《船长》教案

时间:2021-05-29 11:38:52 教案 我要投稿

【推荐】《船长》教案3篇

  作为一名教职工,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编收集整理的《船长》教案3篇,欢迎阅读与收藏。

【推荐】《船长》教案3篇

《船长》教案 篇1

  【教学目标】

  1、阅读课文,了解在船长沉着冷静的指挥下旅客和船员安全脱险的经过,感受船长临危不惧,忠于职守的英雄魅力。船长展示课教案设计

  2、读中思考,理解“伟大的灵魂”、“黑色的雕像”等词句的含义。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学过程】(第二课时)

  1、同学们,通过上一堂课的学习,我们知道1870年3月17日的夜晚,在雾气笼罩的英吉利海峡上,发生了一场可怕的海难,面对死亡的威胁,诺曼底号上的乘客们惊慌失措。

  2、请大家打开课本,让我们一起再来将诺曼底遇险的这段话齐读一遍。注意要将当时的混乱与可怕读出来!只听——

  3、听了你们的朗读,老师的头脑中闪现出一个词儿(板书:险)。

  4、然而,更险的一幕还在后面!谁来找一找?

  5、指名读。

  ⑴评读第五自然段

  ○所有的乘客都在拼命地往小艇上挤呀!

  ○维持当时的秩序容易吗?把自己的生命都豁出去啦!

  ○失去理智的人不是一个两个,而是整个人群!

  ⑵想象再读。

  引说:乱得不可开交就是说——

  让咱们想象一下,读了这一段,你的眼前仿佛看到了什么?又听到了什么?

  6、小结:/article/真是乱得不可开交啊!让我们一起来将这样的感受读出来吧!大家——(齐读)

  7、雨果说:“人造的风暴往往比海洋上的风暴更危险。”

  (板书:险!!)

  8、提问:如果照此发展下去,那将意味着什么?

  9、在这万分紧急的时刻,船长哈尔威挺身而出!他是如何指挥这场救援的呢?请大家快速浏览课文的3-28自然段,看看哪一自然段概括描写了这一点。

  10、学习第25自然段。

  ○映现第25自然段

  ○指名读,思考你从这里读出了什么?

  (相机在屏幕上做标记)

  ○小结。同学们书读得真仔细……

  11、过渡:课文中是如何具体描写船长哈尔威指挥、控制、领导者这场救援的呢?下面就请大家自由的读一读3-28自然段,找出这些场面描写的段落。

  场面一(第三自然段)

  ○指名读。

  ○船长是如何下达这道命令的?为什么要大声吼道?

  ○指名再读。

  ○船上真的只有60人吗?引导学生思考。

  场面二(第7-21自然段)

  ○这儿实际上是两段对话,谁来分一分?

《船长》教案 篇2

  [教学要求]

  1、学会本课生字,理解有关词语。

  2、通过朗读课文和背诵课文片断的训练,感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。

  3、联系课文内容,理解课文后作业4中的两个勺子的不同意思,给课文分段,概括段落大意。

  4、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。

  5、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵片断,“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”

  [教学时间]

  三课时。

  第一课时

  一、导入新课,激发兴趣

  疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,最能显示出一个人的灵魂,19世纪法国著名作家雨果的一篇短篇小说为我们塑造了一个伟大的人物形象。这就是我们今天要学习的课文——《船长》

  看了课题,你想知道什么?(文中写了他的一件什么事?为什么说他的灵魂是伟大的?)

  请同学们从课文中寻找答案。

  二、初读指导

  1、自学生字词。

  (1)自由读课文,读准字音,读通句子,画出不理解的字词。

  (2)查字典或联系上下文,理解下列词语:

  震荡调遣大副井然有序

  威严履行深渊忠于职守

  2、检查自学效果。

  (1)出示词语:

  哭泣机械灵魂争执控制

  调遣呼号斗殴克莱芒可怖

  (2)指名朗读,指导学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。

  (3)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思。

  哭泣:小声地哭。

  调遣:调派,差遣。

  威严:威武而又严肃的样子。

  履行:实践(自己答应做的或应该做的事)。

  肇祸:闯祸。

  大副:船长的主要助手,驾驶工作的负责人。

  深渊:很深的水。

  井然有序:形容严谨而有条理,一点都不紊乱。

  3、指名分自然段读课文,教师相机指点。

  4、默读课文,按提纲“遇险一自救一牺牲”给全文分段。

  讨论:第一段(第1、2自然段)

  第二段(第3—28自然段)

  三、作业

  1、生字描红、临写,抄写词语。

  2、朗读课文。

《船长》教案 篇3

  一、教材简析

  《船长》一文讲述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候,镇定自若,指挥60名乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险,自己却屹立在船长岗位上,随着客轮一起沉入了深渊,歌颂了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高精神。

  二、教学目标

  1、通读全文,初步了解全文内容,能够简单复述故事情节。

  2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

  3、简单分析哈尔威船长的形象。通过朗读和感悟课文片段的练习,让学生感受哈尔威船长忠于职守、舍己救人的精神。

  其中,目标3既是教学重点,也是教学难点。

  三、课时安排

  第一课时中我安排三读:一是自读课文,把课文读正确、通顺,扫除字词障碍。二是检查读,指名学生分段读课文,其间,重点指导读好几个外国人名、地名、船名,通过联系生活实际、联系上下文、等方法初步理解“肇祸、屹立”等词语的意思。三是默读课文,理清文章脉络,了解段与段之间的联系。最后,布置作业,抄写词语。

  下面重点谈谈第二课时的教学:

  (一)把握人物品质,直奔文章中心

  我设计了这样一个问题:同学们,通过上午的学习,哈尔威在你心目中是怎样的一名船长。通过这样的一个环节,使学生整体把握人物品格,为后文教学奠下感悟的方向。

  (二)品词析句,体会精神

  感受哈威尔船长的精神是教学的`重点及难点,以学生概括的词语为出发点,引导学生自主阅读课文,透过字里行间感悟船长的崇高品质。考试大

  接着,组织集体交流,重点讨论以下语句

  1、哈尔船长站在指挥台上,大声吼道:“大家安静,注意听命令!把救生艇放下去。妇女先走,其他乘客跟上,船员断后,必须把60人全都救出去!”

  引导学生联系前后文,紧紧抓住“吼”字指导学生感悟,读懂当时的危机和慌乱,体会船长在大难临头时的沉着与镇定。通过剖析哈尔威的吼声,使学生进一步丰满船长舍己救人的精神。

  2、船长与洛克机械师、大副的对话

  我分二个层次进行:

  (1)质疑:哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他!

  联系前文“必须把60人全都救出去”,再读读这句话,你有什么话要问船长?引导学生联系第五自然段,体会船长下达了死命令是为了控制混乱的场面,保证让更多的人逃生。

  (2)分角色朗读,体会这组简短那有力的对话。

  3、船长哈尔威屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有说,随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾,凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

  这组句子的教学,围绕为什么人们安全获救而船长却没有逃生徐徐沉入大海而展开,努力营造一种悲壮的、凄惨的美,进而感悟船长舍己救人的光辉形象。

  (三)、心灵碰撞,激发情感

  通过一段相似的录像场景,使学生从形象上感知,灾难发生时的慌乱与可怕,进而理解船长的镇定、忠于职守、舍己救人是使本次灾难减少到最低点的主要原因。然后借助纸笔,拉近时空的距离,让学生与哈尔威展开心与心的交流。

  (四)、形象升华

  通过这是一名忠于职守、舍己救人、视死如归的船长和课文最后一个自然段的诵读,力图使哈尔威船长的形象能深入学生的心灵。

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