散文的作文

时间:2021-03-31 12:09:43 散文 我要投稿

散文的作文十篇

  在平平淡淡的日常中,许多人都有过写作文的经历,对作文都不陌生吧,作文要求篇章结构完整,一定要避免无结尾作文的出现。如何写一篇有思想、有文采的作文呢?下面是小编整理的散文的作文10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

散文的作文十篇

散文的作文 篇1

  20xx年8月8日,意中第一次以散文的形式记录了6日游雁山山脉的经过。其写作过程用胆颤心惊、如履薄冰来形容一点都不为过。

  这是意中的第一篇散文。说是尝试,但意中知道自己的弱点。那就是把握不住抒情与描写的尺度,特别是不会煽情和使用华丽的辞藻。就像在单位念总结一样,别人能滔滔不绝用词句堆砌出惊艳的开场白,而意中只能一个短短的画龙点睛式的开头,马上就进入一、二、三正文了。也许是意中正直的脾气秉性决定了不能忽悠,所以,很多年了,意中始终未涉猎散文的写作。这次,意中的原意还是写随笔,其实现在没谁把随笔与散文分得那么细。但意中忽然有了尝试的冲动。我就是要学着抒情,学着借景生情,学着用人、景、情变换的手法去写。写不好,大不了重写。要尝试着突破禁锢,尝试着去创新。五十岁的人了,再不懂得解放自己,还等什么?

  客观的说,以意中现在的写作水平,写一篇似是而非的散文不难。难就难在散文虽可以洋洋洒洒的铺开了随意写,但也必须循着主线,兼顾分支,要求主次搭配合理,层次分明地展开。以往意中的写作,议论和叙述较多,而对景物、情感抒发较少。

  两天的时间,意中断断续续的写了二千字,又改了几次,才成了现在的模样。此篇散文,意中绝没珍惜词汇,该用的,或可用可不用的,意中尽量都用上了,为的是加大散文中景物描写的分量。总的来说,当做一篇日记或作文不错,但缺少散文跳动的灵气,那么壮观的场景,没有写出他的大气,真是很遗憾呐。

  也许还要去几次雁山山麓,再体会体会,一定要写好《雁山行》。

散文的作文 篇2

  在上三年级前,每天总会坐在大榕树树阴下,读杨红樱写的校园小说.可是,三年级之后,作业和学习的时间多了,所以看书的时间也少了.但是,读杨红樱阿姨的小说仍是我无法割舍的爱好.

  一次体育课上,我偶然找回了以前那种悠闲读书的时光.那节课,我们跑完操场,便做自由活动.我拿起杨红樱阿姨的《能味出孩子味的乌龟》,寻找着看书的好地方.

  一阵风把我的目光带向了田园乐的榕树阴下,我怀念起以前那悠闲的日子.于是,便很快吹去灰尘,坐了下来,打开了书的大门.

  杨红樱阿姨写的书,似乎有一条秘密通道,把我带进了书本中.读了龟背上那译出来的甲骨文,我似乎明白了为什么以前我们拥有美好的时光,而现在,只剩下回忆和怀念.因为,大人们以爱的名义,强迫我们看没有儿童色彩的文字,使我们失去了读他们所谓的”闲书”的时光.

  末了,书中的乌龟在我的心中,似乎有了他的地方,就一定有真正的孩子,一定有每天可以自由读书的孩子.哎,书看完了,我的心似乎还在是书中.

  啊,真怀念悠闲读书的日子呀!

散文的作文 篇3

  小时候,我根本分不清南京市、江苏省、中国这些概念,更加不明白什么是祖国,我和我的祖国。上学后,祖国对于我也只是一个词语,我和祖国的关系存在于语文书和默词本上。

  慢慢地,书籍让我了解了祖国,让我和祖国心连心,这其中给我影响最深的是冰心。我喜爱冰心的文章,她文中的爱国情怀深深感染着我,潜移默化中加深了我对祖国的感情。她的笔名叫“冰心”,我查了资料才知道,这是一句诗“一片冰心在玉壶”,表示心地纯洁。冰心的文章表达了爱自然、爱祖国的纯真的赤子之心。“我和祖国”是什么关系?从冰心的散文中可以受到启示。 1923年,冰心留学美国,开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文,内容大都是报道自己赴美途中,和身居异乡时的一些生活感受,表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。

  1940年移居重庆,热心从事文化救亡活动,写了《再寄小读者》,冰心深情地写到:“这三十多年之中,我们亲爱的祖国,经过了多大的变迁!这变迁是翻天覆地的,从地狱翻上了天堂,而且一步一步地更要光明灿烂。”冰心的心一直和祖国紧相连,她曾在《世纪印象》一文中写到:“九十年来……我的一颗爱祖国,爱人民的心,永远是坚如金石的”。冰心用文章告诉我们一个道理,正如《我和我的祖国》这首歌中唱的:“我的祖国和我像海和浪花一朵,浪是海的赤子海是浪的依托,每当大海在微笑我就是笑的旋涡,我分担着海的忧愁分享着海的欢乐。” “我和我的祖国一刻也不能分割。”

散文的作文 篇4

  夜晚的灯光彷若西域的黄沙,任由风吹拂着,摇曳着,等待着,那一个个的路人!感弱,质问那沙,这里可否埋下那金?

  滞朽的路灯,俨然有一丝昏黄的光打在地上,那零星的光?你在何方?我,一路人甲,低头走在这片漆黑的夜里,那良辰美景,不思过往,我只低头,固若金汤!

  娑娑的叶片作响,是否昭示着方向?我顺着声音走去,那昏黄老旧的灯光!宛若时光的旧家具噌噌作响。不知为何,饶有兴趣地我,多想起身,抬头仰望!

  可否我地关节作响,不曾瞭望,隐隐作痛,时代的苍茫。我好似步入那无尽的荒漠,无尽的灯光里,谢谢,还有你的陪伴,潜影!

  看着老旧昏黑的灯光,仿佛这只有一个太阳!走往何方你总在最中央!何苦侥幸地偏离一丝方向的犄角,多么美!恍若那古井潺潺清泉,忘发觉着,甘甜可口!

  我不知回想,这人生犹如沧海一粟,茫茫黄沙中的一粒,有了我们无法乘载的未来和过去,生命皆如沙,正所谓你是风儿,我是沙!

  莫不想滴水穿石,沙中有金,再小的星光也足以点亮天空任何一点地方!莫不想这人生平凡如常,脚步将被这流沙绊住,那缠绵,“如鱼儿得水”,莫不忘你也是那璀璨的星光,惹人耀眼!莫不念那星星之火足以燎原!流沙,彷若时光,经得起雕琢方为大器,如若你是一块紫料也罢,山料也罢,既是玉石,只道是玉不琢,不成器,人不学,不知义!

  人生,恍若隔世的轮回,一步一步走着上辈子的脚印,一圈一圈轮回上世纪的结局,你注定平凡一生!既是被这流沙绊住,只会越陷越深,无法自拔!何苦麻木于当下,朽木也可雕,孺子更要教,你这轮不转,下一轮则不欢!

  鲁迅道地好:“沉默啊,沉默,不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡!”

散文的作文 篇5

  会议间歇,入群读晓斌“令人头疼的作文课”,感觉不像晓彬老师在说话。

  晓彬是校长,博览群书,工作循循善诱。而这两节作文评改课,他让学生拿出以前的作文自己修改,布置完任务因事离开课堂。待他回到教室,学生未改,一学生捂着本子不让老师看,他生气地想:你不让我看,我也不看了,想帮你,你还不领情,懒得理你。

  故事之后,是晓斌的反思,颇为深刻。但我无心细读,只想当面问问晓彬,这是作文评改课吗?这样上课老师“悔”死又有何用?学生有多少这样的两节课可以“聚在一起说话”,而可以“不用心修改”?我不知道晓彬学校的老师怎样上课,也不知晓彬作为校长发现老师这样上课作何感想?

  此刻,自己觉得有些心堵,这样的感受该不该发群?我迟疑着,打好的文字滞留在手机屏幕。

  想起寒假后组织的学生征文,一样的“令人头疼”,空话大话假话,而且“雷同”。那日,一位学生家长,问孩子的作文能否获奖,语气中感觉她对自己的孩子信心满满。这位家长是乡镇的小学老师,利用假期陪孩子上作文补习班,补习班主讲教师是城内某小学业务副校长,以作文指导成名,在家长心目中很有分量。

  我找出她孩子的习作,又拿出两篇雷同文,她傻了眼。她告诉我,这篇参赛作文是她看着孩子“修改”而成,她相信是孩子的亲笔。

  第二天,她来和我致歉,也是在诉苦。她说,辅导班的钱白花了,老师的辅导方法是,把上届学生的优秀作文让孩子们背下来,然后插在自己的作文里……

  这个辅导班叫“写作速成班”,假期收入不菲。知情人透露些底细,某校班主任老师负责招生,语文老师负责提供范文,大家分成。辅导班生意红火,预退教师常年授课,辅导班有营业执照,属于民办学校。有些在职教师看着眼红,效仿三五人搭伙办短训班,或在车库或在农家,上边查得严,就说是亲戚家孩子补课,也就免去各种办班手续。

  想着晓斌是负责任的校长,想象他的学校该是另一番景象。这样转念,觉察晓斌“令人头疼的作文课”在自己内心激起的波澜,感觉资源难得。想点击“发送”真实的感悟与晓斌碰撞。

  心有余悸,毕竟大家习惯“画饼”。画“饼”不给“饼”,不给“饼”而继续画“饼”,如当下盛行的教师培训,长而久之变作负激励。想起钱起的《省试汀灵鼓瑟》结句“曲终人不见,江上数峰青”。如何无“帖诗”痕迹,还把人带到永恒的境界?我在思考我们这个群的发展前景。

  先发吧。近日在读奥修,他说心中没有光不要想着助人。此刻自己,内心被现实的“恶露”堵满,尚需清淤,怎能静心对谈?只想“捕捉”当下帮助自己。真诚地附上后缀:“对不起大家,请晓彬包容我的自私!”

  忙完一日工作,想想“修改文章”,应该与晓斌有个对接,何况若水也提到更想知道“改文”的方法。

  能感觉到杨老师病中多了一份担忧,或许我的“想当面问问”让杨老师顾虑大家难以接受,或许我的“利眼”又回到昔日的咄咄逼人,或许我的“认知”停留在了技术层面。泄气?失望?自己直觉捕得的感悟,思考后发群,其价值非他日可比。此刻的我,心绪平和,探求真理在脑海中根深蒂固,不会消逝。

  “修改”?想着自己原来的写作,写人、记事之前先狠很地抒情,然后再用夸张的字词渲染,最后结尾,再加上自己特别主观的评论以提高格调。这些文章现在再读,令我羞愧不已。有了这样的体悟,指导学生修改,只做两件事。一读,抓画面。二找,找形容词,找一个删一个,还原当时的场境。学生习作每天上墙,修改随时随地。时间一长,改起文章来,学生会找具体的事例表现自己想要说的情感。表面看,孩子们删掉的是“形容”,实际上,他们在学习审辨。还会有“雷同”,是思想撞“衫”,真理或见解流注自己的故事,成了思想体系的一支。

  学者遂不失时机,以近日读经之惑相询,《大学》的“格物致知”可否作为“修改”之回路?

  章太炎引王艮之解曰:“‘格物’,即物有本末;‘致知’,知所先后,乃与‘诚意’‘正心’合,次第也相符。”粗浅理解,格物,感之于外;致知,觉之于内。如宋儒程颢诗云:“闲来无事不从容,睡觉东窗日已红。”即内在生命节律与昼夜四季相合。若用《白虎通》的“觉”浅显释之,乃学者与教者相互感应。“觉”是通过自己与学生的`交相互动,唤醒其本有的生命节奏而已。

  想一想读“令人头疼的作文课”心堵的缘由,是用课后的“思”替代当下的“觉”成为当今教师培训的导向,尚需“修改”。用近人严立三先生的《礼记大学篇通释》劝慰自己:“知者,情之感也;物者,感之应也;致者,极也;格者,通也。通物而感,极感而实有诸己。”

  广言学之,持一颗初心,念兹在兹。念念不忘,必有回响。

散文的作文 篇6

  一个转身,一个背影;一个美丽的的神话。点燃纯洁的灵魂,在一个夏日的清晨,叩响露珠的心门。激活纯真的友谊,接一滴露珠的晶莹,挂在友情的门槛;让那份挥洒的手臂,张启一方友谊的天空。在流水的心田流淌,在花心的芬芳中释放。

  友谊;是天空那片漂浮的白云,友谊是四海中共存的知己,是你我共拥有的魅力诗行。诗意的化身,灵感的启迪,都会在友谊的花朵中绽放芯蕊。

  高高的肩膀;有一份坦诚有一份信任;更有一份浓浓的情意,在山花浪漫的季节装满故事。明亮的眼神,书写豪情,坦荡的心怀倾诉心声;

  这个夏天好美;因为有风/因为有雨/更因为有了友谊的灵性。

  漫步在绚丽的夏日,捡一枚叶片珍藏灵魂,更珍藏那份纯情。也许;这段友谊好远,幻觉的眼神,直射到心灵。才会萌发那份热情,才会在瞬间有份留恋,才会读懂真正的友情;才会在共同的爱好中升华。

  我想拥有友情,因为他真;因为他纯,因为他有更高的圣洁。因为他美;因为他爽朗,因为他有灿烂的笑容。单纯在一个亮点,一个温馨的起点。是一个永远相伴在心田的回忆,共同呵护的友情……

散文的作文 篇7

  时间的声音是什么?是否婉转与动听?是否凄清与悲凉?是否无声与无息?

  未曾来到这个世界的时候,我们只是听着母亲的心跳,感觉跳了很多下,我们就被拽到了人世。在家里的平凡日子,或许是这辈子的最好时光,无丝竹之乱耳,无案牍之劳形,只知道想睡就睡,衣来伸手饭来张口。时间流逝,我们却不能自知。上了幼儿园,一切都变得与众不同,我们认识了闹钟,知道短的针指到哪里,就该做什么样的事。第一次知道了时间是滴答滴答的,不管无聊与否,总是心系于此,一切都是新鲜,一切都没有怠倦。不久后,我们上了小学,尝到了第一次的生离,时间的声音不再滴答,年幼的我们,不知道那是什么。初中的我们,直至现在的我们仍在寻找答案,时间的声音,困惑了我们第一个十年。

  古人说:“逝者如斯夫,不舍昼夜。”时间的声音,应该就是波涛声吧!滚滚而去,不挥手,不道别。一个劲的跑,直至天荒,直至地老,直至江水为竭。我们驾着一叶扁舟,漂泊于旖旎从风的江上,惊涛骇浪,随波逐流,沿途的风景视而不见,远方的未知,灌满我们的憧憬。时间的声音如影随行,割不断,也斩不乱,听着听着,我们就忽视了,听着听着,就不见了。

  有人说:“时间是一片叶。”时间的声音,应该就是掷地的有声吧!一个瞬间就成了永恒。一花一世界,一叶一菩提。我们生长在枝繁叶茂处,沐浴阳光,享受雨露,不知道什么是落红,不知道什么是轮回。起初的嫩绿,后来的翠绿,到最后的碧绿。我们认为一生会如此安逸,竟不晓时间早已侵蚀我们的容颜。只待哀鸿满地,只待大雁南飞,只待万类霜天竞自由。草木无情,有时飘零,时间通过风告诉我们,沙沙作响后的翩翩起舞,就是你一生最好的演绎。风短声亦短,寂静显无声。听着听着,一切都消失了,只剩下光秃的枝头,在寒冬腊月里啜泣,感叹时间的声音,悄无声息。

  时间的声音,如迅雷,不及掩耳;如流水,奔腾不息;如落叶掷地,悄无声息。我们的心真是奇怪!为什么好端端的存在却显得无关紧要,失去就失去,世间万物皆无尽也?其实掩耳盗铃的我们都不知道,时间的声音并不是真的消失,只是在你的心里用另一种别样的方式存在,在一个你忽略的罅隙,改变着你的点点滴滴。

  生活在快社会,一切快事物,都被全权接受,唯独只有时间被遗忘在繁华社会的犄角旮旯,走在路上的行人被鸣笛声震聋了双耳,被步伐扬起的尘埃遮住了双眼。不停地前行,无助地叹息。

  时间仁慈,还好我们拥有过往的曾经。躞蹀沟头,看细水长流;开怀大笑,执灵魂之手。我们在时间的声音里跌跌撞撞地成长,一点点偏离了最初的模样。

  时间的声音,该是怎样?是悦耳动听还是悄无声息。我们还在寻找,凭借走过的每一个脚印,踏遍万水千山,带着我们最初的模样与时间产生共鸣。

散文的作文 篇8

  走进就如同走上了一条曲曲折折的山间小路。一路上,有小桥,有流水,还有人家。一路走来,可观花,可摘果,可折枝,也可见到小桥流水中的鱼。一路上遇到石板、石磴,或是平坦的草地,洁净的长廊,或坐,或躺,曲径处,思想、情感也自然多变,何许还会时而微笑,时而泪涌。任其自由,随心随缘。

  走进如同走进一条弯弯曲曲的花溪小径,有闲雅之时、淡雅之情。如清茶的淡淡的一抹清香,一缕心音,一份真情,那份幽香,那份清醇,那份淡雅,都在默默地品味之中。

  走进就如同读了一本博大的书,她的深邃与优美,吸引了多少散文的爱好者纷纷在登台亮相,在这里,仿佛听到流传千古的大江东去的绝唱和看到飞流似银河的庐山瀑布,杏花春雨的江南美景,风吹草低的无际辽阔……当一曲悠悠的信天游从耳畔响起,当一阕延安的武鼓擂响,当悲怆的秦腔吼起,当苏州的评弹奏响……各地的民俗如篝火般熊熊燃起,这一切都在燃烧的激情中,飞升成一片炽热的豪情万丈。

  走进就如同徜徉于如诗似画的山水之间,便产生了望峰息心的感叹;面对浩淼的洞庭,也便有了“先天下之忧而忧”的抱负与胸襟;面对夜色欣然入户,也便诗意地写下“庭下如积水空明”的绝句。在这里就能体会到好多年前那三间草堂,因杜甫而不朽;一座枫桥,因张继而名扬;那跨在江南水乡不老的双桥,假逸飞之手,而有了灵动的力量。

  尘埋黄沙下的敦煌,因行者而无疆;西湖断桥,因白苏而辉煌。白帝城托孤,令人潸然泪下;桃花潭水的清澈,照耀着李白的洒脱与豪放。一代忠良执旌杖,七下西洋展国芒,武穆青冢西子月,苏州园林盖世双。自然因有了人文,而更加厚重。

  放眼寰宇华夏外,世界名胜扑眼来,康桥水波染荇绿,巴黎铁塔放华光等。边走边赏,边赏边唱。自然的美景与灵动的诗句结合,经过岁月的积淀与流芳,历史、自然和人文也便融为一体,物化为那飞珠溅玉、玉润灵山的文字,陶冶人们的性情和心胸。

  走进就如同行万里路,读万卷书。在读书中,也就有了发现美的眼睛,捕捉住了一处的优美风光。读一本好书,如同和一位智者交谈,它精深的哲思,让人们叹服。同样,徜徉于自然风景的美文,也会在作者灵动文字的引领下,览山阅水;放飞自己的心灵与歌唱和培养了自己的审美情趣与文学素养。

  只要一有空闲的时候,我就会迫不及待点击登录,细细品读里面的散文作品,渐渐的,渐渐的,里活跃着一帮女性散文作者群引起了我的关注,在她们的散文作品里倾注了女人的个性,女人的思想,女人的眼光,女人的情感,女人的忧郁,女人的追求和女人的向往。如果是把这帮女散文作者群单个区别开来,她们各有各的独到之处,各有各的特色和亮点。如果是把她们作为一个整体来看,从她们散文的标题,立意和所表达的思想内涵以及对人生的感悟,情感的倾述都有女人温柔细腻闪光靓丽的共同点。一个最能引人注目的是她们的散文作品柔情迸发,不论是恋情、爱情还是乡情,亲情都构成了她们散文作品的主旋律。细细品读她们的散文作品,你就可以联想到我们在平时的生活中与女人相处的点点滴滴,爱美是女性的专利,有女人在就有美在,女人就是美的浓缩和展现,美的化身和代言。比如在一个公共场所里,有一百个女人,你就可以看到这一百个女人就有一百种不同式样的衣着打扮,一百个不同式样的女人包,从这个很简单的例子中,我们就可以这样认为,女人们的爱美是通过各种各样不同的美来展现美的魅力,组成一片美的海洋,让你感受到人间中的美就在身边。有女人在你就可以得到美的美享受和美的恩赐,以美来打动人感染人,那结构之美,文字之美,意境之美成了里一道靓丽的风景。

  我好羡慕她们。她们不仅仅写散文的好手,更是热心指导热心散文写作爱好者的编辑,她们默默无闻的看稿审稿,一往情深的热衷于散文创作,不图回报的辅导推荐散文写作新人。这就是她们美的最佳体现。这因为如此,她们的人气很旺,她们的散文作品一发出来,点击率就是上千上万的,她们拥有很厚实的读者空间和广泛的读者群,她们的散文风格似乎代表了当前散文创作上的一种走向。

  走进,我就拥有了与文友们相逢相识的地方。我觉得,相逢出于偶然,相识一定是有缘。相逢相识需要沟通和交流,沟通是那么的平静,交流是那样的自然。然而,平静中孕育着波涛,自然中酝酿着甘甜。也许是共同的志向就有了说不尽的千言万语,拟或是同样的兴趣使彼此感到相见恨晚。没有花前月下的卿卿我我,也没有其他什么意念。纵论天下是是非非,笑谈人间喜怒哀乐,说不完的家长里短,道不尽的苦辣酸甜,没有隔阂,没有障碍,没有禁忌,没有隐瞒。可以信口开河,也可以畅所欲言。可以一本正经,也可以随意浪漫。一曲曲人间情歌动人心弦,一幕幕爱的喜剧激情澎湃。太多的共同志向和观念把彼此的心紧紧相连,广泛的共同兴趣和爱好使大家的情已无法隔断,不需要勾心斗角,也不需要提心吊胆。这里没有窃窃私语,也没有议论纷纷;不会成为众矢之的。只要心存良知,不失做人的本分,可以完完全全的脱下自己伪装,敞开自己的心扉,甚至可以肆无忌惮的倾诉或者发泄自己的心声。

  是呀,让我们走进书写人间炎凉,让我们与祖国共呼吸,共命运,为人民鼓与呼,赞颂真善美,鞭挞假丑恶,写一写祖国的富强和人民的安家乐业,让百花齐放,四季飘香,真正成为网络散文创作的殿堂。

散文的作文 篇9

  寒冷渐渐攀爬到我的脸上。哦,夜的黑色,它给了寒冷栖身之地,让我在这份孤独里,目光里寻找不到陪伴,还要在四处躲藏这寒风的呼啸。我走在路上,这里的夜晚是漆黑的影和闪耀的光的世界。声音也随着那份光亮传来,人群聚集的地方,似飞蛾扑火般的习性,谁又能躲得过哪?行道树,不似白天那般的金黄,撑起了一份遮盖的穹隆。

  在夜里,被寂静所沉埋,矗立的像是阴森的士兵的,我抬头看去,更是一片幽暗神秘的,无法被知晓的。我疑问到,是不是有一双眼睛在上面躲闪。灯光和夜里降下来的薄雾作伴,淡黄色的灯光染上了一层纱一般的柔软,却也无法扫去夜里的寒冷。灯光像是越来越遥远的,不可触及。在灯光的后面是形形色色的人,我在灯光的前面。灯光里面的人或许并不知道灯光之外的寒冷,灯光以外的人,都在追求着灯光的绚烂。夜的黑色让更远处变得不可见,我被夜的黑色所围绕的是自己的渺小,总想着探寻夜的面纱背后的容颜,迎接我的是更深,更加广阔的黑暗。对着黑暗里的无声,我也变得寂静,失落和许多不明白。越来越多的,再也没有人能给我说清的,语言是自己的纷扰。

  回到了灯光处,洗涤了夜的黑色的碎片。夜在我的背后,夜也在我的心里,我的不明白处。夜晚是一个寂静的舞台,夜晚是我的独自思索,我在夜晚的沉沦里徘徊,我是夜晚里的客人。它的每一个客人,都是一个人的。

散文的作文 篇10

  上美术课时,大多留下一段时间给学生习作,这时的我,便在课桌间的行人道上来回穿梭,对学生进行个别辅导。碰到没事时,有时也顺便找条凳子坐一坐,因为我这段日子身体不适,站久了体力有点支持不住。

  九十七班的讲台原来剩有学生坐过的两条小板凳,不知何时其中有一条成了“三脚猫”,剩下的一条放在讲台的“肚子里”,留给老师偶尔坐一坐。那天我刚在课桌的森林中巡视玩一圈,就感到力不从心,想找条凳子坐下来歇一歇,我老马识途似的来到老地方,谁知道凳子不翼而飞了。接着我扫视了一下教室的四角,仍不见踪影。奇怪,难道这凳子长了翅膀不成?没办法,坐的希望破灭了,我只好拖着沉重的步子再次去兜圈子。

  当我来到第一小组倒数第二个座位前时,我便看到了那个叫刘宗汉的同学课桌边多出了一张凳子。他把它放在靠窗的墙跟下,紧挨着墙壁。凳子上放满了一大叠书籍本子,顶上面还放有文具盒、水彩笔、弹弓之类的东西,还有一截小木棒。今天看来我觉得这些东西特别刺眼,想说什么却又找不到合适的词语。他的课桌的确太陈旧了,有点弱不禁风的样子,我将目光在这小家伙脸上划了一圈。他似乎明白了什么,略微低了低头,装着满不在乎的样子,不断用他的铁皮小刀在课桌的横木上刻画着沟槽。

  对这个刘宗汉,我并不陌生,每当上美术课的时候,他总是第一个举手,说要上厕所去方便,一次二次还没有引起我的注意,次数多了,我才知道他是故意逃课,后来每当他提出请求时,我就来个驳回上诉,维持原判。这时他揉着肚子“哎呦哎呦”连声高叫,死皮赖脸,软磨硬泡,最后“投降”的往往是我。现在这家伙还露出了自私的一面,将公家的东西据为己有,居然还心安理得。他从我的目光中明明知道我是来找凳子的,却装着视而不见的样子,真是岂有此理!心里到底还有没有我这个老师?他那双小眼睛偷偷地溜了我一下,见我有点板着脸孔,但仍“临危不惧”,我行我素,一脸不屑一顾的神态,继续干着他的“事业”。

  星期三,又轮到我上美术课了,我在黑板上画着公鸡,突然“砰”的一声,紧接着便是哗啦啦书本撒地的声音。教室里一片哄笑,我车转身子,只见学生的目光齐刷刷地射向第一组的后面,又是那个刘宗汉!我气不打一处来,飞快地走过去,准备狠狠地克扣他一顿,以报上次“不恭之仇”。可他正埋着脑袋,手忙脚乱地在捡拾着书本,全没理会我的感情。我瞥了一眼他的课桌,确实是老掉牙不中用了,它承受不起那些书籍的重负,便摇摇已坠了,而不是故意为之,我将怒气暂时压住下来。

  课桌的底板松动了,被满盒子书本压垮了脊梁,只见刘宗汉把那条据为己有的凳子移到课桌的底部,再用一根小木棒,竖着放上去,想将课桌的地板撑起来,由于木棒太短,一时无法实现自己的想法。他四处张望着,目光里流露出一丝求助的信号,看到这一幕,我的心立刻软了下来,怒气也土崩瓦解了,而且动了恻隐之心,我见门外有一堆砖头,那时学校搞建筑剩下的,我跑到那儿拿来一块,替他竖放在板凳上,只差那么一点点,垫上一本不常用的破书,不高不矮,天衣无缝,刚刚顶住盒子的底部。算是解了这燃眉之急,了却了他的一桩心愿。末了我还叮嘱他说:“小心点,别碰到了,砸了脚。”这时的他望着我傻笑了一会,喉部在滚动着,嘴巴瘪了瘪,但终究没有说出声来。忙着将书本整理课桌内。下课后我找到班主任,请求帮助他把课桌修好。

  今天的美术课正在进行,二十分钟后我将图画画好了,信步朝教室的后面走去。“老师,给你凳子!”一个清脆的声音闯进我的耳朵,只见刘宗汉恭恭敬敬地用双手捧着那张凳子向我递过来。我点点头,冲他笑了笑,便有点理所当然地将凳子接过来,搬到讲台前一屁股坐下来。大约过了十来分钟,我不经意地朝刘宗汉那儿扫视了一遍,只见那个座位边空空如也。怎么,难道他又溜到厕所里去了?真是糊不上墙的稀牛屎,即使要去方便,也要向老师打个招呼,岂能这样溜之跑之,不是把老师当做摆设么。

  我心里嘀咕着站起来,快步朝后面走去,准备到他同桌那儿去问个子丑寅卯,谁知我走近一看,真是大眼瞪小眼,刘宗汉正坐在桌子下,背靠着墙根看到我走过来,早已把书合上了,望着我一脸怒气,他依然是一脸傻笑。我说:“你怎么能这样呢?”“老师,我没……没凳子。”“你不是有两条凳子吗?还有一条呢?”“昨天,宁静同学的凳子坏了,我给了他一条。今天,我见您的腿有点儿打颤,便……”我的脑袋“轰”的一声,似乎全懵了,后面他说的话也没听清了。

  我那点偏见,那点固执,此刻都烟消云散,化作了一种爱怜,多好的一个学生啊,是那么善解人意,我以前为什么总是以为他很顽劣呢。于是我请他站起来,才发现他的屁股下竟垫着那天我给他所拾的那块砖头,我连忙弯下腰将这块砖头重新拾起来,看了又看,此刻在我的眼中,它竟然不是一块普通的砖头了,而是一颗心啊,既渗透了一种爱意,又渗透了一种敬意。

  我很快地返回到讲台前,将那条小板凳拿在手中,慢慢地抚摸了一遍,感到它特别的厚重,又特别的温暖,这是我从教以来的最珍贵的礼物,让我真正明白了什么是爱,什么是回报。最后我将这条小板凳端端正正地放在刘宗汉同学的座位边,让它去奉献自己,垫高别人。

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