乐趣的小学作文

时间:2021-02-22 19:41:41 小学作文 我要投稿

【热门】乐趣的小学作文4篇

  无论在学习、工作或是生活中,大家都写过作文,肯定对各类作文都很熟悉吧,作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。作文的注意事项有许多,你确定会写吗?以下是小编为大家收集的乐趣的小学作文4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

【热门】乐趣的小学作文4篇

乐趣的小学作文 篇1

  “哗啦!哗啦!”,啊!老天爷又忘掉关水龙头了,真是的,老天爷好模糊,这几天他都都忘东忘西的,带来连绵雨丝,令人一则以喜,一则以忧。

  下雨地利,我看到树枝上有着一颗一颗的水珠,我好期望那就是我的发箍,我也看见水珠们正在杜鹃花上玩溜滑梯,他们还开着热烈的演唱会,一会儿在花瓣上拉小提琴,一下在树墩上弹钢琴,他们演奏出优美的旋律,青蛙也抢着当主唱,唱出美好的音乐,使我沉沉入睡。

  记住有一回的雨天,雨轻如纱时,我就趁这个时机和朋友从营地跑出去玩水,咱们两个就一向踢水,把对方变成落汤鸡,合理咱们玩得不亦乐乎时,打雷了,如同老天发现咱们悄悄溜出来玩似的,生气了!咱们只好躲到凉亭下,这时发现椅子上有很多毛毛虫在开联欢会,他们蠕动着身体,舞姿千变万化,令我大开眼界,当我听到“汪”的一声,还没反响过来,就被狗舔了一下,本来狗也来躲雨了,后来没打雷了,咱们用最快的速度跑回营地,这次的经历,真是令我回想犹新啊!

  另一回对雨的回想则是倾盆大雨时,在外婆家的我可乐了,我立刻摺了十艘小舟,放入屋前的水沟里,看着小舟流走,彷彿载走我的忧伤,通通流个不见踪影,后来我又摺两架飞机,也让他从水沟流走,这回我要把我的美好送给咱们。接着我和表妹看见有很多如同蜻蜓的飞行物飞来飞去,好可怕,咱们就一向乱尖叫,所幸后来都飞走了,雨势变小,已是和风细雨了,我就拿水桶来装雨,好让我等一下能够玩打水战,看来下雨的感觉真不错!

  雨停了,让我想起最美的回想,有一次全班去高兴农场露营,雨停时,全班来个水上足球,衣服全湿了,还有人把衣服和裤子脱掉,只剩下一条小内裤,最终还玩水上竞赛跑步,跑步时水花四溅,跑太慢,就会变成落汤鸡呢!咱们还去溜滑梯,当他人溜下来时,就用水泼溜下来的人,那次是最难忘的一天啊!雨成了咱们的游戏制造者。

  其实曾经的古人都喜爱描写下雨天,像邱为写的“草色新雨中,松声晚窗里。”王维写过:“渭城朝雨浥清尘,客舍青青柳色新”,看来雨有时是主角,有时是最佳副角。对我来说,只需不是狂风暴雨来临,雨的国际会是小朋友们的高兴天堂,能使咱们玩一些只要下雨的时分才玩得到的游戏,总能给我一段段甜美的回想啊!更何况雨后的景象是一幅绝无仅有的画呢!

乐趣的小学作文 篇2

  高尔基曾经说过:“书籍是人类进步的阶梯。”我坚信这句话,因为我也爱读书。

  从牙牙学语时,我就成天捧着一本彩色注音图书,坐在那里静静地读着,说是读,其实也就是看上面的彩图,因为我那时认识的汉字毕竟是有限的,我只能看着彩图来理解意思了。上了小学后,我对书更是由衷的喜爱了。水浒传、红楼梦我是百看不厌的,唐诗宋词我都快倒背如流了。但是我知道书是看不完的,还有很多书在等着我去发现呢。

  俗话说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,书中自有千钟粟。”没错,只要你全身心地投入书中去,你就会发现、也会得到许多宝贵的东西。就像是在《钢铁是怎样炼成的》中,我学会了保尔·柯察金的坚强与勇敢;在《繁星·春水》中,我读懂了母爱的无私与伟大;在《鲁滨逊漂流记》中,我看到了鲁滨逊的善良与自立。是书把我从一个一窍不通的孩子变成了一个懂得诚实、坚强、自立的中学生。所以,读书是我最大的乐趣。

  每次放学回家,我要做的第一件事就是走进我那装满书的房间,闻着那散发着书香的气味。我就觉得幸福无比。看着那一排排整整齐齐的书,我又觉得自己变得很富有,因为我拥有书,就拥有了知识,在我空闲时,我就拿出一本书,坐在书桌前细细的读着,慢慢地品味着。

  都说兴趣是最好的老师,因为对书从小就产生了浓厚的兴趣,所以我才会对它如此钟情。

  是啊,我好读书,读好书。

乐趣的小学作文 篇3

  作文本应是学生的精神家园,是心灵对话的自然产物。然而,众所周知,时下学生普遍对作文望而生畏,作文教学只有走近学生生活,才能激活学生思绪,产生倾吐欲望。

  一、大量阅读,注重积累

  俗话说;“巧妇难为无米之炊。”学生作文正如巧妇做饭一样,如果脑中无感性认识,手中缺乏作文的素材,如何写好作文?没有“读书破万卷”又怎能做到“下笔如有神”?只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。否则,纵有思绪万千,笔下也难有只语片言。古代的不少文人学士,如韩愈、曹雪芹……他们也许根本就没学过什么语法、逻辑,但能写出千古流传的好文章,其奥秘在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品,形成了敏锐的语感,所以语言的积累,语感的形成,一定离不开多读多背。

  阅读为作文提供了素材和范例,会阅读,知道别人是怎样表达的,而自己应该怎样表达,逐渐地才能写好作文。首先,课文阅读,像课文这样用规范的语言叙述事件,就是作文。用课文的规范语言影响学生,使他们的语言越来越缜密,越来越熟练,达到规范化;其次,通过“书香校园”活动加强课外阅读,采用自由阅读和集体阅读相结合。自由阅读提倡多读书看报,多看电视听广播等,而集体阅读则是根据教学要求,有计划、有目的地选取材料,在规定的时间里集体阅读,并摘录一些好词佳句。这样随着阅读量的不断增加,学生从中学到越来越多的写作知识。

  有位学生在《逛早市》中写道:“……妈妈带我仔细辨认:那青青的芹菜带着露水;那长长的丝瓜挺着身子;那带刺的黄瓜还扎手;白白的萝卜仿佛轻轻一碰就要裂开似的……”如此准确细致的描写,对于一个刚刚学写作文的孩子来说,确属不易。正如学生所说:“是从课文中学来的。”“不积跬步,无以致千里”,量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累,何来作文的异彩纷呈?阅读开拓了孩子的视野,丰富了他们的知识,尤其是写作刚起步的孩子,更是需要课外知识之光,给予更鲜明、更长久的照耀,教师给的知识钥匙将会使孩子们的大脑更聪明,感受更灵敏,双手更灵巧。

  二、开拓机遇,掌握技巧

  生活是丰富多彩的,关键在于教师要给学生创设良好的情境,提供信息。在这方面,我注意抓住机遇,开发学生观察的源泉。

  1、创设情景。一定的情感总是由一定的情景所触发而产生的。创作欲望的产生也不例外。可以是环境的美化,让学生养花、种草、植树,要求他们留心花、草、树木的生长,发掘内心的感受,作好观察日记;也可以是再创情境,如:以《洗衣服》为例,以往孩子们述说洗衣服的经过都只有“我脱下脏衣服,用肥皂把它洗干净,再晒干……”干巴巴的几句。为此,我们可以在课上重现洗衣服的经过。安排一位学生演示,演示学生先看了看自己的衣服,然后把脏衣服脱了下来,我问:“她刚才做了什么,想了些什么呢?”学生回答:“她看了看自己的衣服,觉得有些脏了,应该洗洗了,就把衣服脱了下来,放在桌子上。”演示学生又从外面端来一盆水泡衣服,我再要求学生口述这个过程,当演示学生用肥皂开始洗衣服时,未等我提问,孩子们就纷纷描述起来……就这样,学生边观察,边思考,并运用恰当的词语来表达所获感知的形象。这样,那些原本觉得没什么可写的孩子,不但觉得有内容可写了,而且习作的兴趣也大大提高了。

  2、开展形式多样的活动。学生的生活多姿多彩了,写出来的文章才能百花争艳,色彩纷呈。鉴于此,我经常组织学生开展各种课内外活动。一是体育游戏,如拔河比赛,跳绳比赛等;二是文娱活动,如联欢会,朗诵比赛等;三是野外活动,如春游、参观、野炊等;四是参加社会公益活动,如献爱心,给孤寡老人送温暖等。有了这些丰富的活动,就有了浓厚的生活基底和深切的体验,就不再叹“无内容之苦了”。

  3、情以物迁,辞以情发。有感情的的作文才显充实,才有内涵,教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度,走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、情感困惑等。比如可以出一些《说说我的心里话》或是《××我想对你说》之类的作文题,让学生倾诉他们的喜怒哀乐……,让学生产生沟通的欲望、需要和热情。有时教师也可以因势利导,利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《三袋麦子》,学生觉得写童话并不难,很多人跃跃欲试,就可以让学生去改编课文,或续写课文。这样写出的作文,真切生动,充满感情。

  4、引发学生的想象思维。丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中,除了培养学生的观察能力之外,引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。例如苏教版第五册《习作8》用玩具编写童话,教学时,让孩子们从家中带了很多可爱的玩具,激起学生的兴趣,请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系,编故事,编对话……学生在合作交流中互相启发,互相补充,使想象更加充实,更加生动,直到编写成一个完整的童话。在这种情境中,学生得到了充分表现的机会,有了自由想象的空间,想象思维得到引发和锻炼,写作兴趣也提高了,写出的作文也比较充实生动。

  三、规范语言,形成习惯

  语言是文章的基本材料,语言的好坏直接影响文章品位的高下。小学生作文通病之一就是用词不恰当,学过的词语(尤其是书面词语)用不上,一写到现实生活中的具体现象和事物,就只想到现实生活中的那些方言、口语。如:“我的书过了他的.线,他用力夯(推),把我的书都弄揪(皱)了。”……批阅时,你得仔细揣摩,才能领悟他要写的是什么意思,该换上哪个词语。造成这种现象的原因,我想主要是学习的词语与现实生活脱节。学生在学习词语时,喜欢从字典上寻找词语的意思,而没有把词语的意思和现实生活中具体事物和现象联系起来。只有丰富了写作语言,才能更好地表达作者的思想感情,增强文章的表现力、感染力。

  首先,正确把握词义。汉语中同义词众多,更有一词多义的现象。我们应从遣词造句开始,从具体的语境出发,帮助学生辨析词义,领悟词语在通常语境中的规范、习惯用法,进而恰到好处地选用词语,使得词汇丰富、句子生动。

  其次,细心体会词语的感情色彩。“文章不是无情物”,它是作者思想感情的流露,而这种感情的流露,主要寄托在字里行间,是通过包含感情色彩的词语来表达的。词语有褒贬之分、雅俗之别,使用时必须正确区分。有时候,巧妙地褒义贬用,或贬义褒用,语言也就变得丰富起来了。

  另外,帮助学生养成勤动笔写作的习惯。“闻千曲不如操一曲”,光讲不实践不行,只有写,才能会写,在写作实践中,努力追求语言的准确性。坚持不懈,养成不随随便便用词的习惯,每用一词,都反复斟酌,用心揣摩,不用则已,用则求准。

  四、解开枷锁,轻装上阵

  有学生在日记中写道:“我讨厌作文,讨厌那像铁索似的作文题,死死地扣住了我想一展身手的心;讨厌那千篇一律的作文内容,像党的政策一百年不变……”不可否认,很多时候我们的作文教学,都是为作文而作文,为分数而作文,结果作文成了编造谎言的园地,成了涂抹文字的游戏,成了一桩折磨心灵的苦差事,学生一听作文就头疼,一写作文就绞尽脑汁。古人云:写作要使学生“开广其胸襟,发舒其志气,但见文之易,不见文之难”。然而,许多教师违背了作文教学的规律,为了所谓的“不跑题”,一味地以“标准”限制儿童的作文。久而久之,孩子们的作文成了从“流水线”上下来的“套作”,规范而无生气。

  作文,是学生表达思想情感的重要载体之一,也应该是他们抒发个性情感最自由的天地。如果我们的作文教学仍然习惯于树立“意义”的灯塔让儿童仰望,把生动活泼的作文教学异变成为毫无生气的技能训练,这样的习作教学必然索然无味。著名作家王旭峰说:“儿童写的东西,可以说是天使在说话。”我们要尊重他们的表达,肯定、欣赏他们的“童言”,要鼓励孩子用自己的语言写自己的真实生活,不要让生动的“童言”变成成人话语的粗糙复制品。只有这样,作文教学才能多姿多彩,才能有活力,才能有灵性。

  让我们的作文教学为孩子创造一个毫无顾忌的表述空间,不要对学生发自内心的真情流露之作加以过多的评头论足,吹毛求疵,允许孩子自由地表达自己的感受,让孩子的作文“像野花一样自由地生长”,那又何愁没有一个五彩斑斓的春天呢?

乐趣的小学作文 篇4

  昨天,妈妈带我去学游泳。

  教我们学游泳的老师姓刘。首先,刘老师先教我们蛙泳,我们在岸上看,老师在下面游。我想:老师真像一只青蛙,脚在使劲蹬,手在拼命划。其他同学说:“还真像一只青蛙。”然后再教我们自由泳,先在岸上教我们自由泳划手,老师说;“划三次手换一口气。”又教我们在水里拍腿,一口气拍十五下。老师教得非常慢,蝶泳。仰泳……都没教。老师说我学游泳进步很快。

  虽然游泳要花很大力气,但是让我懂得一些知识。学游泳真快乐啊,还锻炼了身体。

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