《儿童技能教养法》读后感

时间:2021-02-05 20:13:45 读后感 我要投稿

《儿童技能教养法》读后感

  细细品味一本名著后,相信大家的收获肯定不少,这时最关键的读后感不能忘了哦。那么你真的会写读后感吗?下面是小编整理的《儿童技能教养法》读后感,希望能够帮助到大家。

《儿童技能教养法》读后感1

  今天是阅读的第一天,30页的阅读量,完成100字以上的读书感想。简单吗?应该说不是太难达成,难的是天天坚持。那么阅读时间怎么安排呢?我仔细思考了一下,决定还是把准备工作做在前面,带着书去上班,如果有空,可以先看看。事实上也是如此,现在已经读过一遍,只是理解不够。不过我也不担心,任何事情都是开头难,接受并吸收一种新知识需要时间是正常的。今天除了作者序和译者序之外,还看了30页内容,胜利!

  现在今天的阅读已经完成,可是我觉得我应该把第1页到55页的内容重读一遍再来写读书心得会更好些。

  学习儿童技能教养法,首先是观念的转变,在儿童身上发现问题,我们不要认为孩子是有了问题,而是要认为他的某些技能需要学习,等他学会了那项技能,问题自然也就没有了。

  儿童技能教养法的实施分十五步,我已经读到介绍的前五步。

  1.把问题变成孩子能够学习的技能。

  2.跟孩子一起商定他想学习的技能。

  3.帮助孩子看到所学技能给他和其他人带来的好处。

  4.让孩子给技能起个名字。

  5.请孩子选一个可以帮助他学习技能的魔法宝贝。现在所读到的内容理解不够,实施更谈不上,但是随着时间的推移,研读的深入,会带来变化的。

  把孩子的问题转化为孩子能学习的技能,这样无论对孩子还是家长抵触情绪会好的多,都更容易接受和积极参与配合。儿童技能教养法有十五个骤,今天阅读的是第6步:帮助孩子找到他的支持者;第7步:让支持者告诉孩子为什么他们对他的学习充满信心;第8步:跟孩子一起设计策划如何庆祝,如果他们掌握了这个技能;第9步:让孩子演示一下,掌握了技能时是怎样表现的;第10步:广而告之。

  告诉大家孩子正在学习什么技能。这些步骤都是为了孩子们在制定好自己的学习技能计划后如何能很好的实现它,确保孩子能学会这个技能,已达到改掉坏习惯的目的。当然在每个具体步骤的实施过程中各自有需要注意的地方。比如第10个步骤,广而告之要有个恰当的范围,在家庭中才有的坏习惯所需要学习的技能,告知的范围只限于家庭成员,这样既给了孩子学习技能的动力,同时也保护了孩子的自尊。

  为了让孩子学会技能,他们需要练习。练习的方法有“表现”、“展示”和“表演”,为了保障练习的持续性和效果。可以让孩子想出练习技能的方法,他们会有特别的创意。练习要循序渐进,由易到难,逐步提高,还需要有足够的时间来完成。为了确保孩子们能继续练习,他的支持者和身边的人可以给他以适时的赞美。

  在学习技能的过程中会有倒退和反复,这个时候需要别人的提醒。如何提醒孩子他忘记了正在学习的技能呢?我们可以和孩子事先谈论这个提醒方式。在儿童技能教养法的小组里,孩子们可以互相提醒。经过一段时间的练习,在孩子自己和其他人都同意说,这个孩子已经掌握了这个技能了,我们就可以为他举行庆祝活动了。这个活动像是一个奖赏,也是向其他人致谢,让孩子们有机会去体会感恩之情,这是一种重要的社交技能。

  如果孩子没学会他们的技能怎么办呢?我们需要看看到底是为什么,再做出适当的调整,帮助孩子重新开始,学会技能。

  要掌握某个技能,仅仅自己学会是不够的,要鼓励孩子把技能教给别人。把技能传授给别人不仅对别人有益,对自己也是一种帮助。这么做可以帮助孩子巩固他的技能,降低“退步”或者忘记了所学的那个技能的风险。孩子们天生有求知的欲望,也天生有为人师的需求。在教授他人技能的时候,都会感到自己有用处和价值,能得到更多的赞美。

  孩子学会了一个技能以后,下一个有待学习的技能就近在眼前了,对于孩子来说对于学习新技能的期待会让他们更加有动力去学习眼下的技能。掌握了某个技能之后,他的自信心会大大增强,被获准去学习下一个技能时会感到非常的自豪。

  明晰了什么是儿童技能教养法,以及实施儿童技能教养法的十五个步骤,在工作和生活中遇到实际的问题时就可以运用这个技能教养法来解决一些问题。

  一、抑郁、失落、悲伤。面对遭遇这些问题的孩子,试图去消除引发他们不快乐的根源,这种做法并不具有可行性。着眼于孩子的未来,找到他们需要学习的技能,以便能够找回曾经拥有的快乐是更为明智的做法。

  二、恐惧和噩梦。对于害怕某些“怪物”的孩子,你跟他解释这些怪物不存在是丝毫没有用的。为了克服恐惧,就必须要战胜它们。孩子们可以通过跟他们害怕的东西近距离接触,亲自得到不害怕的体验来征服恐惧的。要鼓励孩子去熟悉他们所害怕的东西,当孩子对他们所惧怕的事物变得熟悉起来的时候,就会从自身的体验中了解到,这个东西其实没什么好怕的。

  三、强迫性行为。儿童出现最常见的强迫症问题之一就是过度焦虑,知道了问题的核心,多做针对性训练,就可以减轻甚至改掉强迫性行为。

  四、随意便溺。通过利用儿童技能教养法,分步骤学习能够及时上厕所的技能,非常的有效。

  读书的第七天,《儿童技能教养法》这本书的内容也接近了尾声。孩子们(甚至是成人)身上有许多毛病和缺点,对于这些毛病和缺点我们应该怎么办?批评教育,喋喋不休,好像效果不是很好,而且会让孩子自卑,受到别人的嘲笑和伤害。儿童技能教养法很好地处理了这些问题,它把孩子的问题转变为孩子需要学习的技能,通过学习新的技能就可以克服存在的问题。

  阅读了《儿童技能教养法》这本书,我的内心也蠢蠢欲动,作为一名老师,特别是作为班主任,我每天要面对40多个孩子,处理各种各样的问题,我是不是也可以试着用用儿童技能教养法呢?

  首先转变观念,孩子们有问题,只是某些方面的技能没有学会,等他学会了,问题自然也就没有了。我可以试着和孩子以及家长商定他需要学习的技能,并鼓励孩子发现拥有了这个技能,他在生活中是什么样子,帮助孩子意识到拥有这个技能给他和别人带来的好处。接着按照儿童技能教养法的步骤一步步实施,特别要加强和家长的联系,帮助孩子练习这个技能,做好孩子的支持者,并帮助和提醒他。

《儿童技能教养法》读后感2

  《儿童技能教养法》为家庭教育读书会第4本读物。

  读《儿童技能教养法》:把问题变为学习的技能,建立动机、练习技能、强化学习,为孩子掌握这些技能时举办一个庆祝活动让他为自己感到骄傲。文中列举了很多事例,就是对孩子所说的,“不要”改变为“要”――希望孩子做什么而不是不要做什么,没有被指责的感觉,也就没有抵抗的需要。

  从中反思自己在解决孩子问题时应该怎样变为技能。

  和孩子讨论商定学习技能得用尊重的态度向孩子提建议,孩子是比较容易接受和响应的'。

  在群组或者家庭都在学习技能的时候,孩子也是很容易接受技能学习的提议。

  孩子们很看重大人能够坐下来讨论他们的事,且能够思考他们需要学习什么技能,愿意信任大人是在他们的角度去考虑的。使用技能用词,是“我们”而不是“我”。

  “技能”教养对于我真的是个神奇的魔法,和孩子一起讨论学习技能的好处,让孩子给技能起个名字,发挥想象力。

  此文颇有受益,很有灵活性。教养孩子就是一门艺术学问,修身于心,付出耐心,让自己再走上一步台阶。

  招募支持者:在和孩子讨论决定一项需要学习的技能时则需要支持者。让孩子选择自己需要的支持者,比如爸爸妈妈,老师,等等。支持者也是日常生活中对孩子比较亲近的有接触的人。支持者对孩子来说意义重大,当孩子知道有那么多人关心他们,期待他们成功掌握技能的时候,就会有更大的动力去学习这个技能了,支持者可以在很多方面帮助孩子,鼓励孩子,相信孩子,和孩子分享取得进步的喜悦、信心,提前策划学会技能后如何庆祝。期待成功后的庆祝对孩子来说是很有吸引力的,能激发起孩子学习技能的积极性。也是进一步暗示,大人们对他们的技能学习充满信心。

  为技能下个定义――和孩子探讨一下拥有这项技能将会怎样。让孩子告诉你,并做给你看,当他学会了技能会什么样的表现。

  广而告之――告诉大家孩子正在学习什么技能,可以鼓励、帮助他去学习,也可以引导孩子身边的大人用一种对孩子更有利的方式来对待孩子。

  从情绪化改变,到言语沟通方式改变、再到问题转变到技能,用心体会、给予自我鼓励好好学习。

  练习技能:是和孩子商量好他该怎样练习这个技能。当孩子自发地学习技能,他们最常用的就是“表现”、“展示”、“表演”。这些也是孩子们从内心里苛求着,并能得到大人的赞赏。有时候在家我会让孩子帮我干一些事情,不管干成啥样,孩子都需要鼓励。我想这该是我们大人先得学习的技能。

  练习技能需要花费时间和多次练习循序渐进。这点我得牢牢记住,不能着急。当孩子所学习的技能有进步时要给予他们足够的关注和赞赏,激发孩子继续练习的动机能够一直坚持练习掌握技能,再为孩子举办庆祝会。

  通过他人之口或透过传闻来称赞孩子是种有效的方式。孩子身边亲近的人能够一起助力去称赞孩子就会产生最后的效果。

  提醒技能:让孩子告诉你他希望别人在他忘记技能时如何提醒他――立刻使用他的建议去试试他,如“魔法宝贝”的名字去提醒孩子。

  当孩子学习技能成功时要向支持者表达感谢,是让孩子意识到在他成长的路上曾经给予过的支持表示感恩一路有你!

  把技能交给别人:鼓励孩子或给孩子创造机会,让他们可以把技能传授给其他孩子,这样可以帮助孩子巩固所学的技能。有时候和孩子沟通时,就会说“上课要认真学习听哦,不然回家你就教不了妈妈啦”等到放学了孩子一直要记得给我上课。孩子天生就是其他孩子的老师,这是我有身同感受的,小时候经常玩当老师教学生的游戏。由于自己耐心不足,或像是记忆衰退,已是没有道行。没有每天去练习技能。为自己的坚持在添一点耐心――加油!

  一个正在学习技能的孩子将不在被看成是一个有问题的孩子,而被看成是一个正在学习技能的孩子,这是很不一样的。当孩子已经掌握技能的消息发布出去的时候,孩子的名声就能被大大的改善。孩子被问题困扰时,他们的名声就会被损坏,当大家听到这个孩子不仅克服自己原来的问题,还把这个技能传授给其他孩子时,名声彻底回复了也会得到很多的赞美。

  着手下一个技能:学无止境,不论大人和孩子都需要学习,而我们则需要耐下心来,让孩子一个一个的去学,让问题排排对。和孩子沟通准备好学习下一个技能时,孩子会期待,自豪。我们大人何尝不是呢?

  抑郁,失落和悲伤:这些都是不快乐的代名词,引发不快乐的的原因有很多,最近孩子总是很在乎别人评价他,说到不好的地方就会很伤心,甚至抱着我哭。我也抱着孩子,等孩子平复下来时,问孩子,“你有什么办法解决这个不快乐的事吗”?孩子说“没有,就是生气、激动”,我试着用技能去试探,“那我们学一个不让你激动的技能好吗?”,孩子大叫“妈妈什么技能”,孩子很有兴趣。后来我们给这个技能取了个名,“快乐平衡”。这个技能操作我并没有完善,只是暂时的缓解孩子的不快乐和担忧。继续努力吧。

  恐惧和噩梦:在班助孩子克服恐惧的时候,要鼓励孩子去熟悉他们所害怕的东西。

  行为举止也叫缺乏社交技能。孩子需要学习跟其他孩子或大人一起玩耍和互动时,在行为举止上面做一些改善。参加礼仪训练我觉得很好,一直很期待。

  耍性子,发脾气是一种无法控制怒气的延续。孩子耍性子的起因通常是因为遭遇了某种挫败或者什么不遂意的事情,于是感觉生气,开始哭闹,怒气升级爆发到无法控制。这时怒气控制着孩子持续一段时间过后,孩子会很疲惫,也会精疲力尽而入睡。耍性子也是在发泄情绪,大人也何尝不是呢!

  至于纵火,在家一定需要给孩子做一些安全教育。

  儿童注意力缺陷及多动障碍是儿童的一个常见问题。孩子注意力属于分散型的,上课动作不停,让我很忧心。拜师傅指导,学会把问题转为学习技能,不贴标签,期待更进步一点。

  儿童技能教养法15步完全释解了帮助孩子克服问题。

  当孩子开始学习技能时我们要鼓励,信任、支持、耐心的对孩子。

《儿童技能教养法》读后感3

  把孩子成长过程中所面临的问题,作者换作孩子所需要掌握的技能,这种思考角度真的令人惊讶,正如作者所说,每一个问题的背后都有一个需要学习的技能,掌握这个技能,问题就会消失,确实如此,孩子总是有着強烈的求知欲,只要是方法得当,把问题当作技能让孩子去学习,孩子会充满好奇并有兴趣,我想问题一定会迎刃而解。

  通过作者提供的很多实例,这种培养孩子的技能也得到检验。希望能理解本章节的内容,结合其他培养孩子的方法,把孩子培养成人。很多时候我们与孩子沟通时,总是用”我怎么怎么”,容易让孩子产生抵触情绪,用”我们希望你”或许会让孩子知道身边许多人的期待和鼓励,这样更容易为孩子接受,如果能让孩子了解技能带来的好处,这样孩子的积极性就会提高,随着一个个问题解决或者说孩子掌握的技能越多,就会鼓励他们越来越自信。总之,利用作者提供的方法与思路,认真的与孩子互动沟通,再结合孩子个体性格,创造性的加入自己的想法,何尝不是自己也在学习技能呢?招募支持者这个技能很好,我要学习运用。我有个口头禅“烦死了”,“好烦”可能我自己没感觉,但有一次当我说出这个口头禅后,我朋友小周就和我说:芳姐,以后别这样说话,感觉很不好,有负面情绪会影响到孩子。当时我很惊讶,因为我完全没有意识到。

  后来,小周和我约定,当她和我在一起时,只要我有说出这个口头禅意识时,她就会提醒我,在接下来的很长一段时间,她说我表现的很好。但是最近我感觉我好像又无意识的冒出来这句话了,在这里,恳请各位做我的支持者,在我说出这个口头禅时提醒我。帮孩子建立信心非常重要,一个自信的孩子相信自己可以做的更好,如果孩子学好一个技能,应该是用庆祝鼓励鼓励也是不错的吧!培养孩子的成长确实不容易,正如作者所说,理论是有了,关健还是要实践检验,期待下一章节可以学会怎么样去练习!好的计划和想法都需练习,而且持续不断练习,直至熟练掌握。记得在没有看这本书之前,孩子的每一次进步,我都用夸张且惊喜的语气给予赞扬,效果不错,也曾故意在别人面前夸奖他的优点,能感知到孩子挺高兴的,我想他也会继续在父母的赞扬声中更加努力吧,为自己的进步而骄傲!很多时候,孩子的每一次退步是需要父母的提醒,提醒他练习技能,鼓励他熟悉使用技能。当然庆祝庆祝孩子的每一次进步是非常重要的,中国人传统上是比较内敛,其实一个家庭有一些仪式感挺重要的,这样的仪式感会让家庭成员有认同与归宿。在生活中时常让孩感恩,感恩父母的养育,感恩朋友的帮助支持与友谊,感恩……感恩一切值得感恩的人。

  孩子很喜欢当老师,非常乐意教别人。这段时间经常教我背古诗,当我很长时间也学不会一首诗时,他会分析我为什么背不出来,然后会教我怎样背,他会教我一段一段的背,背会了再把所有的连在一起背,有时我背不出来时他会用手势提醒我,不厌其烦。每隔一段时间他还会抽查,看我是否还记得。他最喜欢教妹妹,每次妹妹学会了什么知识,他会很开心,在家庭聚会时会和家人说是他教的,那时的表情很自豪,我们家人有时会叫他’洪老师’。在这个过程中,孩子感到了他自己的价值和用处非常开心,希望孩子以后在学校和同学也能这样互当老师,这不但巩固了知识,对孩子们的整体发展都有好处。

  说到攻击,我想起以前孩子只要和妹妹打起来,我总是批评他,我总以为,你是哥哥,要爱护妹妹,怎么能动手打妹妹呢,所以每次吵架,不管对错我总是一味的批评他,终于有一次,他爆发了,问我为什么不问清楚就批评他,明明是妹妹的错。在他委屈的眼睛里我看到他对我的埋怨和失望。在那一刻,我知道虽然他是哥哥,但他也需要妈妈的拥抱;虽然打人不对,但他的情绪也需要被倾听和引导。所以在以后的日子里,如果他俩有冲突发生,能让他们自己解决就自己解决,不能解决的时候我会先抱住他:是不是妹妹做了让你很生气的事你才动手的?而妹妹看到现在告状不像以前那样让哥哥挨批,反而会让自己倒霉了也很少告状了。学习了这本书上把问题转化成学习技能,我应该要考虑怎样让孩子学会自我控制的技能,这样以后和妹妹在一起就能友善相处了。

  关于恐惧在《正面管教》里就说过,孩子一直不敢上下楼,总觉得害怕,问他害怕什么,他说也不知道怕什么,就是怕,每次上下楼都需要有人在身边,哪怕是妹妹也行。学习这本书后,我就学着让他培养勇气的技能,他给这个技能取了个名字叫’斯宾塞’,来自于我们看的一场电影《勇敢者游戏》。我和爸爸,哥哥都是他的支持者。今天晚上从兴趣班回来,就试着一个人上楼,嘴里一边念着’斯宾塞’一边上去,效果真是立竿见影。孩子的写字和走路姿势对我来说是个问题,每次走路和写字时要提醒无数次,当时说了就会改正一下,过不了多久又回去了。在数次说了没用的情况下甚至用手锤他。前两天我就他写字的姿势和他讨论了一下,我和他说,我们现在学习一个新的方法,就像翟老师给你们的“钉子坐”,我们也给写字和走路起个名,他手里正好拿着一支笔,就说叫“铅笔”吧!铅笔是笔直的,所以这两天我只要说铅笔,他就会把背部挺起来。

  从幼儿园开始,孩子就不在园里大便,每次在路上就开始着急,说是忍不住了,门一开就迫不及待的冲进卫生间,即使上了小学也依然这样,问他就说不想在幼儿园,现在学校就更不想,那里有人能看见。这个还要想办法让他学习新技能克服,所以路很长,学习的技能也很多,只有多学习知识与孩子一起成长!

  在我家,可能是我比较爱耍性子。我遇事急躁,容易发脾气,当事情没按自己的心意来就会发火,不管不顾。我想我需要学习一项技能,温和的讲话,善待家里的每个人。孩子的注意力没有以前集中,现在很容易分心,就像书中说的,身边有一点响动或事情,就会被带过去。更多原因是在于我们,在他认真看书的时候会去问下,作业做完了吗?在他写作业时会叮嘱他字写认真点等,不经意中打扰了他。当我注意到这个问题时,就和爸爸约定,写作业时我们关上房门,让他安心在房间写作业,而他也需在写作业过程中要安心写作业,不被外界打扰,这将是我们需要学习的新技能。

  这本书通过15个步骤,引导我们解决孩子成长过程中的问题——学习某种技能,让我们在平和的心态中教会孩子学会技能,让孩子在快乐学习技能中把自身的问题一个个消灭。

《儿童技能教养法》读后感4

  去年十月,我接触到了一本书,它就是《成功儿童技能教养法》,而后又在盛世长安聆听了这本书的专题报告会。会上这本书的译者李红燕亲自到场解读,还有实践老师的行走之路,现身说法,让我对这本书产生了极大的兴趣。

  《成功儿童技能教养法》这本书是指导父母、老师解决孩子成长中的实际问题,将问题转变成有待培养的技能,进而对孩子进行技能教养训练,帮孩子获得自信,建立亲密良好亲子或师生关系的指导全书,这是一本难得的好书。

  会后,我就着手在班中开始让孩子们学习技能。全班一起商定需要学习的技能,结果举手问题最大,所以大家一致表示先学习“大胆举手”这项技能,时间两个星期,学生们给自己制定了适合自己的目标,找到了自己的力量代表着和支持者。两周后,我们利用班会课进行总结,由支持者评定,大部分同学都在原来举手的次数上有所增加,达到了自己给自己提出的目标。奖励办法是我给学会这项技能的同学每人发了一根棒棒糖。这次学习难度不大,学生自己给自己制定目标,老师的奖励也大大的激励了孩子。

  后面我们又学习了一项技能,这次是学生根据自己具体缺失的进行学习,其中有我指定的几个同学学会控制情绪,别的学生自己制定。有的学会倾听,有的学会按时完成作业等等,时间为一个月,正好到了放假。结业式的那天我们进行了总结,并给学会技能的孩子每人一块大白兔奶糖。

  通过实施的这两次,我发现这本书特别有实用价值。老师们在做的时候也可以简略其中步骤,学生都会在已有的基础上收获很多。这学期我将学习技能继续下去。

  一下附《儿童技能教养法》“把问题转变成技能”的15个步骤:

  1、把问题转变成技能:

  儿童技能教养法基于这样的观念:要解决困扰孩子的问题,最好的方法是让孩子学习某种技能(孩子做错事,表示孩子需要学)。这个观念基于我们的观察:每次孩子遇到问题时,往往是因为缺乏某种技能,因此只要他学会这个技能,问题就会消失。

  2、商定要学习的技能:

  与孩子讨论,跟他谈好要开始学习哪一种技能。以尊重的态度向孩子建议一种技能,这样比较容易让孩子认可。

  3、探索技能的好处:

  学习的意愿来自哪里?为什么孩子会有很高的积极性去学习某种有难度的技能?学习技能的意愿受许多因素影响,而孩子是否觉得学习该技能有好处,似乎是其中最重要的一条。

  4、为技能命名:

  让孩子为要学习的技能起个名字。孩子们在为他们的技能起名字方面可能比大人更有创意,但有的时候他们还需要有人去激发他们的创造力。有个好方法,那就是提醒他们想想有独特能力的英雄人物。

  5、选择一个力量代表者:

  为了帮助孩子找回韧性和智慧,我们请他们找个喜欢的人物作为力量代表者——当他们需要时能够帮助他们学习技能的人。这个力量代表者可以是动物、卡通人物,以及其他孩子觉得能给他力量来学习技能的英雄。对孩子来说,让隐形人物帮助他们学习技能、克服障碍的想法是很自然的。

  6、找到支持者:

  支持者对孩子来说意义重大。当孩子知道许多人关心他们是否有进步,或是期待他们成功时,就会有更大的动力去学习技能。我们问孩子他们希望请谁来当支持者时,他们常常会拟出一长串人的名单。

  7、建立信心:

  当孩子没有办法学会所有同伴都已经精通的事情时,他们就会消沉沮丧、无精打采,也开始觉得是自己太笨了,而那个技能太难了,而至于他永远也学不会。当孩子看到其他人相信他有能力学会技能时,就会确信自己学得会。

  8、计划庆祝的方式:

  孩子不只是喜欢Party和庆祝活动,也喜欢策划这些活动和事先做准备。期待庆祝对孩子来说就是一种激励,能增强他们学习的积极性,而计划庆祝活动也有助于建立他们的信心。认真地讨论如何庆祝他成功学会技能,就等于更进一步告诉孩子,大人都对他们的成功充满信心。当孩子不想庆祝时(如学会自己上厕所等感觉害羞的技能),要尊重孩子的决定。

  9、为技能下个定义:

  虽然孩子说他需要学习技能,却可能不知道学会技能意味着要去实践。因此,告诉他们学会技能时应该如何表现是很重要的。

  10、公开:

  “公开”的意思是让其他人知道孩子正在学习的技能。这么做的好处是,当其他人知道孩子在学习新技能时,就会鼓励他,并帮助他学习。重要的是,谈论要学习的技能远比谈论要消除的问题容易,且更易于让孩子和家长接受。

  11、练习技能:

  孩子要学会技能,就必须练习。因此我们大人必须帮助他们想出练习的方式。帮孩子想出练习的方法往往很容易,但有的时候也需要花点心思。为了让练习能够取得效果,需要经常练习,并且持续足够长的时间。

  12、提醒:

  在儿童技能教养法中,退步被视为正常学习中的一个小弯道,也是预先能够想到的。记住这一点,我们就不会在孩子退步时感到沮丧,也能够做好心理准备去面对。我们可以和孩子提到可能会退步的事情,并和他商量好要如何处理这种情况,让孩子自己表明在他退步或暂时忘记技能时,他希望其他人给予什么反应,或如何提醒他。

  13、庆祝成功:

  练习了一段时间后,孩子不断显示出他已经掌握了那个技能,也能够在别人的要求下把他的技能教给其他人时,就到了准备庆祝的时候了。孩子学会技能时就应该庆祝,也让他有机会向所有帮助他学会技能的人致谢。

  14、把技能教给别人:

  要真正掌握某项技能,光是知道是不够的,还必须能够教给别人,教学相长。

  15、着手下一个技能:

  当孩子学会了一种技能时,还要学习下一个技能,这是对大人和孩子都很有用的想法。这帮助爸爸妈妈更有耐心,并且认识到应该让孩子专心学习,一次只学一个技能;而对孩子来说,对学习新技能的期待,会让他们更有动力去学习现在的这一项技能。

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