最好的班主任读书笔记
读完一本书以后，大家心中一定有不少感悟，为此需要认真地写一写读书笔记了。那么读书笔记到底应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的最好的班主任读书笔记，希望能够帮助到大家。
最好的班主任读书笔记1
读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书颇受启发，学习李镇西老师，学习他成功的经验，学习他的具体方法是必要的，但是我认为最重要的、最根本的是要学习李镇西老师的教育理念，学习他的教育境界、教育精神：热爱、民主、责任。
1.学习的是规范。
有句话说的好：传道者必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自身必须有高尚的灵魂。《做最好的班主任》中，指出班主任应该有着怎样的专业素养，书中指出了方向，提出了做法。通过学习我认为作为班主任对学生既严格要求又热情帮助，让学生通过自我选择、自主学习、自主管理达到自我补充、自我完善、自我提高的目的。班主任更要用自身的行为，用人格力量来教育和感化学生。所以班主任一定要常修为师之德、常学为师之范，做一个有风格的人、有风度的人、有风骨的人，做一个道德高尚，正直无私，富有爱心的人。只有这样，我们的言行举止才能对学生产生震撼，才能以自己独特的人格魅力，吸引学生、感动学生、教化学生。
2.学习的是方法。
班主任的能力和本领从哪里来？从学习中来，从实践中来，因为加强学习和实践，是解决问题的唯一途径。作为班主任只有加强学习，勇于实践，自觉把学习当做一种终身追求，才能掌握科学理论，增强自身的各种修养和能力，努力在学以立德、学以增智、学以致用、学以提能、学有所成上取得成效。而《做最好的班主任》一书中恰恰提供班主任管理的诸多方法。
通过阅读《做最好的班主任》，使我感悟到作为班主任应加强学习新的教育理念，透彻理解并掌握新的教育思想,树立正确的教育观、人才观、质量观，抓住机遇，认真践行培养什么样的人以及怎样培养人的指导精神。
3.学习的是精神。
“用童心报答童心,这就是我献身教育的原动力。”这是奉献精神，更是一种敬业的精神。学习《做最好的班主任》，就是学习李老师教育精神：热爱、民主、责任。首先，要有发现学生亮点的精神。在日常的管理中，班主任要发现学生学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分的肯定和激励，让他们感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。其次，要有奉献精神。在工作中一定要懂得奉献、学会奉献。最后，要有创新管理的精神。在班级管理中，要学会创新管理，采取不同教育方式去引导学生、教育学生。通过创新的管理从而建立良好的师生关系，因为融洽的师生关系可以提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道”。
最好的班主任读书笔记2
现今社会，许多人都会觉得老师这一职业相比其他职业而言是无比轻松的，上班时间短，有双休日，更有和学生时期一样的寒暑假，也有稳定的收入。但是，对于一个从事教育事业的人来说，这份工作并不比其他工作轻松，可能说需要更多的时间精力，对学生要有爱心，在给他们传授知识的过程中需要耐心，在课后需要认真地备课，这样才能高效地上课，给他们带来更多新知识。
《你能做最好的班主任》是陈宇老师的一本著作，他在自序中说到，自己一开始的时候完全没有做班主任的意识并且从来没有接触过这类工作，更加没有人可以教会他如何当好一名班主任，而他通过询问观察，逐渐地打开了这扇大门，也正是因为这种无师自通才让他真正地学会设身处地为学生着想。其实不管是一名班主任也好，还是普通的一名授课老师，都背负着相同的职责，给学生传授知识，让他们领悟做人的道理。而作为一名幼儿园教师来说，看上去似乎是一个微不足道的职业，但是除开父母之后，幼儿园教师却是孩子在人生道路上的第一位启蒙老师，面对这个陌生的世界，陌生的人陌生的事物，他们充满了好奇和兴奋。而作为一名幼儿园教师，我们应该带领他们一点点探索这个世界，解开他们心中的疑惑，站在他们的角度上，理解包容他们。
陈宇老师还提到：自己是个体育迷，在他第一次当班主任的时候，他说的第一句话就是让学生成立一支班级足球队。他从后来的经验和体会觉得这不是一个高明的举动，但是他发现他赢得了这群男孩的心，得到了他们的喜欢。而对于一个幼儿园的孩子来说也是一样的，强行逼迫他们做不喜欢的事情或者不允许他们做自己喜欢的事情，这对他们来说是一件很痛苦的事情，但是如果你能够让他做自己喜欢的或者得到自己的想要的，就算是再小的一件事他都能开心很久。但是也不能放任孩子们去做十分危险的事情，我们可以利用他们喜欢的事物，把它们转换成一种教学工具，让他们在玩中学习，真正体会到学习的乐趣，这样他们就不会反感学习，不听老师的话。还有很重要的是，在孩子完成老师布置的任务之后，应该给予赞赏，表扬他们，这样他们会就更加有动力去完成老师布置的每一项任务。
最重要的是，要赢得家长的支持，但是让一个家长心甘情愿支持你也并不是一件很容易的事情。只有当家长感到自己的孩子在你的班级里幸福快乐健康的成长，才能获得他们的支持。因此，家长和老师之间应该要保持常态的联系，让家长及时了解孩子在学校的情况，当学生犯错了，不要和家长一见面就批评孩子，适当委婉说些问候语或者闲聊几句，然后再切入主题跟家长说明情况，这样的暖场也能让双方的交谈更加融洽，也能让家长相信老师支持老师的工作。
“如果不能坚持，我将看不到最后的风景；如果不能坚持，我将否定自己曾做过的一切努力。”陈宇老师还这么说道。作为一名教师，不求有多好的待遇，不求有多光荣，只要能够坚持，为这份事业继续拼搏下去，将自己的一生奉献给教育事业，等到以后你就会发现你的人生做过那么有意义的事情，那时不止学生会感谢你的付出，你自己也会觉得十分自豪，因为不只是在为自己奋斗，更是为无数上千万的人民奋斗。
最好的班主任读书笔记3
因爱在手机上关注李镇西的文章，便品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，当然，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是这本书的核心——师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。其实让我的学生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。
得到老师的爱，学生才会幸福。读完这本书，李老师让我对学生的“爱”有了更深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
01、爱学生，要放下老师的架子。
爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。李老师在处理学生犯错误时，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。以“爱自己孩子”的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生的朋友。
我喜欢和学生平等的交流，喜欢和他们拉近距离，喜欢用欣赏的眼光看他们，这样孩子们在我面前不会拘束，放得开，很多人都说，我的学生自信阳光，我想，就是因为我给了一个宽松的环境，没有压抑感的缘故吧。慢慢地，学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，这样的班集体是温暖的，幸福的。
02、爱学生，要讲究批评的艺术。
批评也是一种关心、爱护学生的教育手段。作为老师，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，这样，未必能收到应有的效果。李老师说的多好啊，我们对学生的爱不是感情的堆砌，而是要有科学的教育思路和教育方法。
我们经常会遇到两个孩子打得不可开交，怒气冲冲找老师，每每看到这情形，我会提醒自己一定要心平气和，我一直认为挨打是有原因的，于是先抓住受伤的那个，轻声问道：“你做了什么事儿把人家激怒成这样，要用拳脚来解决?”说的过程中，委屈减了几分。这时打人者听到老师还在帮他说话，怒气就减半，我又趁势转向打人的这个:“他惹你是他不对，但都是同学，你下手也太重了哈，你看你把他打的。”打量一会儿，慢慢打人者觉得自己是有些过分了，这时的道歉就显得很有诚意，受伤者觉得自己也有不对的地方，一场硝烟很快平息。
03、孩子的幸福感，来自于老师的公平对待。
一个班级总会有优等生，当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳，而对后进生却缺少关注。其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到肯定就不能很好的树立自信，时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理，更容易心理扭曲，这是我们最不愿意看到的。所以，我们应该给予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。
后进生的缺点多，我总是会记住他们的“好”：一个学习上毛病百出的孩子，在楼梯口说了句让我注意休息令我一直感动着；一个脾气火爆的小男孩儿因我给他几粒瓜子就高兴半天，从此，我把耐心都给了他；一个尽想着捣乱纪律的大个儿，在我坐凳子的一瞬间递给我一张纸，让我擦擦，我没有理由不好好爱他……
4、“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。如果真要问我，我是一个什么样的班主任，我只能回答:我是在用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。
做让学生幸福的班主任，我努力，我坚持。
最好的班主任读书笔记4
本学期，我利用闲暇时间拜读了李镇西先生的《做最好的班主任》这本书，这本书通过一个个鲜活的事例介绍了班主任日常工作的方方面面，这本书写得很实在，读着他的文章，感觉就像是看着一集集《李镇西的故事》连续剧一样，书中的人物仿佛就在眼前。有的故事感人至深，让我禁不住热泪盈眶。
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：凌飞是一个从不太优秀走向非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：1 、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。2 、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。3 、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
最好的班主任读书笔记5
《你能做最好的班主任》一口气已经阅读完毕，阅读是最好的修行，读前辈的作品，帮助自己在教育教学中保持一颗平静的心态，今天谈谈作为一名班主任，怎样集合科任老师的力量，让科任老师紧紧围绕你周围，为班级出力。
苏霍姆林斯基曾说，全体教师团结一致是教学教育工作的保证。
对于班级科任老师搭配，作为班主任无权决定。学校在安排时一般也秉承“平衡”地原则，即一个班级中既有教学能力突出的老师，也有课堂驾驭能力一般的教师，所以班主任手上的这把牌是花色齐全，智慧的班主任会把这把牌理得很顺，让每张牌都用在恰当的地方。
总所周知，一个班级的成绩好坏与科任老师搭配密不可分，优秀的科任老师能减轻很多班级工作，甚至替帮你分担，要是遇到一些连课堂都驾驭不了的老师，班主任可就"头大了”。要把科任老师这座大山转变为靠山，就需要班主任想在科任老师之所想，全力以赴做好科任老师的服务工作。
（一）像研究学生一样研究老师。
大家同在一个工作单位里，对于每位老师的强项、教学能力、教学风格都是比较熟悉和了解，在教学过程中可能会出现哪些问题，班主任都是可以预见，对于容易出现的问题，班主任在做班级思想工作时就要多加引导，多让学生发现老师的优点和长处，安排科代表时，要巧做安排，扶持一些有责任心和管理能力的学生，为班级树立积极的榜样，帮助科任老师树立威信。
（二）多和科任老师沟通
和科任老师的沟通不单只局限于班级方面，闲来无事拉拉家常也可。这样的交流有两大好处：一来，科任老师有他看问题的视角，有他掌握的信息，比如，学生可能迫于班主任的权威，一些不良的行为表现可能只是在科任老师面前显露出来；或者有些话只对和他关系好的科任老师说，多和科任老师进行沟通，能帮助班主任掌握全面的信息，更加客观全面地了解学生。前几天，我班生物老师课后向我夸奖了我班学生，生物老师上课提倡不开空调，没想到那天一进班，班上的学生已经主动把空调关上。这不，通过和生物老师的交流，就发现了我班同学体谅老师的可爱之处，
二来，科任老师对学生的了解也仅局限于本学科方面，对于学生思想品德以及其他方面的行为表现缺乏总体的把握，班主任获取的信息相对比较全面，这样可以协调科任老师对学生的教育。
（三）力所能及地帮助科任老师解决实际困难
记得初一时，恰逢班里地理张老师怀孕在身，站着上课辛苦得很，于是我在班里动员学生，给他们讲老师对大家的关心和付出，暗示他们要也学会关心他人、体谅他人。没想到这班家伙一下课就跑到地理老师那里，争着帮老师拿课本到课室，课前还贴心地在讲台前准备好凳子，张老师还为此发了条朋友圈表扬了我班学生，想想我校其他同事、家长都通过朋友圈看到这条信息，活生生为我班免费宣传了一把。
今年上了初二，面临生物地理中考，地理老师平日上课任务重，课后还要培优辅差，累得病倒了。我也暗示班级同学，在老师生病期间要体谅老师，更应该保证起码的课堂纪律，同学课后跑去问问题，都应该对老师说声谢谢，还可以提醒老师多喝水，注意休息。这些都是我们可以做到的，因为没有人不需要关心。后来地理老师在办公室说起这件事，夸我们班学生情商高，我才知道，还有同学给老师送了润喉糖，这让我颇感欣慰，教育到底还是要培养学生具备起码的人性，而不仅仅是红色的分数。
（四）帮助科任老师扫清工作上的障碍，减轻工作之外的烦恼
帮助科任老师挑选得力的课代表，课代表工作负责认真，还真是帮科任老师省心不少，这一点我作为其他班级的科任老师，颇有体会。10班的政治课代表海丽同学，做事非常贴心，甚至还帮老师想在前头，比如作业的布置，当天我没有他们班的课，她也会积极地安排作业给同学，完全不用我操心太多，在课代表的带领下，10班的政治成绩一直名列前茅，可见，优秀的课代表助科任老师一臂之力，减轻工作负担。
除了班干部的培养外，为老师上课提供一个良好的教学环境，包括讲台、黑板、课前纪律、电脑设备、课室卫生、课堂纪律等，也是帮科任老师省力省心。我经常跟班里同学讲，我们都是这个班级的主人，班级的卫生就是我们的门面，踏入一个班级，看到满地垃圾，学生精神面貌萎靡，老师上课心情自然低落，教学环境好了，老师上课自然舒心，最终受益的还是我们自己。而且，一个连自己地盘都收拾不干净的学生也肯定不是优秀的学生。我带班，要求值日的同学讲台抹布、粉笔摆放好，黑板在课前擦干净，一些班级还精心在讲台前放了盆栽，也是值得学习和借鉴的做法。
陈宇老师还在书中为我们为我们抓好课前纪律的好方法。一直以来，学生缺乏时间观念，临上课或打了上课铃才去洗手间，这样的问题让我头疼不已。陈宇老师在书中提到，课前准备有三个层次，第一个层次是没有准备，老师上课之前就能听见教室里的喧闹声，老师来了也没有任何改变。第二个层次，老师走进教室前十分吵闹，见到老师来了能安静下来，这就有点进步了。第三个层次，用一个安静的课前准备迎接老师的到来，这才是我们的奋斗目标。陈宇老师要求自己把每次的预备铃都当做自己的课堂，经常早于任课老师来到课堂，检查班级班委是否打了预备铃之后在教室执勤，帮着班干部提醒学生此时应该做什么。
把一个安静的课堂交到任课老师手上后，还要等一等，直到开始上课了才离开。班主任尤其要注意不可爱课前准备时到班级发通知、讲事情、收东西，否则留下一个乱哄哄的课堂还不如不来课室。在班会上重申自己的理念，告诉学生我最希望看到的是什么，最不愿意看到的是什么，只要用心一直坚持做下来，情况一定会有所改变。养成这个习惯需要花去一个星期乃至几个月的时间，但是把精力投放在习惯养成上，是一项具有长期效益的投资。
（五）在班级里大力培养学生关心、尊重老师的风气
坚决捍卫科任老师的尊严，遇到老师和学生发生矛盾冲突，或者对老师出言不逊，班主任要积极介入，平息事件，倘若学生真的有对老师不尊重的言行，要要求学生向老师道歉，屡教不改者还要请家长介入甚至做出书面检讨。
班里举办活动，班干部还要真诚邀请科任老师一起参加，因为活动是最能增进师生感情的。
平日在班级也要多给同学们讲讲科任老师的优点，老师这份职业的辛苦和对同学们的付出，随着和老师相处时间的增长，相信师生之间的感情也会越加深厚。
只要我们班主任用心做好科任老师的服务工作，让我们的科任老师感受到幸福，帮人就是帮己，最终受益的还是你的班级和你自己。
最好的班主任读书笔记6
富有智慧的教师，哪怕是在学生犯了错误的时候，也能找到学生可以鼓励和表扬的地方，巧妙地将批评转化为表扬，从而达到触动学生心灵教育的目的。
作为一名班主任，我们能春风化雨般地化表扬为批评，触动孩子们的心灵吗？其实，只要我们努力地去关注每一个孩子，尤其是孩子身上的闪光点，用放大镜故意夸大他们的优点，就会收到意想不到的效果。
就在昨天上午，我们班发生了一件不愉快的事情，班级第二排的一位调皮男生把同桌小女生打哭了。原因竟然是：女生家庭作业没有交，同桌男生竟然动起了手，一下子打在了女生的耳朵上。正在上课的数学老师知道后非常生气，当场批评了调皮男生。
课间操时，我撞上了这一幕，数学老师把事情的原委告诉了我，并提醒我一定要严惩这个男生。想起前两天刚刚处理这两个孩子的掐腿纠纷，咋又打架了呢？正当我想要暴风骤雨时，瞬间大脑里闪现了《做最好的班主任》一书中李镇西老师的做法：化批评为表扬。我为什么不尝试一下呢？可是，打架是坏事，我总不能言不由衷，鼓励孩子们打架吧？
阴转晴，我强压住怒火，对调皮男生说，这段时间你的书写有了很大的进步，值日的时候，就数你拖的地最干净了，班里很多学生都很喜欢你，可是……没等我说完，他突然低下了头，说：“老师我错了，我不应该动手打人，我没有管住手，你惩罚我吧。”我说：“谁没有犯错的时候？老师不惩罚你，但是作为小男子汉，我们要说话算话，以后一定要管住手，坚决不能再打架了。这件事情你准备怎么处理？”他说：“老师你放心吧，我一定会处理好的。”
教育的最高境界是走进心灵。这件事我没有再过问，不知道这个调皮的家伙他到底是怎么处理的。午读时，我竟然发现这同桌俩人头碰头在共读一本绘本呢！看来，这个男生赢得了对方的原谅。
教育的最高境界是走进心灵。这件事我没有再过问，不知道这个调皮的家伙他到底是怎么处理的。午读时，我竟然发现这同桌俩人头碰头在共读一本绘本呢！看来，这个男生赢得了对
教育无小事。在孩子犯了错误时，能够心悦诚服地接受老师的教育，说明表扬比批评更有效。看来，当批评穿上表扬的外衣，我们是可以走进学生的心灵的。
最好的班主任读书笔记7
《做最好的班主任》的作者是李镇西，他是一位著名教育家，特级教师，家长新任、学生信赖的班主任。我想这样的抬头一定会吸引很多的教育工作者，做最好的班主任，那是多么自豪并是很多的老师为之付出一生却也未能实现的目标啊。也正是这样的标题使我开始将这本书捧在手中，仔细阅读，好好回味。
看书时我总喜欢先看目录，通过目录来整体了解这本书，《做最好的班主任》全书共六辑，从爱是永恒的教育理念、提高教师素养、育人之道、走出教育误区、班主任工作、班级管理以学生为主体、“优生”的培养、学生思想改造工程、学生青春心理健康教育以及语文教学等十个方面全方位阐释了李镇西的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践。李镇西用朴实、诗意、形象而充满激情的语言将理性的思考倾注于一个一个可读性极强的教育故事中，这一个个跌宕起伏、曲折动人的故事发人深省、撼人心魄、催人泪下。他的教育故事和我们身边所发生的故事一样朴实，但他的故事留给我们的教育意义却是如此的深刻。阅读中有好多次根据李镇西的说法以及做法，对比一下自己的行为以及日常所思所得，觉得李镇西的这本书最让我感动的是他没有很多高深的理论而是将自己日常的所做所想所思所得用笔录的方式记载下来，透过每一个个案例分析和每一个反思我可以感受到李镇西现在真正做了一个教育者应该做到的爱教育、爱学生。
在这本书中的序中，有一段话对我的感触很深。“教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。”我觉得做好一个好的班主任真的需要智慧。对学生的爱是基础，而智慧是来自于实践中的不断反思，不断的总结经验教训中提升的。
虽然我任教的是幼儿园的孩子，我们的语言更儿童化，我们的教育更稚嫩，但我想教育是相通的，李镇西老师提出的“做最好的班主任”，与班主任专业化的精神是一致的。做最好的班主任和班主任专业化，是班主任自我发展的目标，也是班主任自我持续努力过程。其实做好一个班主任很简单，就是做最好的自己，用自己的一言一行去引导学生，使学生能健康、快乐、积极的成长，就是一个老师，一个班主任应该做的事情。是的，一切的行动都在于教师自己，只要有奋斗目标，并为之付出努力，相信教育是美好的，班主任的人生也会绚丽多彩！
最好的班主任读书笔记8
最近我认真拜读了陈宇老师写的《你能做最好的班主任》一书，一方面被陈宇老师朴实又有激情的语言所吸引；另一方面，为陈老师班主任工作的热情与乐趣所鼓舞。虽然也做了十几年的班主任，但是读了这本书，很想说，为什么不在自己担任班主任工作之初，就读一下这本书，会让自己更好地做好工作。由此，我觉得，这本书应该推荐给所有的年轻班主任们来读一读，会有很多收获的。
陈老师在第一讲“寻求教育的大智慧”中讲了新时代班主任必须经历的八个转变——由经验型向科学性转变；由技巧型向智慧型转变；由专制型向民主性转变；由单向型向双向互动型转变；由封闭性向开放型转变；由老黄牛型向成功人士转变；由严师型向良师益友型转变；由专业化向个性化转变。
陈老师还说：把“三座山”变为“三座靠山”，说的是班主任要处理好与学校领导、家长与科任老师的关系。其实，每一个教师都应该处理好这三个关系。作为每一个任课的老师，都应该时时处处把教育学生，放在处理人与人的关系中，来恰当地运用好多方面的力量，来进行教育教学活动，才能起到更好的教育作用。
还有在“宝贵的课前两分钟”中，谈到学生课前准备的问题。确实，在现实的学校中，很多班级没有注意到这个问题：学生在预备铃响时，还是不能安静下来，非得到任课教师来到教室，才可能安静下来，甚至有时要到任课老师开始上课才静得下来。陈老师说：“我理想中的班级，应该是打了预备铃，学生就迅速地坐到自己的座位上，立即把书本等物品摆好，安静地等待着老师来上课……”这就需要班主任老师，或者相关任课老师不断地教导的，特别是班主任老师是最应该负责的。要不断向学生说明：课前准备好了，教师一走进课堂，神清气爽，心无杂念，马上能进入状态，把最好的一面展现出来。要让学生知道，这就是尊敬老师，这也是为自己上好课的必要行动，这应该成为自觉行动。
陈老师的“评选先进不用愁”，也是现在各校都碰到的评选三好生等先进的评比工作。陈老师的做法，不得不说有独到之处，即用电子表格来统计学生平时的各项表现，用各项得分来得出表现好的前几名学生，这也是我们现在用得比较多的“量化考核”办法，很有一点科学性。相比现在通行的做法：老师说了算，或以成绩说了算，抑或以学生投票决定的方法，陈老师的做法应该更有说服力。陈老师说是“自动生成的三好学生”，真的是有道理！
陈老师做班主任工作真是认真又仔细的，如他制订班级公约、打造班级名片、创建最美丽的教室、集体过生日等，体现的是方法民主、关爱学生、从小事做起、教育有落脚点，事事都能从激发学生的自信心，鼓励学生克服困难，指导学生从身边小事做起，一点一点地走出落后，不断地走向进步，走向成功。就说陈老师让学生为清洁区保洁的事，从动员学生做好卫生工作，到安排学生常去捡拾垃圾，到发现没人动手后的教导，坚持把这个看似小事的“卫生工作”做好了。这就是“从小事做起”，这也是教育的“坚持不懈”。
陈老师书中还有很多让人感动的事例与话语，值得人深思，令人很有启发。书看完了，我的耳边还时时听到这样的声音：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。
总之，教育是一门科学，在工作中只有讲科学、讲创新、讲艺术，才能使我们的学生在各方面有所进步、有所发展。在今后的工作中，我将不断的学习先进教师的经验，多读书，多学习。不断改进，不断提高，积极探索，善于总结，使自己的工作水平不断提高。
最好的班主任读书笔记9
暑假读了陈宇老师的《你能做最好的班主任》，感受最深的是细节决定成败，班主任要用心得去发现细节，琢磨细节，美化细节，用心去改善细节，最终很大可能成就了学生，也成全了自己变成一个最好的班主任！
在陈宇老师的眼里几乎没有一个学生是不好的，他总是能从一个高度上去重审学生，发现学生的可取之处，从而制定不同的方案去打造学生，看到陈宇老师的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧给打动。
我从这本书中学到的一些技巧：班级中选出几个有责任心的学生，让他们能够专门负责多媒体、讲台、黑板的准备工作，把多媒体打开，讲台和黑板擦干净；为了能够让学生在铃响之后就做到上课的准备，保持安静的`课堂气氛，班主任要在平时强调课前准备，在平时上课前跑去看，为任课老师压阵，渐渐地学生便可以形成习惯。对于不遵守纪律的学生，班主任必须认真教育，晓之以理，动之以情，不到最后绝不动用班主任的权威。第二，布置任务要具体。在班主任工作中免不了向学生下达各项任务，学生是否能够准确、及时、有效地做好，这和班主任下达任务的方式有关。如果我们的任务布置是模糊的，时间、要求都不具体，那么学生的操作结果也必将模糊。如班级的大扫除是每月要扫的，最怕的是乱成一片和学生不尽职，逃的逃，敷衍的敷衍。对于这一事情，完全可以布置学生分小组，什么任务在什么时间段完成等，做到具体量化和可操作。这要由班主任和班委集体思考，并在实践操作中不断发现问题并改进。
相比之下，在工作的过程中经常都会有抱怨，对班级的文化忽略，缺少和学生交流的艺术，总是一副说教的嘴脸，虽然心里是爱学生，但是因为缺少艺术往往让学生感受不到，做起事情来总是事倍功半，就是一个累字，而且效果也不高。我觉得自己应该从以下这些方面去改善：
一：提高个人的专业的素养，多读书，拥有更多的专业知识。陈宇老师的智慧和善于发现细节的基础源于他有丰富的专业理论知识，只有不断得去学习，充实自己，才能以不变应万变。个人的修养也是很重要，同样是一件事件，有人往往从好的方面去看，但是也有人往往是从差的方面去，其实是和个人的修养有很多的关系。修养不但与个人的经历有关，往往与个人的自省的能力有关。学生不是听老师说么做，而是在看老师在做什么。人格的魅力对一个班主任来说非常的重要。
二：磨练一双慧眼，打造一颗用心。慧眼识英雄，发现学生的过人之处，用心去培养学生，站在学生的角度去想问题，有些学生成长可能是会慢些，但应该都是要在成长。前不久接到一个学生的电话，她告诉我，在心得环境里过的很开心，估计很快就不用吃药了，还和我说：早知道早点听我的话，那么就不用经历那么多波折了。他知道学生过的好，作为老师，心里觉得很欣慰。当初大家都放弃她的时候，幸好她自己没有放弃。
三：多实践多总结。班主任工作是实践性的工作，实践出艺术。陈宇老师无论是在班级的常规化的管理或者是非常规花的谈话里都是运用到艺术性的东西。能巧妙运用艺术往往能起到事半功倍的效果。但是确实往往是考验班主任的智慧的时候。所以在工作中要多实践，尝试，总结，运用。
做班主任很累，但应该是累在动脑筋上、累在想创意上、累在转变学生思想上，不是累在干体力活上。做事应该合理、高效，班主任自己首先要养成设计程序的习惯，才能通过言传身教，让学生也养成好习惯。读了这本书，让我真切地感受到：只要用心，每个人都能成为最好的班主任。
最好的班主任读书笔记10
第一讲 寻求教育的大智慧
班主任带班需要一定的技巧，但所有的技巧都离不开对学生成长最真切的关爱。时代的变迁对于班主任的能力要求更高，但需要我们改变的是教育的思维、方法和行动，而对于教育的信条和真谛，依然需要我们坚守。
陈宇老师提到，新时代的班主任要经历八个转变：
一是从经验型向科学型转变，即从不断积累的教育经验中摸索教育的规律，用科学的管理方法管理班级，用科学的方法教育学生。
二是从技巧型向智慧型转变，我们教育的对象是一个个活生生的人，倘若把教育回归到人这个原点上，那么一切的教育技巧都可能是对教育有害的。在教育实践中，我不止一次犯过这样的错误，学生偷钱，查监控，找同学问话，最后在各种压力下迫使偷钱的学生承认事实;学生偷偷带手机，找同宿舍的同学问话，暗中调查情况，找偷带手机的学生问话无果，果断搜查书包，搜查学生宿舍的柜子，最后通过事先了解到的情况逼迫学生交出手机;有老师反映学生吸烟喝酒，又通过一个一个单独的问话，记录下他们“作案”过程，成功将“抽烟喝酒的团伙”剿灭……这样的教育方法可能是很多班主任常常运用的。乍一看，在做学生的思想工作和教育中，我们老师运用这种“警察抓小偷”的方法，时常成为最后的获胜者，不少老师以“打败”学生为荣，但在这样的教育过程中，我们老师把学生推向对立面，把学生视为敌人，这显然与教育实质相违背。我在班主任的实践中也时常运用在这种所谓的“技巧”，在这样的暗战游戏中获得短暂的胜利，但你把学生当做“罪犯”，学生同样把你当成敌人，学生刚进校，违纪行为还不敢明目张胆，所谓的技巧让你不断胜利并以此为傲，但同时失去的是学生对你的信任，等到学生熟悉学校和班级的管理以及班主任的教育“套路”后，学生只会把违纪的手段做得更隐蔽，慢慢的，班主任在教育过程中难度越来越大，越来越疲于奔命，以至最后对学生的违纪无可奈何。在陈宇老师看来，所谓班主任的智慧，源自他那种能打动别人的力量，他基于对学生的真正关爱而不断创新教育方法，力图达到最佳的教育效果。这样的转变也许很漫长，需要积累、思考、学习、创新、观察、整合各方力量等，但要使我们的班主任工作更加专业化，这样的转变势在必行。
三是由专制型向民主型转变，班级就是像一个小社会，培养我们的公民具有民主意识，在班级生活中就要呵护和培育这种可贵民主意识萌芽。班级的事务应该由学生决定，当然班主任在适当时候要起引领作用，否则就演变为放任自流。一个失败的班主任，是还停留在过去老师权威的这种观念中。
四是由单向输出型向双向互动性转变，师生之间教学相长，学生感激老师的培养，但我们要明确，教师只是在知识的掌握和理解上比学生更胜一筹，但师生之间在人格和地位上是平等的，甚至在某些方面，学生还比老师更加优秀。
从教一年半以来，也不因为学生的成绩差异对学生带有“有色眼镜”，但我始终钦佩那些对学习一如既往勤奋和执着的学生，这些学生对自己目标矢志不渝地追求，也不断激励我前进。工作的繁琐让人疲倦懈怠，但每每想到班上那群学生认真的眼神，不怕吃苦的精神，我也勉励自己按时到班，陪同学生一起学习。
陈宇老师书中的一段话，引发我的思考。“我们要掌握或至少了解当代学生所关心、所感兴趣的事物，学会理解。对于学生中所出现的流行思想或说法、做法，不应本能的排斥，而应确信任何事物的产生或流行都有特定的背景和原因，我们要做的，首先是了解，然后是分析、寻求解决方案”。
这批00后的学生，个性显然比我们90后突出，成长的环境和从小接触的事物更加多样化，如果我们老师只是按照以往自己“那代人”的思想去衡量我们现在的学生，只会把学生的个性统统抹杀，师生关系走向恶化。紧跟时代的潮流，倾听我们的学生内心世界，甚至学着去了解和接触学生所喜爱的，并作为素材运用到教学实践中，相信你的魅力会不断提升。
比如现在流行的“抖音”以及王者荣耀游戏，与其一味埋怨我们的学生被这些软件和游戏毒害，不如转变思想，把他变成班级管理的“秘密武器”。
初一有段时间，为激发学生学习的积极性，我班进行了成绩PK赛，每位同学选择自己的对手两两进行挑战，一开始我把全班同学分为五大组，在班上宣布PK规则时，一个学生当场提出，可以借鉴王者荣耀游戏中的名称，按照成绩将五个大组冠以倔强青铜、秩序白银、荣耀黄金、尊贵铂金、永恒钻石称号。那时正当王者荣耀风靡之时，将其竞赛规则运用到班级管理中，学生参与的兴趣和积极性更加高涨。
五是由封闭型向开放型转变，“跳出教育看教育”，打开教育的思路和视野，坚决不培养只会在书桌前埋头苦读，使用海题战术获取成绩的学生。引领学生看到外面的世界，关心国家和社会大事，培养未来能适应社会发展的合格公民。
六是由老黄牛型向成功人士型转变，00后的学生显然不喜欢思想贫庸，生活迂腐的教师形象，小到衣着打扮，大到思想境界，举手投足之间，散发出一个教师特有的人格魅力，一旦学生认可你，那么教育的效果自然明显提高。
七是由严师型向良师益友型转变，亦师亦友，摆正我们教师在教育过程中扮演的角色，一个智慧的班主任，时刻会让他的学生感觉到老师是他的亲密战友，而非摆出大道理来教育我的敌人。这就要求班主任在带班之初，要重视与学生建立起信任关系，这个彼此信任的建立过程会很漫长，艰难甚至曲折，但一旦这种信任关系建立起来，在今后的教育过程中受益的不仅是我们的学生，更是我们的老师。
当下新闻报道的“学生自杀案”或“弑师案”，究其本质，除了学生自身的情绪管理问题之外，也存在老师对学生管理方法和谈话方式的不恰当，引爆了学生那根不理智的神经。书中提到，无论采用什么方式，都应该是“学生能够接受的方式”，这是判断我们所采取的策略正确与否的唯一标准。班主任谈话策略有三个出发点，一是长期观察和接触对学生个性的了解，二是谈话时对学生情绪的观察，三是谈话时教师的立场。
八是由专业化向个性化转变，教育不是按部就班，墨守成规，每位班主任都应该创新自己，努力打造一张属于自己的独特的教育名片。
当你被强烈的欲望扰的心神不安，请把内心积聚的烈酒倒进任何一个杯中。by蒙田
我们交换彼此的故乡，在陌生中获得短暂的精彩，然后回到各自的城市，扛起熟悉的一切。我爱你。 ——熊德启
关于寻求教育合力
家校合作一直是我们近年来提倡的，随着现在家长们素质和对教育重视程度的提高，家长们对班级的事务越来越热心，一方面也希望通过参与班级管理，给自己的孩子营造一个优越的环境，另一方面也希望不错过孩子成长的每一个阶段。
但家校合作的尺度和界限一旦把握不当，就会演变成家校冲突，加之现在人们维权意识的提高，一旦冲突发生，班主任很可能成为“受害者”。这就要求我们班主任提高家校沟通的能力，同时学会保护自己。
和家长打交道，实质还是和人打交道，人文关怀自然必不可少。请家长到校协助教育了解情况，提前为家长准备好凳子，倒上一杯水，再开始谈话，这样一个小细节就率先赢得了家长的心。想起办公室的陈老师，自行在办公室储备一次性杯子和矿泉水，这样即使家长突然拜访也有充分的准备。逢年过节给家长捎上祝福的信息，让家长感受到温暖，也让家校联系的纽带不局限于孩子。
最近年级一个班里的学生家长在家里的楼梯上摔了下来骨折了，到医院就诊后由于病房紧张，只能在通道上过夜，这个班班主任听说后，动用了自己的个人关系，帮这个学生家长申请了一个病房，你说，在家长需要帮助的时候及时伸援手，家长心里能不感激吗?日后需要家长为班级效力时，他能不卖力吗?
不因孩子学习情况的差异而对家长区别对待。大部分家长在面对自己子女犯错时能够理智对待，“问题学生”的家长同样是苦恼的，自己的教育无法得到孩子的接受，也渴望有人能给他们指点一二，哪怕是情感的宣泄。倘若我们把家长请过来，就开始数落孩子的各种不是，理智一点的家长只能倍感惭愧，心情低落到极点，控制不好自己的情绪，回去后也只会把怒气发泄在孩子身上，这种所谓的“家校合作”与我们的初衷背道而驰。
班上一个学生，各种行为习惯非常差，上学迟到，课堂睡觉，不做作业，有段时间一周迟到次数多达四五次，况且这种表现也不是第一次出现，一旦他不断迟到的老毛病犯了，我就要求他打电话给家长说明情况后停宿，一次家长在微信上私聊我，问我为什么总是停他小孩的宿。其实我知道他家长晚上上班，万一停宿，没办法过来接送小孩回家，不想停宿，其实说白了是不想背负这个责任。我到校后先让孩子电话跟他家长沟通，让他自己说明他这段时间在校的各种不好表现，后来我接过电话，发现这位家长情绪激动，说反对我隔三差五对他小孩做出停宿处理，扬言要到校长室投诉我，话还没说完就直接挂了电话，又打过去，又是说了几句就挂电话，再打过去，情绪依然很是激动，又把老师放学后留他补作业的矛头指向我们，说我们老师耽误他小孩吃饭的时间，当时我也被她“逼急”了，被她各种“无理取闹”弄得心烦意乱。晚上，这位家长大概是意识到自己的问题，又发微信向我道歉，并说明了她当时着急，情绪失控，是因为之前他小孩被停宿后回家的路上摔了一跤，担心再次出现这种情况，我也大度地表示对她心情的理解。现在想想，家长不配合教育，看似偶然，实则必然。这位学生的成绩一直在班级垫底，各种坏习惯让各科老师对他束手无策，我作为班主任也对他头疼不已，一年多以来，家长也是多次接到我反映情况的电话和各种对他处罚的信息，现在想想，上次电话沟通引爆了他妈妈情绪的情况其实完全可以避免，比如，从沟通态度上入手，多试图站在家长的角度换位思考，理解家长的难处，比如事先可以询问家长“这样处理您感觉是否有难处”或跟家长沟通这样处理的目的，相信效果会更好。
随着沟通渠道的多样化和便利化，在家校沟通中应该及时向家长传递各种信息，不仅仅是孩子平时学习的情况、成绩、各种通知，还有在班级活动、学校活动中的表现;不仅仅对学习成绩优秀的同学要通过信息的传递让家长们了解，对于班级一些中等生的突出表现也要大力宣传。在这个过程中，也是在慢慢引导我们的家长，不要一味盯着孩子的成绩，还要看到他们身上其他的闪光点。经常向家长表露我们的心迹，家长也能逐渐理解我们的良苦用心，大家相互理解，才能共同帮助我们的孩子。正如书中提到的，赢得家长的支持并没有太多的技巧，只要让家长感觉到自己的孩子在你的班上能幸福、健康地成长，能有所进步、有所发展就可以了。
总之家校沟通仅仅为了孩子的前途命运，显然带有功利性，这种联系必然不长久，作为一名老师，都应该思考我们理想的教育是要培养什么样的人?根据这个标准，和我们的家长一起携手为学生的成长助力。
关于第六感觉
书中提到一名优秀且智慧的班主任，需要感觉，这种只可意会不可言传的第六感往往能在班主任专业发展中中起决定作用。
感觉是什么?如果用你的眼光对班级做一次快速扫描能发现其中潜藏的问题，如果你从孩子的眼神和只言片语中能读到什么，如果你能从孩子不经意的言行举止中预感到有什么事可能将要发生，这就说明你已经具备了初步的感觉。
去年，外校一位老师到我班借班上课，带队老师恰好是我实习时认识的一位优秀教师，她坐在下面听完一节课后立即发现我班有一位疑是自闭症的学生，跑来问我，原来她老师学生迷离和躲避的眼神中发现问题，也提醒我要给予这位学生更多的关爱。
这样的一个细节让我不禁对我的老师敬佩不已，一是她敏锐的洞察力，二是她真正做到不放弃班上一个学生，这样的境界实在高。而具备这样感觉，一是需要经验的积累，二是不断的反思和观察。
笔记的最后，摘录书中的一段话，我特别喜欢，也值得细细咀嚼。“我始终强调要为学生创设一个善意的成长环境，学生在这样的环境里能自由地生长、发展。有人以考上重点大学为奋斗目标，而有人却没有那个学习能力，它们首先要成长为一位有责任心的人，有正确的人生观、价值观的人，一个正直善良的人。如果他们在集体中学会了怎样和他人相处、怎样解决问题，将来至少能自食其力，不会成为社会的负担或不安定因素——每个人的选择都需要得到尊重。当然，我们也会多加指导，但切不可认为自己的知道就是绝对正确的。”
最好的班主任读书笔记11
相信大多数班主任同我一样，每天天不亮就来到学校，来到教室，和学生一起晨读，一起吃饭，然后背课、上课、批改作业，下课、课间操、自习课又都看着学生，一直忙到天黑才拖着疲惫的身躯回到家里，一天下来往往身心俱疲，我们每天都和学生在一起，观察的更多的是他们的学习状态、卫生、是否捣乱等等，却不知道学生真正的在想什么。有时，我们觉得把工作已经做的很细了，但班里仍然状况不断。所以我们关注更多的应该是学生的心里在想什么，关注他们的心灵。
我们班有位同学，有段时间天天情绪低迷，学习不在状态，一开始我只是单纯的告诉他要好好学习，调整听课状态，却忽略了他情绪为什么低迷，后来才了解到是因为家庭原因。假如我从问题一开始就关注的是原因，找他谈心，走进他的心里，那他也许就会尽快走出来。
任何一位优秀的班主任必然也应是一位出色的心理学家。真正有效的教育应该是针对学生个性的教育，这必然会要求教师具有发现、发挥、发展学生个性的技巧与艺术。因此，教育者必须拥有良好的心里修养，善于走进学生的心灵，敏锐的感受学生心理的变化，及时找到变化的原因。
赞可夫曾说过：“对于一个有观察力的老师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很真正成为学生的良师益友。”
走进学生的心里，关注学生的心灵，我们才会真正的获取学生的信任，成为孩成路上的倾听者和分享者。
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