倾听儿童相伴成长活动总结

倾听儿童相伴成长活动总结

　　总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，因此我们要做好归纳，写好总结。但是总结有什么要求呢？以下是小编收集整理的倾听儿童相伴成长活动总结，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

倾听儿童相伴成长活动总结1

　　为做好20xx年“第十二个全国学前教育宣传月”活动，xx市教育局根据教育部、自治区教育厅统一部署，于20xx年4月至6月通过制定方案、召开会议、启动联盟等活动陆续落实相关工作，现将工作总结如下：

　　一、颁布方案、部署任务、层层下达。

　　1、xx市教育局于4月初公布《xx市“第十二个全国学前教育宣传月”实施方案》。各旗县区根据市局方案，相继开展“倾听儿童，相伴成长”为主题的研讨会并陆续颁布各旗县区活动方案。

　　2、各基层幼儿园接到旗县区教育局颁布的活动方案后，纷纷学习、解读方案基本要求，园内部署规划，制定幼儿园活动方案。并从幼儿发展、教师成长、家长工作、走进社区、课程建设、学习培训等多层面聚焦“倾听”这一关键词展开研究。

　　二、稳步推进、扎实开展、形式丰富。

　　1、启动联盟，加强旗县区之间的交流学习。4月xx市教育局下发《xx市幼教联盟工作方案》，预示着由市教育局统筹规划，以自治区示范园、教育部试点园为引领，打破旗县界限，开展深度交流学习的幼儿园发展模式正式开启。

　　2、召开会议，增进以儿童为本的课程建设。20xx年5月19日上午在红山区第六幼儿园召开“xx市20xx年学前教育工作推进会暨安吉游戏中期培训研讨会”，会议同步启动了学前教育宣传月活动。以落实《xx市推动教育高质量发展的实施意见》，全面推进学前教育工作，总结安吉游戏实验做法，推动幼儿园内涵发展，提升保教质量。

　　3、带动家长，携手家长成为课改的同盟军。以亲子活动、家长开放日、家长学校、家长会、主题宣传等活动，让家长和教师感爱到倾听儿童的重要性和具体方法，同时要总结提炼在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的典型案例，开展主题宣传活动。

　　4、学习观摩，多渠道学习助教师理念转变。市级幼教联盟启动后，各旗县区内的发展共同体也相继启动，在旗县区之间和内部形成良好的互学氛围。在走出去学习方面，全市范围内陆续参加宁波“行为课程”研讨会，xx“健康校园。活力儿童”学前教育高质量发展研讨会等。

　　5、开展活动，以转变活动形式落实倾听儿童的初心。通过六一儿童节、运动会、游园会、义卖活动研学活动、和幼小衔接活动，倾听幼儿的活动意愿，转变以往成人主导活动形式和内容的情况，真正让幼儿能够发声。

　　6、注重宣传，营造积极向上的舆论氛围。幼儿园广泛利用多种媒体，通过游戏案例、课程故事、观察记录和教师随笔等，开展生动活泼、灵活多样的公益性宣传活动，发挥幼儿园宣传主阵地作用，形成共同观察了解、解读幼儿，支持幼儿发展，相伴成长的良好氛围。

　　三、及时总结、梳理经验、分享做法。

　　在宣传月接近尾声之际，聚焦幼儿园保育教育实践中的专业难点和困惑问题，展示幼儿园教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿、有效支持幼儿学习发展的优秀案例和做法。引导老师和家长能科学观察、倾听、理解、回应儿童，进一步践行以幼儿为本的理念促进了幼儿、教师、家长共同成长。

　　四、各旗县区典型做法

　　阿鲁科尔沁旗各园充分发挥了优秀骨干教师的专业引领作用，教师在回应、支持和拓展幼儿的自主游戏方面，走向了专业化道路，积累更多幼儿游戏和生活的真实案例。全旗共积累园级《倾听儿童相伴成长》活动图文集38册，宣传月活动视频16个，为今后继续研究幼儿的成长积累了丰富的活动资源。

　　喀喇沁旗组织“在观察解读中倾听记录”专题研讨会，巴林左旗组织“以读书为媒·聚焦观察”系列教研活动，克什克腾旗组织“一对一倾听”专题教研。教师结合自己班级实际分享了在游戏中倾听与支持的做法，发挥了专业的引领作用。为寻求幼儿学习与发展的轨迹，在一对一倾听、互动反思、支持推进的过程中，实现教师与幼儿的`共生与共长。

　　部分市直幼儿园以自主游戏为突破口，回归幼儿、走进儿童、倾听儿童、尊重幼儿，打破户外活动的界限，积极探索户外赋能，合理安排时空学习场景的边界消弭，不局限于传统教学现场，倾听助力孩子们真游戏水平的发展，师幼边界消弭带动自主游戏中的师幼平等关系。

　　红山区和翁牛特旗以“开门办学”的理念，在宣传月期间接待了来自外盟市、兄弟旗县区幼教同仁的观摩交流。以安吉游戏理念下的儿童自主游戏与园所课程实践为载体和突破口，姐妹园所同发展，共促幼儿园之间的交流与合作，旨在营造优势互补、资源共享、共同发展的氛围。

　　此次宣传月活动圆满完成预设任务，收获满满。我们将以今年宣传月活动为契机，以更加科学的教育理念和行为，促进xx市学前教育健康有质量的发展！

倾听儿童相伴成长活动总结2

　　一、关注幼儿良好生活习惯的养成

　　良好的学习、生活、卫生习惯从而加强幼儿生活能力的培养。每天早晨要求幼儿做到早睡早起，有规律的生活。争当礼仪小标兵：让孩子逐渐养成晚上早睡觉，按时到园，不迟到，从小培养时间观念，培养幼儿遵守作息制度，有规律的生活和自理能力，升入小学后就能很快适应小学生活。

　　二、关注幼儿的任务意识、规则意识和独立意识的养成

　　在日常生活中鼓励幼儿自己的事情自己做。做力所能及的事能按时行动，久而久之，就能形成良性的动力。幼儿做事很随便没有计划想要做什么就去做，要他们有条不紊地做事很难，于是在各种活动中，运用故事、儿歌、歌曲等方式取得幼儿们的强烈兴趣，从而做到按时完成不拖拉。

　　三、关注幼儿能力、兴趣的培养

　　重视幼儿情商的发展在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。兴趣是最好的老师，这是爱因斯坦的一句名言，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。因此在幼儿的一日生活中，我们更加关注的是幼儿的学习兴趣与学习能力。如我们利用幼儿的游戏活动，提供一定的.材料、创设情景，提高幼儿解决问题的能力。

　　四、做好家长工作，形成教育合力

　　幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加衔接工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。针对幼小衔接工作，开学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。吸引家长参与并重视幼小衔接工作。要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习用品的准备。

　　《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。然而幼儿园和小学是分属两个学段的教育机构，在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异，儿童从幼儿园那种以游戏为主导的活动模式转向以课堂教学为主导形式的学习模式，很难一下子适应。因此幼小衔接工作也为大班教师所重视，在大班后期有意识的增加有关内容，但是还存在脱节的现象。此次，在教育局下达的有关幼小衔接活动的指导意见要求下，我们幼儿园及时调整部署安排做了多方面的工作，科学做好入学准备的内涵，就是科学准备、快乐入学。我们在全程抓的基础上，也抓重点时段。到了大班，尤其是下学期，幼儿很快就要进入小学了，孩子们对小学向往的同时也会产生焦虑。我们要通过参观、交往、模拟等多种活动，让幼儿体验着空间环境、学习方式及时间的不同，在模拟中幼儿直观地了解新环境、接触新角色、感受幼儿园和小学的差异，让幼儿真正去了解小学生活，产生对小学生活的向往和自信，相信自己能够做好入学准备，从而呈现出一种很积极很自信的态度。

　　幼小衔接，任重道远。我们将入学准备自然融入到幼儿一日生活和游戏中，循序渐进做好幼儿入学准备，更重要的是家园校相互的尊重、共享、互助、互通、共融，让坡度更舒适、让梯度更合理、让速度更适宜。为孩子们未来的全面健康发展奠定良好基础，实现幼儿园到小学的顺利过渡。只有幼小协同、家园合力，才能科学衔接，只有让孩子有一个快乐的有趣的早期学习体验，才能够成就他未来的美好人生。

倾听儿童相伴成长活动总结3

　　根据上级要求和本园实际，我园开展了主题为“倾听儿童相伴成长”的教育宣传月活动。教师坚持以幼儿为本，在日常保教工作中倾听理解幼儿，有效支持幼儿学习发展，结合实际，分享深入观察了解幼儿，现将我园教育宣传月活动的开展情况汇报如下：

　　精心部署，责任到人

　　召开教育宣传月的启动会，并传达县学前教育宣传月活动方案，确定本次宣传教育宣传月的活动重点，活动主题，活动时间及活动内容，讨论本园的宣传月活动方案，及时宣传“致家长的一份信”。把各项工作细化分工，落实到个人，确保每项工作有条不紊的开展。

　　亲子陪伴，见证成长

　　本次亲子运动会设置了形式多样的游戏，让家长和幼儿在游戏中体验运动的快乐，培养幼儿积极向上、勇于拼搏的运动精神，增进幼儿之间的友谊，增强家长与孩子之间的情感交流，有效推进家园共育！

　　美好相伴，走进小学

　　孩子从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。我们要遵循儿童发展规律，家园校的协同配合。大班幼儿一同参观小学，做到巧衔接，慧成长，帮助幼儿顺利适应小学学习生活。

　　孩子有一百种语言，一百个想法，一百种思考，一百种游戏，一百说话的方式，一百种的.倾听能让你了解一百种的喜悦，每个孩子都是一张白纸，我们不仅要学会倾听孩子，还要用关爱呵护孩子相伴成长。让我们携手共行动，用科学的教育理念，为幼儿的长远发展打好基础。

倾听儿童相伴成长活动总结4

　　孩子从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。我们要遵循儿童发展规律，家园校的协同配合。做到巧衔接，慧成长，帮助幼儿顺利适应小学学习生活。

　　走进小学

　　走进童心，倾听童声。与其让孩子听话，不如蹲下身倾听他们的声音，每个孩子都需要被看见，每个孩子都需要被“听见”。教师应该积极倾听幼儿想法，支持幼儿运用大量的生活经验进行自助游戏，促进幼儿在游戏中积累有益经验，获得认知、情感、社会性的全面发展。

　　自助游戏，发现童趣。无论是倾听还是相伴，我们的孩子需要的是双向奔赴，幼儿园与老师的双向奔赴、幼儿园与家长的.双向奔赴，老师与家长的双向奔赴，如何把“听”做到“倾听”，如何把“伴”做到“相伴”。贴近孩子的内心，深入理解他们的想法，记录孩子的多彩故事，解密孩子的表征世界，关注孩子的真实需求，在倾听和接纳中陪伴孩子的成长。

　　大班毕业照

　　正如马克思。范梅南所言，对于心灵世界，我们只能经由“倾听”而进行“理解”，而幼儿通过倾注爱与耐心的倾听、体贴入微的陪伴，关注儿童、尊重儿童、理解儿童，全面支持和助推孩子的学习和成长。教师要做到赋权孩子，让孩子在一日生活各个环节均有决策的权利；要鼓励孩子大胆地表达真实情绪和不同观点；要有一双“慧眼”，敏锐地觉察孩子的问题和困惑，发现孩子新的学习方式，帮助孩子提升和整理经验。

　　日常学习

　　童年很短，未来很长，这一程山水，就由我们来陪同你们慢慢前行。我们要用温暖的陪伴、专业的指引，用心倾听并给予孩子积极的反馈，和孩子一起探索发现一个又一个灿烂的人生故事，让孩子们能竭尽全力绽放自己。