燕子教案

时间:2021-06-20 18:20:17 教案 我要投稿

实用的燕子教案汇总7篇

  作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的燕子教案7篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

实用的燕子教案汇总7篇

燕子教案 篇1

  教学目标:

  1、体会燕子过海的辛苦和艰难,懂得要爱抚益鸟燕子。

  2、学会本课11个生字,理解“寒冷、昼夜、疲倦、崇敬”等词语的意思。

  3、运用前两课学到的理解句子的意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

  4、有感情的朗读课文。

  5、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

  教学重点、难点:

  理解课文中写燕子辛苦艰难的句子和水手们对燕子的态度。

  教学准备:课件

  教时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、学习疲倦、不分昼夜、甲板、伏、休息等新词,认读生字。

  2、充分体会燕子过海的辛苦艰难。

  教学过程:

  一、创设情景,揭示课题。(5分)

  1、小朋友,你认识大海吗?

  2、大海大吗?谁能用一个词说说大海的大。

  3、学习第一段。

  (1)有一句话这样写:.课件海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。

  (2)你觉得这个句子有没有写出海的辽阔,它是用哪些词把它写出来的?

  (3)感情朗读,读出大海的辽阔。

  4、小结:大海是这样的无边无际,和大海比起来,燕子真是太小太小了,但是,有一群小燕子却要飞过这茫茫的大海。

  5、看着这题目,你在想什么呢?

  二、初读课文,畅谈感受。(6分)

  1、教师配乐读文。

  2、谈谈课文给你的最深的感受。

  3、自渎课文,看看你读懂了什么?又发现哪些不懂的?

  三、研读课文,体会艰辛。(18分)

  *课文哪些句子写出了燕子过海的辛苦、艰难,请用“——”划出来,用------标出重点词。

  1、学习重点句。.课件:它们从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  (1)学习重点词“不分昼夜”

  学习生字昼,并找个反义词,说说什么叫不分昼夜地飞呀飞?

  它是怎样飞的呢?我们来感受感受,当小燕子扇动翅膀飞半分钟,说说体会;用艰难劳累的语气来读。

  (2)学习重点词二:从寒冷的北方到温暖的南方,找出重点词说说为什么?

  寒冷的北方到温暖的南方到底有多远?课件展示:介绍路远。

  朗读(指名读——生自练——齐读——评议)

  2、学习重点句:燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样落下来,伏在甲板上休息。

  (1)找出重点词,说说为什么?

  随机学习“疲倦”并比较疲倦与太疲倦的不同,体会燕子飞行的劳累。

  随机学习“燕子像雨点一样落下来”.课件演示,体会燕子看见船时的迫不及待。感情朗读。

  随机学习“伏”做伏的动作。

  (2)学生扮演燕子,感悟疲倦的燕子为何急匆匆得“落”下来,“伏”在甲板上。

  (3)感情朗读。

  3、学习重点句三:过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。

  (1)找出重点词停止呼吸、一会儿、又说说为什么?

  (2)相关作业练习。

  (3)小结:这样可爱的小燕子就这样在甲板上停止了呼吸,小朋友的心情怎样?

  (4)感情朗读。我们怎样把自己心中的难过表现出来?

  (5)生自练,指名读。

  四、发挥想象,继续探究。(5分)

  1、在燕子长达几千几万里的飞行中,这一路都是风平浪静的吗?它还会碰到哪些艰难险阻呢?

  2、想象。

  3、“狂风巨浪中的燕子”说话

  五、再创情景,升华情感。(5分)

  1、小朋友,看着这些燕子越飞越远,此时此刻,你在想些什么,你想为他们祝福些什么?

  2、学生向着银幕,为远去的燕子高声祝福。

  3、是的,看者这些呀燕子,我们心中充满感动,那些亲眼目睹燕子飞行的水手们,他们心中又会充满怎样的感情呢?他们又会怎样表达他们心中的感情呢?我们下节课再学。

  六、复习巩固,作业练习。(1分)

  1、看拼音,写词语。

  2、找反义词。

  3、作业本5(2)

  *4、自主题:写一写狂风中飞行的燕子。

  板书:

  燕子过海

  辛苦艰难

  不分昼夜飞呀飞

  第2课时

  教学目标:

  1、学习课文最后一个自然段,体会水手们对待燕子的。

  2、有感情的朗读课文,体会燕子过海的艰辛,培养学生爱护燕子的思想感情。

  3、能按提示用“------怀着-----心情------(干什么)”写句子;能听写课文最后剖一个自然段。

  教学过程:

  一、温习回顾。(5分)

  通过上一节课的学习,你知道了什么?

  谁能说说燕子是怎么过海的?从中你体会到什么?

  这节课,你想知道什么?

  二、细细品读,体验感情(10分)。

  1、燕子过海如此艰辛,水手们看见了又是怎么样的心情呢?

  2、自由读课文最后一段,说说你读懂了什么?

  3、交流:谁对谁说的话?为什么要我们不要伤害他们?(同桌交流)

  4、你还想对有可能伤害燕子的人说些什么?(自由畅谈)

  5、过去你是怎样对燕子的?读来课文后你会怎么做?

  三,朗读课文,.总结全文。(10分)

  1、自由朗读课文。

  2、选择自己最感动的句子有感情的读一读。指名读——小组读——师生评议

  3、选择自己赶兴趣的句子写下来。

  4、教师小结:课文写燕子不分昼夜的过海,超着一个目标不断努力,老师读来也感动了,确实作每一件事情都要不怕辛苦和艰难。

  四、指导完成作业:(5分)

  1、把三句话连成一句话。

  燕子一定是太疲倦了。

  燕子像雨点一样落到我们的船上。

  燕子伏在甲板上休息。

  五、作业:(10分)

  作业本第四题。

  听写课文第4自然段。

燕子教案 篇2

  一、教学目标:

  1、体会燕子过海的艰辛和艰难,懂得要爱护益鸟燕子。

  2、运用前两课学到的理解句子意思的方法,读懂描写燕子过海不怕辛苦、艰难和写水手们对待燕子的态度的句子。

  3、能有感情地朗读课文。

  二、教学重点和难点:

  理解课文中描写燕子过海时非常辛苦、艰难的句子。

  三、教学过程:

  (一)启发谈话,揭题。

  同学们,你们见过燕子吗?请你向大家介绍一下燕子,好吗?

  (燕子是益鸟。燕子是候鸟。燕子的羽毛是黑色的,燕子的尾巴像剪刀。)

  你们说得真不错,谁能告诉我,燕子大概有多大?(学生用手比划)那么,谁见过海?海有多大?(海很大,天连水,水连天,望也望不到边。)

  谁能用一个词说说“天连水,水连天”的意思?(一望无边、一望无际、无边无际)谁能用手比划一下海有多大?

  确实比不出,这么小的燕子,要过天连水,水连天,一望无际的大海可真了不起!你们看见过燕子过海吗?有一艘军舰上的海军战士看见了过海的燕子,于是他们给我们写下了这篇文章《燕子过海》。

  教师范读

  (二)学生质疑。

  读了这篇课文你有什么问题呢?

  (燕子为什么要过海?为什么它要不分昼夜地飞?为什么像雨点一样落下来?)

  (三)理解课文。

  燕子为什么要过海?课文的第二段有一句话已经回答了,请你找出来。(它们要从寒冷的北方回到温暖的南方。)

  这句话中有三组反义词,你能圈下来吗?(温暖——寒冷、南方——北方、昼——夜)

  那么,燕子是怎么过海的呢?(燕子是不分昼夜地飞呀飞)老师请学生们学着燕子飞呀飞。(学生说手很酸。)你们才飞了一分钟,可燕子是不分昼夜地飞,所以他们是很疲倦了。”“疲倦”是什么意思?

  你们看看下面这句话是一样的吗?

  燕子不分昼夜地飞,一定是疲倦了。

  燕子不分昼夜地飞,一定是太疲倦了。

  (第二句加了个“太”字,说明已经是非常非常疲倦了。)

  学生感情朗读。

  像雨点一样落下来是写燕子的疲倦。燕子为什么像雨点一样落下来?(全班讨论)

  请同学们接着往下看,有一个动作是写“燕子太疲倦”了,你能把这个动作做出来吗?可怜的小燕子,你们为什么伏着啊?

  还有写燕子疲倦的句子吗?那我们该怎么读?指导学生朗读,读出展翅起飞的燕子的坚强。

  (四)作业。

  摘录文中描写燕子过海艰难、辛苦的句子。

燕子教案 篇3

  活动目标:

  1.让孩子通过将各种图形组合画出小燕子看到的东西,从而组成一幅画。

  2.激发幼儿喜爱大自然的感受,培养幼儿作画的技能。

  活动准备:

  幼儿绘画工具、范例

  活动过程:

  培养幼儿各方面能力,特别是动手操作能力。让幼儿通过动

  手操作画小燕子看到的东西,以便于提高小肌肉的发达。并让幼

  儿展开想象力,进行添画

  屋檐等等。从而培养幼儿的动手能力、想象能力。

  重点:能画出小燕子看到的景物。

  难点:能添画出合理的画面。

  教学过程:激趣——师示范——幼儿操作——评价

  引起兴趣:

  小燕子在空中飞行看到了什么?

  一、师示范:

  1.画出小燕子看到的景物。

  2.提要求:

  看清楚景物特征。

  二、幼儿操作,师指导:

  引导幼儿画出景物的特征。

  重点:能添画出合理的画面。

  三、评价:

  表扬画的.好的幼儿

  活动结束:小朋友一起听小燕子儿歌。

  教学反思:孩子们对小燕子很感兴趣,画起来很认真,但是有的孩子不敢大胆构思,迟迟没有下笔,不能完成作业,还存在幼儿园可写不写的习惯,有待进一步纠正。

燕子教案 篇4

  学习目标

  1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学重点

  引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

  课前准备:

  1.课前观察身边春天的景物。

  2.收集有关燕子的资料。

  3.多媒体课件。

  设计理念:体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟,吸纳、运用的学习过程,运用读中研,研中悟的方法使学生感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快心情和蓬勃向上的力量。

  一. 赏图入文,感受燕子的外形美

  1.乐曲引入,揭示专题

  播放课件,(在《小燕子》乐曲声中,几只小燕子正尽情地在春光中展现美)教师激趣谈话,板书课题,提出研读专题:感知美,体会美,表达美

  (利用优美的音乐,动人的画面,唤起学生的情感体验,打开学生的情感闸门,以此解题开眼,提出研读专题:体会美,表达美)

  2.理文画意,感受形美

  ① 课文是怎样描绘燕子的外形美的?快速默读课文,找出有关段落,尝试找出答案。

  ② 说说课文运用了哪些词语写出了燕子的形象美?

  (调动学生多种感官参与研读。扣住乌黑发亮、俊俏凑几个词语,品品议议,使学生感受燕子的形象美,进而产生对燕子的喜爱之情,以突破体会燕子的外形美)

  ③ 作者笔下的燕子如此美丽动人,那他对燕子赋予了怎样的感情?

  ④ 尝试感情朗读,读出浓浓的爱意

  ⑤ 根据课文尝试画图

  ⑥ 上讲台介绍一下自己画的燕子

  二. 察图辨文,感受燕子的行动美

  ⑴感受春天的景物美

  ① 入境:让我们展开想象的翅膀,化作一只只可爱的燕子,在春天里自由的飞翔,尽情地领略春的美好吧

  ② 播放课件(在轻快的音乐中出现美美的春光图)小燕子们尽情地述说所见的美景。

  ③ 课文是怎样写这美景的?个别读第二段,说说读懂了什么?还有什么不懂的

  ④ 想象说话:谁来赶集?怎样来赶集?

  (读,画、说,前者是吸收,后者是表达。如此结合训练,既使学生见于书,入于目,明于心,出于口,深入地去探究专题,又真正达到口诵心惟,知能发展,提高语文综合素养)

  ⑵感受燕子的动态美

  ①播放课件(小燕子的活动图)用有的、、、、、、有的、、、、、、有的、、、、、、还有的、、、、、、有序说说燕子的活动

  (将课文本身具有的语言情境迁移到课件上来,让学生变换角色,把自己假想成小燕子,自主有序地观察,尽情地表达,从而丰富和拓展学生说话的心境,达到身临其境欣赏美,表达美)

  ②以图会文,分小小组讨论:燕子是怎样为春光增添生趣的,找出有关依据试着辩论

  ⑶感受燕子的静态美

  ① 个别读最后一段,说说哪些语句给你留下了深刻的印象

  ② 课件出示一段五线谱,对照理解课文的比喻句,想象说话:小燕子正待演奏,它将演奏什么呢?

  ③ 合唱《小燕子》

  三. 读议思诵,感受文中的语言美

  1. 读中发现

  课件展示:看下面的句子,找出课文中表达同样意思的句子读一读,比较一下,再说说哪句好,好在哪

  ① 一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了燕子

  ② 才下过几阵雨。风吹拂着柳丝。草、叶、花聚拢来。形成了春天。

  2. 议换词语

  ①一身乌光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。这句中的凑能换成拼、聚、合吗?为什么?

  ②有几对燕子飞倦了,落在电线上。这句中的落能换成掉、停、降吗?为什么?

  (引导学生紧扣优美词句深入研读,感悟燕子停歇的静态美。运用图画,音乐等美学手段,使课堂洋溢美育气氛,在学生想象说话中,动情歌唱中,陶冶审美情趣,受到美育熏陶。)

  3.展开想象,微风吹拂着柔柳有什么感觉?

  4. 反复吟诵

  指导反复吟诵课文第二段

  四.迁移新知,学以致用创造美

  ① 理:第一段的写作顺序

  ② 想:作者的写作方法

  ③ 写:一种小动物的外形

燕子教案 篇5

  课时目标

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文内容,抓住描写燕子 和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  3.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学过程设计

  一、复习回顾

  1.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么?

  2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么?

  二、学习课文第二自然段

  1.默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。

  2.讨论交流。

  (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)

  (2)读中体会:“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿

  (3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思,再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)

  3.出示课件,展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物,与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下,你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?

  4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。

  设计意图:以大问题为学习背景,通过读、画、悟、想,让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景,感受春天的勃勃生机和燕子的可爱,培养学生对语言文字的感悟能力和想象能力 。

  三、学习课文第三自然段

  1.用自己喜欢的方式读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。

  3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4.你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5.我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7.大家把第三自然段朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  设计意图:引导学生抓重点字词理解句子意思,通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。

  四、学习课文第四自然段

  1.自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。

  2.交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

  (1)辨析“几痕”和“几根”。

  (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。)

  (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”

  (3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机,表达热爱大自然的思想感情。)

  3.有感情地朗读这一自然段。

  设计意图:通过对“几痕”和“几根”的辨析,体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨,胜似讲解。

  五、总结全文

  1.学了本课,你有何感受?

  2.配乐有感情地朗读全文,体会春天的美丽和燕子的可爱。

  六、作业超市(自选两题)

  1.有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.把你喜欢的句子摘抄下来。

  3.选一种自己喜欢的动物,模仿燕子外形的写法,抓住这种小动物的外形特点,写一段话。

  板书设计

  外形美 活泼机灵

  燕子 飞行美

  斜身掠过天空 掠过湖面

  停歇美 谱出赞歌

燕子教案 篇6

  一、教学目标:

  1、1、学习课文,理解燕子过海不怕艰辛的句子。

  2、2、能从句子中找出相应的反义词。

  3、3、能正确、流利地朗读课文。

  4、4、了解燕子的生活习性,体会燕子过海的艰辛;学习燕子不畏艰难的精神。

  二、教学重难点:

  理解描写燕子过海的艰辛的句子,能通过朗读表现出来;学习燕子不怕困难的精神。

  三、教学准备:

  自制CAI.课件

  四、教学过程:

  (一)复习导入

  同学们,第一课时我们学习了第十七课的生字词,现在老师出个题目考考大家,敢不敢迎接挑战?请看大屏幕。(出示复习题)请根据意思说出词语:

  1、1、不分白天和黑夜。

  2、2、表示疲劳、劳累的意思。

  3、3、表示“到”的意思。

  4、4、展开翅膀。

  5、5、表示尊敬、敬佩的意思。

  哪个勇敢的孩子先来试一试?(学生一一回答出来后)同学们真是又勇敢又能干,都答对了。请大家一起把这些词语一个读两次。你觉得这些生字词中,哪些字最难写、最容易写错,请马上翻开课本,在生字栏里描它一次。

  (二)读文质疑,自主学习

  上一节课我们初读了课文,知道这篇文章是一位水手在亲眼目睹了燕子过海的艰辛之后写下来的,那么水手到底有什么话想告诉我们呢?请看大屏幕。(出示课文最后一段话)自由读读这段话,想想你读了这段话,还想知道些什么?(引导学生提出两个问题:

  1、1、燕子过海是怎样的辛苦、艰难?

  2、2、为什么不要伤害燕子?水手们对燕子有怎样的感情?)

  我们在知识的海洋里遨游时,总会遇上大大小小的风浪,只要我们不怕困难,勇敢地向问题和困难挑战,就一定能获得成功。这节课,就让我们一起来解决这些问题,有没有信心?请同学们带着这两个问题,分成学习小组来读读、划划、想想、议议,自己先来学习课文。时间是五分钟。

  (三)反馈发现,学习课文

  刚才同学们自学得很认真,讨论得也很热烈,现在来把你们讨论和学习的结果向老师汇报一下。你从课文的什么地方读懂了燕子过海的辛苦和艰难?(学生代表说,教师随机点拨并指导朗读)

  “海有多大?天连水,水连天,望也望不到边。”

  这句话明写大海的辽阔,实际上是反衬出燕子过海的艰辛。可穿插海的图片和燕子作对比来增加理解的深度。

  ·看图,同学们想读吗?一起来读。

  ▲“一个风平浪静的日子,我们的船,在蓝色的太平洋上航行。”

  这句话交代了水手看见燕子过海的时间、地点,太平洋是世界

  第一大洋,要飞越是很难的。日子是风平浪静的,可依然有燕子累死,想想在狂风暴雨的日子,燕子过海就更艰难了。

  ·有同样感受的同学一起来读。

  “他们要从寒冷的北方回到温暖的南方去,在海上不分昼夜地飞呀飞。

  ·可以引导学生找出其中三对反义词:“寒冷——温暖、北方——南方、昼——夜”来体会燕子飞行的距离之远、时间之久。

  ·老师想先听听女同学是怎么读的。再来听听男孩子是怎样表达的。

  “燕子一定是太疲倦了,看见我们的船,就像雨点一样的落下来,伏在甲板上休息。”

  让学生抓住“太”、“就像雨点一样”、“落”、“伏”等词语体会燕子的劳累和疲倦。看动画体会、出示图片对比,让生体会燕子的疲倦。

  ·你从这一句的哪些地方特别能看出?能理解吗?不会说就用朗读表示。(看“落”和“伏”的对比图片)

  ·请生读、加动作→看动画体会→自由读→齐读。

  “过了一会儿,有的燕子又展翅起飞了,有的却在甲板上停止了呼吸,再也飞不起来了。”

  ·从这句话的什么地方特别能看出?你感受到什么?还有问题吗?如:展翅起飞的燕子不累吗?为什么不多休息一会儿?燕子死了为什么不直接说?(此问题留在后面课文中探讨。)

  ·燕子们展翅起飞了,越飞越远,这时,你想对他们说些什么?

  ·小结:是啊,我们要在学习的海洋里乘风破浪,最终到达理想的彼岸,要的就是燕子这种不怕艰难的精神!

  ★过渡:我们仅仅是从课文的字里行间体会到燕子的不畏艰辛,但我们已经被深深地感动了,那么亲眼目睹那个动人场景的水手们对燕子又怀有怎样的感情呢?你是从哪里读懂的?

  “水手们用崇敬的目光,望着那些越飞越远的燕子,又怀着沉重的心情,把这些躺在甲板上的燕子,轻轻地放到大海的怀里。”

  ·你体会到了什么感情?从哪里特别能体会?有不同的理解吗?请你试一试?(其余生看图片体会情感。)体会到了的同学一起来试。

  从“停止了呼吸,再也飞不起来了”和“大海的怀里”等语言的婉转及最后两句话的感叹号中体会水手的感情。

  ·对于这样不畏艰难、意志坚定的燕子,水手们实在不忍心说它们死了。谁能读出不忍心?

  ·大海的胸怀是多么广阔、多么令人钦佩,只有意志和精神也同样令人崇敬的燕子才配得上安息在她的怀中。我们一起来表达这种情感吧!

  ▲我们学习了课文,也和水手们一样,充满了对燕子的崇敬和珍惜之情。让我们再次借水手的话来表达我们的心情吧!(有感情地读最后一段)

  (四).总结激情,朗读全文

  学习了课文,我们都被燕子的这种精神深深地感动了。让我们再次来感受燕子过海的壮观场景吧!(播放燕子过海的壮观动画)同学们,这燕子虽然小,却有勇气飞越浩瀚无边的大海。他们就是这样勇敢而坚强地在大海上飞行,飞过风平浪静的海洋,飞过波涛汹涌的海洋,从寒冷的北方飞向温暖的南方,从旭日东升的早晨飞到夕阳西下的黄昏,不分昼夜,不达目的誓不罢休,这是多么令人崇敬的一种精神哪!就让我们用有感情的朗读来表达对燕子的崇敬吧!(配乐朗读课文。)

  (五)升华情感,明理导行

  学了课文,你将怎样对待燕子?

  是啊,我们不能伤害燕子,因为燕子是一种益鸟,因为燕子过海非常的辛苦、艰难,更因为我们崇敬燕子那种不畏艰辛的精神。愿燕子的这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前!

燕子教案 篇7

  学习目标:

  1.认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解课文内容,受到爱护动物的教育,体会人与动物之间美好的情意。

  课前准备:

  1.生字卡片。

  2.课文插图的挂图或投影片。

  3.搜集有关燕子春来秋去的资料。

  教学过程:

  第一课时

  一、解题导入,激发读书兴趣。

  1.喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗?

  2.板书课题,根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……

  二、自读自悟。

  1.把课文读正确、流利。认读生字。

  2.边读边思考:课文主要讲了一件什么事?从中你体会到了什么?

  3.分组讨论。

  三、全班汇报交流。

  1.指名读课文,相机指导朗读。

  2.指名认读生字,注意“殊”不要读成chū;“骤”不要读成zòu;“濒”不要读成pín。

  3.交流。

  (1)课文主要讲了一件什么事?

  (2)人们为燕子做了什么?通过交流,学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。

  (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。

  (4)读课文,思考:课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

  ①政府的呼吁;

  ②概括地写居民们是怎么做的;

  ③具体写一位小姑娘是怎么做的。

  四、指导朗读。

  1.人们帮助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一种最朴素、最真挚的感情,那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?

  2.重点指导读好第3、4自然段。

  (1)第3段,应读出居民纷纷走出家门,不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

  (2)第4段,要读出小姑娘贝蒂和父母一起,不怕危险,不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”),救助燕子多(“一个人就救护了十几只”),丝毫不想自己(“她的脸冻得通红,手冻得僵硬,但她一点也不在乎”)。

  3.看图,引导想象,对课文作思维上的补充,丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?

  (1)自己练习讲一讲。

  (2)指名说一说。

  4.总结,指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。让我们再读课文,去体会人与动物之间这美好的感情!

  五、抄写生字。

  1.自主记忆字形。提出难写的字。

  2.指导书写。

  3.学生抄写生字和生词。生词:欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉政府踏雪救护载着(可根据学生具体情况,确定抄写内容。)

  第二课时

  一、继续指导有感情地朗读课文。

  二、创设情境,指导写想对贝蒂说的话。

  1.列车载着获救的小燕子,也载着人们对燕子的关爱之情,驶向温暖的远方。你读了这个故事,想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!

  2.学生自主写。

  3.指名读,评价,修改。评价应着眼于学生语言是否流畅,用词是否准确。允许学生内容有所不同,只要发自内心,合乎情理即可。

  三、交流学生搜集积累的资料。

  1.演唱人们爱护动物的歌曲。

  2.你还知道这样的故事吗?请讲一讲。

  3.朗读人们爱护动物的诗歌。

  4.总结。这样的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物,爱护环境,更希望这样的故事不再是新闻!

  四、布置作业。

  1.把自己认为易写错的生字词写几遍。

  2.继续进行综合性学习活动,为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

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