《雨点》教案
作为一名无私奉献的老师,编写教案是必不可少的,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的《雨点》教案,希望对大家有所帮助。
《雨点》教案1
设计意图:
小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复节奏的语言或故事,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。
原作《滑吧、滑吧,小雨点》散文中心句的句式松散,规律不明显,不便于小班幼儿诵读和记忆,改为排比句后,既易于幼儿理解,又能较好地引导幼儿根据句式仿编散文。作品描绘了小朋友十分喜欢的"下雨"事件,其中的"小雨点",形象鲜明,富有童趣,犹如一个个活泼可爱的小朋友在雨中欢快地嬉戏,符合小班幼儿的生活经验;作品内容具有启迪性,适合幼儿仿编。因此,为了能让幼儿更好的欣赏感受雨所带来的快乐,设计了这一活动,让孩子在听听、说说、做做中充分体验活动的乐趣。
活动目标:
1.初步感受散文的优美意境,学习散文中的排比句。
2.乐意参与仿编活动,尝试用语言、动作表达自己的理解与感受,并与同伴分享。
活动准备:
活动前带领幼儿观察雨景;图谱,下雨的声音
活动过程:
(一)感知小雨点播放下雨的声音,提问:什么声音?
师:你们都见过下雨吧,雨是怎样从天上落下来的?
(二)欣赏散文
1.配乐朗诵。
师:今天老师带来的小雨点真顽皮,它是从天上跳下来的,它跳到了哪里,我们一起来听一听。
提问:你听到了什么?
随着幼儿的回答,出示相应的图谱,帮助理解记忆散文。
2.完整欣赏散文。
师:我们一起来完整的听一听。
提问:小雨点的心情怎么样?(快乐)它为什么开心呀?
3.在场景中感受、理解散文中的排比句,并尝试仿编。
师:我们和小雨点一起来玩玩吧。你们是怎么玩滑滑梯的?(直着滑下来,弯弯扭扭地滑下来)鼓励幼儿把手当作小雨点,一边做"跳"和"滑"的动作,一边讲述散文中的排比句。
(三)仿编散文
1.引导幼儿说说小雨点还跳到了什么地方?
师:小雨点除了跳到屋顶、树叶、雨伞上,还会跳到什么地方?
2.鼓励幼儿用身体表现小雨点,根据生活经验想像仿编,相互欣赏。
师:用我们的身体来试一试。
(四)游戏教师来当滑滑梯,小朋友扮演小雨点进行游戏。
师:我请一个小雨点,落到老师的身体上,来玩一玩。
结束语:你们是不是都想玩?那我们一起回教室玩吧。
附:
散文《小雨点》
小雨点排着队,唱着歌,从天上跳下来。
小雨点跳到屋顶上,哎呀呀,把屋顶当成了滑梯;小雨点跳到树叶上,哎呀呀,把树叶当成了滑梯;小雨点跳到我的雨伞上,哎呀呀,把我的雨伞也当成了滑梯。
滑吧,滑吧,快乐的小雨点。
活动反思:
小班幼儿年龄小,生活经验不丰富,他们只能听懂浅显的语言,喜欢听有重复情节的故事以及排比句,易于接受富有童趣的文学作品,在听懂的基础上学习一些简单的文学语言,并逐渐迁移到生活中。
《雨点》教案2
一、教材:苏教版第二册
二、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋,了解水在他们中不同的状态,激发学生观察自然,了解自然的兴趣。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
三、教学时间:
第一教时
四、教学过程:
(一)谈话导入:
1、小朋友,这阵子天一直下雨,你知道是下的什么雨吗?你观察过这些雨都落到哪儿去了?
2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌,今天我们就来学一学。板书课题:雨点
3、出示“雨点”图,师述:看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。
(二)初读课文:
1、听,小雨点落下来了。播放下雨的声音。
2、让我们来看一看雨点落下来的情景,配乐,老师范读课文。
3、诗歌写得多有趣啊,你们想读一读吗?
选择自己喜欢的方式读,注意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。
4、检查自学:
(1)、抽读词语:
a、指名拼读:落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、(小卡片)
b、指名领读:(不带拼音)谁愿意来当小老师?
(2)、生字读好了,课文谁愿意来试试?指名读课文,学生再评,再指名读。
(三)理解课文:
1、过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深入地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。
2、轻读课文,边读边做记号:雨点落进了那些地方?用“……”标出,在那里干什么?用“△△△”标出。同桌可以讨论讨论。
3、交流:
(1)、雨点落进了那些地方?
a、生答师出示图片:池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放)
b、谁能用一句话来回答:雨点落进_____、_____、_____和_____里。
c、看看这几幅画可以怎么排列?
学生上来排列,并说说你为什么这样排?(从小到大、从大到小等)
d、师小结:书上作者是按照从小到大的顺序排列的,因为雨点落进池塘里,池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里,最后所有的水都要流进海洋里。
e、谁能读出他们不同的气势来?指名读再齐读:池塘、小溪、江河、海洋、
(2)、雨点落进这些地方在干什么呢?
a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语:睡觉、散步、奔跑、跳跃、
b、想一想,课文该怎么读呢?学生自由练习。
c、指名读,并说说你为什么这样读?
d、雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同,你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好朋友一起练一练。
e、指名上台表演朗诵课文。
f、配乐朗诵课文:叫几对好朋友上台表演,其他在下面演。
(四)扩展训练:
1、快速看课文,这首诗歌共有4句话,每句在写法上有什么相同的地方?
2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进______。”
3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机,老师让小朋友去找春天,相信小朋友都有许多收获。请你用“春雨落在(什么地方),(什么)(怎么样)。”再来说说。
4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法,写一首《春雨》的小诗。
(五)、板书:
雨点(图片)
↙
↓
↓
↘
(图片)(图片)(图片)(图片)
……
池塘
小溪
江河
海洋
△△△
睡觉
散步
奔跑
跳跃
《雨点》教案3
游戏目标:
1、感受玩雨点游戏的乐趣。
2、学会听指令,有序地跑和一个跟着一个走。
3、能用身体动作表现小雨点的样子。
4、引导幼儿初步掌握日常生活中的XXX。
5、遵守游戏规则,体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
游戏准备:
空场地、头饰"小雨点"、板凳若干、小花游戏过程:
一、我是"小雨点"。
给每位幼儿戴上"小雨点"的标记,让幼儿自己随便找一个位置跟着音乐做小雨点落下来的样子。
二、玩法:教师扮演雨点妈妈,当老师说:"下大雨啦!"时,全体幼儿在场地上四散跑,当老师说:"雨下小啦!"幼儿便在场地上走,当老师说:"小雨变成一条小河"幼儿立刻跑在教师面前一个拉着一个排成纵队。幼儿做游戏数次。
规则:下大雨的时候是跑,下小雨的时候是走,违规的取消资格。
三、小雨点回家。
老师说:"小雨点跑进花园里啦!"幼儿便回到自己的小板凳上坐好。
游戏视幼儿的兴趣可多重复几次。
教学反思
这首诗歌是以拟人的手法描述下雨时的优美意境,小雨点就像是小朋友们的好伙伴。此活动能够针对小朋友学习语言的特点让小朋友在听、说、看、做中欣赏、感受雨天的美,使小朋友的思维得到锻炼,从而发展他们的口语表达能力。
《雨点》教案4
教材分析: 本文课题虽为春天的雨点,但内容并非春雨,而是借春雨向我们讲述了一件发生在春天里的平凡而又感人的故事:达丽玛在上课时没有专心听讲,放学后,乌罕娜老师不顾疲劳认真地给她补课,并冒雨将达丽玛送回家。达丽玛理解了老师的良苦用心,不仅认真听讲,而且在第二天早晨还为老师送去了雨伞。
教学目标: 学习本课生字。理解重点字词的意思。通过这个故事让学生学习达丽玛知错就改的勇敢精神,以及老师真挚的爱,激发他们对老师的热爱之情。
教学重、难点:
1、读懂课文内容,体会师生之间真挚的情感。
2、在朗读、讨论、感悟中理解课题春天的雨点的含义。
3、抓住第1和第20自然段体会达丽玛的变化,理解老师的良苦用心。
教学策略: 在教学中引导学生通过朗读、讨论、感悟,体会课文最后一段的深刻含义,懂得春天的雨点指的是师生之间细腻、真挚的情谊,并引导学生感受、表达这情意。还可以让学生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。
教学准备: 学生读一读课文,认一认生字。
教学时间: 2课时
教学内容: 熟读课文,15个生字。体会老师对学生的爱
学习过程:
(一)导入 俗话说:春雨贵如油,再这如油般贵重的雨滴下会发生什么故事呢?
1、师:同学们昨天都预习了课文,谁能给大家讲一讲你了解了哪些词语?
2、检查生字的读音(小黑板出示) 特别提出多音字:蒙、调(通过组词来掌握)
3、找同学读课文(每人一段)
4、自学4-6自然段
(1)朗读课文第4-6自然段。说说达丽玛为什么有了这样的变化?对此你有什么感想? 学生畅所欲言,将自己的感受表达清楚,从而体会深厚、真挚的师生情。
(二)有感情朗读全文。 回到整体,再次品味。
板书设计: 春天的雨点
上课 补课 放学
第二天早晨
教室 办公室
路上 师门前 生 达丽玛 委屈 感动 爱 师
乌罕那 负责 认真 关爱 感动 爱
《雨点》教案5
教材说明:
本课是一首诗歌,全诗8行,4句,分别写雨点落进池塘小溪,江河,海洋的不同动态。句式整齐,韵律感强,插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的情景,用4个拟人化词语生动地描绘了出来。
本课的教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、学会本课9个生字组成的词语
3、初步认识池塘小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态、变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教具安排:
挂图、词卡、生字卡,田字格
教时:3
教学过程:
第一课时
一、教学目的:
能正确地朗读课文
认记生字新词
二、教学重点、难点:
1、正确地朗读
2、生字的识记
三、教学过程:
一、揭示课题
(1)指导学生看投影片(天空片片乌云,落下几滴大雨点)。说说看见什么?
(2)板书课题:雨点
小朋友,这篇课文告诉我们,雨点落进不同的地方,样子是不一样的。雨点落进哪些地方,样子有什么不同呢?认真读了课文,你们就明白了。
二、初读课文
(1)请小朋友们一边看图,一边借助拼音把字音读准,把课文读正确。
(2)课文一共有四句话,配有四幅图,请小朋友按顺序看一幅图读相应的一句话,再想想它的意思。
(3)通过读课文,你知道雨点落进了哪些地方?两点落进了不同的地方,样子有什么不同?现在我们一句一句把课文读懂读好。
(4)逐句朗读,读通课文。
三、认识新字新词:
①借助拼音自由朗读以下生字新词:
luo shui jiao san bu ben pao hai Yang xl Yue
落进 睡 觉 散 步 奔 跑 海 洋 小鱼 跳跃
(2)跟读
(3)同桌检查读
(4)齐读
四、学生自由识字,看谁记得又多又快
学生读生字,自选生字,介绍识记方法
归纳如下:
(1)找规律:“跑跃”还有“跳”都和“脚”有关系,都是“多”“海、洋、溪”都跟水有关系,加个“羊”就是“洋”,加个“每”就是“海”,如个“奚”就是“溪”“睡”与眼睛有关,/article/所以是“目”。
(2)换一换:去掉“学”字下面的“子”,换上“见”字,就是“觅”
(3)编字谜:上面止字头,下面“少”字少一点
作业:
1、继续认读生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、熟记新学的四个偏旁。
第二课时
一、教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、认识池塘、小溪、江海、海洋,并通过两点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
二、教学重点、难点:
感情朗读课文
三、教学过程:
(一)复习检查
1、指名认读
落 睡觉 散步 奔跑 海洋 跳跃 小溪
(二)精读训练
(1)指名读第一句
①先映示投影片:小池塘
再出示生字:落
池塘里的水和我们看到的小河里的水的样子有什么不同?
②一动也不动,就像什么?书上用哪个词?
出示词语:睡觉
平静的池水,看上去一动也不动,像有睡觉,池塘在睡觉,小雨点也在里头睡觉。
③读好第一句
(2)指导读第一句
①指名读第二句
小溪的水缓缓地流着,就像在什么?课文是怎样写的?(出示词语:散步)
②散步是怎么走的呢?
小溪的水缓缓地流着,小雨点也跟着缓缓地流着,就好像是在散步,自由自在,多舒服啊!你能读好这个词语吗?
③指名读
(3)下面请小朋友看第三幅图,自己小声读读第三句,能不能把意思读懂。
①指名读第三句,大家注意听,听他读懂了没有,出示奔跑,指导读好。
②雨点在江河里像“奔跑”吗?
江河里的水流得很急,后浪打前浪,奔跑向前,真像在奔跑,(读好词)
齐读第三句
③小结:边看图,边想象
(4)请小朋友再看一幅图,自己读读第四句话,能不能读懂读好。
①指名读
②海洋里很大很大,一望无边,怎么读好?
海洋里波涛汹涌,一浪更比一浪高,小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖,一会儿抛进浪底,就像小朋友在跳跃。
出示词语:跳跃
③齐读
4、复读背诵
(1)有感情地朗读全文
(2)看图尝试背诵
(3)背诵交流(互评)
5、写字指导:
“落”“睡”“觅”
(1)觅写(边写边说注意点)
(2)学生练说
(3)学生描江海写
作业
(1)感情朗读课文
(2)“落”“睡”“觅”各写一行。
第三课时
一、教学目标:
1、写字指导,练习“散、步、跑、海、洋、跃”
2、复习巩固
二、教学重点、难点:
把字写规范,写漂亮
三、教学过程:
(一)复习检查
1、认读词语
2、指名朗读,要求读得正确,流利,有感情
3、引背课文
(二)迁移练习
课文我们已经读懂了,你们注意观察过吗?春天的雨点还会落在哪些地方,给大自然带来哪些变化呢?小朋友到郊外去观察。(出示图)
出示句子:/jiaoshi/雨点滴在果园里,点在了桃花
雨点洒在树梢上,染绿了柳芽
雨点落在田野里,滋润了庄稼
雨点降在池塘里,唤醒了青蛙
(三)写字指导
“散、步、跑、海、洋”
观察左右结构的字,结构怎样?
①“散”“跑”左右均等
“海”“洋”左窄右宽
②范写
着重指到“海”的右半:ノ 每
③教写步:∣ 止 止 止 步
逐步范写,生临写
(四)作业
书写生字,每字一行
教后小记:
教学中,先让学生轻声自读课文,从整体上感知课文。初步感知生字新词,把字音读准。然后让学生大声朗读课文,尝试自然读书。接着,让孩子自选段落课文,变“要我读”为“我要读”,最后范读,用声情并茂的朗读感染学生,激发学生读书欲望,并让学生再一次通读全文,让学生经历从读得不好到读得正确,流利的过程。
这样设计教会学生自我阅读的方法,而且这篇课文比较简单,其中的意境学生完全能体会,过多的分析只能破坏课文的美,因此采用读的方式让学生自己揣摩,自己理解,用自己的方式朗读,尊重孩子的个性。
《雨点》教案6
活动目标:
1.理解、欣赏散文内容,感受散文的意境美。
2.大胆想象,尝试用绘画方式表现春雨带来的神奇变化。
活动准备:图片
活动过程:
1.欣赏散文《神奇的雨点》。
出示图片,播放录音,幼儿欣赏。
2.引导幼儿理解散文内容。
雨点是谁洒下的?雨点播到竹林,竹林发生什么变化?播到草丛、树林、池塘以后又发生了什么事呢?
鼓励幼儿边回答边用动作表现散文中不同的动词,如:长出、钻出、开出、游出等。
雨点落在雨伞上,有什么声音?雨水顺着雨伞往下滑,在地上开出了什么?
为什么说这是神奇的雨点?这是什么季节的雨?你怎么知道的?
再次完整欣赏,尝试有感情的跟读。
3.绘画活动:神奇的雨点。
春雨是神奇的。雨点落下来,会发生很多神奇的事情。除了散文里说的,你觉得还会发生什么?
让幼儿自由想象,讲述自己知道的春雨的神奇作用。
请你将春雨神奇的故事表现出来,好吗?
让幼儿想象作画《神奇的雨点》。
4. 交流展示活动。
教师与幼儿一起欣赏绘画作品。
散文:《神奇的雨点》
唰唰唰!云妈妈把雨点儿当种子从空中播下……播进竹园,长出春笋儿。
播进草丛,钻出蘑菇儿。
播进树林,开出花朵儿。
播进池塘,游出蝌蚪儿……雨点儿,落到雨伞上,敲响了一面面小彩鼓:叮叮咚!叮叮咚!
雨点儿,顺着雨伞滑到地上,开出了一朵朵水花花。水花花,笑嘻嘻,亲亲娃娃们的脚丫丫。哦,娃娃们也长高啦!
教学反思:
活动注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然,更加热爱生活。本活动语言清新而俏皮,很符合中班幼儿的欣赏品味。活动中,教师通过电脑课件、配乐磁带等辅助手段,引导幼儿掌握儿童诗,体会诗歌的语言和意境。在此基础之上,引导幼儿学习仿编儿童诗,扩大了幼儿的想象空间,提升了幼儿运用语言的能力。活动设计符合中班幼儿全语言教育“能根据文学作品提供的线索,扩展想象,仿编或续编一个情节或一个画面”这一目标。培养了幼儿相互协作的能力和创造力,同时也培养幼儿积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。
《雨点》教案7
教学目标
1、认识2个生字,会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得雨水和植物生长的密切关系。
课前准备
1、了解天上为什么会下雨。
2、投影。
教学时间
2课时
第一课时
一、谜语揭题。
1、师:咱们一起来猜个谜语:、
千条线,万条线,落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”(板书课题)。
2、生读课题两遍,注意儿化音的读法。
3、大家见过什么样的雨呢?
二、初读课文。
师:有一天,一滴大雨点遇到一滴小雨点,你们想知道它们说些什么话吗?
1、师范读课文。
2、生自读课文,画出读音有困难的地方。
3、请学生分小节读文,师生帮助正音。
4、同桌两人一起读文,互相帮助正音。
三、生字书写。
师:大家读得很不错,但不知道是不是也能把字写好?
1、师范写“方”字
2、生试写。
3、范例讲评。
4、自己试写“半”字
四、布置作业。
第二课时
一、生字复习引入。
1、还记得上节课咱们写了哪些字吗?
2、再认真观察,要想写好“巴”字,该注意哪些地方呢?
3、师范写。
4、生试写。
5、同桌点评。
二、品读课文。
1、大家的字都写得很棒,那你还记得课文里头发生了件什么事吗?
2、出示投影:请一个小朋友用说故事片的形式来表达。
3、教师也想来试试,你们能给我个机会吗?
4、师范读,请生评价。
5、我想请同学们来挑战我,谁愿意来试试?
6、同桌分角色读文,叙述部分两个齐读。
7、同桌合作参与朗读挑战。
三、拓展训练。
1、你能学着再说几个句子吗?
出示:雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
2、自由矗立说。
四、布置作业。
板书设计
雨点儿
飘落
花更红,草更绿
教学小结:
本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物,花儿更红了,草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习说话,增加课外知识,和增强语言表达能力。
《雨点》教案8
活动目标:
1、理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义,感受儿歌的语言美。
2、学念儿歌,感受儿歌中下雨的情景。
活动重点:
学念儿歌,理解亲亲、洗洗、画画的含义
活动难点:
在儿歌里感受下雨的情景。
活动准备:
教学挂图60—7、磁带
活动过程:
一、生活经验谈话,引发活动内容
教师:下雨的时候你看到了什么?又听到了什么呢?
(教师引导幼儿回忆下雨的情景,并请幼儿学一学小雨点落在地上、房子上的声音。)
二、欣赏、理解儿歌《小雨点》
1、幼儿欣赏儿歌。
(教师出示背景图片,有感情的朗诵儿歌两遍,在动词处注意声调、语气的变化。)
2、鼓励幼儿理解儿歌内容。
教师:这首儿歌的名字叫什么?儿歌里说了什么?
(教师根据幼儿的表达出示“小花”、“柳树”、“小河”的小图卡放在背景图上。)
3、教师引导幼儿感受儿歌的语言美,重点理解儿歌中“亲亲、洗洗、画画”的含义。
教师:为什么儿歌里说小雨点亲亲小花的嘴巴?洗洗小柳树的头发?在小河的脸上画画?
(教师引导幼儿体会小雨点和他们之间友爱、亲密的关系和情感。)
三、教师出示挂图,引导幼儿学习朗诵儿歌《小雨点》。
1、幼儿跟随教师朗诵儿歌两遍。
(教师注意幼儿的发音,如“树”。)
2、教师:在朗诵到“亲亲、洗洗、画画”时,我们可以用什么动作来表示?
(鼓励幼儿大胆表现自己的想法。)
3、幼儿边做动作边朗诵儿歌两遍。
4、幼儿扮演角色朗诵儿歌两遍。
(请幼儿与同伴两两合作,一人扮演小雨点,一人扮演小花、柳树、小河,然后交换角色朗诵。)
5、教师取下挂图,请幼儿有感情的朗诵儿歌。
四、尝试仿编儿歌内容
1、教师引导幼儿拓展想象:小朋友们想一想,小雨点还会喜欢谁呢?好还可能会做些什么呢?
2、幼儿与同伴自由仿编,教师再将幼儿仿编的内容编成一首新的儿歌带小朋友们一起来念。
《雨点》教案9
【活动目标】
1、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上,体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。
2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。
3、培养幼儿正确的歌唱习惯,激发对音乐的兴趣。
4、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。
5、体验歌唱活动带来的愉悦。
【活动准备】
挂图三幅、音乐磁带一盒。
【活动过程】
一、练声:我学小动物。
教师唱前半句,小朋友唱后半句,要求声音干脆。
二、出示图片,跟着音乐演唱歌曲。
看看这几幅图片,我们学过一首“雨点沙沙”的歌曲,还记得吗?跟着音乐唱一遍。
三、借助图片,引导幼儿回忆歌词。
“歌词里唱了什么,怎样唱的?”
四、引导幼儿体验歌词情绪。
“下雨了,小花、小鱼、小草的心情怎样?你是它们会怎样?你们高兴的时候是什么样子?做给做给老师看看,那我们用怎样的声音来唱歌呢?”
五、教师有表情地范唱第一段。
听听,老师高兴的时候是这样唱歌的。
六、引导幼儿有表情地歌唱。
你们高兴的时候是怎样唱歌的,用怎样的声音唱“小小雨点,沙沙沙沙沙。”
七、引导幼儿分角色歌唱。
“你们想当谁?”(由幼儿自愿担任角色)老师当小雨点,小雨点落在花园里花朵唱歌;落在鱼池里小鱼们唱歌;落在田野里小苗唱歌。
八、音乐游戏:我是快乐的歌唱家。
你们想当谁?找到自己的家。老师当小雨点,落在谁的家谁就边做动作,边快乐的歌唱。
九、教师小结。
附儿歌:雨点沙沙
小雨点,
沙沙沙,
落在花园里,
花儿乐得张嘴巴。
小雨点,
沙沙沙,
落在池塘里,
鱼儿乐得摇尾巴。
小雨点,
沙沙沙,
落在田野里,
苗儿乐得向上拔。
教学反思:
一个较完整的音乐活动应该欣赏在前,学习在后,从而挖深价值,促进幼儿发展。而如何使幼儿欣赏歌曲,感受歌曲的意境和美,导入则很重要。我们教师应该结合具体的歌曲,创设情境,引导幼儿欣赏。并且我们教师要苦练基本功,这样才能驾驭一个音乐活动,从而提高孩子的音乐能力。
《雨点》教案10
活动目标:
1、在理解儿歌内容的基础上,能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
2、理解动词:张、摇、拔。
3、启发幼儿观察事物的兴趣,发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。
5、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备:
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
2、录音机、磁带、可操作性图片一幅。
活动过程:
1、猜谜语,激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线,掉在水里看不见。(雨)2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》(放录音)。
提问:
儿歌的名称叫什么?
噢,小雨点落下来了,我们会听到什么呀?
它们都落到哪里了?
3、出示可操作性图片,请幼儿再次欣赏儿歌。
提问:
花园里有谁?花儿怎样了?(理解动词:张)谁在鱼池里?鱼儿怎样了?(理解动词:摇)苗儿在哪里?它在干什么?(理解动词:拔)4、学习儿歌。
(1)引导幼儿完整跟读儿歌,提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
教师:小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里,它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。
(1)揭开公园图片,提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢?
(2)揭开森林图片,提问:小雨点,沙沙沙,落在哪里呀?谁会怎么样呢?
引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
6、教师小结评价幼儿编诗歌的表现,鼓励幼儿回家后继续编。
儿歌:小雨点,沙沙沙,落在花园里,花儿乐的张嘴巴小雨点,沙沙沙,落在鱼池里,鱼儿乐的摇尾巴小雨点,沙沙沙,落在田野里,苗儿乐得向上拔。
活动反思
活动中,为了丰富幼儿下雨的经验,更好地吸引幼儿参与,我创设“动态感知”情境。在这个情境中既有声音又有图像,在倾听与欣赏中自然导入活动。而且视频中既有大雨、小雨也有毛毛雨,这就调动了幼儿多方面的生活经验,如有的孩子说:“大雨像线一样哗哗地下着”;有的说:“小雨滴滴答答地下着”;有的说:“毛毛雨听上去沙沙沙的声音……”在讨论感知中丰富了幼儿的经验,加深了幼儿对雨的认识。
为了让孩子们更好地感受小雨点调皮可爱的形象,我选择了瞪着眼睛、张着嘴巴、抿着舌头、长着小手小脚的雨滴手偶,可以观察也便于操作,这在视觉上就带给孩子们一种活泼有趣的印象。为了引导幼儿进一步感受小雨点的快乐心情,我创设了“快乐表演”情境。从活动的效果来看,孩子们的兴趣浓厚,积极性比较高,可见在情境中表演比单纯的朗诵更吸引幼儿,这也达到了动静交替的目的。
孩子们在尽情表演之余,还根据提示进行了即兴仿编,更加熟悉了句式的运用:
xx:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到沙漠里,哎呀呀,小雨点把沙子当成了滑梯;跳到画板上,哎呀呀,小雨点把画板当成了滑梯;跳到头顶上,哎呀呀,小雨点把头发当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
xx:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到窗帘上,哎呀呀,小雨点把窗帘当成了滑梯;跳到椅子上,哎呀呀,小雨点把椅子当成了滑梯;跳到钢琴上,哎呀呀,小雨点把钢琴当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
xx:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到草莓上,哎呀呀,小雨点把草莓当成了滑梯;跳到盘子上,哎呀呀,小雨点把盘子当成了滑梯;跳到窗户上,哎呀呀,小雨点把窗户当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
xx:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小草上,哎呀呀,小雨点把小草当成了滑梯;跳到窗子上,哎呀呀,小雨点把窗子当成了滑梯;跳到大门上,哎呀呀,小雨点把大门当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
xx:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到小山上,哎呀呀,小雨点把小山当成了滑梯;跳到石头上,哎呀呀,小雨点把石头当成了滑梯;跳到小花上,哎呀呀,小雨点把小花当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
xx:“小雨点排着队唱着歌从天上跳下来。跳到叶子上,哎呀呀,小雨点把叶子当成了滑梯;跳到树干上,哎呀呀,小雨点把树干当成了滑梯;跳到跷跷板上,哎呀呀,小雨点把跷跷板当成了滑梯。滑吧、滑吧,快乐的小雨点。”
《雨点》教案11
活动目标
乐于倾听同伴的猜测和想法。
初步掌握歌曲的演唱,尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、愉快的情感。
敢于大胆猜测哪里是小雨点的家,并积极地验证答案,在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。
活动过程
1、提出游戏情境
故事:一群青蛙正在池塘里玩耍,突然天上轰隆隆想起打雷的声音,接着许多小雨点从天上跳了下来!青蛙们好奇的问:“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗?小朋友们,你们觉得小雨点害怕吗?听听歌曲是怎么说的吧!(范唱)
2、尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲
(1)在5次范唱和层层探索中学习倾听歌曲
①初步感知歌曲内容
T:小雨点害怕吗?他们不但不害怕,跳进池塘以后还笑哈哈!一一小雨点不害怕,跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它一个什么问题?(范唱2)
T:青蛙在问小雨点什么?~一青蛙问它住在哪,哪里才是你家?
②用简单动作感知歌曲内容
T:小雨点来喽,你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢(范唱3)
T:小雨点唱歌的时候是开心的,还是难过的呢?那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧!教师引领幼儿进行一一歌曲+动作(范唱4+5)
(2)在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱
①玩“点名点将”游戏,通过翻图片找寻答案的方式,不断激发幼儿学唱歌的兴趣。
T:“原来青蛙问小雨点的家住在哪?”可小雨点说:“我们来玩一个猜谜游戏吧!”
(请几名幼儿回答)“它把答案就藏在了荷叶里,荷叶里是什么呢?我好像想去翻看,你们想不想去翻翻看?”
T:“大家都想去看一看荷叶里面藏着的东西,我们要选一个小朋友。怎么选呢?我们来玩点名点将的游戏,唱歌结束时,杨老师摸到头的小朋友,就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌,我来做“点名点将”的人。”
T:“幸运的人就是他!你有机会去选一片荷叶,翻翻看后面是什么。
②完整游戏,教师点数,选出来后帮助被选的幼儿上去翻。
请幼儿说一说,荷叶里是什么?”“你觉得它是不是小雨点的家?…‘有没有谁有不同意见?”“为什么?”“都认为是?”“都认为不是?…‘有没有觉得它有可能是小雨点的家?”(不是or可能是or是?教师提供标记进行记录)
③请翻荷叶的小朋友当点数的人,教师帮助其一起点数(猜测、验证同前)
④同2
⑤鼓励幼儿尝试自己点数,游戏3遍
⑥教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测
⑦验证:“到底哪里才是小雨点的家呢?…‘到底它从哪里来,哪个是正确的答案呢?我们还要教请教请教小雨点,小雨点来啦!”
(大图)原来的我们,不是小雨滴,只是地面上的水。在太阳的照射下,我们飞上了天空,和好多伙伴在一起,变成了漂亮的云朵,所以,云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大,越来越重,我们的家不住下了,于是,就变成了小雨点落了下来。
T:看来,天上云朵才是小雨点的家。师唱“天上云朵就是我的家”。
⑧根据幼儿的回答,再结合“天上云朵就是我的家”,对歌曲和幼儿的想象进行反馈。
3、反思自己的“学习过程”
(1)替换歌词,完整演唱。
(2)对自己学习过程的回顾:你有没有唱到哪句话比较困难的?有需要帮助的吗?
(3)面向客人老师唱歌。
演唱动作建议
1-2小节,用双手表现小雨点的样子,随歌曲左右
3-4小节,双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作
5-6小节,左右叉腰,右手在耳边画圈做思考的动作
7-8小节,双手自然打开,随歌曲左右
唱游玩法建议
玩猜谜游戏。围坐成一个圈,先由老师当“点名点将”的人,能跟着音乐轮着一个摸过一个小朋友的头,到唱歌结束时,老师摸到头的小朋友,就可以去翻荷叶看看后面是什么,看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。
游戏刚开始由老师示范,当游戏进行2遍后,请翻荷叶的小朋友当“点名点将”的人继续游戏。
《雨点》教案12
学习目标:
1、学会9个生字,读写“补课、褐力”等词语,理解“竭力、发誓”等词语的意思。
2、学会运用读书记号学习课文的方法,通过理解重点句从而理解课文。
3、能根据课后第3题的提示,给课文分段。
4、懂得学习要专心致志,感受教师对学生关心和爱护。
学习重、难点:
重点:抓住重点句理解课文
难点:理解重点句的内涵
教学准备:录音
教学时间:二教时
学习过程:
第一教时
学习要点:
通过自学课文,做读书记号,通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。
一、揭题:
1、读题。
二、听录音朗读课文。
1、听一听,课文主要讲什么事的呢?边听边在每个自然段前面标上标上序号。圈出生字、新词。
2、分段,按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。
3、教学生字:
a.读一读,检查。
b.自己送一两个认为难写的字,写一写(誓、竭)
三、自读课文。
1、请同学自己再读一遍课文,用“——”划出不理解的词语和句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决?(,联系上下文)读完课文后,把不理解的地方运用这些方法解决,如果还不能解决,我们共同来研究。
2、讨论不理解的地方。
3、老师也有不理解的地方,课文主要写乌汉娜老师关心爱护学生,为什么要以《春天的雨点》为题目呢?不过这个问题等我们学了课文自然而然就明白了。
四、分学习小组。
1、分组。
2、分工(自己把课文读一遍,找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用“~~~~”划出,告诉组内的同学你为什么认为这是重点句,在共同讨论的基础上,重点选择一个重点句进行研究。)
3、组内推选一个同学朗读重点句,选一位同学做说明理由,另两位同学进行补充。)
4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。 例
(一)乌汉娜老师从一双双眼睛里,发现了达丽玛的眼睛走了神。 ①说理由。 ②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢? ③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。 ④指导朗读。
(二)“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边,像是对着42位学生,又开始讲课了。” ①说理由。 ②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的? ③朗读指导。
(三)乌汉娜老师忘记了一切疲劳,心头一阵激动:“哦,达丽玛……你会学好,我放心了……” ①说理由。 ②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳? ③这两处的省略号表示什么意思? ④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的? ⑤指导朗读。
(四)21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟,把10岁的'达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中,她送孩子回到家里,然后转身走了。 ①说理由。 ②从哪些词语中体会到的。 ③指导朗读。
五、总结。
六、作业:
①抄写生字
②完成课堂作业1、2、3
七、板书:
春天的雨点 乌汉娜 发现 补课 护送 (关心爱护) 达丽玛
第二教时
学习要点:
运用学习记号,抓住重点句,深入理解感悟达丽玛知错就改的好品质。
学习过程:
一、复习:
1、说说乌汉娜是个怎样的老师?
2、你是怎样体会到的?
二、感悟达丽玛的品质。
1、朗读全文。
2、在学习小组内讨论交流:“达丽玛是个怎样的孩子?”(知错就改)
3、用“~~~”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。
例:①放学后,孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去,达丽玛低着头走进了办公室。
a. 从什么地方看出达丽玛知错了?
b. 达丽玛低着头走进办公室,她心里在想些什么? c. 指导朗读。
②达丽玛望着老师亲切的面容,心里发誓:上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 a. “发誓”什么意思?
b. 达丽玛的誓言是什么?
c. 你从达丽玛的誓言中感悟到什么?
d. 说说自己在什么时候发过什么誓?
e. 指导朗读。
③她只听到老师沙哑的嗓音,只看到老师发干的嘴唇,哪注意到隆隆的春雷声!
a. 句式改变,给句子个说法。
b. 达丽玛只看见,没有看见。
c. 从这句中感悟到什么?
d. 指导朗读。
三、领悟题意。
1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次?
2、怎样来理解“春天的雨点”?
3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里? (感受老师的爱犹如春雨一般,滋润着孩子的心里,使新一代茁壮成长)
四、指导全文有感情地朗读。
五、小结。
六、作业:
1、读熟课文;
2、完成课堂作业4、5、6题。
《雨点》教案13
《雨点》教案
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解课文内容,初步认识池塘、小溪、江河、海洋,通过雨点的动态变化,认识它们的特点,激发学生观察大自然的兴趣。
教学重点:让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
教学难点:了解它们的特点,这是本课的难点。
教学过程:
一、创设情景,猜谜导入,激发兴趣
屏幕上出示一幅下雨图,伴随着轻微的下雨声教师说:小朋友, 老师给大家猜个谜语:千条线,万条线,落在河里看不见。猜猜这是什么?(雨)
二、复习生字词(多媒体呈现)
三、听课文录音。
师:小朋友,想一想刚才我们和小雨点去了哪些地方?
(师板书:池塘、小溪、江河、海洋)
四、学生选择喜欢的句子学习 ,指导感情朗读。
五、“小魔术”:让雨点去海洋里睡觉,去江河里散步,去池塘里奔跑,去小溪里跳跃,可以吗?
六、拓展:雨点还会去哪里旅行?
八、欣赏歌曲《小雨点》
九、指板书练习背诵。
十、总结全文。
板书设计:
池塘 睡觉
小溪 散步
2 雨点 江河 奔跑
海洋 跳跃
《雨点》教案14
活动目标;
1、乐意参与讲述活动,体验语言交流的乐趣。
2、让幼儿在理解诗歌的基础上,能发音准确有表情的朗诵诗歌,并体会诗歌的韵律美。
3、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。
4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动准备:
大挂图一幅活动图片七个头饰若干(小雨点、花儿、鱼儿、苗儿)
重难点:
理解诗歌并有感情的表演、朗诵诗歌活动过程:
1、用拍手的方法来稳定幼儿情绪,组织教学。
2、创设问题情境,引导幼儿观察。
出示挂图:最近发生了一件可怕的事情--好长时间不下雨了。你们看,出现了什么结果:花园里的花儿渴得闭上了嘴巴,鱼池里的鱼儿渴得不要尾巴了(不动了),田野里面的苗儿渴得不长了。
尝试一
你有什么办法,他们才不渴了呢?
--最好的方法就是下雨,花儿、鱼儿、苗儿喝了水以后他们就不渴了。
小朋友们,下小雨的时候,小雨发出什么声音?引出"小雨点,沙沙沙。"
3、展示下雨时的情景,请幼儿观察花儿、鱼儿、苗儿的图片,帮助幼儿理解诗歌内容。
尝试二
(1)"小雨点,沙沙沙,落到了什么地方?"(花园里)花儿怎么样了--(笑了)乐花儿乐得怎样--张嘴巴(花儿开了)重复:小雨点,沙沙沙,落到花园里,花儿乐得张嘴巴。
(2)"小雨点,沙沙沙,落到了什么地方?"(鱼池里)鱼儿乐得怎么样了--摇尾巴重复:小雨点,沙沙沙,落到鱼池里,鱼儿乐得摇尾巴。
(3)"小雨点,沙沙沙,落到了什么地方?"(苗,地里)苗儿长在庄稼地里,一大片的庄稼地就是田野(重点强调)。
苗儿乐得怎样--向上拔(长高了)重复:小雨点,沙沙沙,落到田野里,苗儿乐得向上拔。
4、看图,教师完整的朗诵诗歌。
尝试三
为诗歌起个名字《小雨点》
分句教幼儿朗诵,以不同的形式教授。
5、扮角色,戴上那个头饰,表演朗诵诗歌。
6、启发幼儿回忆生活经验,"下雨时,小雨点还能落在什么地方?(幼儿园,树上,房屋上,河里,山上……)大自然非常美,启发幼儿热爱大自然,保护环境。
教学反思:
这一话题,孩子们比较感兴趣,都愿意积极参与到活动中去,达到了预期的效果。能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。
《雨点》教案15
育红小学 田楠
教学目标:
1.写字7个,认字9个,掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文,感受师生情,激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
4.理清故事发生的时间、主要人物,把握故事的主要内容。
教学难点:品读课文,理解课题含义
专项训练:抓住重点语句,品读课文内容
教学准备:课件、字卡
第一课时
课时目标:
1.写字7个,认字9个,掌握多音字“调”。
2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。
3.正确、流利地朗读课文。
4.理清故事发生的时间、主要人物,把握故事的主要内容。
教学流程:
一、导入新课
1.板书课题,齐读课题“春天的雨点”。
2.媒体出示春雨图。
【设计意图】媒体出示春雨图,让学生感受春天的美好,体会春雨的绵绵与柔和,激发学生的阅读兴趣。
二、识字学词
(一)识字
1.出示字卡:、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑
2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。
3.小组交流学习:能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)
4.检查认读,点拨:多音字“蒙”和“调”的读音。
5.学习用多音字造句,巩固掌握多音字的用法。
【设计意图】给学生充分的自学时间,让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词,懂得运用字词。
(二)学词
1.出示词语:竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓
2.指名认读词语。
3.齐读词语。
4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解,出示文中的重点语句理解。)
【设计意图】检查认读既是一种检测,可以帮助老师正确掌握学生的学习情况,同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。
(三)写字
1.请同学们认真观察课后一类生字,如果有特别难写的生字提出来,一起交流学习。
2.指名学生交流。
点拨“睬”字的左边是目字旁,“印”字的右边的硬耳刀要稍微写低一些,
3.学生在田字格中描红生字,教师巡视指导。
4.尝试瞬间记忆,听写检查,自主纠错。
【设计意图】有针对性的进行写字教学,运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动,强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。
三、熟读感知
(一)学生自读
1.选择自己喜欢的方式读课文,要求不加字、不减字、读准音、读通句,同时标出自然段号。
2.指名分部分读课文。
3.及时纠正字音与停顿。
【设计意图】本课自然段比较多,分部分朗读为下文的学习奠定基础。
(二)共同交流
1.出示问题:主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?
2.小组合作交流。
3.指名在全班交流,教师随机板书。
【设计意图】通过解决重点问题,帮助学生理清文章主要事件、主要人物,以及事情发生的时间、地点,把握故事的主要内容。
(三)展示收获
1.简要复述文本。
2.列提纲。
【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上,整理归纳提纲。
板书设计:
春天的雨点
调 蒙 睬 印
第二课时
课时目标:
1.品读课文,感受师生情,激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。
2.理解课题“春天的雨点”的含义。
教学流程:
一、复习回顾
1.复习字词,指名认读。
2.概述文本内容。
【设计意图】复习回顾上节学习内容,巩固学习效果。
二、专项训练——抓住重点语句,品读课文内容
(一)明确目标
这节课,我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读,感受老师对学生无私的爱,理解课题“春天的雨点”的含义。
【设计意图】让学生有明确的学习目标,从而学得轻松。
(二)充分自学
1.出示问题:文中那些段、句能够表达出深深的师生情?
2.默读课文,划出相关语段。
3.指名朗读,并说明理由。
4.交流讨论,论证观点的正确性。
【设计意图】让学生带着问题自主研读课文
(三)精要点拨
点拨:抓住重点语段进行品读,理解课文的思想感情。
【设计意图】让学生学会读文的方法,知道这样读,读到什么程度。
(四)强化训练
1.提问:你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?
2.指名朗读最后一段。
3.齐读。
4.点拨:第一个“春天的雨点”,是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”,是将沐浴在老师爱的滋润下,孩子们政治渐渐成长,幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。
5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)
【设计意图】这种双关语,学生理解起来有难度,因此我在设计时分两步走:一、老师直接讲解,学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用
(五)展示检测
1.有感情地朗读这篇文章。
2.师生互评。
3.交流文本中心。
【设计意图】通过对朗读的提高,达到体会文本内涵的目的。
三、展示检测
分享交流学习收获。
【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。
板书设计:
春天的雨点
老师 爱 学生
如
(春雨 润物)细无声