《手捧空花盆的孩子》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《手捧空花盆的孩子》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《手捧空花盆的孩子》教案1
第一课时
一、谈话导入，设疑激趣
1．一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽试验，那么生熟两粒种子的生长情况有什么不同呢?（学生汇报）
老师祝贺大有的发芽试验取得了成功，可是你们知道我们这个小试验会和我们今天的学习有什么关系吗?
2．出示课题、学生读题
4．学习生字“盆”。
5．让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?
（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期待和探究兴趣）
二、初读课文，随文识字
1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。
3．小组交流自学所得，教师相机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：
加偏旁、换偏旁：拉──位；分──盆；先──选
区分多音字：分、盛
字义和字形结合：煮、丝
4．“提醒专家”揭示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。
5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。
6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最后成了什么人?用自己的疑难符号划出没有读懂的问题。
（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）
三、细读课文，读中感悟
1．王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，到底谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最后一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?
2．用自己喜欢的方式朗读第2──4自然段，边读边思考，并把有关的句子划一划。
3．小组合作学习，论一论，说一说国王选雄日做继承人的原因。
（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?
（2）学习小组开展合作学习。
4．小组汇报交流，师生研讨3．4自然段。
（1）王位选拔赛紧张而激烈的开始了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?
（2）动画展示种子发芽的过程，讨论从中你体会到了什么?
（3）你能把自己对雄日的感受有感情的在第二自然段中读出来吗?
a．自由放声朗读
b．指名试读，大家说说他读得怎么样?
（4）练习用“十分”说话
a．先读课后“读读想想”中的句子
b．再想想文中的“十分”可以换成什么词?
c．练习用“十分”说句子。
（5）国王规定的日子来到了，许许多多的孩子穿着漂亮的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?如果你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?
（6）想象那份手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。
（7）就在大家高兴的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清楚，不明白的地方?谁来说一说?
生置疑问题：
a．为什么国王一句话也不说?
b．雄日为什么手捧一个空花盆呢?
c．雄日的空花盆为什么会让国王高兴了呢?
（8）结合学生疑问深化第4自然段的内容。
a．国王一句话也不说，他会想什么呢?
b．雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?
c．你为雄日的期望落空而难过吗?是呀，三个月的辛勤付出，带给雄日的还是那最初时的空花盆，他能不伤心吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。
d．而当雄日最为难过和伤心的时候，国王却高兴了，对，那是因为他找到了自己最满意的接班人了，所以他高兴的笑起来。哈哈，老师范读。就这样把你的笑声融进朗读中，来，我们站起来，一起高兴的读一读。
（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）
四、同样的付出，同样的期待，尽管在雄日的花盆中没看到期望中的鲜花盛开，然而我们更为雄日收获的诚实之果而高兴。
1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。
2．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。）
五、巩固识字
1．比一比谁的果子摘得多?（让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。）
2．给生字找朋友。
（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。）
六、指导书写
1．认读生字“分”、“要”，观察字的结构及个部分在田字格中的位置。
2．范写“分”、“要”。
3．学生描一描，写一写。
（写字教学也是低年级得教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。）
第二课时
一、复习生字
（一）游戏：种花
课件出示12朵鲜花，上面写着12个生字，12上花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。
（二）我会读（开火车抽读后齐读）
煮饭盛开宣布分数发芽
规定花盆选拔丝带表弟
（对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一教时教学效果一个方面的检查。）
二、复述课文
为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。
（一）自言自语试讲。
（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。
（三）布置课后实践活动：讲故事给家人听。
《手捧空花盆的孩子》教案2
活动目标：
1、欣赏故事。
2、引导幼儿理解故事内容，让幼儿知道诚实是一种美德，要做一个诚实的孩子。
3、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
4、能分析故事情节，培养想象力。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
多媒体、《幼儿活动材料》、头饰、各种盆花。
活动过程：
一、激趣导入简单的讲述一下故事内容：从前有个国王，他给全国所有的孩子每人发了一粒花籽，并告诉他们：谁能用这粒花籽种出最美丽的花，就让谁将来当国王。许多天以后，全国各地的孩子一齐来到王宫里，几乎每个人都捧着一盆美丽的花。可是只有一个孩子手里捧着的是一个空花盆，为什么呢?(激发幼儿听故事的兴趣)
二、欣赏故事播放故事，请幼儿欣赏《手捧空花盆的孩子》。
三、理解故事
1、请幼儿打开《幼儿活动材料》28~29页，一边听故事，一边找出表现故事内容的图片，并用彩笔圈出来。
2、请幼儿说说书上的哪张图片表现的不是故事里的内容?为什么?
3、提出下列问题，帮助幼儿理解故事里的内容。
(1)国王为什么药挑一个孩子当未来的国王?他是怎么做的?
(2)一个叫宋金的孩子领了一粒花籽回家后有是怎么做的?结果呢?他是什么表情?
(3)全国各地的孩子来到皇宫里的时候，手里都捧着什么?心情怎么样?
(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么样?
(5)国王见到宋金后是怎么说的?宋金有是怎么答的?
(6)国王为什么挑选宋金当未来的国王?
四、复述故事教师和幼儿一起看图讲故事，并引导幼儿复述国王最后讲的一段话，"找到了，找到了，我要找一个诚实的孩子当国王。你是诚实的孩子，我让你做将来的国王。
五、表演故事教师和幼儿共同表演故事。
课后反思：
孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案3
教学目标：
1、正确认识“盆、位”等12个生字，会写“分、要”等6个生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，会用“十分”说话。
3、能通过阅读理解故事的主要内容，懂得诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点：
1、认识12个生字，会写6个生字。
2、有感情地朗读课文。理解“国王为什么选中手捧空花盆的孩子?”
教学准备：多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。
教学过程
课前交流：拿出你们做的绿豆实验看看、说说。
一、观看黑板简笔画，导入新课
1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。
师击掌：小眼睛，看这里，你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)
师：我们都喜欢开满鲜花的花盆，可有一个国王却被一个空花盆吸引住了，(板书：空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子，(板书：手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书：29)(多媒体播放课题)
2、齐读课题二遍。
3、这个手捧空花盆的孩子是谁?(板书：雄日)
二、认识花盆宝宝，快乐学字
1、借拼音自由读课文
三个要求：借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段，标一标。(看谁读得又快又好)
2、反馈：演示多媒体课件(带拼音的12个生字)，我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读，再齐读。
师：你发现什么?(后鼻音、平舌音的字等，重点“盛”)
演示多媒体课件：(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。
演示多媒体课件：(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)
演示多媒体课件：(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏，给生字找个小伙伴，读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)
3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书，现在再来比比谁的眼睛最亮?)
示多媒体课件：田字格的“分”字
(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)
(2)怎样写得好看?(结构挨紧，四边留地方，写在田字格正中)表扬学生真会观察，真细心。(奖励小五角星)
(3)在田字格中范写：左上格撇，右上格捺，横折勾在横中线上，横中线和竖中线交*点上起笔写撇。
(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个，写两个，看谁写得又快又好。
(5)在幻灯机下展示写得不够好的字，用红笔纠正，再展示写得好的字。
三、学习第一自然段，读中感悟
1、我们把这些字送回课文读读看，指名读第一自然段，仔细听听他读得怎么样?(生评一评)
2、理解“继承人”的意思：就是要继承王位的人，要做国王的人。
四、观察插图，感读第二自然段
《手捧空花盆的孩子》教案4
综合课。
1、认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3、通过自读，知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。
识字 读文
识字及理解为什么雄日会成为继承人。
小组合作表演
课件
两课时
第一课时
一：激趣导入新课
今天我们学习的课文是一篇童话故事。（板书课题，生齐读）
读课题后，你想知道什么？（学生自由提问）
二：初读课文
1、老师范读课文，初步了解课文内容。
2、学生借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的字音。先自己读，再同桌交替读、听，纠正错误的读音。
3、标出自然段序号。
检查初读情况
1、出示带注音的生字、词语、齐读、开火车读检查生字的读音。提醒学生“并” 、“盛”是后鼻韵。
2、指名分段朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。
分段练习朗读
1、第一自然段
a. 自由读第一自然段。
b. 老师引读。师问：什么时候？谁要干什么？他宣布了什么？
学生以读代答。（很久以前，有位国王要挑选一个孩子做继承人。他宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。）
2、第二自然段
a. 自由读第二自然段。
b. 教师范读。听一听，老师读出了什么语气？（盼望花开）你也来学一学。（注意指导：十分、天天、看啊、看啊）
c. 指名读、分小组读。
3、第三、四自然段
a. 自由练读。
b. 练习人物的对话，想一想国王问雄日的话，国王和孩子们的对话，注意人物的身份，读出不同的语气。
c. 指名分角色读，小组分角色练读。
通读全文
第二课时
一、检查复习
1、出示生字、词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字的读音。
2、朗读课文
二、讨论
1、国王为什么要选雄日做继承人？
a. 小组讨论交流。
b. 汇报讨论结果。
三、指导书写
1、学生对书上田字格中的字逐一观察，想一想，提醒大家写字时要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字写成“人”字。
2、学生先描红，再临写。
四、完成课后“读读想想”。
1、指名朗读，齐读。
2、“十分”可以换成什么词？（“非常” 、“特别” 、“格外”等）
3、试着用“十分”说一句话。（鼓励与众不同）
五、拓展练习
六、续编故事：雄日当了国王以后……
板书设计：
29、手捧空花盆的孩子
国王：发花种选继承人
雄日：用心培育不发芽（诚实）
《手捧空花盆的孩子》教案5
学习目标
1．认识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3．知道诚实是人的美德，愿意做一个成熟的人。
教学重点
进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
课时安排：
2课时
教学准备：
CAI课件
教学过程
教学案例（一）
第一课时
一、创设情景，导入新课
1．谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?
2．板书课题，齐读课题。
二、初读课文，自学生字
1．自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
2．复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。
3．小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：
加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选
区分多音字：分、盛
字义和字形结合：煮、丝
4．猜字游戏。
5．再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用──划出读不懂的问题。
6．讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?
三、细读课文，读中感悟
（一）读第2自然段
1．自读思考。
2．讨论：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日?）
3．感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?①自由放声朗读。②指名朗读。（评议：他读得怎么样?）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?
（二）读第3自然段
1．小声读课文，边读边想。
2．讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生展开合理想象）
3．感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
4．再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
5．表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。
（三）读最后一段
1．指名朗读。
2．说一说：那些捧着美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?
3．进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
四、总结全文，拓展延伸
1．学习了课文你受到了什么启发?
2．把你想给那些捧着美丽花朵的孩子的话写下来。
第二课时
一、交流拓展，感情升华
1．读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
2．说说自己的感受。
3．带着自己的感受有感情地朗读全文。
二、检查生字词，巩固识记
1．出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆??一位国王??挑选??并??宣布??十分??发芽??规定??盛开??一丝??盛开??表情??煮熟??）
（1）齐读、开火车读、指名读。
（2）用词说句子。课件出示例句：
他十分用心地培育花种。他十分高兴地来到校园。
①指名朗读，齐读。
②十分可以换成什么词?（非常、特别、格外）
③试着用十分说一句话，鼓励与众不同。
三、指导写字
1．自读要写的字、观察笔顺：根据以往的知识，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提醒学生注意。
2．观察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。
四、课后实践活动
以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案6
【教学目标】
１、正确流利、有感情地朗读课文。
２、随课文认识１２个生字。
３、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教学重点】
掌握本课的生字，新词。
【教学难点】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
【教具、课件】
生字卡片、课件。
【教学过程】
第一课时
【教学内容】
认识生字，读通课文，会写本课生字 。
一、创设情景，导入新课：
谈话：前两课我们拜访了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今天我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么？原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（板书课题，齐读课题。）
二、初读课文，自学生字：
１、自由读课文，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。
２、复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法？运用以前所学的识字方法，识记生字。
３、小组交流自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学情况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法。
４、想：国王一种什么方法选继承人？为什么最后手捧空花盆的孩子成了继承人？（屏幕出示）并用-----划出读不懂的问题。
５、讨论以上问题，后质疑。（师可根据学生质疑情况采取互相释疑或对疑问进行梳理过渡。）
三、检查自学情况：
１、同桌互读。现在同桌之间彼此听读，一人指读，一人认真听，这一回老师要看看，同桌有困难时你是怎么帮助他人的？（教师巡视）
２、学生读书后互评，并反馈读书的互助情况。
３、师：请受到帮助的同学说一句感谢的话语。
４、小组合作学习生字。
师：下面把你们自制的生字卡片拿起来，以小组为单位，学习生字，并说说你是怎么记住它的。老师这里有一个要求：请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。（有的小组开火车读生字或组词、有的指名读、有的小组长带读）
５、全班交流。（指名当小老师带读生字。）
师：最近同学们掌握了一些识字方法后，我们很多同学都成了识字小能手，就说今天的这些生字，谁有识记好办法，当小老师，给大家讲一讲。（指名回答。）
师：你能给这些生字找个朋友或者用它说一句话吗？
生做扩词、说话练习。引导学生相互评价。
６、开火车检查生字。
师：轰隆隆，轰隆隆，小小火车谁来开？
生：小小火车我来开。
７、猜字游戏。
指名到黑板前比动作（如捧的动作），让全班同学猜猜这是哪个字？
四、自主读文：
１、师：同学们真聪明，认识了那么多生字朋友，现在他们回到了课文中，你还能认出他们吗？让我们再来读一读课文吧。这一次要读得流利，有感情，选择你喜欢的读书方式来读，读后说说你读懂了什么？（学生可以自己有感情地朗读，可以读给同桌、好朋友听，也可以分小组读等等。读后讨论汇报。）
２、学生汇报。
３、齐读课文。
五、指导书写生字：
第二课时
【教学内容】
读懂课文，懂得做人要诚实守信。
一、复习生字、生词：
师：上节课，我们认识了谁？
生：《手捧空花盆的孩子》
师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意用你喜欢的方式读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。
师：可是你们有没有和字娃娃交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开火车读读生字。
师：看来，大家都和字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。
二、整体练读课文：
１、同桌两人自由练读。
师：它们都高兴地回到了家中，请大家打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。
生同桌两人合作读。
２、故事接龙游戏：
师：现在我们要做个故事接龙游戏，请六个同学来为我们读课文，其它同学仔细听，想想你知道了什么或者是有疑问的地方打个？号。
指出六个同学接读课文。
师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情。
三、合作释疑：
１、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
２、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
３、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、细读课文，读中感悟：
１、读第２自然段。
⑴ 自读思考。
⑵ 讨论：雄日是怎样培育花种的？（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么？（或你怎么看雄日？）
⑶ 感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗？
① 自由放声朗读。
② 指名朗读。（评议：他读得怎么样？）
过渡：当许许多多穿着漂亮衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢？
（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？
２、读第３自然段。
⑴ 小声读课文，边读边想。
⑵ 讨论：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的？如果你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受？（启发学生展开合理想象）
⑶ 感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。
⑷ 再读课文，找最要好的伙伴合作：准备表演。（提示：雄日的话可以根据前文自己补充，最好能复述下来。）
⑸ 表演课本剧。（配适当的画面和音乐背景）演后评议。
３、读最后一段。
⑴ 指名朗读。
⑵ 说说：那些捧美丽花朵的孩子们，会怎么想、怎么做？
⑶ 进入情景地读国王说的最后一句话。（屏幕出示）
五、总结全文，拓展延伸：
１、学习了课文你受到了什么启发？
２、把你想给那些捧着美丽花朵的孩的话写下来。
六、交流拓展，感情升华：
１、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。
２、说说自己的感受。
３、带着自己的感受有感情地朗读全文。
七、课后实践活动：
以游戏诚实国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样？自编童话，续讲故事。
《手捧空花盆的孩子》教案7
一、激趣导入。
今天老师给你们带来了一个神秘的'礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（美丽、漂亮）
设置悬念：世界上最美丽的不是花儿，那是什么呢？今天我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。
板书：手捧空花盆的孩子。
谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？
二、分析课文，感知。
1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么办法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。
2.国王继承人是干什么的呢？
3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。
（生互评）
4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？
5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最后培育出了美丽的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）
6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？看见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：十分用心? 又）
7.带感情读一读。
过渡句：第二天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成绩怎么样了呢？
三、读一读，思考：其他孩子们种花的成绩怎么样了呢？
国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不高兴地读一读）
1.读了这句话后，你知道了什么？
找到了描写国王不高兴的句子，谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么？（高兴地读一读）
2.了解了这些，你有什么疑问吗？
过渡：我们再带着这些问题读一读最后一自然段。
3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝高兴的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？
所以国王十分高兴，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？
4.国王为什么选熊日为继承人呢？
总结，感情升华。
你从这篇课文里读懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。
四、拓展延伸
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子吗？诚实的你有什么高兴的事吗？
《手捧空花盆的孩子》教案8
教学目标：
1、正确认读14个生字
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。
3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。
教学重难点：
认读14个生字，有感情的朗读课文
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生预习课文
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
教学
环节教师指导活动学生活动设计意图
激趣
导入1、情境引入
2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣
初读课文随文识字1、指
2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字
3、指
2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字
3、同桌互相指认生字，互相教读。
4、当小老师读生字
5、游戏：“花盆蹦字”
6、四人小组内接读
7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力
细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落
第三段用“有的说，有的说有的说”句式
引导想象孩子们在议论什么？
第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引
小组合作讲故事指导、
2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。
附：板书设计：
诚实
第二课时（略案）
教学目标：
1、巩固认读14个生字。
2、学会要求掌握的7个生字及生词。
3、指导书写8个生字。
4、继续开故事会。
教学重难点：指导书写
课前准备：
1、生字卡、田字格卡
2、练讲好故事
教学安排：
一、回顾全文，有感情地朗读。
二、复习生字
1、利用生字卡读生字
2、生字开花组词游戏
三、指导书写
重点指导：左右结构的字“浇”
左右结构的字“挑”
四、开故事会
1、自由交流故事
2、评出故事大王
课前谈话
师：小朋友，你们好！
生：许老师好！
师：你们喜欢贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像天然的大花园，如果大家有机会到贵州，还可以……说心里话。
一、激趣导入
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？老师
师：这就是我们要学习的课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）
二、初读课文、随文识字
师：咱们自己来读读课文，注意读准字音，读通长句子。
（学生自由朗读课文。）
师：生字大家都认识吗？请小朋友在生字表中互相指认生字。（学生读生字）
师：你们读懂了吗？
生：读懂了。
师：你读懂了，老师还没有读呢，小朋友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“挑选”贴在黑板上。
师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能认识。
师：咱们来做个游戏好不好？
（花盆中出现生字，请学生朗读。）
师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小朋友
（生读第一段，纠正“籽”的读音，齐读。生读第二段，纠正“据”的读音。生读第三段，纠正“一起”。）
师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？
生：“籽”。
生：忽然的“忽”。
师：大家一起来读一读。
师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们继续朗读课文。
生读。
师：故事讲完了，那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王？咱们直接来读读这个段落。
学生朗读课文。
三、细节探究、朗读感悟重点段落
师：第三段用“有的说_______有的说_______有的说_______”的句式，说说
师：你捧着这么美丽的花，心情怎么样？该怎么说？
生：有的说我的花……
师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情，咱们再来读一读这段话。
生读。
师：就在他们高兴的时候，国王来了，请大家读一读。
（投影出示自然段）
师：有没有不清楚，不明白的地方？谁来说一说？
生：为什么他一句话也不说？
师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？
生：他想他们不诚实。
出示：第一句
他想：
师：所以……（生：所以）
师：再读，如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。
生读。
师：来，把你的动作做出来，来，“国王……”
生读。
师：还有没有不清楚的地方？
生：他为什么捧着一个空花盆？
师：它可能怎么想？
生：有可能他在想自己可能当不上国王。
生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高
生：怕别人嘲笑。
生：自己是不是没有认真种。
师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。
生读。
师：你觉得他为什么难过？
生：没种出花。
师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不伤心难过吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个，来，读一读课文。
生读。
师：当小男孩最伤心最难过的时候，为什么国王却高兴了？
生：开始国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以高兴了。
师：国王高兴地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。
生读。
师：咱们站起来，高兴地读一读。
生起立朗读，教师引读，“国王高兴地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”
师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？
生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。
师：你是从什么地方知道的？
生：课文中写了。
师：咱们读一读这段话。
师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚实的。
教师引读。
师：咱们读课文就应该像今天这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”
四、
师：今天咱们读了课文，虽然课文中这个，没有种出鲜艳的花朵，但是他却是一个诚实的孩子。板书：诚实。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！
生读。
师：让我们认真地写一写这些生字。
师：老师还
师分发短文。
注：本实录由于不是根据录像
《手捧空花盆的孩子》教案9
一、学习目标：
⒈复习吗、呢、都、肥、鲜、男、盆、国、选9个字及词语；能用换词法理解十分一词的意思，并用这个词语说话。
⒉能正确、流利、有感情地朗读课文。
⒊通过阅读感悟课文内容，懂得诚实是一种美德，体会诚实的可贵，有意识要做一个诚实的孩子。
二、教学重点：理解国王挑选继承人的标准是诚实。
三、教具准备：国王头饰、生字花卡、空花盆、开满鲜花的花盆、课件等。
四、教学流程：
㈠谈话激趣,复习生字。
孩子们，刘老师上节课给你们请来了一位新朋友，你们还记得他吗？（记得）他是谁呀（雄日）好！你们想与他成为好朋友吗?那首先得知识闯关哟!能准确地认读这些生字宝宝及词语朋友吗？
出示带有生字及词语的花形卡片，比赛认读。
㈡课题入手，整体感知课文。
⒈我们的新朋友他是:一个孩子（板书：孩子）一个什么样的孩子呢？（一个手捧空花盆的孩（板书课题：手捧空花盆的）。
⒉读读课题，读了课题之后，你想知道些什么呀？
那么请孩子们带着自己想知道的问题认真地读课文，边读边寻找答案，好吗？
⒊(读完后)师问：孩子们，你们读懂了些什么？
㈢师生共同解读感悟第1、2自然段。
⒈你们是怎么理解继承人的？
⒉谁来正确、流利地读读第一自然段，想一想：国王以什么方式挑选继承人？什么样的孩子才能成为他的继承人？（适时板书：宣布继承人培育出最美的花）
⒊如果你是其中一个孩子，当你听到这个消息并得到花种时你会怎么想？怎么做？
⒋师：我们的新朋友雄日，他得到花种后是怎么做的呢？孩子们，请观察书上的插图，告诉大家你看到了什么？课文里哪个自然段是在写这幅图的内容？
请小朋友自由地、用你喜欢的方式读读第二自然段，看看你能读懂些什么？（2分钟）后说：如果已经有想对大家说的话了就请举起小手，谁愿意告诉大家：你读懂了些什么？
①相机出示句子：他十分用心地培育花种。
②把你感受到的读出来！
③你觉得他读得怎么样？（根据情况选择是否再读）
④
十分一词可以换成另外的哪些词语？
⑤出示：（课件）我能用十分一词说话：这件衣服十分漂亮。你们会吗？
⑥学生说话。
⒉你还感受到些什么？
⒊读了这一段，你觉得雄日是一个什么样的孩子？
⒋
利用课件补白课文内容并适时过渡到合作学习环节。
①师述说：国王规定的日子到了，（出示课件）许许多多的孩子(捧着盛开着鲜花的花盆拥上街头)。看！花盆里的花儿多美呀！孩子们笑得多甜呀！他们在想些什么呢？会说些什么?（出示课件：有的想......有的想......有的想......)
②(出示课件)师述说:雄日呢,你们看,他(捧着空花盆)来了,他的表情怎样?他此时心里会想些什么?
（过渡）师：国王来了到孩子们中间，你想知道什么？（引导学生自己提问）
㈣自主、合作、探究学习。
⒈课件出示学习提示：
①国王面对许多手捧着鲜花的孩子是什么表情？面对手捧空花盆的雄日是什么表情？
(师说：用不同的符号在课文中勾画出答案)
②国王为什么要选雄日做继承人呢？(师说：读了之后先自己想想,然后再与小伙伴讨论讨论.)
⒉全班交流。
①国王来了,他看见许多手捧鲜花的孩子是什么表情?
你是从哪个句子感知到的?
那么你觉得应该怎样读才能表现出国王很不高兴呢?
②国王看到手捧空花盆的雄日是什么表情？
你从哪些句子看出来的?
③那么国王为什么要选雄日做继承人呢？（因为雄日诚实）板书：诚实。从什么地方看出雄日诚实？
⑤
理解国王说的话。想：其它孩子的鲜花是哪儿来的？
⑥
分角色朗读
⑦课本剧表演。
⑧对比国王前后的话，悟出国王挑选继承人的真正标准是诚实。
⑨小结：聪明的国王用培育花种的方式来考验孩子们是否诚实，雄日十分用心地培育花种，说明他是一个做事认真的孩子，尽管他十分想成为国王的继承人，但他宁愿舍弃也要实事求是地捧着空花盆去见国王，可见他是一个多么诚实的孩子呀！
⑩孩子们，读了这个故事，你想对故事中的人物说些什么?(出示课件)
㈤
小结。(2分钟)
（指板书）诚实是我们中华民族的一种传统美德，国王以（诚实）作为挑选继承人的标准，因为雄日是一个（诚实）的孩子，所以成为了继承人。你们喜欢诚实的人吗？你们将来打算做一个什么样的人？让我们大声地齐读这个词语，读出我们的心声；再小声地读一下这个词语，把诚实读进我们心里去！让我们带着诚实，在歌声中离开教室吧！
附板书：
《手捧空花盆的孩子》教案10
教学目标：
1．运用识字方法，正确认读14个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解诚实的含义，积累词语。
4．通过阅读，使学生懂得诚实是一种美德，自己愿意做诚实的孩子。
教学重点：
认读14个生字，正确书写7个生字。
教学难点：
明白国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
1．放音乐听故事：《金斧子》你喜欢哪个孩子，为什么？
2．揭示课题：
这个诚实的朋友给我们留下了深刻的印象，现在我们再去认识一个新朋友。要想认识他，我们还要闯关呢！你们有信心吗？
板书课题：手捧空花盆的孩子
点评：[故事引入并配以音乐，自然引入诚实主题，激起学生的学习兴趣。激发了他们的好奇心。]
二、初读课文，整体感知
一闯识字关：
1．初读课文，自学生字。
2．自读课文，读出生字。
3．介绍识字的过程。
（1）同桌指读。（2）当小老师带读。（3）介绍识字方法。
4．检查生字新词学习情况：（1）课件出示生字。（2）扩词、造句。
5．闯关总结，发奖牌。
点评：[识字方法上灵活，注重学生的差异性和兴趣性，闯关识字感受成功。]
二闯读课文关：
（1）选择自己喜爱的方式读课文。注意生字的读音要正确。
（2）推荐一名同学读给大家听
（3）同学评议，小组合作读书。说一说你读懂了什么？
（4）评选朗读课文的小擂主，发闯关奖牌。
过渡：你们想怎样把课文学好？请小组讨论一下。（分角色朗读、小组合作学习展示成果、表演讲故事）下面我们就来学习课文。
点评：[征求同学意见，最大限度的激发学生的兴趣，让学生想学、愿学、乐学。]
三、自主探究，合作学习
师：国王为了选一名未来的国王，发给每个孩子一粒花籽，三个月过去了，孩子们来到了国王的面前，假如你也来到了现场，假如你有一架摄像机，你会把哪个场面拍摄下来呢？下面我们就来合作学习。
1．小组合作学习。
（1）找一找哪个场面给你的印象最深，读一读，拍摄下来。
（2）选一个同学介绍拍摄场面，其他同学补充。
2．创设展示平台。
（1）师：你们能用多种形式介绍一下拍摄场面吗？（说、读、演）
（2）小组合作展示。
场面一：（一群手捧鲜花的孩子，国王却皱起了眉头。）
场面一：（一个手捧空花盆的孩子，国王却笑开了颜。）
（3）全班汇报展示。
师：你最喜欢哪个场面？为什么？
（4）用自己喜欢的形式读一读描写这个场面的语句。（分角色读，表演读-----）
（5）朗读课文。你喜欢哪种孩子，为什么？
（6）展开想象，假如你是国王，你会对这些孩子说什么？
小结：是啊，诚实是一种美德，具有诚实品质的人更高尚！
点评：[通过个人选择的读书的方式，最大限度的调动学生的思维潜能。让学生读后议，通过发表意见交流体会，充分体现学生学习的主动性。创设展示平台，激发兴趣，发挥潜能。]
3．引导质疑：
（1）还有什么地方不明白？有声有色的读，大家评议。
（2）国王为什么选手捧空花盆的孩子当国王？
四、拓展延伸
1．师：手捧空花盆的孩子是一个诚实的孩子，所以国王选中了他。而那些手捧鲜花的孩子应该怎样做？他们会说些什么？
2．发展感悟，在日常生活中，你遇到过这种情形吗？联系生活谈一谈。
3．练习说话。
（1）踢球时，我踢坏了邻居的玻璃，没人看见-------------------。
（2）我对诚实这样理解?
（用几句话表达出对诚实的认识。）
点评：[生活中的场景与课文内容有机的结合，有针对性的引导学生做人，达到人文统一的效果。了解学生对“诚实”的理解，走进学生的心灵，引导学生做人。]
五、布置作业（可选择一项）
1．课文表演。
2．号召学生制作小报。
3．收集有关诚实的格言警句。
点评：[充分调动学生的积极性，让学生张开想象的翅膀，用自己的言行去理解课文内容。用良好的学习氛围为学生提供创作空间。搜集交流名言警句，自我教育，启迪人生，使他们从小就要时时思考做怎样的人。]
附：板书设计：
手捧空花盆的孩子
种诚实收美德
国王（煮过的花籽）
手捧鲜花笑失望（不诚实）
手捧空花盆哭惊喜（未来的国王）
《手捧空花盆的孩子》教案11
教学目标
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、随课文认识15个生字。
3、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学重难点
1、掌握本课的生字，新词。
2、读懂课文，懂得做人要诚实守信。
教学准备
课件。
教学过程
一、引趣激情。
1、前两课我们拜访了小动物，不但知道了它们之间的故事，还明白了一些道理，今天老师给你们带来了一个寓言故事（课件演示），教师声情并茂地讲故事，学生边听边想：故事中，老国王用什么方法来挑选未来的国王？最后谁被选中了？
2、揭示课题（板书课题）
二、初读感知。
1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗？（想）好，现在就请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意：读准字音，标出自然段序号。
2、检查生词。
（出示课件）形式多样地认读课文中的生词。
3、练读课文。
在学生初步了解课文大意，解决生字的基础上，让他们分小组来接读课文，尽量做到正确，流利。
三、合作释疑。
1、课文质疑。
课文大家能读通顺了，那就看看自己读懂了吗？请同学们默读课文，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究。
老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号，有了问题，大家一起解决，请同学们先到四人合作小组中去，探讨交流一下。
4、汇报交流。
看到你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的呢？好，在下面的学习中，老师将和你们一起探讨。
四、深入感悟。
1、读课文1~2自然段。
请同学们先一起来读一读课文1~2自然段，看看通过读，你知道了什么？
2、时间很快过去了，孩子们种的花则、怎么样呢？
让学生轻声、自由读课文3~5自然段，找找看。
3、根据学生回答得出结论：出现了两种情况。
（1）第一种情况是什么？找出句子练读。
（播放课件：众小孩手捧鲜花场景）加深感知。
导语：是呀，花盆里的花儿多美呀，孩子们笑得多甜呀，他们一定在美滋滋地想……（让学生展开想象，畅所欲言）
总结：哦，看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。
（2）而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。
（播放课件：捧空花盆哭泣的场景。）让学生体会这个孩子的感受，从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。
（3）面对这两种结果，国王是什么样的态度呢？
请同学们找出句子读一读，通过表演，读好句子，感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。
A、雄日没有种出花是因为他不用心吗？不会种吗？（不是）
B、你是从哪儿知道的？读一读。
板书：整天精心培育换土浇水施肥没有发芽
C、（出示课件）该用什么样的语气来读呢？指名朗读。
D、他为什么还没有种出花来呢？请同学们齐读第八自然段。
板书：煮过的种子
4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗？
（引导学生从“捧鲜花来的孩子”不诚实，用了欺骗的手段，捧空花盆的孩子诚实守信，品德高尚，未来国王应当具有这样的品质，引导学生逐步体会，加深感悟。）板书：诚实继承人
（1）总结课文，思想渗透。
是呀，同学们诚实是一种美德，它不仅仅是未来的国王应该具备的品质，也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的，老师相信你们都想成为他（手指课题）一样诚实的人，让老师和同学们再次有感情的朗读课文。
五、情景体验，深化认识。
雄日因为诚实而成为受人尊敬的国王，那同学们想一想，你是一个诚实的孩子呢？诚实的你有什么高兴的事吗？
（课件：“说一说”一题。让学生一起交流、讨论，教师对学生的诚实行为及时赞赏，鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响，升华认识。）
板书设计：
12、手捧空花的孩子
诚实继承人
整天
精心培育
换土
浇水
没有发芽
煮过的种子
施肥
《手捧空花盆的孩子》教案12
一、 揭示课题。
认读“捧”、“盆”。
二、范读课文。
三、自读课文。
要求读准字音，读通句子。
四、检查反馈。
重点指导长句的朗读：国王吩咐全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。
五、学习课文第一自然段。
1、认读理解词语：挑选 继承人
2、理解：吩咐 宣布 指导读好国王宣布的句子。
六、学习课文第二自然段。
重点理解：培育
1、读课文，思考：雄日是怎样培育花种的？
2、再读课文，谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。
3、师生配合读第二自然段。
过渡：雄日没有用花种培育出最美的鲜花，可出乎意料的是却当上了国王的继承人。
七、学习课文第四自然段。
1、指导读好孩子们问国王的话。
2、理解国王所说的话的意思，指导朗读。
3、揭示雄日当上继承人的原因：有一朵最美的花开在雄日的心中，那就是——诚实。
八、选词填空，练习运用。
1、眼保健操比赛结束后，体育老师大声（ ）：“103班，第一名。”
2、下课了，胡老师（ ）我：“快把这些本子分发给小朋友。”
3、爸爸买了些苹果，我（ ）了一个最大最红的给奶奶吃。
4、在园丁的辛勤（ ）下，校园里的鲜花盛开了。
九、指导书写。
《手捧空花盆的孩子》教案13
教学目标：
1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。
2、会写7个生字。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教育意义：诚实的品质最可贵。
教学准备：
课件、生字卡片、花盆图片等
教学过程：
一、复习字词、直奔主题
1、这节课我们继续学习29课《手捧空花盆的孩子》，请跟老师一起读一下课题。
（师板书课题）
2、上节课，我们已经和这课的生字词交上朋友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。如果他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。
3、不过，我们可不能骄傲。看，调皮的生字从词语中溜了出来，你还认识他们吗？请选择自己喜欢的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手---选、宣、浇、诚）
（生组词造句）
4、生字朋友告诉我，他们很喜欢你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）
5、生字朋友我们交上了，可文中还有一位小朋友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们愿意帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日
（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在游戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，鼓励个性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的检查。并通过问题的置疑，引起阅读期待和探究兴趣。）
二、听读课文，整体感悟
1、听录音，边听边思考丁丁的问题。
2、同桌交流。（把你的答案说给你的同桌听听吧）
3、汇报结论：雄日是个诚实的孩子
三、细读课文，感悟诚实
1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚实的语句。
2、小组交流。
3、汇报小组合作学习情况：生读语段。
4、（课件出示雄日浇花的图片）
（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚实吗？（雄日精心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）
（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？
（3）、你觉得他当时可能在想什么？
（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着伤心的感情读一读这段话？
（自由放声读、评价读、男女生赛读）
（5）感悟“十分用心”，用“十分”造句子。（出示课件）
过渡语：雄日十分用心的培育花种，却不见发芽。他的确既伤心有着急。雄日心里应该十分清楚：明天只有选择手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？
5、（课件出示文中第二幅插图）
（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？
（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花
（3）面对这两种截然不同的情况，国王的态度一样吗？请同学们快速浏览课文，划出描写国王态度的语句。
（4）（课件出示：描写国王态度的语句）师指导朗读。
（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）
（6）国王的态度为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？
6、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人（板书：诚实），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀！
（这是全文的重点，通过小组合作学习，深入研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚实品质。）
四、总结全文，拓展延伸
1、 课文学到这，你一定和丁丁一样不仅知道了问题的答案，而且还很喜欢这个诚实的雄日、聪明的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他们说点什么吗？
2、 手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？
3、 小结：是啊，诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质，也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。
五、指导写字
1、课件出示要求会写的6个生字，生读。
2、重点指导“没”、“要”。
（1）观察字形。
（2）书空。
（3）练写。
（写字教学也是低年级得教学重点，先观察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）
板书设计：
29手捧空花盆的孩子
国王
鲜花 诚实
雄日
《手捧空花盆的孩子》教案14
活动目标：
1.欣赏故事《手捧空花盆的孩子》，知道诚实是一种美德，学做一个诚实的人。
2.了解种子发芽所需要的生长条件。
3.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。
活动过程：
一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》
1.教师：小朋友们种过花么？今天，有一个叫宋金的小朋友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体欣赏故事一遍。）
2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？
3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来欣赏一遍故事。
二、交流讨论
1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢？
2、怎样的孩子能做国王？
3、那小朋友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？
4、最后，国王选了谁做未来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？
老师小结：宋金是个诚实的孩子，国王最后挑选了他，来做未来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。
三、扩展延伸
1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？
2、种子的生长需要哪些条件。（出示课件）
3、老师小结：种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。
课后反思：
孩子们对这节活动非常感兴趣，整个活动气氛活跃，幼儿积极参与表演，并理解了诚实是一种美德，我们从小就要做一个诚实的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教案15
活动目标：
1、通过观查，讲述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲述故事。
2、 积极参与讨论，讲述等活动，知道做人要诚。
活动准备：
1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。
2、"字宝宝乐园"教学挂图[字词：王子]。
活动过程：
一 、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。
1、教师；小朋友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？[引导幼儿回忆以往的经验，说一说自己在种植物时是怎样做的。
2、 教师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。）
3、教师；有没有小朋友在种的过程中，一直很细心地照顾它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？
二 、观察理解画面，了解故事的内容。
1、幼儿自主观察画面。
教师；仔细地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？
2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。
3、教师（讲述故事前半段的内容）。
（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？
（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？
（3）小王子是怎样照顾他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？
（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？
三 、幼儿猜测故事结局。
1、教师；国王听了小王子的话会怎样？
2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由猜测，想象讲述。）3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。
四、阅读画面，了解故事结局。
教师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？
五 、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲述故事。
1、教师；你们喜欢故事中的谁？为什么？
2、教师小结；诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习，做一个诚实守信的人。
六、 幼儿听教师完整地讲述故事。
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