课文《落花生》优秀教案
作为一名教学工作者,常常需要准备教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编帮大家整理的课文《落花生》优秀教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标
通过学习本课,学会本课8个生字,正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”的等词语;分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落;理解“父亲”所说的话的深刻含义,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理;初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。
教学重点难点
理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人“要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”;初步学习分清文章的主次,加深对文章思想内容的理解。
教学构想
课前,让学生了解花生的生长特点及有关花生的常识。教学时,先结合课题,组织学生交流对“落花生”这个名字由来的了解。然后从内容入手,引导学生了解课文围绕落花生写了几件事。要保证学生充分阅读、思考和小组交流讨论。
教学准备
多媒体课件
教学时间
二课时
第一课时
教学内容
初读课文,整体感知课文内容,引导学生小组合作,质疑问难。
学生学习过程
一、巧妙激趣,导入新课。
1指名学生上台写下自己的名字,并说出名字的含义。
2教师板书作者笔名“落花生”,并请学生猜想它的含义。
3教师把“落华生”改写为“落花生”,并介绍作者许地山。许地山为什么把自己的笔名叫做“落华生”呢?读了本课,我们就清楚了。
二、自读自悟,整体感知。
1学生自读课文,读准字音,理解词义。
2同位互读,相互订正。
3小组讨论:课文围绕“落花生”写了哪些内容?
4回报交流,理清脉络。
三、质疑问难,培养能力。
1引导学生小组合作,自学第一部分,提出不懂的问题。
2学生可能提出以下问题:
(1)姐弟几个人通过辛勤劳动,收获了花生,为什么用“居然”而不用“果然”呢?用“居然”说明了花生的什么特点?
(2)文中为什么只用“买种”“播种”“浇水”这几个词写种花生?这些词能颠倒吗?
(3)母亲为什么提议过“收获节”,还吩咐在后花园的茅亭里过这个节?
(4)“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”一句中,“天色不大好”父亲为什么也来了?父亲对孩子们一起吃饭是很平常的事,为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”?父亲很难得回来吃饭,就是为了品尝我们中的新花生吗?诸如上述问题,让学生在小组内充分讨论、释疑,更好的理解课文内容。
作业设计
查找关于花生成长的资料。
板书设计
17落花生
种花生
收花生
尝花生
议花生
课后反思
第二课时
教学内容
进一步学习课文,抓住课文的重点内容,进行精读,并领悟其中蕴含的道理。
学生学习过程
一、抓住重点,精读领悟。
1分角色朗读众人议花生一段。
2投影出示父亲介绍落花生特点的一段话。
3指名读这段话,思考:落花生和石榴、苹果有哪些不同呢?课件演示介绍这几种植物生长特点。
4有感情地朗读、背诵这段话。
5指名读、齐读父亲说的第二段话。在第一段话的基础上,进一步体会父亲的话是由落花生的特点进而阐明做人的道理。
6背诵父亲说的这段话。
7学习重点句:“那么,人要做有用的`人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”(1)“体面”是什么意思?“讲体面”是什么意思?“只讲体面”呢?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?(2)小组讨论,举例说明。(3)这段话,父亲没有直接讲出来,而有“我”讲,为什么?
8反复读以上几段文字,直至背诵,感悟做人的道理。
二、提供辩题,训练口才。
针对有的同学会提出:苹果、石榴、桃子既好看,又好吃,既善于展示自己,推销自己,又很有用处,愿做苹果那样的人。教师要充分肯定这种认识很有道理,并组织辩论。
1在现代社会,你愿做像落花生那样的人,还是愿做苹果那样的人?为什么?请各小组讨论,各抒己见。
2请“落花生”“苹果”分为两派,展开辩论,教师做主持人。
3在充分辩论的基础上,完成练习。以“我要做( )那样的人”为题,写一段话。
三、再读课文,学习写法。
作业设计
1背诵自己喜欢的段落,进一步感悟做人的道理。
2观察一个事物,学习本课的写法,写一篇短文,说明一个道理。
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