识字教案

时间:2022-04-20 13:19:40 教案 我要投稿

识字教案范文汇总八篇

  作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?下面是小编收集整理的识字教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

识字教案范文汇总八篇

识字教案 篇1

  教案目标:

  1、通过收集、交流、制作酒盒,认读相应的汉字。

  2、能积极参与认读活动,发展创造想象力及语言表达能力。

  3、产生热爱家乡彩印的情感。

  教案准备:

  1、活动前带孩子参观彩印厂,并收集好酒盒。

  2、相关酒盒名字的汉字卡,展板一块。

  3、汉字若干,盒样若干,胶水,剪刀,图片,水彩笔

  教案过程:

  一、活动导入

  小朋友,你们知道我们荡口什么厂最多呀?噢,我们荡口是个彩印之乡(出示彩印之乡的汉字卡)。前几天我们一起去参观了彩印厂,收集了许多漂亮的酒盒(出示酒盒的汉字卡贴在展板上)。那你收集的是什么酒的酒盒呢?

  二、幼儿交流收集的酒盒,认读相应的汉字。

  1、幼儿相互介绍,指认相应的汉字。

  2、请幼儿在集体面前大胆交流。

  谁愿意上来介绍一下,让小朋友、后面的客人老师都知道你带来的是什么酒的酒盒呢?

  老师及时把握幼儿的语言信息出示相应的字卡,并通过相关知识扩展,引导幼儿积极参与交流。

  三、“识字开花”,进一步扩展汉字的感知。

  1、酒盒上有这么多的汉字宝宝,那我们一起用这些汉字宝宝玩一个“识字开花”(出示识字开花的汉字卡)的,怎么玩呢?我们就从这些汉字中找一个你最喜欢的字,可以用它组一个词,说一个东西,说一句话,讲一个成语,唱一首歌,念一首古诗,但是这其中必须有这个字,看谁开的花最多。

  2、示范玩一次:我喜欢“小酒仙”的酒字,我来说一句古诗“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村”。

  3、你喜欢哪个字呢?幼儿玩。

  四、“制作酒盒”

  1、彩印厂的叔叔阿姨真能干,设计出了这么多漂亮的酒盒。小朋友,你们想不想来做一个彩印小工人,设计好看的酒盒呢?那请你先想一想你想设计什么酒的酒盒,然后在箩筐里找出相应的汉字剪下来帖在盒样上,再在上面设计漂亮的图案,可以画也可以贴。看谁设计的酒的名字最好听,酒盒最漂亮,好吗?好,彩印小工人,快去动手做吧!

  2、幼儿操作

  3、幼儿互相讲述或向后面的客人老师介绍自己设计的酒盒:“我设计的是什么酒”

  五、激发幼儿热爱家乡彩印的情感,鼓励幼儿长大后设计更好的包装。

  你们这些彩印小工人做出了这么多不同的漂亮的酒盒,真能干,长大以后,希望你们做出更多更好的包装来,把我们荡口建设得更加漂亮,更加美丽。

识字教案 篇2

  教材简析

  本课由三部分组成。第1部分为语境歌,表现的是一种语言现象———反义词,共提供了9对反义词。第2部分为本课要求认识的14个生字。第3部分为本课要求会写的10个生字。教材突出了引导学生在生动、具体的语境中识字的理念,重视引导学生在自主、合作、探究中学习知识,培养学生自主学习能力。

  设计理念

  创设情境,通过对口令、开火车、插花等游戏,激发学生主动识字的愿望。引导学生在生动的语境中识字,师生、生生互动,理解反义词之间的联系,感受汉字的形体美和内涵美。

  教学目标

  1.激发学生发现规律、用多种方法识字的愿望。

  2.正确、流利地朗读语境歌,理解反义词之间的联系,并掌握本课的9对反义词。

  3.认识14个生字,会写10个生字。认识并掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

  教学重、难点

  1崩斫夥匆宕手间的联系。

  2被嵝幢究10个生字。

  教学准备

  生字卡、多媒体课件;课前布置学生收集反义词。

  教学时间

  2课时。

  教学过程

  第1课时

  一、趣味观察,导入新课

  1.小朋友,你们是善于观察的好孩子吗?今天老师要考考大家。(请一男一女两位同学上台)大家从头上开始仔细观察,看看他们有什么不同?(一个头发长,一个头发短;一个长得高,一个长得矮;一个穿白裙,一个穿黑衣。)板书:长—短高—矮黑—白

  2.看看这几组词语,你们发现了什么?是啊,像这样意思相反的两个词,就是互为反义词。今天我们就要来学习反义词。(板书课题)

  二、读语境歌,对反义词

  1.我们的学习伙伴龙龙和文文也来到了。瞧,他们正在一棵大树下对口令呢。(课件出示龙龙和文文对口令的图面)

  2.他们说了些什么?请小朋友翻开书,自由读一读课文,注意读准字音,画出反义词。

  3.指名读语境歌,说说本课有几组反义词,各是什么?(板书反义词)

  4.同桌对口令,读语境歌。

  5.师生、生生分别对口令,把语境歌读通顺、流利,并熟练对出反义词。

  6.这些反义词中,你有不懂的吗?(引导学生理解“闲”“闹”“虚心”“骄傲”,并让学生选择自己喜欢的一个或几个词语说一句话。)

  三、自主识字,乐中识字

  1.圈出语境歌中的生字,自由读,注意读准字音。

  2.同桌互读,纠正错误读音。

  3.指名读,师生评价纠正读音。

  4.小老师带读,男女赛读,齐读,并用生字组新词。

  5.在小组中合作交流识记生字的方法,指名汇报交流识记方法。

  6.开火车读生字卡片。

  7.利用课件做插花游戏。(花朵上写着生字,花盆里写着拼音,让学生对照拼音插花。)

  四、再读儿歌,巩固字词

  第2课时

  一、复习引入,拓展积累

  1.上节课我们通过读语境歌,认识了9对反义词,老师和大家一起对口令。(先按顺序对,再打乱对。)

  2.男女生对口令说反义词。

  3.拓展积累。

  (1)你还知道哪些反义词?小组内交流。

  (2)采用男女比赛、小组赛等形式进行反义词比赛,拓展积累反义词。<

  (3)写出带点字的反义词。

  生米煮()了才能吃。

  铅笔的芯儿细,杆儿()。

  兔子的耳朵长,尾巴()。

  (4)读句子,画出反义词。

  我和小莉去看电影,我坐单号,小莉坐双号。

  二、观察字形,指导写字

  1.引导学生仔细观察生字,小组讨论每个生字的结构特点和各个笔画在田字格中的位置,怎样才能写得端正、美观。

  2.自由汇报生字的结构特点和关键笔画。教师范写,学生练写。鼓励学生比一比谁写得好,写得多。

  3.引导学生认识掌握“矢”“厂”“门”3个部首。

  4.重点指导“反”“矮”“厚”“闲”的写法。(指导时应注意:“反”的第1笔“撇”要写平些,第2笔是竖撇;“矮”的“矢”字旁的最后一笔是“点”;“厚”的厂字头的撇写长些,里面部分写扁些;“闲”的门字框居中,写大方些。)

  5.选出典型进行评议:选出作品在展台上展示,自主评议,对照修改自己写的字。

  三、总结

识字教案 篇3

  教学要求:

  1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

  2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,知道果树能使环境更优美。

  教学重难点:

  学习生字新词,理解句子的意思

  课前准备:

  1.布置学生观察周围的果树。

  2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

  教学时间:

  2课时

  教学过程:

  一、启发谈话

  1.明确学习目的,激发学习兴趣。

  昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?

  指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?

  二、看图识词

  出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

  (1)第一幅画的是什么季节?为什么?

  第二幅图呢?(板书:春天、秋天)

  小结:果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。

  (2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。(板书:杏花 桃花 梨花 苹果花)(生字要注音)

  (3)果树上结了哪些果子?(板书:杏子 桃子 梨 苹果)

  小结:春天,果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。

  5.范读课文

  1 猜猜,图上画的是什么地方的果树?

  2 听朗读录音,回答上面的问题。

  四、自读课文,教师巡视辅导

  要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;

  按照生字条画出生字,连成词读一读。

  五、检查自读情况

  1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。

  2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书:许多 或 花园

  3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。

  4朗读课文(先指名读,再齐读)。

  六、识字写字教学

  1 识字教学。

  (1)说了带“木”的生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范:木字旁)

  桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。

  梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的,该叫什么旁?(禾字旁),右边是短竖、竖钩。

  (2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。

  说说你怎样记住“花”和“苹”?

  (3)认其余的生字。

  许:“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。

  多:“夕”(夕字旁)笔顺是:撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思?“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词?

  秋:左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。组词训练。

  成:成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺,提示最后一笔是点。

  园:全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。

  (4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。

  2 写字指导。

  重点指导:梨、多、成、园。

  梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。

  多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。

  成:第三笔横折钩不宜写大。

  园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。

  再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

  第二课时

  一、复习

  1.认读生字、词语。

  2.用下面的字口头组词。

  杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋

  3.朗读课文。(先指名读,再齐读)

  二、继续读短文,理解词句

  1.读读短文,数数有几句话,标上序号。

  2.理解词句。

  (1)第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。

  (2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读)

  第二句说什么?

  能说说哪些花开了吗?

  在说的过程中,指导学生用上“也”。

  为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象:所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。

  (3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。)

  (4)到了秋天,我们村怎么样?(朗读5-7句)

  (5)想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?(先试读,再指导)

  三、朗读、背诵短文。

  1.指名朗读短文。

  2.指导背诵。

  四、.总结

  1.读了这课,你懂得了什么?(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。)

  2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。

  五、巩固练习

  1.课后练习第3题。

  2.书面作业。

  填空。

  _天,桃花开了,__也开了。

  _天,苹果熟了,__也熟了。

  板书设计:

  春天 果树开花 花园

  成了

  秋天 果子熟了 果园

识字教案 篇4

  活动目标

  1、引导幼儿以运动的方式来学习动词:跳、爬、吹、打、并初步理解和运用这些动词。

  2、激发幼儿学习兴趣,积极参与游戏活动。

  活动准备

  多媒体课件(跳、爬、吹、打四个字);骰子一个;打、吹的物品;会爬动物的头饰(如虫、蜗牛);圈;

  活动过程:

  一、看动画识字

  上次我们去动物园,看到了很多动物,还看到了海狮和大象为我们表演的节目,小朋友,觉得怎么样啊?

  有些小动物今天来到幼儿园,还要为我们表演节目,我们来看看它们是谁。

  A:

  (1)图上是谁?它在干什么?我们来学学小公鸡吹喇叭吧!

  (2)小公鸡还带来一个字宝宝,认识一下吧,这是“吹”宝宝,请“吹”宝宝也表演一个节目。

  (3)还有什么东西也可以吹呢?是用什么吹的?“吹”宝宝的身上有什么?

  B:

  (1)这位表演的朋友是谁呀?它在干什么?。学学小熊也来大大鼓吧!

  (2)小熊带来一个字宝宝,这是“打”宝宝。

  (3)还有什么东西可以打?你用什么东西来打?“打”宝宝身上也有什么?

  C:

  (1)这是谁?它在干什么?学学小猴爬吧。

  (2)小猴带来了一位好朋友“爬”宝宝,这是“爬”宝宝。

  (3)还有什么会爬?

  (4)它们都用什么东西爬?爬宝宝也由脚。

  D:

  (1)谁在为我们表演节目?它在干什么?学学小兔跳。

  (2)小兔的朋友就是“跳”宝宝,让跳宝宝也跳跳舞吧。

  (3)还有什么会跳?

  (4)它们都用什么跳?跳跳也由腿。

  活动小结:

  一、今天四位小朋友又为我们表演了节目,它们带来的“跳、爬、吹、打”四个字宝宝也为我们表演了节目。

  二、游戏

  “跳、爬、吹、打”这四个顽皮的字宝宝表演完节目后就躲到这个骰子里去了,小朋友能找到它们吗?做游戏《抛骰子》。这是哪个字宝宝?学一学。

  三、结束活动:幼儿自由表演节目

  我们把“跳、爬、吹、打”这四个字宝宝找出来了,现在我们去它们家作客吧。这四个字宝宝家里有许多东西,我们一起去玩玩吧。到字宝宝家里,取来物件做动作,提出:你在干什么?

  结束,告别字宝宝回家。

识字教案 篇5

  第一课时

  教学目标:

  1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。

  2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。

  3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  教学重点:

  认识12个生字,会写6个字。

  教学难点:

  能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。

  导学流程:

  一、谈话导入新课:

  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?

  2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?

  二、读谜,识字。

  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。

  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。

  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。

  4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。

  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字

  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。

  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。

  8、尝试背诵谜语。

  三、指导写字。

  出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。

  四、实践活动:

  1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

  2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?

  3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。

  4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

  第二课时

  教学目标:

  1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。

  2、认识5个生字,学写5个生字。

  3、交流所收集的谜语,并展示。

  导学流程:

  一、导入:

  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。

  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。

  二、学习新内容。

  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。

  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。

  3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。

  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。

  5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.

  三、指导写字:

  出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。

  四、实践活动:

  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。

识字教案 篇6

  一、教学目标

  1、认识10个生字,会写8个生字。

  2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。

  3、有保护动物的意愿。

  二、教学重点认字写字,熟读课文。

  三、教学难点培养保护动物的意愿。

  四、教具准备

  1、贴画:一棵大树,十片生字树叶,八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。

  2、CAI 课件。

  3、各种动物头饰,每人一个。

  五、教学设计:

  教学过程:

  一、导入:

  1、导语:好,小朋友,我看谁最精神。老师想对你们说两句话,你觉得老师说的对,就鼓鼓掌。老师说的不对,就摇摇头。师:第一句。我是你们的好朋友!(掌声)第二句。你们是我的好朋友。(掌声)师:老师真高兴,一下子有这么多好朋友,我还有一位好朋友,她叫蒂皮。她是法国人,从小生活在非洲,有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!(CAI 课件展示蒂皮和各种动物的合影。)问:你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?蒂皮对我说,谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?师:今天,我们就一起去认识一些动物吧!

  二、我会认。

  师:(贴课题:识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物,现在就用你喜欢的`方式,读一读课文,把这些动物找出来,碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。师:美丽的大森林一下子来了这么多小动物,多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树,树上的叶子里藏着一个秘密,我想请一个小朋友上来翻开这些树叶,看看有什么秘密?师:动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文,读生字了,谁会认?(指名认读)师:现在,动物们要把生字上的音节蒙起来了,看看还有谁认识它们,把认识的字读给同桌的小伙伴听,不会读的去请教一下小伙伴。(师巡视)

  三、我会说。

  问:谁愿意说一说,你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)师小结:小朋友会换部首,加部首,做动作,猜谜语的方法来认识生字,你们想的方法真多,真了不起。

  四、我会写。

  师:我出两个字谜,你们猜一猜,两个人走在独木桥上。(生:丛)房顶上拴了一头牛。(生:牢)问:你们会写这两个字吗?谁会写?师:我发现有两个小朋友的字写的特别棒,我们欣赏一下。(展示作业,师评价,并给予表扬)

  五、我会读。

  师:我们认识了这么多的树叶生字,动物们可有点寂寞了,它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?师:自由地把课文读一读,留住他们。(生读课文,师巡视)师:喜欢哪种动物,就去读一读文中相关的句子,读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听,让别人也喜欢它。(四人小组读课文,师个别辅导)师:动物们想听听小朋友们读的怎么样了。(指名读,师生共评)问:老师也喜欢一些动物,我想读一读,可以吗?问:还有谁愿意读?(多请教几位同学读,师生共评)问:除了这些动物,你还喜欢其他的动物吗?为什么?(让学生自述,畅所欲言。)师:小朋友都把动物当成了自己的好伙伴,好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来,一起来读课文的最后三句。(生齐读。)师:为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

  六、我会演。

  师:掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)师:我发现有些同学不仅拍手读儿歌,而且还加上了动作,表演的真好,其他小朋友想演一演吗?师:去找小伙伴,大家一起演一演。(生互相拍手表演,自由发挥。)

  七、全文总结师:

  你们演的真好,森林里的动物们想邀请你们做客了,我们一起轻轻的,静静的走入它们的家。(CAI 课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)生看录像,师话外音,将学生带入一种意境:蓝蓝的天空,白白的云朵,绿绿的草坪,清清的湖水,大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。师:小朋友们,领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!(学生戴着动物头饰走出教室。)

识字教案 篇7

  设计说明

  《语文课程标准》指出:低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣,积极主动地投入到以后的识字活动中,这一节的识字体验尤为重要。然而,刚入校园,学生良好的学习习惯尚未形成,学习注意力维持时间尚短,学习兴趣容易被激发,也容易消散。因此,识字教学必须建立在“趣味”的基础上,借助多种活动进行,如,在看图中识字,在表演中识字等,引导学生经历识字过程,获得识字体验,最终准确识字。

  课前准备

  1。生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

  2。预习生字,做字卡。(学生)

  课时安排

  1课时。

  教学过程

  一、激趣导入,认识“天、地、人”

  1。互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?

  2。互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。

  3。(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)

  设计意图:对于低年级的孩子来说,游戏是最能走近其心灵的,因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标,让孩子在游戏的“趣味”中慢慢走进学习目标,达到“课伊始,趣已生”的效果。

  二、欣赏童谣,认识“你、我、他”

  1。播放童谣视频。(你是妈妈,他是爸爸,我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说:“孩子,孩子,你是妈妈的好娃娃。”爸爸对我说:“娃娃,娃娃,妈妈对你说的啥?”我对爸爸说:“爸爸,爸爸,妈妈说我是她的好娃娃。”你和我,我和他,你我他是一家,什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。

  2。学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣,“你”指谁?“我”指谁?“他”指“谁”?

  3。互动活动。教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。

  4。教师板书“你 我 他”,学生认读。

  设计意图:童谣激发兴趣,引导学生在具体的观察体验中体会“你、我、他”的基本意思,然后进行互动交流,在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。

  三、利用字卡,认读生字

  1。教师引导学生观察板书的6个会认字,学生充分认读。

  2。同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。

  3。开火车轮读字卡,有错及时纠正。注意“人”是翘舌音;“天”是前鼻音。

  4。自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。

  5。学生举字卡到黑板前汇报交流,教师相机指导。

  天:(1)联想识字。独体字,“大”字多一横就是“天”,“夫”字不出头也是“天”。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“天”字像正面站着的“人”形,用方框突出了人的头,引申为头顶以上的天空。

  (3)组词识字:天上、每天、天真。

  地:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“土”,右边是“也”,合起来就是“地”。

  (3)组词识字。大地、地面、土地。

  他:(1)熟字加偏旁识字。左右结构,“也”字左边加个“亻”。

  (2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”,右边是“也”,合起来就是“他”。

  (3)组词识字。他们、他人、他乡。

  (4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”,字的左边不同,“他”与人有关,所以是“亻”,“地”与土有关,所以是“”。

  人:(1)数笔画识字。独体字,第一笔是撇,第二笔是捺。

  (2)字理识字。象形字,出示图片,古时候“人”字像一个人的侧视形象,头、臂、身、腿、足齐全,突出了人直立行走和有手的特点。

  (3)猜字谜识字。“天下一绝”或者“春节放假三天”。

  (4)组词识字。大人、人民、人们。

  我:(1)联想识字。独体字,“找”字头上多一“撇”。

  (2)组词识字。我们、我的、我家。

  你:(1)部件组合法识字。左右结构,“亻”加“尔”。

  (2)组词识字。你的、你们、你家。

  设计意图:低年级识字教学最有效的办法就是复现,根据儿童“先快后慢”的遗忘规律,当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法,时间充裕,全体参与,发展语言能力的同时也提升了识字能力。

  四、游戏巩固,课堂总结

  1。课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘,转到哪个字,就用那个字扩词并说一句话。

  2。小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。

  设计意图:在游戏中巩固6个生字,并借助游戏进一步应用生字,组词、造句是对识记生字情况的进一步检验,更是深入理解字义,运用生字的重要环节。

识字教案 篇8

  教材分析:

  《识字8》分成两个部分:第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字,与鸟类有关;第三四行是带“月”旁的字,分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演变图,以及词语所指事物的具体形象图。四组词语连起来,是一篇适宜朗读的韵文,读起来琅琅上口。

  教学理念:

  《语文课程标准》指出:识字教学要充分利用儿童的生活经念,运用多种直观形象的教学手段,创设丰富多彩的教学情境:同时《语文课程标准》又提出:语文教学必须关注学生的学习需求和个性差异,激发学生的主动意识和进取精神……评价方式的设计有助于它的形成和发展。

  教学目标:

  1、学会本课的4个生字,并认识了解六种鸟。

  2、认识“鸟、隹”这特殊偏旁,进一步了解象形字、形声字的构字特点。

  3、培养学生的韵文语感及热爱祖国文字的思想感情。

  教学过程:

  一、创设情景,激趣导入:

  (出示群鸟飞动态图):小朋友,今天谁来到我们教室做客啦!(屏幕出示“鸟”字)我们一起来写一写这个字吧。(集体书空写)你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗?其中还有一个小秘密呢!

  [注:心理学研究表明:学生对学习内容如果有兴趣,就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲,学习就会收到事半功倍的效果,这一环节的设计,创设群鸟飞翔的情境,激发了学生的学习兴趣、求知欲(即很想了解这个小秘密)。]

  二、认识偏旁,了解演变

  <一>、认识“鸟”旁:

  1、(出示“鸟”字多媒体演变图)你们发现了这个秘密吗?(指名说)

  师述:古时候人很聪明,看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了方便写,就演变成现在这个“鸟”字。它既是一个字,又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢?(让生自由说)

  2、师述:你们认识这些鸟吗?看!(欣赏各种带“鸟”旁名字的鸟)

  你们刚刚看到了那些鸟?(指名说)这些鸟的名字有什么共同点?(教师适当评价)

  有三只鸟飞来,它们想和你们做朋友,你们愿意吗?(出示3只韵文中的鸟)向他们打个招呼吧!(适当评价)

  [注:利用多媒体动画演变,以直观形象揭示汉字的演变过程,突破难点,引导学生发现汉字的构字规律,培养学生观察、思维、想象等方面的能力。]

  <二>、认识“隹”旁:

  1、师述:鸟朋友们看到小朋友们这么热情,想带你们到它们家去做客呢!还要介绍一位客人给你们认识,想知道它是谁吗?[出示:隹(zhuī)师领读]

  2、知道它和鸟有什么关系吗?(演示“隹”的演变过程)

  3、朋友发现什么了吗?(让生说)(教师适当评价)

  师述:古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来,现在就演变成了“隹”。

  4、“隹”字家族的鸟听说小朋友们来了,也飞来欢迎大家呢!(欣赏鸟图)

  师述:它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小朋友成为了朋友,它们可羡慕了,也想和你们做朋友,欢迎吗?(出示韵文中另外3只鸟)

  [注:尊重学生,平等看待学生,让每个学生都享受到学习的快乐。]

  三、诵读韵文,培养语感。

  1、师述:这六位鸟朋友书上也有,就在识字8。让我们把这些鸟朋友的名字读一读吧!要求:先把生字的音读准,再把这6位鸟朋友的名字读准。(出示带拼音的韵文)

  (1)自由读,把不会读的自己多读读。

  (2)哪些字难读,快来提醒大家吧!

  2、师述:天气渐渐热了,鸟朋友把皮帽子摘掉了,你还认识吗?(出示不带拼音的6个词)

  (1)自由读。

  (2)小小组检查。(小组长拿出词语卡片检查)

  (3)小小组汇报。(师随机检查)

  3、师述:鸟朋友听到小朋友读得这么认真,非常喜欢你们,你们喜欢它们吗?鸟朋友说光知道它们的名字还不算真正的朋友呢!还要了解它们,你们对它们了解吗?(指名说,相机指导朗读)如:

  (1)学生说乌鸦虽长得不漂亮,但它吃好多害虫,而且还爱吃腐肉及一些废物,是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲,并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。

  (2)学生说对海鸥的了解时,让学生看看海鸥在海面上飞翔的动画,并让学生学学飞翔。当学生读的声音凶猛时,可夸它是一只勇猛的海鸥,当读的声音美时,可夸它是一只美丽的海鸥。

  当学生说对这些鸟的了解时,可适当评价学生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你对朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)

  4、师述:大自然中有这么多鸟,它们不仅可爱,而且把它们的名字连起来读一读还更好听呢!让我们美美地读一读吧。

  (1)自由读。

  (2)检查朗读(指读,愿意读的,齐读)。

  (3)大节拍读(师示范,指名,齐打拍读)。

  [注:学生富有个性化的朗读,表达了他对韵文富有个性化的理解,教师要尊重学生的感悟,相机点评,促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟能力,并初步感抽受韵文独特的韵味。]

  四、认识生字,正确书写。

  今天,我们认识了许多鸟儿,而且还交上了朋友,我们大家可要保护好它们。这些鸟朋友要回家了,跟小朋友要说再见了,可有几个字宝宝来和小朋友做朋友呢!看,是谁?(出示:杜、雕、麻、雁)

  1、你有什么好办法记住它们?(指名说)

  2、在写的时候有什么要提醒大家?(指名说)

  3、让生提出难写的字,并看媒体范写。

  4、让生边听音乐边写。

  五、课外延伸,拓展知识

  1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗?知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲?课后可要赶紧收集呀!

  [注:语文是一门开放的课程,因此,教师要“跳出教材用教材”,把教材变丰富,让学生综合性地学语文,使学生不是单一地识字认字,在识字中培养其说话能力和收集信息的能力。]

  专家评点:

  1、对文本的把握准确到位,抓住识字课文的特点,突显了语文文本这个本体;

  2、注意了教学目标的三维融合,挖掘汉字本身具有的魅力,采用多种多样的教学方法,千方百计激发学生学习汉字的兴趣。

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