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水教案

时间：2022-05-01 18:22:28 教案我要投稿

关于水教案模板集合五篇

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的水教案5篇，欢迎阅读与收藏。

关于水教案模板集合五篇

水教案篇1

　　一、教学目标：

　　本课就是通过学习喝水与健康来激发学生科学饮水的情感，掌握卫生饮水的常识，形成良好的饮水卫生习惯。通过儿童参与的教学过程，体现主体参与和自主学习形式，交流讨论，探究活动，引导学生明确人的生存离不开水和科学饮水有利于身体健康的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　（一）教学重点：使学生知道喝白开水最健康。

　　（二）教学难点：使学生知道怎样喝水最健康。

　　三、教学准备:

　　教师准备有关课件、镜子、水球N个、绿叶N片、生命之树一棵、贴卡、音乐《喝水歌》及颜色鲜艳的三种饮料，学生准备最喜欢喝的水一瓶和一个纸杯。

　　四、教学过程：

　　（一）谜语竞猜，激趣导入：引出主题“水”

　　1.教师：我们先来个小竞猜好吗？你捏捏看，有什么感觉？根据教师给出的谜语猜猜它是谁？（音乐伴奏）

　　学生：软软的、流动的，是水。

　　（谜语：此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。谜底——水）

　　2.奖励猜对的学生一片绿叶，并请他们把绿叶挂在生命之树上。

　　3.教师：猜猜我们每个人身体里最多的是什么？是骨头?肌肉？是血液？还是水？由此引出“水”的话题，（展示有关图片）：其实我们身体里最多的是水。大概占人体的三分之二，所以皮肤才会这么有弹性。奖励猜对学生一片绿叶，并把绿叶挂在生命之树上。

　　4.同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。

　　（二）创设情境，启发导学：引出为什么要喝水？

　　1.教师：谁知道“乌鸦喝水”的故事？请一位学生讲述故事。

　　2.教师：播放学生进行游戏活动的场面的课件，让学生仔细观察。

　　3.同时教师将写有“水”字的卡片贴在生命之树的根部，代表生命之源。

　　4.教师：你看到了什么?那他们为什么喝那么多水？

　　学生：做游戏、喝水等（学生：因为口渴了）。

　　5.教师小结并过渡：原来口渴是体内水分不足了，喝水能补充水分。那你们知道喝水还有什么好处吗？交流前提出要求：比一比哪个组的同学知道得最多。

　　6.学生：和组里的小伙伴交流课前收集的有关喝水好处的资料。

　　7.学生：全班交流喝水的好处并说说是怎么知道的（网络查询，家长告知，查阅书籍等）。

　　8.教师：对正确发言的同学奖励一片绿叶表示肯定，并请他们把绿叶挂在生命之树上。

　　9.教师：同时将喝水的好处粘在卡片上贴在健康乐园里。

　　好处如：（一、补充人体必需的水分。二、有利于稀释血液。三、有益于新陈代谢。四、对皮肤保湿润泽、养颜有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不会得各种结石，水就是伸入体内的清道夫。八、可以防眼干，避免视力快速下降。）以上只说了几点好处，实际上数不胜数。

　　（三）体验展示，讨论导学：喝什么水？

　　1.教师：请学生拿出事先准备的水，说说为什么选它? 学生：因为它们很甜，很好喝等。

　　2.教师：老师也准备了几瓶，想喝吗？组内进行饮料品尝活动。（音乐伴奏）学生：要求组长们做一次服务员，为大家倒好饮料，组员拿到饮料后分几次喝，慢慢地品品味道。

　　3.教师：好喝吗？现在我们来观察一下，请拿出你的镜子看一看，舌头上有变化吗？

　　学生：变黄了、红了、绿了。教师：这是为什么呀？请学生发言。

　　4.教师小结：自然引出饮料中含有较重的人工色素，长期食用对人的身体有害，这样的饮料同学们最好不要经常喝。

　　（碳酸类饮料：是将二氧化碳气体和各种不同的香料、水分、糖浆、色素等混合在一起而形成的气泡式饮料。像可乐、汽水等。碳酸饮料:主要成分包括：碳酸水、柠檬酸等酸性物质、白糖、香料，有些含有咖啡因：1.对骨骼的影响。2.对牙齿的影响，使牙齿因过酸而变黄变薄。3.对人体免疫力的影响。4.对消化功能的影响因有二氧化碳，会产生大量气体，涨腹，从而影响食欲。5.对神经系统的影响。6.对青少年发育不利青少年喝碳酸饮料对身体尤为不利，长时间喝会导致肥胖，严重影响体形，造成自卑情绪。而且会降低肺活量。）

　　5.学生：讨论喝什么水才是有利于健康的呢？小组代表发言，对正确发言的同学表示肯定，并请他们把自己得到的绿叶挂在生命之树上。

　　6.教师小结为什么要喝白开水，并将喝健康水“白开水”，贴在健康乐园里。

　　（新鲜的白开水是最佳选择。白开水是天然状态的水经过多层净化处理后煮沸而来，水中的微生物已经在高温中被杀死，而开水中的钙、镁元素对身体皮肤是很有益的。有研究表明，含钙、镁等元素的硬水有预防加速衰老作用。）

　　（四）联系生活，分组交流：怎样喝水？

　　1.学生：看书了解怎样喝水，可与同桌先交流。

　　2.教师：出示两幅画面，请学生观察：你看了以后想说什么？A

　　图:口渴喝自来水，B图:激烈活动后大量流汗时大口喝凉水。

　　3.教师：小结不能喝生水、脏水；一次喝水不能喝太多；运动后不要马上就喝水等，对回答积极、准确的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。

　　（五）拓展延伸，积极思考：怎样保护水源，节约用水？

　　1.教师：展示一幅图片，并讲述一个关于水的故事。（音乐伴奏）学生：边听故事边观察图片。

　　教师：出示关于水源减少土地干旱、水源被污染的相关图片。

　　2.学生：组里讨论“如果是你会怎样去做呢？”

　　3.师小结，对回答积极的学生奖励一片绿叶并挂在生命之树上。

　　（六）整体回顾，反思：

　　1.教师：这节课同学们认真地跟着老师学习了很多关于喝水的知识，表现非常棒了！让我们犒劳犒劳自己吧！

　　学生：让学生慢慢地，细细地品尝自己带来的水，感觉好吗？

　　2.教师：最后对本次活动进行综合性评价，我们的生命之树有了水才能长出茂盛的枝叶，我们的健康乐园因为有了知识而变得丰富多彩，我们的人类因为有了水才能充满活力，世界上万物生存离不开水，同学们行动起来吧！珍惜水资源，爱护水资源，提高我们的环保意识，让我们养成健康饮水的好习惯吧！

水教案篇2

　　第一节绿色植物的生活需要水

　　教师寄语：水是生命之源，请珍惜每一滴水!

　　学习目标：

　　1、知识目标：说明植物的生活离不开水的原因，能举例说出水对植物分布的影响。

　　2、能力目标：培养分析数据的能力。

　　3、情感目标：培养对水的热爱之情。

　　学习重难点：理解植物的生活需要水的原因。

　　学习过程：

　　一、课前预习：

　　1、是植物体的重要组成成分。

　　2、植物体内水分充足时，植株才能硬挺，保持的姿态;叶片才能有利于。

　　二、导入新课：我们所居住的地球，不仅有奔流不息的大海、江河，还有降水和地下水，那么水对地球上的生命意味着什么吗?

　　三、合作探究：

　　(一)阅读课本p107页三段，完成下列问题：

　　1、了解植物各器官的含水量。成果的果肉的含水量可超过，幼嫩的叶子

　　为左右，树干平均为。

　　2、请设计实验证明干燥的种子中含水。从而得出什么结论?

　　3、总结构成植物体的水有哪些作用?

　　(二)阅读课本p108—109页，讨论完成下列问题：

　　1、为什么沙漠上有大面积的不毛之地?沙漠上什么样的地方会有较多的植物生长?

　　2、锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么?

　　3、水是影响植物分布的唯一因素吗?

　　4、下表是对某地小麦在不同时期需水量的测量数据，请分析。

　　发育期天数需水总量(米公顷)

　　返青期29635

　　拔节期23876

　　抽穗期20956

　　灌浆期311192

　　请分析：

　　(1)小麦的需水量与发育时期的关系是怎样的?

　　(2)哪个时期平均每天需水量最大?

　　四、拓展创新：

　　1、“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。这是唐代大诗人李白的著名诗句，试从生物圈水循环的角度进行分析

　　2、菜农卖菜时，会不时的往青菜上洒水，这样做的好处是——————。

　　五、网络构建：

　　六、达标测试

　　(一)选择题

　　1、在生物圈中，水分布最多的地方是()

　　A、沙漠生态系统 B、农田生态系统 C、草原生态系统 D、雨林生态系统

　　2、绿色植物的生活与水息息相关，下列说法中错误的是()

　　A、水影响生物圈中绿色植物的分布 B、生活在沙漠中的绿色植物不需要水

　　C、水是植物体的重要组成部分 D、绿色植物缺少水，会萎蔫或死亡

　　3、下列对沙漠植物的分布影响最大的是()

　　A光照 B、温度 C、水分 D、空气

　　(二)非选择题

　　1、(20xx，福州中考)某地区发生了严重的旱灾，造成农作物减产甚至颗粒无收，这种现象说明。

　　2、人们往往在河堤上造林，其主要目的是。

　　七、学习感悟：

　　做错的题有，以后应该注意的有。

　　答案：

　　三、合作探究

　　(一)1、90%、80%、50%2、见课本107页3、见课本107页

　　(二)1、沙漠降水少，植物无法正常生长;降雨量多或地下水多的地区

　　2、锡林郭勒降雨量少，长白山降雨量多3、不是

　　4、(1)小麦各个发育时期的需水总量按发育期的先后顺序递增，日平均需水量在前三个时期按发育期的先后顺序逐渐增加，但最后一个时期有所减少;不同发育时期的需水量与各发育时期的天数无关(2)抽穗期

　　四、拓展创新

　　1、水蒸气在天空中凝结成云，然后以雨、雪等形式落到地面，一部分被生物利用和被土壤吸收，其余部分汇成江河2、防止青菜萎蔫软缩

　　六、达标测试

　　(一)1、D2、B3、C

　　(二)1、植物的生活需要水

　　2、利用植物的根抓住土壤，防止水土流失，对河堤起保护作用

水教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识“乌、鸦”等９个生字，会写“办、法”两个字。

　　２、初读课文，能读准字音，读通句子。

　　３、初步了解课文内容。

　　【教学重点】

　　识字、写字。读准课文的字音，读通句子。

　　【教具】

　　乌鸦的图片生字卡片多媒体课件。

　　【教学设计】

　　一、激趣，讲故事导入

　　１、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你们谁认识它？（生答：乌鸦）

　　师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。

　　２、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示“乌鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。（会读同学领着全体同学读）

　　３、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字（指名说）

　　（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟──乌牙＋鸟＝鸦）

　　４、谁能很有礼貌的'跟乌鸦朋友打个招呼？

　　５、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听：

　　（播放动画）

　　６、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

　　二、初读课文，识字

　　１、自读课文，学生读课文老师提要求：

　　⑴ 读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

　　⑵ 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

　　２、指名读：

　　师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？（分自然段读）

　　（生读）适当的评价

　　３、识字：

　　师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不同颜色的字是生字）

　　学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

　　读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）

　　小组合作：一起想办法记住这些字。

　　汇报：

　　⑴ 去掉音节读课文。

　　⑵ 换语境读课文。

　　４、写字：

　　⑴ 出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

　　⑵ 书空。

　　⑶ 师范写，学生边写边说笔画名称。

　　⑷ 学生练写

　　三、再读课文

　　师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

　　１、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出感情）（自由读）

　　２、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？

　　３、小组分自然段比赛读一读。

　　４、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

　　５、再读课文，按照读好的小组那样读。

　　四、总结

水教案篇4

　　【教学目标】

　　1、初步了解我国古代道家学派代表人物之一——庄子的主要思想及其文学风格。

　　2、在理解文句的基础上，能概括出庄子“拿神龟打比方”的寓意。说明：《庄子》是体现道家思想的源头之一。在中国学术思想史上，《庄子》是与重视现实主义的儒家思想相对立的最有代表性的先秦散文。他在其“道法自然”的哲学思想基础上，界定设想的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由。庄子思想的文学特征，不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，随其故事情节的发展而展示。正如司马迁在《史记老庄申韩列传》所称“著书十余万言，大抵率寓言也。”本文就选自《庄子》外篇《秋水》中的一则寓言故事，通过拿神龟打比方很好地体现了他的上述思想。作为节选语段，教师在教学前有必要对庄子及其思想和作品作整体上的把握和理解，以便在教学过程中游刃有余地组织教学活动，使学生更好地了解庄子的主要思想、文学风格及庄子“拿神龟打比方”的寓意。另外，通过本课的教学还可以激发学生走进经典、阅读经典的兴趣，也能让学生了解我国古代思想文化精髓，培育学生热爱祖国文化的思想感情。

　　【教学重点与难点】

　　1、重点：在疏通字词、诵读课文的基础上，理解庄子“拿神龟打比方”的寓意，了解庄子的主要思想。

　　2、难点：了解庄子主要通过寓言故事表现其思想的写作手法。说明：“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。而这篇文章故事性强，适合初二学生的年龄特点和认知水平，教学的重点设计为在疏通字词、诵读课文的基础上，理解“庄子拿神龟打比方”的寓意，从而了解庄子的主要思想主张。庄子的思想并不是通过逻辑论证来阐明，而是蕴含在寓言中，所以困难的环节是探讨庄子表达其思想的写作手法。

　　【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课激发兴趣

　　1、布置学生预习任务：（1）查找有关庄子的资料。（2）结合注释和工具书熟读课文。

　　2、导入新课：同学们，经过一段时间的学习，我们已经了解了先秦诸子百家争鸣时期，四大学派——儒、墨、法三派的思想和代表人物。那么还有一大著名学派称为什么呢？代表人物又是谁呢?主要思想呢？

　　3、观看百家讲坛——于丹说庄子之一的视频，那么《庄子钓于濮水》又是怎样反映这一思想的呢？让我们一起走进这篇课文吧。在课前查找资料的基础上自由发言。观看视频并补充、整合自己的课前预习。庄子是道家学派的主要代表人物之一，他主张道法自然（简而言之就是要遵循客观的自然规律）、清静无为（过着逍遥自在的隐居生活，在仕途上无所作为）。

　　4、全班交流，进一步深入体会庄子的艺术风格。

　　（1）内容上：在这个故事里，鹓比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。写法上：庄子没有直言痛斥惠子。也是用讲故事打比方的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

　　（2）《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。由课内拓展到课外，增加了课文的容量，又能让学生较为全面地了解庄子的思想和文学风格。灵活运用创新思维议题：楚王此时派使者来请庄子去做官。设置场景：（楚王派）：如果你是楚王派来的大夫，你将怎样规劝庄子做官？（庄子派）：如果你是庄子，你将怎样反驳他们呢？要求：可以结合整个单元的知识，也可以引用我们学过的知识，如儒家观点等规劝庄子去做官；运用本节课学习的庄子的思想主张，也可以结合当时背景或现实生活等进行反驳。都要做到有理有据，说服力强。论据参考：（楚王派）孔子认为“学而优则仕。”孔孟一生学而不厌、诲人不倦；创立私学、教授弟子；周游列国、推行仁义……这一切都表明他们一生竭尽己力而服务于社会、求用于社会。而庄子只是一种傲世和批判逃避的态度。（庄子派）：庄子追求的人生最高理想境界是清静无为与逍遥自由，所崇尚的是没有人统治人的无为而治的社会，不为世俗社会“争名于朝，争利于市”的观念所困扰，使人们从现实压迫和各种物欲的束缚中，获得一种精神上的解脱。场景设置然后讨论，可以激发学生的主观能动性，更加明确庄子的思想主张，同时对所学过的知识也进行了有效地整合。

　　【思路点拨】这是一篇寓言故事，也可以老师先讲此故事，让学生猜庄子到底去做官了吗？以此导入新课，激发学生研究文本的兴趣。然后研读文本，探究庄子不去做官的原因，并结合时代背景，老师的适当补充，让学生比较全面地了解庄子思想和文学成就。另外，百家讲坛——于丹读《庄子》心得影响比较大，可以让学生提前观看此节目或阅读这本书，以便学生更深入、全面地了解庄子哲学思想，为学习课文、理解寓意打下坚实的基础；尤其是于丹老师对庄子思想的现实意义认识深刻，观点独到精辟，实用性强，对学生全面客观地认识庄子思想和树立正确的人生观、世界观大有帮助。

　　【练习举隅】

　　1、通过预习、学习课文，你如何评价庄子及其思想主张？

　　2、阅读《庄子》并写下自己的阅读心得，然后全班讨论交流。3、向你的家人或朋友推荐《庄子》这本书，如何有理有据有感染力地说服别人接受你的建议？