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桥教案

时间：2022-05-16 13:18:44 教案我要投稿

有关桥教案模板十篇

　　作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的桥教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关桥教案模板十篇

桥教案篇1

　　活动意图：

　　5—6岁的幼儿对周围环境事物开始有了较稳定的态度和情感。但他们对周围事物的认识仍然是零碎、粗浅的。以幼儿生活附近的桥为主题与幼儿共同关注桥的演变。桥给我们生活带来的巨大作用……有利于帮助幼儿形成对家乡桥的具体印象，萌发幼儿热爱家乡的情感。

　　活动目标：

　　1、了解桥的演变。家乡桥在城市中的大概分布位置。

　　2、学习记录、统计，养成主动学习的好习惯。

　　3、萌发幼儿亲近家乡，喜爱家乡的情感。

　　4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

　　5、体验合作创编游戏的乐趣。

　　活动重难点：

　　寻找熟悉的家乡桥在城市地图上的大概位置（通过教学辅助课件和教师引导完成）。

　　活动准备：

　　1、幼儿知识经验的准备。通过收集我家附近的桥。了解自己熟悉的桥座落在城市的具体位置。

　　2、能力准备：具备观察、比较、分析的能力。

　　3、心理准备：乐群、乐学。

　　4、材料准备：

　　①桥的谜语课件

　　桥的演变课件

　　有代表性的桥在城市中的分布位置课件

　　②画桥、做桥材料

　　③统计表、家乡桥梁图片、自绘城市地图

　　活动过程：

　　一、播放"桥"的谜语课件引入主题

　　谜面：驼背公公，力大无穷，驼的什么？车水马龙！幼儿猜谜底。

　　二、闭眼快速画"桥"（粉笔画）了解自己头脑里储存的桥的印象。

　　三、讲述"桥的演变"故事"课件演示"

　　师：很久、很久以前河上没有桥。被风吹倒的大树正好横搭在河两岸，人们从上面走过去很方便，这就成了最早的桥。接着人们试着用藤条、木板来做桥，于是有了悬在河上的吊桥。人们还试着用石头垒成桥洞，石头被挤成桥洞很牢固，这就成了石拱桥。后来人们又试着在河面上立桥墩铺石板搭桥，于是在很宽的河面上也能搭桥了。现在人们已经会造各式各样的桥啦。有联结交通要道的石桥、铁桥、钢索桥；有缓解交通的立交桥、人行天桥；有休闲娱乐的风雨桥、凉亭桥、吊桥。

　　四、讨论家乡的桥

　　师：我们家乡恩施也有各式各样的桥

　　问题一：你知道我们恩施有哪些桥？你最熟悉的是哪座桥？你家附近有什么桥？

　　问题二：寻找熟悉的典型的桥的位置。先找幼儿园附近桥的位置，再找幼儿最熟悉的桥在城市地图中的具体位置。猜测自己不熟悉的桥可能在城市的什么位置。课件一一验证，并通过把自己熟悉的桥贴到城市地图相应的位置，记录、提升幼儿对家乡桥的整体认识。

　　问题三：分小组统计"自己最喜欢的家乡桥"，说一说喜欢的原因。

　　五、谈话"家乡还有哪些好玩的地方"，小结家乡是中国健康旅游基地。家乡山高、水好、神奇美丽，为了给来恩施旅游的人带来方便我们还会新建、改建许多桥。

　　六、一起动手做桥吧！

　　途径：

　　①用身体搭桥

　　②用画纸设计桥

　　③选择材料搭桥

　　活动反思：

　　《家乡的桥》是四（上）第六单元的课文，是一篇怀乡之作。作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡江南的热爱和怀念。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。

　　叶圣陶先生说过：“入境始于亲。”课一开始我先让学生欣赏小桥流水的江南风光，然后点出本文作者的家乡就在江南，他离开家乡一别几十年，可他乡音无改、相思不断。家乡的人，家乡的情，家乡的景，时时浮现在他的眼前，尤其是那家乡的桥更使他念念不忘。这样拉近了学生与江南、学生与作者的情感距离，为后面各环节的教学做好了情感铺垫。

　　在学习第一个赏读内容“家乡的桥造型千姿百态”时，学生感受到过户桥和单拱桥的造型。我引导学生把重点放在单拱桥上，看图理解句中的“缀”字；看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。学到这里，学生也顿生疑问：作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的写法，为下文的读写结合做准备。

　　在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过引读震龙桥的故事，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。

　　第三个赏读内容：家乡的桥使人充满乐趣。因为玩是孩子的天性，所以我让学生展开想象的翅膀说说其他之乐，并用上“家乡的桥是我们的乐园，我们可以还可以。”的句式说话，以课文为载体，注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。

　　上课时我也尝试了“读写结合”，家乡的桥是作者带着他对家乡深深的眷恋而写出来的，学完课文请学生也带着同样的情感写写上海母亲河上的桥，并出示了一些富有特色的桥的图片，如：外白渡桥、豫园九曲桥、南浦大桥、卢浦大桥等，并要求大家按照“先概括后具体”的写法写。也许是铺垫不够，大家交流时发言并不积极，我想或许给予提示：用上“上海母亲河上的桥造型千姿百态。”这个句式效果会更好些。

　　小百科：桥是一种用来跨越障碍的大型构造物。确切的说是用来将交通路线（如道路、铁路、水道等）或者其他设施（如管道、电缆等）跨越天然障碍（如河流、海峡、峡谷等）或人工障碍（高速公路、铁路线）的构造物。

桥教案篇2

　　中班综合活动――立交桥

　　班级：中班

　　科目：语言社会艺术

　　执教人：李秋花

　　一、活动名称：《立交桥》

　　二、活动目标：

　　l 引导幼儿观察周围环境变化，激发热爱家乡之情。

　　l 培养幼儿的观察力及对文学诗歌的理解能力。

　　l 能较完整地朗诵、表演诗歌。

　　三、活动准备：

　　l 组织幼儿到家乡较繁华地段游览，参观新的建筑。

　　l 请幼儿、家长一起搜集地区标志性建筑图片，如桥、路、楼等。

　　l 绘画纸、笔及积木若干。

　　四、活动过程：

　　开始部分：

　　组织幼儿出示自己搜集的图片，相互交流近期家乡的建筑有哪些？

　　基本部分：

　　提问：你知道有哪些新建筑？它们在哪个地方？叫什么？为什么要修建这些路、桥、楼？引导幼儿明白人们生活提高了、车多了、房子大了、空间小了，修这些路、桥、楼是为了方便大家的通行。

　　与幼儿一起欣赏儿歌《立交桥》后讨论：为什么要修建立交桥？你见过哪些立交桥？在什么地方？

　　与幼儿一起说儿歌《立交桥》，边表演边说。

　　请幼儿为家乡设计新型立交桥，用积木拼搭立交桥。

　　结束部分：教师总结，讲评幼儿表现。

　　五、活动延伸：

　　日常活动中，教师和幼儿一起用搜集的图片布置“家乡的新建筑”专题展。

桥教案篇3

　　课时目标：

　　1、了解课文的布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。

　　2、理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。

　　3、领悟课文在表达上的特定。

　　重点：

　　引导学生抓住课文中令人感动的地方，体会课文中的老汉高尚的精神品质。

　　难点：理解题目所蕴含的深意

　　教学过程

　　一、复习导入

　　同学们，这节课我们继续学习《桥》这一课，这些词你会读吗？出示：咆哮、狞笑、势不可当、跌跌撞撞、乱哄哄、拥戴、祭奠、

　　读的真好！

　　这篇课文写了什么样的内容，你能够选出上面的三到四个词语来说一说吗？

　　二、感受“桥”

　　是的，老汉一个人支撑起了这座桥，可是这究竟是一座什么样的桥呢？找找文中是怎样描写这座桥的？

　　你来说说。（东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥）

　　不错！我们大家一起来读读这个句子。

　　同学们，读了这句话，你体会到了什么？生：（桥窄窄的，）

　　窄到什么程度？生：窄到一个人才能通过

　　你还能体会出什么？哪个词（只有又让你想到了什么？生：（唯一一条，别无选择，十分重要）

　　带着这样的理解，我们再来读读这个句子。分组读

　　你读出了桥的窄。

　　你读出了村民过河的别无选择！

　　你读出了桥对村民的十分重要！

　　你还读出了为村民过桥的担心！

　　三、感受“洪水”

　　这座木桥可能年岁已高，平日里，很少有人关注它的存在，可是就在一个特殊的黎明，他不仅承载着一百多人的生命，还要面临突如其来的暴雨和山洪。

　　请你们拿起手中的笔，默读课文，迅速用横线标出课文里描写大雨和山洪的句子。

　　来吧，咱们来交流交流，（……）

　　集体的智慧就是了不起，一下子找了这么多，老师也摘录了五个句子。

　　课件出示：1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。

　　我们开火车，来读读这几个句子。

　　你从这几个句子中发现了什么？体会到了什么？

　　（这些句子采用了比喻和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。

　　谁来读第一句，1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　你体会到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像泼，像倒换几个词语来说吗？带着你的感受读。

　　2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　我请男同学来读

　　“咆哮”是一种怎样的喊叫声？生：愤怒地喊叫，发疯地，乱闯乱撞地，不可一世地。所以我们说山洪像受惊的野马……体会得真好，下面请同学们闭上眼睛，听老师读这个句子，一边听一边想象画面，然后说说你仿佛看到了什么？听到了什么？出示课件洪水画面。

　　是的，洪水想要吞噬村庄的所有，洪水想要摧毁村庄的全部。再次出现洪水画面。

　　同学们带着你看到的，听到的，感受到的读读这个句子。

　　师：你们从下列的句子中体会出了什么呢？

　　生：我从死亡在洪水中的狞笑中体会出人们的处境越来越危险。

　　师：你是从哪个词中体会出来的？（逼近狞笑）

　　师：狞笑是怎么样的笑？让我们想起了什么？（凶恶、恶狠狠的、狰狞的、龇牙咧嘴）（魔鬼）

　　那谁来读，有谁能把洪水逼近的感觉读出来？师：洪水逼近了，真可怕！

　　师：你们还能从哪些句子体会出什么呢？

　　生：（从1、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。2水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰.体会出水的疯狂和急速上涨，同时也感受到了人们的处境越来越危险。）水在不断上涨的词

　　生：窜舔。水的疯狂呢？跳舞，放肆

　　跳舞也就是说它们在——咆哮，翻滚）我们来换一个词读读这个句子。出示句子近一米高的洪水在翻滚。哪个词用得好？跳舞突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。男女生对比读。洪水会跳出优美的舞姿吗？生：（不优美说明洪水像魔鬼，像野兽。）用拟人的修辞手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。

　　师“这是什么样的舞蹈？生：这是疯狂之舞，是群魔乱舞，是死亡之舞。师：带着这种感情，我们一齐再来读读这个句子。再读，让我听出了令人不寒而栗的恐惧。

　　理解窜（疯狂涨），理解放肆。师：由放肆你会想到哪些词？（肆无忌惮，目空一切，随心所欲……读出它的肆无忌惮……吧

　　师：让我们带着这样的感受一起读这二个句子。

　　五、感受“村民

　　此时如果你是村民中的一员，你会如何做？——生：逃生。

　　逃生中的人们又是怎样的情形呢？请同学们在文中找出句子。指名读：（人们翻身下床，却一脚踩进水里。一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。）

　　读了这几个句子，感受到了人们当时的心情，是什么呢？（害怕，恐惧，）

　　四字词呢？（心急如焚、惊慌失措、失去理智，心惊胆颤）

　　哪几个词写出了人们这种情形？理解跌跌撞撞。

　　那就带着这种感受齐读第六段。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　六、感受“老汉”

　　是啊，人的本能就是选择逃生，可是逃生的路啊只有这一坐窄窄的木桥，如果一百多号人都拥上木桥，后果怎样？生（坍塌，被洪水淹没）

　　就在这万分危急的时刻，谁能力挽狂澜呢（是谁站了出来）？板书“老汉”。请同学们小声读7到18自然段，在文中寻找答案，学生交流。出示句子：

　　1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

　　2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　山给你留下什么印象？为什么说老汉像一座山？生：高大，稳固，坚定，当人们在惊慌失措，六神无主时，老支书镇定如山站在水中一言不发，人们看到老支书就像看到了救星，也就是他们所有人的靠山。他的威严让慌乱的人群立刻镇定下来。师：读出这种感觉。

　　对比读——师：山洪咆哮着，像一群受惊的野马从山谷里狂奔而来，村庄惊醒了”出示句子生读：“人们翻身下床……人们又折了回来”师：此时的人们惊慌失措，六神无主，他们无路可逃。生读：“人们跌跌撞撞地向那木桥拥去”师：在这万分危急的关头，他们拥戴的老支书镇定如上，来到“木桥前，没腿深的水里……” 他不慌不乱“一个清瘦的老汉……

　　当灾难来临，他想的不是自己而是百姓，这样的老汉确实应该受人们——拥戴。。。。

　　1、他不但自己这样做了，还严格要求所有的党员，咱们读读他的喊话：出示句子：

　　桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！

　　这三个感叹句中哪一个最能打动你，读，为什么能打动你？

　　是的这个句子足已感动所有的人，齐读，

　　灾难来临，老支书告诉人们：逃生路上，党员殿后，这样的党员的确应该受到拥戴！

　　3、师：很快人们开始有秩序地安全转移了，可就在这时（出示下面句子指名读）这个句子谁读

　　生读：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　从这连续的三个动词和老汉的吼声中你体会到什么？（对小伙子的严厉老汉很坚决果断绝不心慈手软）读出老汉的凶狠和果断

　　此时的洪水已经肆虐到什么程度了？（水，爬上了老汉的胸膛）

　　此时的木桥呢？生：木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。师：呻吟是指这暗示了什么？（桥马上就要垮了）

　　队伍已经站好了，被揪出去的小伙子，将站到队伍的什么地方？站到最后一个，这意味着离生的希望越来越远，离死的危险越来越近，

　　读完文章的同学都知道这个小伙子是谁？老汉的儿子，同学们，大声地告诉自己小伙子是老汉的谁？

　　人们都说血浓于水，可是在这生死关头老汉是这样对儿子做的，生读——老汉是这样对儿子说的——生读——出示句子

　　从他的言行里你看到一个怎样的老汉？（无私，了不起，顾大家，舍小家）

　　是的，在亲情与人民利益面前，他选择了后者，这样的老汉确实应该受人——拥戴

　　其实老汉也是凡人，也是血肉之躯，他真的就无视这份亲情吗？让我们回到课文中，读，19、20自然段

　　你读懂了什么？（他爱自己的儿子）

　　是的他爱自己的孩子，只是这份爱被排在了爱人民这份大爱之后，这样的老汉的确应该受到人们的——拥戴。可是老汉的言行并没有感动无情的洪水，悲剧还是发生了，读21、22段

　　同学们，老汉把自己的儿子推上木桥，他想让孩子好好活着，可桥轰地一声塌了，老汉悲痛欲绝大声呼唤：出示课件

　　眼睁睁看着儿子被洪水吞没了，老汉心里充满了愧疚，他嘶心裂肺地喊到：出示课件

　　是啊他对不起父母，对不起妻儿，但他对得起村民，对得起曾经那铿锵的誓言，对得起他所忠诚的党，板书：党人民

　　老汉和儿子被洪水卷走了，而全村的百姓却安然无恙。

　　五天后；请同学们齐读最后四个自然段；出示课件——

　　七、练笔升华

　　同学们，课文学到这里，你想对老汉说些什么？

　　生：老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己。老汉你的生命如同木桥一般脆弱，你的形象却如大山一般崇高。

桥教案篇4

　　【学习目标】

　　一、知识与技能

　　1、流利、有感情地朗读课文，理解文中的故事。

　　2、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达

　　特点。

　　二、过程与方法

　　1、通过重点词句的赏析，感受人物的情怀。

　　2、通过有感情地朗读，体会人物形象。

　　3、启发想象，理解人物的内心。

　　三、情感、态度与价值观

　　体会文中人物无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格。

　　【学习重难点】

　　学习课文的表达方法，领会老汉每一次举动的内涵与精神。

　　【自主学习】

　　1、本文写了一位面对____________ ，他把生的希望让给__________ ，把死的危险留给_____________ ，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的生命之桥。赞扬了老支书______________________ 的崇高精神。

　　2、这是一场____________________的洪水，这是一座________________________的桥，这是一群____________________的村民。

　　【合作探究】

　　1、默读课文的第7～23自然段，文中哪些地方最令你感动？用“﹏﹏”划出来，读一读，体会老支书的高尚品质。这是一位_______________________的老汉。

　　（提示：抓住描写老支书的语言、动作、神态的句子来体会，并在句子旁边写上感受。可以通过人物对比、朗读、表演、联系生活实际等体会人物品质）

　　2、本篇课文给我们呈现了一位感人至深的党员形象——老汉。默读课文，与同伴交流课文在表达上有什么特色。(看谁的发现多）

　　如：（1）、课文为什么先写老汉从人群中揪小伙子，再写小伙子让老汉先走，而老汉推小伙子上了桥，最后才交代老汉与小伙子的关系呢？这样安排有什么好处？

　　（2）、文中在描写大雨和洪水时，都运用了什么修辞手法？

　　（3）、①像泼。像倒。②她来祭奠两个人。③她丈夫和她儿子?这些语段都有什么特点？

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　　【当堂检测】

　　同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：《爷爷，我们想您！》、《老支书，慢走！》、《挥泪送别老支书！》、《我们永远纪念您！》、《洪水退后??》

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桥教案篇5

　　教学目的：

　　1、认识、了解桥的用途，感受桥梁建筑造型多样化的艺术风格，提高学生审美素养。

　　2、训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维，为学习风景积累素材。

　　教学重点：

　　了解家乡的悠久历史，进行爱祖国爱家乡的情感教育。

　　教学难点：

　　训练学生的观察、记忆能力，发展形象思维。

　　教学准备：

　　放大范图若干张。

　　一、组织教学。

　　二、讲授新课

　　启发谈话：桥是道路的组成部分，它能帮助我们跨越障碍。人类造桥有很悠久的历史

　　在我国有举世闻名的赵州桥，它是世界上现存最早、保存最完好的巨大石拱桥。在我们福建也有一座很著名曲桥，这就是泉州的洛阳古桥。

　　洛阳桥，又名万安桥。位于泉州城东13干米洛阳江人海处。该桥是粱式海港巨型石桥，是我国重点文物保护单位。它与北京的卢沟桥，河北的赵州桥，广东的广济桥并称为我国古代四大名桥。洛阳桥原长12oo米，阔5米许，桥墩46座，桥栏柱；石狮28只，石亭7座，石塔5座。规模宏伟，正艺卓越。桥建在江海交汇处，水阔浪急。古代劳动人民采用筏型基础及种蛎固基，为我国乃至世界造桥史上的创举。

　　此外，历史上桥的样式还有多种多样，如：索桥、石板桥、廊桥、亭桥、藤网桥…

　　在中国的传统文化中，桥也是一个重要审美对象，杜甫的诗"驱车石龛下，仲冬见彩虹"，杜牧的诗"二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫"，成语也还有"烟柳画桥"，意思是说：在春的景色里，有桥有树的自然景界，就像画一样好看。

　　2、读画：

　　宋代张择端的名画《清明上河图》，桥是里面重点勾描的对象，围绕桥发生的事情是画面的最高潮。由此可见，历代的中国人曾对桥作过多么深人的审美发掘。

　　随着时代的发展，在具有悠久造桥历史的我国，在现代桥梁建设方面，也已跻身世界先进行列。今天的桥从样式上花样更多了，有预应力混凝土梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥……从功能上看有公路桥、铁路桥、立交桥、高架桥……各式各样的桥不断出现在我们身边。这些桥不仅科技含量高，而且造型优美，不少还成为当地的一道著名风景。与传统上的桥相比，现代的桥往往更宏伟、更有气势，用途也更广泛。

　　《公园里的桥》以线描的手法画了公园里的石拱桥，虽有缺点，但基本上表现了石拱桥的结构和特征。《闽江上的桥》作者则饶有兴趣的画出福州彩虹桥的特点，桥面上来来往往的车辆、人群及穿梭于桥下的大大小小的船只，一片繁华的都市景象。《我家村口的桥》则显得平静、安宁，让人仿佛听到桥头那几棵树上的蝉鸣。

　　三、作画步骤:

　　(1)先划出桥的基本形，用简笔画方法对桥的基本结构作简单概括。

　　(2)添画出鞘的结构，桥上的行人车辆，还有四周的环境和背景。

　　(3)将整幅图涂上鲜艳美丽的颜色。也可只用线描方式完成。

桥教案篇6

　　一、教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过朗读感悟，体会羚羊团结合作，勇于献身的精神，同时让学生们懂得善待生命，珍惜生命，自觉加入到保护动物的行列中去。

　　二、教学准备：

　　1、上网寻找发生在动物界的感人故事。

　　2、制作一个课件一导入新课 1同学们，上堂课我们学习了《蚁国英雄》这篇课文，我们被小小的蚂蚁深深地打动了，现在请同学们说说从蚂蚁身上看到了什么？ 2师生接说：为了伙伴们的生存，外层蚂蚁至死也( ) ，肝胆俱裂也( ) 谱写了一曲( )。

　　3、揭示课题，今天，老师又给大家带来了一个感人肺腑的故事，板书课题“生命桥”。

　　4、齐读课题，看了课题你想知道什么？（学生提问：“生命桥”讲述了一个怎样的故事？为什么叫生命桥？把什么比作了生命桥？课题为什么家引号？）

　　二初读课文，整体感知课文

　　1、带着所提问题自读课文。

　　2、交流，“生命桥”讲述了一个什么样的故事？。（根据学生回答在黑板上出示悬崖。）

　　3、望着眼前又高又陡的悬崖，同学们此时你是怎么想的？羚羊们有没有束手就擒？（没有）它们是怎样做的呢？学习课文第一自然段。

　　三、再读课文，体会动物间的真挚情感

　　1、学习第一自然段。

　　（1）读读这一自然段。读了这一自然段你有何问题提出来吗？（几分钟内，羚羊们为什么分成了两类？为什么老羚羊朝年轻羚羊叫了一声，一只年轻羚羊走了出来，而其它羚羊不走出来呢？老羚羊会说些什么呢？老羚羊跃起的高度为什么比年轻羚羊低呢）

　　（2）讨论交流。

　　（3）短短的几分钟，羚羊们已经想好了逃生的决策，体现了它们临危不惧，勇于献身的精神。多么另人感动的一幕，让我们一起带着敬佩之情来朗读这一段。

　　2、学习第二自然段。

　　（1）轻声自由读，你从什么地方体会到老羚羊和小羚羊配合得很默契/

　　（2）交流。一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的'悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”理解“蹬”“笔直”。

桥教案篇7

　　教学目标：

　　1.了解桥的发展史，体会桥给人们生活带来的方便。

　　2.通过调查了解桥的多样性，感知桥梁的形状及组成。

　　3.对桥梁感兴趣，积极参与桥的话题讨论。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　教学准备：

　　1.情景表演：我的好邻居。

　　2.请家长向孩子讲述一些有管邻居间的好人好事。

　　3.幼儿图书、视频转换仪。

　　教学重点与难点：

　　认识活动桥，了解活动桥的用途。

　　教学方法与手段：

　　情境表演法，示范法。

　　教学过程：

　　一、幼儿游戏，引入课题。

　　幼儿分组玩音乐游戏《捉鱼》。

　　师：怎么把被网住的小鱼救出去？让幼儿想各种办法救出小鱼。（降低或打开鱼网，让做鱼网的幼儿将手抬高、蹲下或两手打开等方法救出小鱼）

　　师：有两个好朋友也想跟我们一起玩游戏，但他们在路上遇到了困难，怎么办呢？

　　讨论回答。

　　通过讨论，引导幼儿拓宽思路说说自己力所能及做的事情。

　　二、认知活动桥

　　介绍活动桥。（课程重点）

　　小朋友想的办法很多，也很好，蓝猫和淘气的好朋友鸡大婶也想了一个办法。播放课件：展示双叶式立转桥（如图一、二），重点讲述双叶式立转桥特点及用途。当桥面水平时，车可以从桥上通过，船来了，桥面像两片树叶向上打开，船通过后桥面又可以恢复到水平状态，方便了水陆的交通。

　　介绍部分活动桥。

　　升降桥（图三）：车通过时，桥面是平的，船来了桥面能上下移动。

　　自动旋转桥（图四）：车通过时，桥面水平，船来了桥面绕一根竖轴平转90°，船只通过。

　　总结活动桥特点，得出结论：可以转动或移动的桥叫活动桥。

　　欣赏活动桥

　　幼儿欣赏现实生活中的活动桥（英国塔桥图五，天津海门桥图六等）。

　　观看情景表演。

　　通过看情景表演，来更好的理解课上内容

　　三、幼儿操作活动，设计活动桥。

　　小朋友，鸡大婶邀请我们一起去参加活动桥设计大赛，现在请小朋友也开动脑筋，设计出不一样的活动桥，让它们的功能更多更强大，争做最出色的桥梁设计师。

　　幼儿进入活动区，利用废旧物品（橡皮泥，油画棒，双面胶，胶水，水彩笔，白纸，各种废旧纸盒，积木，可乐瓶，方便饭盒，色卡纸，筷子等等）设计各种活动桥。

　　幼儿作品评析

　　幼儿思考回答也应该如何解决故事中遇到的问题。

　　让幼儿能通过估计的理解达到能自我解决问题。

　　教学反思：

　　本次活动的主题“桥”来源于身边的事物。我以谜语开始，吸引幼儿兴趣，从谜语中对桥有了初步的形态和功能认识。在活动中主要让孩子了解了桥的演变，在这一基础上，引导幼儿探究“桥”，重点让幼儿通过观察与比较，对桥的特征及功用等能自己描述出来，对桥的材料的描述让幼儿感受科学发展的进步。但是幼儿受生活经验的限制，对桥了解较少，在说一说自己见过的桥是什么样的叫什么名字中，大都说的是家附近、甚至是小区里的桥，品种较为单一。需要在课前多做一些准备，让幼儿在生活中注意观察了解桥的外形和用途，使经验更丰富些，这样幼儿才能更好的发散思维，进行创新。

桥教案篇8

　　教材简析：

　　此单元是学生在初中阶段，首次接触的一个说明文单元，学生对说明文的认知结构才刚刚建构。因此根据本文的特点（本文是一篇美学小品文，诗意化的描写文字和说明性的文字相互间出），教学中一方面旨在加强学生对说明文知识的掌握和巩固，另一方面也要让学生受到美的熏陶，并获得一些简单的审美常识。

　　课文简析：

　　这篇美学小品的作者是著名画家吴冠中先生。文中具有诗意的描写性文字与带有说明性的文字相间杂出，让我们在受到美的熏陶的同时，也获得了一些美学常识。文章的语言也极具个性色彩。此处，作者以画家的标准和眼光，从独特的角度发掘了桥在不同环境中所产生的美学效果。同时，也让我们读者能够从美术工作者的独到的视角，用“另一种眼光”去看我们此前虽感觉到美好，而说不出好在何处的景物，这些景物并且在我们的日常生活中，处处焕发着美的灵性与顽强的生命力。

　　教学目的：

　　一．知识与技能

　　引导学生能根据说明文的常识和小品文的特点去学会自我分析文章。

　　二．过程与方法

　　1．在默读课文的基础上，通过掌握段落中心句的方法来把握全文的主要内容并理解本文的主旨。

　　2．通过与《中国石拱本桥》的对比阅读，来进一步掌握本文在内容与写法上的特点。

　　三．情感态度与价值观

　　通过对桥之美的领悟和熏陶，进而使学生能够获得一些简单的审美方法，并培养自己健康的审美意识。

　　教学重难点：

　　1．了解由作者看来：桥美在何处？

　　2．找出文中说明性的文字，并指出其所运用的说明方法及其作用。

　　3．引导学生能对本文的重点语句，学生入情入理的分析。

　　教学手段：

　　本文借助两个多媒体课件来辅助教学。

　　媒体之一：有关卢沟桥、宝带桥、赵州桥、风雨桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、英国的康桥、《清明上河图》里的虹桥、乡间的小桥流水人家中的小桥等图片。

　　媒体之二：课堂教学过程教师所提出的问题及一些问题的提示答案等。

　　教和学的过程

　　教学流程教师活动学生活动

　　新课导入

　　（约5分钟）

　　一．用多媒体课件展示文中所提及的桥。

　　二．提问：为什么看了这些图片之后，能给人产生一种审美的愉悦之感？

　　引入：今天我们就来听听画家吴冠中先生，是怎样告诉大家这个答案的？

　　1．欣赏图片

　　2．思考并回答问题

　　整体感知

　　（约6分钟）

　　提出默读要求：

　　1．默读时要集中注意力，尽量做到不指读，不回读，不发出声音来读。

　　2．对默读的内容要进行最大限度的有效记忆。

　　1．默读课文

　　2．根据记忆，简单复述课文的内容

　　细研课文

　　（约10分钟）

　　（用多媒体课件展示以下所提出的问题及问题的答案提示）

　　一．说明文的角度来提出问题：

　　1．从作者的角度看，桥之美主要体现在何处？

　　（让学生把握被说明事物的特点）

　　2．本文的说明顺序是怎样的？在文画出能表示这些说明顺序的句子或词语。

　　3．本文运用了哪些说明方法？试举例说明。

　　4．从说明的角度看，本文在结构上的特点如何？

　　5．本文有哪些语句体现了说明文语言的准确性和周密性？试举例说明。

　　二．从小品文的角度来提出问题：

　　1．什么是小品文？

　　（小品文是散文的一种形式，篇幅短小，形式活泼，内容多样化。）

　　2．找出文中诗意化的描写性语句，并简述这些句子中所蕴含的情味。

桥教案篇9

　　活动名称:

　　外婆桥

　　设计思路

　　托班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。他们学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因此，托班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。

　　《外婆桥》是我们民间的一首童谣，它的乐曲舒缓、柔和，且乐曲内容又是孩子最熟悉最至亲外婆，我想选此乐曲进行欣赏，孩子大概较能接受。托班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动作模仿和游戏情景中学习。因此，设计宝宝自己摇小船去外婆桥的游戏情节。在游戏中让幼儿扮演自己，在唱唱玩玩中，反复感受音乐的旋律和歌词。从摇小船、到外婆桥的整个过程中，幼儿自然地产生了想外婆、爱外婆的情感。

　　民间音乐游戏：

　　外婆桥

　　一、活动目标

　　1、能安静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。

　　2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的喜爱之情。

　　3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。

　　二、材料准备：

　　1、准备外婆头饰一个，音带、录音机。

　　三、活动过程

　　（一）问答游戏，引出话题：

　　老师问，幼儿答。

　　《组织形式灵活性》

　　（二）谈话：

　　1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？

　　2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆家的？

　　3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？

　　《活动过程问题情景性》

　　（三）欣赏歌曲：

　　1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的？

　　2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）

　　3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来仔细听一听！

　　4、（欣赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好办法搭一座桥？

　　5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿根据音乐的变化来做不同的动作）

　　（个别能力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）《学习要求针对性》

　　《以上几个环节体现了递进性》做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现《教学方法的探索性》

　　有外婆《体现环境》（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）

　　（四）学歌曲、明规则、做游戏。

　　1、分弟弟，妹妹做游戏。（体验游戏规则）

　　2、听音乐跟唱歌曲。（喜欢跟音乐唱歌，唱清歌词）

　　3、听听唱唱做音乐游戏。（再次激发情感，强化游戏规则。）

桥教案篇10

　　设计意图

　　通过故事贯穿始终引起小朋友们对周围事物、现象感兴趣，激发好奇心和求知欲，通过集体实验和探究实验提高小朋友们动手动脑、探究问题、能用适当的方式表达交流的能力。

　　活动目标

　　1.在感知、比较中发现纸的折叠次数和承受力之间的关系。

　　2.在小实验的过程中喜欢猜想与动手尝试操作。

　　重点难点

　　重点：能从从实验中发现纸的折叠次数和承受力之间的关系。

　　难点：能让孩子主动的探索，大胆的假设。

　　活动准备

　　人手一份操作材料：积木两块、纸两张、一盒五子棋棋子。

　　活动过程

　　1.故事导入，引发幼儿的兴趣。

　　老师讲述故事：“有一小公鸡，他每天起床后就去草地捉虫子吃，吃饱了就回家睡觉，日子过得特别无聊，要是有几个好朋友一起玩那该多好呀。有一天，他坐在河边望着河对面，突然发现河的对岸有许多小公鸡在做游戏，他们玩的可开心了，我要是跟他们做朋友那该多好呀，可是眼前的这条宽宽的河挡住了他，怎么办呢？我该怎么过去呢？小朋友们，谁来帮小鸡想想办法？帮助小鸡过河呢？”

　　2.请幼儿们想办法，分享自己的想法。

　　教师总结，老师引出用纸搭桥过河。现在老师给大家准备好了搭桥的工具，请我们一起动手搭一座小桥吧。

　　3.老师进行集体实验，验证猜想的结果。

　　（1）老师拿出两块积木当做桥墩，用纸放在两块积木上面，模拟桥，用棋子代表小鸡。

　　老师：“小朋友们的桥搭好了，你觉得桥能够承受几只小鸡呢？”

　　把猜测的结果记录下来，再进行实验，请幼儿观察实验结果，并记录下来。

　　（2）实验结束后教师提问：“你们通过刚才的实验发现了什么？纸有力气吗？”

　　（3）教师总结：“通过实验我们发现了纸平放在积木上不能承重的。”

　　4、教师提问，进行下一个实验。

　　老师：“小鸡好着急啊，我怎么才能过河呢？聪明的小朋友们再想想怎么样才能让纸更有力气？让小鸡过河呢？”

　　5.幼儿讨论，分享自己的想法，根据幼儿的分享，老师适宜的引导幼儿把纸折叠会不会力气变大，来实验验证，并实验记录。

　　老师：“小朋友们想出来好多不同的办法，到底能不能成功呢？我们现在开始分组进行实验。并将结果记录在表格中。”