科学教案集锦10篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的科学教案10篇，希望对大家有所帮助。
科学教案 篇1
教学目标
1．能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。
2．自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。
3．知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座。
拓展性目标：
继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。
活动准备：
引导、鼓励学生观察夏季星空及星座；并搜集整理自己在四季星空中的典型星座和有关资料。
准备夏季星空的资料，如银河、夏日大三角的图片资料或录像资料等。
活动时间：
一课时
活动过程：
谈话导入：夏天来临，美丽的星空更加灿烂，我们不仅可以观察到雄伟壮关的银河，而且还可以看到夏日大三角中牛郎与织女相会的情景。如果准备了有关星空的录像资料，可先播放录像，让学生感知星空的美丽与神奇，使学生产生强烈的探究欲。
活动一：
1、让学生在全班采用头脑风暴的形式交流课前的观察和发现，如学生展示介绍北斗七星的“勺柄”指向在春天、夏天的变化。
2、引导学生交流自己所观察探究的星座和夏季星空发生了哪些变化，让学生把自己观察的方法、观察的时间、观察的地点、观察的感受、搜集到的有关星座的传说等问题充分地说出来，可以是图片，可以是文字资料，可以是观察记录等。
3、教师要创设一种宽松、自由的环境，让每个参与者充分发表自己的观点。
4、通过教科书上的资料卡及银河两张正面、侧面的图片进行展示，或者展示自己、学生搜集到的有关银河的图片、文字资料。
5、最后通过星空全图和相关资料、课件，让学生充分交流自己所观察的星座在从春季到夏季所发生的变化及夏季星空的典型星座。还可以以此为依托交流有关夏季星空、星座的知识，及有关牛郎织女的美丽传说、其他星座的传说，从而让学生对夏季星空及星座有一个全面的了解。
活动二：
1、学生在小组内共同交流、整理自己一年来对星空及相关星座观察、记录、搜集到的第一手资料，包括观察的方法、自己的感觉、发现等方面的内容。
（1）让学生展示和交流自己在一年中所观察的有关北斗七星的问题，画出北斗七星在秋、冬、春、夏四季中的四幅简图。
（2）秋季的仙后座、飞马座，冬季的猎户座、大熊座。
（3）春季的巨蟹座、金牛座，夏季的天鹅座、夏日大三角等。
2、引导学生根据观察、记录和相关资料，来讨论、总结星空变化的规律，用自己喜欢的方式整理选定的星座在天空中的四季变化记录，并给学生留有整理和展示的空间。
3、进行全班形式的大讨论与交流，展示学生整理、总结出的星空和星座变化的规律，引导学生借鉴他人的经验，不断完善自己的发现与认识，以求全班同学认识到星空及星座在一年四季中的变化规律。
自由活动：
1、组织学生在小组内推测、猜想星空、观察过的星座及自己感兴趣的其他星座在新的一年轮回中还会发生什么变化。做出合理的判断和猜测。
1、引导学生在原来观察的基础上提出研究的新问题，并在小组内讨论问题的科学性。要求小组同学共同制定出方案并探讨方案的可行性。
2、证实总结的规律是否正确，坚持观察看能否有更多更有价值的发现。
评价：
让小组同学从“坚持长期认真观察”、“观察记录”“发现问题”等方面对自己和其他同学进行评价，激励学生继续对星空和星座进行中长期的观察，力争有新的发现。
拓展活动：
引导学生继续观察星空及自己感兴趣的星座。定期开展一些交流、展示活动，比一比谁能持之以恒地进行观察，看谁的发现多，谁发现了有价值的问题，人人争当“小天文学家”，使活动真正落到实处。
科学教案 篇2
1、以科学的态度对待幼儿提出的性问题。
专家指出：既然人的性的发育开始很早，即使不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体，所以性教育必须从幼年开始，真实正确的表述性知识。幼儿期是人生的启蒙期，作为教师应该做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，以科学的态度对待幼儿提出的性问题。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中，我抓住幼儿的兴趣点和本园有怀孕教师的契机，利用图片、课件等直观的教学手段，对幼儿进行科学的启蒙知识。本次教学活动来源于幼儿的生活，是他们所感兴趣的问题，所以在活动中，他们始终保持着饱满的热情。
2、根据本班幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法。
大班幼儿的年龄特点是：活泼好动，充满了好奇心，总有问不完的为什么，他们的思维以直观形象思维为主，因此，在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程，我采用了图片和课件的形式，让幼儿直观的了解生命的形成过程。为了让幼儿体验当妈妈的辛苦，在活动延伸中，教师在区角提供了小沙袋让幼儿绑在身上，让他们通过半天的活动，体会当妈妈的辛苦。
3、在幼儿的一日活动中，处处皆教育。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。我利用孩子们关注马老师怀孕的现象，及时的对他们进行了基本的性教育，避免了幼儿对其错误的认识，使孩子们对生命的形成过程有一个科学的认识。
4、充分利用环境的教育资源，有效促进幼儿的发展。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。”在本次活动中，我充分利用教师怀孕这个机会，丰富和拓展了幼儿的学习经验。
科学教案 篇3
活动目标：
1、初步了解常见动物各种保护自己的办法。
2、喜欢参加科学探究活动。
活动准备：
幼儿已经认识一些动物。
活动重点：
了解常见动物各种保护自己的办法。
活动难点：
能围绕主题进行讨论并发表自己的看法。
活动过程：
1、动物的衣裳：
出示蝴蝶、青蛙、骆驼、北极熊，讨论。
-----“为什么它们穿不同颜色的衣裳？”（与花丛、青草、沙漠、雪地、颜色相近，能保护自己，不容易被发现。）
出示乌龟、刺猬、鱼、鸟的图片，讨论。
----“为什么它们穿不同颜色的衣裳？”（用硬壳、刺、鳞保护自己，羽毛软、暖、轻。）
2、动物的防身术：
出示猫的图片。
----“猫是怎么保护自己的？”
“还有哪些动物自我保护的方法是和猫一样的？”
出示牛的图片。
----“牛是怎么保护自己的？”
“哪些动物自我保护的方法是和牛一样？”
出示蜜蜂图片。
---“蜜蜂的刺有什么用？”
3、迁移联想：
鼓励幼儿观察与发现动物保护自己的方法。
科学教案 篇4
1、简单电路
教学目标：
1、 能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够制作简单的红绿灯模型。
科学知识：
1、知道一个基本电路的组成要素。
2、认识一些常见的电路符号并能画出简单的电路图。
情感、态度和价值观：
1、愿意与同学一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，感受成功的喜悦。
教学重难点：
让学生认识电路的基本特征，能够根据自己的组装图画出较规范的电路图，在画图中逐渐认识电路的组成条件。
教学准备：
导线、电池、开关、小灯泡、透明胶带、各种电工工具。
教学方法
目标教学法
教学时间：2 课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
出示电池，谈话：看老师今天带来了什么？它有什么用途？
师：电池能够提供什么？
指出：它是一种电源。
二、新授：
1 、认识简单电路元件：
（ 1 ） 除了同学们自备的电池，老师还为同学们提供了一个盒子，里面有：
电池盒——上面有 + 、 - 符号，表示“正极、负极”
导线——用来传输电能
小灯泡——也称为小电珠，出示简图
灯座——用于插放小灯泡
2 、连接电路：
（ 1 ）利用盒子里的工具及电池，使灯泡亮起来，你会怎样做？
（ 2 ） 在白纸上，画出你的连接实物图。
（ 3 ） 指名展示学生的想法。
3 、分析连接后的情况：
（ 1 ）根据学生的摆放，说明连接后的结果。
（ 2 ）说一说，电池是怎样使灯泡会亮起来的？
（ 3 ）电流是按照怎样的方向传输的？
（ 4 ）说明电流从正极出发最后回到负极。
（ 5 ）用手指沿着电流的方向“走几趟”体会一下，这是一条怎样的路？ （板书：回路 ）
（ 6 ）改变电池的位置、样子（盒式、条形等），请学生标出电流方向。
4、开关的认识：
（ 1 ） 灯泡亮了，能让它一直亮着吗？我们怎样控制家里的灯。
（ 2 ）给这个灯加一个开关，使它能够控制你的灯泡。
（ 3 ）领取开关，进行试验。
（ 4 ）为什么开关能够控制灯泡的？
（ 5 ）电流被断开了，是一条断路。要使灯泡亮起来，必须是一条通路。（板书：通路。 ）
（ 6 ）我们把这样一条流通的回路，称为闭合电路。只有形成了一条闭合电路，电流才能通过。
5 、指导画电路图：
（ 1 ）当我们要把电路情况表示出来的时候，通常采用画“电路图”的方法。
（ 2 ）认识电路元件符号， 重点指导：电池的正、负极。
（ 3 ）把刚才设计时的实物图变成用元件符号表示的电路图。
6 、设计“可控制的红绿灯”的活动：
（ 1 ）现在老师给你们一些电路元件，你能当一个小小设计师来设计电路吗？
（ 2 ）红绿灯的研究：
材料：回形针，红、绿灯，导线，图钉，小木板，电池。
（ 3 ）设计电路并画出来。
（ 4 ）用材料试着组装。
（ 5 ）汇报总结活动。
第二课时
三、拓展：
今天我们了解了简单的电路元件，并且学习了简单的电路，可别小看这条简单的电路，我们的一个个用电器就是利用它的原理做成的。
我们还可以思考一下这些问题：
1、如果将灯泡换成其他用电器会怎样？
（ 1 ）学生说说个人的想法。
（ 2 ）放入发光器，试一试。
（ 3 ）汇报试验的结果
2、我们能够让小电珠变得更亮吗？用你们手中的材料试一试，汇报一下。
四、总结：
通过对简单电路的了解，我们就能明白许多构造复杂的电路的基本原理和构造。
科学教案 篇5
目标：
1、引导幼儿知道树木与人类生存的关系，培养幼儿爱护花草树木、热爱大自然的情感，学习区分树的种类。
2、了解树木的多种用途，培养思维力，想象力。
3、初步形成爱护树木、保护环境的意识。
准备：
带领幼儿参观周围人们植树造林的情况。认识几种树木的种类。
活动过程：
一、启发式提问。
1、你见过哪些树木？能说说它们的名字吗？
2、你能说说树木的用途吗？
二、讨论树木与人类的关系。
1、树木能净化、美化环境，防止水土流失和风沙弥漫，防止水灾，保持生态平衡。
2、调节气温，防风遮阳。
3、树木能制成家具等，生活中不能没有树木。
三、幼儿应如何做。
1、学会保护树木。
2、积极栽种树木。
四、向幼儿讲述爱护树木的重要性。
使幼儿懂得不能随意损坏小树苗，也不能乱砍树木，不能在树林中和旁边生活，以免烧毁树木。
科学教案 篇6
【教学目标】 第一课时
科学概念：
我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。
过程与方法：
运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
情感、态度、价值观：
在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。
【教学重点】细心倾听周围的声音。
【教学难点】能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。
【教学准备】分组材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、实验记录单、收集一些关于声音的各种资料
【教学过程】
一、引入：
师："这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？"
二、探究内容：
（一）倾听周围的声音
从本节课开始，我们要开始研究关于声音的问题，在研究的过程中，务必要保持教室内的安静，这样才能保证我们的研究有效进行。
1.打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？
2.你还听到过哪些声音？
3.小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？
反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？
小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。
（二）听听音叉发出的声音1.介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。
2.分组实验1：出示一组（两种）大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。
比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同吗？能描述一下它们的声音吗？
3.分组实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？
4.小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？
5.分组实验3：根据准备的不同材料按课本p26途中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来，并记录下表：
击打钉子----我听到的声音
课后反思
过去，教师习惯以权威者的身份出现，习惯以自己的经验来评价事物。单一的评价方式往往忽略了学生对问题的看法，没等学生开口，教师就口若悬河，说个是是非非。由于没有经过学生的自我识别过程，要么出现了师生抵触情绪，要么学生在教师的权威中迷失了自我。注重学生的评价能力正体现了教育最本质的一面，能帮助他们的辨别是非的能力，有利于学生个性的发挥，更有利于学生在漫长的终生学习中受益、成才。
同时，学生的身心发展很大程度上取决于周围同学对他的评价和自我评价。从心理角度看，每个人都有被认可和赏识的需要，对成长中的孩子而言，这种需要更为直接和迫切。因此我们每一位教师在评价方面，要勇于创新，敢于创新，尊重学生的人格，注重学生的互评和自评，讲究评价的方式方法，让每个学生都能得到充分的发展。
一、引导学生积极评价他人。学生很在乎别人对他们的看法。在教学中，教师要引导学生积极评价他人，要善于发现别人的长处，要肯定对方的优点再指出其不足之处。这种互评的方法使他们在学习的同时，也懂得了尊重对方，增进了学生间的友谊。尤其是引导学生来评价教师，张扬其个性，尊重其心灵，使学生以平等的姿态来跟教师交流，充分发扬了教学民主。
二、自我评价激发了学生的学习兴趣，使他们由被动学习变为主动学习，提高了学习的效率。实验证明：学生是很有点“好为人师”的味道的，有机会叫他们自我评价，会使他们感到兴奋，注意力集中。同时这也是一种很好的再学习过程，凡在自我评价中接触过的学习内容，学生记得比较牢。三、自我评价能促进学生的自我教育。学生在自我评价活动中能逐渐用批判的态度对待自己，能学习如何正确认识自己。根据苏霍姆林斯基的观点：自我教育是从自我认识开始的。培养了学生的自我评价能力，使他们终身受用。
科学教案 篇7
目标：
1、认识各种取暖用具和用途，知道它们能给人们带来温暖。
2、关心周围的科技产品并知道使用它们的安全方法。
准备：
1、幼儿从家里带一些小型取暖用具到幼儿园。
2.教师另准备一些取暖用具图片，如古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉，现代的油汀、空调、电热毯等。
3.幼儿操作材料画面“各种取暖用具”
过程：
1、让幼儿介绍自己带的取暖用具，激发幼儿兴趣。
（1）“小朋友，冬天冷吗？怎样做才会感到暖和呢？”（锻炼、穿厚衣服、取暖等）
（2）“今天就请你们把自己带来的取暖用具介绍给大家，说说它叫什么，怎么用，再请你用给大家看看。”
2、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的，有不同的用法。
（1）“你们带来的取暖用具是怎样发热的？请小朋友们为大家介绍。
（2）出示幼儿没有说到的取暖用具，”老师这里也有一些取暖用具，你们认识它们吗？”
(3)引导幼儿认识各种取暖用具如何发热的：我们一起来看一看，这些取暖用具是如何发热取暖的：炭盆用木炭取暖；火炉、火炕用煤取暖；油汀、空调、电暖气、电暖风、暖手炉、电热毯是用电取暖；热水袋用热水取暖。
（4）请幼儿按照取暖用具的发热方法进行功能分类。
好，刚刚我们小朋友知道了取暖用具发热的方法，现在我们给取暖用具的发热方法分个类，看看哪些取暖用具是用电发热的，哪些是不用电的。把用电的这一类称为电器类。不用电的这一类称为非电器类。我们一起来给这些取暖用具找找家吧！
（5）讨论取暖用具的优缺点。
小朋友们，刚才我们看了这么多的取暖用具，你觉得哪个取暖用具好，为什么？
油汀、空调可以给很多人用，但比较浪费电，热水袋携带方便，可以灵活使用，但只能一个人用。炉子、火炕的缺点是不卫生，但经济实用等。3、知道取暖用具的正确用法，注意使用时的安全。讨论：使用这些取暖用具需要注意什么？空调，电暖气要注意别触电。火炉和水暖气要注意防火等。引导幼儿多锻炼、多运动，才是最安全取暖方法。4、古代人和外国人的取暖方式刚刚我们小朋友知道我们现代人的取暖工具，那你们知道我们古代人是如何取暖的吗？那你们知道外国人是如何取暖的吗？延伸活动：冬天里，各种动物的取暖方法。
目标：
1、认识各种取暖用具和用途，知道它们能给人们带来温暖。
2、关心周围的科技产品，并知道使用它们的安全方法。
准备：
1、在教室里打开空调。
2、图片、电暖气、暖手宝、电热毯、热水袋、暖贴等。
活动过程：
1、谈话，了解空调。
师：早上我们晨间活动的时候，老师发现有的小朋友总是把手放在口袋里，不想拿出来，还有的小朋友的小脸都被冻得通红。外面冷吗？（冷）那教室里呢？（不冷，很暖和。）为什么教室里怎么暖和？（开空调了。）空调可真厉害，夏天可以吹出凉凉的风，冬天能吹出什么样的风？（暖暖的风）。有了空调，再冷的天都不怕了。谁来感受一下空调吹出的暖风呢？（幼儿自愿到空调口处感受暖风。）我们班的空调个头可真大啊，比老师还要高呢！你家有空调吗？（有）你家的空调和教室里的空调一样吗？（不一样）哪里不一样？（家里的空调小，挂在墙上）教师小结：个头大，站在地上的空调叫立式空调，是放在特别大的房间里，比如教室、会议室、家里的客厅等。个头小一些，挂在墙上的叫挂式空调，一般放在小房间里，像卧室、书房。
2、认识用电取暖的用具。
师：空调要插什么才能吹出暖风供我们取暖呢？（电）老师还带来一些用电取暖的用具，看看小朋友们认不认识。
出示电暖器、暖手宝、电热毯。让幼儿说一说他们的用法，教师进行补充。现场试验，供幼儿亲身感受。
电暖器：里面有2根管子，也有的大一些电暖器里有三根、四根管子。插上电，管子就会变红，可以发热。近距离取暖。适合写字、织毛衣、绣十字绣等做一些安静的事情时使用。但是电暖器不能长时间的使用，离开要及时关掉电源，而且不能有杂物覆盖在上面，否则温度升高了非常的容易失火。造型很多，有长方形的也有圆形的。有大有小。
电暖宝：里面装有电-热能转换促进剂，加上清水。插上电充一会里面的水就可以变热，能维持2个小时的时间。体积小，容易携带，外出的时候可以装在口袋里或是拿在手里。还可以装在漂亮的袋子里，既美观又实用。小面积取暖。
电热毯：冬天的时候，晚上拉开被子，被子里总是凉凉的，都伸不开腿。有了电热毯，床上就能变暖和啦！把电热毯铺在床上，上面盖上床单，不能直接睡。因为电热毯里面夹了一些发热条，如果直接睡在电热毯上，睡觉的时候不老实乱动，把电热毯里面的发热条蜷坏了。插上电源，调节好温度，一会儿电热毯就热起来了，被窝里面暖暖的，再也不用凉被窝了。非常合适爷爷奶奶使用。老师现在每天也睡在电热毯上，可暖和啦！
出示图片：浴霸、油汀，让幼儿认识。
3、不用电的取暖用具。
师：刚才老师为小朋友展示的都是一些需要用电才能发热，供我们取暖的用具。那如果不用电，我们可用用什么来取暖呢？（壁炉：用木炭取暖。炉子：用煤炭取暖。热水袋：用热水取暖。暖贴：用）
4、古代的取暖用具。
师：在古代，人们一般都是直接用火来取暖。出示图片：炭盆。介绍用炭盆取暖的方法。
5、活动结束：
讨论：如果什么都没有，那怎么取暖呢？最最简单的取暖方法就是运动。带幼儿到户外运动。
科学教案 篇8
活动目的：
1．通过实验，对重力现象产生好奇与思考。
2．发现弹簧的粗细长短与小球下滑的速度有关系。
3．使动手能力、分析、比较能力在操作中得到提高。
活动准备：
1． 做好的旋转彩球玩具。
2． 幼儿操作材料：长铜丝、短铜丝若干，粗细不同的.圆铅笔、吸管、小棒等若干，圆形彩纸片若干，浆糊、抹布，橡皮泥，别针。
活动内容：
1． 演示彩球玩具，引起幼儿兴趣。
（1）教师演示玩具，请幼儿观察现象。
（2）介绍玩具的构造。
①教师：这个玩具有几个部分组成的呢？
②示范弹簧的制作方法。
2． 请幼儿来制作玩具。
（1）幼儿尝试自己制作旋转彩球玩具，教师巡回指导。
（2）幼儿玩一玩自己制作的玩具。
（3）交流制作经验。
教师：
①你是怎样做旋转彩球的？你的彩球能滑下来吗？怎样滑下来的？
②师生共同小结。
3．讨论：为什么彩球下滑转动快慢不一样。
（1）比一比：谁的小球转得快？
（2）想一想：为什么彩球转的快慢不一样呢？
弹簧粗的转得快还是弹簧细的转得快？
（3）小结：原来有的小朋友他绕的弹簧比较细，所以彩球转的快；有的小朋友绕的弹簧粗，所以彩球转的慢些。
4．怎样使彩球转得快些。
（1）猜一猜：不改变弹簧的粗细能不能让彩球转得快些？
（2）幼儿尝试，教师做必要的提醒和指导。
（3）小结：
活动延伸：
1．将材料投放在科学角，供幼儿平时操作。提供橡皮泥，鼓励幼儿尝试将纸球换成橡皮泥，改变两边橡皮泥的重量，观察其下滑速度的变化。
2．在日常生活中引导幼儿观察重力与速度变化的现象。
活动建议：
1．长短铜丝应分别为两种规格，利于
幼儿对比。
2．铜丝应软些，便于幼儿操作。
3．活动周期为2课时；幼儿园的集体活动、兴趣小组、家庭等均可开展此项活动。
相关知识：
1．玩具原理及制作方法：
在本玩具中，重力可以分解成为对铜丝的压力和下滑力，把螺旋弹簧拉长，重力中的下滑力变大，所以“彩球”旋转的速度就变快了，同理，弹簧变细了，重力中的下滑力也变大了，所以速度同样变快了。
取一根长约50厘米的16号铁丝。铁丝一端留出5厘米后，在圆铅笔上绕10余圈，铅笔脱出后做成弹簧，然后再将弹簧拉长。
取l根长约20厘米的18号或加号铁丝，中间交叉留出1个圆环，铁丝的2个顶端弯个直角小钩。用彩色粘纸或白纸涂上颜色，剪4个“圆球”，粘贴在铁丝两端的小钩上。将贴有彩色“圆球”的铁丝中间圆环，套入螺旋弹簧顶端，“彩球”沿螺旋铁丝，旋转下落。
2．重力、重力加速度的概念。
任意两个物体或两个粒子间的与其质量乘积相关的吸引力。自然界中最普遍的力。简称引力，有时也称重力。在地球物理学中习惯把地球重力加速度称为地球重力，其单位厘米／秒2称伽（Gal，为纪念伽利略而命名）。
科学教案 篇9
【活动目标】
1、了解生活中常见的洗涤用品的名称及用途。
2、能讲述洗涤用品变出泡泡的方法。
3、尝试用相应的洗涤用品搓泡泡，体验搓出泡泡的惊喜。
【活动准备】
幼儿用书、泡泡器、装水的小盆、洗手液一瓶、香皂一块。
【活动过程】
一、出示泡泡器，演示吹泡泡，激发幼儿的互动兴趣。
教师：这是什么?它可以干什么?
二、启发幼儿结合生活经验，大胆表述泡泡哪里来
教师：除了吹泡泡，平时，你们还在哪里看到过泡泡，摸到过泡泡?泡泡是怎样变出来的?
三、出示香皂及水盆，启发幼儿介绍生活经验，指认图片真能干相应洗涤用品的名称，并尝试说出其用途。
教师：图片上有没有会变泡泡的东西?你们认识吗?有什么用?
1、幼儿自由表述自己对洗涤用品作用的认识。
2、引导幼儿说一说洗手液、洗衣液等变出泡泡的方法。
四、体验活动。
教师出示洗手液，引导幼儿去盥洗室体验搓出泡泡的惊喜。
科学教案 篇10
一、教材分析
《相貌各异的我们》一课是六年级上册《生物的多样性》这单元中的一部分。这一课是本单元的第五篇课文，前四课中我们锁定的是生物种类的多样性，是以学生们熟悉的动植物为研究对象，通过记录、统计、分类等活动并初步建立了生物的多样性的认识，本课就以生物家族中的我们最熟悉的人为研究对象，通过人与人之间的不同，引领学生建立就一种生物而言，生物的个体与个体之间也是千差万别的这样一种认识，从而丰富对于生物多样性的认识。
二、学情分析
地球上的生物是多种多样的。这样一种描述，没有人会产生怀疑。对于有着多次研究生物经历的六年级小学生来说也不例外。在学生的经历中，他们可能有过这样的认识，不同的动植物长相不同，同一种生物也有许多差异。但是这样的认识可能是模糊的，很少有人去仔细的琢磨或求证过。经过前四课的研究活动，不同的生物有各种不同的特征，在学生的头脑中已逐步清晰起来，与此同时对于同一种生物，不同个体间的差异，也就成为他们所关注的问题，他们会很自然地将这些差异与生物的多样性联系起来，本课的学习以我们人类自己作为研究对象，就更能激发学生探究的欲望，刺激和绽放他们的探究热情。
三、教学目标
科学概念
● 同一种生物不同个体之间也存在着差异。
● 生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。
过程与方法
● 提高观察能力和辨析不同现象特征的能力。
情感、态度、价值观
● 发展小组交流、合作探究、协同工作的意识和能力。、
预设达成的教学观点
1、改“教教材”为“用教材教”的教学理念。
2、改“一英里宽，一英寸深”的探究为“一英寸宽，一英里深”的探究。
3、让学生学会举一反三。
4、教会学生批判。
四、教学重、难点
重点： 知道同一种生物不同个体之间也存在着差异
难点： 提高自己的观察能力和辨析不同现象特征的能力
五、教学过程
观察：我们相貌的不同
1、首先，请大家猜一猜，老师描述的这位同学是谁？（师描述某位同学的相貌），大家为什么一下子猜到是他呢？像他这样的相貌，我们班中能找到第二个人吗？人的相貌真的是各异的吗？这节课我们就来学习《相貌各异的我们》。（板书课题）
每个人都有着相同的身体结构，也有着同样的身体器官，我们却能很快地在众多的同学中找到他，你们想过这是为什么吗？
2、人与人之间有许多相同，但也有许多不同。到底有哪些不同呢？
（1）人的长相也就是人的相貌。人的相貌都有哪些方面呢？（指名说、板书）。我们的相貌特征有哪些不同或相同呢？
（2）在小组内重点就相貌特征进行观察并记录，看看我们能发现什么不同？
友情提示：
①在众多的相貌特征中，选择1—2种自己感兴趣的相貌特征对小组内的每个成员进行观察，并把将每个人的相貌特征画下来或写下来。（展示）
②想一想：怎么记录更便于我们比较、发现问题？（为了便于比较，建议将同一相貌特征记录在一起。）
（3）分小组进行观察、记录。
（4）汇报、交流
①通过观察同学们有什么发现？像同样是眼皮，它表现为双眼皮和单眼皮等这些都是相貌特征的不同性状（板书：性状）
②通过观察你们有什么收获？
（通过观察比较我们会发现就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）
设计意图：
[1。基于科学探究始于细微观察的观点，从一个司空见惯的现象入手，激发学生观察的兴趣，培养学生乐于观察、善于观察的能力。
2。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见，善于从他人的发言中发现问题等，课堂上采取小组合作学习方式和反复汇报、交流的环节，使学生养成良好的与人交往、合作的意识，从而优势互补，共同提高。]
普查：班级每个人的相貌
1、通过刚才的观察活动，我们发现有些相貌特征我们小组成员是相同的，有些特征虽然不同但区别也不大；有些是完全不同的。我们将范围扩大到全班同学，看能不能有新的发现。
2、这一次我们在全班同学的范围内进行调查，为了便于统计，我们重点观察这几个相貌特征（先出示图片解决学生不懂的地方，再出示调查统计表）。
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