《秋天的雨》教案模板汇编八篇
作为一位优秀的人民教师,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的《秋天的雨》教案8篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《秋天的雨》教案 篇1
一、教学目标:
(一)知识与技能:
1.会认8个生字:钥匙、五彩缤纷、频频点头、小喇叭、衔来、衣裳、小喇叭、趁;会写12个生字:扇哪扇哪、一枚枚邮票、凉爽、柿子、仙子、梨、菠萝、粮食、加紧、杨树;正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收|”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.读懂课文内容,感受秋天的美好。
4.体会课文比喻、拟人等描写方法,积累好词佳句。
(二)过程与方法:
1.在教师的引导下,通过读写结合的方式,让学生理解课文的内容和表达的情感。
(三)情感态度价值观:
1.领会作者赞美秋天,热爱秋天的情感。
2.培养学生观察大自然的能力,热爱大自然的情感。
3.学会用自己的方式去表达自己对大自然的喜爱和赞美之情。
二、教学的重难点:
1.让字词的学习不仅仅停留在音,形,意上,引导学生字词从课文中来,又回到课文中去,通过联系课文理解字义,又通过字词来感受课文语言表达的特点。
2.引导学生深入地理解课文的内容,从多个层面去体会秋天的美好。
3.学以致用,读写结合,培养学生口头表达和书面表达的能力。
三、教学准备:
多媒体课件,小练笔作业单。
四、教学课时:
二课时
五、教学过程:
第一课时
课时目标:
1.学会本课的生字词。
2.抓住第二自然段中的重点词语体会秋天的美。读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.训练学生的想像能力和说话能力。练习写作。
一、谈话导入新课
1.秋天的雨是一把钥匙,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了,你听,它在说什么?
2.让我们拿起课文纸静心聆听。
播放音乐,出示《秋天的雨》。
播放课文录音。 学生欣赏。一边听课文录音,一边看课文。
被陶醉了吧?那我们也读一读这么美的一篇课文吧?
我发现小朋友们都不由自主地读起来了,被吸引了吧?那就放声去读吧!
1.播放优美的轻音乐。
2.出示阅读小提示:
自由朗读课文,读准生字,读通句子。
3.学生读,教师巡视,聆听是否能将课文通顺地读下来,生字中,哪些是他们比较困难的,以便下一步的生字指导。学生自学课文,读生字,读课文3-5分钟
1.小朋友读得真认真!看大屏幕,老师选择了其中一部分生字词,你能正确拼读吗?谁先来试试读第一行的两个词?
2.你读得真标准;读得真有味道;你的声音很响亮;你的声音很清脆;谁想挑战这位同学?老师也想读一读;老师想挑战一下这位同学……
3.读的同时,你还能发现这两个词当中藏的秘密吗?
4.你的观察真细致;你的眼光真敏锐;你说的真清楚……
5.在老师出示的这几个生字当中,你觉得哪个字比较难写?
6.和老师一起来写一些这几个字:爽,枚。
请拿出笔,在田字格旁写一遍。 投影出示生字:扇哪扇哪,小扇子,衣裳,钥匙,一枚枚邮票,频频点头,菠萝,凉爽(带拼音)
2.去掉拼音再读一读。学生举手抢读。
2.第一行的扇是多音字。
3.第二行的两个词都读成轻声。
4.一枚枚表示数量很多,频频意思是一次又一次。
5.生举手说。
6.随老师书空,遍书空,遍说笔顺。
7.在书上书写。
1.让我们把这些词语送回课文,细细品读课文,边读遍思考:秋天的雨?
2.可以拿起笔边读边划。
3.学生自由品读,教师巡视,了解学生对问题的回答情况,进行适当指导。
4.有没有发现其实每一段话的开头就是问题的答案;都找出来了吗?把这几句话连起来读一读…… 播放音乐,出示阅读提示:
在作者眼中,秋天的雨 。学生自由读课文。
1.读的真投入啊,谁来说说再读课文后,你觉得秋天的雨怎么样?
2.说得真好,你(你们)已经把这篇课文读懂了。在作者的眼中,秋天的雨是一把钥匙;秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料;秋天的雨还藏着非常好闻的气味;秋天
的雨还会说话,告诉大家,冬天快要来了。
3.瞧,把你们找的放在一起,不就是一首写秋雨的诗吗!随着学生的说,老师投影出示:
秋天的雨,
是一把钥匙。
秋天的雨,
有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨,
藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,
告诉大家,冬天快要来了。 生说。
2.读投影中的内容。
1.你最想了解秋雨的哪一个特点?
2.那就让我们先走近秋雨的色彩,品读课文第二自然段。
3.请看大屏幕的阅读小提示。品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”多读自己最喜欢的句子。开始吧。
4.学生品读,教师巡视,了解学生学习情况。投影出示阅读小提示:
1.品读第二自然段,标出“秋雨有哪些色彩?”
2.多读自己最喜欢的句子。 生说。
2.生品读。
1.差不多了,是吗?那让我们一起来交流吧。谁先来说:从第二自然短中你看到了秋雨的哪些色彩?
2.学生说,教师板书。
3.你说的真全;其他同学有补充吗?
4.这么多颜色在一起,你会用一个什么词形容这样的画面?
5.你真会学习,用上了今天课文中一个词;你的积累真丰富;
6.我们一起来读读这两个词吧。
7.我们要善于积累好词好句。我们还要读出好词的味道。谁来读一读第一句话?
8.真动听,老师给你们一些奖励,看。
9.颜色真丰富,再读读第一句。投影出示第二自然段。
2.投影出示课文中出现的表示颜色的词语。
3.师板书:五颜六色,五彩缤纷,五彩斑斓……
4.投影出示秋天的图片。生说师板书。
2.学生说,教师板书。
2.学生读。
3.学生欣赏。
4.生再读第1句。
1.众多的颜色中,你最喜爱哪一种,读出那句话。生说。教
师投影出示学生说的内容。
你喜欢的是这一句。
2.能说说你喜欢的原因吗?
3.这时候菊花仙子在干什么呢?
4.她们在频频点头,好像……是在……说话,在打招呼……
5.多美的菊花,多么生动可爱的菊花……把我们的赞美送进课文再读一读;把你的
喜爱再送进课文读一读。 投影出示:
菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频
频点头。
1.生说。
2.菊花仙子的颜色很多;很美;
3.生说:在频频点头。
4.生再读句子。
1.你还喜欢哪一句?
2.读着这句话,你好像看到了什么样的画面?
3.你从哪个词中看到这样的画面?
4.橘子们你们为什么要挤?为什么要争?你怎么争?
5.好大的橘子,好甜的柿子,好多的果子啊,把我们的夸赞送回课文,再读读这
句话吧。
投影出示:
橙黄色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!
3.生说:
你挤我碰,争着
4.生说:果子很多,果子很大;
1.你还喜欢哪句话?
2.这句话吸引你的地方是? 投影出示:
金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。
1.还有吸引你的句子吗?
2.同学们,你们觉得这句话中她把哪个词读得很有味道?
3.老师想来挑战一下。
4.你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.是啊,一张张枫叶多像一枚枚邮票,给我们邮来了什么消息?
7.带上红红的枫叶送给我们的凉爽,让我们再读读这句话吧! 投影出示:
它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
2.教师范读。
3.投影:红叶飘落的画面。
1.学生说。
2.学生说:
飘啊飘啊
3.学生说:一张张红叶在翩翩起舞;一张张枫叶慢慢落下来……
4.生说:告诉我们秋天的消息。
5.学生齐读。方案一:
1.这段话中哪一句和它很像?
2.哪些地方像?
3.请你再读读这句话。方案二:
1.还有吸引你的句子吗?
2.同学们,你们觉得她把这句话中的哪个词读得很有味道?(老师想来挑战一下。你觉得老师把这句话中的哪个词读得最有味道?)
5.你仿佛看到了怎样的画面?
6.你的想象力真丰富,你描述的真生动。
7.扇哪扇哪,渐渐的你感觉?
8.带着你的感觉再读读这句话。
投影出示:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
1.学生说:
把“黄黄的叶子”比喻成“一把把小扇子”;“扇哪扇哪”……
3. 学生齐读。
1.学生说:扇哪扇哪。
2.学生说:我看到一张张的银杏叶子慢慢的落下;我看到一张张的银杏叶子像一把把小扇子在给我们扇风……
3.学生说:我觉得夏天过去了;我觉得不热了……
4.学生齐读。
1.多美的景色啊,瞧,这不就是一首美妙的诗吗?
2.让我们轻轻地、柔柔地读读这首诗吧。 以诗的形式投影出示第二自然段。
播放音乐。
1.学生齐读。
1.真美啊!秋雨还带给我们哪些颜色?让我们一起来看看。
2.你还看到秋雨给我们带来了哪些颜色?老师请你们写一写。
3.学生小练笔,教师巡视,指导学生书写。
4.谁来把你写的读给大家听?
5.一篇好文章三分靠写,七分靠读。准备好了吗?好,读吧!投影出示
一些图片。
老师提示:金灿灿的玉米;
同学们把秋天的雨写得这么美丽,让我们再来叫叫它的名字。
《秋天的雨》教案 篇2
教学目标:
知识目标:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美。中心句的作用,并试着应用。
能力目标:加强朗读、感悟、理解能力。
情感目标:感受秋天的美好。
教学重点:读中感悟语言美,积累语言。
教学难点:体会中心句作用,在作文中学会应用。
教具(学具):课件,录音。
教学内容:
一、谈话激情导入。
同学们,知道现在是什么季节吗?(秋天)其实现在已经是深秋了,虽然深秋已经来临,但是还记得吗?秋天的雨就象一把钥匙,它带着清凉和温暖,轻轻地趁我们没留意,就把秋天的大门打开了,秋天来了,我们今天继续来学习以秋天为主题的文章秋天的雨
二、朗读感知课文
1、我们已经知道这是一篇非常美的文章,现在还想亲自读一读吗?那就请你自由地读一读课文,边读边画出课文是从哪几个方面写秋天的雨的。开始吧!(学生自由读读)
2、说一说吧!课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(交流汇报)
3、老师就用小标题的方式概括出这几个方面,好吗?(板书后)你觉得用小标题来概括怎么样?我们在以后的学习中再遇到像这们内容比较清晰的课文时,就可以用小标题的方法概括主要内容。
说得多好啊!秋天的雨真奇妙!还想再读一读吗?就请你选择你喜欢的部分来读,然后把品读的结果在小组内说说,最后我们再全班交流怎么样?(自由品读,小组交流)
三、朗读、感悟、升华。
现在就把你喜欢的部分介绍给大家吧!
(一)、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
1、黄黄的叶子像一把把小扇子,比喻得多好啊!你还能读出那种扇哪扇哪的感觉吗?(学生朗读)这一段里还有哪句话也用了比喻句。用﹏﹏把它画出来好吗!
过渡:黄色的银杏树、红红的枫叶、还有金黄的田野。让你们这样一读就构成了一幅更美的秋景图了,让们共同来感受一下吧!
2、快看下面还有更有意思的呢?是什么呢?(学生抓住个别句子读)
橘子、柿子,你挤我碰,可真有趣,本来是写水果,作者却偏要给它赋予了人的动作,这又是一种修辞方法,叫拟人。那么你能读出那种有趣的感觉吗?(学生体会拟人句的用法)咱们就让女同学来读一读菊花仙子,男同学来读各种水果,挑战一下,怎么样?
3、看看颜色越来越多了,这么多的颜色用文中的一个词就是五彩缤纷。现在咱们就来感受一下五彩缤纷(课件)(感受理解五彩缤纷)。
这回你们知道五彩缤纷是什么意思了吧!把你理解的五彩缤纷跟大家说一说。
4、就让我们随着音乐再来感受一下,五彩缤纷的秋天,老师读第一句话,你们读后面几句话。哎,你们发现,老师读的这句话和你们读的几句话有什么关系?(一句话包括了一段的内容)。
5、对了,这句话正好概括了这段的内容,也可以说这段的内容是围绕着这一句话来一写的,我们就把这句话叫这一段的中心句,现在我们再来到课文中找一找,还有你喜欢的哪几段也是这么写的,快速读,边读边画出中心句(学生试着画出比喻句)。
(二)秋天的雨是一把钥匙
1、是呀!这把钥匙可真奇妙!趁你没留意,就把秋天的大门打开了,趁你没留意是什么意思?能读出这种感觉吗?试着练一练。(自由读)谁能不知不觉地把秋天的大门打开?
过渡:看看秋天大门里还有什么呢?
(三)秋天的雨藏着非常好闻的气味。
1、学生自由汇报品读结果。
2、谁也被那香味勾住了,读一读,
(四)秋天的雨吹起了金色的小喇叭。
1、学生自由汇报读。
2、是呀!一场秋雨一场寒,你看冬天快要来了,小动物都在忙碌着,准备过冬,这种热闹的场面,谁还想通过朗读表现出来。
四、小结
1、是呀!冬天快要来了,但是秋天给我们留下的美好回忆,却依然存在,因为秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息。
秋天的.雨还给我们带来的是一曲丰收的歌,一首欢快的歌(板书)
2、就让我们带着对秋天的喜爱和赞美,去读一读最后一自然段。
五、扩展练笔
1、秋天里你们心中欢乐的歌是什么呢?(交流)
就用我们今天学习的方法,围绕中心句把一个内容写完整、写具体,先想好写些什么,然后说一说!
2、没来得及说的同学把你想说的写在今天的日记中好吗?
《秋天的雨》教案 篇3
活动目标
1.情感目标:从不同的角度感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2.技能目标:能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。
3.知识目标:理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。
活动重点:从不同的角度感受秋天的美,知道秋天是充满喜悦的丰收季节;理解并掌握词语“五彩缤纷”“温柔”等。
活动难点:能细心倾听,初步理解诗中的拟人表现手法。
活动准备
1.自制多媒体课件。不同大小、不同季节的雨声录音。
2.有内在逻辑联系的秋天图景。
3.秋天的叶子、果实等的实物若干。
活动过程
(一)课件导入,激发兴趣
播放秋天的图片。美吗?你看见了什么?你来判断一下这么美的景色是什么季节的?
(二)配乐完整欣赏,初步感知散文的优美意境
1.第一次欣赏,感知散文的优美的意境
提问:听了这首诗有什么感觉?你听到这首诗里说了什么呢?
2.第二次欣赏,感知散文的优美的语句
师:这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。
提问:你喜欢诗里的哪一句呢?再听一听、看一看还有什么你没听到的?
(三)结合课件,分段欣赏,理解诗中内容
1.欣赏第一个画面,看一看,着重引导幼儿倾听、感受。
提问:你看到了什么?为什么说秋天的雨是一把钥匙,打开了秋天的门?
小结:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好像一把钥匙轻轻地把门打开,就看到了许多东西。
2.欣赏第二个画面,在动态画面中感受色彩的美。
提问:为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料?
小结:因为秋天到了,各种植物都有了变化。银杏叶变黄了,水稻成熟变得金黄,各种颜色菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷,是四季中最美的。
3.欣赏第三个画面,进一步倾听感知语言的美。
提问:为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?这气味从哪里来的?
小结:秋天来了,水果成熟了,它们散发出好闻的香味,比如,在秋天远远都能闻到糖炒栗子、烤山芋的香味。
4.欣赏第四个画面,引导幼儿感受动、植物的过冬方法。
提问:画面上的是什么?他要告诉小朋友什么?为什么秋天的雨有一只金色的喇叭?小动物、小树是怎样过冬的?
小结:为了减少水分的蒸发,落叶树的树叶纷纷飘下来,工人叔叔也开始为小树过冬作好准备,冬眠的小动物忙着造房子、储藏食物、挖洞,大家都在准备过冬了。(显示小动物过冬的画面)
5.欣赏第五个画面,进一步感受、想象秋天的丰收的景象。
提问:为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?
(四)完整欣赏,进一步倾听、感知语言的美
讨论:1.你听后觉得秋天美吗?什么地方美?
2.散文诗里是怎么写秋天的美的?
3.秋天的人们为什么这么高兴,你是从哪几句话感受到的?
(五)初步理解散文的拟人化手法
提问:秋天的雨真的会唱歌吗?它真的有一盒五彩缤纷的颜料吗?
小结:我们把秋天的雨比作人,滴答滴答的声音像在唱歌,秋天下了雨以后,银杏叶变黄了,枫叶变成红色,五颜六色的菊花盛开了,就好像人用颜料涂上去的。这样写,就让小朋友听起来感到秋天更美,这种手法叫做拟人。
《秋天的雨》教案 篇4
一、学习目标
1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
4、积累好词佳句
二、教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。
三、教学难点:朗读感悟含蓄艺术化的语言。
四、课前准备
1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
2.课文朗读录音磁带《秋日私语》。
五、教学方法:朗读感悟
六、教学过程:
第一课时
一、欣赏秋色,育情导学
1、在舒缓的音乐声中,一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。
2、唤起情感:是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
板书课题:
3、读课题。
二、自读课文,感知内容
1、自学课文。
@要求标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。
@划出写得好的句子,在不懂的地方做个“?”
2、教师巡视,把学生不懂的词语写在黑板上。
3、齐读板书的词语,教学多音字“扇”。
4、这些词语你懂吗?帮一帮同学。
5、再读课文,说说秋天的雨给我们带来了什么?
三、品读课文,感受神奇
1、教学第一段。
@指名读,说说这段话写得美吗?为什么?
@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。
@美美地读一读。
2、品悟、想象第2自然段内容。
@指名读第二自然段,说说这段话主要讲什么。
板书:五彩缤纷,理解五彩缤纷的意思。
@默读课文,划出表示颜色的词,读读自己喜欢颜色的那些句子。
@借助课件欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。
@分颜色朗读课文。
@配乐美读。
@背诵自己喜欢的句子。
@交流背诵。
@小结:像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
四、写字指导。
重点指导“爽、紧”。
第二教时
教学过程:
一、检查
1、认读词语
2、背诵第二自然段。
二、品悟、想象第3自然段内容。
1、教师引导:我们用学习第二自然段的方法学习。
2、学生默读课文,划出总起句和分述句中写了哪些事物。
3、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。
3、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,想说什么?
4、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?
5、感情朗读。
三、品悟、想象第4自然段。
1、过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?
2、说说这段话是围绕哪句话来写的。
3、秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?
语言训练:它告诉大家,冬天快要来了。它对小喜鹊说:“______。”对小松鼠说:“_______。”对小青蛙说:“_______。”对松柏说:“_______。”对杨柳树叶说:“_______。”
先让学生小组交流,在全班交流。
4、除了这些小动物和植物,它还会对哪些动物、植物说?
5、表演朗读。
四、总结感受,拓展活动
1、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了什么?
2、有感情地朗读最后一段。
3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画,可以收集秋天的古诗,可以积累秋天的词语、成语等等。
《秋天的雨》教案 篇5
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2、积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
3、在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱。
【教学过程】
一、导入
1、同学们,如果说秋天有一扇大门,里面关着迷人的秋景,那打开这扇大门的钥匙就是──秋天的雨。这节课我们继续学习这篇课文,请大家一起读一下课题。
2、咦,怎么打不开呀?噢,瞧钱老师这记性,还有两个密码呢!
3、出示生字词:分行指名读,齐读。
4、你能选择其中的一个或几个词,联系课文内容说一两句话吗?
5、出示句子:“你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。”
指名读,齐读。
6、过渡:小朋友们读准了这个多音字的名字,它多开心呀,瞧,秋天的大门打开了。(板书:图)同学们,你们知道吗?秋雨可神奇了,它有很多宝贝,请大家打开课文纸,自己读一读,用笔划一划,看看你都发现了什么?
二、品读课文
1、自读课文:
⑴找出描写“秋天的雨”的句子,带着对秋雨的赞美读句:
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨,藏着非常好闻的气味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
⑵过渡:同学们想看看秋雨的颜色,想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
2、学习第二自然段:
⑴秋雨的颜料盒里都有些什么颜色呢?拿笔在文中圈一圈。
这么多的颜色,可以用文中的哪个词语来形容?(五彩缤纷:板书)
你还知道哪些形容颜色多的词?(色色俱全、色彩斑斓……)
⑵缤纷的色彩构成了一幅幅五彩的图画,你最想欣赏哪里的美景?(图片欣赏,指导读句)
银杏树:指导读好“黄黄的”。
枫树:①观看录象;②徜徉在枫林间,倾听着沙沙的秋雨声,使人久久不愿离去。同学们,此情此景让你想到了哪句诗?③指导读句。
田野:①指导读好“金色”;②这句话告诉我们什么?
果树:①理解“你挤我碰”。②这句话告诉我们什么?③指导读句。
菊花:①除了文中写到的颜色,你还看到了哪些色彩?但文中并没有一一列出来,用省略号代替了。②理解“频频点头”。③指导读句。
3、学习第三自然段:
⑴过渡:听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味。
⑵师范读。
⑶指名读。
⑷欣赏图片。
⑸理解“小朋友的脚,常被那香味勾住。”
4、学习第四自然段:
⑴听,秋雨吹起了金色的小喇叭,它在告诉大家──冬天快要来了。
⑵小动物们听到了,它们在干什么?(观看录象)你看到了什么?你还知道哪些小动物是怎样过冬的?植物们呢?
⑶齐读全段。
5、引读第五自然段:
为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌呢?你又是怎么理解带给小朋友的是一首欢乐的歌呢?
6、秋天在不知不觉中来到了我们的身边,正如课文第一自然段中所写到的──齐读第一自然段:
⑴理解“留意”。
⑵读好“轻轻地”。
7、感情朗读全文:
秋天是一个美丽的季节,是一个丰收的季节,秋天的美景数不胜数。同学们,你们喜欢秋雨给我们的礼物吗?那就让我们拿起课文,再来欣赏一下秋天的美景吧!(朗读全文)
三、自主选择,积累背诵
想把这美景永远留在我们的脑海中吗?选择你喜欢的美景多读几遍,看谁有本事把它背下来。
各自练习背诵,指名试背。
四、自选作业
有三个小朋友学了这篇课文后,很想做点什么,让我们一起来听一听。
课件:
1、我要搜集一些描写秋天的词句。
2、我要把秋天的景物画下来。
3、我要和爸爸、妈妈一起去秋游。
小朋友,你们打算干点儿什么呢?
《秋天的雨》教案 篇6
教学要求:
1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
教学重点:
了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。
教学流程:
一、谈话导入,揭示课题
(音乐引入情境播放《秋日的私语》)
1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)
2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)
3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)
二、初读课文,读中感悟。
1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。
2、指名读课文,检查读的情况。
3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)
你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?
三、品读课文,理解体验
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)
1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)
(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)
(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。
(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。
2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)
a。学生读课文边读边思。指名学生说。
b。这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。
c。教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)
d。和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)
3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)
a。请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。
c。齐读第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。
小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)
四、自主选择,积累背诵
比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?
2、自主作业:
(1)写一首诗(编写歌词)
(2)把秋天的景物画下来。
《秋天的雨》教案 篇7
学习目标:
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
课前准备:
1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。
2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。
3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。
第一课时
欣赏秋色,育情导学
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学:
a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?
听读课文,感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
品读课文,感受神奇
1.品读第1自然段。
a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?
c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
d、指名交流并读出神奇之处。
e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?
b、指名学生朗读后并回答。
c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
变读为述,积累语言
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语,当堂展评
拓展练习
1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)
第二课时
复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
《秋天的雨》教案 篇8
教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文内容,感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
教学重点
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
教学难点
课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难。
课前准备
(一)多媒体课件
(二)学生预习
1、给加点的字注音
钥匙 扇子 扇走 邮票 衔来 喇叭 衣裳
2、朗读课文,标自然段序号
预习课(20分钟)
教学过程
一、 引入
同学们,你喜欢什么样的雨?还学过哪些关于雨的课文?大地经过春雨的滋润,夏雨的洗礼,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地打开了秋天的大门,今天,我们一起来走近秋天,走近秋天的雨。(板书课题:11、秋天的雨。)
二、检查预习
1、课前我们已经预习了课文,我们开火车读课文(教师或学生随机叫停,正音)。
2、自由练读课文,力求读正确、流利。
二、学习第一自然段
1、指读第一自然段,说知道了什么。
2、学生汇报(注意引导学生不仅说句子内容,还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法,为精读课教学打基础。板书:将课题用钥匙的简笔画圈上,并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画)。
3、有感情朗读第一自然段。
三、拓展
1、每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:“书是一把钥匙,它打开了知识的大门。”
2、出示课件:你认为“ 是一把钥匙,它打开了 的大门”。
①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等,同时,配上相应的图片背景,给学生以提示。
②例句:(春雨 春风 小草 柳树……)是一把钥匙,它打开了春天的大门;(信任 尊重 帮助体谅……)是一把钥匙,它打开了友谊的大门。
精读课(40分钟)
教学过程
一、承上引入
今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文,认识了生字词语,学习课文的第一自然段,知道了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了,让我们一起走进秋天去看看吧!
二、教学第二自然段,品读,入境悟情
(一)教学写银杏树的句子
1、秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树,我们就先去看看秋天的银杏树吧!请同学们把书打开,谁能读读写银杏树的句子,其他同学边听边想,说说通过读这句话你知道了什么?
2、(出示银杏树的叶子图)这就是银杏树的叶子,它像什么?
3、其实这句话也可以这样写(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。)
4、我们再和原句比一比(出示句子:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。)
5、你觉得哪句话写得更好?为什么?(黄黄的叶子像一把把小扇子,这是一个比喻句,让我们一下子就知道了银杏树的样子,扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……)
6、(出示银杏树图)你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下,在秋雨的滋润下,全都变黄了,把夏天的炎热也赶跑了。
7、假设你此刻就站在这银杏树下,望着这满树的小扇子随风起舞,你的心情这么样?(高兴)为什么这么高兴?(因为银杏树真美丽,我喜欢银杏树)那作者呢?(也喜欢银杏树)作者打了一个比方,把银杏树的叶子比成了一把把小扇子,这样写不仅让我们感觉更生动、更形象,更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗?其他同学给他评评他读得这么样(练读、指读、评读)。
(二)教学写枫树的句子
1、秋天的银杏树是可爱的,秋天的枫树怎么样呢?请同学们自由读写枫树的句子,看看你又知道了什么?(出示句子:它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。)
2、学生汇报(枫叶是“红红的”, 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句,把枫叶比成了邮票。)
2、这样写有什么好处?(更具体、更形象,能看出作者喜爱枫树,喜爱秋天)
3、作者喜爱秋天的枫树,你喜欢吗?谁还想读读这句话?
(三)教学写田野、果园的句子
1、除了银杏树和枫树,作者还描写了其他景物,自己再读读课文,说说你知道了什么?
2、作者先写了什么?(田野)想象一下:秋天的田野是什么样的?金黄的田野里都会有什么呢?(大豆、高粱、玉米……)
3、(出示美丽的田野)是啊,玉米笑得合不拢嘴,高粱笑得弯下了腰,这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯,它在告诉我们——(丰收了,丰收了。)
4、田野里丰收了,果园里又是什么情景呢?谁来读读写果树的这一句?说说你读懂了什么?(我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。)
5、从这个词中你看出什么? (橘子、柿子很多。)“你挤我碰”一般来说是指谁的?(指人。)是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。(做动作)可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”,这是怎么回事?(作者把橘子、柿子当成人来写。)
6、这样写你认为怎么样?(写得很好,把橘子、柿子给写活了。)这些果子也在枝头上报告一个好消息。(板书:丰收)
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。(男女生合作读,课件出示句子:金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰。)
(四)解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀,好读同学都带着表情美美的读呢!可你知道秋雨最偏爱谁吗?他把最多的颜色给了谁?(出示句子:菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头,争着要人们去摘呢!)
2、汇报你读懂了什么?(注意引导学生了解省略号表示的意思)
3、菊花可能还有哪些颜色?让我们欣赏一下美丽的菊花吧。(出示菊花课件)
4、色彩这么多,而且这样鲜艳,课文里用上了一个什么词?(五彩缤纷)
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——(五颜六色、五光十色、绚丽多彩……)
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗?(晚上,五一广场的霓虹灯全都亮了,红的、绿的、紫的、蓝的,五彩缤纷,好看极了!我从电视上看到,奥运会开幕式时燃放了好多礼花,也是五彩缤纷的。)
7、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)
8、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨)是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色(板书:给颜色)
(五)回读全段
1、想不想看看五彩缤纷的秋天?(播放绚丽秋景的视频)
2、这么多的颜色是谁带来的?(秋雨。)
3、是啊,秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。(板书:给颜色)五彩缤纷的秋景美得像一幅画,课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天,体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。(自由读第二自然段。)
三、拓展
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀,你能不能联系下面的景物,也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图,配句式:秋天的雨把绿色给了葡萄, 。
2、直接出示句式:秋天的雨把 给了 , 。
四、教学第三自然段
1、在你们的帮助下,秋天变得更美丽了,秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着香甜的气味呢,请同学们默读第三自然段,看看这个自然段是围绕哪句话写的?(板书:藏气味)
2、告诉我,你都闻到了哪些香味?(有梨,香香的,可好闻了……)
3、这么多好吃的水果,这么多香甜的味道,所以小朋友的脚——(常被那香味勾住。)
4、闻着这香甜的味道,你的心情怎么样?(板书:欢乐)自己练习读读,一会看谁能通过朗读,让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨,还有什么特点呢?快速读读第四自然段,说说这个自然段是围绕着哪句话写的?(板书:报信息)
2、这个时候,动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意,你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听,看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物,他们是谁,他们在做什么。我读完后,请你说说你记住了哪种动物或植物,它在做什么。
3、师读生听。
3、你们都有一双会听的好耳朵,给自己点掌声吧!小动物们准备过冬了,他们心情怎么样?你能读出他们的快乐吗?
六、总结——回归整体
1、秋天有绚烂的色彩,有好闻的气味,动物悄悄忙碌着,植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的,难怪课文第一自然段说——(引读,出示句子:秋天的雨,是一把钥匙。它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。)
2、是啊,秋雨就像一把钥匙,把秋天的大门打开了。通过这扇门,你看到了一个怎样的秋天呢?(五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……)
3、所以,课文的结尾总结说——(齐读,出示句子:秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。)
七、识字、积累
1、课文学完了,课文中的生字走出课本你还认识吗?
2、这个字要想写好不太容易,和老师书空。(爽)(4个撇点位置要适当,夹在“大”的腰间)
3、同学们,今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天,欣赏了秋天的色彩,聆听了秋天的声音,感受了秋天的气息,你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来?请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵(练背、指背)。
八、作业
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画,为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
板书:
给颜色
丰收
11、秋天的雨 藏气味
欢乐
传信息
(把课题用“钥匙”的简笔画圈起来,其它词语用“大门”的简笔画圈起来)
练习课(20分钟)
教学过程:
一、练习有感情朗读课文,把喜欢的部分背下来(深化读背)。
二、听写上一篇课文生字并自己评改(异步教学)。
三、指导并练习书写本课生字(写字训练),摘抄佳句。
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描写秋天的雨作文13篇11-02