《小露珠》教案

时间:2022-09-12 15:00:44 教案 我要投稿

《小露珠》教案

  作为一名教师,通常需要准备好一份教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家整理的《小露珠》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《小露珠》教案

《小露珠》教案1

  基础目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  2、学会本课18个生字,其中田字格上面8个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。

  3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。明白小露珠能变化的科学知识。

  发展目标:

  1、通过对本课童话有关词句的讨论、角色扮演等,理解镌刻于语言文字之中的情感和表现意图,引发学生对童话故事的喜爱和欣赏。

  2、课前查阅资料、观察生活和课堂交流资料,拓展学生获取知识的途径,体验自主学习的快乐,激发学习的兴趣和热情。

  3、在领略小露珠的美丽和无私奉献中受到外表美和心灵美的熏陶和感染。

  教学时间:2课时

  第一课时

  一、导入:

  同学们,知道我们今天上什么吗?你们见过小露珠吗?什么样的?

  小露珠像个可爱的小精灵,在夜幕降临时,悄悄地来了,她走入了我们的童话世界里。 今天要学的童话故事就是小露珠 。

  二、整体感知

  课前读过这个故事吗?故事说了什么?再朗读课文,走入这个美丽的故事,然后找找故事发生的时间、在哪里。

  三、探究学习 1、故事一开始就把我们带入到一个宁静的夜晚,小露珠悄悄地出现了。 请一个同学读读第一自然段,你仿佛看见了什么?

  2、 哪些词把小露珠写得很可爱呢?

  3、怎么读就能把小露珠“越来越”的变化读出来呢?指名朗读。

  4、多可爱的小露珠呀。谁知道它是怎么由小露珠变成大露珠的呢?

  让我们听听小露珠自己是怎么说的:我是一颗小露珠,白天,气温高,我是空气中的水蒸气,到了晚上,天气变冷了,我就凝结成水滴,粘在草叶上、花朵上、禾苗上,而且越变越大,人们就叫我小露珠啦。 5、指导背诵。 6、黎明时分,许多小动物都醒来了,见到了小露珠,他们会怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又会和他们说些什么呢?以四人小组为单位,学习2、3、4自然段,可以分角色朗读。轮着扮演多个角色。

  7、指名一组分角色朗读。

  8.读了这些话,你能说说小露珠的特点吗?

  板书: 钻石闪亮

  像 水晶透明

  珍珠圆润

  这些打比方的句子把小露珠比作钻石、水晶、珍珠这些宝贝,可见小动物们是多么喜欢小露珠呀。

  9.还有哪些小动物也和小露珠打招呼了?他们又会说些什么?在四人小组中分角色说一说。 10、表演反馈。指名一组上台表演。 11、练习背诵1-5自然段。

  第二课时

  一、导入

  同学们,上一课,我们一起走入了童话世界,认识了—— 还记得吗,小露珠像个可爱的小精灵,在夜幕降临时,悄悄地来了。 (引导背诵)夜幕降临了……

  二、自读

  是呀,在小动物们眼里,小露珠可美啦,她那么闪亮、透明、圆润,小动物们都喜欢小露珠。 还有谁也喜欢小露珠呢?打开课文,默读第六自然段,用笔圈圈、划划。

  三、探究(一) 祝禧执教:《小露珠》教案设计

  为什么植物们也喜欢小露珠呢?小露珠给植物们带来了什么呢?

  1.你们瞧,黎明过后,太阳公公披着七彩霞衣,从东山出来了,照亮了天空和大地,也照到了小露珠的身上。这时你们看见了什么样的小露珠呢? 用课文中的一个词说叫什么?

  2.如果你们就是这些花草树木,身上滚动着光彩熠熠的小露珠。小露珠给你们带来带来了什么呢?把格外精神的样子做出来。

  3.为什么小露珠在你们身上你们就会变得这么精神呢?原来这里还藏着一个科学知识的小秘密呢!小露珠多好啊,让所有的植物变得格外精神。

  4.我们读出植物们格外精神的样子。

  5.小露珠还给植物们带来了什么呢?接着往下读。

  6..金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草本来就很美的,现在他们的身上都滚动着小露珠,就更加漂亮了。现在你们就是这些鲜花嫩草,看到了伙伴们的身上都滚动着漂亮的小露珠,你会怎么夸他呢?互相说说你的小伙伴美在哪儿?

  7.把他们很美的样子读出来。

  8.多好的小露珠呀,用她的美打扮着所有的植物,让他们变得更加生机勃勃。

  9.练习背诵。

  四、探究(二)

  1 小露珠在打扮大自然的时候,她自己也在慢慢发生变化,发生了什么变化呢?大家在小组中学习,仔细读读这一段,再议一议是怎么变化的,然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

  2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

  3.还记得吗,上一课我们知道了小露珠是怎么来的,现在又知道小露珠是怎么走的,能把这两个内容连起来说吗?

  4.其实,这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来,随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢,一起朗读。

  5.小露珠要走了,花草树木看见了,多么舍不得呀。 它们会和小露珠说些什么,做些什么呢?小露珠又会怎么向他们告别呢?大家再一起细细读读后半部分。

  6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

  7.指名表演。祝禧执教:《小露珠》教案设计

  8、这深情的告别场面真令人感动。 请同学朗读这一段,把我们再一次带入这深情的一幕。

  五、总结:这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗,自己读读。全体起立,一起朗读。

  六、布置作业:课后,请同学们以“我是一颗小露珠”开头想象写一段话。大家把这一段话布置在我们的语文乐园里,你们说这一次内容的主题叫什么?

《小露珠》教案2

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

  2、通过学习,理解课文内容,学习小露珠无私奉献的品格。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  课前准备:

  生字卡片

  教学时间:

  两课时

  第一课时

  教学要求:

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确地朗读课文。

  教学重难点:

  学会本课生字,能正确朗读课文。

  课前准备:

  生字卡片

  教学过程

  一、导入:

  今天,我们一起来学习一篇童话故事,板书课题(齐读)

  大家看见过小露珠吗?它一般是什么时候出现,又在什么时候消失的?你们喜欢小露珠吗?

  过渡:同学们喜欢小露珠,动物植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?

  二、一读课文

  1、提出要求:

  下面就请同学们自己来读课文,注意读准字音。

  2、学生自读

  3、检查:

  出示小黑板

  (1)降临精神

  (2)蒸发笑盈盈水晶

  (3)钻石乐曲

  (4)衰老蟋蟀珍珠招手

  请同学们读读小黑板上的这几组生词,有没有发现它们之间有什么规律啊?

  指名读,说规律,齐读

  三、二读课文:

  过渡:同学们读得不错,下面要请同学们再来读读课文。

  1 提出要求:注意要把句子读通顺,特别是一些难读的句子要多读几遍。

  2 学生自读

  3 检查:

  同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊,指名读,齐读

  相机

  出示小黑板:

  (1)小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (2)金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  4、分自然段朗读课文

  下面谁愿意来读读课文?其他同学认真听。指名分自然段读,读完评议。

  四、三读课文:

  1、提出要求:

  同学们这篇童话写得美不美啊?对,真美啊,下面请同学们再读读课文,遇到不理解的词语就多读几遍,看看能不能自己解决。

  2、哪里词语你们已经知道它们的意思了呢,指名反馈:

  夜幕:在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样,因此叫夜幕。降临:来到。即夜晚来到

  黎明:天快亮的时候。

  水晶:一种无色透明的晶体矿物。

  圆润:饱满而又润泽。

  精神:本课是指“活跃”“有生气”的意思

  俊俏:

  指相貌好看。

  衰老:年老精力衰弱。

  动情;情绪激动。

  五、学习写字:

  1、学生自评:

  请同学们把书翻到生字表,看看哪些字是比较难写的,你想提醒同学们注意什么

  临:左面是两竖

  衰:比“哀”多一横。

  喇:中间是“束”

  戴:比较难写,教师范写,注意笔顺。

  蒸:注意第九笔是横。

  奏:注意第六笔是横,不是撇。

  2、教师范写:注意先写……,再写……,……(读出笔顺)。

  3、学生描红。

《小露珠》教案3

  课时:

  第一课时

  教学目标:

  1、认知:凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠。

  2、能力:正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、情感:学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教学要求:

  德育:学习小露珠无私奉献的品格。

  智育:

  1、学会本课生字,理解词语。

  2、 通过学习, 理解课文内容。

  3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学要点:

  1.鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些。

  2. 提示学生遇到生字参照生字表上的注音,读正确、读流利。然后,出示生词,教师不教,先让学生认读,对其中读错的字词进行针对性的指导。

  3. 学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“像钻石那么闪亮,像水晶那样透明,像珍珠那么美丽”这三个词组,体会赞美之情。

  4. 引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点,运用课文中的词语进行概述。

  5. 学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句,体会花草树木的变化。

  教学过程

  一、揭示课题

  1.同学们,今天这节课夏老师要和你们一起走进童话世界,认识一个新朋友——小露珠。出示图片

  露珠前面加了一个“小”说明小露珠很“可爱”。

  2.谁能和这位可爱的新朋友打个招呼?指名读课题。

  二、初读课文、检查预习

  1.小露珠是什么样子的,谁见过小露珠?

  (鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些、清楚些)

  2.你喜欢小露珠吗?为什么?

  3.同学们,你们很喜欢小露珠,小动物、植物也都很喜欢小露珠,这是为什么呢?请同学们赶紧到课文中找答案吧。(自读课文,读准字音,读通句子)

  4.检查生字词。

  同学们,要想和小露珠交上朋友呀,这些字你得先会读。

  出示生字词。

  同学们读得都很准确,小露珠愿意和大家交朋友。

  三、精读课文1~5自然段

  (一)学习课文第一自然段

  1.师:夜幕降临了,神秘的小露珠出现了,让我们一起走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧。

  教师配乐朗读课文第一自然段。

  2.听完以后你知道了什么?

  (小露珠开始形成的时间:夜幕降临;形成的过程:“爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮”;正式形成:黎明;在那里出现的:草叶上,花朵上,禾苗上)

  你觉得小露珠怎么样?(可爱)是呀,小露珠爬呀,滚呀,就像一个顽皮又可爱的孩子。谁愿意把第一小节读给大家听?

  3.指导朗读

  自由读

  指名读(老师看见了一颗可爱的小露珠在爬呀,滚呀;小露珠越来越大,越来越亮了)

  让我们一起来做一颗快乐的小露珠吧。齐读

  (二)学习课文2~5自然段

  天渐渐亮了,起早的小动物都出来了。他们遇见了这么漂亮的小露珠都忍不住想和小露珠打个招呼,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。

  学生自由读课文。

  师:哪些小动物想和小露珠打招呼呀?指名回答。

  (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

《小露珠》教案4

  教材简析:

  《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇精读课文。以优美的童话写了小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。

  设计理念:

  阅读教学不仅要重认知,而且要重体验。为此,我在设计本课教学时,精心制作了课件,利用幻灯片创设情境,提供想象空间,让学生愉快地感知、感悟。另外,我还采用多层次地朗读,在读中让学生得到感悟,在读中深化体验。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美的语句。

  2、从小露珠的形成和消失变化过程中,理解“越来越”的意思,会用“越来越……越来越……”造句。

  3、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶对小露珠的赞美和向日葵、白杨树、喇叭花等植物的表现中,朗读体会小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

  教学重难点:

  让学生通过反复有感情的朗读,想象文中所描绘的美的意境,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

  教学准备:

  多媒体课件(ppt)

  教学过程:

  一、激情导课:

  1、导入课题:

  孩子们,今天我们继续学习15课《小露珠》(板书课题),相信通过上节课的学习,这些词一定映入大家的脑海中(幻灯1:词语再现)

  闪亮透明圆润

  光彩熠熠格外精神生机勃勃

  笑盈盈

  过渡:谁来给大家读读?我们请一列小火车读读。来,大家齐读一下。

  师:孩子们,从这些词语中,你们仿佛看到了什么?

  (预设)生1:我仿佛看到了闪亮、透明、圆润的小露珠。

  生2:我仿佛看到了美丽、可爱、动人的小露珠。

  师:好,带着你们的感受齐读课题。

  2、明确目标:

  你们喜欢小露珠吗?同学们喜欢小露珠,小动物、植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?

  3、预期效果

  相信同学们会通过自己的朗读,感受到小露珠的美丽、可爱。

  二、民主导学:

  (一)学习2到5自然段。

  1、任务呈现

  过渡:(出示幻灯2:小露珠图片)小露珠经过一夜的爬呀、滚呀,悄悄来到了草叶上,花朵上,禾苗上。清晨,她遇到了哪些小动物?小动物对小露珠怎么样?请大家自由朗读课文2——5自然段,找出这部分的中心句。

  2、自主学习

  生边读边画出这部分的中心句(第5自然段)

  3、展示交流

  师:谁来说说这部分的中心句?

  生:小动物们都喜欢小露珠。

  师:都有哪些小动物喜欢小露珠?他们为什么喜欢小露珠?快从课文中找出来,读读。

  生:自由读,边读边画出有关语句。

  师:谁来说说?

  生:我觉得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜欢小露珠。

  师:为什么?

  生1:因为他们都向小露珠问好:“早哇”。

  生2:我觉得他们都在夸奖、赞美小露珠。

  师:怎么问好?怎么赞美?请你把自己当成其中一种小动物来向小露珠打个招呼、赞美一下。自己试试。

  生:(自己练读2到4自然段)

  生:汇报,全班讨论交流,相机出示图片和句子。

  A、(幻灯3:2自然段)你从小青蛙的话中知道了小青蛙为什么喜欢小露珠吗?

  (板书:闪亮)这里把小露珠比作什么?(闪亮的钻石)你们见过钻石吗?(幻灯4:钻石图片)

  指导朗读:这么闪亮的小露珠让小青蛙喜欢极了,以至于小青蛙一蹦到大荷叶上就迫不及待地跟小露珠打招呼,谁能读出你的喜欢?

  B/C(同样方法学习3、4自然段)(幻灯5:水晶、珍珠图片)

  师:不知同学们发现了没有?这几种小动物是怎么来的?把有关动词画出来,自己读读。

  师:这几个动词能互换吗?为什么?

  生:不能。这几个动词是根据小动物不同的活动特点和生活习性用的,可见小作者用词的准确性,今后我们写话也要注意准确用词。

  师:(总结引读)蹦到荷叶上的小青蛙赞美小露珠像钻石那样闪亮,爬到草秆上的小蟋蟀赞美小露珠像水晶那么透明,落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那样圆滚滚、滑溜溜的,听了他们的问好,小露珠心里可高兴了,你听她也在热情地回应着:(幻灯6:说话练习“早哇,的小露珠。”“早哇,的小青蛙。”)

  师:除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶这三种动物外,还有哪些小动物会和小露珠打招呼呢》又会怎么说?仿造课文说一说。

  生:(立在荷叶上的小蜻蜓、飞到花丛中采蜜的小蜜蜂……)

  师:小朋友想象真丰富,说得真好,由此可见,小动物都喜欢小露珠,来,我们再美美地把这部分读读,读出你的喜欢之情。

  生:齐读2——5自然段。

  师:从你们的朗读中,老师充分感受到了小动物们对小露珠的喜爱。

  (二)学习第6自然段。

  1、任务呈现

  过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠,不仅动物们喜欢,花草树木这些植物也喜欢,这是为什么呢?请同学们自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。

  2、自主学习

  学生自由读6自然段。

  3、展示交流

  过渡:一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。霞光中,小露珠光彩熠熠,这时的花草树木怎么样呢?谁来说说植物为什么也喜欢小露珠?

  生:所有植物变得格外精神,鲜花嫩草显得更加生机勃勃。

  师:(幻灯7:金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花图片)这就是清晨的花草树木,充满了生机和活力,美吗?你从课文中哪句话感到很美?

  (幻灯片:比喻句)这句话把什么比作什么?来,把这句话读美了。

  师:小露珠的到来给花草树木带来了活力、生机,你能读出来吗?(指名读,评价)从他的朗读中,你感受到了什么?

  师:这么美的一段文字,我们试着把它背下来,好吗?给你2分钟时间,试试。

  (幻灯片:填空式背)齐背。

  (三)学习第7自然段。

  1、任务呈现

  过渡:小露珠爬着、滚着,它看到小动物们那么喜欢她,花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!太阳渐渐升高了,小露珠在太阳照耀下,发生了什么变化呢?你是从哪个词看出来的?(幻灯片:渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。)

  2、自主学习

  生:“越来越……越来越……”。

  师:课文中还有一处表示小露珠变化的句子,请大家快速浏览课文,把它找出来,读读。

  3、展示交流

  师:你也能用“越来越……越来越……”说句话吗?

  师:她就要走了,就要向大家告别了,大家多么希望把她留住啊!你看——(引读)向日葵……;你听(引读)喇叭花……(齐读)大家多么……小露珠向大伙儿一一告别,她却(引读)……

  师:让我们一齐再来挽留一下小露珠,好吗?(齐读第7段)

  师:老师从你们的朗读中听出了你们的不舍。

  三、检测导结:

  过渡:小露珠是那么美丽,小动物喜欢,植物也喜欢

  (幻灯出示:小动物喜欢她、、。植物喜欢她,因为她把,鲜花嫩草显得。)

  四、拓展延伸(布置作业)

  1、有感情地朗读课文,背诵全文。(必做)

  2、写一写:学完这一课你的感受。(选做)

  3、画一画:可爱的小露珠。(选做)

  板书设计;

  15、小露珠

  外表美:闪亮透明圆润。

  心灵美:给植物带来生机、活力。

《小露珠》教案5

  教学目标:

  1、课文理解“长途跋涉、千辛万苦”等重点词语的意思。

  2、通过多种形式的读,让学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,感悟小露珠的坚强与执著。

  3、懂得小露珠变成水蒸气,落入小溪、大河,最后流入大海的过程。

  教学重点:

  1、了解小露珠变成水蒸气,通过降雨,到达大海的经过。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容。

  教学难点:

  感悟小露珠为实现梦想不怕困难,勇敢地向着目标前进的顽强精神。

  教学准备:

  课文的朗读录音、课件。

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  今天,老师给大家带来了一位小客人,瞧,它来了。

  (课件:小露珠)

  (设计理念:上课伊始,课件出示生动有趣的动画,学生能迅速地进入学习氛围,产生强烈的学习兴趣)。

  二、整体感知,质疑梳疑。

  1、学生听课文录音,想一想,小露珠有什么梦想呢,

  2、你还想知道些什么?归纳并板书学生提出的共性问题。

  (设计理念:学生有了问题意识,就能成为问题的发现者,才能成为学习的主人,一开始就把学习的主动权交给了学生。教师相机归纳的共性问题为学生的后继学习做了铺垫,也是一种导向。)

  3、学生自读课文,把字音读准确。

  4、复习巩固生字词,学生开火车读,齐读,井相机评价。

  (设计理念:此环节意在让学生在课文中进一步读准生字的字音,并通过多种形式的读巩固词语的读音。有针对性的评价达到了提高、激励的作用。)

  三、精读课文,感悟内容。

  1、你知道小露珠为什么想到大海上去看看吗?

  2、把小露殊和大阳公公说的话在课文中找出来。

  3、引导学生读读喜欢的句子,进行有感情地朗读练习,从中感受大海的美。

  (设计理念:读喜欢的句子,容易形成个性化的朗读。通过多种形式的朗读,使学生的情感和文本所蕴藏的情感达到共鸣,才会让学生真正地理解课文,感悟大海的美。)

  4、合作学习解决难点:小露珠是怎样来到大海的?去大海的途中会遇到哪些困难呢,

  (设计理念:在教学过程中,落实新课程标准倡导的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式,让学生在研讨交流中懂得小露珠为实现梦想不畏艰险,长途跋涉的精神,并提升了学生的合作、探究品质。)

  5、学生汇报,了解小露珠去大海的过程。

  6、指导读:“不,我要随大阳公公去看大海。”试着读出不同的语气。

  7、小露珠会遇到一些什么困难?(课件:小露珠去大海的过程)

  (设计理念:指导朗读时,尊重学生的个性差异,力求学生读出自己的感受,不要千第一律,整齐划一,可以坚定,也可以舒缓。在学生读懂课文,并与小露珠产生情感共鸣的基础上质疑意,在让学生大胆想,大胆说,突破难点。)

  四、引导表达,拓展延伸。

  1、小露珠来到大海后会看到些什么?会说些什么?引导学生展开想柬说。

  2、齐读“小露珠是怎样来到大海的”这一片断。

  3、你想对小露珠说些什么呢,

  4、结语:小朋友们,只要你们心中有梦想,不怕艰苦,不断努力,就一定会实现你们的梦想。祝小朋友们梦想成真。

  (设计理念:引导学生结合情境和生活实际展开想象,鼓励用富有儿童情趣的个性化的语言来表达。这样,让学生作为主体,主动与文奉对话、交流,教师激励性的话语为学生的实践扬起自信的风帆。)

《小露珠》教案6

  教学要求

  1.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。

  2.理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教具准备:投影片录音机

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课:

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

  你们喜欢它吗?为什么?(学生自由发言)

  那你在这节课还想知道什么呢?

  二、讲读第一段

  1、刚才有同学想知道小露珠出现的时间和形成的过程。我想大家只要认真读读第一自然段,答案就会出现在你的小脑袋里。

  2、读第一自然段

  a)你知道了什么?(出现的时间:晚上到第二天的黎明;形成过程;出现的地方:荷叶上、草秆上、花朵上)

  b)你觉得我们要怎样读呢?

  c)指名读

  三、创设情境,分层朗读

  过渡:清晨,小露珠遇见了几位友好的小客人,它门是(学生答:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师出示投影图片

  1、师:小动物们会和小露珠说些什么呢?请同学们听听,看看你能听懂小动物的话吗?(生听录音)

  交流(夸小露珠长的美,赞美小露珠......)

  2、师:让我们也学着小动物的样儿夸夸小露珠(生有兴趣地试读课文)

  师:谁愿意把小露珠的美读给大家听?(生有感情地朗读句子)

  板书:闪亮透明圆润出示投影片:象钻石那么闪亮

  象水晶那么透明

  象珍珠那么圆润

  师适当表扬

  3、听到小动物们都在夸自己,小露珠又会说些什么呢?我们把它们见面时的情景分角色表演出来,看看哪一小组合作的最好。(生围绕课文内容展开活动)师巡回指导

  师:我想请一个小组表演给大家看,谁愿意?其他同学就是小导演了,待会要发表意见的。(生分角色表演)

  师:小导演评评看。(学生评价:想象、动作、表情、演活了......)师引导注意不同动物的动作,作适当评价

  师:看,合作表演让我们进一步读通了课文。

  4、(拓展)小露珠又来到那些地方?碰到了哪些小动物?他们是怎么赞美小露珠的?

  5、为什么小动物们都喜欢小露珠?(自由发言)板书:外表(美)

  四、自主探究,体验乐趣

  过渡:还有谁也喜欢小露珠呢?请同学们读读课文第6自然段,遇到不懂的地方做上记号。(生自读课文)

  1、有什么不懂的吗?师出示投影片:第6自然段学生问,师做记号

  师:会提问题是会学习的表现,我们在问题旁做上记号,然后大家一起解答。

  2、讨论提出的问题(重点理解:格外精神、显现出生机、戴上了美丽的珠宝、披着云霞、俊俏的小姑娘......)学生先解答

  a)理解:格外精神、显现出生机

  师:为什么树木会变化?

  师:现在我们就是花草树木,小露珠在我们身上滚来滚去,绚丽的朝霞下,我们就变得(生做动作理解)

  师:相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。(生试读,齐读)

  b)理解:披着云霞

  师:太阳公公出来了,云霞象是太阳披着的(衣裳)

  c)理解:俊俏的小姑娘

  理解俊俏是说小姑娘好看。

  师:是呀,小姑娘脸蛋红扑扑的,忽闪忽闪的大眼睛多俊俏啊!那课文中是把什么比做俊俏的小姑娘啊?再读读句子。

  (把金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠宝)

  师:同学们真会读书,作者正是用了打比方的方法,把鲜花嫩草写得更美了,就让咱们美美的读读这句话吧!(生读)

  指名读,其余同学边听边想象。

  3、师:读到这儿,你知道谁也喜欢小露珠了吧?为什么?板书:心灵(美)

  4、师:让我们把这美丽的一幕幕牢牢记下来吧,借助自己的想象我们来试着背背。适当表扬

  五、尝试迁移,分享成功

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!所以它更欢快的(爬着,滚着,笑着)

  1、师:它把美丽带给了大家,它自己呢?有什么不明白的?读读(它消失了怎么还笑呢?)

  师:是啊,小露珠渐渐地变成了水蒸气,消失在太阳公公温柔地抚摩下,它为什么还笑着呢?

  猜猜看,此时小露珠心里在想什么?

  交流:主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。板书:无私奉献

  2、因为这样,大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊,你看--(引读)向日葵向她点头,白杨树向她招手;你听--(引读)喇叭花动情地吹奏着乐曲。(齐读)大家多么想把小露珠留住呀。

  3、能用一个词语来形容当时的场面吗?(依依不舍)

  4、在这种场面里,向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告别的呢?用____________,好象在说:__________。的句式说

  5、我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!找个机会,我们也站在花朵旁,朝露旁仔细观察,并大声赞美一下小露珠,好吗?然后把你观察到的、想象到的情景写下来。这就是我们学完这篇课文的作业。

  28、小露珠

  外表(美)心灵(美)

  闪亮

  透明无私奉献

  圆润

《小露珠》教案7

  一、教学目标设计:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。

  3、通过课件创设情境,理解课文内容,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  二、教学重点:

  在学习中,通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。

  三、教学对象分析:

  本课的教学对象为小学三年级下学期的学生,他们的思维特点以具体的形象思维为主,如果仅仅凭语言文字,理解课文内容,感悟小露珠的美有一定的难度。因此,本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势,拉近学生与课文的距离,让他们入情入境,从而更好地理解课文。

  四、教学策略及教法设计:

  (一)重视朗读的指导。“读书百遍,其意自现。”在教学过程中,我注重学生朗读技巧的指导,朗读水平的提高,在读中感悟,在读中体味。要求学生读出水平,读出感情,读出感觉,达到美读的效果。

  (二)利用课件创设情境,提供想象的空间,通过看课件中的图片,让学生入境,让学生愉快地感知,感悟、创造。

  五、教学媒体设计:

  在本课的教学过程中,我利用比较实用的、简便易行的课件,探讨语文教学的新模式,营造宽松和谐的教学氛围,创造出更有利于学习的环境,把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来,有利于学生观察,想象和创造。使他们在不知不觉中,自然而然地理解,感悟了课文的内容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。

  六、教学过程设计及分析:

  (一)激趣导入

  1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了……

  2、小露珠自我介绍。

  3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物植物)【小露珠的自我介绍,其实是复习旧知,让学生叫叫小露珠,避免了单调的朗读课题,顿时拉近了学生与小露珠之间的距离,使学生倍感亲切。】

  过渡:为什么大家都喜欢小露珠?

  【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣,“兴趣是的老师”,导入时,就创设了情境,这样学生的学习兴趣倍增,很快进入了“我要学”的状态。】

  (二)学习课文第2—6自然段

  1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

  2、小组交流。

  3、全班讨论交流,相机大屏出示图片、句子。

  【利用课件,图文结合,创设情境,让学生有身临其境之感。】

  A“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)

  (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)

  (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

  (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

  B“早哇,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书:透明)

  (2)这个词使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

  (4)齐读。

  【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流,在交流中感悟、理解。】

  C“早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  (1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)

  (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

  (3)齐读。

  小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

  过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?

  D小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处,你仿佛看到了什么?

  (2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

  (3)齐读

  【大屏出示句子,让学生在想象中说,在想象中读,在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】

  E金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  (1)“美丽的珠宝”指什么?

  (2)听师读,闭上眼睛边听边想象。

  (3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。

  (4)全班齐读。

  【大屏出示画面,理解“美丽的珠宝”,同时,通过课件展示的画面,给学生创造了想象的条件,在课堂中,学生把画面说活了,读活了,显示出了一幅真正的大自然的美景图。】

  小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)

  (三)学习第七自然段。

  (1)出示大屏幕。师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?

  【通过课件,创设了离别的场景,让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍,甚至落泪,这都是课件创设的情境带来的。】

  (3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

  (四)讲读第1自然段。

  (1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?

  (2)哪些词最能体现出这种变化?

  (3)指导朗读读出小露珠变化的过程。

  指名读练读齐读

  (五)总结全文。

  (1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

  (2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。【在课件的帮助下,一节课,学生都全身心地置身于童话故事中,他们仿佛就是童话故事中的一员,真正认识、理解了小露珠,因此,赞美小露珠自然就水到渠成了,学生滔滔不绝,感悟至深。】

  (六)布置作业

  1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  七、板书设计:

  闪亮

  动物透明美

  赞美小露珠圆润

  植物带来生机

  教学反思

  《小露珠》是一篇语言优美的科学童话,写了小露珠从形成到消失的过程,以及小动物和植物们对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠无私奉献的心灵之美,以及大自然的和谐与融洽之美。本文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想,采用了拟人化的写作方法,使文章读来生动有趣,并在准确有趣的语言文字中,有机渗透了身边的自然科学常识。

  三年级的学生对露珠的样子有了一定的认识,但都没有仔细去观察过,对露珠的形成并不太清楚。通过本课学习,可以让学生对露珠之一自然界的微小存在有更多关注,去发现自然界的美,去感受小露珠的助人为乐,以小见大,培养学生良好品德。

  因此在进行第二课时的学习时,我和孩子一起复习回忆了课文第一自然段小露珠形成的时间、地点和变化。通过图片欣赏小露珠,复习了小露珠“闪亮、透明、圆润”的特点,并积累了“光彩熠熠、闪闪发光、晶莹透亮、小巧玲珑、光滑细腻、璀璨夺目”等可以用来形容小露珠的四字词语。在句式训练“早哇,像()那么()的小露珠。”和()说:“谢谢你,()的小露珠,谢谢你()。”中,学生基本能用积累的词语进行说话,感受到小露珠的外在美。

  小露珠的内在美,很多学生并不能直接通过朗读体悟到。因此在教学时,我设计问题:那么多植物为什么也喜欢小露珠呢?小露珠是如何把植物们装点得格外精神?如果你是其中的一株植物,你会怎样感激小露珠呢?等问题引起学生去思考小露珠除了外在美还好在哪?学生能明白小露珠是用自己的美装饰了别人。再抛出问题:小露珠把植物装点得更加美丽,那她自己呢?小露珠生命即将消失了,为什么她还是笑盈盈的?引导学生体会到小露珠助人为乐,无私奉献的精神。

  最后通过说话训练小结回顾了课文主要内容:小露珠说:“我明天还会来的。”填一填:“第二天,小露珠还会在的时候形成,依旧像,像,像,还是会笑着把植物装点得。最后她变成,飘向空中。”让学生再次回顾了小露珠的形成和消失的过程,实现语言的内化。

  在课文背诵部分,我课上主要让孩子背诵了课文第二自然段,出示了句式“早哇,像()那么()的小露珠。”()的()对小露珠说。可能由于忽略了动词的指导,学生在背诵时小动物的动作记忆得并不是很准确。

《小露珠》教案8

  一、引发话题,鼓励交流。

  1、谁见过小露珠?

  要点:鼓励学生自由发言,提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠?是什么样子的?有什么感受?”这些方面说得具体些、清楚些。

  2、导入课题:夜幕降临了,神秘的小露珠悄悄地出现了,让我们一起走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  二、充分朗读,概述课文。

  1、请同学们自由地、大声地朗读课文。

  要点:提示学生遇到生字参照生字表上的注音,读正确、读流利。然后,出示生词,教师不教,先让学生认读,对其中读错的字词进行针对性的指导。

  2、学生再读课文。

  3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读,争取读好它。读完后想想这段的意思。

  要点:学生读后,教师组织学生朗读自己喜欢的段落,并说说这段的主要意思。

  板书:夜幕降临出现了

  小动物们喜欢它(因为它________。)

  花草树木感谢它(因为它________。)

  太阳出来飞走了

  4、谁能根据板书,简要地、连贯地复述课文的主要内容?

  三、创设情境,运用实践。

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它。请你自己读读课文,想象一下:假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好呢?

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“像钻石那么闪亮,像水晶那样透明,像珍珠那么美丽”这三个词组,体会赞美之情。

  2、创设对话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?

  要点:教师随机走到学生中间,先主动向学生问早,如:“勤劳的小青蛙,你早哇!”“漂亮的小蝴蝶,你早啊!”等;然后启发学生应像文中的小动物一样,主动向“小露珠”(教师)问早,从而形成相互主动问早的生活场景。

  3、概述:小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点,运用课文中的词语进行概述。

  4、小露珠来到花草树木中间,又给它们带来了哪些变化?请你读读课文,细细地体会一下。

  要点:学生自由朗读后,教师组织学生朗读,指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句,体会花草树木的变化。

  5、创设写话情境:现在每个同学都是一种植物,你会在心里怎么感谢小露珠呢?请你写一段感谢的话。

  要点:提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流,读出感谢的语气,师生共同评点。

  6、概述:花草树木都感谢小露珠,因为它__________。(板书)

  要点:引导学生体会小露珠对花草树木的作用:变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。

  7、太阳公公出来了,小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段,然后用自己的方式汇报自己学习的结果。

  要点:提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。

  四、感情诵读,设计练习。

  1、请根据新的板书,复述课文内容。

  2、学生有感情地诵读课文。

  3、你认为课文学到这儿,还应该做哪些练习。

  要点:鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容,如:积累词句;研究小露珠形成的科学原理;扩展阅读等。

  本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线,精心创设语文实践活动情境:

  一是充分、自由的感情朗读,从语言中感悟到小露珠的特点和作用,领悟到词句表达的精妙;

  二是有层次的概述课文,从而积累、内化课文的语言;

  三是在情境对话、写话中,运用课文的词语和句式进行表达,真正提高了语言表现力;四是鼓励学生运用自己喜欢的学习方式进行创造性地学习,给学生留下了自主学习的空间,有利于学生智慧潜能的开发。

《小露珠》教案9

  教学目标

  1、学会本课生字。理解生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

  教学重、难点

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、通过学习,体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。

  教学准备

  多媒体课件

  教学过程

  一、激发兴趣,导入新课。

  师:同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。

  (课件出示小露珠)

  师:你们喜欢它吗?为什么呀?

  (学生自由发言)

  [评:简单的提问引领学生复习了文章的内容,这不仅是在训练学生初步概括的能力,而且也是一种读书方法的训练,同时,一个“喜欢”又为课文的学习奠定了感情基础。]师:是呀!老师和你们一样喜欢小露珠!(引读课文)夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上就出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。

  二、创设情境,分层朗读。

  过渡:清晨,起早的小动物遇见了小露珠,你们知道是哪些小动物吗?他们和小露珠说了些什么呢?请同学们自由读课文2—5节。

  学生自由读课文。

  师:你们刚刚遇见了哪些小动物呀?指名回答。

  (小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)

  师:他们是怎样和小露珠打招呼的呢?我们一起来用心听一听。(多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画)

  [评:动态课件的使用既使文字形象化,又更好地激发学生学习的兴趣。]

  交流:

  小青蛙:

  (出示动画后)师:我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试?

  师:哦!老师听出来了,你是在夸小露珠像??

  (钻石那么闪亮)(相机板书:闪亮)

  师:谁再来夸一夸。

  师:咱们一起来夸一夸小露珠吧!

  [评:叶老说:“一字未宜忽,语语悟其神。”作者用词造句准确精当,教师引导学生咬文嚼字,品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功,也是一种语言文字训练。]

  小蟋蟀:

  师:小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢?(出示动画)

  师:老师听了之后,也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。

  师读,学生评价。(相机板书:透明)

  师:男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

  小蝴蝶:

  (出示动画,师有感情地解说画面)活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞,来到了大森林,飞过了绿油油的草地,飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花,来到小露珠的

  身边。

  师:谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢?

  师:这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好?

  (引导学生互相评价并有感情地朗读。)(相机板书:圆润)

  师:谁来用自己的话夸一夸小露珠。

  [评:让学生用自己的话来夸一夸小露珠,进行说话训练。读和说,一是吸收,一是表达,两者理应结合在一起训练。]

  师:(指板书)啊!多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊!(出示课件)我们来美美地读好这几句话。

  齐读这三句话。

  [评:朗读的指导离不开评价,但要注意避免评价形式的单一性,本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式,在这师生互动、生生互动的过程中,更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。]

  师:是啊,多么美丽的小露珠啊!难怪小动物们都喜欢小露珠呢!

  过渡:小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢,还给植物们带来了什么样的变化呢?我们一起走进大自然去看一看。(出示课件)

  师:你们都看到了什么?指名回答。

  [评:又是一次说话训练,优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感,更是欣赏能力的培养。]

  师:课文中是怎样写的呢?请同学们边读第六自然段边想象画面。

  [评:边读边想象画面是读书方法的指导。]

  师:(出示课文第六自然段)谁来读一读。

  师:小露珠在霞光的照射下闪着亮光,发出耀眼的光芒,你想到了哪个词语。(生说,师红色显示光彩熠熠)指导读好这个词语。

  师引读破折号前的话。

  师:谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评,相机红色显示(金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。)

  [评:语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的,这也是学生语感的积淀。]

  师:让我们再去看一看这美丽的景色。(出示课件,师配乐朗读)

  [评:好的示范不仅有指导性,还有激励性。]

  师:好,下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。(配乐)

  [评:在学生充分玩味语言文字后,通过课件将之形象化,便于学生更好地体会文字之美,再通过读书去表达,在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。]

  过渡:看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神,小露珠可高兴啦!她——爬着,滚着,笑着(出示)指名读好这句话,读出欢快之情。

  师:引读(她感到有一股热气袭来??向空中飘去。)植物们是怎样向她告别的呢?

  指名读。

  师:是啊!(出示)大家多么想把小露珠留住呀!这一句话该怎么读呢?试读,评读、齐读。

  师:老师听出来了,你们也想把小露珠留住。如果这些植物会说话,此时,他们会对小露珠说些什么呢?

  指名说。

  师:猜猜看,此时小露珠心里在想什么?(相机板书:奉献)

  (主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的来讲。)

  [评:这里的“说”是在“拔高”,是让学生在思维活动中擦出智慧的火花,是语文教学思想性的体现。]

  师:小露珠向大伙——(一一告别),她——(笑盈盈)地说:“我明天还会来的。”(出示)

  师:同学们,小露珠把植物们打扮得格外美丽,而她自己却要离我们而去了,她牺牲自己而给别人带来美丽的精神是多么让人感动。来,拿起课本,让我们也一起读读最后一段把这感人的一幕牢牢记下来吧!

  三、课内延伸,练笔深化。

  我们看到这么可爱的小露珠,一定很喜欢它吧!代表自己喜欢的一种小动物或者植物给小露珠写一些感谢的话。

《小露珠》教案10

  【教学目标】

  1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用“越来越”造句。

  2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。

  【教具准备】

  课件

  【教学过程】

  一、谜语导入

  1、小朋友们喜欢猜谜语吗?老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。

  [课件出示] ⑴千条线,万条线,落到水里看不见。(雨)

  ⑵天上有面鼓,藏在云深处,响时先见光,声音震山谷。(雷)

  ⑶闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来就不见。(板书:露珠)

  2、小朋友们见过露珠吗?今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠(板书:小)。

  3、想不想见见这样的小露珠,听说你们说想,“小露珠”就来了。生齐读课题。

  二、初读感知

  1、请小朋友们自由轻声读课文,要求读准字音,读通句子,在不理解的地方打上问号。

  2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友,同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。

  3、现在我们“开火车”认读生字,先读一遍生字,再组一个词。其他小朋友认真听,如果读对了,请大家跟他读一遍。

  [课件依次出示](学会的字:红色——临粒珍披植俊戴股袭奏,认读的字:绿色——露哇钻*秆喇叭蒸盈)重点强调“临”“珍”是前鼻音,“蒸”“盈”是后鼻音,“俊”是撮口音,“钻”是多音字。

  4、认读新词

  黄豆粒珍珠植物

  露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花

  5、课文中有几个句子,小朋友们能读准吗?要求:先读一遍句子,再读一读带点的词语。(指名读、齐读。在读准字音的基础上,引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字)

  “夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑....咕隆咚的,大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着,渐渐地,天气越来越凉了,接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。]

  “早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字,有两种读音,分别读什么,组个..词。]

  “一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。”.......“霞光中,小露珠光彩熠熠,把所有的植物都装点得格外精神”[理解“光彩熠熠”]......“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘....戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。”......

  “她感到有一股热气袭来”....

  “喇叭花动情地吹奏着乐曲”[强调“乐”是多音字]....

  “小露珠向大伙儿一一告别,她笑盈盈地说:‘我明天还会来的。’”[理解“笑盈盈”微笑的样......子]

  6、谁愿意把课文读给大家听听呢?其他小朋友注意听,如果发现错误请帮他及时纠正。

  7、指名分自然段选读自己喜欢的段落,老师相机纠正。

  8、默读课文,思考:课文主要讲了什么内容?

  三、学习第一自然段

  1、自由读第一自然段,说说你读懂了什么?(围绕小露珠形成的时间,出现的地方,形成的过程进行交流)

  2、出示“小露珠爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已经有黄豆粒那么大了。”指名读。问:小露珠是一下子就变得有黄豆粒那么大了吗?引出“越来越()”这种结构的词,让学生说说这种结构的词。

  3、创设情境用“越来越()”说话。

  ⑴早晨,天越来越()了,校园里的学生越来越()了。

  ⑵夏天到了,天气()了,蚊子()了。

  ⑶下雨了,雨(),地上的水()。

  4、指导朗读。“越来越”稍慢,渐响读出“大”“亮”的样子,表达喜爱之情。

  四、教学生字字形,指导书写

  1、认读生字。

  2、你有什么好办法记住这些字?重点指导:

  临:左右结构,第二笔是竖,右下部分是横日。

  戴:可与“载、栽、裁”等字比较。

  植:右面直,有三横。

  3、用钢笔描红

  课本第84页第二题。

  五、小结

  这节课我们学习了《小露珠》一课中的生字,小朋友们正确、流利地初读了课文,认识了可爱的小露珠,大家喜欢小露珠吗?(喜欢)小动物们,植物们会喜欢可爱的小露珠吗?她们相处的怎么样?我们下节课再继续学习。

  六、作业布置

  1、抄写生字词语

  2、朗读课文。

  七、板书设计:

  15小露珠

  乐:lè快乐yuè音乐乐曲

  钻:zuān钻山洞zuàn钻石

《小露珠》教案11

  一、教学提示

  (一)文本分析:

  这篇课文是江苏版教材第六册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍,向同学们展示了小露珠美丽与可爱,抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣,在生动有趣的语言文字中,有机地渗透了身边的自然科学常识。不仅能引导学生留心身边事物,注重观察,而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣,从而在他们幼小的心灵里萌发出热爱大自然的思想感情。

  (二)教学目标:

  1、学习生字新词,结合具体语境理解词语意思,借助教学手段,引导学生体会用词之精妙,能用“越…越…”说话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

  3、体会作者细致观察,抓住事物特点的写作方法,并能练习展开丰富的想象。

  4、了解小露珠的特点,培养学生热爱大自然的思想感情,提高其发现发现美、感受美的能力。

  二、教学流程

  教学流程一:趣味揭题

  课件出示:

  师:首先跟老师一起来读一下文题,(强调“露”字读音)。同学们见过露珠吗?说一说它们是什么样子的?给你留下了什么样的印象?(插入FLASH,内容为:说一说)

  师:请同学们读读下面的词语,感受一下词语前多了个“小”字,与原来的词语有什么不同?

  课件出示:

  师:多了个“小”字,就多了份情味,一个小字,让我们感受到了作者对小露珠的喜爱。看,小露珠正冲我们笑着呢?

  课件出示:

  小露珠以甜甜的笑滚动着

  师:同学们,你们感受到小露珠的可爱了吗?让我们都真心地喊一声小露珠。来——

  教学流程二:初读感知

  师:课文又是怎样描写小露珠的呢?下面就让我们一起走进课文,去感受小露珠。好好地把课文读两遍,尝试着完成以下学习任务。

  课件出示:

  师:同学们自学得到底怎么样呢?我们先来看看文中的生字新词。

  课件出示:

  夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏(qiào)感到一股热气袭来吹奏哇草秆喇叭蒸发笑盈盈钻石数不尽乐曲

  师:请同学们再来读读这些词语,然后同座位同学互相读听,尤其要注意老师突出的这几个词语。(插入FLASH,内容为:读一读)

  师:同学一定都会读了吧,我们来看看这三个字,它们是多音字,跟老师再读两遍;这三个词语存在着轻声问题,也跟着老师读一遍。

  师:除了这些生字外,文中还有些词语挺有特点的,让我们一起来读一读:

  课件出示:

  越来越大越来越亮越来越轻

  钻石闪亮水晶透明珍珠圆润

  金黄的向日葵碧绿的白杨树紫红的喇叭花

  师:扫除了以上阅读障碍,老师相信大家的课文一定会读得更加自然流畅。下面就请大家再来读读课文,同时思考每一小节写了什么?说一说,文中写了谁喜欢小露珠?

  (此处加个FLASH,内容为:读读想想说说)

  师:同学们一定发现小露珠深得大家的喜爱,看(课件出示)……你能根据这一提示把课文分成两部分,再分别读一读吗?

  课件出示:

  根据提示把课文分成两部分,然后再分别指名读一读:

  动物(青蛙、蟋蟀、蝴蝶)和植物(向日葵、白杨树、喇叭花)都喜欢小露珠。

  师:同学们,下面让我们来写写本课的生字吧。在大家写字前,老师有两个字要特别提醒一下。大家请看,(课件出示)一个是“感”字,它是上下结构,上大下小,千万不要写成了半包围结构,看老师写。还有一个是吹奏的“奏”字,第六笔是一横,最后一笔点,而不是捺,从书法美学的角度出来,这也叫雁不双飞,大家看老师写。下面请大家拿出钢笔来,先描红这两个字,然后再把其他的字也写一写。写前注意姿势要正确,真正做到“三个一”,更要注意钢笔字的运笔特点。(此处加个FLASH,内容为:写一写)

  课件出示:

  临粒珍披植俊感股袭奏

  师:请同学们把课文中生字词语抄写两遍,然后让别人提着你默写一遍。

  课件出示:

  作业窗:

  1.抄写生字词,牢记在脑中。

  教学流程三:品味小露珠

  一、激趣导入,学习第一自然段。

  师:下面,让我们再一次走进小露珠,走进它的童话世界。首先请同学们认真观赏画面,然后说一说。

  课件出示:

  屏显小露珠爬、滚,越来越大,越来越亮的情景。

  (教师引语:夜幕降临了,草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。)黎明时分,小露珠变得越来越,越来越,我们也看得越来越了。

  二、动物们喜爱小露珠

  师:通过上节课的学习,我们知道这晶莹剔透的小露珠深得大家的喜爱。我们先来读读课文2—5自然段,看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想,思考以下问题:

  课件出示:

  读课文2—5自然段,思考以下问题,再与人交流交流。

  1.这四个自然段是围绕着那句话来写的?用“”标出。

  2.小动物们喜欢小露珠,是因为什么呢?找出相关的语句用“~~”标出。

  师:我们知道,这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。

  课件出示:

  “早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。”

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠。”

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠。”

  师:在小青蛙的眼中,小露珠如钻石般闪亮,我们看看钻石是什么样子的。

  课件出示:钻石

  师:在小蟋蟀的眼中,小露珠像水晶般透明,请看这就是水晶。

  课件出示:水晶

  师:在小蝴蝶的眼中,小露珠像珍珠般圆润,珍珠是什么样子的呢?

  课件出示:珍珠

  师:钻石是闪亮的,水晶是透明的,珍珠是圆润的,可是可爱的小露珠却集三者于一身,看——(再次插入课件)

  课件出示:

  小露珠的晶莹剔透,闪闪发光,圆润透明

  师:小露珠是如此的漂亮,不光小动物们喜欢它,连我们也喜欢上她了。你能读出自己对小露珠的的喜爱吗?(此处插入FLASH,内容为:读一读)

  课件出示:

  “早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。”

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠。”

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠。”

  师:同学们读书的时候有没有发现,在对这几种小动物进行语言描写的同时,还写到了它们的动作,分别是蹦、爬、落。同学们再读读这三句话,想一想这三个词语是否可以互换位置,说说你的理由。(此处插入FLASH,内容为:读一读,说一说)

  课件出示:

  这三个表示动作的词可以调换顺序吗,为什么?

  “早啊,像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  “早啊,像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  “早啊,像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  师:让我们看看这三个小动物的动作到底有何不同,请看画面。

  课件出示:

  动画或教材中的插图

  师:看了刚才的画面,老师感觉课文中的文字是准确的,是形象的。大家看(课件出示:蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景)一大早,小蜻蜓和小蜜蜂也出来了,它们是怎样来到小露珠身边的,它们见到小露珠又会说些什么呢?先自己说一说,再说给同学们听一听。

  (此处插入FLASH,内容为:说一说)

  三、植物们喜爱小露珠

  师:小露珠以自己特有的美丽赢得了小动物们的喜爱。那么,植物们又为什么喜爱小露珠呢?请同学们默读课文6、7两个自然段,思考以下问题:

  课件出示:

  默读6、7自然段,圈画相关词语,然后和同学交流交流:

  1.植物们为什么喜欢小露珠,用“”标出。

  2.哪些语句写出了植物们对小露珠的喜爱?用“~~”标出。

  师:看看老师的答案,和你们的一样吗?

  课件出示,教师配乐范读

  霞光中,小露珠光彩熠(yì)熠,把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qiào)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。

  师:同学们,正因为小露珠不光自己漂亮,而且能给植物们带来精神、生机和美丽,所以才博得了大家的喜爱。让我们一起来看一看,小露珠滋润下的植物们是不是变得更漂亮了!

  师:小露珠装点下的大自然可真美呀!老师忍不住就读了起来。我们都来读读第六自然段吧。比一比看谁读得好。然后再把这段文字背诵下来,让这幅美丽的图画永远地镶嵌在你的脑海中。(插入FLASH,内容为:读读背背)

  师:正因为小露珠这样的无私,所以当她变成水蒸气,向空中飘去的时候,植物们都依依不舍。先读一读这动人的一幕,再加上动作演一演,也可以背一背。

  课件出示:

  1.读一读。

  2、再加上动作演一演,也可以背一背。

  教学流程四:实践园地

  师:同学们,课文学完了,可是我们还需要做一些练习来巩固巩固。

  课件出示:

  1.摘抄文中优美的词语、句子和段落。

  2.自然界进行“美丽之星”评选,动物和植物一致推选小露珠,你能帮助他们想一段推荐词吗?可以说一说,也可以写下来。

  师:同学们,做完了练习,让我们一起来欣赏欣赏《小露珠》的课本剧吧。

  课件出示:

  《小露珠》课本剧

《小露珠》教案12

  活动目标:

  1 、欣赏诗歌,理解诗歌的内容,学习用优美、抒情的语调朗诵诗歌。

  2 、体会诗歌中温馨的情感,体验妈妈对宝宝的关爱。

  活动准备:

  挂图(中班上册 27 号挂图)

  活动过程:

  一、 观看图片,理解内容。

  1 、出示图一。提问:

  ( 1 )图上有什么?

  ( 2 )摇篮里睡着谁?

  2 、出示图二。提问:

  ( 1 )小露珠怎么会醒的'?

  ( 2 )它为什么这么开心?

  3 、出示图三。提问:

  ( 1 )小宝宝怎么会醒的?

  ( 2 )小宝宝为什么这么开心?

  二、欣赏诗歌。

  1 、有表情地朗诵诗歌一遍,感受诗句的简洁与优美。

  2 、欣赏诗朗诵,体会诗歌中温馨的情感。

  三、学习朗诵诗歌。

  第一段及第二段、第三段的前面两句要用安静舒缓的语调朗诵,第二段、第三段的后面可用欢快的语调朗诵,突出表现小露珠和小宝宝的愉快情绪。

《小露珠》教案13

  【教学目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情3.在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力4.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

  【教学重难点】

  1.了解露珠由形成到消失的自然现象

  2.创设情境,使学生感受大自然的美好,注重情感的渗透,培养热爱大自然的思想感情

  【教学课时】2课时

  【教具准备】生子卡片、多媒体课件第一课时

  【课时目标】

  1.正确认读十七个生字,会写六个生字,认识多音字“数”。

  2.了解课文内容,了解课文内容,了解小露珠的特点,体会动物和植物对小露珠的喜爱,感受大自然的和谐与美好,培养热爱大自然的思想感情

  【教学过程】

  (一)出示图片,引入新课

  1.出示小露珠的图片,问学生这是什么?

  2.板书课题兴趣是学生积极求知的诱因,由小露珠图片导入,学生产生了浓厚的兴趣

  (二)初读读文,整体感知

  1.请同学们打开书自读课文,不认识的字用自己喜欢的方式解决

  2.指名读,及时表扬读的好的同学和认真听的同学

  3.课件出示本课词语(学生自由读词语,同桌互读,指名学生认读,开火车读)

  4.再读文把你喜欢的自然段标出来,给别人读一读

  5.说说小露珠给你留下了什么印象?(可爱)

  6.读课文标画出写小露珠可爱的句子结合实际想象它是怎样的可爱并同小组同学说说

  7.全班交流像钻石一样闪亮像水晶一样透明像珍珠一样美丽

  8.朗读、背诵24自然段学生用自己喜欢的方式读书并识字,可以提高识字的效率,培养自主识字能力识记生字,把握“字不离词、词不离句的”原则,不仅降低了难度,也使学生容易理解字义,体现在语言环境中识字帮助学生理清文章的大致思路,为更好的学习课文打基础。

  【课堂作业新设计】

  一、比一比,再组词语反()勿()精()量()友()物()晴()里()

  二、填一填()不()禁()积()累温()知()

  答案:一、相反请勿精力测量朋友物品晴天里面

  二、情自日月故新

  第二课时

  【课时目标】

  在理解课文过程中,培养学生感悟、理解、想象的能力有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

  【教学过程】

  一、品读课文,理解内容

  1.师:这么漂亮的小露珠它是什么时间出现在哪里的?带着问题读课文,标出解答问题的语句并与同学讨论交流

  (1)小组交流

  (2)集体交流

  ①夜幕降临、草叶上、花朵上、禾苗上……

  ②朗读第一自然段,范读、再朗读师:黑夜过去了,黎明到来了小露珠已经有黄豆粒那么大了,当太阳出来的时候它把花、草、禾苗等植物打扮得格外精神

  ③美美地读第六自然段

  2.这么可爱的小露珠它怎么最后又消失了呢?

  自读课文最后一段

  (1)师生间讨论交流

  (2)朗读最后一段

  3.动画演示

  小露珠形成和消失的过程通过学生的交流,充分发挥学生是学习主人的思想,尊重孩子的主观愿望,把握尺度,以学定教使学生在生生、师生的交流与互动中理解课文内容,大胆发挥想象力,创造出富有个性的语言、动作和神态班内交流想法,会让学生更加充分的理解课文,并学会倾听别人的意见提高孩子的表达能力通过动画演示,更清晰的使学生明白小露珠形成和消失的过程学生记忆深刻,兴趣盎然

  二、丰富积累,拓展延伸

  1.再读课文,画出自己喜欢的词语和句子,谈谈自己的感受并摘抄在我的采蜜集中

  2.背诵自己喜欢的段落

  3.课外阅读:《跳舞的小露珠》、《小露珠》丰富学生的知识储备,扩大学生的积累

  三、记忆字形,指导书写

  1.认读生字并组词

  2.小组讨论如何能很快记住这些字

  3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字学生自己总结识字的方法,培养自主识字的能力,并养成良好的书写习惯。

  【课堂作业新设计】

  一锤定音(在正确的选项上打“∨”)(精睛)神(勿物)体(喇?)叭重(量里)

  2。找朋友(写出意思相近的词)俊俏——()喜欢——()

  3。捉迷藏(按课文内容填空)

  1)小露珠,,越来越,越来越,到黎明的时候,已经有那么大了

  (2)的向日葵,的白杨树,的喇叭花,还有数不尽的,好象戴上了,显得更加生机勃勃。

  答案:一、精物喇量二、美丽喜爱

  三、(1)爬呀滚哪大亮

  (2)金黄碧绿紫红鲜花嫩草闪闪发光的珠宝

  【板书设计】小露珠露珠晶粒格精机场

  【课后反思】

《小露珠》是一篇优美的童话故事。读了这篇课文,总体感觉就是美,不仅外表美,而且心灵美。新课程标准强调语文教学“应以读为本,以讲助练,以演练促读”。所以在教学设计中,以“什么样的小露珠”贯穿全文,让学生在读中感悟,并且紧紧抓住课文中每一个美的要素和亮点,激发学生去咀嚼、品位、感悟。开头以孩子喜闻乐见的方式,小露珠出考题:通过上节课的读课文,请说,()的小露珠,来让孩子说出对小露珠的总体印象。学习第1自然段小露珠的形成过程,让孩子从“爬呀、滚呀”明白这是调皮的小露珠。学习第2~5自然段小动物们喜欢小露珠,让孩子上黑板板书青蛙、蟋蟀、蝴蝶眼里的小露珠分别是什么样的,从而感悟小露珠的外表美。学习6至7自然段植物在小露珠的滋润下变得生机勃勃。小露珠认为给别人带来美丽是自己最大的快乐。让孩子们讨论这又是()的小露珠,从而让孩子领悟小露珠的心灵美,升华主题。在实施教学的过程中,我注意到了“以读为主”、与学生情感的交流,但由于课堂的掌控能力还不够强,上得前松后紧,感悟小露珠的心灵美有点直接,显得苍促。

《小露珠》教案14

  教学要求:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课生字,其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用越**越**造句。

  3、理解课文,学习小露珠牺牲自己,把美丽奉献给大家的无私品格。

  教学重点:在学习中,感知小露珠外表美丽、心灵更美,体会它无私奉献的精神。

  教学准备:投影片、小露珠头饰

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题,设疑激趣

  1、揭示课题,板书:15

  小露珠

  2、设置疑问:你见过小露珠吗?是什么样的?她一般在什么时候出现,什么时候消失?

  二、初读指导

  1、自学生字

  (1)默读课文,划出不认识或者不理解的词语。

  (2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上的生字。

  (3)理解下列词语的意思:夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹

  2、检查自学效果

  (1)出示词语:夜幕降临黎明反射格外衰老生机俊俏痕迹一股袭击喇叭花水蒸气钻石乐曲

  (2)理解相关词语的意思

  (3)齐读生字

  (4)指导书写生字,重点指导:黎戴蒸,力求把字写匀称,写美观。

  3、各自轻声读课文。

  4、指名读课文,及时评点。

  5、齐读课文

  三、布置作业

  1、抄写词语

  夜幕降临

  黎明

  反射

  格外

  衰老

  生机

  俊俏

  痕迹

  蝴蝶

  一股

  袭击

  喇叭花

  水蒸气

  钻石

  乐曲

  精神

  2、比一比,组词

  湖()股()蝶()蝴()投()碟()

  第二课时

  一、激趣导入

  1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧,她来了**2、小露珠自我介绍。

  2、大家喜欢这位小客人吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书:动物

  植物)

  过渡:为什么大家都喜欢小露珠?

  二、学习课文第26自然段

  1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?

  2、小组交流。

  3、全班讨论交流,相机投影出示图片、句子。

  A

  早哇,像钻石那么闪亮的小露珠。蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

  (1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书:闪亮)

  (2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出,问能读出这种美吗?)

  (3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)

  (4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。

  B

  早哇,像水晶那么透明的小露珠。爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。

  (1)你觉得这句话中哪个词用得最好?(板书:透明)

  (2)这个词使你感受到了什么?

  (3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)

  (4)齐读。

  C

  早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。

  (1)如果你是小露珠,喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书:圆润)

  (2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?

  (3)齐读。

  小结:从刚才3种动物的赞美中,我们感受到小露珠是那么美丽(板书:美丽),那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。

  过渡:是啊,小动物们都喜欢小露珠,还有谁也喜欢她呢?(板书:植物)

  D

  小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。

  (1)从变得格外精神、显现出生机两处,你仿佛看到了什么?

  (2)指导读,将你想象中的那幅美景用朗读读出来。

  (3)齐读

  E

  金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。

  (1)美丽的珠宝指什么?

  (2)听师读,闭上眼睛边听边想象。

  (3)指名学生描绘自己想象的画面,不会描绘的读出来。

  (4)全班齐读。

  小结:小露珠真了不起,它一出现就给所有的植物带来了美丽,带来了生机。(板书:带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿,生机勃勃,所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书:赞美)

  三、学习第七自然段。

  (1)出示投影图片。

  师述:小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来,渐渐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?

  (2)小露珠要走了,想象一下:大家和小露珠告别时,会说些什么?如果你在场,你又会说些什么呢?

  (3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。

  四、讲读第1自然段。

  (1)快速读课文,用一句话说说小露珠是怎么变化的?

  (2)哪些词最能体现出这种变化?

  (3)指导朗读读出小露珠变化的过程。指名读练读齐读

  五、总结全文。

  (1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。

  (2)师小结:小露珠是那么美丽,它给大地万物-带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐,但就在太阳升起时,它却蒸发了自己,它为的是别人,牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样,外表美,心灵更美,给大家带来欢乐。

  六、布置作业

  1、把这篇课文编成一个课本剧,准备在队会课上表演。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  板书:

  闪亮

  动物

  透明美丽

  赞美

  小露珠

  圆润

  植物

  带来生机

《小露珠》教案15

  一、引发话题

  1、小朋友,你们见过小露珠吗?仔细地观察过吗?那咱们就走进大自然,细细地瞧瞧小露珠,一会老师要请小朋友来说说你的感受。(课件:小露珠图片)想说点什么吗?

  2、导入 课题:这么美、这么可爱的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就让我们走进夜幕,去寻找小露珠的踪迹吧!

  二、新授

  (一)第一自然段

  1、(课件演示:小露珠的形成过程)打开书,再去读读课文第一小节,结合刚才的动画,仔细品味,怎样来读好这一段?

  (从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱)

  (二)创设情境,运用实践

  1、小露珠是那样可爱,小动物们都喜欢它(板书:小动物 喜欢)请你自己读读课文,相象一下,假如自己就是其中的一个小动物,会怎么向小露珠问好?请同桌挑选最喜欢的一段,反复读读,相互指导,争取读好它。

  2、老师把小动物的经历拍成了动画片,可是来不及配上声音,有哪位小朋友愿意当配音演员的?

  (鼓励其余同学:别泄气,评论家才是最了不起的角色,谁想当?我们都来当评论家,仔细看,仔细听,结合自己对课文的理解进行评论,看谁能戴上评论家的桂冠。)

  3、全体参与评一评,指导读好“像钻石那么闪亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圆润”三个词组,体会赞美之情。

  4、创设^对`话情境:现在每个同学都是一种小动物,老师是小露珠,你们见了我,会怎么向我问早?(走入学生中间,主动向“小露珠”问好,启发“小动物” “小露珠”主动问早)

  5、小结:小动物们主动向小露珠问早,它们都喜欢小露珠, 板书:因为它:

  (请生上黑板板书)

  (三)、学习第六自然段。

  1、过渡:闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢,花草树木也喜欢,这是为什么呢?请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段,细细体会一下。

  2、交流。

  3、指导朗读:小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化,在露珠的滋润下,都是那么有活力,有生机,同学们看:多媒体:花草树木)这么美丽,这么富有生机的景象你能读出来吗?试着读读。

  (个别读、小组读、齐读的形式)师简评。

  4、创设写话情境:

  (1)假如你是画面中的鲜花、嫩草,或者文中的向日葵、喇叭花,你能来赞美一下此时此刻自己的美丽姿态吗?

  (2)现在老师就是画面中的一棵小草,先听老师赞美一下自己好吗?

  我是一棵小草,我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠,太阳出来了,小露珠反射着霞光,就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽,更有生机了。(课件演示)

  (3)这是老师对自己姿态的赞美,你们准备怎样来赞美自己呢?请同学们插上想象的翅膀,写一段话。

  (4)交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话?(比喻)

  5、就像同学们说的那样,花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃,就让我们试着将这段背一背,把这美景牢牢地记在脑海中吧。

  6、小结:小露珠的到来使花草树木变得如此的美丽,你认为小露珠仅仅是美在外表吗?还美在哪儿?

  (四)学习第七自然段。

  1、(多媒体)天渐渐亮了,小露珠在太阳公公的照射下,慢慢地蒸发变小了,它的身子越来越轻,渐渐地变成了水蒸气,它就要走了,就要向大家告别了。引读(多媒体):向日葵向它她点头,白杨树——向她招手,你听——喇叭花动情地吹奏着乐曲,大家多么想把小露珠留住呀!此时此刻,你不想对小露珠说些什么吗?

  2、那,让我们一起来挽留小露珠,请同学们齐读课文第七自然段。

  3、学到这儿,你们也一定喜欢上了小露珠了吧?那我们一起来赞美一下小露珠好吗?

  (你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读,也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来,用自己的话来赞美小露珠。)

  4、自由准备后交流。

  三、总结

  听着同学们的赞美,老师也忍不住想来赞美一下小露珠。(概括板书):

  小露珠,小动物

  喜欢你,植物喜欢你,因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,(板书:外表美),你更有一棵无私奉献的美好心灵!(板书:心灵美)

  愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物,让我们生活的这个世界变得更加美好!

  四、学完这篇课文,同学们一定有许多感受要告诉朋友,告诉亲人,告诉。好,那老师向大家提个建议:你可以通过你喜欢的方式,例如:(朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等)来表达自己的理解、感悟。

  板书设计 :

  小动物 闪亮

  喜欢 小露珠 透明 外表美

  圆润

  植物 无私奉献 心灵美

  第六册《小露珠》教案

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