关于海底世界教案锦集10篇
作为一名老师,时常需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心整理的海底世界教案10篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
海底世界教案 篇1
学习目标:
1、凭借生动形象的语言文字,感知海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣;
2、默读课文第3自然段,注意句与句之间的联系,能找出这段的中心句;
3、能有感情地朗读课文。
学习重点:
如何通过语言文字的理解,来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富,从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。
教学准备:
1、设计多媒体课件。
2、学生课收集有关海底的资料。
教学过程:
一、复习导入:
1、听,这是什么声音?(浪花拍打的声音)
2、海底世界又是什么样的呢?(播放多媒体:海底镜头)
你看,当海面上波涛汹涌的时候,海底依然……再大的风浪,也只能……(引说)
二、研读课文第二自然段
1、过渡:那么,海底是否一点儿声音也没有呢?(也不是)
你从哪儿知道的?
2、读读课文第二自然段,一边读一边想,你仿佛听到了什么?
3、学生自读第二自然段。
指名说(除了书上的也可以说)
出示句子:
有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的像人在打呼噜……
多么美妙的声音呀,你能把它读好吗?指名读,齐读。
引读:它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……
三、研读课文3-5自然段
1、多么奇异的海底世界呀,同学们再去读读课文3-5自然段,相信你一定会有新的发现。
2、选取自己最喜欢的段落反复读一读,想一想,你读明白了什么?把你读明白的说给同学听。
3、你最想先了解什么?(动物)
大家都想了解动物,好,我们就去动物王国。打开课本,认真读读第3小节,看看你发现了什么有兴趣的动物?
(1)你看到的有趣的动物先说给同学听听,它们有趣在哪儿?
(2)集体交流:说说你喜爱的海底动物,想想怎么说,也让大家喜爱。
*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进4米。”
从同学的读中你知道了什么?
假如你的手做海参,想想看海参会怎样爬行?做做动作。
多么奇怪的活动方式呀,我们一起来试试。
靠肌肉伸缩爬行的,你还见过什么小动物?
能把海参有趣的活动特点读出来吗?
*我对梭子鱼感兴趣。(学生读句子,说理由)
听了他的读你明白了什么?
出示多媒体:梭子鱼
这句话该怎样读?试读,指名读。
喜欢梭子鱼的同学来试试看。
*我对乌贼和章鱼感受兴趣。(读句子,说理由)
什么叫“反推力”?假如你是乌贼或章鱼,想一想应该怎么活动?(学生做动作)
这么有趣的动物,谁想读?
*我喜欢贝类。(说说理由)
你看,它们多么聪明呀,你也做只聪明的贝类吧。
*深水鱼也很有趣。(读句子)真的有这样的鱼吗?想不想亲眼看看?(多媒体)
学生边看画面边有感情地朗读。
(3)海底就这几种动物在活动吗?你还发现了什么动物的活动方式?
快看,这些动物你认识吗?(多媒体:海底动物)
(4)小结:海底有这么多有趣的动物,而且——引读第一句。
4、刚才我们了解了可爱的海底动物,你还想了解什么?
(1)出示图:海底植物(这是摄影师在海底拍摄的照片,它们可是来之不易呀,请你仔细观察)
(2)它给你留下了什么印象?
植物色彩多种多样,有,有,有,有;
植物形态各不相同,大的,小的,有的像,有的像,有的像。
(2)你喜欢这些海底植物吗?读给你的同桌听听,让同桌也与你分享。
让我们一起去感受这奇异的海底植物吧!
5、了解海底蕴藏的矿产资源。
多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”
读了这一段你想说什么?
用你的读来表达你的感情吧。女生读,男生读。
6、厚厚的海水挡住了我们的视线,因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后,人们像长了一双能看透海水的眼睛,透过厚厚的水幕,看到了海底世界的真正面貌。原来,海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
三、总结升华:
1、总结:
海底是神秘的,海底是诱人的,这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它,只有用智慧的钥匙,只有用渊博的知识,才能真正揭开它神秘的面纱。
2、学了这篇课文,你受到了什么启发?
四、作业延伸:
阅读有关海洋知识的材料,通过各种途径深入探究,比如阅读科普类作品:《少年百科全书》《十万个为什么》等,还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。
板书:
海底世界
景色奇异物产丰富
海底世界教案 篇2
教学目标
1.让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,引起探索自然界奥秘的兴趣。
2.通过对本课重点段的教学,进行句与句之间联系的训练。
3.学会本课生字、词,读准多音字“参”,会用“普通”和“物产丰富”造句。
4.有感情地朗读课文,并背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
1.引导学生了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
2.指导学生理解3、4自然段中句与句之间的联系。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
学习生字、词,初读课文。
二、教学重点、难点
学生通过自学生字、词,并联系上下文理解词语。
三、教学过程
(一)谈话导入。
同学们,你到过海边吗?你看见过大海吗?大海一望无际,大海波澜壮阔。这一切都令人感到神奇,感到壮观,你可曾想过大海深处是怎样的呢?今天,老师和你们一起去海底旅行,让我们一起来探索一下海底世界的奥秘吧!
(二)教师范读课文。(配乐),学生边听边想海底世界的样子。
(三)学生听读后简述海底世界的样子。
(四)学生自读课文,边读边标画出文中生字,并通过自学生字、词。
可让学生采用填表法按要求进行自学。
例:
(五)检查自学。
1.指名按自然段读课文,纠正读音。
2.提醒学生注意特殊韵母或整体认读音节的发音。
例:“却”:qu8韵母中“{e”中的“{”上面的两个点去掉了,这是因为{见到j、q、x后要脱帽行礼,万不可写成q{e。
“私”s9和“异”y@是整体认读音节。
3.提示学生注意多音字的用法,可采用多音字组词的方法,作巩固练习。
4.指名分析字形结构。
“却”是左右结构,右半部是“卩”,不要写成“阝”。
“异”是上下结构,上半部是“巳”,不要写成“己”。
5.可采用形近同音字组词的方式作巩固练习。
私( ) 兔( ) 煤( )
和( ) 免( ) 谋( )
肌( ) 异( ) 峡( )
饥( ) 导( ) 狭( )
(六)让学生轻声读课文,找出不懂的词语质疑。
1.比较近义词,理解词义。
奇异——特别,与“平常”不同,与“奇怪”意思相近。但“奇异”多用来形容景色,而“奇怪”可以形容人、事、景物,应用范围广。
蕴藏——与“储藏”的意思相近。用在潜藏而未显露或等待开发的地方。
普通——平常的、一般的。
2.联系上下文理解词义。
窃窃私语——原指人们偷偷地小声说话。本课是把海底动物发出的声音比作人在“窃窃私语”,显得很生动。
物产丰富——物产:天然出产的和人工制造的物品。丰富:(物质财富、学识经验)种类多或数量大。即:天然出产和人工制造的物品种类繁多,数量大。
(七)再次让学生分自然段朗读课文。
(八)作业。
1.写生字、词。
2.熟读课文,背诵第3自然段。
第二课时
一、教学目标
(一)通过教学,让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然,探索自然界奥秘的兴趣。
(二)通过课文3、4自然段的教学,使学生了解句与句之间的联系。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
(二)指导学生读懂3、4自然段,弄清句与句之间的联系。
三、教学过程
(一)激情导入。
1.让学生看录相。
2.说说你看到的大海深处是什么样儿的?
(二)抓重点句,了解特点。
1.指名按自然段读课文。
2.让学生思考,文中哪句话概括介绍了海底世界的特点?
3.指读有关句子:
“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”
4.这句话着重介绍了海底哪些方面的特点?
(两方面特点:景色奇异和物产丰富。)
(三)粗读课文,理清思路。
1.学生自读课文,并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点,在文中找出相应的段落。
2.指名回答,课堂讨论。
通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。
3.引导学生回顾理解课文内容的方法。
(1)思——问题。
(2)画——重点句。
(3)找——重点词语。
(4)说——自己对内容的理解、感受。
(四)精读课文,理解内容。
1.学习2、3自然段,理解海底景色奇异。
(1)指读第2自然段。思考:海底有风浪吗?有光吗?
(2)指名回答后,出示重点句。
“海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。”
(3)课堂讨论:“依然”是什么意思?让学生将句中“依然”换成一个与它意思相近的词,使句子意思不变。
“依然”指依照原来的样子。经过讨论,句中“依然”一词,可换成与它相近的“仍然”,句义不变。用这样近义词替换的方式,让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候,海底却同原来一样宁静。
(4)海底有光吗?回答这一问题时教师读有关句子,让学生从中找出重点词“却”,然后展开讨论:“却”在这句话中起什么作用?
经过讨论让学生明白“却”在句中有转折连接的作用,说明黑中有亮。
2.学习第3自然段。
让学生运用学习一段话的方法,学习这一段。
(1)思。想一想这段话有几句?每句话是什么意思?句与句之间是怎样联系起来的?
(2)指读句子,并分别说句意。
(3)出示句子:
“海底是否没有一点声音呢?”
让学生讨论:“是否”是什么意思?将“是否”换成另外一个词语,使句意不变。“是否”是“是不是”的意思,让学生采用换词语的方式理解句义。
3.学生自读3~5句。想想这几句话是围绕哪句话中的哪个词语讲的?是按什么顺序写的?
经过讨论,让学生弄明白这三句话是围绕着第2句“海底的动物常常在窃窃私语”这句话的意思讲的。
(1)指读重点句,理解词语。
(2)什么是“窃窃私语”?
(“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。本课是比喻海底动物发出轻微的声音。)
(3)让学生用动作演示“窃窃私语”。
(4)作者这样描写有什么好处?
(作者用这个词语赋予动物以人的行为,使它们更加可爱、动人。)
(5)作者是怎样具体描写的?
(文中作者用“有的……有的……有的……有的……”这一排比句式具体描写动物发出的声音,同时用“蜜蜂、小鸟、小狗”的叫声来比喻海底动物的叫声,这些都是孩子们熟悉的事物,特别能引起儿童的情趣。讲课时,可采用有感情地朗读的方式,让学生加深理解。)
(6)海底的动物只有这几种声音吗?省略号在这里表示什么?
(省略号在这里表示还有许多种动物的声音。)
(7)教师读句子:
“它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。”
提问:这句话告诉我们什么?
(这句话告诉我们各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音。)
(8)指读这段话,并小结这段话表述的内容:静中有声。(奇特)
(9)小结学法:学习这段话我们主要抓住了什么?
让学生明白,要弄懂句与句之间的联系就必须注意抓重点句中的重点词语。
(10)让学生自己说说海底景色奇异表现在哪些地方?
(黑中有亮、静中有声)
4.用上面的学法自学课文4至6自然段,理解海底世界物产丰富。
(1)指名分自然段读课文,其他同学边听边思考:海底有哪几类物产?文中分别写了些什么?
(1)指名回答,教师依照学生的回答板书。
5.学习第4自然段。
(1)指读课文,想想这段话有几句?每句话是什么意思?
(本段共有五句话。第1句讲“海底的动物,已经知道的大约有三万多种,它们各有各的'活动方法。”后四句分别介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式。)
(2)“已经知道”这四个字说明了什么?
(说明海底动物不只是三万多种,还有很多很多,只不过现在还没有发现。)
(3)第1句与2至6同之间是什么关系?
(先总述后分述。)
(4)你是怎么知道的?
(从“各有各的活动方法”这一概括词语中看出来的。)
(5)出示填空练习。
________每小时只能前进四米。
________每小时能________,攻击其他动物的时候,比普通的火车还快。
________利用水的反推力________。
________自己不动,能________做免费的长途旅行。
(6)填空后指读句子,体会作者用了哪些表现手法?这样写有什么好处?
(“有些贝类自己不动,能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话作者给贝类赋予了人格化的描写,使它们更加可爱、动人。)
6.指读5、6自然段。
(1)课文怎样介绍海底植物色彩的?
(2)指读有关句子,找出其中的连接词语。
(“有……有……还有……”作者用这样的排比句式描写海底植物的色彩多种多样。)
(3)让学生找最有特点的植物。
(最大的、最小的)
(4)海底有丰富的矿产,你是从什么地方看出来的?
(“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”稀有金属是很宝贵的矿产资源。在陆地上蕴藏都很少,但海底也有这种稀有金属,说明海底有丰富的物产。)
(5)课文中描写植物和矿产的时候,为什么只写这几种?
(让学生体会作者抓最突出的特点描写的方法,同时说明海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。)
(五)根据板书总结全文。
【板书设计】
(六)配乐,有感情地朗读课文。
(七)看图,再激趣、展开想象。
1.出示挂图。
2.谈话激趣。
学习了这篇课文,我们了解到海底世界是如此美丽多彩,景色如此奇异,物产如此丰富。想象一下,假如你来到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸课文内容,激发学生去探索大自然奥秘的兴趣。
第三课时
一、教学目标
(一)检查背诵课文第3自然段。
(二)练习用“普通”、“物产丰富”造句。
二、教学重点、难点
练习用“普通”和“物产丰富”造句。
三、教学过程
(一)练习造句。
1.理解词义。
2.指读原句,弄清句式及用法。
3.师范引路。
(1)普通。
妈妈是一位普通的教师。
(2)学生口头造句练习。
(3)物产丰富。
原句:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
例句:西沙群岛是个物产丰富的地方。
(4)学生口头造句练习。
(二)检查背诵课文第3自然段。
(三)作业:画一幅海底世界的图画
海底世界教案 篇3
教学目标:
1、学习课文,使学生了解海底景色奇异,物产丰富的地方。体会作者的赞美之情,激发学探索大自然的兴趣。
2、继续学习归并自然段内容,给课文分段的方法。
3、学会本课生字新词,理解词语和句子的意思。
4、有感情地朗读课文,背诵第三段自然段。
教学重点:
学习归并自然段,给课文分段的方法。
教学难点:
掌握归并自然段给课文分段的方法。
教学过程:
一、导语激趣:
假期里,有些同学跟着爸爸妈妈游览过大海,欣赏了美丽的海水,海滩,不过,你知道大海深处是怎样的吗?现在,让老师带着你们一起乘潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色。
配乐朗读课文。听的人用课文一句话说说,海底世界是怎样的?
二、自学。(略)
三、读文课文:
1、出示投影:
从哪些地方可以看出海底是景色奇异,物产丰富的世界?
带着问题轻声读1、2、3自然段;
2、自学画批。
3、讨论:(用画画,读读,议义的方法)
在讨论中适时出示投影,读句子,理解带点词语的意思:
(1)海上波涛澎湃的时候,;宁静是非常安静。
(波涛澎湃是波浪很大,互相撞击的意思;平静是非常安宁,平静的意思。从海底和海上景色的差异,可以看出大海深处景色真是很特别,很不平常,奇异。)
(2)在这一片黑暗的深海里,从海底和黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星。
(黑暗是指太阳照不到的地方很黑,.闪烁是指有发光器深水鱼发出的光亮一闪一闪的,这种景象很奇异,也看出海底的物产很丰富。)
(3)海底的动物常常在窃窃私语,你用水中听音器一,就能听见各声音。
(窃窃私语是指动物在宁静在的海底发出的各种声音,像许多人私下声说话。这正是海底奇异之处,也是物产的表现。)
4、有感情地朗读,读出奇妙的语气,第三自然段要轻声读,读出悄悄地说话的语气。体会景色奇异,物产丰富。
5、归纳1、2、3自然段意。(1、提出问题;2、海底是宁静的,黑暗的;3、海底是有声音的。)
6、自读第四自然段,边读边画:写了那几种动物:画(),它们怎活动?画。
7、引读:师读第一句及动物名,学生接读动物的活动方式。
议:老师读的这几句是怎样介绍的?(概括)大家读的呢?(具体)
找一找,海参爬得慢,从那些词可以看出?梭子鱼速度快,又从哪些词看出?能后退的是哪些动物?能旅行的呢?
8、讨论:动物的这些活动方式奇异在那儿?(有慢有快,有时有退,有动有不动。)
这一段介绍了什么?(海底的动物各有各的活动方法。)
有感情地朗读这一段。
9、小组自学第5、6自然段,在班内汇报从哪里看出海底景色奇异,物产丰富?
(从海底地形、植物和矿产方面谈。)
10、齐读第7自然段,议:为什么说真是?(体会赞美之情。)
11、总结:为什么说海底真是景色奇异,物产丰富的世界?
四、讨论分段:
1、哪几个自然段介绍了海底的情况?(2―――6自然段)
第一自然段说的什么?(提出问题)最后呢?(总结)
2、分段:第一段:(1);
第二段:(2――――6);第三段(7)。
3、说说你怎样学会分段的?
五、有感情地朗读全文。(自由读、指名读、评读。)
板书
海底世界
1、提出问题
______
____
2、宁静黑暗
3、有声音
二景色奇异
4、动物活动
特产丰富
5、地形植物
6、矿产
7、总产
_______
三课堂练习
照样子填词:例:青蛙(呱呱)蜜蜂()小猫()小鸡()黄狗()
照原文填空:
海底是否()呢?不是的。海底的动物常常在()。你用()一听,就能听见();有的像蜜蜂一样(),有的像小鸟一样(),有的像小狗一样(),有的还好像在打鼾。它们()发出一种声音,()发出另一种声音,()遇到危险还会发出()。
海底世界教案 篇4
一、分析教材,掌握中心:
1、说课内容:
九年义务教育六年制小学语文教科书第六册第六组的讲读课文《海底世界》。
2、教材分析:
这是一篇科普知识性课文,全文共七个自然段:第一自然段以一个问句总领全文,激发读者的兴趣;最后一个自然段针对第一自然段的提问作答,起到总结全文的作用;中间2——6自然段具体讲述了海底的景色和物产。文章生动有趣地讲述了海底的奇异景色和丰富物产,以此让同学了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大,激发同学热爱自然、探索自然的兴趣,唤起同学海洋环保意识。
3、教学目标:
知识目标:学会本课生字新词,了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
能力目标:让同学通过三、四自然段的学习,进行句与句之间联系的训练,学习本文作者抓住事物特点,仔细观察并运用对比、拟人、数字说明等表示方法。
情感目标:让同学通过对课文内容的学习和了解,激发同学探索大自然奥妙的兴趣,培养同学对大自然的热爱之情,唤起同学的海洋意识。
4、教学重难点:
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系,了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
二、选择教法,指导学法:
《海底世界》虽然是一篇常识性课文,但由于作者运用了多种表示方法,所以毫不枯燥乏味,反而显得生动有趣,能够激发同学学习课文、探索大自然的兴趣,因此,本课教学时,根据同学的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素,我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究,举一反三、说说、想想、画画”的学法。这样设计突出了教师的主导作用和同学的主体地位,体现了人文主义精神。通过带领同学对课文的深入了解、学习,充沛调动同学的学习积极性、主动性和发明性,让同学学习理解句与句之间的联系的方法,让同学养成良好的阅读习惯,提高同学的理解能力和鉴赏能力,提高同学的人文素养,培养同学热爱大自然的情感,以和审美意识,增进同学对海底知识的了解,唤起同学向往、开发和利用海洋的意识。
三、优化教程,完成目标:
1、创设情景,激发兴趣
导入新课:蔚蓝的大海无边无际,有时风平浪静,有时波涛澎湃,鱼群在海中游弋,轮船在海面航行,海鸥在空中飞翔,给人以襟怀开阔的壮美,令人陶醉和向往。今天,老师将带领大家去领略大海的壮阔和美丽。(稍停)海面上这么美,可你们知道大海深处是什么样的吗?请大家随着老师的朗读到海底世界去游一游。( 这时教师范读课文。)读完之后,指导同学观看海底美景图,并导出课题:这就是今天我们一起要学习的内容:23、海底世界。(板书课题)。
2、整体感知,理解课文
由于本篇课文的结构是“总起——分述——总结”,所以在教学新课时,我将引导同学从整体入手,先对海底世界有一个总的认识,再从整体到局部,具体学习中间2—6自然段分述的内容,最后再回到整体认识上来。
其具体做法是:
(1)首先教师引导:听了老师刚才的朗读,并联系刚才看到的景象,想一想:海底是一个什么样的地方?
(指导同学在文中找出:景色奇异、物产丰富两个词。)
(2)、让同学默读课文,考虑以下几个问题:
a、课文开头是一个什么句式?这样的开头方式叫__________开头法。
b、回答课文第一自然段提出的问题是哪一句话?
c、其它几个自然段分别围绕哪两个方面在写?(景、物)
d、这样的课文结构叫:________——________——________。
这一局部的教学,要求同学在教师的指导下有针对性的去读课文首尾两段。其中教师应给同学讲:这叫设问式开头。这样的课文结构是总起——分述——总结。在回答 c这个问题时和时板书“景、物”两字,并引导同学区别“奇异与奇怪”这两个词。
3、阅读赏析,落实目标
同学是学习的主体,这并不是说要贬低以至取消教师的主导作用。恰恰相反,同学主体作用的充沛发挥必需依靠教师善于正确发挥主导作用。但讲读课文也并不是老师“整堂讲,满堂灌”,教师应掌握一个适当的度,导得恰当,放得适度。虽然小学三年级的同学学过一些阅读方法,在教师的指导下学过一些讲读课文,但这些同学还处于中段学习状态,他们的智商还有待开发,知识经验也不丰富,不可能完全掌握学习的方向、内容和方法。因此,学习过程中同学的自主学习和探究仍然离不开教师相应的辅导。在这一教学环节中,我是这样做的:
(1)谈话导入:刚才同学们说2—6自然段是围绕景色奇异、物产丰富这两个方面来写的,请同学们找一找,哪些自然段是写景色奇异,哪些自然段在写物产丰富。
(2)学习“景色奇异”的局部。
让同学齐读2、3自然段,再回答问题:
a、从哪个方面可以看出海底景色奇异?(黑暗却有光点闪烁,宁静却有各种声音。)
b、课文是怎样写海底很黑暗的?
“阳光射不到海底,”(黑暗的原因)
“有许多光点像闪烁的星星”(以明衬暗)(板书:黑暗—光点闪烁)
c、课文是怎样来描写海底很宁静的?
“海面上波涛澎湃,海底依然很宁静。”(依然—依旧,对比烘托)
“风浪只能影响到海面下几十米深。”(宁静的原因)
“海底是否没有一点儿声音呢?不是。”(是否——是不是,设问,总领全段,承上启下。)
d、海底有哪些声音?作者用了哪些表示方法?
“窃窃私语”一词把物当人写(拟人),段中用了4个打比如的句子组成一组句子(排比),用了3个拟声词,对海底动物的声音进行了具体描摹,给人以身临其境的感觉。(板书:宁静——许多声音)
e、写海底很宁静可为什么又要写有许多声音呢?
“宁静但不是死寂”,援引古人“蝉鸣山愈静”的手法,以声衬景更显寂静。)
小结:黑暗中有许多光点闪烁,宁静中有许多声音共鸣,这就是海底景色的奇异之处。
(3)学习“物产丰富”的局部。
让同学以小组为单位,运用老师刚才指导的分析课文的方法自主学习,合作探究,自学4、5、6自然段。
列出自学提纲:
a、从哪几个方面可以看出海底物产丰富?
(动物、植物、矿物)
b、海底的动物着重写了哪几种?它们的活动方式是怎样的?
(海参——靠肌肉伸缩爬行;梭子鱼——比火车还快,
乌贼、章鱼——利用喷水而后退;贝类——巴在船底......)
c、海底有哪些植物和矿物?
(植物:多种多样、色彩各异)
(矿物:煤、铁、石油、天然气、稀有金属......)
d、写动物、植物、矿物用了哪些方法?
(举例子、列数字、作比较......)相机板书:(动物、植物、矿物)
让同学先独自自学,再以小组为单位进行讨论,研讨出较为正确的答案,教师稍作评讲。
总结:写海底物产丰富时,作者抓住特点,归类分述,详略得当,生动形象,相得益彰。
(4)课文第四自然段。
让同学齐读第四自然段,回答问题:这段话共有几句话?每句话讲的是什么?句与句之间是怎样进行联系的?从而让同学体会句与句间的紧密联系,学会分析句子逻辑,并运用到自身的写作中去。
(5)总结全文:海底是一个景色奇异、物产丰富的世界(板书:景色奇异、物产丰富),对人类的生存发展有着不可估量的经济价值。浩翰的大海,占据了地球外表的十分之七,海中生物有二十多万种,仅海产品年产量可供三千亿人食用,而地球上目前只有五十三亿人,是人类的天然粮仓。陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,已经探明的白银有数百万吨,黄金有一千万吨。人类未来发展的出路,就是走向海洋。同学们,让我们努力学习,进一步探索海洋的秘密,将来去开发海洋,造福人类!
4、合作探究,深化主题
海底世界教案 篇5
我国管辖海域记录到了20278种海洋生物。这些海洋生物隶属于5个生物界、44个生物门。其中动物界的种类最多(12794种),原核生物界最少(229种)。我国海洋生物种类约占世界海洋生物总种数的10%。
1、海洋哺乳动物,我国现有各种海兽39种。如:各种鲸类、海豚、海豹、海狮、儒艮等。
2、海洋爬行动物,爬行动物是体被角质鳞片,在陆上繁殖的变温动物。
3、海洋鸟类,海洋鸟类的种类不多,在中国海共记录了183种海鸟。如红喉潜鸟、黑脚信天翁、海燕、小军舰鸟、海雀、白鹭、海鸥等等。
4、海洋鱼类,鱼类是脊椎动物中最低级的一个类群。在我国海域里,目前已记录到海洋鱼类3023种,其中软骨鱼类237种、硬骨鱼类2786种,约占我国全部海洋生物种类的1/7。
5、海洋节肢动物,目前,在中国海共记录节肢动物4362种,约占中国海全部海洋生物物种的1/5。如鲎、虾类、蟹类等。
6、海洋软体动物,在中国海共记录到各类软体动物2557种,约占中国海全部海洋生物种的1/8。如石鳖、贻贝、珍珠贝、扇贝、牡蛎、文蛤、乌贼、章鱼等。
7、海洋腔肠动物,腔肠动物因其特有刺细胞,故又被称作为刺胞动物。目前,在中国海记录到各种海洋腔肠动物,共计是1010种,它们分属于腔肠动物门的三个纲。
8、海洋植物,海洋植物可以简单分为两大类:低等的藻类植物和高等的种子植物。
我国海域生物种具有明显的中国海域特色,具体表现在不仅有很多世界海洋生物物种,而且还保存有许多在北半球其它海域早已灭绝的古老孑遗物种,和一些在进化上属于原始以及孤立的类群。其中,属于原始的物种有鹦鹉螺、中国鲎、柱头虫、文昌鱼以及海豆芽和酸浆贝等;属于孤立的类群也很丰富,仅鱼类就有80种。
海底世界教案 篇6
一、 活动目标:
1、 使幼儿对海底世界进一步了解,并将故事内容用绘画的形式表现出来。
2、 学习根据故事情节的需要。恰当地运用多种颜色作画,在画面中表现颜色的对比。
3、 启发想象力,创造力和绘画表现能力。
二、 活动准备:
1、 绘画用的纸,字卡,油画棒。
2、 分两组,9人为一组。
三、 活动过程:
1、 激发幼儿兴趣,引出课题:
小朋友都去过海边吗?哪海边好不好玩呀?为什么好玩呢?哦,今天老师要给小朋友讲个海底故事,小朋友想不想听?想听的小朋友该怎么样呢?
2、教师讲述:
那一天,海里的动物们如往常一样的生活着,但是有一个可恶的渔夫把它们的生活搞的鸡犬不宁,渔夫每天都来捕捉它们,第一次捕走了好多的鱼儿们,又把海豚给打伤了。于是海里的小动物们就集合起来开一个会。想办法把渔夫赶走。小动物纷纷赶过来。小朋友知不知道有那些动物呢?(有海龟、龙虾、蓝鲸、螃蟹、海豚等等)。商量了好久终于想出了一个好办法。它们可高兴了,有跳来跳去的,有摆尾巴的,还有喷水的。小朋友能把这些小动物的表情画出来吗?
3、 布置作业:
1) 请小朋友画一画,想一想,你画的这些小动物是什么样的表情,请幼儿9人为一组合成一副画(海底世界)。
2) 画时要注意动物们的大小,颜色。
4、 幼儿作画,教师巡回指导
1) 鼓励幼儿作画,合理安排画面。
2) 引导幼儿画不同的海里动物。
3) 启发幼儿大胆添画有关景物丰富画面。
5、 讲评
1) 展示幼儿的作品,师生共同欣赏,评议。
2) 将幼儿作品展出,鼓励幼儿相互参观,欣赏。
海底世界教案 篇7
活动目的:
1、在欣赏音乐的基础上,创编表演各种海底生物的动作,并能跟着音乐进行协调律动。
2、激发幼儿创编动作的兴趣及参与音乐活动大胆表现的能力。
活动准备:录音磁带、录音机;海底生物的VCD。
过程观察:
一、欣赏音乐(三遍):你听到了什么?觉得是谁来了?
二、幼儿观看海底生物的VCD。
三、幼儿跟着音乐将看到的动作自由做出来。
1、幼儿自由做动作。
2、学习好看的动作。(如:螃蟹、鱼、虾、乌龟、章鱼等)
四、再次欣赏音乐:
1、讨论:谁先来了,发生了什么事?
2、幼儿分组商量、创编故事及动作。
3、幼儿跟着音乐将创编出的故事用动作表现出来。
五、幼儿根据自己所创编的故事讨论:需要什么道具可以表演得更有趣?
六、老师小结将在下次活动提供幼儿需要的材料让幼儿选择。
海底世界教案 篇8
教学内容:
教科书第12页海底世界情境图。
教学目标:
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教具准备:
海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片。
教学过程:
一、创设情境
谈话导入:同学们,你去过海底世界吗?看来大家对海底世界非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧。(出示挂图或有关海底世界的录像资料。)
二、探索新知
1、观察情景图,师生共同数数。
(1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么?
(2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么?
(3)谁想谈一谈你看到了什么?(一只鲸鱼)教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。
(4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?数一数有几只?
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。
2、学生独立数数。
师:同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好?(给学生足够的时间数数)
师:跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少?
师:刚才我们都数了什么?各有几个?(学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字。)
三、联系生活,练习数数
师:有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西?
师:谁来说说你数的是什么?有多少个?你是怎样数的。
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗?
海底世界教案 篇9
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字,两条绿线内的 9 个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。
3、通过朗读品位语言文字,了解海底的景色奇异、物产丰富,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。
教学准备 :
1、教师准备有关海底世界内容的教学课件,下载反映与课文相关的海底景观 ( 动物、植物、地貌、矿藏等 ) 图片,以备在课堂上适当的时候展示。
2、学生课前自学生字词,读课文,标注出疑难问题。通过读书、与爸爸妈妈交谈了解有关海洋知识。
教学流程:
一、导入:导语激趣、揭示课题
同学们在前一段时间,我们学习《赶海》一课时欣赏了美丽的海水,沙滩还在那里捉螃蟹,捞海鱼,捡贝壳,真是热闹非凡、乐趣无穷。学习《跟踪台风的卫星》一课时领略到了波浪滔滔的大海,你知道大海深处是怎样的吗?现在,请和老师一起到海底世界去看看那儿的奇异景色。这节课,我们继续学习 22 课——《海底世界》(请同学们和老师一起书写课题)
二、回顾第一、第六自然段
请女同学朗读第一自然段,男同学朗读第六自然段。回顾一下海底是一个怎样的世界?(老师相机板书景色奇异、物产丰富)
过渡:为什么说海底世界景色奇异、物产丰富?
三、学习第二自然段
1、首先我们一起去饱览一下海底奇异的景色。(女生读这二自然段)
2、课件演示:海浪画面。师:海浪这么大,可以用什么词语来形容?(波涛汹涌、汹涌澎湃)这时的海底怎么样呢?(宁静)(课件演示)
3、 课件出示小练习:“当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。”“依然”换词说说?
4、 师:海底是否一点儿声音也没有呢?有什么声音?(动物发出的声音)既然有声音,为什么课文中却说:“海底依然是宁静的?”(因为动物们“窃窃私语”的声音太小了)所以,虽然海面上—— (波涛汹涌),但是,海底依然是——(宁静的)
5、 现在请你们通过老师这特制的水中听音器听一听,(学生双手掩耳):
老师模拟深水鱼发出的响声,轻轻地:嗡嗡。啾啾。汪汪。呼噜。(声音很大)问:老师是在窃窃私语吗?老师现在想看看什么样才算是窃窃私语,你们能表演一下吗?(学生和周围伙伴窃窃私语)相机理解窃窃私语,用它来说话(谁在什么情况下窃窃私语)。
师:海底动物也经常和你们一样窃窃私语,快来读一读这些内容——感受到了吗?这些声音,有的像蜜蜂一样——有的像小鸟一样——有的像小狗一样——有的像人在——……省略号在这里省略了什么?(快来听一听这奇特的声音)你还能补充其他声音吗?
6、 指名扮演海底动物,哪些同学来?依次发出声音,老师相机提问:像什么一样发出什么声音?
7、 师:同学们,刚才你们听到了各种各样的声音,有什么感想?(海底世界真奇妙!海底动物真多,种类多数量多,去海底能听到如此美妙的交响乐真是享受!)
8、完成关于海底声音的练习题。
9、下面让我们一起朗读第二自然段再次领略海底世界的奇异美妙。
过渡:海底声音让我们这样着迷,相信海底动物会让我们的海底世界更精彩。
四、学习第三自然段
1、指名朗读第三自然段。
2、请边听边找一找这段课文是围绕哪句话来写的?用波浪线画出来。这段话中写了哪几种动物?请在每种动物名称下面画双横线。
3、 你喜欢哪些动物?这些动物各有哪些特点呢?自己试着向同桌介绍一下这种动物。全班交流,老师要求以第一人称的口气介绍。(我是谁,我有什么特点,说的同时可以带上动作。)
4、 刚才同学们介绍的真好让我们来看一看这些动物到底是怎么运动的?(课件出示海底动物图)
5、 你们喜欢这些动物吗?请你有感情地朗读这一自然段。(指名读一读)
6、 四人小组讨论:作者为什么能将各种动物的活动特点清晰地显示在我们面前,让我们读了这段文字,既有总体印象,又仿佛来到了海底,看到了各种动物活动时的情形?
7、 交流小结:
( 1 )先用一句话写下要说的主要意思。(总)
( 2 ) 紧紧扣住第一句话,从不同的方面分别写。(分)
( 3 ) 用列数字、作比较、打比方等方法具体说明或描写。(说明方法)
8、试着给这一段分层。(交流分层意见)
以后同学们在自己的习作中要学着用上这些写文章的方法。
过渡:海底动物们真是可爱、有趣,海底植物又是什么样的呢?
五、学习第四自然段
1、请同学们默读第四自然段思考这段是围绕哪句来写的?
2、海底植物有哪些差异?从颜色来说是——多种多样,还可以用哪些表示颜色多的四字词语来修饰?从形态来说是——各不相同,还可以用哪些表示形态多的四字词语来修饰?(出示海底植物图)
3、用海藻的例子来说明海底植物的差异,其中几百米、八千多种是用了哪一种介绍方法?
4、小结:这一段采用了总分的构段方式,先用一句话总写海底植物的差异很大,然后分别从颜色、形态、海藻的例子来加以介绍。请同学们试着为这一段分层。(交流分层意见)
5、此时你觉的海底植物怎样?谁试着读出这奇特的景象。
过渡:海底还有让大家意想不到的好宝贝,想知道吗?
六、学习第五自然段
1、请同学们默读第五自然段思考海底有什么样的地形?有哪些矿藏?从哪个词可以看出矿藏丰富?(出示海底矿藏图)
2、指导朗读。
3、小结:海底地形多样,资源也十分丰富。
七、总结课文
1、课文从海底的声音、海底动物的活动、海底地形和植物、海底矿藏等几个方面向我们介绍了“景色奇异、物产丰富的”——海底世界。
2、这里有海底景色的图片请同学们欣赏一下。
3、现在,你想对大海说些什么吗?
八、布置作业及课外延伸
1、现在老师有一首小诗送给大家,请全班齐读。出示:
陆地有山,海底也有山。海底的山也像陆地一样连成片。
海底山上也长树,一簇一簇的叶珊瑚;海底山上也长草,海草随着水流摇啊摇。
海底树上有鸟儿,五颜六色飞不高。海底鸟儿不生蛋,可它们也在珊瑚树上做鸟巢。
海底还有海狮、海马和海豹,可它们从来不打架,大家相处很友好。
海底有山,海底也有城市。海底的城市就像一幅画,就像一首诗。
2、海底还有许许多多的奥秘和宝藏来等你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索、去发现,让我们一起努力吧!
3、课后作业:分组设计“海底世界”绘画展览。每个展厅安排一个解说员,也可以轮流说说看,看谁的解说最精彩。
板书设计:
22 海底世界
景色奇异 宁静 有声音
海底真是个 动物 的世界
物产丰富 植物
矿物
海底世界教案 篇10
活动准备
与同伴协商,分工,进行角色分配。
选择幼儿喜爱和适宜的工作内容进行准备。
活动目标
愿意将自己的学习成果展示给大家看,共同分享成功的喜悦。
能积极设计和筹备展示会的主要活动内容。
活动过程
1、激发幼儿举办“展示会”的积极愿望,愿意将自己的学习成果与父母、弟妹一起分享。
提问:这一段时间以来,我们参加了许多活动,学到了很多的本领,怎样让关心我们的爸爸妈妈也来分享我们的快乐呢?(开展示会)
2、讨论:怎么来开“展示会”。
(1)你准备邀请谁来参加展示会?(父母、弟妹、老师等)
(2)举办哪些活动?(幼儿建议:要让参观的人有看、有玩、有吃,还有小礼品。在此基础上,商议出以下主要活动:看海豚表演,介绍环境布置,品尝海鲜,赠送小礼品,玩音乐游戏等。)
(3)需要做哪些准备?
a、绘画广告式海报吸引客人来参观。
b、搭建海豚馆。
c、商量海豚表演内容,准备节目。
d、制作请柬,邀请父母和弟妹。
e、准备小礼品(以折纸为主)。
f、筹备海鲜馆。
3、幼儿根据能力和兴趣选择喜爱的“工作”,以小组或个人的方式进行准备。
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