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去年的树教案

时间：2022-11-20 19:23:08 教案我要投稿

去年的树教案

　　作为一名老师，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的去年的树教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

去年的树教案

去年的树教案1

　　教材分析：

　　《去年的树》是日本作家新美南吉的作品，这篇童话情深意浓，带着少许的伤感色彩，赞美高尚、令人荡气回肠的友情。整篇童话故事内容简单，语言朴实无华，但其中却蕴涵着丰富的内涵。

　　教学目标：

　　1、通过预习，学生自主认识1个生字，会写4个生字；能正确地朗读课文。

　　2、分角色有感情地朗读课文，理解课文内容，感受拟人化童话的特点，体会童话揭示的道理。

　　3、通过多种形式的朗读，感受童话故事对高尚友情的赞美，受到美好情感的熏陶。

　　教学重点：

　　体会小鸟对树的真挚情谊

　　教学难点：

　　引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

　　教学准备：

　　老师：制作课件。

　　学生：预习课文（自学生字词）。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　复习/导入

　　一、课前游戏：

　　传话。

　　1、我是你的好朋友，我愿意天天给你唱歌。

　　2、我想天天唱歌给你听，因为你是我的好朋友。

　　3、朋友，就是在你困难时，不离不弃你的那个人。

　　4、朋友，就是在你不开心时，愿意与你分担忧愁的人。

　　5、朋友，就是对你忠心耿耿，决不背叛的人。

　　6、朋友，他答应的事情，他一定会遵守诺言、努力做到。

　　7、你是我的朋友，咱们四（1）班的每个人都是我的朋友。

　　8、朋友，让咱们一起来学习作家新美南吉写的《去年的树》。

　　目的：本篇文章是以是通过“对话”来展开故事情节的，教学过程也就是一个朗读、对话的过程，游戏目的是要让学生做到：说、读：准确、清晰，听、思：认真、用心。

　　二、新课导入

　　同学们，日本有位著名的儿童文学作家新美男吉，他的一生创作了大量的童话，深受小朋友的喜爱。让我们随着这优美的音乐一起走进他创作的童话——《去年的树》（齐读课题）。

　　讲授新课：

　　一、初读课文，整体感知

　　1、这是一篇美丽的童话，请你用心、认真倾听。思考：你有怎样的感受？课文哪些情节给你留下深刻印象？或者说你有怎样的疑问？

　　2、老师配乐朗诵。

　　3、指名交流。

　　4、同学们，听了一遍就有这么多的收获，了不起。你能根据提示说一说文章主要写了哪些内容吗？有困难的，别忘记找课文帮忙。

　　5、指名说，齐读。

　　二、精读课文，潜心对话

　　1、这篇童话很有特色，细心的同学不难发现它是通过“对话”来展开故事情节的。全文一共写了几次对话呢？分别是哪几次？

　　板书：鸟、树、树根、大门、女孩

　　2、第一次对话。

　　师：寒冷的冬天就要来到，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。

　　树对鸟儿说：（生读）鸟儿说：（生读）

　　师：树和鸟是一对多好的朋友呀，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱歌。可冬天来临，它们不得不分开。它们是怎样说这番话的呢？请与同桌分角色读一读。

　　指名读，师随机指导并板书（不舍、期盼、肯定）

　　同学们，读书就是这样，通过语言走进人物的内心世界，并用我们的朗读将人物的情感表达出来。

　　3、三组对话。

　　师：鸟儿和树就是这样依依惜别，并约定明年春天鸟儿再回来唱歌给树听。春天又来了，鸟儿又回到了这里，找她的好朋友——树。然而，昔日的好朋友却不在了。她找了又找，问了又问。

　　请自由读鸟儿与树根、大门、女孩的对话，可以一个人读也可以同桌一起读。想一想不同的角色心情会怎样，用恰当的语气读出来。

　　学生练习读书。

　　师：谁愿意来展示？

　　第一次：着急、同情、伤感；第二次：急切、平淡、冷漠；第三次：更加着急。（启发：鸟儿找不到树，会在心里说些什么呢？）

　　师：鸟儿一次又一次找不到自己的好朋友，心里是那么的着急，当她得知树被“砍倒”，被“切成细条条儿”“做成火柴”“卖掉了”“火柴已经用光了”，只剩下火柴点燃的火还亮着时，鸟儿——（生读）。

　　透过这个“看”，你能体会到鸟儿在想些什么吗？

　　师：鸟儿费劲周折，终于找到了自己的好朋友——用树身体做的火柴点燃的灯火。鸟儿怎能不伤心，她睁大了眼睛，仿佛在说：“朋友，我来了，来给你唱歌了！”——（生读）

　　读到这里，你有什么问题吗？从这第二个“看”字，你又体会到什么？

　　师：正如同学们感受到的那样，这两个“看”字虽然普通、平淡，却饱含了鸟儿对好朋友——树无比的深情与留恋。让我们再来读一读。

　　生读。

　　三、体会道理、拓展延伸

　　师：鸟儿飞走了，带着伤感飞走了，但她给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的，你知道这是什么吗？板书。

　　写话。

　　课堂小结：这篇美丽的课文，带给我们无限的想象与思考，让我们感受了世间最美好的情感，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座巨大的宝库，愿你们从这宝库中汲取更多的宝物，那里的美好情感会伴你终生。

　　作业布置：

　　大量阅读，课外延展。

　　1、故事到这已经讲完了，作为这篇美丽故事的读者你肯定还有好多话想说吧？你想对谁说？

　　出示：对伐木工人说??

　　对小鸟说??

　　对大树说??

　　2、介绍作者，推荐作者其他作品。

　　（1）作者介绍：

　　新美南吉是日本著名的儿童文学作家，他一生创作了大量情节性强、乡土气息浓郁的童话作品。

　　他曾经说过：“我的作品包含了我的天性、性情和远大的理想。??假如几百年几千年后，我的作品能够得到人们的认同，那么我就可以从中获得第二次生命！从这一点上来说，我是多么幸福啊！”

　　（2）推荐新美南吉作品：《白蝴蝶》

　　（3）新美南吉童话故事推荐目录：

　　《小狐狸买手套》

　　《狐狸阿权》

　　《蜗牛》

　　《爷爷的煤油灯》

　　《花木村和盗贼们》

　　《爷爷和玻璃罩煤油灯》

　　板书设计：去年的树

　　鸟、树、树根、大门、女孩

　　不舍、期盼、肯定

　　教学反思：

　　《去年的树》是日本作家新美南吉创作的一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

　　1、通过文本走进人物内心，用恰当的语气表达人物的情感。

　　2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会到诚信的可贵。

　　在教学中，为了让学生入情入境，我用生动感人的音乐和朗诵煽动着学生的情绪,为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。我知道，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的。而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。

　　课堂教学的高潮，我设计在小鸟面对着灯火，唱起了去年唱的歌。这里三个自然段文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的爆发点，更是指导学生练笔的训练点。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读相结合的。可惜由于时间安排得不恰当，未能达到预期效果。

　　一堂课下来，我觉得两个教学目标比较切实地完成了。学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但课后，我仔细想了想，认为今后还应该注意以下几个方面,反思如下:

　　1、重视整体把握和时间的安排，对要进行的每一个教学环节先进行估计，想想这一个步骤可能会用去多长时间，做到心中有数。这样在实际教学中，教师就会有意识的，有序地进行教学，保证教学内容的顺利完成。

　　2、继续重视学生平时的朗读训练,学生的朗读能力并不是一次课堂就能够提升起来的,这些既要包括学生对文本的理解,同时也包括平时的积累,所以,以后我还要更加关注学生的读书情况.

　　3、课时设计不够科学，未能将学生的实际水平估计到位。学生的积极性还不够高，课堂气氛不够活跃。

去年的树教案2

　　·教材分析：

　　《去年的树》是人教版四年级语文上册教材的重点阅读课文。文章讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。全文一共有四次对话，课文所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。·设计理念：

　　阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导向要有机统一。结合我参与的课题《学生良好课堂习惯养成研究》，我在本课注重培养学生有感情的朗读课文的习惯，还让孩子们以读悟情，通过小组合作，情感交流来深化对文本的理解，有意的培养孩子们的认真倾听，认真思考，团结协作的良好习惯。

　　·教学设计：

　　省略

　　·教学目标：

　　1、品味重点词句，能有感情地朗读课文，会入情入境地演读课文。

　　2、体会小鸟与大树间真挚的友情，感悟到真正的友情是建立在诚信基础上的。

　　·教学重点、难点：

　　1、感悟文中角色的对话，体会童话角色的心理。

　　2、懂得童话故事蕴涵的道理，体会课文的人文内涵。

　　·教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　第二课时

　　教学设计

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了这个故事的大概内容，能不能用简练的话概括课文的主要内容？

　　2、这节课，让我们再一起走进这个美丽的童话故事，共同见证小鸟和树的那份真挚的友情。

　　二、搭建平台，感悟“情深”。

　　1、是啊，鸟儿和树是一对好朋友。课文中多次出现了“好朋友”这个词，让我们再来读读课文，看看文中哪些地方能真正体现他们是好朋友，把感动你的地方画下来，再放声朗读几遍。

　　2、小组交流。

　　3、汇报：

　　预设：（1）“一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。从“天天”这个词中，你体会到了什么？

　　想象：早晨，太阳升起来了，小鸟——树呢——

　　中午，炙阳高照，小鸟——树呢——

　　夜晚，暮色落下，小鸟——树呢——

　　下雨了，小鸟——树呢——

　　也许——

　　小结：真是朝夕相处，互相帮助，因为它们是一对——好朋友！

　　（2）离别时的对话。

　　寒冷的冬天快到了，大树的好朋友小鸟要到南方过冬，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——鸟儿坚定地回答——

　　小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的——好朋友

　　（3）三次对话。

　　小鸟和大树她们就这样依依惜别了。第二年春天又来了。原野上，森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。然而，往日朝日相处的朋友却不见了。他着急地找了又找，问了又问，（出示三次对话）

　　（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”

　　（2）“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”

　　（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

　　小鸟是怀着怎样的心情问呢？树根、大门、小女孩又怀着怎样的心情回答的呢？在小组内分角色读小组汇报。

　　提示：树根本是树的一部分，是和树血脉相连的，那你觉得怎样读可以体会树根当时的心情呢？（同情，伤感）语气。

　　工厂的大门对这样的事情见得多了，不以为然了，没有值得伤心的，那么你觉得怎样读可以体会到大门当时的心情呢？（冷淡）

　　4、角色表演。

　　现在，你们就是那只小鸟。在教室里飞呀飞呀，寻找自己的好朋友大树，一边找一边问，好吗？（指名表演）

　　小结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是——好朋友

　　三、引导想象，补充对话。

　　1、村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，出示课文的最后一段。

　　2、交流：为什么“睁大眼睛，盯”？为什么用了两个“看”，两个“看”有什么不同？

　　3、此时，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听听呢？

　　4、同学们，鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信。（随机板书）如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢？

　　5、总结：是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──好朋友

　　小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──好朋友

　　面对已化为灯火的'大树，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──好朋友

　　6、学到这里，你有什么想说的吗？想对谁说，把你想说的写下来。

　　四、情感升华。

　　去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──去年的树

　　去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──去年的树

　　五、作业设计：

　　1、读了课文后，你肯定还有很多话想说，你想对谁说？（请选择其中一个写）

　　我想对小鸟说：

　　我想对大门说：

　　我想对伐木人说：

　　2、自由找朋友把课文的内容演一演。

　　六、板书设计：

　　去年的树

　　去年————————今年

　　友情守信

　　一、教材分析：

　　本文是日本女作家新美南吉的童话。讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树

　　听，将要飞回南方时答应树的请求-----回来再唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。于是，鸟儿在灯火前唱起去年的歌。告诉我们：做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。但本人觉得：运用本文来进行诚信教育不是最好。面对越来越现实、理性的四年级学生来说，进行诚信教育最好选择生活中的事例，或者是直白深刻的名人名言、成语、寓言故事等，这些在中国便有很多。所以，本人想轻讲本文教材，重在诚信教育。

　　二、教学目标：

　　1、能查字典或联系上下文理解不明白的词。

　　2、能有感情地朗读课文，按事情发展顺序给课文分段，能读懂本文。

　　3、深刻明白要信守诺言这一道理。

　　三、教学重点、难点：

　　通过的事例明白要信守诺言这一道理。

　　四、教时安排：2教时

　　第一教时

　　一、教时目标：

　　学会生字词，能按事情发展顺序给课文分段，明白要信守诺言这一道理。

　　二、教学过程：

　　1、揭题引入：

　　读了课题，你有什么疑问？

　　2、初读课文，要求把文章读正确，联系上下文理解不明白的词，对于刚才的疑问多读几遍。

　　3、课文按什么顺序写的？哪几个自然段是写去年的事？理由是什么？试着分段。

　　4、深入阅读课文：

　　（1）带着课后习题1的问题细读课文。

　　（2）请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空联练习：

　　鸟儿到南方去之前答应为树________________________________________________________________。春天，鸟儿从南方飞回来却发现________________________________________。鸟儿在火柴点燃的灯火前_____________________，因为它_____________________。

　　5、体会课文情感：

　　（1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次"盯着灯火看了一会儿"，它在想什么？

　　（2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？

　　6、朗读指导：

　　（1）你喜欢课文中的鸟儿吗？为什么？

　　（2）把你最受感动的句子找出来有感情地读给大家听，再说说选择这一句的理由。

　　7、总结并布置作业：

　　收集有关诚实守信的故事，寓言、事例等

　　第二教时

　　一、教时目标：深刻明白要信守诺言这一道理。

　　二、教学形式：开一个故事介绍会。

　　1、主持人宣布活动开始