三年级语文上册教案15篇
作为一名老师，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的三年级语文上册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级语文上册教案1
教学目标
1．会写13个字，正确认读由生字组成的词语。
2．总结课文，感悟意境。
3．习得方法，练笔拓展。
教学重点
1．会写13个字。
2．总结课文，感悟意境。
教学难点
尝试用几句话写一写自己在上学或放学路上看到的景色。
教学流程
一、出示画面，积累语句
师：走在铺满金色巴掌的水泥道上，我看到了平时从未发现的美丽景色。大家快来看啊！
画面一(出现潮湿的地面)：你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？
画面二(出现梧桐树掉叶子的画面)：你又会想起我们上节课积累的哪些词语或句子？
画面三(出现一条铺满梧桐树叶的小路)：你会怎样描述这条路？
画面四(出现一双穿着雨靴的脚在落叶路上的画面)：这双小脚会怎样走在这条路上？
二、入情入境，理解感悟
师：同学们，小作者仔细观察秋天的水泥路就像铺上了一块彩色的地毯。他还想象自己的雨靴就像两只棕红色的小鸟。多美啊，带着这样的想象，美美地朗读课文。
三、总结课文，理清脉络
师：同学们，课文我们又读了一遍。你们发现课文的写作特点了吗？
根据学生的回答，课件展示：
1．一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
(这种写法叫首尾呼应。)
(若学生找不到，教师可直接指导。)
2．水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
(句尾用上省略号，让人产生无限的想象。)
3．你瞧，这多像两只棕红色的小鸟。
(运用比喻的修辞手法，让句子更生动、形象。)
4．一个亮晶晶的水洼一片片金黄金黄的叶子一片片闪着雨珠的叶子一步一步小心地走着一片一片仔细地数着
(量词的运用，让句子优美、清新。)
四、学习字词，认真书写
1．出示要求会写的字，读一读。
2．为生字找词语朋友。(指名口头组词)
3．教师范写，学生观察书写时要注意什么。
4．全班交流，特别注意几个字的书写，如“铺”字右边的点不要漏写；“印”的第一笔是短撇；“规”左边的点不能写成捺。
5．学生书写生字。
五、丰富文本，完成练笔
1．出示课后的“阅读链接”。
2．学生自读，发现和课文在写法上的不同。
3．教师简介汪曾祺及《自报家门》这篇文章。
4．学生交流读后感。
5．出示学校周围的图片，引导学生想一想上学或放学路上自己看到了什么？
6．小组内互相交流，说一说自己在上学或放学路上的发现。
7．师：同学们，你能像课文或“阅读链接”那样把自己看到的景色写下来吗？
8．学生练笔。
9．作品展示，全班交流。
三年级语文上册教案2
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，认会两条绿线内的5个生字。理解由生字组成的词语。
3、大体理解课文内容，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
教学重点：
学会生字，流利地朗读课文
教学难点：
理解由生字组成的词语。
教学用具：
多媒体课件、及王维相关资料
教学过程：
一、激情导课
1、谈话：同学们，大家都知道我国有许多传统节日，你知道哪些传统节日吗？我们把一些让人高兴的好的节日称作（板书：“佳节”）边写边讲解“佳”字的字形、字义。齐读。
2、看到“佳节”这个词，我们的心情一般都会（高兴），为什么？
是呀，好的节日总是让人很开心的。
3、但是，唐代有位诗人王维，却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：
（完成板书：每逢佳节倍思亲）。随机讲解“倍”字的字形字义。“每逢佳节倍思亲”的意思就是：每当遇到美好的节日就会加倍的思念亲人。
4、对于王维，你们了解吗？（补充：他的“山水田园”诗尤其出色。九岁时开始写作，被称为“神童”，15岁便离开家乡，离开亲人，到长安求学。）
5、明确学习主要内容：
今天我们学习23课《每逢佳节倍思亲》，齐读课题。这节课我们主要任务
是：学会生字，理解生词，把课文读通顺。
二、民主导学
1、出示自学要求，学生自学课文。
请同学们打开书129页，根据要求自学课文。
自学要求：
1）、自由读课文，画出生字生词，多读几次，认清字形。
2）、再次读课文，读准字音，读通句子。如果还有不认识的字可以问问同桌或查字典。
3）、给每个自然段标上序号。
4）、三读课文，画出不理解的词语。
2、学生自由朗读课文，教师巡视。
3、汇报交流自学成果
A、出示词语：
每逢插佳节兄弟
茱萸倍思亲手挽手
思念重阳节独在异乡
登高远眺扶老携幼
兴高采烈忆山东兄弟
开火车读：每人读一个、一行、齐读（适时正音）
B、蓝字要求正确认读，红色的字是要求记住字形的。通过刚才的自学，你已经记住了那些生字？告诉你的同桌（同桌互相交流）
C、提问：你认为哪个字最难记？你是用什么方法记住的？请你告诉大家。
学生用不同的方法记忆生字，提出个别生字的强调之处。
重笔顺：最后三笔的顺序是，竖、横、横。
读音：zhong
chong
选义：（1）重复
（2）再
（3）量词
“重阳节”的重选（1）（重阳节农历九月初九，九为阳数，故称重阳，也叫重九。古时这一天有佩插茱萸、登高、饮菊花酒驱邪避灾的习俗。
采会意字
幼与“幻”对比记忆等
书空，描红
D、出示生字：指名认读，还可组词
逢插佳念兄
茱萸独倍重
挽眺扶携幼采忆
E、把这些词语放到课文里，相信你们也能把它读好，谁愿意来试试，其他同学的任务也很艰巨，老师想请你们当小评委。
读前提问，全文共有几个自然段（指名分段朗读，相机指导、评价）
F、再次认真齐读课文，注意把刚才读错的地方读准确。（及时评价表扬）
G、快速浏览课文，把你刚才认为不理解的词语问问同桌或前后桌的同学，实在
解决不了的，一会大家共同解决。
引导学生运用不同的三种方法理解词语。如：
扶老携幼：扶着老人，带着孩子。（将字面意思连起来，就是词语的意思）
茱萸：又名越椒，一种有浓烈香味的植物，据说可祛邪避灾。
重阳节佩茱萸，在晋代葛洪《西京杂记》中就有记载了。到唐代就已经很普遍了。古人认为在重阳节这一天插茱萸可以避难消灾；或佩带于手臂，或作香袋把茱萸放在里面佩带，还有插在头上的。大多是妇女、儿童佩带，有些地方男子也佩带。（向别人请教或查字典、资料）
天各一方：两地相隔，非常遥远，不能相会。（联系上下文理解）
4、请学生将故事短文与古诗对照起来阅读思考，课文的哪些自然段是
古诗前两句的具体描绘，那些自然段是后两句的具体描绘。借助短文，理解诗句，初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。
三、检测导结
1、总结：通过这节课的共同学习，我们学会生字，理解生词，读通课文，谁来说说你学到了几种理解词语的方法。
2、听写词语
三年级语文上册教案3
教学目标：
1、使学生了解纸张的发展变化；
2、使学生明白各种纸张的功能特点
3、培养学生独立阅读课文的能力；培养学生合作学习的能力；
4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、教育学生树立远大理想，将来有更多的创造，为人类造福。
教学重点、难点：
1、明白课文中各种纸张的功能特点。
2、大胆想象，自己设计一种纸。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
板书课题。
二、自学自悟，理解课文：
1、看了课题你想知道什么？
2、x号，什么意思？你想怎样学呢？
3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢？打开书，一人读，其他同学找到四个问题。
4、初读课文，解决第一个问题。
5、再读课文，用自己喜欢的方式合作学习，解决第二个问题。
6、学生汇报。
注：侧重点不同。
齐读课题。
阅读课文。我想按照阅读提示去学……
1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙？
2、他们有什么本领？
3、纸有哪些发展变化？
4、你还想发明什么样的纸？
学生自学。
学生喜欢说哪个问题，就说哪个。
三年级语文上册教案4
教学目标：
1.学会10个字，认识4个字。理解“受难、收集、招待”等词语。
2. 正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.通过学习课文，感受安妮对昆虫的喜爱，渗透人与动物和谐相处的思想。
教学重点：
引导学生了解安妮是怎样喜欢昆虫的。
教学难点：
激发学生朗读的兴趣，启发学生感受和体验安妮对昆虫真挚的感情，引起共鸣，激发学生爱护动植物的感情。
教学准备：
教学课件
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣，导入新课
1．师：同学们，冬天到了！春天还会远吗？是啊！当繁花似锦的春天到来时，就会有很多可爱的小精灵活跃在大自然中！到底是谁呢？瞧！它们来了！快来跟它们打打招呼吧。（出示课件——各种昆虫的图片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）
2．师：它们都是昆虫。你喜欢昆虫吗？为什么呢？快举手说一说吧。比一比，看谁的话说得最通顺，用的词语最美。
（出示“我喜欢……因为……”句式练习说话。）
3．师：有一个叫安妮的小姑娘，她和大家一样，特别喜欢昆虫，让我们一起走进16课——“我喜欢昆虫”
师：再读课题，仔细观察，与我们以前学过的课文的课题相比，这一课的课题有什么不同？
师：为什么有一个引号呢？因为这里直接引用了文中的主人公安妮的一句话作为课题，所以要用引号。这也是课题出现的另一种形式。那么，为什么这一课要用安妮的这句话作为课题呢？这个问题留到我们学习完课文再来回答吧。
二．初读课文
1、自读课文，遇到生字多读几遍，把字音读准，句子读通顺。
2、检查自读情况：
①师：现在老师将文中的生字藏在生词里，你们还认识吗？来试一试吧！
出示课件，读词语。（指名读，师生纠错，分组读，齐读。）
安妮蜕皮简直扁的白网灯蛾短的
一辈子爱护培养梦见招待客厅
②师：现在老师要检查你们读课文的情况，看看句子是否读得通顺。
（指名分段读课文）
读后评一评。
三．再读课文，整体感知课文内容。
1、师：课文中安妮说道：“我喜欢昆虫。”那么她是怎样做的呢？现在请你们默读课文，勾画出重点词句。
2、小组交流。
3、全班交流.
指名说，师引导学生用简短的词语概括她的做法，并相机板书：
拯救喜欢各种昆虫收集爱护招待
四、学习1、2自然段。
（指导学生抓住重点词语、句子来感受安妮是怎样喜欢昆虫的，相机指导有感情地朗读。）
1、师：同学们，现在我们先来看看课文的一、二两自然段，说说你从哪些语句感受到安妮特别喜欢昆虫？
2、交流，读悟第一段。
①、出示课件：“如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？”
同学们，现在大家闭上眼想象一下，假如你是一只小昆虫，被关在一个小小的玻璃瓶里，你会有什么样的感觉？
师：总之，这种被关在瓶子里的感觉很难受。那么，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？(不愿意。)
师：这些感觉我们体会到了，安妮也体会到了。因此，每次看到小孩把小昆虫抓走，她都会这样问。
我们也来问问那个关昆虫的小孩！（请多名学生读，师相机评价：如能换位思考、质问、或劝告劝说）
师：安妮与昆虫感同身受，所以只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。（板书：只要---就---）
②出示课件：“只要有机会，她就会把这些受难的小生命放走。”
师：同学们，在这里安妮把什么看作是昆虫在“受难”？
(被关在小小的玻璃瓶里。)
师：受难是什么意思呢？换个词试试看。
(受苦、受折磨)
师：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受难”的意思是“受到灾难”，你们觉得哪一个词程度更深？你从这里体会到了什么？
师：安妮这样喜欢昆虫，爱护昆虫，是因为在她眼里，这些不是一个小玩意儿，小东西，小虫子，而是一个个活生生的生命，它们应该有生存和自由的权利。从这里你们体会到了什么呢？
（安妮很尊重这些小昆虫，把它们当作自己的朋友。）
师：谁来读一读？
（指名读，再指名读，齐读。）
③齐读第一节，小结学法：
师：同学们，刚才大家通过抓住关键词、重点句的方法自己学懂了第一节，你们真了不起！下面大家接着汇报，还是采用这样的方法来学习，好吗？
3、交流，读悟第二自然段。
指名读有关语句。
师：安妮“真的很喜欢昆虫”吗？你从哪里看出来？
(板书：不管……只要……都……)
指名读，说说自己的体会。
再指名读，注意后面的省略号，说说她还会喜欢什么样的昆虫？
师：为什么这么多的昆虫她都喜欢？
师：因为安妮喜欢它们，不是因为它漂亮，不是因为它勤劳，也不是因为它轻盈，而是因为———它们是一个个活生生的小生命！
师生合作读。
4、比较两种写法，体会如何将文章写具体：
“安妮真的很喜欢昆虫。只要是昆虫，她都喜欢。”
“安妮真的很喜欢昆虫。不管是大的、小的，长的、短的，圆的、扁的，有毛的、没毛的，爬的、钻的、跳的、飞的……只要是昆虫，她都喜欢。”
学生发言后，教师总结：我们在写作文的时候，是不是也可以像这样尝试将文章写具体呢？只有写具体了，才可能生动，才能给人留下深刻印象。
5、师：现在我们来仿照第二自然段说上这样一段话，把一个人的一种爱好说清楚，说具体。
①小红真的很喜欢读书。不管是童话、寓言、诗歌、小说、散文……只要是_______，她都____________。
②我真的很喜欢体育运动。不管是____、_____、____、_____、_____、____……只要是_______，我都____________。
③我真的很喜欢______。_____________________________，_____________________________________________。_____________。
三年级语文上册教案5
教学目标：
1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
4．读读背背，收集积累名人名言。
5．读成语故事，了解故事内容。
教学准备：三年级上册语文园地二教案
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。
第一课时
教学过程：
口语交际 讲名人故事
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、分组举行
1．调整座位，各小组围坐在一起。
2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
3．交代讲故事、听故事的要求：
讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。
4．各小组内学生试讲、教师巡视。
三、全班交流
1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？
挑选一、二名“故事大王”讲故事。
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、畅谈感想
1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
2．学生畅谈感想。
3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
第二课时
习作·指导
一、交代任务
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、选材构思
1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。
人 物
该人物给自己的印象
李四光
遇事爱思考，善于提出问题
宋庆龄
诚实守信，答应别人的事坚决做到
三年级语文上册教案6
课前准备：
1．课外阅读写人的`作文，积累好词佳句。
2．再次回忆本单元的四篇课文，并思考每个主人翁的性格特点是怎样的，你是从哪知道的？
3．列举你熟悉的人的名单（不得多于四个），并思考你熟悉他（她）的什么。
教学过程：
师：同学们，今天要写第二篇作文，怕吗？
生：不怕！
师：声音够响亮，有胆气！告诉我为什么？
生：因为上一篇作文得了“优”。
师：有成功的经验所以不怕。
生：因为这篇作文很简单，所以不怕！
师：好一个自信的小伙子！
生：因为有黄老师您教我写作文所以我不怕！
师：（笑）这么相信我，好我得好好教呀；不过，要想真正把作文，最主要还是要靠你们自己，我想问一句，你们有没有信心写好这篇作文？
生：（大声）有！
师：好，有力量，老师也相信你们能够写好。来，齐读课题，找一找关键的词在哪儿？
生：熟悉！
生：人
师：认为是关键词是”熟悉”的同学请举手.。
生：（举手）
师：很好，同老师想的一样，老师在课前曾经布置过一个任务，叫你写出四个熟悉的人，写了没有？写了就说说看。
生：爷爷
生：妈妈
生：爸爸
师：都是说的自己的亲人，问一下，你妈妈是一个怎样的人？
生：她是一个勤劳的人。
师：她是怎么样勤劳的？
生：她每天做家务都做得很晚！
师：你爸爸呢？
生：我爸爸很喜欢抽烟。
师：他是怎样喜欢抽的？
生：妈妈不让他在家里抽，她就躲进洗手间，打开抽风机，在里面偷偷抽，害得我妈妈还以为里面起火了呢。
师：（笑）看来你爸是真的喜欢抽烟，而且很聪明；还有哪些熟悉的人，接着说
生：同学
师：不好意思，打断一下，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈自家都只有一个，但同学就有很多了，所以应该说具体一点，我熟悉的人是“某某”同学，说上他的名字比较好，别人才知道，你再说一次好吗？
生：我熟悉的人是罗威同学。
师：接着往下说。
生：我熟悉的人是语文老师黄老师。
师：没说准确，姓黄的语文老师很多，又没有骂我，可以说出我的名字，重新说一次。
生：我熟悉的人是语文老师黄兴刚。
师：（笑）考考你，你熟悉我什么，我是一个什么样的人？
生：你很严厉！
师：（笑）同意他的说法吗？你们看我的笑容多灿烂，哪里严厉？
生：（笑）很严厉。
生：（一部分）不严厉
师：你哪里感受到我的严厉的，口说无凭，拿点事实出来，不然的话我可要严厉地批评你了。
三年级语文上册教案7
学习目标：
１进一步学习数量词近义词、，积累关于学习的名言警句。
２阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法。
３学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。
４在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。
５写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。
教学重点：
加强语文基础知识近义词、数量词的学习，积累有关学习的名言警句；初步学习书信的书写方式方法。
教学难点：
进一步培养学生口头语言和书面语言的表达能力，在口语交际和写作的过程中，激发学生表达的欲望，增强学生表达的兴趣。
教学准备：
１教学课件。
２学生搜集资料查找水的用途和描写水的好词佳句，查找有关学习的名言警句，回顾暑假生活为写作做好准备。
第一课时
学习内容：
１进一步学习数量词、近义词积累关于学习的名言警句。
２阅读信，了解信的书写格式和大体的书写方法。
教学过程：
我来试试
一、读一读
问好在乎快活抢救
问候在意快乐拯救
１读这四组词语，说说你发现了什么？
２教师点拨：当我们拿到一个词语,要求写出它的近义词时,一般情况下含有同一个字的一组词常常是近义词.比如"赞扬"的近义词有"赞美""赞叹""称赞",它们都含有一个"赞"字都有"夸奖"的含义，试着找找下列词语的近义词。
清晰——（）展开——（）奇异——（）
３拓展练习：近义词虽然意思相近，但是在意思、语气、表达等程度上还是有差异的，选词填空看看下列词语在哪个句子中更恰当。
⑴列宁做错了事能主动认错，是个（）的孩子。（老实诚实）
⑵北京是（）世界的古都。（着名闻名）
达.芬奇是（）的画家。
⑶清清的溪水（）地向前流去。（欢快欢笑）
⑷春风（）地吹，吹绿了小草，吹红了桃花。
西北风（）地刮着，大片大片的雪花飘落下来。（轻轻呼呼）
⑸火药是中国人（）的。
种葫芦的人（）葫芦叶子上长了蚜虫。（发现发明）
二、认一认,读一读.
一抹斜阳一片沙漠一串驼铃一片翠竹一股清泉
一阵鸟鸣一弯新月一叶扁舟一点灯火
１读词语，这个题目要我们知道些什么？
２教师点拨：数词和量词搭配在一起就是数量词。正确使用数量词，可以使我们语言表达更准确生动。例如：
在生活中，我们经常说，一条领带一块表，一件衣服一顶帽，一瓶牛奶一杯茶，一包饼干一盒糕。
在大千世界里，我们经常看到，轮明月一颗星，一棵大树一只鸟，一架飞机一片云，一艘轮船一座桥。
３拓展练习：在下面的括号中填上恰当的词语。
一支（）一匹（）一条（）一座（）一双（）
一盒（）一窝（）一本（）一架（）一只（）
一棵（）一阵（）一袋（）一块（）一把（）
三、读一读。
１自由读书信。要求把信读通顺，边读边想信中写了些什么？
２讨论交流书信的内容。
３小组观察，讨论：书信的格式是怎样的？
４教师点拨：
①称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如亲爱的等。
②问候语：如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。否则，就会违反构段意义单一的要求，变成多义段了。
③正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
④祝颂语。以最一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此致”的下一行，顶格书写。后应该加上一个惊叹号，以表示祝颂的诚意和强度。
称呼和祝颂语后半部分的顶格，是对收信人的一种尊重。是古代书信“抬头”传统的延续。古人书信为竖写，行文涉及对方收信人姓名或称呼，为了表示尊重，不论书写到何处，都要把对方的姓名或称呼提到下一行的顶头书写。它的基本做法，为现代书信所吸收。
⑤具名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如儿×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行写日期。
第二课时
学习内容：
１学习探究与发现，了解水的用途，自主探究水的用处，培养学生环保的意识。
２在学习口语交际的过程中培养学生的尊师意识，引导学生用最恰当方式表达对老师的喜爱之情。
教学过程：
一、探究与发现
读一读，想一想，说一说。
１读句子。
２小组交流说说水的用途。
３集体交流，说出水的不同用途。
二、口语交际：教师节到了
１教师节又要来临，大家准备用怎样的方式向老师祝贺节日快乐呢？我们来策划以下今年的教师节我们的行动吧。
２学生提议，预设：制作贺卡小手工制品购买礼物等
３说说怎样的礼物最恰当，为什么？
４在制作和送礼物的时候要注意写什么？
比如对年龄大的老师、男老师等，你会对他们说什么？在贺卡上写些什么？
５试着给老师写一封信，表达你对老师的感激之情和祝贺的心意。你会在信中说些什么？
第三、四课时
写作：《暑假里的事》初步学习命题作文的写作方法，鼓励学生畅所欲言，大胆表达，把自己在暑假里的见闻和趣事写下来，与大家分享。
习作目的：让学生有话可说、有事可写、有感可发，鼓励学生“自由表达和有创意的表达”。教师应努力创设一种自由、宽松、和谐的习作氛围，让学生在无拘无束的交流写作中展现富有个性化的童真、童趣。
习作指导：
一、启发回忆
1、聊一聊说说暑假大家是怎样度过的？
2、翻阅日记，想一想
你在暑假中经历了哪些事？你觉得最值得回味的是哪件事？为什么它值得你回味？让学生翻阅日记、周记，去追寻美好的往事。
3、走出课堂，问一问
学生可以到家长、朋友、邻里中间去调查了解，和他们共同回忆自己发生的一些事，并在调查时完成下表，能写多少就写多少。
地点开心有趣的事伤心后悔的事
主要人物主要事件主要人物主要事件
家里
街上
田野里
旅途中
二、指导表达
1、走下座位，说一说
在自己的材料库中选择一件最能吸引人的，或是别人没有听过的新鲜事，讲给同学们听。说的时候要注意把事情的经过说清楚，听的同学有不明白的地方可以问，并且说说自己印象最深的是哪部分。
2.写一写
刚才你怎么说就可以怎么写，把自己的喜怒哀乐流泻于笔端。
三、开放评价
引导学生相互品评、自由交流。通过不知不觉的谈话形式，让学生在自我修改中进一步感悟写作方法，提高表达能力。
1.小组交流，评一评
让学生以学习小组为单位，互相朗读自己的习作，组员之间相互品一品、评一评，看看哪个地方是大家欣赏的地方，哪个地方大家认为还要进一步说明白、说具体。
2、集体交流，赏一赏
在小组互评的基础上，每个小会推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流，教师引导全班学生欣赏好的写法，好的语词、片断，激励学生大胆表达。教师随机评点，并提出修改意见。
最后，每个学生根据同学、老师的意见各自修改自己的作文，取长补短，提高作文水平。
三年级语文上册教案8
一、课件导入，激发兴趣。
1。课件出示三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”。
1。自由轻声读一读课文2—10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2。出示课文3。5。7。9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a。学生交流对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b。列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？
3。灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4。8。10段。
a。各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b。读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c。男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4。相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5。细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3—10自然段，
三、烘托高潮，深入体会。
1。在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2。学习课文11—13自然段，自由朗读体会。
3。读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4。小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
四、指导分角色朗读课文。
五、布置作业。
1。抄写文中喜欢的句子。
2。收集列宁或其他名人的故事，读一读。
板书设计：
5。 灰雀
一定会回来
列宁 男孩
教育 知错就改
三年级语文上册教案9
学习目标：
1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。
3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学重点：
宋庆龄为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？
教学难点：
理解小珍失约，宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态？感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。
教学时间：
二课时
教学准备：
1、生字卡片或小黑板。
2、收集有关宋庆龄生平的有关资料。
第一课时
教学过程：
一、谈话激情，导入新课。
二、初读课文，感知课文内容。
1、学生自由地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。
2、指名学生分自然段读课文。
3、学生互相评议、正音。
4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。
5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？
6、设疑解惑，主体感悟。
7、再自读课文，看看你读懂了什么？
三、课堂练习：
学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。
第二课时
教学过程：
一、顾课文内容。
1、有感情地朗读课文。
2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。
二、演读结合感悟朗读。
1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？
2、自由选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，宋庆龄在想什么？
3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：
宋庆龄等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？
4、学生评议，教师相机归纳。
三、教师小结。
诚实守信是我们做人处事的基本标准，宋庆龄从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。
四、课外积累：
将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。
三年级语文上册教案10
【教学目标】
1、会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
【教学重难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学过程】
一、激趣导入
师：小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小朋友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的第二自然段作好了铺垫。
二．
初读课文，指导识记生字，积累好词好句
1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）
2、初读课文，学习生字新词。小朋友们也想读读吗？
自由朗读课文，划出课后双线格里的８个生字。
同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。
集体反馈。①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）、区分“衔”和“街”、学生齐读。②出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。③出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。(4)再读②③中的句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。(5)学生展示读，教师适时鼓励。
3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。
４、
再读课文，体会秋天的美好。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。
三．课后练习
1、抄写本课生字新词。
2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。
第二课时
【教学过程】
一、谈话引入
师：秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？
二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好
1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。）
2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：(1)喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。(2)课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）（）的银杏树（）的枫树（）的田野（）的果树（）的菊花......你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。(3)小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？(4)你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。(5)听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）(6)秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）(7)秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙......）引读课文。(8)小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看──（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。(9)同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）(10)激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。(11)媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。(12)配乐朗读全文。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。
三、小结
师：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？
四、自主选择，感情朗读，积累背诵选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。
（配乐）
五、拓展延伸，鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么？
1、自选作业：(1)收集描写秋天的词句。(2)画一幅秋天的图画。(3)和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。
三年级语文上册教案11
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：
理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：
1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2．准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。
2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)
二、欣赏朗读，感受诗情
1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
a．鼓励学生用欣赏性的语气读听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”
蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)
4．配乐朗读。
a．老师播放音乐，学生配音试读。
b．指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗
1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
板书设计：
听听，秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
教学反思：
在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
三年级语文上册教案12
知识与技能：
读含多音字的词语；了解汉字一词多意的现象。描学四季的词语；背名言；读一读描写雪景的美文。
过程与方法：
在读一读的过程中，积累词语，培养语感。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的热爱，对生活的热爱。
教学时间：2课时
第一课时
一、读含多音字的词语。
1、自由读词语，读准字音。注意读好带点字的音。
2、同位交流读。
3、说说，你还能用这些字组成别的词吗？
4、复习一些以前学过的多音字，拓展延伸。
二、认一认描写四季的词。
1、自由读词语，说说你发现了什么？
2、读词语。调动学生已有的对四季风的感受，理解词语。
3、多种形式读词语，注意读出四季“风”的不同特点。
4、比一比，谁先记住这些词语？
三、积累名言。
1、自由读，把句子读通读顺。
2、小组交流，对这两句话的体会。
3、比一比，看谁背得快？
4、写一写，鼓励同学们选一句作为自己的座右铭。
第二课时
一、阅读短文。
1、自由朗读，读通短文，勾画写的美的词句。
2、同桌合作读，结合生活体验交流自己读短文后的感受。
3、指名读课文，指导读出感情。
4、鼓励学生把喜欢的句子背下来。
5、拓展延伸，再去找一找描写雪景的文章，进一步体验雪景。
二、探究与发现。
1、自由读，看你发现了什么？
2、联系小伙伴的提示语，和同桌交流自己的发现。
3、全班交流自己的发现。
4、师：你还能说出哪些与季节有关的词语。看谁说的多？说的好。
5、出示四幅“春、夏、秋、冬”的画，把刚才的这些词语写到恰当的话下面。
6、选择一个季节，向大家介绍以下，用上同学们刚才说的词语或词组。
口语交际
一、创设交际情景，
师：我们在前面学习的许多关于“风”的词语，看谁说得多。
二、今天，我们就来给风图上颜色好么？
指导学生读一读，题目中人物的对话，明确本次口语交际的重点。
三、请学生说一说，你希望风是什么颜色的？
四、小组交流：假如风有颜色，世界会是怎样的呢？
看谁的想法最奇妙。最能体现出自己的个性。
五、小组推荐或自荐2名学生上台说给全班同学听一听，教师引导评议。
（重点评议：话语是否清楚、具体。想象是否奇妙，是否表现了美好的愿望。）
六、假如风有颜色，世界将更加多姿多彩，让我们那出画笔，画出这奇妙的世界吧。
三年级语文上册教案13
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：
1、教学课件。
2、小组合作学习问题卡。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。
1、学生欣赏各种玫瑰花图片。
2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。
3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
2、出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
三、深入感悟，体会情感。
1、学生根据板书提示，提出问题。
2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：
A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？
B、小女孩为什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？
3、学生汇报学习成果。
（1）读描写玫瑰花样子的句子。说说你从这些句子中体会到了什么？
指导用喜爱的感情读这些句子。
（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？
（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。
（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？
（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？
（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。
（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。
（8）读校长考奖小女孩的话。
4、读课文最后一段。学生交流体会和感受。
三、拓展延伸、情感升华
1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。
2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。
4、看一组画面。
小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。
三年级语文上册教案14
教学目标：
1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
课前准备：
1、实物投影仪。
2、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3、词语卡片。
教学过程：
1、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
师：秋天真是个美丽的季节，是个丰收的季节。秋天给我们大家带来很多的来的快乐，是吗？板书：秋天的快乐
师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2、拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节最喜欢做的事是什么，让学
生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。要求：
（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3、讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳学生。
4、学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5、拓展活动
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
习作：
一、谈话引入
同学们，在上节课，你们描述了在秋天所做的事，又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗？
二、写前指导
1.请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容。
要求：说话完整、清楚，尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流，评价。
3.交流好词好句。
三、写作
1.根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词。
2.同桌相互交流所写的，并相互提出意见。
3.自行修改
四、交流、欣赏
1.抽生上台读，大家评价
2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方。
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听。
五、作业
1.誊写
2.家长写出评价。
3.把画和话贴在教室的墙上。
三年级语文上册教案15
一、教学要求
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
3、掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点
1、理解“浪平沙细”、“阳光和煦”、“精彩”、“鳞次栉比”、“琳琅满目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教具准备
1、生字词卡片。
2、课文录音、钢琴曲。
3、香港风景图片。
4、练习投影片。
四、教学过程
一、导入
同学们，你们想不想去香港旅游？
今天这节课，我们要通过认真读课文，和作者一起去饱览香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采。
二、学习第1节
1、课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——）
2、让我们打开书本，一起读一读第1节。（生齐读第1节）
三、学习第2-5节
1、清晨，我们在上海登上飞机，经过两个小时的航程，飞机缓缓降落在香港新机场。香港到了！
我们只在香港停留一天，由于时间关系，我们就选几处有代表性的景点游览一下。迷人的沙滩中我们选浅水湾，著名的公园中咱们就去海洋公园，繁华的街市中我们就去铜锣湾。香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。
〈板书：迷人的沙滩——浅水湾
著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景〉
2、下面，请同学们轻声读第2-5节，尽情地游览一下各个景点。
3、你最喜欢哪个景点，自己先读读，再读给四人小组的同学听，读完后说说自己的感受，其他同学给他评议评议。（四人小组学习，轮流读、说）。
4、精读训练（生读后交流，灵活机动的教学第2-5节）
你最喜欢哪个景点？游览后你有什么感受？（生说）
请你读一遍，读出这种感受。
第2节：迷人、舒服。
（1）谈感受，指名读第2节。
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
（3）作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满了海面。洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（生说：“旅游、度假的好地方”。）
（4）〈浅书湾图2〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，有什么感觉呢？（舒服）
人们为什么会有这样的感受呢？请大家轻读第2句话，去大胆地想象，认真地体会。（生自读句2）
（5）谁来带着这种感受说一说。
（因为人们——所以，感到舒服极了。
人们之所以感到舒服极了，是因为他们——。）
（6）老师给大家配上音乐，大家来读一读第2节，把漫步迷人沙滩的舒服感觉读出来。（指读
愿意读的读）〈配上钢琴曲〉
（7）练背课文（自背指背）
〈出示课文填空〉
（），（）的浅水湾是（）。每逢节假日，人们（），（），（），（），真是（）。
第3节：（举世闻名，精彩）
（1）说感受，指名读第3节。
（2）你从哪些地方看出海豚和海狮的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（游客：聚集，不时……开怀大笑）
（3）看，海豚，海狮表演开始啦！〈海豚图〉这些海豚在干什么？（嬉水游戏）海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）齐读第3节。
（5）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？
（生练说
同桌互说
指名说）
（6）小结：有这样精彩表演的海洋公园，难怪会举世闻名。
第4节：（鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）
（1）说感受，指名读第4小节〈车图〉
（2）乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？你感受到什么？从哪些词语看出来的？
重点理解：
A、“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。
“鳞次栉比是一种怎样的景象呢？”〈楼图〉（指名说：摩天大楼……）
小结：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、铜锣湾楼多、商品多、人也多，是全港三大闹市之一。
〈整体图〉让我们把这种热闹、繁华的景象读出来。（齐读第4节）。
（3）谁能看着这几个词语，把第4节背出来。
（闹市口鳞次栉比琳琅满目人流如潮）
（自练
指背
齐背）
第5节（三句比喻句）
（1）夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。请同学们看，请同学们听。
〈夜景图1、2、3〉（第5节课文录音）
（2）你觉得香港的夜景美不美，美在哪里？（指名说）
（灯的海洋——灯多）
（3）第5节用了3个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。
跟老师一起来读一读。
（师引读：……成了——
……像——
……如同——）
（4）这么美的夜景，真是——（美不胜收）
谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家。（指名读）
谁能不看书，看图向大家介绍（指名试背第5节）。
四、学习第6节
1、香港那么著名、迷人、繁华，所以我们说“香港，真是——（一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。）（板书：无比璀璨）
2、1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到什么？（骄傲、自豪、喜爱……）
3、请你带着这种感觉再读一读第6节。（齐读第6节）
五、总结：
一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉（齐读）
六、作业
在回家之前，老师给大家布置一个任务。
1、（背诵课文）向家人、朋友介绍香港。
2、（四人小组合作）制作一张香港旅游小指南，要求图文并茂。
板书：
19、“东方之珠”（香港）
迷人的沙滩——浅水湾
无比璀璨
著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景
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