《两只小狮子》教案
在教学工作者实际的教学活动中,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么问题来了,教案应该怎么写?下面是小编为大家收集的《两只小狮子》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
《两只小狮子》教案1
【教学目标】
1.认识:“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
【教学准备】
生字卡片、图片、头饰
第一课时
一、激发兴趣,谈话导入
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔,今天,老师给大家带来两个新朋友,它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文,感知内容,认识生字
1、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字画下来,借助拼音朋友,多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片,请组长领着小伙伴把课文再读一遍,然后学习生字,说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)
4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文,边读边想:想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
A、指名读。
B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片
C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
D、.学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句
另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。
A、指名读
B、看图说说这只小狮子的.样子。
C、请学生表演“懒洋洋”的样子,并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
D、看着图,把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来,其他同学可以配合做动作表演。
6.你想对这两只小狮子说什么呢?
四、巩固生字,书写生字
1、用生字组词
2、指导书写第2自然段的5个生字
学生观察,教师范写,学生临摹,师生讲评。重点指导“练”
第二课时
一、复习导入
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
二、导读3~7自然段
1.自由练读,读出角色的语气。
2.同位合作读,可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话
A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想?
B、读小树的话,要把疑问的语气读出来。
C、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境,重点指导读狮子妈妈的话。
A、师来当懒狮子,你们当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)
B、老师来当狮子妈妈,你们当懒狮子,用你们的表情告诉大家老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。
C、狮子们,你们有的在点头,有的好象在思考,有的不好意思地低下头……你们在想什么呀?
D、同桌相互说一说,指名说。鼓励学生各抒己见,结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练,积累词语
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字
五、作业(任选一题)
1、小组成立《小狮子》剧团,把课文编成课本剧,演一演。
2、续编故事:以“懒狮子的变化”为主题,
形式可以多样,演小品剧,画连环画等。
《两只小狮子》教案2
一、教材分析。
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,就整天懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。
二、学习目标。
1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。认识1个偏旁“丬”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
三、教学要点。
(一)识字写字。
识字写字教学也应体现学生学习的自主性、合作性、探究性。
1、让学生利用汉语拼音自主认读生字,也可以进行小组合作学习,向他人请教,达到会认、会读本课生字的目标。
2、教师最好范读不容易读准字音的字,如:声母是翘舌音的“狮”,韵母是后鼻音的“整、洋、将、应”。
3、鼓励学生探究识记生字的好方法。下列识记汉字的方法供大家参考:
(1)换偏旁法:该、咬、洋。
(2)编儿歌法:吞:一口吞下天;口上有个天。
(3)组合法:狮、苦、靠、扑。
4、本课六个要求写的字,都比较难以写好,建议教师指导学生注意以下几点:
(1)“练”字第六笔是横折钩,不要少了横。
(2)“习”字的横折钩的折笔不能向左斜,一定要写正。
(3)“苦”字中间一横要写长。
(4)写“学”字时,上半部分一定不能超过横中线,要给下面的“子”留下空间,“子”字的横不能写得太靠下。
(5)“非”字要写得左右相等,两竖分别写在竖中线的两侧,“非”字的笔顺也要提醒学生注意:两边都是先竖后横。
(6)“常”字的上部分要比“学”字的上部分写得还要靠上,给下面的“口”和“巾”留下余地。
(二)朗读感悟。
本课是一个生动、有趣而又富有教育意义的童话故事。教学时通过朗读,使学生认识生字,积累词语,在读中感悟文章内容,在读中受教育。
1、设疑,激发阅读兴趣。
狮子被人们称为“林中之王”,你知道他有哪些本领吗?为什么他的本领那么大?请同学们阅读课文,或许能在文中找到答案。
2、初读,感知课文内容。
(1)学生借助拼音自由朗读课文,要求:读准字音。遇到读不好的地方可以向同学和老师请教。
(2)检查学生朗读课文情况。可以采用以下几种朗读形式:指名读、朗读接力、小组齐读、赛读等。
(3)你知道狮子为什么能成为“林中之王”吗?说给大家听。
3、再读,感悟课文内容。
(1)观察课文插图,了解图画内容。先后观察图1和图2,说说两只小狮子分别在干什么?
(2)找出文中描写懒狮子和勤狮子不同表现的语句读一读,然后通过看图、做动作、联系生活实际弄清这两段话的意思。
(3)观察画面上的懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子说的话?学生练习朗读。
(4)朗读课文,对比两只小狮子的表现,说说你喜欢哪只小狮子?为什么?
(5)朗读课文第自然段,读出你对两只小狮子的不同感情。
(6)朗读懒狮子和小树的对话,要把小树的两个疑问读出来,通过看图画上懒狮子的样子找到读懒狮子话的语感。
(7)看图,想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?
(8)从课文中选你喜欢的那部分内容,和同学合作朗读课文。
4、表演读,深化对课文的感悟。
学生戴头饰分角色朗读课文,表演课文内容。
(三)实践活动。
1、“读读说说”。可以先让学生练读题目中的几个短语,然后,再让学生仿照例子练习说话。为了降低难度,也可以给学生提供一些词语,让学生选择词语贴在横线上,再读补充完整的词组。
2、以“懒狮子的变化”为主题,用童话剧或图画的形式续编故事。
四、教学设计。
第一课时:
(一)导言引入,读题识字。
1、导言:
同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文(板书课题)
2、齐读课题,注意读准“狮”。
“shī”是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的“师”字)
(二)初读课文。
1、学生自由朗读课文,要求看拼音读准字音,找出要求会认的14个生字做上记号,看拼音多认读几遍。
2、教师范读或听录音朗读全文。
3、学生试着读一读,注意读准字音,读通句子。
(三)细读课文第2自然段,感知内容,认写生字。
1、指名读第2自然段,指导学生认识本段的9个生字。
(1)指名朗读,边听边注意生字的读音和字形。根据需要提示学生注意:“整”是翘舌音和后鼻韵母;“懒、练”的声母是边音“l”,“洋”是后鼻音。
(2)学生各自用不同的方法记住这些字的读音和字形。如“整”的下面是“正”,把“正”换成第三声就是“整”的读音;“滚”,水烧开了就是滚烫的,所以是“氵”三点水旁。
(3)学着用这些生字组词。
(4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。
(5)指导学生写本段的.5个生字。
①教师边示范边提示学生注意:“练”的右边不是“东”;“习”的笔画虽少,但不容易写好,要注意每一笔在田字格中的位置。
②学生在书上描红、临写。
(6)让学生提出本段不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子非常刻苦?(整天,滚、扑、撕、咬)
第二课时:
(一)复习检查。
检查生字认读情况,朗读第1、2自然段。
(二)看图朗读。
1、投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2、指名读第三至七自然段,想想:懒狮子真的很“懒”吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的话?
3、你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子后面的话说说。
4、朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和妈妈的话中体会到什么。
5、分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,感受其中的道理。
6、读读说说。
①让学生看课件(或投影、或课后题)读“懒洋洋地晒太阳、慢吞吞地说、兴冲冲地走进来”。
②填词补句:懒洋洋地_______。要引导学生打开思路,多说一说词语。并提示学生要填的都是表示动作的词语。
7、齐读课文最后一段。指导认“将”、“靠”、“应”等3个生字。
(三)举行朗读比赛。
学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在全体都朗读的基础上,选出一个代表,大家协助他准备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。
(四)扩展训练。
1、朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。思维训练:狮子妈妈说完后,懒狮子会怎么想,怎么做?让学生先独立思考,再分小组讨论发言,再全班集中交流、讨论。
2、根据讨论中的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和妈妈的对话过程。
(五)资料袋。
1、有关勤劳的谚语。
(1)少壮不努力,老大徒伤悲。
(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。
(3)一年之计在于春,一天之计在于晨。
2、狮子的生活习性:
狮子是猫科动物中唯一的喜欢群体聚居的家伙。一个狮群约有20到30个成员,其中往往包含连续的几代雌狮,至少一头成年雄狮和一些成长中的狮宝宝、狮贝贝。母狮构成了狮群的核心,它们极少离开出生地。狮群可能包含几头成年雄狮,但是肯定只有一头是领头的。幼小的雄狮长足够强大(一般为5岁)后将击败某个狮群的老国王而成为新的统治者。多数雌狮成熟后留在原来的狮群里,个别则被赶走然后加入别的狮群。狮群的成员们一般会分散成几个小群体来度过每一天,而当聚猎杀戮或者集体进餐时它们将汇集到一起。
一只成年雄狮一顿吃下34千克以上的肉后可以休息一个星期再去猎食。猎物充足的话,雄狮和雌狮每天都只在凌晨、黄昏、或晚上花2到3个小时狩猎,其余时间都在睡觉、休息。
《两只小狮子》教案3
【教学要求】
1、学习课文,使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领,不应该依赖父母。
2、继续学习有语气地朗读课文,练习分角色朗读。
3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。
【课前准备】
1、《狮子王》的动画片。
2、让学生搜集有关狮子的资料。
【教学步骤】
一、课前谈话,引出课题
打开电视,出示画面。观察:这是什么动物?它们长的什么样?(最好能说出公狮和母狮外形上的不同)
师:前不久,狮子妈妈生下了两只小狮子,这两只小狮子有什么不一样呢?我们来学习课文《两只小狮子》。
二、自读全文,引发兴趣
边读边找一找:这两只小狮子有什么不一样呢?
三、逐段学习,细细感悟
学习第二自然段:
1、自读,你读出了什么?
2、大家再读,看有什么新发现?(结合图)
3、指导朗读,并进行评议。
学习第三至六自然段:
1、自读后同桌交流:这只懒狮子为什么不练功呢?
2、出示录像:狮子练功时会吃什么苦头呢?看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说。
3、观察图,懒狮子跟小树是怎么说的呢?并试着用这种语气读读。
4、指导分角色朗读(必要时教师可范读)。
学习第七自然段:
1、自读:懒狮子说的话让谁听到了?狮子妈妈是怎么说的'呢?
2、自学:狮子妈妈说了几句话?每句话什么意思?你读懂了什么?还有哪不懂找出来画上问号。
3、全班交流:你读懂了什么?
4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题。
5、全班讨论解决小组里没有解决的问题。
学习第八自然段:
1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢?发挥想象,小组讨论。
2、齐读这段,懒狮子是怎么做的?
3、怎样做才是真正的小狮子呢?
四、分角色朗读,深化认识
这两只小狮子你比较喜欢哪一只?为什么?
五、布置作业
自选1:听写生字词语。
自选2:与家长合作,练习分角色朗读。
自选3:搜集狮子的有关资料,介绍给大家。
【板书设计】
两只小狮子
刻苦 懒
滚
整天 扑 怕吃苦
嘶 不
练习 咬 凭父母
真正的狮子
《两只小狮子》教案4
教学目标:
1.认识:“狮、整”14个生字中的7个。会写“练、习”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重难点:
1、重点:有感情的朗读课文,了解两只小狮子的不同。
2、难点:写字中“练”的写法。
教学过程:
导入
1、小朋友们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一部动画片的片断好么?小朋友们,认真看一看,动画片里的主人公是谁?
2、动画片的主人公是谁?见过真狮子么?说说你眼中的狮子吧。
3、是啊,难怪人们尊它为——林中之王呢!但是你们知道么,科学家调查小狮子的存活率可低了,10只小狮子里只有两只左右能长成大狮子。看来啊要想生存下来并成为林中之王,可真不是一件容易的事情啊!
今天我们来学习27、两只小狮子(板书课题)齐读课题
4、(贴两只小狮子的挂图)今天两只小狮子来到我们课堂了,你们想见他们么?谁来跟小狮子打声招呼?我们一齐和小狮子打声招呼吧。
这两只小狮子,究竟谁能够生存下来成为真正的林中之王呢让我们一起读读故事吧!
二、新授
(一)读课文、正字音、读通顺
1、打开书,摆好读书姿势,自己读课文,要求看准字形,读准字音,读通句子。如果遇到不认识的字怎么办?这都是好办法,老师相信你们能行,开始吧。
2、把书放下,往前看。读课文之前,小狮子还给大家带来了一些新朋友呢。你认识它们么?谁来当小老师领读?读的真准确
3、有什么变化?这样还认识么?(出示去掉拼音的生字词)自己练习读一读,谁来试着读一读
练习,能说说你练习过做什么吗?你是怎样练习的?像你这样就是刻苦地练习,看来要掌握一样本领可是要下一番苦功夫地啊。
你看到过谁懒洋洋,或者慢吞吞的做什么吗?你还能说几个这样的词语么?
4、小朋友们生字读得真准确,它们藏到了课文里你们还能读准么?
5、下面老师想请同学分自然段接力读课文,大家快看课文老师请几名同学好呢?
6、谁能像小狮子一样勇敢的想给大家听?其他同学来做小裁判,认真听,他读到哪里,你的眼睛看到哪里。
(二)读课文,猜猜谁是林中之王,找理由。
1、读课文你知道了什么?看来同学们读书都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜,他们中的哪一个能成为林中之王吗?这么多同学都自信地举起了小手啊。不要着急,你的猜测是要有理由的呀,请小朋友们再读故事,边读边用―――画一画你的理由是什么,能行么?
4、把你的看法和同桌交流交流,呆会儿看谁说得最让人信服。
(同桌交流,教师继续个别指导)
5、你们想好自己的答案了么?老师都急着想知道了!究竟哪一只狮子能生存下去成为林中之王?为什么呢?(学生汇报)
(1)(滚、扑、撕、咬板书)
a说说你的体会,找的和他们一样的小朋友来说说你的体会。
b它刻苦练什么?滚、扑、撕、咬
c为什么刻苦练习滚、扑、撕、咬。是啊,下面老师请大家看一段录像,小朋友们从录像中就会找到答案。
原来,滚扑撕咬,这些动作都是狮子捕食时候要用到的'看家本领啊!只有练会了这些这样他才会捕食,生存下去啊。
(2)那另一只狮子为什么当不了林中之王呢?
(指名说)板书懒
是啊,懒狮子只图一时的清闲,没有想到以后的生活,所以它还满不在乎的说。(出示幻灯片)教师读“我才不吃那苦头呢!”追问:他不想吃什么苦头?
它可真懒啊!
它之所以这样懒,是因为它怎么想的?
你想像一下,懒狮子在说这话时会是什么表情和动作?
(三)读课文,猜心情,读对话
1、听到懒狮子这番话,你心里怎样想的?是啊,你们和小树的心情是一样的啊,2、谁来读读小树的话。
3、自己读一读小树的话,读出你的感受!
4、指读小树的话!
5、小朋友们,老对俩来分角色读读小树和懒狮子的对话,读出你们自己的感受!
(四)读课文,入角色,劝狮子
1、如果我是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?
2、狮子妈妈和大家一样都在为小狮子的生存而担忧啊,谁来劝劝小狮子?让我们一起来劝劝懒狮子吧。
(五)延伸课文,激发想像
1、懒狮子听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?小组内说一说。
2、谢谢大家的信任,相信知错就改的懒狮子一定会勤奋练习生存的本领,小朋友们,它长大以后会不会生存下去成为真正的林中之王能?让我们用掌声来为它祝福吧!
3、分角色再读课文
(五)识记生字
1、让我们回到森林王国认识其他的朋友吧。(出示14个生字)自己读一读。
2、这节课我们先来识记前七个生字,(出示本节课要学习的7个生字),谁来读字组词领大家读一读?
3、你用什么好办法记住这些字的?自己练习说一说
4、指名交流
5、看来同学们都认识这些生字朋友了,咱们比比谁的词语组得多。(扩词:整、练、习)
6、让我们一起开火车组词读一读吧!
(六)写字
1、刻苦练习的小狮子生字写的也很棒呢!
2、这是我们今天我们要写的两个生字,齐读。
3、仔细观察,“练”,在写的时候你想提醒大家注意什么?
看老师在田字格里面怎样写练。
伸出右手食指,我们一起来书空。
打开书,摆好写字姿势。在书上,描一个写一个。
3、笔放下,坐好,仔细观察“习”你想提醒大家注意什么?
教师范写。
三、小结
小朋友们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友了,相信在大家地帮助下它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议,大家课后小朋友们选择合作伙伴,把课文合作读一读,演一演,也可以把你想像中懒狮子的变化也加上,你们愿意吗?下节课我们一起来展示交流。小朋友们下课后也要想一想,自己身上有没有像懒狮子一样的毛病呢?你该怎样改呢?今天的语文课我们就上到这里。
《两只小狮子》教案5
第一课时
教学目标:
1、读准生字的音,了解个别生字的意思:滚、扑、撕、咬,非常刻苦等。
2、正确、流利地朗读课文。
3、以取名为由,了解两只狮子的不同表现,从中悟出“应该从小锻炼生活的本领,不依赖父母而生活。
课前 :
一、认识狮子,导入新课。
1、孩子们,看,曾老师为你们带来了两位朋友______(狮子)?你所知道的狮子是怎样的?
2、师小结:狮子还有一些什么样的故事呢?今天就让我们走进大森林去了解一下吧。
3、过渡揭题:在遥远的大森林里,狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝,他们就是——(师板书课题,生书空并读课题:27两只小狮子)
师:跟曾老师来板书课题。(狮字是形声字,左形右声,我们用加一加的方法记住它:左边一个动物的偏旁是反犬旁,右边一老师的师,)
4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢!因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗?
二、读课文、取名字,找理由
〈一〉读课文,学习生字
1、取名字可不是一件容易的事哟,它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了,你就会取名儿了。
2、现在我们先来认识下字宝宝,P122读一次。
看来并没有把你们难住哦,字宝宝又藏到课文里面去了,下面就让我们读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺哟!(生自由读课文)
3、教师检查学生学习生字的情况。
(1)现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰,呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。
(2)有拼音你会读,没拼音谁会读?(出示课件,指名读)
(3)有人教你会读,谁会读?(开小火车)
(4)一起来吧!齐读
小结过渡:哇,祝贺你们已经过了生字宝宝关了,咦?生字宝宝呢?哈,原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了,让我们一起玩游戏好吗?现我们要来比赛,不如我们分大组比赛怎样?准备接招啰!(读课文)
师:哇,你们真是太棒了,大组派的比赛根本分不出胜负嘛,怎么办呢?每个小组先推荐一个同学来读一个自然段,看看哪个小朋友读得最好,谁是最会倾听的小观众呢?
师:哎呀,你们都读得那么流利,看来我们都是冠军呢!
师:现在想要给小狮子取名字了吗?为了让你们给宝宝们取个特别的名字,现在请你们再读课文,呆会告诉老师你要为谁取名字,为什么要取这个名字!
〈二〉取名字,说理由。
过渡:你想为哪只小狮子取名字呢?(学生交流汇报。)
生:我想为……
1、学习写勤狮子的句子
出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。
(1)生齐读
(2)读了这句话,你觉得这是一只怎样的小狮子?(抓“刻苦”)
(3)说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的?(重点抓“整天”和“滚、扑、撕(动作撕纸)、咬” 来理解。)理解“整天”,可让学生先说说它的意思,再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。
理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演,来理解词语的意思,然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难,从而深入理解“刻苦”的含义。
师小结:每天,勤勤起早贪黑,滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋,他依然坚持不懈地在勤学苦练可见,他真是一只刻苦的狮子啊。
师:英雄小狮子多么刻苦呀,整天练习(这课件出示:扑、滚、咬、撕、),因为它想成为狮子王,所以必须要学会生活本领,这些本领就是咬、扑、撕、滚)
2、学习写懒狮子的句子
过渡:整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤,那另一只狮子呢?
生答,师出示句子:、“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”
(1)他都不干些什么?(滚、扑、撕、咬)
(2)那他都在干什么?(结合插图理解“懒洋洋”。)
(3)能读出这种感情吗?抽读,齐读。
三、读中悟。
1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了,它说——(师引读,生接读3——6自然段)
那些苦头指的是?
原来它什么也不干,不去吃那苦头的`原因就是……
2、这时候的懒狮子还以为自己 ?(很了不起 )用了自以为了不起的语气再读读一段话。
3、师:看到小狮子这么骄傲,狮子妈妈说什么来着,一起读读狮子妈妈的话。
出示句子:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正 (真正的狮子就必须学会?)的狮子!”
(1)生齐读。(读出妈妈教育孩子的语气。)
(2)师小结:听了妈妈的话后,你认为小狮子会怎样做呢?
我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下,滚、扑、撕、咬,刻苦练功,成为一只真正的狮子。
四、写字:
1、 你们用智慧帮宝宝们取了名字,看看狮子妈妈有什么话要对你们说?(课件)
2、出示生字:苦 学 常 怎样记住它们?
3、发现它们的相同之处?上下结构的字
4、教师板书苦学常,学生书空。
5、学生描红
《两只小狮子》教案6
教学目标:
1、认识词语狮子、整天、练习、并认识生字狮、整、练、习、了解狮子的本领特点:滚、扑、撕、咬;
2、在文中理解词语非常、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应该,并识记生字:苦、懒、洋、吞、将、靠、应;
3、会写生字练、习、苦、学、非、常;
4、读熟课文,比较两只小狮子的不同,了解ABB形式的句式,如:懒洋洋地晒太阳,慢吞吞地说等等,并体会他们的含义;
5、正确、流利的朗读课文,注意感情:两只小狮子的不同点要读出不同的语气,狮子妈妈的话要读出耐心,疼爱的语气;
6、了解两只小狮子的不同表现,从中明白“应该从小锻炼生活本领,不依赖父母而生活”的道理。
教学重点:
1、读懂生字词,结合上下文,比较两只小狮子的不同,理解词语刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、靠谁;
2、熟读课文,识字,理解词语的含义,朗读,积累。
教学设计:
第一课时
创设情境,引入新课
(ppt狮子图)同学们你们看这是什么动物?你了解狮子吗?同学们说自己眼中的狮子是什么样?那么他们生下来就会这些本领吗?这么凶猛的狮子也要靠平时的刻苦练习才能成为真正的狮子大王!
(设计意图:让学生初步了解狮子的本领大,狮子的本领也是靠平时的练习。)今天我们就来学习一篇关于小狮子的课文,《两只小狮子》(板书:两只小狮子)
一、初读课文,勾出生字词。
1、学生自读课文,用圆圈勾出生字和词语,借助拼音读这些生词;
2、小组合作互读词语,纠正读音;
3、课件出示生字,找单个同学读会读的词语,(老师很奇怪,你们是怎样这么快就认识了呢?)汇报、交流自己记住这些生字的好方法,学生自由选择生字说自己的方法;
4、借助游戏形式熟读词语:狮子、整天、练习、滚、扑、咬、非常、刻苦、懒洋洋、慢吞吞、苦头、将来、靠谁、应该;
5、去掉拼音再读;
(设计意图:让学生初步认识生字词,通过读音记生字)
师:生字词同学们都认识了,看看我们能不能把课文读得更通顺?
二、细读课文,结合课文学习汉字字义,体会词语的意思,读懂难懂句子的意思,初步了解课文内容。
1、学习生字整、练、滚、扑、咬,结合图片理解词语刻苦、懒洋洋;(ppt、出示课文)
师范读第二自然段,单个同学读,找出词语:整天、练习、非常、刻苦、懒洋洋及生字滚、扑、咬,学生根据自己的认知经验尝试自己理解字词整天、练习、滚、扑、咬,不明白的词语反复阅读理解。滚、扑、咬,采用做动作的方式理解,再看课件图片理解词语并让学生读一读。“非常”还可以换成什么词?读读试试。当小狮子练习本领时会遇到什么困难?他有没有害怕?有没有放弃?(生想象)所以文中说小狮子---刻苦(这就是刻苦的含义)再读一读体会非常刻苦的含义。当一只小狮子刻苦练习时,另一只小狮子在干什么?结合图片比较两只小狮子的不同,另一只小狮子翘着二郎腿,眯着眼睛,手枕着头,懒懒地躺在草地上晒太阳,尾巴上还扎着一个蝴蝶结从而理解词语懒洋洋。小狮子除了懒洋洋地晒太阳,还会懒洋洋的干什么?(懒洋洋地说话,懒洋洋地吃饭,懒洋洋的做作业)利用男女分读的形式,让学生体会词语的含义。根据他们的特点,我们给他们一个名字,勤勤和懒懒(板书:勤勤:非常刻苦、懒懒:懒洋洋)。
2、读课文体会懒懒慢吞吞、不吃苦头,并理解词语慢吞吞、苦头的含义。
师:同学们看着懒懒你想对他说什么?(生)不光我们看不过,就连旁边的小树都看不过它了,同桌分角色读课文(3-6段),找同学分角色读。让学生通过阅读课文体会懒懒慢吞吞地说话,不愿吃苦头的.想法。(板书:慢吞吞,不吃苦头)
3、读课文妈妈对懒懒的教育,理解词语:将来、靠谁、应该,
读课文第7段,妈妈的话,理解词语,“将来”就是以后、“靠谁”是依靠的意思,文中懒懒靠爸爸妈妈,那爸爸妈妈老了又要靠谁?“应该”是指情理上必然或必须如此,所以懒懒必须学会自己生活的本领。不能靠着爸爸妈妈的地位。
(设计意图:采用随文识字的方法让学生更好地理解生字词,从而读熟课文)
拓展:听了狮子妈妈的话懒懒会怎样做?
(设计意图:对学生进行口语表达能力的培养。)
课堂小结:同学们狮子妈妈生了两只小狮子,可他们却完全不同,一只小狮子非常刻苦,另一只却总是懒洋洋的,下节课我们要继续学习勤勤和懒懒的故事!
第二课时
同学们上节课,我们已经学习了两只小狮子的生字词,这节课我们继续学习
一、复习字词,检查朗读课文情况
1、梳理全文,比较两只小狮子的不同,明白自己学会生活的本领,不能依靠父母的道理。
狮子妈妈生了两只小狮子,他们有什么不同?让学生读一读他们的不同点,懒懒说话慢吞吞、爸爸妈妈是林中大王的自豪感要读出来。狮子妈妈是怎样教育懒懒的?耐心的教育在朗读过程中范读指导。
2、填充关键词句,强化对关键词句的认识,建立对文章整体的认识,体会思想感情。
(1)狮子妈妈生了两只小狮子,一只小狮子整天()(、、撕、),非常()。另一只却()地晒太阳,什么也不干。
(2)懒狮子抬起头来,()地说:“我才不去吃那()呢!”狮子妈妈听到了,她对懒狮子说:孩子,将来我们老了,不在了,你()谁呢?你也()学会生活得本领,做一只真正的狮子!“
四、巩固、拓展
1、让学生将本课生字归类
(1)加偏旁记忆狮,扑,苦,
(2)换偏旁记忆咬,洋
(3)儿歌记忆一口吞个天
(4)形近字该、刻;
(5)“滚”字的识记方法,三点水、衣中间加个公;
(6)ABB形式词语的积累。
2、书写生字
练习非常苦学练,第六笔是横折钩,不要把横丢了;苦,中间横长;学和常的笔顺不一样,学是点点,撇,常是竖、点撇;教师先板书,学生仔细观察,描红,书写。
3、拓展练习:将下面词语填到句子中,把句子补充完整。
刻苦练习慢吞吞懒洋洋应该
(1)红红成绩非常好,正是因为她平时的学习();
(2)我们学的舞蹈动作,你一定要刻苦();
(3)小明上课总是()地,回答问题也()地。
(4)我们()认真完成作业,()学习。
(5)听了妈妈的话,懒狮子也开始非常()地(),最终成为了一只真正的狮子!
五、课堂小结:同学们学了这篇课文你明白了哪些道理?你想和哪只小狮子做朋友?你该怎样做?课后写在自己的练习本上。
《两只小狮子》教案7
学习目标
1.认识狮、整等14个生字,会写练、习等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
课前准备
多媒体课件,小树头饰,懒狮子头饰。
第 一 课 时
谈话导入
1.喜欢看动画片吗?知道辛巴是谁吗?
2.你知道狮子都有哪些本领吗?(演示狮子的本领滚扑撕咬,或者带领学生做动作理解滚扑撕咬)
3.狮子是林中的大王,可它的本领是生来就有的吗?
学习第2自然段
1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王,可它们的表现却不一样,究竟哪点不一样,请认真看图专心听。(演示动画课件)
2.谁有勇气来当当小老师,用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。
3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的,请打开书,一起读读第2自然段。
4.你喜欢哪只小狮子?能读出对它的喜爱吗?(指名读)喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)
5.根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能呢?
学习第3~6自然段
1.是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子。它对小树说了些什么呢?我们就来分组比赛朗读3~6自然段,不仅要比谁会读,更要比谁会听。
2.我们读的3~6自然段是小树和懒狮子的.对话,同桌的小朋友,你们一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读这几段,行吗?
3.请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。
4.老师邀请一个孩子合作读,其余学生评议。
5.小评委评了老师和小朋友的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服我们的不足,比我们读得更棒!
6.请男生读小树的话,女生读懒狮子的话,男女生赛读。
7.听到你们读得那么好,我也想来参加,可以吗?
我的任务很简单,只读叙述的语言,你们的任务可就难了,既要读小树的话,又要读懒狮子的话,能行吗?
(师读叙述的语言,生读小树和懒狮子的话)
第3自然段:读出担心的语气。
第4自然段:理解苦头。
8.小狮子真会生活得很好吗?同桌的小朋友交流交流吧。
9.师戴头饰,述:我就是懒狮子,可我认为我能生活得很好呀!你们为什么说不能呢?与孩子展开小小的辩论。
学习第7自然段
1.小朋友暂时停停好吗?我的妈妈来了(做手势引导孩子看大屏幕),她也想对我说话呢!(师朗读第7自然段)
2.妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再仔细思考思考,好吗?
3.嗯,妈妈的话挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的狮子,谁能帮帮我啊?(生答)那,我该怎么做呢?
4.哦,我明白了。如果你们是小作家,请你们继续写这个故事,你认为谁能成为真正的狮子呢?四人小组讨论讨论吧。
5.谢谢你们对我这只懒狮子的信任,(师摘头饰)老师也谢谢你们对懒狮子的关心。
激趣朗读
1.你喜欢哪几个自然段?可以离开小凳子读给你的小伙伴听,也可以与小伙伴一起朗读。
2.齐读课文。
第 二 课 时
巩固识字
1.小组内互相交流识字。
2.各小组汇报识字情况。
3.小组间赛读,认记生字。
有感情朗读课文
1.生自由读全文。
2.小组内以喜欢的方式读课文。
3.全班齐读课文。
书写生字
出示本课要求书写的六个汉字。
1.读准字音。
2.扩词:同桌说说,这些生字娃娃都能组成哪些词语?
3.不仅要会读,而且要会写,这些生字,你认为哪个最难写?哪个最简单?和身边的小伙伴说说吧。(老师捕捉信息,再请学生评述)
4.请学生讲述,老师配合以范写。
5.学生试写,实物展示台展示孩子写的字,注重评价、激励。
6.完成读读说说的练习。
内容概括:这篇介绍了关于27两只小狮子教学设计三,两只小狮子,希望对你有帮助!
《两只小狮子》教案8
目标:
知识与能力:1.有感情朗读课文,通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。
过程与方法:2.理解课文,通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”,了解两只小狮子的不同表现,分别感受小狮子的“懒”与“勤”
情感与态度:明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学重点:理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语,体会小狮子的勤与懒;有感情地朗读课文。
教学难点:有感情地朗读课文
一.复习导入
1、以“开火车”游戏,复习生字词语。(出示生字卡片)
2.同学们表现真棒!
今天我们继续和小狮子交朋友,请大家齐读课题:27.两只小狮子。(提前板好)
3.狮子妈妈生下两只小狮子,可是这两只小狮子太不一样了,
这两只小狮子分别是什么样子呢?
我们应该给这两只小狮子起个什么名字呢?
生:两只小狮子一只很勤快,另一只很懒(重点:此处可以训练说完整话)(比如生1:一只小狮子很勤快。生2:一只小狮子很懒。师引:两只小狮子分别是什么样?谁能完整说一说:这两只小狮子一只很勤快,另一只却很懒)如果出现“却”这个词,可以表扬:你还会用上“却”这个字,真了不起。不出现就算了
师板:勤快 懒惰
二、回顾课文、细读感悟
(一)感受小狮子的勤快
1.这两只小狮子一只很勤快,一只却很懒,那么你喜欢哪只小狮子呢?老师想请几个同学读读课文,其他同学一边听一边思考,你喜欢哪只小狮子呢?为什么?
生:点读课文。(出示读课文要求)
2.你喜欢哪只小狮子?(出示第4张)
3.看来大家都喜欢勤快的小狮子,把你喜欢的原因,用“横线”在课文里画出来。(出示第5张)
生:自画
4.谁把你找到的句子读一读?
5.其他同学你找的也是这句话吗?生:是。找错的小朋友赶紧改一改。
(此处再找一名学生读这句话,指导顿号的朗读,指导后再让一名学生读)
6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了,小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬呢?(出示6、7、8、9张)
(因为它要掌握生活本领 ,将来成为林中的大王)
(板:滚、扑、撕、咬——? 学本领)
7. 大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它,那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗?
8. 你的表演真精彩,练了这么多本领,能说说你有什么感觉吗?
(感觉有点累。)
9.同学们,大家刚才做不到1分钟就累了,可是小狮子却是——整天在练习。
早上,………..(师)理解“整天”,一边说一边大屏幕就出示了。
你来填一填。(出示12、13、14张)
生:点填。重要是用书中的语言
10.春、夏、秋、冬,小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,这真是一只(勤快)的小狮子啊!那你能不能通过读表现出来呢?(感情朗读指导,再点读两人,齐读。)
练习:说句子——整天———
(以上环节最多10分钟)
(二)大家都喜欢勤快的.小狮子,因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢懒惰的小狮子呢?
生:说后,师引导:你能用文中的话来回答就更好了。
请大家用“波浪线”画出(出示16张)
师:一只小狮子在学本领,可是这只小狮子却在懒洋洋地
板出:晒太阳
师:你能把懒懒的感觉读出来吗?(出示17张)你们看这只懒狮子,他在干什么?(翘着二郎腿,很悠闲地躺在地上。)多懒呀!他的兄弟在刻苦练习本领,他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。板书:懒洋洋
师:请你读得慢些,才能把这种感觉读出来。(生再读)
师:听出来了,你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读,读得比他更懒些。
课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳,还会懒洋洋地干什么?(课件出示短语练习:懒洋洋地——)睡觉、说话、做事、走……(出示第18张)
师:这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。
师:通过刚才的学习,我们知道了这是两只完全不一样的小狮子,现在,老师想请你们试着完整读读这段话,希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。(同桌两人,左边的同学读勤狮子,右边的读懒狮子)
师:小狮子这么懒,小树可看不下去了,它说:“你怎么不学点儿本领啊?”出示这句话,懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:(出示第19张)
指一名学生读出:我才不去吃那苦头呢!
随机指导朗读:哦,懒狮子可是慢吞吞地说呢,你再读(另叫一名学生读)
师:小树说:“那你以后怎样生活呢?”(出示第20张)。
懒狮子说:点击出示句子“我爸爸妈 妈是林中的”,点一名小朋友读。
师:如果你就是这只懒狮子,你说这话时,会用什么心情说?(出示第21张)
指导读出:自豪、骄傲、得意的语气。
两名学生读就可以了。
师:一名学生读完,顺便就对那名学生说“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。”(出示这段话第22张)
师:狮子妈妈的话有道理吗?可是怎样的狮子才是真正的狮子呢?谁来告诉我?(出示23张)
师:听了妈妈的话后,懒狮子会怎么想?怎么做呢?(出示24张、25张)
(三)感悟应该自己学习本领
说一说
师:生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?(出示第26张)
比如说:在数学课上,遇到不会的题了,我们要怎样?
再比如说:老师不在时,我们要怎样?
生1:我想对第一只小狮子说:“小狮子,你真能干,你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习,学会生活本领,不依靠父母。”
生2:我要对懒狮子说:“懒狮子,你也应学会生活的本领,要不将来你会饿死的”
生3:我也对懒狮子说:“懒狮子,你总想依靠父母,可是你父母将来不在了,你怎么办呀!”
师:大家说的对!如果懒狮子能够知错就改,像勤狮子一样刻苦练习,它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子!
师:学了这个故事,能说说你今后打算怎么做?
师出示名言。少壮不努力……..,希望大家在学习、生活中也能勤学苦练,练就一身真本领,将来成为一个真正的人,一个有用的人。(出示第27张)
板书:
两只小狮子
勤快?? 懒惰
滚、扑、撕、咬?? 懒洋洋
学本领? 晒太阳
《两只小狮子》教案9
一、说说狮子
老师:猜谜:头发乱蓬蓬,样子很威风,开口吼一声,百兽躲进洞。写“狮子”,孩子们,你知道的狮子是怎样的?
学生:
老师:是啊,狮子是一种外表威武,本领高强的一种动物,它爪子锐利,奔跑飞快,捕捉猎物迅速准确。因此,人们常常称他们是“森林大王”“百兽之王”。
二、初读课文
老师:有一只被称为“森林大王”狮子妈妈碰到了一件让她非常苦恼的事。孩子们,平常你们最乐于助人了,你们愿意帮一帮这位狮妈妈吗?
学生:愿意!
老师:狮妈妈生下了两只小狮子,板书:两只,贴两只狮子图片。可是到现在还没有取名字呢!曾经有许多人都替小狮子取过名字,但是狮妈妈都不满意。因为狮妈妈觉得他们都不了解两只小狮子的表现,取的名字跟他们本人不相符。其实两只小狮子的表现都写在书上呢。你们想不想读一读啊?我们就先来听一听。播放课件。现在我们自己来读一读,遇到不认识的字怎么办啊?读好划好的打个“胜利”的手势。
学生:读课文。划生字。
老师:检查同学们划的生字。不过,孩子们,狮子妈妈还有点担心,她说:生字是划出来了,只是不知道你们认不认识。如果还不认识,对了解她的狮宝宝的表现会有偏差的!怎么办啊!孩子们?
学生:认读生字。
老师:我们在把课文读一读给狮妈妈听,让她看看我们的实力,好吗?师生比赛读。
老师:好了,孩子们,狮妈妈对你们的实力很满意,她现在很急切想知道你们给她的两只狮宝宝取了什么名字了,她希望你们取名字要有理有据。请在课文里划出你们取名字的依据的句子。
师:你给他取了什么名字?理由呢?
出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
1、你从这一句,看出了什么?
2、你能读出这种能感觉吗?你读他读,男女赛读
3、你有问题吗?
演示 滚、扑、撕、咬
4他会遇到什么困难?
4、狮妈妈感激的'说“谢谢你们,给他的孩子取了个这么恰当的名字。”
老师:你们给另一只小狮子取了什么名字呢?1
1、你给他取了什么名字?依据呢?
2、你能学学这只狮子的口气说吗?慢吞吞等
3、看到他这样的表现,你有什么话对他说吗?谁来劝劝他?
4、小树是怎么劝他呢?说来学学?还有谁也权他了?你能学学吗?
5、想一想,懒狮子听了大家的劝告,会怎么想呢?会怎么做呢?
(小组讨论,编一个故事《懒狮子变了》)
6、你愿意做哪一只狮子?读了这篇课文,你有什么启发?你想对大家说什么?
学生:从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
《两只小狮子》教案10
第 一 课 时
(一)导言引入,读题识字
1.导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那么他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)
2.齐读课题,注意读准狮。提示:shī是整体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上老师的师字)
(二)初读课文
1.学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音,找出要求会认的生字作上记号,看拼音多读几遍。
2.教师范读或听录音朗读全文。
3.学生试着读一读,注意读准字音,读通句子。
(三)细读课文第二自然段,感知内容,认识生字
指名读第二自然段,指导学生认识其中的生字。
(1)指名朗读,其他同学边听边注意生字的读音和字形。根据需要提醒学生注意:整是翘舌音、后鼻韵母;懒、练的声母是边音l;洋是后鼻音。
(2)学生各自用不同的方法识记这些字的读音和字形。如,整的.下面是正,把正换成第三声就是整的读音;滚,水烧开了就是滚烫的,所以是三点水旁。
(3)练习用这些生字组词。
(4)再朗读这个自然段,要求看清字形,读准字音。
(5)指导学生写本自然段中的五个字。①教师边示范边提醒学生注意:练的右边不是东;习的笔画虽少,但不容易写好,要注意每一笔在田字格中的位置。②学生在书上描红、临写。
(6)学生提出不懂的问题。相机设问导思:从哪里可以看出第一只小狮子练本领非常刻苦?(整天,滚、扑、撕、咬)
第 二 课 时
(一)复习检查
检查生字认读情况,朗读第一、二自然段。
(二)看图朗读
1.投影显示两幅插图,说说图上画的是哪几个自然段讲的内容。
2.指名读第三至七自然段,想一想:懒狮子真的很懒吗?从哪些地方可以看出来?小组讨论、探究。(整天晒太阳;不学本领;不愿吃苦头)应该怎样读小树和懒狮子的对话?
3.你觉得懒狮子这样做有道理吗?结合懒狮子的话说一说。
4.朗读第六、七自然段,说说你从懒狮子和妈妈的对话中体会到了什么。
5.分角色朗读第三至七自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。
6.读读说说。①学生看课件(或投影、或课后题),读懒洋洋地晒太阳慢吞吞地说兴冲冲地走进来。②填词补句:懒洋洋地。要引导学生打开思路,多说一些短语,可提示学生要填的都是表示动作的词语。
7.齐读课文最后一段。指导认将、靠、应等三个生字。
(三)举行朗读比赛
学生有感情地朗读课文,比一比谁读得好。每个小组在人人朗读的基础上,选出一个代表,大家协助他准备,然后到全班朗读,评一评谁读得最好。教师根据读的情况进行朗读指导。
(四)扩展训练
1.朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想:懒狮子听了狮子妈妈的话,会怎么想,怎么做?学生先独立思考,再分小组讨论发言,然后全班集中讨论交流。
2.根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮妈妈,表演懒狮子和妈妈的对话。
《两只小狮子》教案11
一、教材分析
《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生应该从小学习生活的本领,不依赖父母生活。
二、设计理念
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
2、架设连接生活与教材的桥梁,调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用,使学生在知识的整合中开阔视野,提高学习效率。
3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
4、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。
三年、教学内容的重组加工
《两只小狮子》这篇课文较长,而且故事情节性很强,为了突破串讲模式,我设计了整体阅读,交流体验的教学思路。为了激发学生对于狮子这种动物的好奇心和求知欲,我特别筹备了一次小型班会,请同学们将课下搜集到的有关狮子的资料进行讲解展示。学生通过图书、上网、电视、广播等各种途径搜集到了丰富而有趣的资料。学生在这一过程获得的知识远远超过了课堂教学的知识容量。因此,课堂上老师提出你对狮子有哪些了解时,学生才会应答自如。
在研究学习,体验发现环节中,我将课文第一段的内容略去不讲,直插重点,压缩了教学时间。在进行分角色朗读时,将课文中间的提示语删去不读,加快了语言的节奏,便于学生较快进入语言情境。在情景再现环节,教师摇身一变成为了一只小狮子,拉近了课本与学生的距离,在师生平等的对话中,实现了师生的互动、互进。听了狮子妈妈的话以后,小狮子会怎么想、怎么做呢?为学生创造想象的空间,让学生自由想象,续编故事,培养学生的想象力和创新精神。在小组合作、创新实践环节,让学生戴着头饰表演文中的情景,进行艺术再造。在表演中发展学生的语言组织能力,在说与动的快乐气氛中,让学生受到教育,尝到成功的喜悦。
四、教学方式的构建
(一)教学经历及体验
教学时,我设计了六个环节,即创设情境,谈话导入;创造条件,主体参与;研究学习,体验发现;情景再现,激活思维;小组合作,创新实践;应用提高,总结拓展。产生兴趣,发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此,为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习,自主探求的欲望。接着,给学生创设广阔的自主空间,让学生根据已有的.经验,自寻解决问题的方法,把读书识字的权利还给了学生。然后经过积极主动的认知活动及合作学习,共同感知主动发展。在研究学习,体验发现环节,让学生先看课文录像,一来是要以形象生动的动画形象,刺激学生的感官,激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望,二来就是为下边学生品味课文的语言美,理解课文的形象美,赏析课文的意境美奠定基础。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插、结合中,实现师生、生生的交流互动,实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。尊重学生,帮助学生树立自信,让学生在自主读书的过程中学会独立思考。在师生平等、学生合作的基础上,挖掘学生学习的潜能,培养学生的合作意识,使学生在愉悦的氛围中读书,并且有成功的体验。
(二)教学技术和手段的使用
教学活动与多媒体技术整合,利用多媒体图、文、声、像并茂的特点,为学生展示生动、直观的画面,不仅仅是为了引学生入情入境,而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学,让学生戴着头饰表演,为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会。另外,通过看一看,说一说,读一读,想一想,演一演等方式将学生带入课文的情境中,进而与作者产生情感的共鸣,形成独特的感受和体验。
(三)教学信息的收集与处理
收集、处理信息是学生应具备的能力。由于一年级的孩子小,他们收集信息的途径主要是看书、看电视、听故事、与长辈交流等。教师注意引导学生利用各种途径收集狮子的资料,并将这些资料与教学内容整合,体现了课内知识向课外的延伸和拓展。
(四)教学评价的选择
评价可以帮助学生认识自我,建立自信。教学中将情感体验与评价融为一体,将教师评价、师生互评、自我评价、生生互评有机结合,充分发挥了评价促进学生发展、改进课堂教学的功能。
(五)教学参与的切入
兴趣是最好的老师,动物是很多同学的最爱。上课伊始,教师利用多媒体演示狮子的动画激发学生学习的欲望。当狮子的形象活生生的出现在学生眼前时,学生就兴趣盎然,为整节课的学习创造了条件。
五、教学目标
1、认识14个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。
六、课前准备:多媒体课件,狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰
七、教学过程及步骤
(一)创设情境,谈话导入
1、同学们,你们喜欢看动画片吗?现在老师就请大家看一段动画片,看看动画片向我们介绍了什么?(课件演示)
2、你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)
3、想知道小狮子是怎样生活的吗?今天我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生轻声齐读)
(二)创造条件,主体参与
1自由读课文,要求是:读准字音,读通句子。如果读的过程遇到困难,就自己想办法解决。老师相信你们能行。(学生根据要求读课文)
刚才,有谁遇到困难了?你是怎么解决的?
2同学们的办法真多,但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系,下面我们同桌之间再听读一遍。这一回,老师要看一看,哪一桌的同学合作得最好。(同桌一个读,一个听)
现在哪一桌的同学认为自己读的很好了,想读给大家听?其他同学来做小裁判,一定要认真听,一会还要请你们来给评一评呢(学生互相评价)
3、到现在为止,同学们没让我帮什么忙,就把课文读得很好了。同学们很不简单哪!你看课文中的14个生字还等着考验你们呢?
(1)同桌互相认一认,读一读。
(2)小组长考一考。
(3)打乱顺序读。
(三)研究学习,体验发现
1、课文中的两只小狮子都想成为林中之王,可他们的表现却不一样,究竟有什么不同呢?请认真看图专心听。(课件演示)
(1)谁有勇气来当小老师,用自己的话介绍两只小狮子的表现?(学生根据画面的内容简单介绍)
(2)让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容一起来读一读吧。(出示第二段的内容,自由读)
(3)说说两只小狮子的表现有什么不同?
(4)怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢?请同学试一试。(自由读,指名读)
(5)根据两只小狮子这时的表现,你认为哪只狮子可以成为林中之王?
2、是啊!小树也和大家一样,很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢?请大家看画面(课件演示)
(1)现在请同桌的小朋友,一个表演小狮子,一个表演小树,合作朗读小树和懒狮子的对话,好吗?(分角色读)
(2)老师想请一名同学与我合作朗读,行吗?
(小评委评了老师和同学的朗读,希望同学们能够学习我们的优点,克服我们的不足,比我们读的更棒。)
(3)男生读小树的话,女生读狮子的话,我们来一个朗读比赛,看一看男生读的好还是女生读的好。(去掉叙述部分,分角色读)
3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位,它会生活的很好?你认为小狮子真会生活得很好吗?请小组的同学交流交流。(小组交流)
(四)情景再现,激活思维
1、(师戴懒狮子头饰)我就是懒狮子,我认为我会生活的很好,你们为什么说不能呢?(学生交流)
2、我的话被妈妈听见了,她也想跟我说话呢?(课件出示:狮子妈妈)
(1)妈妈的话我没听明白,请小朋友们帮帮忙,再读给我听听,让我再思考思考好吗?(出示狮子妈妈的话)
(2)妈妈的话挺有道理,可是我不明白什么样的狮子才是真正的狮子,谁能帮帮我?
(3)妈妈的话真是语重心长啊!请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气,再来读一读这段话。(个人读,同桌读,齐读)
3、我这只懒狮子,听了妈妈的话又会怎样想,怎样做呢?(小组合作交流后汇报给大家)
4、谢谢你们对我的信任,我一定会改掉懒惰的毛病,做一只勤奋的狮子,长大成为真正的狮子。(摘去头饰)
(五)小组合作,创新实践
1、同学们,两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友,让我们一起祝愿它们长大后都能成为林中之王,带领林中的百兽幸福的生活。
2、老师有个建议,想请大家自由选择合作伙伴,从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读,演一演,你们愿意吗?(学生合作表演)这些同学的表现怎么样,大家评评吧!
(六)应用提高,总结拓展。
1、同学们,生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?
2、同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)
《两只小狮子》教案12
教学目的
1.理解课文内容。使学生知道应当从小锻炼生活的本领,不应当依赖父母,更不应当依仗父母的权势生活。
2.学会12个生字和由这些字组成的词语,能读准多音字“为”(w6i)。用“应该、本领、爸爸”三个词练习说话。两只小狮子精彩教案
3.能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。
教学时间
3课时
教学重点
1.理解课文内容。能正确、流利,有感情地按角色朗读课文。
2.学会10个生字和相应的词语。按指定的词语练习说话。
教学难点
使学生知道应当从小锻炼生活的本领,不应当依赖父母,更不应当依仗父母的权势生活的道理。
教学准备
贴图两张、生字词卡片。
教学过程
第一课时
一、启发谈话:
老师手中各拿一张画有小狮子的图片让学生看,并问学生,这上面画的是什么?(学生回答:图上画的是小狮子。)老师边贴图边口述,在一个大森林里狮子妈妈生下了两只小狮子。同时板书课题:14.两只小狮子。这篇课文是讲两只小狮子学本领的事。打开书我们读一读,看看两只小狮子是怎样的狮子,它们是怎样学本领的。
二、初读课文。两只小狮子精彩教案
(一)借助拼音初读课文,读准每一个字的字音。(读一遍。)
(二)同桌共读一遍,标出共有几个自然段。
(三)请三个同学读课文。甲读1~2自然段,乙读3~6自然段,丙读最后一个自然段。
大家思考一个问题:课文中写了两只什么样的小狮子?在哪一段?
(四)师生评论一下三个同学朗读情况。
三、讲读课文:
(一)请一个同学读第2自然段,并回答上面提的问题。
1.生答:课文中写的两只小狮子一只是刻苦练功的小狮子,一只是懒惰的小狮子。
2.师问:它们是怎样练功的?
3.生答:一只是整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。一只是懒洋洋的躺着晒太阳,什么也不干。
4.在学生回答问题时同时板书:滚、扑、撕、咬、晒太阳、什么也不干。
5.师问:什么叫“整天”?
生答:从早到晚,天天坚持练功,从不间断地学习生活本领。
6.老师指导学生看插图(一),让学生说说两只小狮子是怎样练功的?
举例:看,那只勤奋地小狮子练功时多么用劲呀!它那一扑,连地上的沙子都飞起来了;而那只懒惰的小狮子却躺在地上翘着二郎腿晒太阳,十分得意。狮子妈妈正在看着它那刻苦练功的孩子。
7.请一位同学再读第2自然段,让大家能听清楚这两只狮子是怎样的小狮子。
(二)老师指着图问:这只小狮子为什么不练功?谁和谁在说话?请一位同学读3~6自然段。
1.师问:谁和谁在说话?说了几次?
2.生答:小树和懒狮子说话。一共说了两次。
3.三人为一组,分角色朗读小树和小懒狮子对话。
4.请三个同学分角色读给大家听。
5.边看图边指导朗读(图(二)):
从小树的眼神可以看出小树很不理解,所以要用疑问的语气读。而小懒狮子却很神气活现,不仅翘着大腿,连大姆指也翘起来了。从而可以看出小懒狮子在炫耀它父母的本领和地位。因此,小懒狮子的第一句话要用肯定的语气读,强调出它不愿意去吃苦。第二句话较长,要读好句逗停顿,并读出炫耀自豪和自信的语气。
6.请两位同学读对话。
7.师问:“练功”是什么意思?
生答:“练功”就是学本领。
师问:小懒狮子为什么不练功?它是怎样说的?(要求先读书中的原句,再回答为什么不练功。)
生答:怕苦。
师:随后板书“苦头”。问:什么叫苦头?
生答:怕累、怕热、累了会腰酸腿痛,出汗……师问:还有什么原因?
生答:他可凭着爸爸妈妈的本领和地位,会生活得很好,所以它不练功。
师问:“凭着”是什么意思?
生答:“凭着”就是靠着、借着。
师问:“本领”是指什么?
生答:在大森林里还有很多凶猛的野兽,为了不被它们吃掉,就得有生活的本事,和其他猛兽斗。因为狮子妈妈爸爸本事大、高,所以其他的野兽都怕它,不敢吃它。
(三)懒狮子说的`话对不对?为什么?带着问题读课文。
1.大家自由读第7段。
2.师问:妈妈说了几句话?请三个同学每人读一句。
3.师问:第一句话是什么意思?
4.生答:第一句妈妈批评懒狮子依靠爸爸妈妈生活是不对的。
5.师问:应该怎样做才能成为真正的狮子?
6.生答:自己要刻苦练功,学会生活的本领,就能成为真正的狮子。
7.老师板书:生活的本领、真正的狮子。
师问:生活的本领指的是什么?
8.生答:就是生活能力,生活上的事都会干。
9.师问:结合你们自己谈谈什么叫生活本领?
10.生答:自己的事情自己做……家里的事情帮着家长做……集体的事情抢着做……
11.师问:什么样的狮子是真正的狮子?
12.生答:要刻苦练功,学会生活的本领,不依靠父母,就是真正的狮子。
13.师问:结合你们自己谈谈什么样的孩子是好孩子,什么样的学生是好学生呀!启发学生要像那只勤奋的小狮子一样,从小刻苦锻炼独立生活的本领,而不该依赖父母,更不能依仗父母的权势生活。这部分是本课的重点又是难点,可让学生多结合自己谈谈。从而明白独生子女生活条件优越,但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指导朗读:要求学生用不同的语气读,第一句是疑问句,第二句是陈述句,第三句是感叹句。速度慢一些,表现出妈妈对小懒狮子的殷切希望。妈妈耐心、亲切、语重心长。
15.指导看图(三):小懒狮子的表情怎样?生答:小懒狮子瞪大了眼睛,认真地听妈妈讲话,他明白了刚才的想法是不对的了。
16.发散思维:(1)以后小懒狮子会怎么样?(2)你们喜欢谁?为什么?四、分角色朗读全文。
板书设计:
第二课时
一、预习生字新词:
认读生字、新词、分析字形二、教学生字、新词。
(一)认读生字、词卡片:
1.齐读。
2.指名读。
3.重点字指名按行读。
(二)分析字形:
1.形近字:
活读hu$生活死活活鱼。把活的三点水旁换成讠字旁就念话(hu4),说话、讲话、电话。
2.易错字:
以 读y!最后一笔是“点”,不要写成“捺”。可以、以后、以前、所以。
该 读g1i 右半部是“亥”,不要写成“”,应该。应 是多音字,在本课读 y9ng,不读 y@ng。里面是“”,不要写成“兴”。
本 读b7n 写时容易丢横,错写成“木”。
3.部首字:
老 读l3o 笔顺一老。在本课指年纪大的意
思,和“少”sh4o相对。
老人 老年 老师
三、巩固生字词:
(一)请中下等同学认读。
(二)请好、中、差几个学生到黑板上听写易错的生字,发现问题及时纠正。
四、指导书写。
(一)“棵、领、活、话、对、该”六字左窄右宽。
(二)“爸、老”两字上下各占田格的二分之一。
(三)“以”中间的点比左边高和右边对齐,正点在竖中线上。
(四)示范:
五、作业:
(一)每个生字写两遍。
(二)生字写两遍。
第三课时
一、指导课文后面的作业:
(一)听写下面的词语,再用带点的词练习说话。
1.课前把该听写词语的音节词写在黑板上,请六位同学到黑板上写,其他同学写在验收本上。
2.订正后用“爸爸、应该、本领”练习说话:爸爸——爸爸是一名人民教师,工作很辛苦。应该——我们应该听老师的话,遵守课堂纪律。本领——我们要学好本领,长大为祖国的建设事业出力。
(二)读下面的句子,说说带点的词语的意思。
1.小树问懒狮子:“你怎么不练功呀?”
2.懒狮子说:“我才不去吃那苦头呢!”
3.狮子妈妈说:“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子!”
说明:在讲读课文中,已经讲过,本题只是再巩固一下学过的知识。包括朗读的语气和对词语的理解。
(三)独立完成练习册上的作业。
《两只小狮子》教案13
这是一篇童话故事,主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。通过一勤一懒两只小狮子的对比,以及狮子妈妈对懒狮子的教育,告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
本课的教学重点是学习生字新词,明白狮子妈妈说的话的道理。
针对本课的特点,我在第一课时主要安排了一下教学目标:1、随文认识“狮、整”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领的`道理。
以下就是第一课时的教学过程。
一、谈话导入
1、同学们喜欢看动画片吗?知道辛巴是谁吗?
2、你知道狮子都有哪些本领吗?(老师带领学生做“滚、扑、撕、咬”的动作。)
3、狮子是林中大王,可是它的本领是生来就有的吗?
二、学习第二自然段。
1、课文中有两只小狮子也想成为林中大王,可它们的表现却不一样,请认真可图专心听。(出示课文中的图片,师范读)
2、谁有勇气来当当小老师,用自己的语言介绍图中的两只小狮子的表现。
3、让我们看看课文中是怎样介绍两只狮子的表现的,请打开书,一起读一读第二段。
4、你喜欢哪只狮子?为什么?能不能用喜欢的语气来读一读第一只狮子的表现。这里“整天”是什么意思呢?喜欢另一只小狮子吗?(指名读)你们能读得和他们一样好吗?(齐读)
5、根据两只狮子的表现,你认为哪只狮子可以成为林中的大王?哪只不能?
三、学习3——6自然段
1、是啊,小树也和你们一样,非常担心懒狮子。它对小狮子说了些什么呢?幻灯出示小树和懒狮子的对话。
2、同桌小朋友一个读小树,一个读懒狮子,合作朗读这几段,行吗?
请两对孩子上台朗读(给孩子戴上头饰),其余学生评议。
师邀请一生合作朗读对话。其余评议。
1、大家听了我们的朗读,希望你们能够学学我们的优点,克服不足,比我们读得更棒。
2、男生读小树,女生读懒狮子。男女赛读。
3、师生互动读。师读叙述的话,生读小树和懒狮子的话。
4、你觉得懒狮子的话有道理吗?同桌互相说一说。
5、师戴头饰,说:我就是懒狮子,可我认为我能生活的很好,你们为什么说我不能呢?(与孩子展开讨论)
四、学习第7自然段
1、小朋友们暂停好吗?我的妈妈来了(手势引导看屏幕)她想对我说话呢。(出示第二幅插图及妈妈的话)。
2、生齐读妈妈的话,让我好好想一想吧。
3、谁能告诉我“真正的狮子”是什么意思?为了能成为真正的狮子我该怎么办呢?
4、哦,我明白了。如果你们是我,你会怎么做呢?(四人小组讨论)
五、激趣朗读
1、你喜欢哪个自然段?可以离开座位读给你的小伙伴听,也可以与伙伴一起读。
2、齐读课文。
《两只小狮子》教案14
教学目的:
1、学习生字狮、整、练、习、滚、扑、咬、苦、懒、洋。
2、读通读顺课文。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。
4.让学生明白从小应该勤奋学习、学会生活本领,不能依靠父母生活的道理。
课前播放《狮子王》录像片段
一、夸狮子
1、小朋友见过狮子吧?来,说说狮子给你留下什么印象?(勇敢、凶等)
2、是啊,说得真好,怪不得人们称狮子是
(林中之王)
二、读课文、取名字,找理由
1、威猛的妈妈有两个孩子,他们就是(板书课题:两只小狮子)不过,这些天狮子妈妈还真烦恼着呢!这两只狮子还没取名呢,你愿意帮她给他们取名吗?
愿意)取名要有理由哦,这理由要在课文中找,行吗?(行)这么自信,打开课本,好好读读故事,遇到不认识的字借助拼音多拼拼,也可请教小朋友和老师。读完后想名字,找理由。
2、生自由读故事取名找理由。
(师巡回指导)]
3、有些小朋友已经想好名字,找到理由,为了呆会儿说的时候更能显出你的水平,
你把这些句子好好再读读。(师重点指导困难的几个学生)
4、你们都取了些什么好名字?我都急着想知道了!
5、学生汇报交流。
6、我们小朋友取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们哪!可是到底叫什么呢?
暂且叫他勤勤,另一只叫懒懒吧,当然,你认为还是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、勤勤这个可爱的名字哪个小朋友取的?来,你来说说理由?
(一只小狮子整天练功滚、斯、咬、非常刻苦。)
8、读了这句话你有什么想说的?
(小狮子非常刻苦等)你们都说他刻苦练功,
那刻苦是什么意思?
9、这样吧!说说勤勤刻苦练哪什么功?
(滚、扑、撕、咬)
10、看课件表演
(师指名表演、集体演)
11、我们班小朋友真是太敬业了,都是好演员。想想勤勤一天到晚地这么练会遇到
什么困难呢?
是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,勤勤的脸上身上全是汗水,冬天北风
呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而勤勤冒着严寒来到森林里,
他的脚都快冻僵了,但他还要练功。这就是刻苦的意思
12、把你感受到的读一读。(指名读、分小组读。突出非常刻苦)
13、学生之间互相点评
14、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不错。那叫懒懒的'理由呢?
(另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。)
15、指导朗读(你能把懒懒的感觉读出来吗?)看来你是平时是一个很有精神的孩子,让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见谁懒洋洋的?
比比谁更像懒懒。(比读)
16、小朋友读的真好,周老师也想读,咱们一起读读好吗?
17、看了这两只狮子的表现,你想对他们说什么?
三、学习生字
1、学了这么长时间我们到底学了课文的第几自然段呀?第二自然段还藏着好多生字宝宝呢,你们愿意和他交朋友吗?
那就赶快把生字宝宝请出来吧!
2、集体拼读生字。
3、生字宝宝这么多周老师都快搞糊涂了,你们帮帮周老师想些办法记一记行吗?
4、学生说办法记生字。(小朋友你们的方法真行,谢谢你们。)
5、有了这么好的方法我想小朋友的生字肯定全都记住了,怎么样愿意让周老师考考你吗?
6、个别读、开火车读。
7、生字宝宝说话了,他说小朋友你们帮我找个伙伴吧,我一个人多没意思呀谁愿意帮帮忙呀。
(学生说词语)
四、小结
今天我们通过学习知道了一只狮子刻苦练习,而另一只却懒洋洋地晒太阳,故事后来会怎样发展呢?我们下节课继续学习。
《两只小狮子》教案15
设计理念:
学生是学习的主体,语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,充分发挥师生双方的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还太困难,因此我利用多媒体的直观教具来引导和组织教学。
教学片段一:角色见面
(课始,大屏幕上出现两只可爱的小狮子。)请小朋友跟它们打声招呼。指导读准翘舌音狮子的“狮”字。[教师运用现代教育技术创设生动的、形象的认知材料进行教学,意在让学生一进入课堂眼睛就亮起来,嘴巴情不自禁动起来,激起参与学习的欲望。孩子们走进课堂,看到一幅妙趣横生的小狮子图呈现在面前,就很高兴地与小狮子打招呼。在这一声声亲切的招呼声中,课堂教学演变成了活生生的生活场景,小朋友在快乐的“生活”中读准了“小狮子”的读音。这样的课堂氛围,学生必然会产生一种不可遏止的学习热情。]
教学片段二:“触摸”角色
1、狮子妈妈还没给这两只小狮子取名字呢?你们愿意帮它们取名吗?不过,取名字要有根据,要有理由的,这理由就要在课文中找。(出示本课任务:给两只小狮子取名,并说理由。)[新课程标准要求我们要发挥教材的课程功能,依据教材、学生的心理特点,对教材的内容进行有机重组,以争取最好的教学效果。每个孩子都希望自己有一个好听的名字,对于自己心中喜欢的小动物也是如此。在这里教师没有照搬课文,而是尊重文本的价值取向,对文本进行再创造,让小朋友为故事中的两只小狮子取名字。因为要起名,那就得读书,还得读出小狮子的特点,使名字能自圆其说,这样自然而然的把学生带入课文的情境。在乐趣横生的取名过程中,小朋友们自然而然地明辨了是非。]
2、教师根据学生的汇报,把最符合小狮子特点的名字写在黑板上。例如:勤勤、懒懒。如果学生认为还是自己取的名字好,允许按自己的想法叫。[学生能起什么样的名字并不重要,重要的是学生的学习过程,所以学生只要能自圆其说就可以。教师要鼓励,要表扬,激励他们的发现,教案《公开课教案《两只小狮子》》。]教学片段三:角色对话 故事中什么地方最能看出勤勤是一只勤劳的小狮子?学生再读课文,找句子。(大屏幕上出示描写勤劳的狮子的句子: 一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)A、勤勤练的是什么功?(出示4个字:滚、扑、撕、咬。)为了让学生更好地理解这4个不同的'动作,用多媒体来直观演示。(出示滚、扑、撕、咬图,与4个字连线)B、指导读好这个句子,抓住重点词语“整天”进行说话训练,体会狮子是怎样练功的?(早上,,晚上。(配乐) 夏天,,冬天。)勤勤一天到晚这么练习会遇到什么困难呢?(会蹭破皮,夏天热冬天冻僵)告诉学生这就是“刻苦”的意思。(刻苦变成红色)[这个环节进入了探究阶段。究竟是怎么取名字的?为什么要起这个名字?让学生探究下去,这是暴露学生的思维过程。教师紧紧抓住“整天”一词,让学生展开讨论,感悟狮子的生命成长是一个刻苦的成长过程。自然的理解了“刻苦”一词的意思。]
教学片段三:演绎角色
你为什么认为这只狮子很懒?(大屏幕上出示描写懒狮子的句子:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。 懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的本领和地位,我会生活得很好!” )对懒狮子的讨论,也是重点抓住了关键性的词语来展开的。第一句是从行为上看,第二、三句是从语言上看。在这里安排多种形式朗读。指导读第一句,通过观察图画和模仿表演理解“懒洋洋”。(懒洋洋图画)指导读二、三句要读出骄傲的语气。(小树对话图画)
教学片段四:评价角色
1、你想跟谁交朋友?为什么?你为什么不想和懒懒交朋友?如果生活中你遇到象懒懒这样的人,你会怎么做?听说你们要和他交朋友,它在唱歌呢!安排课间操。(听歌,跟老师读歌词,跟唱,起立配上动作唱。)
2、你想对懒懒说些什么?随机指导说话,劝的话要有道理,说话要诚恳。
3、其实,狮子妈妈也是这么对它说的?(出示狮子妈妈的话)这句话的教学是课文的难点,先让学生说说有什么不理解的,在重点指导“真正的狮子”的理解。教育学生要象狮子那样,从小学会生活的本领。再一起读读,抄在本子上。
4、你能给改正后的懒懒改个名字吗?(板书:小改)
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