《父亲的菜园》教案(15篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编精心整理的《父亲的菜园》教案,欢迎阅读与收藏。
《父亲的菜园》教案1
教学目标:
1.学习课文,感受并学习父亲的执著和勤劳。
2.认识本课生字。
3.积累并学习描写人物言行的语句。
教学重点难点:
理解“父亲的菜园”的来之不易和象征意义。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、课前交流,导入:
我们常吃的蔬菜有哪些?知道蔬菜是怎样种出来的吗?这个过程需要付出怎样的劳动呢?今天,我们一起走进《父亲的菜园》,相信你一定会有很大的收获。
板书课题,指导“亲”“的”写法。齐读课题。现在我们一起走进这片菜园。
二、初读感知:
自由朗读课文,要求:读准字音,读通句子,想一想:课文讲了一件什么事?
正音:箢箕、一担、狰狞、气馁、贫瘠
交流课文主要内容:这篇课文写了“父亲”通过艰辛的开荒、填土、育肥,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。(指导概括课文的方法)
三、再读感悟:
(一)这是怎样的一处菜园呢?孩子们,我们快速浏览课文倒数第二自然段,读出有关的语句。
出示:在父亲的精心伺候下,原本贫瘠的死黄土,变得黑亮,锄头挖下去,还能翻出蚯蚓来。远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
理解精心伺候的意思。指导朗读。
父亲是怎样精心伺候这片土地的呢?古人说:不动笔墨不读书。孩子们,我们默读课文,画出相关语句。
1.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
作者从哪方面写出了父亲的勤劳?(每天天还没亮、直到傍晚,才、挑着一担柴草回家)
作者通过父亲的'早出晚归写出了他的勤劳,那么父亲在菜园里劳作时又是怎样的情景呢?想象一下,也可以用“直到……才”的句式说一说。
指导朗读。
2.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……
从哪些词语中读出了父亲的着急的心情?
想象冲进暴雨后情景,理解父亲的心情。指导朗读。
3.出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。
从哪些方面写出了父亲的执著?
设想挑土的过程中会遇到哪些困难,理解父亲坚持不懈的品质。
指导朗读。
4.出示:就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。
翻走了什么?
翻进了什么?
为今后翻出了什么?
5.出示:父亲说:“我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”
这是一位怎样的父亲?
从哪些词语中读出了他对土地的热爱?
指导朗读。
总结写作方法:我们在写人物时也应该学习这种方法,通过人物的语言和动作表现人物性格。
6.出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
你觉得这句话中哪个字用得好?好在哪里?
指导朗读。
五、总结:
明明是我家的菜园,为什么题目中叫“父亲”的菜园呢?
全家人收获的仅仅是蔬菜吗?
通过学习,你有什么收获?
六、作业设置:
写一个你熟悉的人,通过人物的语言和动作,表现人物性格。
板书设计:
父亲的菜园
勤劳
贫瘠的土地————翡翠般的菜园
执著
开荒 填土 育肥
《父亲的菜园》教案2
【教材分析】
课文写了父亲通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,父亲毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了父亲的言行,字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
4、积累并学习描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
1、直接板书课题:父亲的菜园
2、读题,质疑:
师板书有研究价值的问题:
父亲为什么要开辟菜园?
父亲的菜园是怎样的?
二、初读质疑
1、带着问题,自由读全文。
2、指名汇报:
多媒体随机出示重点句:
我们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子,有什么共同点?
(都用了打比方的方法)
3、学习这两句话:
齐读第一段。
句中把什么比作了什么?作者用打比方的方法是为了说明什么?
(菜园对我们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)
指名读第二句话:
句中又把什么比作什么?
板书:碧绿的翡翠。
多媒体出示图:
(荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)
理解荒凉的意思?(没有任何动植物,很冷清)
三、品读感悟
这么荒凉的山坡,是怎样被我父亲伺候出一块肥沃的'菜园的呢?
自由读2~9自然段,用﹋﹋划出父亲说的话及父亲的神态,并用△点出代表父亲动作的词。
1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:
⑴ 父亲坚毅地说:我们去开一块新的菜地!
板书,理解坚毅(坚定有毅力)
感情朗读,体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸我的后脑勺,信心十足地说:当然能!
从信心十足你又体会到什么?
指名感情朗读。
⑶ 父亲说:我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
难为、拼了命说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)
从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不仅了解这土地,而且也热爱这块土地。)
指名感情朗读。
2、指名汇报表示父亲动作的词语,进一步体会人物品质:
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中
父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)
父亲笑了中的笑会是怎样的笑?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的)
分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的孩子,我会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
《父亲的菜园》教案3
教学目标:
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
一、导入
大家说说看,蔬菜都长在哪里?
(泥土)
那那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?要知道荒坡种菜需要土壤和肥料,非常艰难。今天我们就要学习一个艰难的开荒故事——
二、初读课文
1、自由朗读,要求:读准字音,语句流利,边读边想:课文写了一件什么事?
2、检查自学效果
出示生词:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解
指导学生读一读课文中的冷僻字,如:箢箕、狰狞、气馁……简单地说一说意思
3、读了课文,谁能用准确简练的语言概括出课文的主要内容?
(学生在概括,老师及时纠正,及时点拨www.jiaoanba.com)
父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
三、指导细读课文:
自由默读课文并思考下列问题:
1、父亲为什么要开垦菜园 找出具体的语句读一读。
2、菜园原本是什么样子的,在父亲的努力下,菜园有了什么变化?
找出具体的语句来读一读。
3、父亲是怎样垦菜园的,找出父亲言行的词句反复读,体会父亲是怎样的人,讨论小组内部可以进行交流。
4、全班交流
父亲言行的.句子有
(1) “父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’(这是父亲决定开荒时说的话。表现了父亲的勤劳)
开垦荒地。“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着(2)一担柴草回家来。”(父亲开垦荒地时的行动,表现父亲的勤劳、以及肯吃苦的韧性。)
(3))垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”(面对被暴雨冲刷的荒地,父亲表现出了坚忍不拔的精神)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(表达了父亲对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。“父亲说:‘……肥土吧。’”(说明父亲对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(表现了父亲的节俭以及他对土地的热爱)
5、通过学习课文,你觉得父亲是个怎样的人?
(父亲虽然是一位普通的农民,但他们身上那种执着、坚持不懈的精神却值得我们所有人学习。)
6、是啊,父亲的精神令我们感动,下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。
学生读,其他学生评价,教师总结,最后全班连起来齐读课文。
四、拓展阅读《两根指头的声音》
1、自由读
2、谈谈读后的收获
《父亲的菜园》教案4
《父亲的菜园》是一篇略读课文,重点在学生自读自悟。但讲完这篇课文后,我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单,它是你对新课改理念的综合体现,具体从以下几点进行反思。
1.创设情境。这节课一开始,我先让学生谈谈自己的父亲,拉近了课文内容与学生的距离,逐步走入课文,这样便于体会人物精神风貌,从而理解课文内容。这样可以激发学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生的积极性,使他们兴趣盎然地进入课堂。
2.以读代讲。读书的过程是学生对文本充分对话的过程,同时也是我们实施有效指导的过程,以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解,从而挖掘它的人文思想,并能指导学生的行动。提高了读书活动的实效性,教育他们学会敬重父母。
3.自读感悟。课堂上我让学生边读边做批注,为学生提供创新的空间。同样的文本,每个人的理解各不相同,让他们做批注,不但能使学生对课文内容有个性化的理解,而且充分张扬学生的个性,培养了学生良好的读书习惯。
4.及时评价。教师的'一句话可能会改变学生的一生,所以对学生的评价应及时有效。多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。所以,我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要,在这方面我做得还不够。
一节成功的课,不在于面面俱到,也不在于热热闹闹,哪怕只有一点,只要它闪光,我们的收获就很大,在以后的教学中,我会扬长避短,不求最好,只求更好!
《父亲的菜园》教案5
【设计理念】
《父亲的菜园》用散文诗般的语言,讲述了父亲在荒凉的山坡上重开菜园所付出的艰辛。教学这一课,主要通过引导学生自主探究,抓住课文具体描写父亲言行的语句,在合作交流中感悟语言文字所蕴含的情感,在激情朗读中激发学生的写作欲望,融语言文字训练于课堂教学的始终,让荒凉山坡上的一块碧绿的翡翠永驻学生的心田。
【教学目标】
1、认识本课的“婴、毅、筐、怖、肿、憋、诱”这8个生字。
2、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、引导学生自主探究,品析重点词句,感悟父亲的勤劳和执著。
4、积累本课具体描写父亲言行的语句。
【教学重难点】
在引导学生自主阅读的基础上品析词句,感受父亲的菜园来之不易,感悟父亲的勤劳和执著。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话激趣,导入新课
1、导语:同学们,有这样一位父亲,他在失去菜园之后,又在荒凉的山坡上重开了一块地,而他的子女从中收获的不仅是一年四季翠绿的蔬菜,还收获了更为宝贵的东西,你们知道这是什么吗?
2、教师板书课题,学生齐读课题。
(设计意图:立足文本,给学生设置悬念,引起学生的阅读期待和探究文本的兴趣。)
二、初读课文,整体感知。
1、引读:同学们都想知道文中这位父亲的子女还收获了什么更为宝贵的东西,下面请大家自由读读课文,看看你自己能否找到答案。
多媒体出示自学提示:
(1)自由读课文,要读准生字字音,读通句子,难认难读的词句要多读几遍。
(2)课文主要写了一件什么事?
2、同桌交流读书要求和对课文的初步感受。
3、指名汇报:课文主要写了一件什么事?
(设计意图:在教师的指导下,学生带着问题初读课文,使学生养成读有所思,读有所求,读有所获的读书习惯,以达到快速感知文本的目的,为探究文本,走进文本做好铺垫。)
三、指导自主探究
1、师启发:课文主要写父亲在失去菜园之后又新开一块菜地的过程,新开的菜园明明是我家的,可课题却为什么叫《父亲的菜园》呢?
2、学生带着问题再读课文,自主探究。多媒出示读书方法:
(1)默读课文,边读边画出具体描写父亲言行的语句,在感受深的地方写下自己的体会。
(2)遇到不懂问题,可以提出疑问,然后在小组内讨论交流。
3、小组合作,讨论交流读书体会,解决疑难。
(阅读课文的教学重在读书方法的引导。从课题入手,设置疑问,激发学生走进文本的欲望,使学生在自主探究、深入体会、提出疑问的基础上合作交流,对文本由感性认识上升到理性思考,以达到培养学生自主阅读能力的目的。)
四、引导点拨,体会情感。
1、师:课题为什么叫“父亲的菜园”?通过你们对课文内容的理解,能从文中找出答案吗?
2、汇报读书心得
学生可能从这几个方面来汇报交流;
(1)新开的菜园是父亲辛勤劳动的结果,它浸透着父亲的勤劳,所以课题叫“父亲的菜园”。
师:你是从哪里读出来的?
生:每天天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。
师:你把这句话再读一读,看看哪些词最能体现父亲的勤劳。
生:(朗读)天还没亮,直到傍晚……
师:是啊,正因为父亲的勤劳,才使我家又重新拥有一块菜地,这是——父亲的菜园。(指导朗读这句话,学生齐读)
(2)父亲在新开的菜园的过程中遇到困难,没有气馁,正因为他那种坚持不懈的品格,使他克服困难,终于开出了一块新的菜园。
师:父亲在开辟菜园时遇到了什么呢?他又是怎样做的?
生读课文第四、五自然段
师引导学生反复诵读,结合重点词句体会父亲的执著,才使我家能享受一年四季的翠绿,这块菜园怎能不是——父亲的菜园?
(3)父亲不但开辟了菜园,而且懂得怎样去呵护菜园,使它能更好地,长久地为我家提供一年四季翠绿的蔬菜。
(引导学生读第九自然段中父亲所说的话,抓住“难为,拼了命”等重点词,理解父亲不光顾眼前的.远见和对菜园的爱,这是名符其实的——父亲的菜园)。
3、师:正是父亲的勤劳,不怕困难,坚持不懈,父亲在荒凉的山坡上开辟了这块菜园,又在这块贫瘠的黄土地里收获了一年四季翠绿的蔬菜。同学们,你能用一句话赞美一下父亲的菜园吗?
(1)出示课件图片(荒凉的山坡上的一片翠绿的菜园)
(2)生:(汇报)多媒体出示:“远远望去,父亲的菜园就像一块翠绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。”
(3)师:读了这句话,你有什么想说的吗?(引导学生在看图,朗读的基础上,通过对比,体会父亲菜园的来之不易。
4、让我们同作者一起来享受父亲的菜园里一年四季诱人的翠绿吧!(生齐读课文,最后一自然段)
(设计意图:引导学生品析课文重点词句,在指导学生感情朗读中品悟语言的魅力,感悟父亲的勤劳和执著。既交流了读书的体会,感悟了语言文字的美,又使学生的情感得到潜移默化的熏陶。)
五、再读课文,感情升华
1、同学们,让我们带着对课文内容的理解,用你们有感情的声音来读一读你感动的语句,好吗?
生自由读感受深的语句。
2、同学们,作者从父亲的菜园里收获的仅仅是一年四季翠绿的蔬菜吗?他还收获了什么呢?
生:(汇报)……
3、学了课文,老师也有自己的收获,你们想听一听吗?
师配乐朗诵改编散文《父亲的菜园》
4、听了老师的朗诵,请你也来夸夸这位父亲,并写下来。
(1)学生练笔
(2)、课堂展示,评议。
(设计意图:在有感情朗诵课文重点语句的基础上解决课前设置的疑难,进一步提升对课文的理解。教师对课文内容的提炼与拓展,能激发学生的写作欲望,让学生读有所悟,以达到训练语言、提高表达水平的目的。)
六、作业设计
积累本课具体描写父亲言行的语句。
(设计意图:学习语言重在积累,丰富的语言积累是提高学生阅读和表达能力的基础。)
《父亲的菜园》教案6
【教学目标】
1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【教学重点难点】
1、抓住描写父亲言行的词句,深入理解。
2、通过对描写父亲言行词句的理解,体会课文内容所要表达的思想。
【教学课时】
1课时。
【教学过程】
一、(出示课文插图)看图激趣,导入新课
师:同学们看,就在这一片荒凉的山坡上,居然有“一块碧绿的翡翠”,这就是父亲的菜园。(板书)荒山上怎么会有这样的菜园呢?读完课文,大家就会明白了。
二、自学课文;整体感知
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?他又是怎样开垦菜园的?
2、勾画出描写父亲言行的词句,想想从这些词句里,你感受到了什么?
三、小组合作研讨,深入理解课文
1、组内交流自学收获,组长负责归纳整理本组成员的疑点、难点。
2、以小组为单位汇报学习成果
(讨论问题1,引导学生注意理解文中一个打比方的句子“没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶”。体会菜园对我们一家的重要性。此外还要明确当时的`实际情况:“在我们这里要找一块可以当菜园的地,是相当困难的。”)
(讨论问题2时,着重引导学生抓住文中描写父亲言行的句子,结合上下文进行理解、从中体会父亲在开垦菜园的过程中付出的艰辛劳动,感受父亲身上表现出来的那种坚毅、自信、勤劳的品格。)
四、齐读最后一个自然段,深入领会课文内容所表达的思想
(出示课文插图)
望着荒凉的山坡上那“一片碧绿的翡翠”,你此时心里最大的感受是什么?
(学生可能只从“父亲真伟大”“我真佩服父亲”“父亲的精神值得我学习”等表面认识来谈。教师可引导学生抓住父亲开垦菜园的过程最令自己感动的地方,从内心真实地感受父亲身上的那种坚毅、自信和勤劳的品格。更深一步地懂得:一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)
五、以本文为例,学生自己总结一下“从内容体会思想”的读书方法
六、有感情地朗读课文
七、布置作业
运用“从内容体会思想”的读书方法,阅读一篇写人或记事的文章,抓住文中描写人物言行的词句,反复读一读,想一想表达了怎样的思想。
《父亲的菜园》教案7
【说理念】
本设计把着力点放在培养学生自主阅读能力上,以读代讲,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。
【说教材】
《父亲的菜园》这是一篇第七册选读课文,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为“我家”菜园的事,表现了父亲勤劳、执着、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
【说目标】
学习这篇课文的目的是加强学生对记事写人这一类文章的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和热爱劳动人民的思想感情。
根据我对教材的理解,按知识、能力、情感三方面的目标,我确定本课教学目标为:
知识与技能:学习生字、新词;有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
方法与过程:积极主动阅读;从朗读父亲的言行入手体会思想。 情感、态度、价值观:学习从课文内容体会思想的方法;学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
课文通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。因此,引导学生从描写父亲开垦菜园言行的词句中体会父亲勤劳、执着、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对我们这相对平坦地区的学生来说是教学上的难点。
【说教法学法】
为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“以读为本、读中感悟”。
自主阅读、读中体会是本课我要引导学生学习的主要学法。
【说流程】
一、亲情导入,质疑课题
1.同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?
2.一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的`蔬菜,而是一种人生精神。
3.(板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。 [设计意图]
用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。
二、考一考
出示生字,指导读准确。开火车读字。
[设计意图]
巩固积累词语,扫清阅读障碍
三、品读课文
重点研读:
(1)“父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’”(勤劳)
(2)“每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。”(勤劳、吃苦)
(3)“父亲没有气馁??盖住了那可怖的岩石。”(坚忍不拔)
(4)当我问能否长出豌豆,父亲“信心十足地说:‘当然能!’”(对土地的信赖)
(5)“父亲说:‘我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。’”(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。”(为了肥土、对土地的热爱)
(7)远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
(8)直到现在……一片诱人的翠绿。
为什么叫“父亲的菜园”?可归纳说:
①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。 ②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
[设计意图]此环节引导学生抓住问题来阅读思考和感悟,引导学生自主学习和探究,把学生相对分散的思维集中起来,准确地把握文章内容,体会情感。
四、拓展练习(深入体会课文内容所要表达的思想)
1、用自己的话说说你从“父亲”的身上得到了什么?
2、欣赏《劳动最光荣》
(一个人,无论做什么事情只要肯付出辛苦,遇到困难、挫折不气馁,永远保持自信,什么事情都能做成。)
《父亲的菜园》教案8
一、教材说明
这篇略读课文记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦一块土地,使它成为我家菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质,体现出作者对父亲、对土地深厚的感情。
课文是按事情发展顺序写的,依次写了失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收这几个方面的内容。通过对父亲言行的具体描写,表现父亲的优秀品质是本文表达上的一个特点。引导学生从描写父亲开垦菜园言行的'词句中体会父亲勤劳、坚毅的品质,感受父亲对劳动、对土地的爱是教学重点。体会父亲在荒坡上开垦菜园的艰辛,对城市的学生来说是教学上的难点。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践,加强对记事写人这一类文章特点的感悟,进一步学习从内容中体会思想,从父亲坚忍不拔的品质中受到教育,培养热爱土地和劳动人民的思想感情。
二、学习目标
1、认识本课6个生字。
2、默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
三、教学建议
1、教学时,先让学生读读阅读提示,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地;(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四处拾粪,伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。
(1)决定开荒。父亲坚毅地说:我们去开荒!(勤劳)
(2)开垦荒地。每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲信心十足地说:当然能!(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。父亲说:肥土吧。(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)
《父亲的菜园》教案9
【教学目标】
1、认识课文中的8的生字。
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。
【教学过程】
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(同学讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文
1、今天俺们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:
要求:读准字音,语句流利,边读边想。
2、教师板书同学问题和感受。
三、细读课文
1、教师归纳同学感想和问题:
看来同学们对父亲很敬佩。下面俺们仔细阅读课文考虑:
阅读要求:
推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)
为什么要开垦菜园? 找出具体的语句体会。
3、父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的`句子体会人物的思想:
勤劳、自信、坚韧、热爱。
4、你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳,用自身的语言描述父亲的形象)
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:
这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
《父亲的菜园》教案10
教学内容:人教社小学语文四年级下
教学目标:
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
教学过程:
一、知识铺垫与导入
1、你们谁见过菜园?
用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?
(学生讲完,出示菜园图片)
2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?
(出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)
二、初读课文
1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题;
要求:读准字音,语句流利,边读边想;
2、教师板书学生问题和感受;
三、细读课文
1、教师归纳学生感想和问题:看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:
阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。
通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?
(解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)
为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会
父亲哪些方面值得你敬佩?
(解决开荒的过程和艰辛)
从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想
勤劳、自信、坚韧,热爱
你觉得父亲是怎样的人?
(系统归纳,用自己的语言描述父亲的'形象)
四、拓展
出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片
这是被破坏的土地,这是父亲的菜园;
对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?
《父亲的菜园》教案11
【设计理念】
本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上,让学生在积极主动的阅读活动中,去理解和感悟“父亲”的精神。按照“提出疑问—梳理问题—自己探究—合作交流—解决问题”的过程组织学习,把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中,发展学生语言和思维。
【教学目标】
1、学习生字、新词;
2、学习从课文内容体会思想的方法;想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难,坚持努力奋斗的道理。
重点难点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
【课前准备】
教师准备:教具准备:常规、挂图
【课时安排】
【教学流程与设计意图】
一、亲情导入,激发情趣
1. 同学们都见过菜地,院子里的小块平地可以开垦成菜地,田里的菜地又大又平,分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗?(学生发表看法)
2. 一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?
3. (板书课题: 父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。
[设计意图]
用动情的语言,引导学生进入课文,十分亲切自然,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣。
4. 出示提纲,指导自读
①自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确,读流利。
②在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处写出自己的想法。
(2)想一想课文主要写了件什么事。
二、提出疑问,梳理问题
1. 同桌之间说说课文主要写了件什么事。
2. 读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园?
3. 父亲要开垦新菜园家人态度如何?用一个词语来说明,父亲的态度如何?也用一个词语来说明。
4. 哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程?他遇到什么困难?是怎样克服的?(学生默读,在书本上批注)
5. 思考为什么叫《父亲的菜园》,圈画批注,看你能找到几条原因。(同桌或小组内交流。)
6. 全班讨论,理清课文的思路。
①父亲付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。
②当暴雨冲走泥土后,父亲一筐筐挑土,靠自己的双手“创造”了一块新菜园。
③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。
[设计意图]
发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题,提出问题,抓住问题来阅读思考和感悟,极大地方便了学生的资助学习和探究。
三、合作探究,初步感悟
1. 指名读课文。注意读的正确流利有感情。
2.出示生词,指导读准确:婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。
3. 联系上下文,指导理解词语。
坚毅:坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的,家人都觉得不可能,面对家人的疑惑,父亲却非常有信心有决心。
狰狞:面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地,被暴雨冲走泥土,露出了无法种植的岩石。
气馁:失掉勇气和信心。
贫瘠:土地薄,不肥沃。
疑惑不解:心里不明白,不理解。
4. 讨论感悟,指导理解句子。
①我们不能光顾眼前,也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的`。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。
父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。
②远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后,由原来的贫瘠变得土质肥沃,菜蔬茁壮,与周围荒凉的景色相比,就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。
帮助学生理解课文的重点词语和句子,便于从整体上把握理解课文,扫清了感悟体验的障碍。
四、交流感悟,解决问题
1. 全班交流,体会人物精神
师生共同交流最受感动的语段,教师指导学生朗读。
a.第三自然段,通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段,“从山脚下把土一筐筐地挑上去”,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如,执著的精神,坚忍不拨的毅力,不服输的性格,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
3. 结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。
4. 经过父亲的努力结果如何?
5. 读了课文你受到什么教育?在同大自然搏斗中,古有愚公移山,今天,这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。
6. 下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落,练习有感情朗读,并读给大家听。
7. 探究写法;作者是如何写出父亲的这种精神的?(典型事例,具体描写人物的言行)
8. 请你用自己的话夸夸这位父亲。
(预设如:您的身上有一种百折不挠的精神,没有土,没有肥,您都想办法解决,真了不起。做任何事如果都像您一样,不达目的不罢休,肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出,这种精神值得我们学习。您虽然平凡,却有一种伟大的精神,才创造了荒凉中的奇迹)
[设计意图]
对现有的文本进行“活化”处理,能化静为动,引导学生讨论,让文本走进学生的生活,调动学生的学习积极性,加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点,引导学生交流探究所悟,对现有的文本进行“活化”处理,使学生在喜闻乐见中学习课文的语言,体会人物精神。
五、布置作业
1. 积累语言:选择你最受感动的语段摘抄下来。
2. 学习课文的写法,写一段赞美爸爸的话
28课 父亲的菜园
山坡开地
起早贪黑
精心侍候
菜蔬茁壮
四季常青
就像一块碧绿的翡翠
一种百折不挠的精神
《父亲的菜园》教案12
【题目】
《父亲的菜园》
【课时安排】
1课时
【学习目标】
1、认识课文中的6的生字;
2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质;
3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情;
【重点难点】
重点:能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。
难点:学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。
【课前准备】
课件
【学案】
一 、自读导航
1、用自己喜欢的方法阅读课文,把课文读正确、流利、有感情。
2、勾画出生字词语,将生字注上拼音,小组长检查,全班订正。齐读词语。
3、再读课文,提出疑问,小组收集整理问题。
二、合作交流,点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?
3、现在,父亲的菜园是什么样子的?
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠, 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论,并在书本上批注,然后分小组汇报。)
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子,找一找,画一画,同桌交流,从这些词句里,你感受到了什么?
三、语言积累与运用
选择你最受感动的.语段摘抄下来。
推荐课外阅读《愚公移山》。
【导案】
一、编制学案、课前预习
1、用自己喜欢的方法阅读课文,把课文读正确、流利、有感情。
2、勾画出生字词语,将生字注上拼音,小组长检查,全班订正。齐读词语。
3、再读课文,提出疑问,小组收集整理问题。
二、合作交流,点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?
(因为新修公路是我家失去菜园,而普通农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜,没有新鲜蔬菜就只剩下饭,如何下咽?就等于婴儿断了奶。)这里作者用了什么样的修辞手法?有什么好处?(把没有蔬菜的农家比作断了奶的婴儿,这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家生活来说是多么重要。)
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园?家人的态度如何?父亲的态度又是怎样?(因为在我们这里要找一块地当菜园是相当困难的。山坡上尽是石块,而父亲要去开垦,全家人感到很惊讶,认为父亲是在做一件不可能的事)父亲的态度很坚定。(坚毅)
3、现在,父亲的菜园是什么样子的?(原本贫瘠的死黄土变的黑亮,远远望去,就像一块碧绿的翡翠前在荒凉的山坡上。那一块坡地,仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋一年四季都是一片诱人的翠绿。)
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠, 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难?他是怎么做的?后来呢?(学生分小组讨论,并在书本上批注,然后分小组汇报。)
①父亲每天就直到才,通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地,付出了艰辛的劳动,在山坡上开出了一块作为菜园的基地。(开垦荒地
②当暴雨冲走泥土后,父亲从山脚下把土一筐筐地挑上去,为了填土,父亲累得双肩红肿,双脚起泡,靠自己的身体,在岩石之上创造了一块菜园。 (垒石挑土)
③为了育肥土地,把自己的劳动成果──豌豆翻进土里,还四处拾粪,精心侍候,使土地变得肥沃,让全家人拥有了一个四季常青的菜园。(豌豆肥田、拾粪肥田)
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子,找一找,画一画,同桌交流,从这些词句里,你感受到了什么?
三、语言积累与运用
选择你最受感动的语段摘抄下来。
四、课外延伸。
推荐课外阅读《愚公移山》。
板书设计:
28父亲的菜园
荒凉的坡地 → 精心伺候 → 碧绿的翡翠
↓ ↑ 勤劳执着
开荒垦地 拾粪肥地 不畏艰辛
↓ ↑ 坚持不懈
垒石填土 → 豌豆肥田
一、教学目标
1认识本课8个生字。
2默读课文,从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
二、教学过程
1、教学时,先让学生读读阅读提示,说说本课的阅读要求。然后按照要求自读课文,边读边在书上做记号和批注,要把描写父亲言行的词句画出来,然后在小组里交流,并把小组里不能解决的问题记下来。
2、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明,父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他又是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点:
(1)在我家后面的山坡上,选择了一块相对平缓的坡地,作为菜园的基地。
(2)在坡地的边缘砌了一道高高的石墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那些可怖的岩石。
(3)当菜园长出了一片绿绿的豌豆的时候,父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。
(4)四处拾粪,伺候这块菜园。
3、从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点。可通过有感情地朗读这些句子来体会,然后说说从这些句子中感受到什么。在学生充分交流的基础上,教师做适当梳理。
(1)决定开荒。父亲坚毅地说:‘我们去开荒!’(勤劳)
(2)开垦荒地。每天天还没亮,父亲就扛着锄头、箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。(勤劳、吃苦)
(3)垒上石块。父亲没有气馁盖住了那可怖的岩石。(坚忍不拔)
(4)种上豌豆。当我问能否长出豌豆,父亲信心十足地说:‘当然能!’(对土地的信赖)
(5)豌豆肥田。父亲说:‘肥土吧。’(对土地的保护、热爱)
(6)拾粪肥田。有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。(节俭、对土地的热爱)
《父亲的菜园》教案13
父亲的菜园
一 学习目标
1 认识8个生字。
2 有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳与执着。
3 积累并学习描写人物言行的语句。
二 学习重难点
体会文章表达的思想感情,学习作者的写作方法。
三学习准备
1 生字、生词卡片。
四 学习过程:
(一) 导入新课,激发阅读兴趣
(板书课题:父亲的菜园)一位极其普通的农民,为家人开出了一块菜园,但子女收获的不仅仅是四季的`蔬菜,而是一种人生精神。是什么精神呢?请同学们阅读课文。
(二)读阅读提示后自读课文
1 自由轻声读课文,练习读正确、读流利。
2 说说课文写了一件什么事?
3 在父亲开垦菜园的过程中,哪些地方最让你感动,把这样的语段画出来,并在空白处批注。
三 小组内交流自读提纲中的2、3题
四 全班交流,体会人物的精神品质
1 交流最受感动的语句,练习有感情地朗读。
(1)第三自然段,通过“每天-----就-----直到----才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动,才开出了三四分的黄土地。
(2)第五自然段,“从山脚下把土一筐筐挑上去”
(3)第8自然段,育肥时父亲的一段话,表明了父亲对土地的了解和热爱,目光长远,不贪图眼前利益。
2 用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么?(如;执着的精神,坚忍不拔的毅力,勤劳,为了理想竭尽全力地付出等)
五 积累语言
选择你最受感动的语句抄下来。
板书:失去菜园——重新开垦——付出艰辛——诱人翠绿
(勤劳朴实·执着自信)
课后反思:
《父亲的菜园》教案14
【教材分析】
课文写了“父亲”通过艰辛的努力,在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序,写了因新修公路失去菜园,“父亲”毅然要开一块菜地,重点描写了开荒、填土和育肥,生动细致地描写了“父亲”的言行,字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【教学目标】
1、识8个生字。
2、有感情地朗读课文,感受并学习父亲的勤劳和执著。
3、从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。
4、积累并学习描写人物言行的语句。
【教学重、难点】
从描写父亲言行的词句中感受父亲的勤劳、坚强。
【教学过程】
一、揭题导入
1、直接板书课题:父亲的菜园
2、读题,质疑:
师板书有研究价值的问题:
父亲为什么要开辟菜园?
父亲的菜园是怎样的?
二、初读质疑
1、带着问题,自由读全文。
2、指名汇报:
多媒体随机出示重点句:
俺们的心情都不大舒畅,没有了新鲜的蔬菜,对一个普通的农家来说,就像婴儿断了奶。
远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。
比较这两个句子,有什么一起点?
(都用了打比如的方法)
3、学习这两句话:
齐读第一段。
句中把什么比作了什么?作者用“打比如“的方法是为了说明什么?
(“菜园“对俺们家的重要性,也写出了父亲要开辟菜园的原因。)
指名读第二句话:
句中又把什么比作什么?
板书:碧绿的翡翠。
多媒体出示图:
(荒凉的山坡上有一块父亲的菜园)
理解“荒凉“的意思?(没有任何动植物,很冷清)
三、品读感悟
这么荒凉的山坡,是怎样被俺父亲伺候出一块肥沃的菜园的呢?
自由读2~9自然段,用“﹋﹋”划出父亲说的话及父亲的神态,并用“△”点出代表父亲动作的词。
1、指名汇报表示父亲语言及神态的句子,体会人物品质:
⑴ 父亲坚毅地说:“俺们去开一块新的菜地!”
板书,理解“坚毅”(坚定有毅力)
感情朗读,体会父亲当时心情。
⑵ 父亲摸摸俺的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”
从“信心十足”你又体会到什么?
指名感情朗读。
⑶ 父亲说:“俺们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地,它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它,以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧”。
“难为”、“拼了命”说明了什么?(强调了这块土地的贫瘠与荒凉)
从父亲所说的这句话,有体会到了什么?(父亲不只了解这土地,而且也热爱这块土地。)
指名感情朗读。
2、指名汇报表示父亲动作的.词语,进一步体会人物品质:
父亲扛着锄头、挑起菀箕上山去,直到黄昏,才挑着一担柴草回家里。
父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中……
父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。
父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。看看新开辟的园子,父亲笑了。
从父亲的这些动作中你分别体会到了什么?(父亲的执著、聪明、坚毅、勤劳)
“父亲笑了”中的笑会是怎样的“笑”?(会心的、开心的、高兴的、心满意足的……)
分别做感情朗读,进一步体会父亲执著、勤劳的高贵品质。
四、总结升华
经过父亲不懈的努力,荒凉的山坡也慢慢变成了肥沃的菜地。与此同时,也映射出父亲执著、勤劳的高贵品质,作为他的小朋友,俺会说些什么呢?而父亲又会怎么说呢?
【板书设计】
父亲的菜园
坚毅、不气馁
荒凉的山坡 碧绿的翡翠
信心十足
《父亲的菜园》教案15
【教学目标】
1、自学认识本课6个生字。
2、从描写父亲的神态、动作和语言的词句中体会父亲的勤劳和对土地的热爱。
3、在自主和谐的学习氛围中,以我口读我感,以我口表我心。
【教学重难点】
在理解本课内容的基础上体会父亲对劳动、对土地的热爱。
【课时安排】
一课时(略读课文)
【教学过程】
一、设置悬念、激趣揭题
1、教师出示“荒地”一词在黑板上。
2、学生齐读“荒地”两遍后,教师问:“在你的记忆中荒地是什么样子的?,
(在此处让学生联系自己的生活实际各抒己见)
3、师:“然而,谁能相信这样的荒地竟然被父亲开垦成一块一年四季都是翠绿的`菜园。你想知道父亲是怎样开垦的吗?”
二、复习学法、引导自学
1、大家回忆上节课的学习方法,觉得有什么好方法可以学好这篇课文?
⑴自学课文6个生字,读通课文。
⑵了解故事的主人公是谁,课文写了一件什么事?
⑶了解课文的叙述顺序,依次写了哪些内容,你从中体会到了什么?
⑷小组讨论交流。
2、选择自己喜欢的方式读课文,可以在自己感受深的地方写上自己的想法。
三、自主学习、组织交流
在学生充分自读的情况下,组织学习小组交流学习心得,要求小组成员人人参与,在组长的带领下相互之间提问、答疑等,不能解决的问题可以求助老师。小组交流后全班交流。
1、细读课文,边读边画出让自己感动的词句,反复地读读。
2、学生说说自己的体会,教师适时点拨。
3、再请这位同学读出自己深切的感受。
4、回忆学法。提示学生可以用抓关键词、联系上下文、结合生活实际进行体会。重点指导第一句。
5、学生朗读描写父亲言行的语句时一并学习从内容中体会思想。
(在交流中老师要注意把喜欢同一句的组织在一起。交流的范围尽可能广泛。鼓励学生大胆的畅谈,营造出轻松和谐的氛围。教师在此过程中完成板书。)
6、作者通过对父亲言行的描写,刻画了一位热爱劳动、热爱土地的父亲,这也不由得让我们对父亲肃然起敬。大家把自己喜欢的地方有感情地读出来,看谁读得好。
四、再读课文,拓展延伸
1、质疑
看看课文,想想自己最先想知道的问题解决了吗?还有什么地方不明白的,自己做好记号,可以和同学讨论,也可以请老师帮助。
2、拓展延伸。
【出示字幕】
读了课文,我想对()说
提示:可以对父亲说、可以对土地说等都行。
五、师生共同朗读课文
朗读时要尊重学生不同的体会,让学生带着不同的情感去读课文。
【板书设计】
父亲的菜园
爱劳动
荒地
菜园
爱土地
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