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《路旁的橡树》教案

时间：2023-03-08 14:36:22 教案我要投稿

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《路旁的橡树》教案

　　在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《路旁的橡树》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《路旁的橡树》教案

《路旁的橡树》教案1

　　【学习目标】

　　1、知识目标：

　　理解宽阔、平坦、沉重、不约而同、赞叹等词语的意思。理解课文内容。

　　2、能力目标：

　　培养学生理解词语的能力。培养学生的阅读能力。培养学生的有感情地朗读课文的能力。

　　3、德育目标：

　　让学生学习文中工人和工程师爱护树木的好品质。

　　4、创新目标：

　　理解筑路工人的心灵美，知道爱是人间最美好的情感。

　　【学情分析】

　　1、教材分析：

　　这是一篇内容平凡情节简单的小故事，但却耐人寻味，蕴含着很深的道理。本文赞美了珍爱绿色，保护大自然的筑路人，教育学生爱护树木。

　　2、学生分析：

　　学生通过对前一课的学习，对于本课会比较容易理解，但文中别样的深意同样能给三年级孩子以心灵的震动，让他们感受文中人物的'灵魂美。

　　3、确定五点：

　　⑴ 重点：

　　理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　⑵ 难点：

　　理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　⑶ 创新点：

　　① 还有比这个办法更好的吗?

　　② 小树如果会说话，它会说一些什么?

　　⑷ 德育点：

　　大家为什么说筑路人有一颗高尚的心?

　　⑸ 空白点：

　　① 还有比这个办法更好的吗?

　　② 小树如果会说话，它会说一些什么?

　　【学具的选择与使用】

　　教学挂图和教学课件，这样的教具有利于学生观察图画。

　　【主要技术】

　　留空白、加深体验、激励创新等技术。

　　【教学过程】

　　一、导引目标

　　请同学们阅读自学提示，并且用自己喜欢的方式来学习课文，激发兴趣。

　　同学们从提示当中的几个问题入手后，这样就可以让学生先有一个初步的了解。

　　二、创设条件

　　1、请同学们自由汇报，当小教师，给大家讲课。

　　2、现在请同学们进行朗读，读出最高水平。

　　3、说说橡树是一棵怎么样的树，理解公路它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形这句话的深意。自主参与：

　　⑴ 学生在当教师的体验中，学会了知识。

　　⑵ 通过各种读法对学生进行朗读的训练。

　　⑶ 携引学生读懂课文，深入体会课文内容，领会人物动作语言所包涵的深意，理解工人们沉默不语沉重地叹着气。

　　三、组织研究

　　讨论：

　　提示中的两个问题你会吗?请小组合作讨论一下，拿出小组的意见。体验发现：

　　1、在交流合作中，学习创新。

　　2、理解人们赞叹筑路人有一颗高尚的心的原因。

　　四、引导创新

　　1、还有比这个办法更好的吗?

　　2、小树如果会说话，它会说一些什么?应用实践。

　　留充份空间让学生自由发表自己的见解。

　　五、反思小结

　　1、谈谈课文给你的启发。

　　2、说说你今后的打算，巩固提高。

　　让学生联系实际谈谈如何做到爱护树木。

《路旁的橡树》教案2

　　从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

　　开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

　　突然，工人们停下来，把排水管放在地上。在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　一、导人新课。

　　1、筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢?

　　2、板书课题：路旁的橡树。

　　二、初读课文。

　　1、轻声读课文，注意读准字音。

　　2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。

　　3、提出自己的疑问。

　　三、检查自学情况。

　　1、指名读课文，纠正易渎错的字音。

　　2、理解词语。

　　延伸：延长，伸展。

　　挺拔：直立而高耸。

　　沉重：分量大;程度深。

　　责备：批评指摘。

　　高尚：道德水平高。

　　沉默不语：不说话。

　　3、提出自己的疑问。

　　(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)四、再读课文，思考同学提出的问题。

　　第二课时

　　一、导人新课。

　　这节课，我们按照顺序来解决同学们提出的问题。

　　二、指导阅读第二至七自然段。

　　1、自读课文第二至七自然段，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

　　2、画出描写橡树的句子，读一读。

　　(在这条路应该延伸过去的'地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

　　3、看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

　　(①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。)

　　4、对上面的第二句话进行提问：工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?学生分组讨论。

　　(这么一棵粗壮、挺拔的橡树，伐了它，真是可惜。有没有其他的办法呢?)

　　5、出示句子。

　　工程师为——叹了口气。

　　工人们为——叹着气。

　　6、体会工程师的话：现在谁也不会责备我们了”的意思。

　　(我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备，也不会因为砍伐了橡树受到路人的责备。)

　　三、指导阅读第八、九自然段。

　　1、默读课文第八、九自然段。

　　2、思考：人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)

《路旁的橡树》教案3

　　教学目标

　　１、正确、流利的朗读课文，知道课文主要讲了一件什么事？

　　２、通过多种方式读、体会重点语句，从筑路工人的行动中受到启示，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

　　教学重点

　　体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

　　教学难点

　　从筑路工人的行动中受到启示，增强学生自觉保护生态环境的意识。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学过程

　　一、情景导入，揭示课题

　　1、（课件出示：一棵高大的橡树）请同学们看着这棵橡树，用一两个词语说说这是一棵怎样的树——（高高的，粗壮的，结实的？？）。

　　2、教师导入：这课橡树坐落在南北方两座大城市间，可是人们打算在此修建一条宽阔、平坦又漂亮的公路（课件出示：公路），这课橡树挡住了去路，该怎么办呢？今天我们就一起走进第八课，去看看路旁的橡树（板书课题）。

　　二、自主学习，理解课文

　　1、教师边板书边说明：这是一篇略读课文，我们在本节中应该学会什么呢？请看略读提示，谁来读一读。（指名读略读提示）

　　2、出示学习目标：

　　①我能正确、流利地朗读课文，知道课文讲了一件什么事？

　　②我能从筑路工人的行为中受到一些启发。

　　3、学生自主学习，小组交流探讨。

　　三、汇报交流，深入探讨

　　（一）图文结合了解橡树的特点，知道文章的主要内容。

　　1、（出示图片）课前我们对这棵橡树有了初步的认识，它高大、粗壮、结实那么课文中又有哪些专门描写橡树的语句呢？请大家选择自己喜欢的方式读课文，找出文中描写橡树的语句，用横线画出来读一读。

　　⑴生自读文，完成任务。

　　⑵检查汇报，品悟重点语句

　　指名回答后出示重点语句：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　①指名谈谈读后的感受。（教师随即板书）

　　②对比句子：出示“一棵高大的橡树挺立在路旁。”你喜欢哪一句？为什么？

　　③这里将橡树比作“哨兵”，能说明什么？（路旁的这棵橡树就像军人一样威武、挺拔，富有生命的活力！）

　　④指名有感情的朗读。

　　⑤仿写练习：我校校门口有一棵松柏，大家能仿照着作者描写橡树的方法来写写这课松柏吗？

　　2、这么美的橡树，你喜欢吗？那么文中写道人和这棵橡树之间发生了一件什么事呢？他们也喜欢这棵树吗？（指名说）

　　（二）集体讨论句子，感悟人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的'心。

　　1、指名回答（工程师工人）。

　　2、看来大家的回答并不统一，那么我们分别来在文中找找工人和工程师发现橡树后都有什么表现的句子，他们的做法和想法和小村庄的人们一样吗？

　　1）找学生汇报文中对工人做法的描写（课件出示：“突然，工人们停了下来，把排水管放在地上”。“工人们也沉默无语。”、“工人们也沉重地叹着气”、“橡树也不可以砍。”工人们说。）

　　2）找一生汇报文中对工程师做法的描写（课件相机出示：“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。”、“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。”、“‘计划是不可以修改的’工程师说。”、“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了’他轻声说。”）

　　过渡：你们找得可真准啊！我们发现这里的人们对待橡树确实和小村庄的人们不同。那么你们从中感受到了什么呢？

　　①学生自由读后同桌互相说说你的发现和体会。

　　②汇报：学生叙说理由

　　③师小结：通过刚才大家的讨论汇报，让我们体会到了筑路工人们都有一种自觉的保护树木的意识，他们的这种做法也是一种保护环境的行为。如果你也在现场也会这样做吗？这样想吗？那么请你们带着和他们同样的感受再次读读课文第2——7自然段。

　　3、面对这样一群筑路工人你想说些什么？

　　4、思考：

　　1）这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？

　　2）“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

《路旁的橡树》教案4

　　课文原文：

　　从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

　　开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要铺在哪里，工人们就往土里埋进排水管。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　好词：

　　宽阔、平坦又漂亮；挺立、粗壮、结实、挺拔，高尚的心。

　　好句：

　　这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。

　　挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。

　　一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。

　　筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

　　主要内容：

　　《路旁的橡树》这篇文章讲述了在公路延伸的地方，有一棵高大的橡树，为了保护这棵橡树，工程师使公路拐了一个弯，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环保意识。

　　作者简介：

　　瓦·阿·苏霍姆林斯基（B·A·Cyxomjnhcknn，В·А·Сухомлнский，1918—1970），前苏联着名教育实践家和教育理论家。他从17岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。出生于乌克兰共和国一个农民家庭。1936至1939年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。1948年起至1970去世，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——巴甫雷什中学的校长。自1957年起，一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。

　　苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的'研究，写有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《巴甫雷什中学》、《公民的诞生》、《失去的一天》和《给女儿的信》等教育专着。

　　《路旁的橡树》课后练习题

　　一、拼写小能手。

　　1、连一连。

　　xiàng xiē yán tí guàn

　　延橡楔灌蹄

　　2、拼一拼，写一写。

　　tǐng bá jiē shi gāo shàng bù yuē 'ér tóng

　　（）（）（）（）

　　二、字词集中营。

　　1、写出下列词语的反义词。

　　宽阔——（）沉重——（）长久——（）

　　2、量词聚会厅。

　　一（）城市一（）公路一（）树林

　　两（）工程师一（）楔子一（）心

　　3、选词填空。

　　辽阔宽阔

　　（1）几年过去了，一条（）的沥青公路从北方延伸到了南方。

　　（2）在（）的大草原上，许多牛羊和马儿在欢快的奔跑。

　　三、句子训练馆。

　　1、橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。（用加点的词语仿写句子）

　　2、_____________的草地上开着_____________小花。（把句子补充完整）

《路旁的橡树》教案5

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、了解课文内容，体会路人高尚的心。

　　【教学重点】

　　体会人们为维护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为维护环境做出自身的努力。

　　【教学准备】

　　１、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　２、投影：课文插图及最后一句话。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、根握阅读提示自学课文

　　１、把课文读正确、流利。

　　２、考虑：课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

　　二、检查自学效果，组织交流

　　１、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

　　公路宽阔平坦漂亮马蹄彤

　　橡树粗壮结实挺拨高尚

　　２、交流考虑题：

　　⑴ 交流第一个问题：

　　课文写了一件什么事？

　　⑵ 交流看法：

　　① 小组内交流。

　　② 全班交流：要尊重同学的想法。

　　引导重点交流：

　　出示投影片：插图及课文景后一句话。

　　③ 读、齐读这句话：

　　坐车过往这里的人不谋而合地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　④ 说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

　　⑤ 为什么说筑这条路的`人有一颗高尚的心？

　　读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲：

　　第一：遇到橡树，停止埋排水管。

　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充溢了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

　　指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

　　第二：工程师缄默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出方法维护它。

　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

　　第三：“工程师持久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也繁重地叹着气。“工程师持久地看着筑路计划”

　　第四：想方法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

　　“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了维护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

　　３、总结：

　　对一棵树，如此珍爱：这不是平常的行为，这是对环境的维护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

　　三、练习有感情地朗读课文

　　四、誊写练习（任选一题）

　　１、誊写你喜欢的一段话。

　　２、誊写下面词词：

　　宽阔平坦漂亮笔直粗壮结实繁重赞叹高尚

《路旁的橡树》教案6

　　教学目标

　　1读懂文章讲了一件什么事，并能就这件事发表自己的意见

　　2感受到工程师与工人身上高尚的情操。

　　3培养孩子从小养成保护环境的意识，并能想出具体的操作方法付诸以行动。

　　教学重点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学难点：能从具体的词句中感受到工人与工程师的高尚情操

　　教学准备

　　教师：多媒体课件

　　学生：收集有关环境保护方面的.资料。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、小村庄的人为了眼前不错的生活，几乎砍光了树木，结果毁灭了家园.下面这文章写的就是人与树的故事。读读课文,想想文章讲了一件什么事,再交流一下对这件事的看法。

　　2、揭题：《路旁的橡树》

　　二、自学课文

　　1、自由读文，边读边想：这是一棵怎样的橡树？它的命运究竟是如何的？

　　2、反馈：

　　①出示句子：它是那么粗壮、结实、挺拔、就像草原的哨兵一样。

　　A、请读读这句话，说说你的脑海中出现一棵怎样的树？

　　B、结合自己已有的知识经验，想想，这棵橡树会有多大的年龄，究竟对于我们的生存环境有什么样的关系？

　　②这棵橡树将要遭遇什么呢？请结合文中的内容简要交流一下。

　　③最终这棵橡树因为城市建设的需要而被砍掉了吗？请结合文中的内容说一说。

　　三、品读具体语句体会人物心情。

　　1、本该为了加强城市之间的联系而要被砍掉的一棵橡树为什么最终被保存下来，而那条沟通两座城市之间的那条道路却因此而拐了一个弯呢？请再读课文，边读边想：到底是谁救了这棵橡树？划出相关的句子。

　　2、反馈

　　①工程师救了橡树

　　a、出示句子：工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

　　请你想像一下，这里的“谁”会指哪些人？为什么？

　　b、是不是工程师一开始就决定把这棵橡树保留下来呢？

　　出示句子：他把目光转向橡树，叹了口气。

　　“计划是不可以修改的。”工程师说。

　　试着想像：如果你就是当时的那位工程师，你当时的心理是怎样的？

　　②工人救了像树

　　理由：a、突然，工人们停下来，把排水管放在地上。

　　b、工人们也沉默不语。

　　c、工人们也沉重地叹着气。

　　d、“橡树也不可以砍。”工人们说。

　　试着想像：工人们为什么沉默不语？叹气时心里是怎么想的？

　　②：这棵橡树就因为工程师与工人他们有着一颗高尚的心，被成功地保护下来了，那么，此时此刻你真想对他们说些什么呢？请你就这件事发表下自己的看法。

　　三、感情升华，环保教育

　　1、交流课外资料：我们地球的环境受取了哪些污染？我们人类为了改善环境都做了哪些工作。

　　2.讨论：我们可以为保护家乡的环境做点什

《路旁的橡树》教案7

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于08路旁的橡树精品教案一_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　教学目标

　　1．认识本课的三个生字，理解课文内容

　　2．引导学生树立环保意识

　　教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

　　课时安排：一课时

　　学法指导：自读自悟，讨论交流

　　教学过程

　　一、初读课文，了解内容

　　1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

　　2．揭示课题：路旁的橡树

　　3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

　　4．把这个故事讲给大家听

　　二、探究课文，领悟道理

　　1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

　　2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

　　3．有什么不懂吗？

　　4．讨论：建筑计划可以修改吗？

　　5．说说课文哪些地方最使你感动？

　　6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

　　7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

　　8．学生读最后两个自然段

　　9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？

　　三、总结课堂，迁移升华

　　1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？

　　2．如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的'那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？

　　3．你能给人们提出一些好的建议吗？

　　内容概括：这篇介绍了关于08路旁的橡树教学设计一,路旁的橡树，希望对你有帮助！

《路旁的橡树》教案8

　　一、导入

　　1、出示橡树图片：小朋友，你们看到了一棵怎样的树?

　　(枝叶茂密、郁郁葱葱、粗壮……)

　　2、是的，这就是一棵高大粗壮、枝繁叶茂的橡树。板书：橡树(橡注音，三拼指导)

　　3、简单介绍橡树：橡树是一种高大的乔木，叶子比手掌还大，它是世上最大的开花植物，通常能开出黄色的花朵。果实坚硬，是小松鼠的最爱。

　　4、揭题：今天我们就来学习一篇和橡树有关的课文。补充课题，齐读课题。

　　二、初读

　　过渡：课文主要介绍了一个怎样的故事，请小朋友打开书本，自由读课文，注意读书要求

　　1、自由读课文，要求：(1)读准文中带拼音的生字(2)读通句子，读顺课文(3)边读边思考，课文主要介绍了一件什么事。

　　2、生字词：自由读、指名读、男女分读

　　字音：“延”整体认读音节，“尚”后鼻音，“楔”字特别难认，多拼读。

　　字形：“延”和“挺”字后半部分区分。

　　字义：楔子结合图片理解，保持固定位置，上粗下尖的物体马蹄形结合简笔画理解。

　　3、交流大意：(若概括有难度，预设：人们在南北两座城市之间准备修建——的公路，但因为——改变了计划，最后公路——。)

　　在南北两座大城市之间，原计划要修建一条怎样的路?板书计划宽阔平坦漂亮这条路计划中和实际建成的存在着不同。实际建成的是什么样?板书实际找出这句话中的一对反义词板书笔直弯曲但它却只是一个地方弯曲板书只在一个地方

　　三、细读文本

　　1、默读课文第三自然段，用横线划出描写橡树的句子。

　　这是一棵怎样的橡树?它具备了怎样的特点?

　　齐读本句，这是一个什么句?把什么比作什么?为什么作者会把橡树比做哨兵?

　　(草原上的哨兵给你怎样的感觉?不怕风吹日晒，笔直挺立有精神，守卫草原有意志)

　　橡树和哨兵有共同之处充满生命力，挺拔，粗壮结实经得起考验，经历了风风雨雨依然挺立着)

　　哨兵守卫草原为草原放哨，那橡树呢?它守卫着什么?

　　朗读指导，读出橡树的生命力

　　4、如此一棵高大、结实、挺拔的大树出现在修路工程中，人们又有怎样的反应呢?配合读(4-6自然段)

　　工程师：什么话也没说(没有命令，不知道怎么办，计划不能随意修改)长久地(内心复杂，可能在想什么)叹气(应该保护、计划不能修改，如何是好，为难)

　　工人：沉默不语意思理解，为什么会沉默不语(不想砍，又必须得到工程师的同意，等待安排)沉重叹气(工程师没有答复，担心，心情沉重)

　　3、要保护橡树，只有公路绕行，但这样一来，公路就不是笔直的了。工程师无奈。最后问题解决了吗，采用了怎样的办法?引读第7段。

　　工程师为什么要在离橡树100米的地方打进楔子呢?(不影响橡树的成长，让橡树的根部不受到伤害)

　　看到这个办法你心情怎么样?为什么?(保护了树木，为了保护树木而弯曲，甚至影响了美观)

　　朗读指导：我们和工程师工人一样，关心着橡树的命运。它被保留下来，大家都松了口气，轻松多了，让我们带着这样的情绪，读读这个决定。

　　4、几年过去了，当坐车过往这条笔直而只在一个地方弯曲成马蹄形的'公路时，人们总不约而同地赞叹。

　　理解“不约而同”的意思，“不约而同”说明了什么?(他们的做法大家很赞同，认为很好)

　　高尚的心是一颗怎样高尚的心呢?(爱护橡树、保护大自然……)

　　四、深化总结

　　1、如果是你，还会怎样赞叹呢?

　　2、现在，这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎在说些什么。

　　3、对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!你们在赞叹工程师和工人的同时，自己也被深深地触动，相信你们在以后的生活中也会想他们一样保护一草一木，保护好我们的大自然。

　　五、板书

　　8、路旁的橡树

　　粗壮、结实、挺拔

　　计划实际

　　宽阔、平坦、漂亮--------笔直只在一个地方弯曲

　　改变高尚的心

《路旁的橡树》教案9

　　学习目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　3、培养独立阅读能力。

　　课前准备：

　　1、课件。

　　2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。

　　教学过程：

　　一、比较导入，揭示课题。

　　同学们，小村庄的人们为了眼前的利益，为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果毁灭了家园。这节课我们学习《路旁的橡树》，

　　看看又是一个怎样的故事。

　　1、板书课题：路旁的橡树。

　　2、你们见过橡树吗?(出示橡树图，橡树就是栎树，结有果实。)

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、初读全文，读准字音。

　　2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么?

　　(主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。)

　　三、思考讨论、深入理解。

　　1、读第一自然段，思考：什么是“平坦”(不倾斜，无凹凸，像静止的水面)

　　2、读第二、三、四自然段。

　　(1) 筑路工人为什么突然停下来?

　　(因为筑路工人发现在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。)

　　(2) 挺拔的橡树是什么样?(直立而高耸)

　　(3) 为什么工程师不说话，工人们也沉默不语?

　　(因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但如果按工程计划筑路，保证公路直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。)

　　3、学习五——七自然段。

　　(1) 你能把“责备”换一个意思相近的词吗?

　　(2) “计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解?他们说话的语气是怎样的?

　　(工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护，因此他们的语气比较激动。)

　　4、学习八——九自然段。

　　(1)“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的'一对反义词，这句话为什么这样写?

　　(这一对词构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们爱护树木，注意环保的高尚品质。)

　　(2)“在一个地方”指的哪里?(指橡树生长的地方)

　　(3)坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么?(人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。)

　　(4)“高尚的心”指什么?(是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。)

　　三、总结：

　　筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美好的家园，所以说他们有一颗高尚的心。

　　四、扩展练习

　　1、同学们请看这几幅图，从图中发现了什么?

　　(红色污染、粉尘污染给大自然带来灾害，破坏了环境，我们谁都希望自己生活在一个清洁、美丽、舒适的环境里，所以我们要从小事做起，保护环境、爱护环境，做一名像工程师一样的人，有一颗高尚的心，只要大家都努力，在大家的保护下，我们的环境风景如画、景色宜人，请看这美好的风景。

　　五、小练笔

　　你想对工程师说些什么?写下来读给同学们听!

《路旁的橡树》教案10

　　教学目标：

　　1．理解课文，树立环境保护意识。

　　2．认识本课3个生字、理解课文内容。

　　3．朗读课文。

　　教学重点、难点

　　读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、初读课文，板书课题

　　1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？

　　2、学生老师齐读课文

　　3、读准要求认识的字

　　二、认读课文，领悟道理

　　1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺

　　2、你能读懂哪一个自然段？

　　3、有什么不懂吗？

　　4、辩论：建筑.计划可以修改吗？

　　5、说说课文那些地方最使你感动？

　　6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗?

　　7、学生读最后两个自然段

　　8、师：你现在是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？

　　三、总结升华

　　1、你从建筑工人的'做法中懂得了什么？

　　2、爱护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？

　　第二课时

　　一、学生自由读课文

　　二、摘抄好词好句到阅读笔记本上

　　三、完成《一课一练》

《路旁的橡树》教案11

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解课文内容，体会筑路人高尚的心。

　　教学重点

　　理解课文内容，体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　教学难点

　　理解“高尚”的意思，知道为什么这种保护橡树的行为是“高尚”的。

　　教具准备：词语、橡树图片、重点语段

　　预习提纲

　　1.初读课文，了解课文内容。

　　2.查词典，解决词语疑难。搜集橡树和描写树木的词语。

　　一、导入新课

　　1．出示图片。仔细观赏。

　　2．你看到了怎样一棵橡树？请用一句话说说它的特点。（要求学生说话时用上课前搜集的词语，使语句更生动。）

　　3．多美的橡树啊，可惜它长的不是地方——长在了马路旁边。现在要在这儿修公路，这棵树挡住了去路，路是一定要修的，这棵橡树的命运又应如何呢？今天我们一起来感受一篇令人感动的《路旁的橡树》。（板书课题）指导读好课题。

　　二、检查预习，扫清字词障碍。

　　1.指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：（出示）

　　公路宽阔平坦漂亮马蹄

　　橡树粗壮结实挺拨高尚

　　2交流。讲一个什么故事？读后你有什么想说的话？（整体感知）

　　三、再读课文，交流质疑

　　1.谁愿意把自己最喜欢的、最欣赏的部分读给大家听？

　　提要求：（1）把语句读流利（2）读你自选的这部分，你想到了什么？（3）其他同学有什么疑问和想法？

　　2.议读与质疑

　　（1）如选读“筑路工人突然停下来”这段课文时，要把你对高大、挺拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的心理有所感悟，意识到“砍树容易栽树难”的道理。

　　（2）“如选读工程师与工人沉默”的部分——第4-6自然段时，要从工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。

　　（3）如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、有所感悟。重点是读好人们的赞叹，体会保留橡树在人们心中的广泛影响。同时放开让学生畅谈自己的认识——由课文引向学生生活，由别人的故事诱发自己保护环境的行为。

　　3.现在你来说一说：为什么坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”说说你是怎样理解“高尚”的，举例说明生活中还有哪些行为是“高尚”的'。

　　4.总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

　　四、结合实例，说说你读后的感想

　　可启发学生对周围环境的关注，寻找有关的实例或资料来说说感想。

　　五、布置作业

　　联系第七课《小村庄的故事》，假想有三人逃生到此，看到这棵路旁的橡树，他们会想什么，说什么，做什么。写在练笔本上。

《路旁的橡树》教案12

　　教材简说

　　本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

　　学习目标

　　⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。

　　⒉把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　⒊培养独立阅读能力。

　　学习重难点

　　体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

　　教学准备

　　课件。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　⒈今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。（板书课题：路旁的橡树）

　　⒉读课题，你想到了什么？

　　二、初读课文

　　⒈轻声读课文，注意读准字音。

　　⒉画出不理解的词语，结合上下文理解词义。

　　⒊提出自己的疑问。

　　三、检查自学

　　⒈指名读课文，纠正易读错的字音。

　　⒉理解词语。

　　延伸挺拔沉重责备高尚沉默不语

　　⒊提出自己的疑问。

　　(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)

　　四、自读思考

　　⒈思考同学提出的问题。

　　⒉课文里讲了一个什么故事？

　　简述：本文是一篇略读课文，本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路计划。

　　概括：课文主要讲筑路工人们在修建公路时遇到一棵挺立的橡树，他们和工程师经过精心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路计划。

　　⒊理清层次

　　第一段(1)：讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。

　　第二段 (2～7)：讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。

　　第三段(8、9)：讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。

　　五、作业布置

　　摘录好词好句。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　二、指导阅读

　　⒈自读课文，思考：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?。

　　⑴画出描写橡树的句子，读一读。

　　(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)

　　⑵通过理解重点语句交流感悟

　　①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”

　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢?（原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

　　②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”

　　为什么工程师和工人们都沉默不语呢?（工程师“什么话也没对工人们说”，表明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢?他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。）

　　③“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”

　　“工程师长久地看着筑路计划”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢?（联系上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)计划是不可以修改的”，解决这个问题的办法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路计划的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，表明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。）

　　④“‘计划是不可以修改的。’工程师说。‘橡树也不可以砍。’工人们说。”（工程师的话是陈述了一个客观的事实；工人们的话则是出于对橡树的爱护。）

　　⑤“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘现在谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”

　　（工程师的行动给了工人们一个最好的答复，也使整个事件得到了较为圆满的解决；“现在谁也不会责备我们了”，表明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。）

　　⑥“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”

　　（“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。）

　　⑦“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”

　　（“不约而同地赞叹”，表明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为，因此，他们也赢得了人们的尊重；“高尚的心”则是对工程师和筑路工人的非常准确的、也是最好的评价。）

　　人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的'爱心。)

　　三、练读质疑

　　⒈谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？（朗读指导见教师用书）

　　⒉质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、思考、议论去认识。

　　四、总结全文

　　⒈师：本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识

　　⒉中心：《路旁的橡树》这篇课文通过讲述一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识，同时教育我们要自觉保护生态环境。

　　五、板书设计

　　粗壮工人

　　橡树结实工程师

　　挺拔爱护

　　六、布置作业

　　引导学生联系生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样保护环境的？

　　附：参考资料

　　⒈橡树落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。

　　⒉灌木无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。

　　⒊工程师技术干部的职务名称之一。能够独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。

　　⒋排水管排除雨水和各种废水的管道。

　　沥青有机化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有天然产的，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用作防水材料、防腐材料等。通称柏油。

　　⒌词语

　　延伸—延长，伸展。

　　挺拔—直立而高耸。

　　挺立—直立。

　　沉重—分量大；程度深。

　　责备—批评指责。

　　高尚—道德水平高。

　　沉默不语—不说话。

　　宽阔—①宽；阔。②（心胸、见识等）开阔，不狭隘。

　　平坦—没有高低凹凸（多指地势）。

　　批示—①（上级对下级的公文）用书面表示意见。②批示的文字。

《路旁的橡树》教案13

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从筑路工人和工程师的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。

　　学习过程：

　　一、板题示标

　　师：同学们，今天我们来学习第八课《路旁的橡树》，请同学们和我一起写课题。(板书课题)齐读课题一遍。

　　这节课的学习目标是：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。(生读)

　　二、第一次“先学后教”(读课文，要求准确)

　　师：首先，我们来比谁课文中的字音读的`准确。请同学们自由课文，遇到不会的生字，借助工具书或同桌帮助，2分钟后教师检测。

　　1、自由读。

　　师：现在我们的比赛开始。(要求：读的同学声音响亮，字音准确。听的同学认真听，发现问题及时举手纠正。)

　　2、指名读，请其他同学更正，师板书。

　　xiē

　　楔子

　　3、集体认读所板书内容。

　　三、第二次“先学后教”(流利地朗读，理解课文)

　　师：“会认字”读得这么准确。接下来，我们进行第二场比赛：看谁课文读得最流利。

　　1、自由读(2分钟)

　　2、指名读

　　四、第三次“先学后教”

　　(一)先学

　　师：同学们读得真好，下面请看老师出示的自学指导。

　　自学指导：

　　请同学们自由默读课文，思考以下问题：

　　1、工程师和工人们为什么都沉默不语?

　　2、工程师向工人们走来，他为什么叹气?工人们又为什么叹气?(7分钟后，比谁回答得好。)学生自由读课文，思考问题。

　　(二)后教

　　师：好，时间到，谁来回答第一个问题。指名回答。(这个问题可以多叫几个同学回答，只要意思对即可。)

　　1、工程师沉默不语是因为他注意到了那颗象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处也受到了震撼，因此没有命令将其砍倒，但该怎样做呢?他也不是很清楚，于是沉默不语。工人不想砍掉这棵树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。

　　2、工程师叹气是因为为了保护橡树，再没有改变筑路计划的前提下，不得不作出的无奈的选择，工人们叹气表明在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担心、沉重。课文学完啦，那谁用自己的话说说，课文讲了一件什么事?指名说。(意思对即可。)

　　师总结：

　　通过学习这篇课文，我们看到了人们为了保护橡树作出了很大努力，在生活中我们也应该为保护环境而尽自己的努力。

《路旁的橡树》教案14

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

　　教学重点：

　　体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

　　教学准备：

　　1、，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

　　2、投影：课文插图及最后一句话。

　　教学课时:1课时

　　教学过程：

　　一、根握阅读提示自学课文

　　1、把课文读正确、流利。

　　2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

　　二、检查自学效果，组织交流

　　1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

　　公路

　　宽阔

　　平坦

　　漂亮

　　马蹄

　　橡树

　　粗壮

　　结实

　　挺拨

　　高尚

　　2、交流思考题。

　　（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？

　　（2）交流看法。

　　A、小组内交流。

　　B、全班交流。要尊重学生的想法。

　　★引导重点交流：

　　出示投影片:插图及课文景后一句话。

　　C、读、齐读这句话。

　　坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

　　D、说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。

　　E、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

　　★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

　　第一:遇到橡树，停止埋排水管。

　　工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

　　指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

　　第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。

　　读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

　　第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

　　第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

　　“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的'“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

　　3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

　　二、练习有感情地朗读课文

　　四、抄写练习（任选一题）

　　1、抄写你喜欢的一段话。

　　2、抄写下面词词。

　　宽阔

　　平坦

　　漂亮

　　笔直

　　粗壮

　　结实

　　沉重