大班拼音教案
作为一名老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的大班拼音教案，欢迎大家分享。
大班拼音教案1
教学目标：
1、能正确认读由声母和an、en、in组成的音节，和整体认读音节yin。
2、会读拼音词和拼音句子。
教学重点：
能正确认读由声母和an、en、in组成的音节。
教学难点：
会读拼音词和拼音句子。
养成教育训练点：
继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。
教学准备 ：
挂图、卡片
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习旧知
1、游戏导入：（出示不同颜色的气球，气球背面写有刚学过的复韵母、整体认读音节）出示一些声母请生读。
2、还有这些拼音朋友谁来喊喊他们的名字？（出示拼音词语）
二、新授
<一> 看情境图，听语境歌，引出教学内容
1、看情境图。
出示情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？
2、听语境歌。
听儿歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门，色彩鲜艳音乐美，小朋友越看越开心。
3、在幻灯图片上出示an en in yin。告诉学生：这些韵母和音节都是我们这一课要学的内容。
<二> 学习鼻韵母
1、谈话。
今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母。
什么叫鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫鼻韵母。
2、告诉学生要学好这几个鼻韵母，首先要发好n这个鼻音。让孩子看口型，学着多读几遍。我们读鼻音尾巴时，舌尖要向上，顶到上齿龈，鼻子出气。注意：舌与上齿之间不能留缝隙。
3、教学鼻韵母an。
（1）an 的发音。
告诉学生：an的读音有点像天安门的“安”。鼻韵母里前面的单韵母告诉我们发什么音。教师范读an，学生跟读。
（2）an的四声。
出示an的四声，自由练读，引导用an的四声组词。
4、教学鼻韵母en。
（1）en的发音。
指名说说图上的小男孩在干什么？讲述发音方法：先发e音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻孔出来。领读，指名读，集体读。
（2）en的四声。
出示en的四声，按顺序练习，打乱顺序练习。
5、教学鼻韵母in。
（1）in的发音。
出示鼻韵母in，引导学生根据an en的发音方法推测in的读法。自由练读，师巡视，重点检查发音结束时，舌尖的位置。
（2）in的四声说说给in加声调时要注意什么？自由练读四声。
6、an en in的字形。
（1）抽读鼻韵母an en in 。
（2）告诉学生：我们读这三个韵母时，都要把舌尖顶上去发鼻音，所以，an en in有个共同的名字，叫前鼻韵母。
（3）指名说说你怎样记住an en in的写法。
（4）在桌子上书空，在书上描红。
7、教学整体认读音节yin。
（1）复习整体认读音节yue。
（2）in学着üe的样子，也请来大y，变成yin，yin也是整体认读音节。
（3）练习yin的四声。
三、巩固练习
1、指读卡片。
2、比较in和yin。
四、作业
1、抄写an en in yin。
2、练读前鼻韵母。
第二课时
一、复习检查
1、做找朋友的'游戏。
2、指名说说in与yin的异同。
二、教学an en in与声母的拼音
1、学习拼读。
（1）出示书上的拼音。
（2）指名说说哪些是三拼音节。先说声母、介音、韵母各是什么，再练习拼读。
2、看图练习拼音词语。
（1）练读拼音词。
A 出示幻灯图片，指名说说图意。
B 出示拼音词，指名说说声母、韵母各是什么，自由练习拼读。
C 指名读拼音词。
（2）看图读拼音词、拼音句。
A 图上画的什么？
B 出示拼音句。
C 引导自由练读。
D 哪些是三拼音节？练习拼读。
E 指名读拼音句。
三、巩固练习
1、指导读课文。
2、做“看谁听得清找得快”的游戏。
3、读一读，说一说，写一写。
四、作业
抄写音节：shan yin wen
板书设计：
ban dan nan guan huan chuan
ben pen wen min qin xin
shānshuǐ zhěntou jīnyú
教学反思：
在教学设计发面,我认为自己的设计在教学操作中还是存在问题的,教学方法不够灵活多样。为调动学生学习拼音的积极性,也加强学生对汉语拼音重要性的认识,在教学中,应让学生在玩中学、动中学。我虽然用了游戏，但是还不够达到效果，以后应该多采用，学生只有在课堂中感受到乐趣，才会对学习更感兴趣，教学效果应该会更好些。
大班拼音教案2
活动目标：
学会"sh"声母，读准音，认清形，能正确书写。
活动准备：
课件、图片。
活动过程：
一、复习
１、顺序背诵学过的１７个声母。
２、读６个单韵母。
３、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母"sh"的音形
１、学生自己借助图学习声母的音形：
２、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
３、根据图中所画的"大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
４、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
５、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
６、出示"ssh"对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
７、问你用什么好办法记住它们的'形呀？学生说说即可。
三、正确书写"sh"声母
1、让学生自己观察"sh"的占格位置：
2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
3、教师范写"sh"，学生观察。
4、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
大班拼音教案3
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的'形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
4、a四声的学习：（1）先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。（2）学习a的四声。第一声，起音高高一路平；第二声，从中到高往上升；第三声，先降后升；第四声，一路降低。在本次活动中，幼儿第一次接触声调，教师要充分发挥图及动作示范的作用。例如，教师可以借助描述、带领幼儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa（一声），汽车上坡aaa（二声），汽车下坡又上坡（三声），汽车下坡（四声）。”讲述故事的过程中，注意把拼音读准，突出声调，尤其是在读a的三声的时候，注意夸张，突出声调的先降后升，让孩子体会声调的变化。
(o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。)
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o
大班拼音教案4
教学目标：
1、学会声母p，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学习与单韵母的简单相拼。
3、激发幼儿学习汉语拼音的兴趣.
教学重点难点
学会声母p，读准音，认清形
教学方法与手段
操作法 游戏教学法 情景教学法 讲解演示法
教学准备
若干卡片、板书 、幼儿用书、铅笔、彩泥
教学过程：
一、课前准备
1、幼儿齐唱歌曲《小红帽》。
2、组织课堂，师生问好。
二、复习
1、谈话激情，小朋友们，听说拼音国王给宝贝们安排了什么有趣的任务？任务是什么？制作自己喜欢的单韵母饼干，你们完成了吗？，你们最喜欢谁呢？（字母饼干在桌面上）
2全班展示字母饼干，组织游戏“X、X、X在哪里？”“X、X、X在这”里积极地鼓励孩子,并及时表扬。
请小朋友帮助单韵母按顺序地送回车厢吧！
三、学习p
1、创设情境，激趣导入，引出新知，今天我们要学习的声母是谁呢？它藏在哪呢？
p泼水的泼、山坡的p。
2、教学p的发音
(1)出卡片p。
(2)教师范读p。讲解发音要点：双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，气流比b强得多。
(3)教师领读, 小朋友跟读。
(4)请幼儿自由发挥编小儿歌。
泼水、泼水p p p ； 上坡、上坡p p p。
3、学习p书写。
（1）幼儿观察外形。
（2）教师范写：两笔写成p，第一笔为竖，第二笔为右半圆，住在中下格。
（3）区分b—p，都是两笔写成，第一笔为竖，第二笔为右半圆，但是b的'半圆在下住中上格，p的半圆在上住中下格。
（4）集体书空练习。
四、教学p与单韵母组成的音节。
（1）p喜欢和谁做朋友呢？
板书： p - ō → pō 上坡
p – á → pá 爬山
（2）相拼的口诀是什么？
（2）开火车读音节，分组朗读，音节对对碰。
五、出示课文学习“儿歌”桌子右上角
听教师范读，幼儿跟读，集体读。
吹泡泡
小宝宝，吹泡泡，
好像一串紫葡萄，
泡泡飞，泡泡跳，
飞到空中飘呀飘。
六、一起在四线三格中为p再找6个朋友。
七、幼儿动手制作字母饼干。（播放饼干歌）
1、比比谁的小手最灵巧。
2、教师巡视，帮助能力较弱的幼儿。
3、展示个别幼儿的饼干成果。
4、我们大家把它们送回烤箱。
八、小结：很高兴今天又认识了一位新朋友p，恩……期待大家香喷喷的字母饼干出炉罗。
幼儿与老师互动，表演歌曲
大班拼音教案5
教学目标
1、学会o，读准音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握o、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。
重点：
o的音、形教学。
难点：
掌握o的发音，学会o、的四声。
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习o单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习o单韵母的`发音
1、教学单韵母o
(l)看图，指明说图意。
(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公
鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐
读，指名读。
(2)掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。
“o”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给o戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在o上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在o上后，o要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，o戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
教学反思：
本次活动因为采取了较多的游戏，能很好地吸引孩子们，孩子的热情比较高，注意力比较集中，上课的效果较好，但也还存在一些不足之处，老师的语气不够丰富，下次进行角色扮演时，语气也应该随着变化。
大班拼音教案6
游戏适用范围：
本游戏适用于每课的巩固及单元、阶段性复习时使用。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、音节词、偏旁、生字、词语等等，本游戏的道具简单，情境化的设置和竞赛化的体制极大地调动了学生参与的热情，教学效果明显。
游戏目标：
1、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。
2、初步培养幼儿用已有的.生活经验解决问题的能力。
3、发展幼儿的观察比较能力。
游戏准备：
游戏场地可安排在教室前、后的走道上。教师准备两根长绳和一些废旧的纸板小箱。两根长绳用以设置游戏情境，长绳一拉即代表小河两岸。废旧的纸板小箱用来作石头，上面粘上生字或词语卡片。当然，在实际教学中这样操作会比较麻烦，所以我们可以采用最简单的道具来达到事半功倍的效果，石头可以用纸张来代替，一张纸代表一块石头，准备10张，上面事先打印好需要朗读的内容。
游戏操作过程：
导语：小朋友，通过学习我们已经掌握了许多知识。现在就让我们四人小组一起合作去渡过学习上的难关吧，比比哪个组能够顺利到达胜利的彼岸。
生齐：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起来过河。”
1、给全班分为若干个四人小组，选出组长，并由小朋友自行设计命名，如：飞毛腿小队、可乐小队等等，便以增加小组间合作竞赛的氛围。
2、先选派一个四人小组进行游戏，其余小组分别站在绳索两端观赛。
3、四人小组的四个小伙伴按照先后顺序依次“过河”。一人游戏时，其余三位小伙伴站在起始线外等待。
4、游戏时，一位小朋友只要能大声读准前面“石头”上的内容，便可以踩到相应的“石块”上。
5、若读准确，全班小朋友：“对对对，（再跟读一遍）”。（拍手）
6、若读得不够认真准确，全班小朋友：“错错错！好好想，我来帮！”（个别举手发言）
7、每人每次过桥都会遇到10个困难，若小队内四位同学都能顺利过桥，则奖励人手一张奖券。
8、若小队内个别学生遇到了困难，致使自己不能正常过河的，则扣除小队相应奖券数。
9、“小石子”上的认读内容需要经常调换。最后根据得票高低，评选最佳合作小队。
大班拼音教案7
知识与目标：
1、学会复韵母“ui”能认清形，读准音。
2、学会“ui”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能：掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度：掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备：字母卡片，配合学习ui的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1.看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2.教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai、ei朋友，今天我们一起来认识ui朋友好吗?请大家看黑板：
板书：10.ui
二、看图学习复韵母ui的音形
(一)学习“ui”的音形
1.出示“ui”图：“ui”
(1)问：谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形?学生自学。
(2)同桌同学互相说说你是怎样学的?
(3)请同学汇报学习结果：(图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。)
(4)教师纠正发音方法。发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。最后读成“ui”。
(二)总结复韵母的发音方法
(1)师讲：复韵母“ui”是由两个单韵母组成的`一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
(2)用这样的方法再试着读读“ui”，体会方法。
三、学习复韵母“ui”的四声
1.读“ui”3个复韵母
2.按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3.“ui”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢?我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找oe，iu并列标调号，谁在后面送给谁。
(1)学生读读儿歌
(2)想想什么意思?
4.结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
(1)出示
大班拼音教案8
学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节“yìng”，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
学会韵母“ang、eng、ing、ong”的音形和整体认读“yìng”。
读准后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”的音，记清字母的形。
一、谈话导入
上节课我们学习了５个前鼻韵母，还记得是哪５个吗？（an en in un ün）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习４个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
板书： ang eng ing ong
二、学习“ang、eng、ing、ong”的音形及整体认读音节“yìng”
（一）学习韵母“ang”的音形
1、出示书中第一幅图，问：这是什么？
2、出示图下音节“yáng”。
3、教师示范读“yáng”，学生随读。
4、教师范读“ang”，学生随读“ang”。
5、师讲发音方法：发“ang”音时，先摆好“ a”的口形，发“ a”，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6、学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7、在学生读准“ang”的基础上再读读“yáng”这个音节。
8、请同学们观察“ang”是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：先出示“ a”，再出示“ n”，“ a”和“ n”组成的字母念什么？最后出示“ g”，合起来就是“ang”。
注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让“ a”变为“e、i、o”，使复韵母随之变为“ang、ing、ong”便于后面字母的学习。
（二）学习韵母“eng”的.音形
1、出示第二幅图，说说图的内容。
2、出示音节“dēng”，教师范读，学生随读“dēng”。
3、教师在音节中提出“eng”，进行范读，学生随读。
4、师讲发音方法：以韵母“ e”的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读“eng”，学生练习体会。
5、请同学读“dēng”来巩固“eng”的发音。
6、记忆“eng”的形：“eng”是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使“ang”变成“eng”，只从后边向前翻动“ e”纸片，“ng”不用动，即成为“eng”字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
（三）学习韵母“ing”的音形及整体认读音节音节“yìng”。
1、出示书中第三幅图：
2、出示图下整体认读音节“yìng”，教师范读，请同学们说说和前２幅图下面的音节读法有什么不同？
3、告诉学生“yìng”是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。
4、教师范读“ing”，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。
5、记忆“ing”的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使“eng”变成“ing”。
6、采取多种形式读，巩固字母的读音。
（四）学习韵母“ong”的音形
1、出示图，这是什么？
2、出示图下音节“zhōng”教师范读，学生随读。
3、教师提出“ong”进行范读，学生随读，同桌互读。
4、记忆“ong”的形：说说“ong”与前边字母有什么不同？
教师翻动卡片使“ing”变成“ong”。
三、书写韵母“ang、eng、ing、ong”
1、自己试着练习抄写韵母。
2、展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。
3、教师强调３个字母要靠拢，不要写成“ a n g”。
四、小结
照着板书把本节课的内容读一读就可以了。
附：板书设计
大班拼音教案9
教学目标：
1.学会e，读准音，认清形，正确书写。
2.认识声调符号，掌握e、的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格，学习使用四线格。
重点：
e的音、形教学。
难点：
掌握e的发音，学会e、的.四声。
活动过程：
一、导入新课
小朋友们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
二、我们先来学习e单韵母，齐说“单韵母”
1.教学单韵母e
(1)看图，你发现了什么?
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
“e”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给e戴上一声的帽子，读1(板书：1)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
(出示二声符号)这是二声，把它戴在e上，读2(板书：2)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号，戴在e上后，e要读成3(板书：3)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
(出示四声符号)这是四声符号，e戴上它后就读4(板书：4)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
大班拼音教案10
活动构思：开学已一个月了，儿童学习了好几个复韵母，在前的学习中儿童的表现易学易忘。为了帮助儿童能够形象理解复韵母，通过课件，游戏，把韵母放入儿歌中学习，因此设计了此活动。
活动目标：1，学习复韵母ie，能正确认读ie及其四个声调。
2，能正确书写ie，初步培养儿童的书写能力。
3，区分ie和ei，增强儿童的辩别能力。
活动准备：拼音字卡，课件，笔，拼音格人手一份，拟人的叶子卡一张。
一开始部分
复习已学过的复韵公母aieiouui
1、游戏：摘星星
准备：黑板上画有楼梯，楼梯的顶端有星星，在楼梯的第一层有两个不同色的磁铁代表两组儿童。
玩法：老师从盒子里抽出拼音卡，分男女比赛，看哪组的儿童先准确地读出来，就给那一组的儿童往上爬一层楼，先到顶摘到星星的为胜。
2，复习韵母的书写。
请每组一个代表上黑板处书写，师生一起评价。
3，复习韵母儿歌：a加iaiaiai，骆驼和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飘飘穿棉袄，
e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飞海鸥。
二基本部分
1，学习ie及其四个声调
A，出示拟人卡叶子，引出复韵母ie，请儿童看课件
，准确的读出复韵母。发音要求：读ie，先发i的音，气流不断，滑向e——ie。要求声音饱满。
“ie的儿歌是i后加eieieie，小鸟飞来叼树叶。”
B，分组读，单个开火车读，教师注意听儿童的发音，及时纠正发错的音。
C，学习ie的四个声调。
“ie和其它的复韵母宝宝一样也有四个声调，他们是哪四个呢？？”（请儿童思考后回答）
放课件，请儿童检查自己说的四个声调和课件里是否相同。师生一起读四个声调。
2，ie的'书写。
“ie在拼音格里怎么样写呢？”
先请儿童尝试，教师示范讲解，儿童梳空。再请儿童上黑板处书写，师生一起评价。
3，区分ie和ei
今天我们学习了ie，，以前我们也学习了一个和长得很象的ei。请小朋友观察他们有什么相同点不和不同点呢？
“他们都是单韵母e和i组成，ei是e后加i，儿歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，儿歌：小鸟飞来叼树叶。”
请小朋友跟老师梳空一次，帮助记忆。
游戏：谁最快！
准备：儿童人手一张卡，每张卡有ie的四个声调和ei的四个声调。
玩法：教师发口号，如ie的第一个声调，拿到相应卡的儿童必须站起来并且大声地说出自己卡上的拼音字宝宝。
谁最快就奖谁。
三结束部分
教师总结，表扬表现不错的儿童，鼓励其它儿童。
四活动延伸：发纸和笔人手一份，儿童书写。
大班拼音教案11
教学思路：
一年级的小学生好动、注意力无法持久，喜欢听故事、做游戏。而传统的拼音教学是十分枯燥的，难以吸引的学生的注意力。因此，我根据学生的特点，尝试以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，取得了事半功倍的效果。
教学过程：
一、情趣复习
1、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁(师说一扇小门等，生猜出n..l..j.q.x.h.sh)
2、师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。出示：ai ei ui ao ou iu 认读
3、师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。出示：yu wu yi
二、故事贯穿教学ie ue
1.学习ie
师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小n和小l也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小ei 吗，小n兴奋地大喊：嗨!小ei !没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢
出示ie 师：原来是ie ,哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗?指名说，区别读。
2.学习ue
师：送走了小ie ，小n继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好!
师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。(组织教学)
就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢?
出示ue ,师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。
师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。
3.学习yue.
师继续编故事：你们知道小ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小ue 一听连忙擦去眼泪。
出示yue。师：大y带小ue 还读ue 只是成了整体认读家族的`成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。
师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。
4.学习ye
师：刚才大y 送小ue 回家的时候，发现隔壁的小ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声变，小I就变成了大y。
出示ye 师：你还认识他吗，还是读ie 。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话
课间操
三.猜谜引出er 的教学
1.师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说(耳朵)
师：耳朵能帮我们干什么呢?
生：听故事，听老师讲课
师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。(组织教学)
师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳读第一声就是他的名字。
范读，跟读，练读，指名读，正音，开火车读。
师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。
四。小结巩固
师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 开火车读，齐读。
五.看一看，描一描，写一写
完成作业本中的抄写，注意写字姿势要正确。
内容概括：这篇介绍了关于《ie,üe,er》教学设计四,ie üe er，希望对你有帮助!
大班拼音教案12
活动目标：
1． 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2． 区分音、形相似的字母，正确认读。
3． 激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4． 乐于探索、交流与分享。
活动准备：
字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的头饰若干。画有两拼音节（猪，红旗，菊花）和三拼音节（火，虾，西瓜）并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果（水果背面写有相关音节）。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。
活动过程：
一、律动《拍拍手》
点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课
一、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去？国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、 拼音王国到了，首先来欢迎大家的`是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好？（复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。）
2、 接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。
（复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音（z,c,s.）和翘舌音（ zh, ch,sh,）的发音区别。
二、区分音、形相似的字母。
声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎！哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们？请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好？
（幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。）
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
（图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。）
2、 拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心？
（第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。）
（第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。）
四、游戏—摘果子
小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心？小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
大班拼音教案13
活动目标：
学会" sh "声母，读准音，认清形，能正确书写。
活动准备：
课件、图片。
活动过程
一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母"sh"的音形1、学生自己借助图学习声母的音形：
2、问谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、根据图中所画的. "大狮子"的"狮"来试读字母"sh"的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生"sh"这个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示"s sh "对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问你用什么好办法记住它们的形呀?学生说说即可。
三、 正确书写"sh"声母1、让学生自己观察"sh"的占格位置：
2、引导学生观察"sh"是由哪两个字母组成的?写的时候应注意什么?(要靠拢，不能分开3、教师范写"sh"，学生观察。
4、学生练习书写"sh"，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
6、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
7、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了1个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好!特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好!
大班拼音教案14
教学目标：
1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点： g k h的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备：拼音、生字卡片。
教学时间：3课时
第 一 课 时
课时目标：
1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。 我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的.形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。
第 二 课 时
课时目标：
1、复习巩固g k h三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。
教学过程：
（一）复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3、认读音节：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。 我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
（三）教学三拼音节guā。
1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（四）教学三拼音节guó。
1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。
（六）巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō（自由读，指名读，齐读）
3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó4、练习：比一比每组音节有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
（七）小结。 今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。
第 三 课 时
课时目标：
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）
3、做找朋友的游戏。
（二）拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？
（三）看图拼音节 ，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？
3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？
（四）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
大班拼音教案15
教学目标：
1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。
2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。
3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：
1、bpmf的发音方法。
2、在四线格里正确书写bpmf。
教学难点：
区别bp两个声母的认读和书写。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、复习检查。
1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。)
〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕
二、学习新内容。
(一)学习声母b。
1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?
2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”
发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。
4、个别读，师正音。
5、启发记忆字形：b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?
6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”
(一)学习声母pmf。
1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?
2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。
3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。)
5、开火车读。
6、猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕
(二)认形，书写。
1、合作记忆bpmf的字形。
①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
②、分组学习。
③、交流情况。
2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)
3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?
4、指名让学生汇报，老师根据学生的`汇报逐个范写。
5、书写声母b和p应注意什么?
6、生练写，师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)
7、选择展示，评价。
〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕
三、巩固练习。
1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)
2、接顺口溜。
师：右下半圆，生：
师：两个门洞，生：
师：右上半圆，生：
师：一根拐杖，生：
3、唱歌。
把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣
右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞
35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖
mmm，一根拐杖ffff。
〔这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。同时也实现学科的整合。〕
四、布置作业。
一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。
板书设计：
汉语拼音3、bpmf
拼音卡片：bpmf
活动反思：
学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。
在教学中发现，有的学生能够很快地掌握不带调音节的拼读，但一旦加上声调，拼读就比较困难。而这部分学生，大多是单韵母的四声掌握的不够牢固，这些学生在复习巩固了单韵母的四声练习后，音节拼读也有所进步了。有的学生是由于在家拼读时，家长教他们的拼读方式是拼读不带调，最后才加上声调，而在学习老师教的方法是带调拼读这种相对简单的拼读方法，他们每天在两种方法之间徘徊，最后产生了副作用，通过和这部分家长沟通过后，也有了改善。
在音节教学中，让学生独立认读能力很重要，如果学生过分依靠教师领读，没有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念经”一般，不会自己拼读。有点学生在自己读的时候，始终按音节表的顺序拼读，导致只会音节的四声连读，其实这正是孩子还没有真正掌握拼读，只考记忆力强记而已。因此，在教学中要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。
当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师应该交给正确的拼读方法，对于难拼的还应反复的强调，多加练习。
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