精选语文教案汇总8篇
作为一位杰出的老师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的语文教案8篇,欢迎大家分享。
语文教案 篇1
教学目标
1.通过看图学句认识图上的6种动物,了解它们尾巴的特点。
2.能正确读写本课7个生字,认识4个新偏旁。
3.看图读文理解6个词语意思。
4.能独立认读音节,正确、流利地朗读短文,学习朗读问话的句子。
教学重点、难点
1.正确、流利地朗读短文。
2.识字、写字。
教具准备
生字、词语、音节卡片,图片,田字格小黑板。
教学时间 二课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)通过看图学句认识图上的6种动物:猴子、小兔、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子。了解它们尾巴的特点。
(二)看图读文,理解6个词语:公鸡、鸭子、长、尾巴、一把、的。
(三)能独立认读音节。朗读短文,学习问话的读法。
二、教学重点、难点
(-)正确、流利地朗读短文。
(二)学习句子、词语。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读汉字卡片:八 鸟 爸 白 好 看 子
2.读带调韵母卡片:
u0 7i 2n g3n $u #ng u@ u8 3o
(二)指导看图。
1.今天我们要通过学词学句,知道6种动物尾巴有什么特点。谁知道是哪6种动物?看图按顺序说一说。(猴子、兔子、松鼠、公鸡、孔雀、鸭子)
2.仔细看图,看看每个动物的尾巴是什么样的,有什么特点?
(三)看图读文。
自己读短文,画出生字。
2.出示卡片读准字音。
3.自己再读短文,要读正确。
4.教师范读问句。先认识问句,问句是指出问题的句子,在句尾用“?”问号,跟老师说三遍“问号”。再指导问句的读法,读问句时语气要上扬,(示范)读答句时语气要平缓,肯定。(示范)
5.自己练读,同桌读。
(四)看图学词学句。
1.看“猴子图”,读句子,理解句义。学习“尾巴”、“长”两个词语。
(1)谁能找到和猴子里有联系的一个问句和一个答句,读一读。(学生读一对问答句)
(2)谁知道都什么动物有尾巴?(板书:尾巴)
(3)猴子的尾巴有什么特点?(……长)“长”和什么词的意思是相反的?(短)长是指一个物体的长度比较长说的。这里的长是说猴子的尾巴比别的动物尾巴长。(板书:长)
(4)指导朗读句子。找两个同学,一人读问句,一人读答句。(同桌互相练习)
2.看“兔子图”,学习读句子,理解句义。
(1)看图找有联系的问、答句读一读。
(2)兔子尾巴的特点是什么?长得什么样?
(3)练习读句子。(同上)
3.看“松鼠图”,读句子,理解句义,学会词语“一把”。
(1)看图,自己练读有关的句子。
(2)看图说说松鼠的尾巴什么样子。(松鼠的尾巴毛茸茸的很蓬松,经常翘到身子后边)
(3)读读问句。问:“好像”是什么意思?生答后师述:“好像”在这句里是打比方的意思,是说松鼠的尾巴和打开的伞有相似的地方。不是说这两样东西一模一样。
(4)这句话中的“一把”是什么意思?
师述:“一把”在这里是表示数量的词语。(板书:一把)
(5)指名让两个学生读这一组问答句。
(6)学习练习朗读。(自练、互练)
4.朗读第6句话。要求读得正确、流利。
5.看“公鸡图”,读句子,理解句义,学习词语“公鸡”。(方法同前)板书:公鸡。
6.看“鸭子图”,读句子,理解句义,学习词语“鸭子”。(板书:鸭子)(略)
7.看“孔雀图”,读句子,理解句义。
8.读后6句话。
(五)朗读短文,总结课文内容。
1.正确、流利地朗读短文。
2.提问,课文向我们介绍了6种动物尾巴的特点,哪些动物是从长度(形状、外观)介绍的?(几个问题分别说)
第二课时
一、教学目标
(一)认识4个新偏旁: (八字头)、鸟(鸟字旁)、扌(提手旁)、白(白字旁)。
(二)学会7个生字:公、鸡、鸭、长、巴、把、的。
(三)能正确、流利地朗读短文。
二、教学重点、难点
识字、写字。
三、教学过程
(一)检查复习。
1.读词语卡片:公鸡鸭子 长尾巴 一把的`
2.指名读短文。
(二)认识4个新偏旁。
1. (八字头)。(随教师读三遍)
2.鸟:鸟字旁。(同上)
3.扌:提手旁,笔顺是一 扌,一共3笔。(随教师读三遍)
4.白:白字旁。(同上)
(三)学会7个生字,巩固汉语拼音,基本笔画。
1.公,拼读音节g#ng,读词语:公鸡。
(1)识记方法,启发学生自学,说方法。①偏旁加笔画。上面八字头,下面第一笔撇折( ),第二笔点()。②数笔画:一笔撇( ),二笔捺( ),三笔撇折( ),四笔点(公)。
(2)书空练习。(①拼读音节,②字形结构,③偏旁,④笔顺笔画,⑤一共几笔,⑥本课词语)按上面6点进行书空练习。
如公:g#ng,上下结构,八字头,一笔撇,二笔捺,三笔撇折,四笔点。一共4笔。公鸡的“公”。
(3)口头组词语:公鸡公共公物公开
2.鸡,拼读音节j9,读词语:公鸡。
(1)识记方法:偏旁加笔画。
左右结构,左边2笔,一笔横撇( ),二笔长点( ),右边是鸟字旁。
(2)书空练习。(同“公”)
(3)这篇短文介绍了公鸡的什么特点?(尾巴弯)读读有关的句子,指名读。
3.鸭,拼读音节y1,读词语:鸭子。
(1)识记方法,偏旁的笔画。
①偏旁加笔画。左右结构,左边第一笔是竖(丨),二笔横折( ),三笔横( ),四笔横(曰),五笔竖(甲),右边加鸟字旁。
②偏旁加旧字改笔画。左右结构,左边把“田”字的第四笔竖,改为第五笔下面出尾。右边是鸟字旁。
③偏旁加旧字添笔画。左右结构,左边把“曰”字加一竖(甲),右边是鸟字旁。
学生自学后,可能说出几种方法,让大家评议哪种方法简便,容易记。
(2)书空练习。(同“公”)
(3)短文里介绍了鸭子尾巴的什么?(形状)请两位同学读读有关的问答句。
4.长,拼读音节ch2ng。
(1)识记方法:按笔顺笔画记字形(数笔画)。
(2)教师边板书边口述指导笔顺,一笔斜撇( ),二笔长横( ),三笔竖钩( ),四笔捺(长)。
(3)教师带学生书空。
(4)和“长”意思相反的词语是什么?
(5)短文里介绍谁的尾巴长?请两位同学读读有关的问答句。
5.巴,拼读音节b1,与爸b4的读音区分开来。读词语:尾巴w7i b1,“巴”在词尾读轻声。
6.把,拼读音节b3。区分开与爸b4、巴b1的读音。读词语:一把。
(1)识记字形方法:偏旁加熟字。左右结构,左边提手旁,右边尾巴的“巴”字。(让学生自学)
(2)书空练习。(同“公”)
(3)“一把”在句子表示什么意思?
(4)找两位学生读读有关的问答句。
(5)教师介绍,“把”字除了组成“一把”这个表示数量的词语外,还可以组成“把守”:把守大门;“车把”:自行车的车把;“把手”:门把,锅把。
7.的,拼读音节de,读词语:谁的。
(1)识记方法:偏旁加笔画。左右结构,左边白字旁,右边第一笔斜撇( ),二笔横折钩(勹),三笔点(勺),共8笔。
启发学生自学。
(2)书空练习。(同“公”)
(四)指导书写。
1.指导书写的步骤:第一,看清整体或部件在田字格中的位置。第二,找准每一笔在田字格中的位置。第三,知道每一个基本笔画的运笔方法。(注意记住偏旁在田字格中的位置)
2.“公”、“巴”,让学生自学后,请两个同学到田字格黑板中去写(拿看书),大家评议,教师订正后,学生自己练写。
3.鸡。
(1)看清整体位置,左窄右宽,左短右长右插左。
(2)教师示范指导。第一笔横撇,从左下格中心点下面起笔,写斜横快到竖中线顿笔写折,撇向左下格中心点左上方,要有尖。第二笔,长点与撇交叉在横中线上,过横中线一点儿与折对齐。第三笔小撇,从竖中线左边离边线三分之一处起笔,撇到上半格中间不到竖中线。第四笔,横折钩,靠竖中线挨撇尖起笔,快到右上格中心点顿笔写折,斜向左下方到横中线挑钩。第五笔,点,点在横折钧中间。第六笔,竖折折钩,接撇头起笔,压竖中线直写过中心点一点儿折笔斜横,压横中线到离边线三分之一处顿笔写折,斜过下半格中间挑钩。第七笔,大横,从左边长点下面起笔过竖中线到竖折折钩里收笔。
(3)教师带写,学生仿写。
4.鸭。
(1)整体位置,左窄右宽,左短右长,右插左。
(2)教师指导:左半边“甲”,中扁日,占左上格,右下角,左边过中心点一点儿,第二笔,横折,折压上竖中线,向下斜竖。第四笔,横,压在横中线上。第五笔竖,写到下半格中间收笔。右边“鸟”字写法与“鸡”相同,只是整体向右移一点儿。
(3)教师带写,学生仿写。
5.长。
(1)整体位置:四边留空相等。
(2)教师提示:第三笔竖钩靠近竖中线,第二笔大横,斜压横中线,第一笔,撇到横竖交叉点上方一点儿,第四笔捺,从横竖交叉点起笔。
(3)教师范写,学生仿写。
6.把。
(1)整体位置,左窄右宽,左高右低。
(2)教师提示:①记住提手旁的写法、位置。提手旁占左半格的中间,第一笔横。
语文教案 篇2
文本细读:
这是一篇语言优美、生动。作者心思的细腻,语言的精妙,让人读来回味无穷的散文。
作者以独特的生活视角,用第二人称的写法,描写了自然界中少有人关注的“下雪的声音”。字里行间饱含着作者对雪的赞美,对春的向往,对大自然的无限热爱。作者把自己对雪的感触娓娓道来,让你也不知不觉地融入到这雪声、雪情、雪景当中。让我们的心灵在被陶冶与涤荡之余,能够潜心静气地去思考和回味。
文章开头,作者从我们熟悉的雷声、雨声、风声、涛声谈起。生活中,这些声音即使不曾用心留意也能感觉到,而下雪的声音却是要静静地用心去感受。“下雪的声音是微弱的,微弱得几近无声。”这一句把我们的耳,我们的心带到了茫茫天地间,让我们屏气凝神地去感受这天籁之音。
作者在描写下雪的声音时,没有直截了当地告诉我们雪声究竟是怎样的一种声音,而是和匆匆而过的“春风拂面”和“鸟儿展翅飞逝”的声音来比较。不急不躁,不轻不重,像亲密的朋友在耳边呢喃细语,像轻柔、舒缓的音乐伴随着雪花飞舞,掠过每一位钟爱它的朋友。
学生在对文章内容进行理解时,需要展开丰富地想象,融入到作者所描绘的情境中,细细地品味,才能与作者产生共鸣,才能感悟到作者笔下的大自然的美好与神奇。
“啊,下雪的声音,与其以耳倾听,不如以心感受。”是啊,也许用耳听只是时隐时现的自然之声,而用心感受的则是一个充满了无限的爱,充满了无限的美的世界。
知识与技能目标:
1、学会17个生字,会认字8个,会写字11个,理解“倏忽、翩翩而至、袅袅婷婷、窸窸窣窣、窃窃私语”等生词的意思。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
过程与方法目标:
1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2、理解课文内容,用心感受下雪的声音,体会作者笔下所描绘的情境
3、初步体会比喻、拟人等表达方法在课文中的作用。积累优美的'词句。
情感态度与价值观目标:
理解课文内容,体会作者笔下描绘的情景,领略大自然的美好。
策略与方法:
合作交流,读中感悟。
教学准备:
学生准备:熟读课文
教师准备:多媒体课件、生字卡片。
教学过程:
一、导入新课
1、谁来读读课题?
你都听过什么声音?
你听过下雪的声音吗?
这节课我们不光用耳朵来听,还要用心来感受下雪的声音
二、初读课文,自学生字。
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,把你认为难读的此语和同桌多读几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。可以结合生活理解,也可以结合文章中的语言理解。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、师生对话、感悟文本。
1、反复诵读课文,中间可穿插默读课文,让学生边读边感悟。
2、围绕一个话题,展开讨论:
你喜欢下雪的声音吗?你觉得哪写的美?
(1) 细细品读这些词句,把自己的想法写在旁边;
(2) 小组交流补充;
(3) 讨论怎样读好。
3、作者从下雪的声音里听出了什么?
你从下雪的声音里听出了什么?
4、在生活中,你有过“与其用耳朵倾听,不如用心去感受”的体验吗?
5、指导背诵
四、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,找找生字的形近字,也可以说句子。
2、指导重点字的书写,如“胸、窃”等字。
五、拓展延伸,积累实践
1、写下你用心感受的体验。
2、积累文中自己喜欢的词语或句子。
语文教案 篇3
【学习目标】
1、认识5个生字,正确理解新词。
2、读通课文,能联系生活实际,谈出自己的阅读感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
【教学重点】
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
【教学难点】
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
【教学过程】
一、课前谈话
神话故事《西游记》。
二、谈话引入、揭题质疑
1、同学们,刚才我们谈到古时侯的人们往往把自己美好的愿望寄托于神话故事,那么美丽的神话能否变成现实呢?今天,我们一起走进29课去验证一下吧!
2、读题质疑,理解词语“呼风唤雨”、“世纪”。
二、自主学习,整体感知
1、请同学们带着问题自由朗读课文:
读准生字新词,读通课文。
2、思考:
这篇课文主要讲了什么?
3、检查自学情况:
⑴ 认读新词。
⑵ 说说课文主要讲了什么?
⑶ 解决简单问题(呼风唤雨的世纪是哪个世纪?谁呼风唤雨?怎样呼风唤雨?)
4、过渡:
你是从哪里找到答案的?导入学习第2自然段。
三、研读课文、理解内容
1、指导学习第2自然段
⑴ 齐读第2自然段:
说说读懂了什么?
⑵ 结合理解设问句,区别“发现”和“发明”。
⑶ 过渡:
科学技术使人类的生活大大改观,那么在20世纪前后人们的生活有什么不一样呢?
3、指导学习3、4自然段:
⑴ 默读3、4自然段:
重点词句圈圈划划,同桌交流。
⑵ 集体交流:
说说20世纪前人们是怎么生活的?
(理解“依赖自然”、“农耕社会”。)
⑶ 请同学们结合自己课外的`了解说一说,你知道当时的社会还没有什么?
出示句式:
那时没有……没有……没有……也没有……
如果让你生活在这样的一个社会里,你愿意吗?
过渡:
我们的生活是多么幸福啊!而古时侯的人们只能把这些美好的愿望寄托于神话。
⑷ 结合课文说一说:
古时侯的人们有哪些美好的愿望?
(理解“千里眼”、“顺风耳”。)
猜一猜:
古时侯的人们还会有哪些美好的愿望和幻想?
想一想:
当时这些愿望为什么不能实现?
过渡:
在最近的一百年当中,他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
⑸ 看课件展示(登上月球、潜入深海……)。
⑹ 同学们交流自己所收集的有关资料,你知道20世纪的人们还拥有哪些科学成果?它们给我们的生活带来了怎样的变化呢?
⑺ 出示一组老师收集的资料,交流:
此刻你最想说什么?
齐读第4自然段。
⑻ 现代科学技术变化之快、成就之多,真是让人无法想象。作者用了这样一句诗来形容──“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”你是怎么理解这句诗的?
4、总结朗读:
同学们,此刻,我们回过头来朗读第1自然段,你认为应该怎样读?
四、小结收获、畅谈未来
1、学了这节课,你有什么收获?
过渡:
20世纪,人类创造出了一个个奇迹,21世纪,我们人类还将创造出更辉煌的业绩。
2、畅谈:请你大胆推测,21世纪,科学技术还会创造出哪些奇迹呢?
3、赠言,提出希望。
【板书设计】
呼风唤雨的世纪
人类
↙ ↖
科技→发现和发明
语文教案 篇4
教学目标:
理解诗歌内容,树立保护生态环境的意识,懂得保护环境从自己做起,从身边的小事做起。
教学重难点:
培养学生保护环境,与大自然和谐相处的意识。
教学过程:
一、新课导入
1、教师启发谈话:同学们,是谁给你生命,把你带到这个世界上来的呢?(妈妈)我们每个人都有自己的妈妈,可你们想过吗,我们人类有一个共同的妈妈,她孕育了世界万物,是生命的摇篮,她是谁呢?(地球)是啊,地球是我们的`妈妈,我们每天都生活在地球上,可你们对她又了解多少呢?今天就让我们一起走近地球妈妈。
2、板书课题,学生齐读课题。
二、新课教授
1、理解课题:
①从课题中你了解到什么?
②为什么要强调只有一个?
2、学习课文第一部分(1小节):
①齐读第一小节,这一小节运用了什么手法?
②这样写有什么作用?表达了作者怎样的思想感情?
3、学习课文第2部分(2-6小节):
a、2、3、4小节
①自读课文,思考:文中哪些小节写了爱护地球要从保护环境做起?
②板书:保护环境。
③“在太阳和大地之间”“在南极和北极之间”是指什么?
④用自己的话说说“放飞美的希望”“栽下爱的花朵”的意思?
⑤齐读3、4小节,这两小节运用了什么修辞手法?
⑥读3、4小节时,你头脑中出现了什么画面?
⑦仿照3、4小节的句式说句子。
b、5、6小节
①概括5、6小节的意思。(板书:和谐共处)
②用自己的话说说对5、6小节的理解。
4、学习课文第3部分(7小节)
①“蓝的眼睛,黑的眼睛”是指什么?
②用自己的话说说这一节的意思。
三、课堂小节
通过这节课的学习,我们知道这是一首优美的充满美好希望的抒情诗,每一个小节都是一个希望,一个与大自然和谐相处的希望,老师希望你们从现在开始,从自己做起,从小事做起,不要让水龙头白白流水,不在房间时,不开电灯、电视,不把没用完的毕节本扔进垃圾桶,因为我们只有一个地球,它的资源是有限的,这样做不仅是为我们自己着想,也是为我们的后代着想。
语文教案 篇5
知识目标:认识5个生字,会认2个字。
能力目标:有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。
教学时间:二课时
教学过程:
一、激情导入。
小朋友们,你们会唱《小星星》这首歌吗?我们一起来唱好不好?(同唱歌曲)
这首歌曲让你想到了什么?(学生自由说)
今天,老师就带你们去看月亮,看星星。(板书课题《小小的船》。)
{ 通过唱歌曲引起学生好奇心,激发学习课文的兴趣。}
二、初读课文。
1、同学们,请你翻开课文,借助拼音读准课文,做到不丢字,不加字,并且用划出生字。(边读边划)
2、哪个勇敢的小朋友来读一读课文?
3、指名学生一行一行读课文。(注意正音)
4、同桌同学互相读一读,看看你的同桌有没有读错的地方,请你为他指出来。(同桌互读、互评、互助)
{通过读课文,让学生初步了解课文内容,熟悉本课生字。}
三、讲读课文。
1、谁知道小小的船指的是什么,你是怎么知道的?(学生再读课文,找出有关句子,读一读。)
2、你从哪儿看出来弯弯的月儿像小小的船?(板书弯弯的月儿小小的船)
3、小小的.船什么样?(板书:两头尖)
4、你还知道什么事物也是两头尖的?(学生举例)
5、你能用弯弯的月儿像说一句话吗?
6、让我们闭上眼睛想象一下,坐在小小的船里我们能看到什么?(播放乐曲《小小的船》,学生听音乐想画面)
7、谁能说说你看见了什么?感觉到了什么?(学生自由畅说)
8、带着你感觉到的感情把第二句读一读。(板书:闪闪的星星蓝蓝的天)
(让学生通过听音乐感觉到课文中描写的夜空的美丽,从而理解课文内容。)
四、指导背诵。
1、谁能有感情地把课文读一读呢?指名读、评议。
2、课文先写了什么,后写了什么?你是怎么记住的?
3、同桌互相背诵,并把你的方法告诉同桌小朋友。
4、指名背诵
语文教案 篇6
第二课时
一、新闻复习,激趣引读。 电视,以其五彩缤纷的视频、极富渲染力的音响、精彩的制作、丰富的内容吸引着我们,而新闻,又是电视节目中的重头戏,今天,让我们再来学习一篇新闻---《中原我军解放南阳》,这则新闻由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化,反映蒋军必败、我军必胜的大好形势,鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
二、朗读积累,整体感知。
学生快速朗读课文,概述各部分主要内容
三、比较阅读,理解提升。
1、找同 分别阅读两则新闻,将两者相同的地方找出来。 文体相同:都属于新闻(借此可以介绍有关新闻的文体知识)。 作者相同:两则新闻的作者都是毛泽东。 目的相同:鼓舞士气,指明方向,争取进一步的胜利。 主旨相同:人民解放军英勇善战,中国革命的胜利来之不易。 大背景相同:都处于解放战争的.战略进攻阶段。
2、找“不同” 具体时间不同:《人民解放军百万大军横渡长江》写于1949年4月22日,人民解放军解放南京的前一天;《中原我军解放南阳》写于1948年11月5日,辽沈战役结束,淮海战役前夜。 具体写法不同:《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比,中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比;《中原我军解放南阳》妙用暗示,关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍,点明南阳位置之重要,暗示出南阳解放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。 构思特点不同:《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线,分步叙写,多而不杂;《中原我军解放南阳》勾联历史与现在,纵横挥写,引而有度。 语言风格不同:《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴,如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等;《中原我军解放南阳》广博儒雅,语言含蓄,如“我们在所有江淮河汉区域,不仅是树木,而且是森林了”“王凌云如不再逃,康泽的命运是在等着他的”。
四、新闻朗读,语言品味。
1、新闻朗读: 看谁读得好 活动过程:主持人一名,评委3—5名,(其它同学可模拟电台播音员,按新闻播音的要求,开展朗读比赛。)既很激动又很庄重地来朗读全文,
2、语言品味: 学生进一步品读课文,体会新闻的语言特点,提高阅读能力。 ①语言的准确、概括。(所谓准确,就是要准确反映事实。) ②语言鲜明、富有感情色彩。
语文教案 篇7
教材分析:
这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。全课共有三个自然段,两幅插图。第一段写的是天冷了,爷爷给小树穿上稻草衣裳,让小树暖暖和和过冬。所配插图画面是:爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。第二段写的是天热了,小树给爷爷撑开绿伞,让爷爷在树荫下乘凉。所配插图画面是:夏天,小树枝叶茂盛,爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇,在树荫下乘凉。第三段赞扬爷爷和小树真好。
学情分析:
学生在一个单元的识字教学后,初步掌握了最基本的识字方法,了解象形、形声的构字法,所以课后的生字,好多可以用这两种方法来识记,如“伞”,“冷”,“暖”,“热”等字。并且经过一单元的课文教学,学生初步建立了句子概念,基本能在朗读课文时,做到词语连读,并读出句与句之间的停顿。但是对一篇课文的学习,学生还没有找到一种学习方法,离开老师的指导,不能进行深入的理解。因此,教给读懂一篇课文的方法,是阅读教学不管哪个阶段都应培养的.任务,对这一篇课文的学习,我的设计意图是,在识字学词的重点之上,还有一个意识,应在课堂上体现以学生自己学习为主,以逐步培养自读自悟的阅读能力。我觉得在学语文的起始阶段,以上两者都很重要。
教学目标:
1、认识10个生字(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热),会写4个字。认识笔画“┐ ”和“ 刂、冫、人、灬”4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点:识字、 写字(不、开、四、五),理解重点词语,朗读。
教学难点:初步感受人和树之间的亲密、和谐的关系。
教具准备:多媒体、音节卡片。
课时安排:二课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课:
同学们你们知道现在是什么季节,感觉怎样,我们穿什么?你们看这棵小树(边说边画)叶子已经掉光了,北风呼呼地刮着,他感觉怎样,又会说些什么呢?你怎样帮助他?有位老爷爷和你们一样也想帮助小树,他是怎样帮助的呢?今天我们就来学习(板书)5爷爷和小树。认识“爷”字
(联系天气变冷的实际及形象的笔画,引导学生展开想象,唤起他们对小树的同情与关爱,自然地导入新课)
1、请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”(1)比较爷——爸(2)教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)
(1)自由说(2)指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。
2、同桌互读,检查。
5、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调)
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作
(1)拿出生字卡片互相读。
(2)说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛,指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现:认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
(1)指名读相关的句子
(2)齐读第二自然段
(3)想想你有不明白的地方吗?
A、“暖和的衣裳”指什么?
B、假如你是小树,这时你会说什么?
(4)指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说
2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字,读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、书写生字词。
2、人们为了保护树木做了哪些?树木为人类做了哪些?(自选)
板书:
5、爷爷和小树
暖和 不冷
小伞 不热
语文教案 篇8
教学目标:
1、学习课文,能正确流利有感情地进行朗读。
2、掌握本课的生字及生词,能在具体的语言环境中读准多音字。
3、了解课文内容,体会小青蛙的好品质,懂得朋友之间应该互相帮助。
教学重点:
学生掌握课文及生字生词。
教学难点:
正确的理解课文,提高口头表达能力。
教具准备:
课件、挂图、头饰、生字卡片
教学过程:
一、 谈话激趣,导入新课。
1、同学们,上节课我们学习了“朋友”这个单元的第一课:“冬冬读课文”。在课堂上,丁丁帮助冬冬读好了课文,他们是一对好朋友。今天老师带同学们走出校园去一个新的地方!看,这是哪儿?(板贴池塘美景图)
2、在池塘边也生活着一对好朋友:青蛙和小鱼。他们之间会发生什么故事呢?下面,我们来学习一篇新课文。
(出示课题)指"塘":这是今天要认识的生字朋友,大家一起读一读。
齐读课题。
二、初读课文,随文识字。
1、 范读:请同学们轻轻打开书72页,把你们的小手指到课文上,听老师来读一读。边听边注意你不熟悉的字老师是怎么读的。(配乐)
2、 自由读:特别注意把不认识的字多读两遍。看看课文有几个自然段。
3、指名读
(1)课文有几段?指名读课文。
要求:这些同学读的时候,其他同学用手指着每个字。来当小评委听听他们把字音读准了吗?
(2)学生互评:小评委们这些同学读得怎么样?
(3)师对读书的学生及参与评价的学生进行评价。
4、认读生字
(1)下面我们把生词朋友从故事中请出来,你还认识它们吗?课件
同桌互读。师巡视。重点检查。
(2) 小组活动:各组的小组长拿起生字卡片,看看你们组的同学谁交的生字朋友最多。有不会的字互相帮助多读几遍。
(3) “词语接龙”游戏:第一个同学读字,第二个同学组词。看看哪个小组的同学把生字记的最牢!
5、多音字检查
(1)现在有几个生字朋友回家了,谁想起来读一读?课件出示两句话
(2) 谁再来读读这几个词?(“好奇”、“好办”、“背上”、“背着”四个词语变色)同学们,你们发现了什么?
师强调:这是两个多音字,在读课文的`时候一定要注意它们不同的读音。
三、 指导朗读,理解感悟。
1、 承上启下,过渡指导
(1)出示小鱼的话:小鱼好奇地问:“岸上什么样:我从来没去过。”
(2)从小鱼的话中,你知道了它有个什么愿望呢?
第一次朗读指导:是呀,它多么着急想知道岸上的事呀!应该怎样读?其他同学好好听,听他读的怎么样!
(学生评价:你觉得他读的怎么样? )
第二次朗读指导: “从来没去过”什么意思啊?(“从来”变色)那你读的时候就把小鱼的这种心情读出来。(师随即范读) 指导学生再读。
2、 小鱼这么想知道岸上的事,那作为好朋友青蛙帮他想出了什么好办法呢?下面,我们来分角色读读课文。小组长赶快从桌洞里拿出头饰发给大家吧。同学读的好就夸夸他,读错了帮他改过来。(小组活动)
3、 检查小组学习情况
(1)哪两个同学想读给大家听?下面的小评委听听他们把小鱼、青蛙的语气读的怎么样?(读后生评)
(2) 根据学生读书的情况,有重点的指导对话部分朗读。。
(3)全班来合作读,老师加入旁白这一组。(带头饰)
4、语言情境渲染,师边板演边描述:同学们,看,(板贴)太阳渐渐的落山了,月亮悄悄的爬上了天空,池塘边慢慢的安静下来,听,只有青蛙发出“呱呱”的叫声,那是他在给小鱼讲故事呢!
(1)(教师走到带青蛙头饰的学生面前)拓展提问:这只小青蛙,你正在岸上给小鱼讲什么样的故事呢?
(2)其他的小青蛙你又给小鱼讲了哪些岸上的故事呢?
(3)可爱的小鱼们,听了小青蛙讲述的一个个精彩的故事,你一定很高兴吧?此时此刻你最想对青蛙朋友说些什么呢?(教师相机引导:使学生的发言不仅仅局限于感谢的话。)
四、情境表演,深入体验。
1、小组合作表演(每组六人分角色扮演青蛙、小鱼、蝴蝶、小草、小花、小话筒)。师巡视指导,引导每个角色都能根据情境进行创造性的表演。
2、指小组上台表演。(配乐)
3、拓展提问:看到你们这么出色的表现,小鱼也想和你们交朋友。(课件,小鱼画外音)小朋友们好,你们愿意和我做朋友吗?聪明的你们还有什么办法帮我了解岸上的事情呢?——引导学展开想象,引起讨论。
五、总结下课。
这节课我们学习了小鱼和青蛙的故事。希望你回家能把两个好朋友的故事讲给爸爸妈妈听,听听爸爸妈妈对你说什么。
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