【推荐】美术教案模板集合5篇
作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是小编为大家收集的美术教案5篇,欢迎阅读与收藏。
美术教案 篇1
一、创设情景。
1.欣赏《小雨沙沙》。
2.你听到了什么声音?(沙沙、刷刷、滴滴答答……)
3.教师让学生结合自己的生活实际,说说感受。
板书课题:《小雨沙沙》。
二、引导欣赏,加强体验。
出示课件:下雨天欣赏(欣赏可以用从整体到局部,再到整体的方法,结合点、线和色彩)。
1.思考:怎样表现雨点?还有其他的方法吗?
提问:怎样画中雨、大雨和暴雨的雨点呢?
2.欣赏书本上的点、线作品或教师范画。
3.让学生回忆在雨中的感受。提问:雨天与晴天有什么不同?在雨天你应该准备哪些东西?你做了哪些事情?
4.作品欣赏。结合书本的作品和教师提供的作品,让学生欣赏
5.提问:你看了作品后有怎么感受?最深刻的印象是什么?你知道的雨具还有哪些?你有与书中不同的表现手法吗?
三、布置作业、表现感受。
1.提供作业主题:记忆中的秋天小雨。(可以画自己或别人在雨中行走、做事,也可以画动物、植物等内容,还可以进行想象性的.创作)。
2.提供创作建议:画出自己对秋天小雨的感受,尽量做到与众不同,可以互相讨论画法。
四、师生评价,深入体会。
1.自己评。
2.选出典型作业,全班评,教师小结。
3.提供评价建议:①作品是否表现自己的感受;②作品是否有创意,与众不
同;③作品的点、线和色彩的表现是否统一等。小组评、集体评和教师评相结合。
五、提供主题,拓展思路。
1.教师小结:要求学生仔细观察生活,做生活的有心人,表达出自己心中的美感来。
2.提供探索性的主题:观察小雨、中雨和大雨的不同变化,并思考表现的方法(可观察实景或相应的图片)。
3.学生课外的研究思路:
问题:雨前、雨中和雨后有什么不同(包括天气、人物、动物和植物等各方面)?
美术教案 篇2
一、教学内容与目标
l显性内容与目标
应知:通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感觉。
应会:认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分析,并写出短文,以表达对画而的认识与感觉。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
(2)感觉大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
二、教学重点与难点
重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的'感觉。
难点:用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感觉。
三、课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件,音像结合,图文并茂。
2学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节的感觉。
四、教学过程
(一)导人
1请看,我给大家带来了什么?(课件出示四季图片)
2问题:
(1)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学:打开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是季,是的季节。”来形容它。
4全班交流:你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感觉?
5出示课题:四季的色彩
(二)新授
1、欣赏。
(2)出示教材中的四幅画。
(3)问题:说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2、分组活动。
(1)要求:选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。
反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感觉到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
④你还想了解什么?
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?(细碎、完整)
小知识:笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
③用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感觉?试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩,你有哪些体会?
③你能感觉到哪些冬天特有的美丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅图的提示。)
3、拓展
教师总结:虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来到。四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感觉。
美术教案 篇3
课题:2、文房四宝和毛笔执笔
课型:绘画知识课
教学目标:
1、熟悉中国绘画的作画工具,了解它们的性能,并会正确使用。
2、掌握正确的毛笔执笔方法以及行笔姿态。
3、提高学生对画国画的兴趣。
教学重点:熟悉作画工具性能,并会正确使用。
教学难点:灵活运用不同的行笔方法进行作画。
教学方法:演示法、指导法、讲授法、练习法。
教具准备:毛笔、墨、宣纸、砚台、中国画颜料等。
板书设计:
2、文房四宝和毛笔执笔
一、文房四宝:
笔、墨、纸、砚
二、行笔姿势:直笔、卧笔
教学过程:
一、组织教学:
检查学生用具准备情况,并安排摆放有序。稳定学生情绪,按常规上课。
二、导入新课:
1、提问:中国绘画的作画工具有哪些?(指名回答)
——毛笔、墨汁、宣纸、中国画颜料、砚台、毡。
2、教师小结,并导入课题。
笔、墨、纸、砚,是中国书画艺术的工具和材料,常被称为“文房四宝”,熟悉它们的性能,是学习中国画的基础。这一节课,我们就一起来认识一下它们的性能和毛笔的执笔方法。(板书:一、文房四宝:笔、墨、纸、砚)
三、讲授新课:
1、结合作画用具,教师简要介绍其性能。
毛笔:分大、中、小号,有羊毫,也有狼毫,小号叶筋笔是勾画叶筋和线的。羊毫一般是上色用的。
墨:一般是用书画墨汁,它比较粘稠,要根据用墨需要调好再用。
纸:宣纸有生、熟之分。生宣纸是用来画写意画用的,能洇水。熟宣纸不洇水,是用来画工笔画的。
砚:是用来研墨的,由于原墨较粘稠,需要用水来研匀,方可使用。
2、教师演示毛笔的执笔方法:
(一)执笔笔位:与写毛笔字大致相同。具体指位是:
(二)先用三指合力持笔;
(三)再用无名指抵住笔管;
(四)指实掌虚。
教师边讲解边演示,与生同步练习执笔指位。
3、教师讲解演示行笔姿势:
行笔姿势主要有;两种,一种是直笔:笔管是直的`,如同写毛笔字一样,中锋用笔。另一种好似卧笔:笔管是卧的,侧锋用笔。在用笔有时可悬肘,有时可枕肘。
教师分别演示两种画法。
4、欣赏作品,让生观察、体会用笔的方法。
四、学生练习,教师巡回指导:
学生做执笔指位和姿势的练习;并试着用不同的执笔姿势,看一看画出的墨迹有什么不同。
教师巡回指导。
五、小结评价:
只有熟练、大胆的作画,掌握并灵活运用用笔的方法,才能为下一步画国画打好基础。望大家课下多练习!
布置下一节课用具准备。
教后记:通过学习,学生掌握了作画工具的性能,能在老师的指导下,灵活用笔;学生兴趣较浓,积极性较
美术教案 篇4
l目的:
1、使学生能够运用线条大胆、果断、自信有个性地去表达物象。
2、培养学生的审美能力、发展终身学习的能力。
l 重点难点:体会用已给线条图像表达的乐趣,发挥想象,创造性地表达
l 教学过程:
1、手绘线条图像的意义:
广告伴随着人类的发展而发展的。在文字没有产生之前,人们使用手绘图像传达信息和交流。今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。以手绘图像来传达信息和从图像中获取信息,将成为21世纪的青少年适应未来社会的生存和交流的能力之一。
2、手绘线条图像的功能、用途:
手绘线条图像具有叙事、说明、交流、抒情、记录等各种功能,是人类除口语、文字以外的“第三语言”。
手绘线条图像直观、整体、任何一个人当无法同语言表达清楚的时候,借助它可以把事情说明的,如医生、导演、科学专家、生物学家,为我们课本都要借助这“第三语言”(看课本中的图形,再看书上的图形,先不要看文字,让学生回答画的'是什么?)
3、问题一:(认识图形):下面的图形画的是什么?(想象力)
4、问题二:用线条画出你快乐的心情(创造精神)
5、问题三:请在5分钟内从图形开始,连续画出与前一个形象有关联的多个形象(培养学生的想象力)
6、用5分钟:
(1) 男同学画5种以上的汽车(或兵器、建筑等)
(2) 女同学画出你喜欢的5种以上服装或发式(表达能力)
7、画出你家长到学校的地图(体验与图形的对言表达)或画出你的个人生活轨迹(是乐还是愁等情况)从出生到现在的情况
美术教案 篇5
教学目的:
通过课程图标设计的集体作业方式,让学生学习课程标志的设计方法,培养学生初步的设计意识,提高学生的创造能力和设计美化生活的能力。
重点难点:
重点:课程图标的设计
难点:课程图标形象符号的概括表现、课程力标独特设计和象征意义的表达。
教学准备:
课程表展示板、课件、彩笔等
教学过程:
一、导入新课
二、新授
1:引导学生了解课程表
2:引导学生说说每门课程的特点
3:引导学生学习课程图标设计,通过分析教材中体育、数学、作文、社会的课程图标导出设计方法。
(1)构思
设计形式:确定用什么形象符号进行设计
图形搭配:主图形和副图形之间恰当搭配
色彩搭配:色彩间相互衬托,运用色彩的.象征意义。
(2)画设计稿
(3)着色(课件演示)
4:拓宽学生设计思路
课件出示其它课程图标引导学生欣赏
5:提问:你觉得可以用哪些形象符号来表示其它的每门课程呢?
学生分组讨论,发表意见,教师小结,强调根据自己的爱好选择设计,个人的课程图标设计与从不同。
三、学生作业,老师行间指导
四、作业展评,小结下课。
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