当前位置：天天范文网>实用文>教案>语文教案

语文教案

时间：2023-05-10 19:25:18 教案我要投稿

【热门】语文教案范文合集9篇

　　作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的语文教案9篇，希望对大家有所帮助。

【热门】语文教案范文合集9篇

语文教案篇1

　　（第一课时）

　　一、导入：

　　今天有这么多的老师来听课，我相信同学们会比平时表现得更出色，同学们有没有这个信心。（有）今天，我们来上两节复习课，复习第二单元的内容。

　　二、整体回顾

　　1、同学们打开书，看看第二单元有哪些内容。

　　2、如果让你自己去复习，你认为应该复习哪些方面的知识？

　　（生字词、重点句子、文章的主要内容、文章表达的思想感情。）

　　3、同学们说得很好，看来同学们都已经自己学会复习了。老师也根据本单元的内容制定了复习目标。

　　三、课件出示复习目标

　　1、复习本单元的生字、新词，做到会读、会写、会用。

　　2、结合课文内容，理解含义深刻的词语、句子、段落。

　　3、回顾课文内容，感悟人物优秀品质，体会文章的思想感情。

　　4、综合运用所学知识，灵活解决阅读中的问题。

　　四、依据复习目标复习

　　1、这节课我们来完成复习目标中的第一项。

　　2、同学们来读一读本单元的生字词、容易读错的字音。

　　3、老师也给同学们整理了本单元的基础知识及复习方法。

　　4、第二单元基础知识复习内容及复习提示。

　　（1）生字词。（复习提示：读一读，并写一写难写的字词。）

　　特殊迸发魅力给予汹涌澎湃萍水相逢申请措施阻挠

　　庸俗岔道竣工藐视勉励纬度凯旋埋伏轻蔑

　　（2）、比一比，再组词。

　　予（）测（）浆（）勘（）竣（）

　　矛（）侧（）桨（）堪（）峻（）

　　茅（）湛（）俊（）

　　（3）、容易读错的字。（复习提示：读一读，给画横线的字注音）

　　迸发情不自禁狂风怒号否则藐视轻蔑给予奔走相告

　　肖像要挟强迫吮吸

　　（4）、四字词语。（复习提示：读一读，查一查画线的字在词语中的意思，写一写易写错的词，用上几个词语说一段话）

　　流光溢彩沁透心脾高山深涧悬崖峭壁赞叹不已富甲一方困惑不解解囊相助非分之想初出茅庐功成名就如饥似渴成竹在胸迫不及待不假思索始料未及无拘无束

　　5、学生复习后交流反馈，并适当拓展。

　　五、课堂小结：

　　同学们谈一谈复习这节课后的收获。

　　第二课时

　　一、导入：

　　上一节课我们复习了第二单元的基础知识，同学们复习的'效果很好，这节课我们再接再厉来完成复习目标中2、3、4项，同学们能完成这艰巨的任务吗？（能）

　　二、指名读复习目标（2、3、4）

　　老师也根据复习目标制定了复习内容及复习提示。出示复习内容：

　　阅读内容及复习提示

　　1、概括说一说每篇文章的主要内容，体会文章的思想感情。

　　（复习提示：浏览课文或读读喜欢的段落，想想以上问题再与同学交流。）

　　2、课文中的重点句子。（复习提示：联系课文内容说一说对下面句子的理解。）

　　（1）体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力影响着一切。

　　（2）竞技体育是面对世界所存在的种种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。

　　（3）有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”

　　（4）走向生活，广交朋友，给我的生活赋予了价值，增添了欢乐。

　　3、课文中的重点段（复习提示：认真读一读，谈谈自己的感想和体会）

　　（1）第七课第四自然段詹天佑不怕困难……使中国的工程师失掉信心。

　　（2）第八课第七自然段中人类需要勇于实践的人……醉心于事业的大公无私。

　　三、学生根据复习内容复习。

　　四、对以上内容进行反馈交流。

　　总结理解句子的方法（联系上下文理解，抓住重点词理解，知道了什么？想到了什么？……）

　　五、阅读方法提示：

　　1、把心放到文章中，边读边想，遇到含义深刻的词句要联系上下文去理解、体会。

　　2、要善于提出不明白的问题，或感兴趣的问题与同学讨论。

　　3、概括文章的主要内容，体会文章的思想感情。

　　六、综合运用阅读方法，阅读训练。

　　初夏的一天下午，（娇骄）阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五（二）班的同学们正在操场上做操。他们不怕炎热，认真地做着每个动作，有的同学不时掏出手（捐绢）擦去额头上的汗水。

　　这时，二楼五（二）班教室窗前，出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖，是一位身残志（艰坚）的少先队员。晓颖看着操场上一张张熟悉的面孔，五年来同学们对她热情相助的情景，顿时浮现在眼前：风雨中，同学们为她撑伞；雪地里，同学们背她上学。她生活在这个集体里，感到多么幸福啊！她抬头看看（列烈）日，恨不得变成一片云彩为同学们遮荫，化作一股清风为同学们消暑。天气这么热，她难道不能为同学们做点事吗？

　　忽然，她回头看见了摆在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，给每人凉一杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，她把每个同学的碗都找了出来，摆到桌子上，拣了两个大杯子，架着拐一步一步走下楼去打水。

　　一趟、两趟、三趟……晓颖右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(jiá)淌了下来，残疾的右腿隐隐作痛，她紧蹙(cù)着眉头，咬着牙关，不停地上楼下楼，终于每个同学的水碗里都凉上了开水，那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。

　　下课铃声响了，同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水，大家都怔住了，准又是丁晓颖！大家激动地端起水碗，纷纷围到她的身边，不住地感谢她。晓颖红着脸，不好意思地笑着说：“这有什么？你们快喝水吧！”看着同学们大口大口地喝着水，晓颖的心啊，比喝了蜜还要甜！

　　1、在文中选择正确的字用“______”标出。

　　2、照例子写词语。小心翼翼

　　3、给文章加个题目，写在文前的横线上。

　　4、从第一自然段中，用“ ______”画出一个比喻句，用“ ______”画出一个拟人句。

　　5、从短文中用“==”画出一个反问句。并把它改为陈述句。

　　6、缩句。那一个个小小的水碗里充满了她对同学们的深情厚谊。

　　7、联系上下文说一说“心中一亮”是什么意思。

　　8、这篇文章主要讲了____________事，告诉了我们 ____________道理。

语文教案篇2

　　【教学目标】

　　1.指导学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。

　　2.能正确读写"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩"等词语。理解词语的意思，积累文中的好词佳句。

　　3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。

　　4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　【教学重点难点】

　　重点：在体会蒙汉人民之间的深厚情谊。

　　难点：感受作者对草原的热爱和依恋之情。

　　【课前准备】

　　1.搜集草原的图片和文字资料，了解内蒙古草原的风土人情。

　　2.歌曲《天堂》，描写草原生活的乐曲一首。

　　【教学时数】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、交流说话，激情导入。

　　1.齐读课题。你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？

　　2．没有去过草原的同学也不要遗憾，课前大家都搜集了一些资料，说说你想象中的草原是什么样子的？

　　学生自由说，教师及时评价。

　　3．“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。大家想不想听一听？

　　4．播放歌曲《天堂》：今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光和那里独特的民族风情。

　　二、初读感知，了解内容。

　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

　　2．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。

　　3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？

　　指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？（两个）

　　4．每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美

　　5．请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。

　　三、领略草原风光美。

　　1．谁能把描写草原风光美的这一部分读出来?其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。

　　2．指名读第一自然段。师生适当点评。

　　3．自由朗读文中直接描写草原风光的句子。边读边想象，边读边体会。

　　4．指名朗读，谈谈自己读后的感受。

　　5．读一读你最喜欢的句子，说说喜欢它的原因。

　　6．请你把刚才勾画的不是直接描写草原风光的句子读给大家听。

　　点拨：其实这些句子就是作家老舍先生看到草原风光以后，抒发自己感情的句子。

　　7．配乐引读课文。教师读直接描写草原风光的句子，学生读作者抒发感情的句子。

　　8．引导思考：作者前后的感受有什么不同？

　　9．讨论交流：作者的感情为什么会发生这样的变化？这两种感受可以调换吗？（通过讨论让学生明白：作者初入草原，从整体上看到草原美丽开阔，所以满怀豪放之情，想要高歌一曲，进而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小诗。）

　　10．背诵第一自然段。

　　（1）多么美丽的风光，多么生动的语言，让我们拿起书来，再读一遍课文，再感受一次草原那无限美丽的景色！让我们把它们永远记在脑海中！（齐读）

　　（2）课文学到这儿，谁把这美景记在脑海中了，谁能把这段课文背下来？请会背的同学站起来试一试。（配乐）

　　四、总结。

　　我们虽然只学习了课文第一段，但我相信：草原的美一定给大家都留下了深刻的印象。下节课我们再随老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的热情好客，感受大草原的人情美。

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1．指名朗读生字、词语。

　　2．背诵第一自然段中自己喜欢的句子。

　　二、感悟草原人情美。

　　1．草原风光无限美，草原上居住的蒙古人民更是热情奔放。作者一行人进入蒙古草原受到了蒙族人民的热情接待，表现了蒙族风情。课文向我们详细地描述了蒙古族的民族特色。

　　2．自由朗读课文，思考：课文都讲述了哪些内容？

　　3．全班交流：

　　教师适时引导，并根据学生的发言板书.

　　4．课文四个自然段就讲了这四个内容，请你选择自己最感兴趣的部分来自学，然后在小组中交流学习成果。

　　5．组内交流。

　　6．全班交流。

　　(1)第二自然段--迎客

　　A．提出交流要求：一边说，一边把自己喜欢的句子有感情地读出来，最后还要加上自己的评论。

　　B．重点理解以下句子：

　　走了许久，远远地望见了一条迂回的`明如玻璃的带子--河！（感悟作者的兴奋与惊喜）马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。（草原人民穿着艳丽的民族服装，挥动马鞭，从很远的地方来迎接客人，体会蒙古人民的热情好客，对汉族兄弟的情深意长，以及草原上的热闹场面。）

　　静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。（这热闹的场面打破了草原的寂静。)

　　C．有感情地朗读，深化理解。

　　D．练习背诵本自然段。

　　（2）第三自然段--相见

　　A．有感情地朗读第三自然段。

　　B．说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情的？

　　C．重点体会句子：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

　　握手再握手，笑了再笑。

　　(从"总是"和两个"再"字中，都能体会到主客双方的感情热烈、深厚。)

　　D．把你的体会通过有感情的朗读表达出来。学生自由读、分组读或者齐读

　　（3）第四自然段--款待

　　A．好客的主人是怎样款待客人的?你体会最深的一点是什么？请你用一边说、一边读、一边评价的方式交流。

　　(如：进了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，摆上了奶豆腐，端进来大盘的手抓羊肉。他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。主客互相敬酒，齐声歌唱，体现了两族人民的深情厚谊。)

　　B．指名学生朗读本段，其余学生边听边想象画面。

　　（4）第五自然段--联欢

　　A．继续运用前边的方法学习。

　　B．联系上下文，说说你对这句话的理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

　　7．是啊，蒙汉情深，怎忍别离，虽然已是夕阳西下，但大家谈兴正浓。面队情深意切的蒙古族人民，我们对整个草原都产生了怎样的感情？

　　结合学生的回答板书：热爱--依恋

　　8．放声朗读自己最喜欢的段落和句子。把自己最喜欢的一个句子通过有感情朗读推荐给大家。

　　三、品味语言，揣摩写法特点。

　　1．作者从草原美丽的自然风光和独特的人文风情两个方面介绍了草原，你认为贯穿全文始终的是一种什么情感？作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？

　　2．一幅美丽的草原风情画在老舍先生的笔下展开。感受着蒙汉人民的亲密无间，咀嚼着优美生动的语言文字，你发现老舍先生的这篇文章在写法上有什么特点？

　　3．把你最喜欢的词语和句子再好好读一读。

　　四、总结全文，升华情感。

　　1．充满感情地朗读课文。

　　2．说说自己学完课文后的感受。

语文教案篇3

　　草虫的村落

　　教学目标1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。

　　2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。

　　3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　教学重点感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。

　　教学难点体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。

　　教具准备夏日虫鸣的声音(磁带或课件)

　　导学过程二次备课

　　预习提纲

　　１、同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？

　　２、“草虫的村落”是怎样的呢？

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　播放夏日虫鸣的声音。

　　交流：你听到了什么？你仿佛看到了什么？

　　大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

　　（2）字词检查。

　　（3）交流反馈。

　　三、梳理内容，明确场景

　　（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（小组合作探究问题）

　　（2）集体交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的'黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。” “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！” 作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。 “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？ “静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现——（生齐读） “我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”

　　四、总结回顾，布置作业

　　这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢的句子。

　　第二课时

　　一、复习旧课，导入新课

　　（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

　　（2）学生自由读，画句子。

　　二、品读课文，深入探究

　　（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a 作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？

　　（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

　　（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面——这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

　　①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　②作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。）

　　小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

　　三、升华情感，进行练笔

　　小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。

　　（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

　　（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

　　（4）交流反馈。

　　四、积累语言，拓展延伸

　　1．把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。

　　2．背诵摘抄的内容。

语文教案篇4

　　○教学目标

　　①速读课文，概括文章主要内容。②理清文章思路，了解人类登月的知识。

　　③激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。

　　○教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。

　　○课前准备教师可带领学生参观天文馆，了解有关宇航和月球方面的知识。

　　学生可以阅读有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。

　　○教学内容这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记

　　叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

　　○教学设计

　　新课导入①可用大屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也可以用夜幕星空的画面导人新课。

　　②可以用嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗歌导人。

　　总之，导人旨在引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往，什么时候能登月球呢?如今幻想正变成现实，1969年7月21日，人类终于登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。

　　速读课文，感悟文章大意

　　要求学生速读课文，了解文章内容。

　　教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。

　　①自主学习a．快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。

　　b．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

　　c．登月全过程可以分为几个阶段?d．试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

　　②合作探究:以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。

　　然后由学生各组代表发言，并由其他组的学生补充，发言后教师可以总结评点：本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

　　研读赏析，激发兴趣，品味语言特色

　　①自主学习

　　教师指导学生相互质疑并共同探究，深人体会。a．宇航员从登月到返航经历了多长时间?登月全过程是按什么顺序来写的7．b．宇航员登月后做了哪几件事?c．人类登月有什么意义?课文哪一段有所揭示?

　　d．写作上最突出的特点是什么?请举例说明。

　　②合作探究:对以上问题，小组研讨并在教师指导下达成共识：人类第一次踏上月球来回历经76万公里，历时95个小时。宇航员登月采集月壤和月岩样品，树立纪念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装置、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭示了其伟大意义。

　　可让学生齐读并深刻体会，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月计划成功，使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以外的星球。现代科学技术已达到向外层空间发展的水平。这既是人类巨大的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事件的完整叙述，写法上有什么特点呢?学生可以发言并举例。教师可以帮助归纳：语言方面——①恰当的描述；②用数字说明；③叙述中有议论。此三点可各举一例，并分析作用，教会学生在写作中应用。

　　拓展延伸，联想和想像

　　可以启发学生思考，让学生看第99页的插图，引导想像

　　①想像一下，球上有些什么?那是一个什么样的世界?②科学家为什么要搜集月球上的`土壤和岩石呢?

　　③想像一下在登月的高空中，宇航员会有什么感觉?

　　④文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

　　教师可引导学生畅所欲言，只要想像合理，允许学生有不同见解和幻想。教师也可以做调整性解答：月球上有泥土、石头和高山，没有空气和水，一片荒凉死奉；科学家采集土壤、岩石是为了科学研究、开发并利用月球；宇航员的高空感觉，是失重、头晕、呕吐、昏厥等；太空垃圾也是人类的一大隐患。

　　总结:登月成功是人类的一大壮举，是人类聪明智慧的结晶。这次登月已有三十多年，而我国航天技术到目前仍无法登上月球。但随着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已为期不远了。愿大家努力学习，长大能为我国航天事业的发展

　　做出贡献。我们也期待着我国的登月计划早日成功。

　　延伸练习:①假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受?你会做些什么?展开想像，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

　　②自学“读一读，写一写”练习中的词语，并在写作中尽可能地使用。

　　○板书设计

　　学生画的登月图可用实物投影仪显示，让学生自行讲解，锻炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行比较学习。

语文教案篇5

　　一、教学目标

　　1、能正确地拼读注音的生字；理解新词在词语中的意思。

　　2、能正确地朗读课文。

　　3、能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文，通过理解课文内容，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。

　　二、教学重点：了解新型玻璃的特点和作用。

　　三、教学难点：改变人称介绍新型玻璃的特点和作用。

　　四、教学课时：2课时

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）初读课文，初步了解课文内容。理解词语。

　　（二）理清文章思路。

　　二、教学过程

　　1、揭题导入

　　玻璃，在我们的日常生活中随处可见。谁想介绍一下自己对玻璃的了解?（学生交流）

　　你们知道得还真不少。今天我们要学的'内容与玻璃紧密相关(板书课题《新型玻璃》)，理解新型

　　这篇课文所介绍的玻璃与我们已知的玻璃有什么不同?同学们想不想知道?

　　2、确定方法

　　先熟读课文，然后召开产品新闻发布会，推选五名同学扮演玻璃厂的新闻发布人(组长任厂长)，介绍新产品，其余同学以组为单位，分别扮演各媒体的记者，对新产品进行采访。老师也以一个记者身份参加。这么学习行吗?

　　3、自学课文。

　　1）教师提出读书要求：1、认真自读课文，要求读通顺，读流利，读懂；

　　2、抓住文中描述新型玻璃的名称、特点与作用的部分，深入思考，变成自己的理解，在发布会上宣讲。

　　2）学生自学

　　4、课堂交流发布会

　　教师随机穿插提问学生遗漏疏忽之处，随机理解重点词语。引导学生从特点和作用两方面宣传产品。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　继续介绍新型玻璃的特点和作用；用我想发明-----玻璃开头写一段话。

　　二、教学过程

　　1、继续召开产品新闻发布会

　　2、拓展训练

　　教师顺势以记者的身份提问：能谈谈贵厂产品开发的设想吗?

　　3、推销产品

　　1）熟读课文，自由准备。

　　2）学生推销介绍

　　4、联系实际，写话训练

　　1）说说我们的生活中，还需要哪些新型玻璃。

　　2）学生讨论交流

　　3）用我想发明-----玻璃开头写一段话。

　　4）反馈交流

　　5、总结，布置作业。

　　查找资料：还有哪些新型玻璃？

　　6、板书设计

　　新型玻璃

　　特点

　　作用

　　夹丝网防盗玻璃

　　夹丝玻璃

　　变色玻璃

　　吸热玻璃

　　吃音玻璃

语文教案篇6

　　二年级语文上册教案

　　识字1

　　一、教学目标要求：

　　1、学会本课7个生字和由这几个生字组成的词，学习两个偏旁。绿线内的字只识不写。

　　2、按一定的顺序观察图，能把词同图中事物联系起来。

　　二、教学重点和难点：

　　学会7个生字。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、词卡、幻灯。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　1、你们发现天气有什么变化吗？看到周围有什么变化吗？从这些变化中你知道现在是什么季节吗？（秋天）

　　2、咱们北方的秋天与南方有什么不同？

　　二、指导看图（幻灯）

　　1、老师以散文的形式介绍水乡的金秋，并指导学生看图：

　　金秋的水乡烟波袅袅，荷塘边芦苇摇动，荷塘里菱角和莲藕成熟了，一片丰收的景象；夕阳下，一条条归舟中飘来阵阵渔歌；枫叶红了，月亮爬上了半空，月光中小镇亮起了万家灯火。

　　2、学生读词串并在图中找出相应的物。

　　三、初读课文，找出生字词

　　1、根据拼音读准字音。

　　2、用铅笔划出本课的生字，并多读几遍。

　　3、反馈指导

　　（1）齐读生字卡。

　　（2）指名读生字卡。

　　（3）出示词卡进行认读，并相机指导读音。

　　4、再读课文词串。

　　四、书写指导：

　　1、在词卡中找出要学的生字。

　　2、分别找出左右结构的字“烟、归、歌、灯”

　　（1）指名说出在“田”字格中占格的位置。

　　（2）讲解新部首“火”、“欠”的书写方法，学生书空。

　　（3）在书中描红。

　　3、教师指导书写。

　　4、讲评结束。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、看拼音读生字卡。

　　2、不加拼音读生字卡。

　　3、指名读词卡。

　　二、指导朗读

　　1、把这些词放在一起怎么读呢？拿起书先读第一行。

　　（1）这是什么地方的什么季节？在半空中看到了什么？（烟波）

　　（2）这一行就是一幅画，想想自己读读。

　　（3）指名读，你喜欢金秋的水乡吗？请你读读。

　　（4）指导读，边读边在脑子中过电影，想象着画来读，每一个词就是一幅画，把它

　　们边起来想，你会觉得很美，教师范读。

　　（5）指名读。

　　2、水乡的金秋美丽吗？还有哪美丽呢？自读第二行。

　　（1）第二行写的是哪美丽？（荷塘）。荷塘里有什么？看一下图，认识菱角、荷花、荷叶、莲蓬、藕。

　　（2）自己边读边想象第一行一样读一读。

　　（3）指名读。

　　（4）齐读。

　　3、放眼远望，你看到了什么？听到了什么？指名读第三行。

　　（1）他看到了什么？（夕阳）这是什么时候？（傍晚）他们满载而归，心情一定很高兴，就唱起了“渔歌”。

　　（2）多么高兴呀！多么美丽的图画呀，把它们读出来吧！自由读。

　　（3）指名读。

　　（4）分组读。

　　4、第四行写的是什么时间，应当怎样读呢？指名读。

　　（1）学生互读互评。

　　（2）分组读，大家评议。

　　（3）齐读

　　5、把课文完整地读一遍。

　　6、指点押韵：读的真好听，看看最后一个字，除了“歌”外，韵母都是ang，是押韵的，所以读起来悦耳。

　　7、教师配乐范读：我是边读边在脑子里过电影了，你们愿和我比一比吗？读得好的.我给他也配乐。

　　8、指名读。

　　9、全体起立，会背的背，不会背的读。

　　三、书写生字。

　　1、还有哪几个生字没有学？它们是什么结构？

　　2、观察字形，在田字格中占格位置，并书空。

　　3、重点讲独体字“夕”的写法：写在田字格的中间，撇短，横撇稍长。

　　4、在书中描红。

　　5、讲评结束。

　　课后小结：

　　识字2

　　一、教学目的要求：

　　1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词，一个新部首，绿线内的4个字只识不写。

　　2、了解国庆大典欢乐的场面。

　　二、教学重难点：

　　识字、写字。

　　三、教学准备

　　生字卡片、词卡、幻灯、录像、图片。

　　四、教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　你们到过我们的首都北京吗？你们看到国庆大典的场面吗？现在我们就一起去看一看吧！

　　二、观看录像

　　你们看到了什么？今天我们学习的识字2就是描写这一场面的。

　　三、初读课文

　　1、自由读文，不认识的字看着拼音多读几遍。

　　2、划出本课的生字，多读几遍记住字形。

　　3、反馈指导。

　　（1）认读生字卡片。

　　（2）认读词卡。

　　（3）读字卡并组词。

　　4、再读课文，读准字音。

　　（1）自读课文。

　　（2）分组读课文，重在正音。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、能根据图画，联系生活实际，把起床以后所做的事说清楚。

　　2、能根据画面和题目要求，按时间顺序写一段句子通顺、连贯的话。

　　3、懂得自己能做的事情应该自己做。

　　课时安排：2课时

　　教学重点：根据画面的.意思和讨论题的提示，让学生写一段以时间先后为顺序的话。

　　教学难点：

　　1、如何把每幅图画上话的事情有机的连接起来，使句子连贯，特别是第2幅图上没有明确的时间表示，该怎样与前一幅图的意思连接；

　　2、怎样正确使用动词，把起床以后所做的事写清楚。对写作基础比较好的学生，还应启发想像，根据画面推前思后，把一段话的意思写具体。

　　第1课时

　　教学目标：

　　观察画面，看图讨论，明确本次习作要求，完成课后第2题。

　　教学过程：

　　一、揭题，引入。

　　二、看图说话。

　　1、仔细观察画面，说说画面内容。

　　图一：针对课后讨论题（1），谁几点种起床？起床后先干什么？

　　图二：针对课后讨论题（2），丁丁在干什么？引导学生仔细看洗脸盆上放着什么，想想丁丁在洗脸之前还做了些什么事。

　　图三：针对课后讨论题（3），引导学生仔细看桌上的餐具，看看能不能从中有所发现。

　　三、引导学生练习生活实际，进行适当想像，把画面意思写具体。

　　四、注意一幅图的意思跟另一幅图的意思之间的连接。

　　五、完整连贯地说三幅图。

　　第2课时

　　教学目标：

　　拓展写作思路，独立作文。

　　教学过程：

　　一、写作要求。

　　允许学生以自己“起床以后”的生活为写作内容，只是需要提醒：

　　（1）按时间顺序写；

　　（2）实事求是，是怎么做的就怎么写。

　　二、学生习作练习。

　　三、反馈。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

　　2.写好钢笔字，注意整体布局。

　　3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

　　教学重.难点:

　　将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

　　写好钢笔字，注意整体布局。

　　教学准备:

　　1. 多媒体课件。

　　2. 积累的描写优美景色的好词佳句。

　　3. 班里写字出色的孩子。

　　预习

　　1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

　　2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

　　课时安排:3课时

　　教学过程:

　　一、教学“语文与生活”

　　1．学习把句子写具体。

　　（1）谈话导入

　　（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

　　（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

　　2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

　　(1)学生试着补写句子。

　　上海的金茂大厦可真高哇,_______

　　早晨的雾可真大呀,____________

　　小溪里的水清得很,____________

　　教室里静悄悄的，______________

　　3. 学生分组交流填写的内容。

　　4.完成巩固练习。

　　天安门广场上人真多啊，_________

　　这棵松树站得笔直笔直的，_______

　　运动员跑得好快呀，_____________

　　2.模仿写法，迁移运用

　　（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

　　（2）指名交流

　　（3）小结方法

　　（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。

　　（5）交流片段

　　二、写好钢笔字

　　1．指导。

　　(1)指读题目，明确练习要求。

　　(2)朗读这段话。

　　(3) 观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

　　(4) 说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。

　　2．练习。

　　(1)学生练习描红。

　　(2)教师根据描红情况及时小结。

　　(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

　　3．反馈。

　　一、教学“语文与生活”

　　1．学习把句子写具体。

　　（1）谈话引入话题

　　（2）引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体? 大海真大，______________________

　　(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

　　2.巡视指导。

　　3.评价激励，填写的'内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。

　　4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。

　　5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。

　　6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

　　反馈评价。

　　二、写好钢笔字

　　1.明确练习要求。

　　2. 指明这段话选自《莫高窟》。

　　3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

　　教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

　　4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。

　　5．展示优作，鼓励争先。

　　对于写的不好的指导纠正，强化训练。

　　作业:

　　1．《一课一练》中的相关练习。

　　2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。

语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．认识11个生字。

　　2．用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

　　3．懂得什么样的人才能算是知音。

　　教学重点：

　　了解课文内容。

　　教学难点：

　　懂得什么样的人才能算是知音。

　　教学准备：

　　多媒体课件古筝曲《高山流水》、《知音》

　　教学流程：

　　一、设疑板书“知音”

　　1．同学们，走进课文之前，让我们闭上眼睛进入音乐殿堂，仔细聆听来自高山流水的天籁之音。

　　请同学们谈一谈你从乐曲中听懂了什么？

　　我们从曲子中没有听懂什么，可是有一个人却能听懂。今天就让我们一起走进快乐读书屋《知音》，感受这优美旋律背后的动人故事。

　　2．板书课题《知音》学生齐读课题。

　　二、初读感知“知音”

　　1．请同学们把书打开71页，在我们读课文之前，请同学们朗读阅读提示，明确本课的学习任务。

　　（1）怎样的人才能算是知音呢？

　　（2）你有知音吗？

　　了解了学习任务，就请同学们自由朗读课文一遍，要求读准字音，读通句子

　　2．指名读文，检查学生是否把句子读通顺了，并及时纠正字音。

　　3．同学们，课文我们读了两遍了，相信你们已经与文中的生字成为了朋友，谁愿意领同学们一起读一读。（大屏出示生字）

　　4 . 我们已经与生字成为了朋友，相信这次你再读课文，一定会通顺、流利、有感情的。请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？（）是（）的知音，

　　你对俞伯牙和钟子期有什么了解？

　　俞伯牙：晋国的上大夫，是著名的琴师。

　　钟子期：是一名戴斗笠、披蓑衣、背冲担、拿板斧的樵夫。

　　三、再读领悟“知音

　　1．他们是怎样成为知音的？学生学习第二自然段寻找问题答案，

　　2．学生朗读相关的段落、语句。

　　3．根据句子学生展开想像，教师适时指导重点句子的朗读。

　　（①真好啊！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！②真美啊！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！

　　既然又好又美，就请你美美地读出来吧！

　　师：正是由于钟子期听懂了俞伯牙的琴声，所以俞伯牙高兴地说：（“知音，你真是我的知音。”）

　　师：俞伯牙终于找到了让他等三十多年，也寻觅了三十多年的人，此时俞伯牙激动地说：“知音，你真是我的知音。”）

　　师：俞伯牙十分兴奋地说：（“知音，你真是我的知音。”）

　　师：看着这个不起眼的樵夫，俞伯牙百感交集地说：“知音，你真是我的知音。”）

　　4．其实，同学们想一想，听俞伯牙弹琴的人还少吗？为什么他见到钟子期会这样激动啊？

　　师：请同学们默读第一自然段，寻找俞伯牙遇到钟子期无比激动的原因。用笔圈画出问题的答案。

　　生汇报

　　蕴藏在琴声中的心情被谁听出来了？（钟子期）

　　师：是啊！钟子期不仅能听懂俞伯牙的琴声，更能听出他琴声中所表达的思想感情。同学们试想一下，如果俞伯牙的琴声是哀婉的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？（悲伤难过忧伤）

　　师：如果俞伯牙的琴声是欢快的的，那钟子期就能知道他现在的心情是什么样的？（开心、高兴、兴奋、快乐）

　　师：钟子期是最了解俞伯牙的人，他才是俞伯牙的（知音）。

　　师：同学们，你们说一说什么样的人能被称为知音呢？

　　（喻意：懂得你的心意，最了解你的朋友、知己就是你的知音。）

　　师：刚才我们说的不仅是这个词的由来，也是这个词的表达的意义。在钟子期之前，俞伯牙有没有遇到能听懂琴声心意的人呢？你从哪里看出来的.？

　　师：一个“从来没有”让我们感受到了一代琴仙的孤独寂寞。

　　根据资料记载：37岁时俞伯牙遇到钟子期，试想一想，当他遇到既能听懂琴声，又能懂得他的心意的人。他的心情是怎么样的？

　　四、升华体会“知音”

　　1．来之不易才更显珍贵，所以俞伯牙无比激动地说：（“知音！你真是我的知音！”）正所谓“相识满天下，知音能几人”，虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫，但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已并结拜为兄弟。当俞伯牙得知钟子期去世的噩耗时，他是怎么做的，又是怎么说的。请同学们自由朗读第三自然段，圈画相关的语句。

　　2．你感受到俞伯牙的悲痛了吗？从哪儿感受到的？读一读。

　　这种场面让我们也忍不住要落泪了，同学们，除了悲痛，我们从俞伯牙摔琴的动作、和他再也不弹琴的语言中还能感受到什么？

　　（绝望）

　　师：再也找不到这样的知音了，这是何等的绝望呀！让我们一起读一读“出示课件”正是这样才留下了 “千金易得，知音难求”的千古的慨叹。

　　师：同学们，你有知音吗？

　　孔子说：“益者三友：友直、友谅、友多闻。”让我们多与正直、诚实、博学的人交朋友吧！最后祝你们都能找到与自己知心的朋友。

　　五、拓展珍惜“知音”

　　1．出示拓展短文《李白与杜甫的友情》，生自由阅读回答课后问题。

　　关于知音的故事太多太多，唐代诗人李白与杜甫的友情，可能是中国文化史上除了俞伯牙和钟子期之外最被推崇的了。请同学们读一读阅读材料《李白与杜甫的友情》读后把文章补充完整。

　　2．出示《如梦令》学生读后谈感受。

　　同学们说得可真好。老师送给同学们一小令。（大屏出示）

　　3 . 推荐“八拜之交”的故事。