二年级语文教案15篇
作为一位不辞辛劳的人民教师,就有可能用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编为大家收集的二年级语文教案,仅供参考,欢迎大家阅读。
二年级语文教案1
教学目标:
1、尊重学生主体体验,给学生探究和合作的空间。
2、拓展语文学习领域,唤起学生已有信息储备,以促进知识积累。
3、加强语言和意象联系,通过读中悟、悟中读的方法,理解句子中两个事物的主动和被动关系。
重点难点:
个性化朗读《小花鹿》
教学准备:
课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物(小花鹿、小山羊、小白兔)头饰。
教学过程:
第一课时
一、引入主题
创造情景,激发兴趣。
二、学生自主探究
1、在黑板上展示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片,并演示拆合过程,提示:拆分字的部件不可拆散笔画。
2、进行小组活动,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,将其中隐藏的字一个个写下来,比快,比多。
3、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字。
4、拓展练习:从“树、春、园”等组合体或字中选一个感兴趣的词,也可以自己想出能够拆分的字,小组内进行考核。
5、学到一种新的识字方法,你们感到高兴吗?
第二课时
学习“日积月累”
1、“我会接”──词语接龙
(1)以书中词“父亲→亲人→……”为例,通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
(2)选定一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,在规定时间内,小组协作接龙,比快、比多。
(3)展示:小组各自带读本组接龙词语,师生共同评价。口号:“日积月累,越积越多!”
2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
(1)指名朗读、对比,体会两个句子之间的关系,男女生分读、齐读。
(2)指名练习(师动作演示、引导):“他把小鱼放进大海里”,改成“_____________被_______________。”齐读、领会。
(3)拓展练习。
练习从“把”字句到“被”字句的口头转换可以使用课堂环境、实物和教师的表情和动作来实现。
在这个练习中,教师只使用动作演示的方式来引导学生根据情境自主说出“把”字句或“被”字句,并进行相互转换。
第三个活动叫做“读读背背”,使用了一本名为《小花鹿》的书。
活动步骤如下:
1. 出示情境:请一个同学带上小花鹿头饰,躲在讲台后面。使用语言引导来描述小花鹿的.外观和特点,例如“在美丽的森林里,有一个可爱的小动物(慢慢露出鹿角,轻轻摇摆),你们看它是谁?它可爱吗?”
2. 指名学生说出对小花鹿的可爱感受,帮助培养学生的情感。
3. 自由阅读《小花鹿》,并用自己的语言表达对小花鹿的喜爱之情。
4. 指名学生朗读,然后评议他们是否表达了对小花鹿的喜爱之情。
5. 指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔,表演读《小花鹿》(熟读成诵)。
6. 通过让小动物走进同学们中间,增强情感渗透的效果,并鼓励学生与小动物们建立友谊。
二年级语文教案2
【课文标题】
识字1
【教学目的】
1、熟读生字词并正确拼写。
2、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
熟读生字词并正确拼写。
【教学难点】
熟读生字词并正确拼写。
【教学方法】
情境教学及媒体资源播放。
【教学用具】
生字卡片、PPT、视频、动画。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
师:一年有几个季节?你最喜欢哪个季节?哪位小朋友喜欢秋天?秋天是什么样的?谁来和大家说说?
二、利用生字卡重点学习生字
层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮
1、播放动画,正确掌握以上生字的拼音、字形、笔画、结构,适用讲解生字的字义,并利用生字来组词。
2、重点讲解难写的字、易错的字、相似的字,如:
“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。又如:“尽”和“层”都是“尸”字头,区别在于“尽”的`下边是一捺和两点,而“层”的下边是“云”。
3、利用生字卡片抽读和听写。
三、结合图片学习生字词
1、熟读以下生字词并正确书写:
景色宜人、层林尽染、叠翠流金、秋高气爽、山河壮美、五谷丰登、春华秋实
2、将刚才所学的生字词填入以上词语中。
第二课时
一、朗读课文
1、教师范读并启发学生理解秋天的特征。
2、播放秋天的图片,让学生用刚学习的词语来描绘各张图片,启发学生用别的词语来描绘。
二、小结
这次课我们学习了描写秋天景象的一些词语。请同学们想想除了这些词,还有哪些词描写秋天?
一年有四个季节。除了秋天,还有春天、夏天、冬天。课后,请大家收集描写这三个季节的词语。
二年级语文教案3
【教学目标】
1、会认8个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
识字、写字。
【教学准备】
生字卡、课件。
【教学时数】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、导课
1、单元主题:
⑴生活中有很多有意思的事,同时也有很多不尽人意、让人觉得头疼的事,我们应该怎样去对待呢?读读本单元的主题就知道了。
⑵课件:出示单元主题。
⑶学生在下在自由读,同桌交流你读懂了什么。
⑷指名学生汇报。
2、引出课题:
⑴一个小朋友玲玲,她也遇到不顺心的事,我们一起看看她是怎么解决的。
⑵板书课题:25玲玲的画。
二、初读课文,认识生字
1、识字:
⑴用自己喜欢的方式读课文,借助拼音,读准本课要认的生字。
⑵检查识字情况。
⑶全班一起先读一读。
⑷课件:出示本课要认的生字。
⑸开火车。
2、读词
⑴自由读词,说说这些词你是怎么理解的'。
⑵指名学生说,可以结合实际举例子谈一谈。
3、读课文:
⑴全文共有几个自然段。
⑵指名学生读课文。
三、理解感悟
1、这篇课文主要讲了谁?(玲玲)讲玲玲干什么?(画画)在画画整个过程中,玲玲都是称心如意的吗?
2、请同学们再把课文读读,找找玲玲的心情是怎么变化的。
3、指名学生汇报,老师板书:
高兴──难过──高兴。
4、从哪儿看出玲玲很高兴,很难受,请同学们选择其中的一个读一读。
5、指名学生读,老师指导。
6、思考:
为什么玲玲的心情会有这么大的变化呢?是谁帮助了她。
7、咱们一起把爸爸与玲玲的对话读一读。
8、爸爸说的有道理吗?爸爸说的哪句话给你了很大的启示了。
9、课件:出示爸爸的话。
10、以各种形式读,谈谈你对爸爸这句话的感受,你明白了什么。
四、拓展
课本上的小主人玲玲遇到这样的事并能很好的解决,那同学们,你们在生活当中有没有遇到类似的事情呢?以前是怎么解决的,现在学了这篇课文,你又会怎样解决。
二年级语文教案4
14.《我要的是葫芦》教案
二年级上册
教学目标
1.会认?葫?芦?等6个生字,会写?挂?、?哇?等8个生字2.正确、流利朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系教学重点
学会本课生字新词,正确、流利地朗读课文
教学难点
初步感知事物之间是有联系的,不能孤立地看问题
教学时间:两课时
教学过程
一、激情导入、揭示课题(一)吹葫芦丝导入:
1、今天老师给小朋友们带来了一个新朋友(出示葫芦丝),你们看这是什么?2、师表演吹葫芦丝,然后提问:葫芦丝是由什么做成的?
3.简单介绍?葫芦?及其作用:谁见过葫芦?给大家介绍一下。?葫芦?是一年生草本植物,叶子心脏形,花是白色的,果实中间细,像两个球连在一起。嫩时可做蔬菜,长成后硬壳可做器皿。(简笔画)
(二)揭示课题
1、师板书,认识?葫芦?这两个字2、师引导总结识字方法
师:孩子,怎么认识这个葫芦的?生:……
师:借助拼音,很好的识字方法!
从课外书中识字,很好!能从生活中识字,真棒!预习是一个个习惯。
3、给?葫芦?注音(húlu),再读。(注意?芦?字的读音是轻声)4、揭示课题
今天我们也要学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。师板书课题,请同学们读课题(指名读、齐读)。
师:一起来读读课题、再读一次(师范读)
二、初读课文、整体感知(一)初读,生自主学习生字
1、学生自主学习,自由读课文,教师出示自学要求①读准字音,读通句子
②把不认识的生字、词语用圆圈圈出来,可以借助字典,也可以和同桌相互讨论。
2、同桌合作学习,生互读,师点评
小朋友们,读得真带劲!下面,请把你刚才圈出来的的生字读给同桌的小伙伴听听,读得不准的字教教他。
(二)再读,师带领学习难字1、老师指导学生正确的朗读课文2、读准生字词,并观察规律
同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字:怪、慢同部件的字:挂、哇
左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字:言、每
3、重点指导?挂?、?哇?等较难写的字
在第一自然段最后两句话里有两个生字,他们两长得很像,赶快把它们俩找出来。(师板书?挂、哇?)
(1)拼读:能认吗?(师板书拼音)抽读,教读
还能认吗?(去拼音)开火车读、抢读
(2)扩词:你还在什么地方见过这个字?(挂上、挂在、挂钟)(3)总结学习方法,比较两个字的异同
这两个字咱们很快很准就找到了,那小朋友们能很快很准的把他们俩区分开来吗?(加一加、减一减、换偏旁、形声识字……)
(4)拓展认识生字?佳、娃、洼、蛙?小朋友们学习识字的方法可真多,其实?挂?的‘好朋友’可不仅仅只有?哇?,还有很多很多呢,仔细想想,我们以前认识的有哪些是?挂?的‘好朋友’呢?(学生找出这些生字后,老师编顺口溜助记)
编顺口溜助记:
张口一声?哇?,用手往上挂有水是水洼,女孩爱娃娃捉虫能手小青蛙,小——青——蛙
师总结:这就是今天老师要教小朋友们用的新方法来识字,这种方法叫做?顺口溜识字法?,以后遇到不认识的生字时,我们就可以用这样的方法了。
4、书写?挂、哇?,感知汉字的.形体美(1)师范写,提醒注意书写规范请学生回答觉得应该注意什么?①左窄右宽、土的下横要加长。②上面的土最后一横在横中线上
(2)生描红并书写,师纠正书写姿势,最后展示并点评
过渡语:认识了这些生字娃娃,小朋友们都等不及了,那葫芦到底长得怎么样了,咱们赶快去瞧一瞧吧!
(三)看图,师生共同讲故事
出示课文图片和关键字,教师带领学生根据图片内容口头讲述这个故事
三、精读课文、深入感悟
(一)朗读理解第一自然段1、细读第一自然段,思考以下问题:
①那个种葫芦的人最初种了一个什么样的葫芦?
②你是从哪里看出来的?(生回答上述问题后,老师指导朗读)2、从哪里能够看出来种葫芦的人很喜欢这些葫芦?①师引导回答上述问题:一棵棵小葫芦挂在长满了绿叶的葫芦藤上,多么可爱的小葫芦哇,你们喜欢吗?
可是有个人比我们还喜欢,那个人是?(种葫芦的人)你是从哪里看出来的?(每天、几)
②理解?每天、几?的意思,用?每天?造句。
3、师范读并指导学生朗读以上句子:注意读准字音,读通句子,看谁听得认真。
4、可爱的小葫芦是怎样长出来的?让学生用自己的话说一说。
(二)朗读理解最后一段
1、后来,这些可爱的小葫芦怎么样了?(都落了)你的心情怎样?2、齐读最后一段,质疑。谁来读一读?(难过的)
为什么长得这么可爱的小葫芦最后居然落掉了?
(三)小组合作学习第二、三段
1、小葫芦为什么会落呢?用横线画出种葫芦的人所想所说的句子,用波浪线画出邻居说的话。找课文里的语句读一读。
①学生找出邻居的话并朗读,师点评②师范读,生再读
2、找出葫芦掉落的原因,质疑?种葫芦的人为什么不能杀死蚜虫?现在我们终于知道小葫芦掉落的原因了,这是因为?3、学习反问句
①朗读比较以下句子的语气有什么不同,体会每组两句话的意思有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。②学生自己尝试将反问句、感叹句变成陈述句A.这样的小病还用打针?B.一次失败怕什么!
C.天不过井口那么大,还用飞那么远吗?4、指导朗读:分角色朗读文中的对话
5、解决问题:那个种葫芦的人为什么不杀死蚜虫?(师引导总结出根、茎、叶与葫芦的关系)
四、拓展升华、生字回文
(一)归纳总结、扩展延伸
1、种葫芦的人错在哪里?(师引导总结要看到事物之间的联系,善于听取他人的意见)
2、种葫芦的人看到小葫芦都落了,会想些什么?(后悔的说、伤心的说……)3、如果你是种葫芦的人,长了蚜虫,你会怎么做?
4、创编一个新故事:第二年,那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。有一天,他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想(),于是他赶紧(),过了几天,叶子上的蚜虫()小葫芦()。
(二)随堂检验、生字回文
1、在课件上出示本课的生字词语,学生巩固练读2、正确、流利朗读全文
3、学生自己尝试着把这个故事向同桌讲一讲
五、作业布置
把关于葫芦的这个故事和自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。
六、板书设计
二年级语文教案5
教材分析:
小学教科版第四册快乐读书屋三中的《我要的是葫芦》是一则关于人们如何学会较为深入地看问题的寓言故事。故事的主人公种植葫芦,但经常只关注葫芦果实而忽视叶子上的蚜虫,因此最终收获不佳。教学重点则是种植葫芦人说的话,即体现他的错误所在以及没有收到葫芦的原因。
设计意图:
1、注重学生情感体验。语文课堂应该充满活力,学生的饱满情绪是开展自主学习和发展的重要基础。对于小学二年级学生来说,我们应该通过多种自然活泼的形式,不断调动他们的学习兴趣,从小培养他们热爱语文的情感。在这堂课中,我们可以引导学生观看色彩鲜艳的图画(包括课文插图和多媒体动画等),进行分角色的朗读,以使学生的情绪保持良好状态,更好地学习有趣的内容。
2、加强读书实践。语文学习并非语文知识的系统化接受,而是学生通过听、说、读、写的实践活动不断进步。《新课标》指出:“阅读教学是学生、教师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是指读书实践,让学生充分地阅读,因为在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中还会受到情感的熏陶。在这堂课中,我们以“读读议议”为主,一节课的大部分时间都用于读书交流活动。教师则是组织者、促进者、参与者,推动读书活动有质量地开展。
教学目标:
1、掌握7个生字。
2、正确、流利、情感饱满地朗读课文,体会反问句和陈述句的不同语气。
3、通过故事了解葫芦叶子和果实的关系,并深入探讨相关问题。
4、激发学生对科学的热爱,使其乐于开动脑筋,积极探索大自然的奥秘。
教学重难点:
1、掌握7个生字。
2、正确、流利、情感饱满地朗读课文,体会反问句和陈述句的不同语气。
3、了解葫芦叶子和果实的关系,并深入探讨相关问题。
教学准备:
多媒体教学课件
教学时间:
1个课时
教学过程:
导入:同学们,老师很高兴今天与大家一起上语文课。为表达其对学生的爱戴之情,老师准备了一份特别的礼物。(教师画没有叶子的茄子)请同学们仔细观察这幅画,这是什么?这个没长叶子的茄子与我们在日常生活中所见到的茄子有何不同?生活中是否存在不长叶子就能结出果实的现象?
教师:我们都知道叶子若不茂盛,植物将无法结出好的果实。这是植物生长的规律。但在古代,有一位人并不懂得植物的生长规律,因而曾经犯下错误。是否想知道他犯的是哪种错误呢?通过学习《我要的是葫芦》,您将了解到他的错误。
一、自主识字、首读课文
1、让学生自由阅读课文。
2、在文中标出共有几个段落,并将生字多读几遍。
3、观看课件“欣赏”部分。这里含有相应的课文内容和点读功能,要求仔细听取字音,并留意画面上展示的人物在说话时的口气和语气。
4、以个人喜好的方式朗读课文,例如边读边做动作或与同伴交替朗读,注意在读出情感的同时也要深思。同时,观看课件“情境朗读”部分并进行朗读。该部分课件内含课文内容的画面和静默字幕。
(同学们朗读得真不错,但请不要忘记在朗读的同时也要思考。现在,请同学们默读课文。)
5、检查学生对识字情况的掌握程度(形式为“开火车”)。
二、精读课文
1、让学生默读课文,并思考自己是否理解了文中的内容。
(同学们已经表现得非常优秀了,现在我们一段段来分析课文,看看种葫芦的人为什么会犯下那样的错误。)
2、点名读出课文第一自然段的内容。
(1)在一开始,这个小葫芦长得如何?我们可以从哪里看出它的特点?
(2)这样可爱的小葫芦你喜欢吗?种植葫芦的人是否爱它?我们如何看出来?
3、这个小葫芦确实非常可爱。你能够感受到它突显的'可爱吗?
(朗读指南)
4、学习第四自然段的内容。
(1)这么可爱的小葫芦后来怎么了?
(2)看到所有的小葫芦都落了,你现在的想法是什么?
(3)所有的小葫芦都掉了,你觉得怎么样?请阅读此段内容。(指名读出段落)
5、(1)那么,所有的小葫芦都为什么落了呢?请悄声读出第二自然段和第三自然段,并围绕这个问题思考。
(2)课件中展示的是“重点段落”。
观看第一张图:种植葫芦的人见到叶子上有一些蚜虫,对此并不在意并且自言自语说有几只虫子而已,这里还有举止动作的展示。(课件:含文字,无声音)
问题:这个人在课件中说了些什么?他的表情应当是怎样的呢?(期待大家的反馈)
内容:指名表演种葫芦的人对话邻居,反思种葫芦的人的错误,培养学生全面看待问题的能力。
(3) 观察种葫芦的人与邻居对话的场景:
问题:邻居说了什么?种葫芦的人说了什么?他们的表情如何?
情节:邻居感到着急,而种葫芦的人感到惊讶和不解。
(4) 展示课件中的“重点句子”部分,如下:
请读下面的句子,感受句子的语气:
有几个虫子不可怕,有几个虫子不用治。叶子上的虫子不用治。
(5) 邻居看到蚜虫很着急,劝种葫芦的人要治疗,但他认为只有几个虫子,根本不可怕,不用治疗。邻居的话让种葫芦的人感到惊讶和不解,可以通过分角色表演他们的神情:
情节:种葫芦的人没有听邻居的建议,最终导致小葫芦一个一个落下。为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢?通过课件展示,揭示了叶子和葫芦之间的关系。
(6) 展示板书内容:
(7) 反思种葫芦的人的错误,培养学生全面看待问题的能力:
如果种葫芦的人看到葫芦落了,他的心情会如何?他可能会说些什么?请用“种葫芦的人可能会……地说……”的句式想象他会说什么。续讲故事:第二年他又种了一棵葫芦……
小结:种葫芦的人因为不了解生长规律,没有认清叶子和葫芦之间的关系,又不听别人的建议,埋没了一场。老师希望同学们听了这个故事,可以更全面地看待问题,并且愿意接受别人的建议。这样,你们就不会像种葫芦的人一样犯错误了。请珍惜这个教训。
二年级语文教案6
教学目标
1、通过准确流畅的朗读课文表达情感。
2、分角色朗读课文,并突显每个角色的情感和特点。
3、理解课文的含义,思考并阐述老马的意图。
教学重点,难点
1、解析马妈妈劝告小马的话,理解其含义。
2、分析并理解老牛、松鼠与小马的对话内容。
教学时间:
1课时。
教学准备:
课件。
教学过程:
导入:孩子们,上节课我们学了一篇课文,请问你们记得讲了些什么吗?大家的回答让老师非常欣慰,说明你们都很用心学习。那么请问小马过了几次河,他遇到了什么问题?小马回家后又会对妈妈说些什么?今天我们将细读课文,找到答案。
细读感悟
1、朗读课文第1、2自然段,说说讲了什么?请指出:
2、文中写小马几次过河,哪些自然段写小马第一次过河,哪些写第二次过河?请分别指出。
3、第一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎么说?请用“——画出来,说你明白什么?”这句话,表达老牛的意思。
4、分角色读,男生读老牛的话,女生读小马的话。个别读。
5、比读。
6、松鼠怎么说?请用曲线描绘。
7、学习课文第3到5自然段。
(1)读课文第3段后,理解“为难”的意思并找出描述小马为难的句子,并加以语气标注。(“为难”,指感到难以应付。)
(2)理解老牛怎样告诉小马的句子,阐述小马听后的反应,同时解析“樘”(趟)的意思。
(3)松鼠为什么拦住小马?请理解“当然”的含义。(在此表示“应当如此”)
(4)最后小马怎么做?请朗读相关句子。
(5)将上述四个问题结合起来,简要概括小马第一次来到河边无法过河的经过。
8、学习第6、7自然段。
(1)请先阐述小马回家时是怎么问妈妈的,然后朗读第6自然段。最后分析小马是怎么根据妈妈的话去行动的。
(2)请朗读老马怎么回答小马的问题,然后简要分析老马的意图。
(2) 为什么小马说“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”?(教师可采用事先准备好的挂图和图片演示:展示挂图后,将老牛、松鼠和小马的图片插入河水中。比较它们的身高和河水没到它们身体哪些部分。通过比较,让学生明白:老牛、松鼠和小马的'身高不同,它们对河水深度的感受也不同,因此小马才会这样描述。)
(3) 通过学习这篇文章,我们明白了一个道理。人们的感受是主观的,它们受到我们身体和经验的影响。因此,我们需要理解并尊重别人的感受。同时,也要了解到人的感受和观点可能受到自身的局限性所影响,我们需要用客观的角度去看待问题。
二年级语文教案7
目标预设:
1、 识字13个,写字9个。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。
4、 相关资料:
教师准备:图片、字卡、实物。
学生准备:课前搜集有关水的资料。
课时安排:3课时
第一课时
教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化
一、实验引入
1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。
2、 学生触摸后谈感觉。
二、初读课文,认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。
2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。
5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。
三、精读课文,理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?
2、教师相机指导朗读
(1) 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?
(2) 我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。
(3) 我是怎么变成雨、雹子、雪花的'?你能做做落打飘的动作吗?
(4) 教师引读:
夏天的早晨,我在---
秋天的早晨,我在---
3、 看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子,我会变成什么?
二、阅读理解
1、 引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?
2、 联系上下文思考:我的家还在哪儿?我的温和、暴躁表现还在什么地方?在生活中,我还能做哪些好事?又做过哪些坏事?
3、 了解水的性情后,你能读好课文吗?
三、拓展性学习
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、 现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?
3、 学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文。
1)出示生字,齐读。
2) 小组讨论学习。
(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?
(2)哪些字比较难记?讨论你怎样记住它们?
(3)汇报结果。
3、师做重点强调
4、自由练习,每个字写4个。
二年级语文教案8
一、欣赏歌曲创设情境
首先,请同学们欣赏一首歌曲《春天的故事》,会唱的同学可以跟唱。(通过大屏幕,播放VCD《春天的故事》)
二、认识人物导入新课
1、歌曲《春天的故事》赞美了一位老人,你知道这位老人是谁吗?(课件出示邓小平80岁在北戴河的留影)
2、这是邓小平80岁时在北戴河的留影,从照片上看,你觉得邓小平怎样?关于邓小平,你还知道什么?
3、这节课,我们学习一篇关于邓小平的文章。
(板书:难忘的一天)
4、齐读课题。
三、范读课文整体感知
1、听老师把课文读一遍,边读边想:难忘的一天是哪一天?因为一件什么事而难过?
2、学生听后回答。
(1984年2月16日,我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。)
3、学生评价老师的朗读。
老师为了读好这篇文章,花费了一天的时间,我就是想告诉你:要读好课文需下功夫。
四、读准生字学会朗读
1、请同学们自由朗读难忘的一天难忘的事,要求读准生字生词的音。
2、检查生字生词的认读。
(课件出示词语:
爷爷早晨连忙阳光计算机
难忘队礼满意笑容各种各样)
(1)带拼音读。
(2)去掉拼音读。
3、指名接读课文,了解朗读情况。
(教师及时评价,耐心指导每一个孩子。)
4、课文已经能读正确了,再读流利,你有办法吗?
(多练)
5、老师有两个办法,好用不好用,咱们来试一试。
(1)嘴巴读出来的与眼睛看到的内容不是同步的,眼睛要提前往后看2——3个字,读不流利的句子反复读。
(2)注意在长句子中停顿。
(如:我为邓小平爷爷/做了/电子计算机表演。)
6、学生练习。
7、指名朗读展示。
五、精读重点读出感情
1、再读三、四、五小节,边读边想:
(1)“我”见到的邓爷爷什么样?
(2)邓爷爷说了一句什么话?
(3)“我”表演完了心情怎样?
(板书:计算机的普及要从娃娃抓起)
2、“普及”什么意思?指导学生联系日常生活理解普及。
(班级里谁学计算机?都学了就是说咱们班普及了计算机。学校里就你们班学吗?其他班级也学,就是说全校普及了计算机。城区只有一个学校学计算机吗?别的学校也学,就是城区普及了计算机。)
3、读读邓爷爷的话,你体会到了什么?
(板书:亲切的关怀)
4、指导读好重音,读出邓爷爷的亲切关怀。
(课件出示:(1)他带着慈祥的微笑向我走来,我连忙敬了个队礼。(2)开始表演了,我沉着地操纵着计算机,顺利地打出各种各样的`图形来。邓小平爷爷仔细地看了我的表演,脸上露出了满意的笑容。)
5、理解“天,仿佛格外的蓝;阳光,仿佛更加灿烂”说明了什么?
6、如果是你,怎么表示你的高兴?见到路旁的小树,你会觉得小树怎样?如果树上有一只小鸟,你会觉得小鸟怎样?
(以“我得奖了”为开头,写一段话。)
7、用愉快的心情朗读第五自然段。
8、背诵第5自然段。
六、介绍作者近况,渗透肩上的责任。
二年级语文教案9
数学目标:
1、认识十三个字;能写好十字。
2、朗读课文,联系上下文理解词语“诚恳、固执己见”等。
3、学会质疑读懂故事,体会成语的含义。
教学重点:
在了解寓言主要内容的基础上,体会寓意。
教学难点:
初步理解寓意,生动表演课文内容。
教学过程:
一、谈话。
同学们,我们读过很多成语故事,谁能讲给大家听呢?
揭示课题:今天,我和同学们合作,学习一个新的成语故事。
板书课题:南辕北辙
请学生观看动画片《南辕北辙》问:动画片讲了一个什么故事?
二、质疑。
1、请同学们拿出字典,自己读书,试着读懂课文。
遇到不认识的字,用自己喜欢的方法学习生字。
检查学生识字的情况:(小组选代表发言)
我们小组发现“辕”和“辙”都有车字旁,表示和车有关系。
我们小组发现“固”很有趣,古表示它的读音,大口框表示它的意思是非常结实,可以组成“坚固”、“牢固”。
我们小组发现“驾驶”都是形声字,“马”表示意思,“加”、“史”表示字的读音。“奔驰”这两个字我在电视广告上见过。
我们小组给“恳”找了很多朋友:“跟”“根”“很”“狠”
2、在小组内互相听读课文,读通课文之后,看看有没有不懂的问题提出来。
3、学生质疑。
学生发言:我发现这里有问题:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,他离要去的楚国就会越远。我认为这里不是“车上的朋友不明白,”而应该是“季梁”不明白。
三、读书,解决问题。
1、请大学带着刚才的问题再读课文,看看你有什么发现。(边读书边思考)
2、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁不明白,就应该弄清季梁跟朋友说了什么,我们该怎样来读他们的对话呢?
3、分角色朗读课文,读后学生评价(可以反复读或老师范读)
4、出示词语:行驶、奔驰、不解、诚恳、固执己见。学生认读,并联系上下文理解“诚恳、固执己见等词语。”
不解:不理解,不明白。
诚恳:非常真诚。(学生自己的语言)
固执己见:别人的话都不听,只知道坚持自己的想法,(学生自己的话)
5、请同学们在小组内分角色读书,并讨论刚才的问题。
四、讨论。同学们,到底是谁不明白,谁来谈一谈?
小组推荐一人:不是季梁不明白,是车上的朋友不明白。因为通过读书我们知道,是季梁告诉这个朋友去楚国应该往南走,往北走错了。所以,是车上的朋友不明白。
师:为什么刚才有人会提出这样的问题呢?
生:因为课文表达的不够清楚,给他改一改就可以了。
把“他”改成“我”。即:车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离楚国就会越远。
我觉得在“不明白”的后面加一个冒号=、一个引号就更明白了。即:车上的.朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我离要去的楚国就会越远。”
我还能再改,在“我”的后面加“为什么”把句号换成问号就更好了。即:车上的朋友不明白:“方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,这几个条件越好,我为什么离要去的楚国就会越远?”(老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价,是学生的平干得到满足)
通过学习本文,你明白了一个什么道理?
我明白了:我们要听别人的劝告。
我补充:如果别人说的对,我们就要听别人的劝告。
体会寓意
通过学习知道一个人如果走的方向不对,是实现不了目标的。
五、有感情的朗读课文。
下面我们跨越时空,飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事,我们把这个故事演一演吧!(学生分角色表演)
假如季梁的朋友们来到我们中间,你想对他说些什么?
如果自己做错了事情,朋友给你指出来,你就要及时的改过来,不要太固执了。
做事情之前要想清楚,如果方向错了,就永远不会把事情做好。
六、评价
自我评价:这节课有什么收获?
二年级语文教案10
目标预设:
1、 通过多种形式的学习,让学生了解书的知识。
2、 会认8个生字,会写5个生字。
3、 了解获得书的途径。
4、 介绍自己喜欢的一本书,激发读书的兴趣。
相关资料:
1、 教师准备:书的资料
2、 学生准备:利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书。
课时安排:
3课时
第一课时
教学目标:
1、 联系生活实际了解购书的途径。
2、 认识书的封面、封底、目录和序文。
3、 认字2个,写字1个。
教学重点:
目标1、3。
教学难点:
目标2。
教学流程:
一、组织交流扩展读书途径
1、 上周末,老师请爸爸妈妈带你们外出,购买一本适合自己看的书,你们买到了吗?学生展示已买到的书。
2、 你们买了什么书?在哪儿买的?学生交流书名及购书的途径。
3、 观察图画,你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些寺方能见到图书?
4、 老师出示词卡:新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭,认读词卡。
(孩子进行买书实践,为学习书的封面,学会查找目录打下基础。)
二、认识图书
1、 老师出示图书:从封面上你都看到了什么?(著作名称、作者、出版社名称等)书的封底有什么?(发行单位、书号、定价、条形码等)一本书除了封面、封底、正文外,还有什么?(扉页、序言、目录等)
2、 展示台投示,认识目录
你们知道这本书里有几个故事吗?你是从哪儿发现的'?咱们学会看目录,有什么好处?学生通过看目录,感受目录的作用。
3、 课件演示认识序文:我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容,你们知道怎么做吗?介绍序文,认识序文及其作用。
(指导学生了解目录、序文的作用,创设情境,激起学生的好奇心。)
三、自主识字、写字
1、 我们全面认识了图书,这几个词语你能读读吗?
2、 抽读生字。’
3、 学生扩词:封()()录()()
4、 怎么写“录”字才美观呢?
5、 在老师指导下,学生书写,学生评价。
(巩固认识生字,进一步认识图书。)
第二课时
教学目标:
1、 引导学生介绍自己喜欢的图书,选择好书做朋友。
2、 学会给图书分类。
3、 认字6个,写字3个。
教学过程:
一、激趣引入:你最喜欢什么书?为什么?
二、图书会
1、 丁丁冬冬也有许多爱看的书,瞧,他们请来了图书朋友,和它们打打招呼吧。
(西游记、红楼梦、水浒传、三国演义、十万个为什么、科学家的故事、中国古代传说、伊索寓言、丑小鸭、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记、小王子等)
2、 学生介绍自己看过的书。
3、 这么多朋友,为什么西游记、红楼梦、水浒传、三国演义手拉手站在一排?
4、 你听说过四大名著吗?能介绍一下相关的资料吗?
(识字与介绍课外书巧妙结合,让学生重点了解四大名著,激发学生的民族自豪感。学生大多没看过四大名著,可引导其认识名著的作者,鼓励今后读书。)
三、和好书交朋友
1、 出示句子:书是知识的海洋,书里有精彩的世界。
2、 爱书的孩子,我们应该选择什么样的书?
3、 教师出示两本书:《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书?为什么?(小组合作讨论:《蜡笔小新》是漫画书,知识容量小,书里有一些不文明的语句,读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章,知识丰富,读后受到做人做事的教育。)
4、 好书让我们学到知识,好书教我们做人的道理,与好书做朋友,我们的心灵会更加纯净。你也有好书介绍给大家吗?
(引导学生挑选好书,帮助其分清良莠,通过相互讨论,不但使学生知道了许多好书的书名,增长了见识,还在口语交际中锻炼了说话能力。)
四、为好书安家
1、 图书也有自己的家,它们的家在哪儿?你在书店查找图书方便吗?为什么?
2、 我们在家里整理图书,可以将它们分为几类?教师相机出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、童话书等。
3、 学生朗读后,做游戏:给好书找家
将自己手中的书按“杂志、工具书、教科书、连环画”分类,将它们分别送回自己的家,比一比,哪个小组又快又好。
4、 好书是我们永远的好朋友,我们应该怎么对待它?(学生介绍护书方法)
(给图书找家,既有利于学生寻找图书,又培养了学生动手爱书护书习惯。)
五、自主识字写字
1、 出示词卡:杂志、工具书、教科书、连环画、西游记、小王子
2、 认识这些生字吗?有什么办法记住它?给它们组组词吧。
3、 谁能把下列生字写得美观?义、丑、王
4、 学生练一练,自评、互评。
第三课时
教学目标:
一、复习字词:
开火车认读词语
二、参观图书室
1、 给自己的图书安家之后,让我们去看看学校的图书之家吧。
2、 参观图书室,图书室分哪两部分?(阅览室和藏书室)
3、 参观藏书室,了解这里的图书是怎么分类的?
4、 我们怎样在图书室借阅图书?请图书管理员做介绍。
(借阅图书的过程较为复杂,教师应引导学生观察,同时练习借
阅。)
三、学写读书笔记
1、 读书后为什么要写读书笔记?(巩固知识,积累优美词句)
2、 怎么写读书笔记:(摘抄优美句子,写体会、剪贴文章;提问解答等)
3、 老师示范,学生练习。
(读书笔记贵在坚持,它既是对生字的巩固,又是知识的延伸与拓展。)
四、拓展性学习:
你还喜欢看哪些书?有什么收获?把你的所得写出来让大家欣赏。
二年级语文教案11
一、学生分析。
本课是二年级的语文课,涉及到的是自然当中一种普通物理现象,但大多数学生对回声知识了解的不够多,多数学生不知道“回声”是怎么回事,因此,课前鼓励学生到大自然中去寻找、去体会,学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。
二、教学目标。
2、认识6个汉字,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,要读出奇怪、欢快、亲切的语气。
3、可联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的兴趣。
4、通过朗读课文感受祖国语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养学生热爱大自然的思想感情。
三、教学重点。
读懂课文和词句训练。
四、设计思路。
1、本次教学通过创设一定的情境,采用边读边悟组合式教学。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。
2、课前布置学生到大自然中去寻找、去体会回声,课堂上大家交流,让每个学生积极参与,锻炼口头语言的表达能力。
五、课前准备。
1、教师准备:收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件,创设一定的`情境;体会美感的伴奏带;设计引导性问题。
2、教学准备:收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料,联系上下文理解词语。
六、教学过程。
(一)创设情境,导入新课。
1、同学们,自然界里有许许多多美妙的声音,你们想听一听吗?(生:想)
2、今天我们就来学习一篇有趣的'课文──《回声》(板书课题)。
3、小朋友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。
(二)创设愉悦空间,激起学生学习兴趣。
1、初读课文认字。
(1)学生自读课文,自己解决不认识的字。
(2)检查认读情况。
(3)放伴奏带老师范读课文,学生仔细倾听,熟悉课文,巩固生字。
2、看动画,进一步熟悉课文,然后自由读课文,指名读,开火车读。随时纠正错字。
(三)通过几种朗读方式,让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的变化。
1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的,妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
2、学生带着问题默读,把有关的句子划下来。
3、学生就以上问题分组讨论。
4、学生汇报(精选四五段)。
(1)学生互相说一说对回声的理解。
(2)实验演示,突破难点。
①观察水的变化。
②口述水的变化。
③朗读课文第四段,并指导学生将文中的词语和老师实验时所用的物品,所做的动作的词语,加以比较:“捡—拿扔—投河岸—盆壁。”
④结合词语比较,记认“捡、扔、河、岸、碰”等字,并进行字义理解。
(3)通过小组内交流,并根据学生喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征,把实践的主动权交给学生,合作动手做实验,激发兴趣,调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。
①指导朗读青蛙妈妈的话,青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应该要读出耐心、亲切的语气,节奏要慢,自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
②小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,它非常高兴,要读出欢快的语气,节奏稍慢。自由练读──指名读──范读或领读──再比较读──齐读──回读。
5、以读为主,通过各种朗读,指导学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。(分角色感情朗读,有条件的可以指导自编自演课本剧。)
6、指导写字。
7、实践活动。
(1)回家后用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。
(2)到山谷或空矿的房子内喊两声,听听自己的回声。
这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事,并感受大自然的赐予的美妙的声音。
(四)总结全文,回味欣赏。
二年级语文教案12
教学目标:
1、比较"建之旁"和"走之旁"的不同,练习书写。
2、指导学生按部首给生字归类,掌握识字规律。
3、区别形近字,指导学生理解词语含义,再进行造句练习。
4、举办祖国名胜古迹展览。注意培养学生的活动自主性。
5、练习朗读、背诵古诗和儿歌,培养学生的语感。
6、学习查字典。
教学过程:
一、描一描,写一写
1、师生讨论:"建"和"遍"偏旁的不同之处。
2、书空建字旁。
二、把下面的字排到队伍中去。
1、出示:经练、福神、除院、图团四组字,学生分别说说每组字的相同之处。
2、出示:纱、祝、因、国、视、圆、降、组,学生独立完成。
3、说说你怎么做的`,为什么?
三、比一比,选字组词。
1、同桌说说每组字的异同。
2、师范做第一题。
3、学生独立完成。
4、指名板书。
四、读一读,选择三个词语造句。
1、生自读词语。
2、选择词语造句。
3、师生评议。
五、举办图片展览。
1、给收集到的祖国名胜古迹图片写上一句说明。
2、共同布置展板。
3、小导游介绍名胜知识。
六、读一读,背一背
1、学生看插图说话。
2、师范读《望庐山瀑布》
3、学生自读。
4、指名朗读。
七、学习查字典。
1、小朋友,遇到生字你用什么办法认识它?
现在丁丁冬冬要向大家介绍另一个很有用的办法,那就是查字典。
2、出示字典,介绍字典。
3、师用字典示范查找"炉"字,学生看。
4、师带领学生查"烟"字。
5、师生总结查字典的步骤:数、查、记。
6、齐读查字儿歌。
7、请会查的一名学生带同学查"秋"字。
8、学生小组一起查找"遥""瀑"。
八、总结。
学生说说本节课的收获及还要努力的地方。
二年级语文教案13
教学目标:
1、学习课文,理清课文条理,学会热爱生活,开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3、认识10个字,会写12个生字。
教学难重点:
难点:理解“风一样的日子”的意思。
重点:有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
2课时。
第一课时
教学流程:
一、创设情景,导入新课。
1、现在我们来学习一篇回忆童年的`课文(板书课题:童年的泥巴。)
2、齐读课题,质疑:看到题目你有哪些问题。
二、初读课文,了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利,遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听,指出对方的不足。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文,提出自己不懂得问题。
三、品读课文,理解内容
1、指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生自读课文,边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗读,并派代表在班上读。
(3)班级赛读,评选朗读能手。
2、讨论。
课文中有哪两句话几乎是一样的,动笔画一画,想一想:这是不是重复了,说说你的理解。
四、扩展阅读,培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时
一、识写生字。
1、出示字卡,认读生字。
2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3、学生当小老师当堂交流。
4、联系写字。
二、积累运用。
1、把自己搜集到的童谣和同学交流。
2、完成课后自选词语。
三、布置作业。
1、课后阅读《阅读》中的相关文章。
2、摘录文中优美语句。
二年级语文教案14
教材分析:
风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文,课文以小学生喜爱的故事形式出现,通过风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱,生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处,让学生懂得光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
设计意图:
使朗读成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自由、宽松、民主的`氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字,读懂故事,对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。
预设目标:
1、认识“抽、续”等12个生字,会写“夫、表”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点:读写生字;体会风娃娃的好心。
教学难点:明白做事光有好的愿望不行,还要看对别人是不是有用的道理。
课时安排:两课时
教学流程:
第一课时
一、猜谜导入,激发兴趣
1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)
2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃,那风娃娃是怎么样的呢?我们去读读课文。
二、初读课文,学习字词
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2、检查字词,出示词语:(吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了)
读词语,知道和“吸”相反的是“呼”;理解“纤夫”。同桌互读词语。
3、分行出示生字:抽 示 筝 伤 踪 责
续 夫 汗 吸 极
指名读第一行,读这一行你有什么发现?区分平、翘舌音,齐读。
指名读第二行,有两个字特别像?(吸 极)
4、写字指导:吸 极。你发现什么?书空右半部分;师范写;生练写,评议。
三、整体感知,学习第一自然段
1、风娃娃长大了,出示图,风妈妈让他去做什么?指名读第一自然段。
2、指导读好风妈妈的话:自由练;指名;齐读。
3、自由读2――8自然段,思考:风娃娃听了妈妈的话,去做了哪些事情?
4、指名说,板贴卡片:吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
5、给风娃娃做的这几件事分类,并说理由。(其中吹风车、吹船帆是风娃娃做的好事。)
6、选择风娃娃做的一件好事或坏事练读;指名读,正音。
四、巩固练习,书写指导
1、课后《我会读》。自由读;同桌互读;齐读。像“摇摇摆摆、断断续续”这样的词语,你还知道有哪些?
2、书写生字:夫 号 汗 伤。
说说写这几个字要注意什么?生练写;评议;再次练写。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读生字卡片。
2、比比组词:吸( )极( );夫()天()
3、通过上节课的学习,我们知道了风娃娃为人们做了很多事,现在我们先去看看风娃娃给人们做的好事。
二、研读“好事”部分
1、自由读第二、三小节,风娃娃来到田野和河边都看到了什么?找到有关句子读一读。
◇指名读有关句子。
◇齐读句子,水断断续续地流着是怎样的?你觉得纤夫们怎么样?
2、看到这样的情境,风娃娃又是怎么做的?用“――”划出句子。
◇指名读划出的句子,出示:
他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。
他急忙跑过去,对着船帆吹起来。
◇自由读句子,从这两句话你体会到了什么?(风娃娃很想为人们做好事。)
3、在风娃娃的帮助下,发生了什么变化?
◇指名说,出示句子:
风车一下子转得飞快!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。
船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。
◇有感情地朗读句子:你觉得应该怎么来读这几句话?练读;指名,评议;齐读。
◇纤夫们会怎样向风娃娃表示感谢?指名说。
◇练写词语“表示”。学生自由写;评议。
三、研读“坏事”部分
1、引读第4自然段:风娃娃一下子就为人们做了两件好事,他觉得帮助人们做好事,真――容易,只要――有力气就行。
2、风娃娃这样想对不对?自由读5、6自然段。
3、风娃娃使劲吹风,结果风筝怎么样了?指名说。
“无影无踪”是什么意思?孩子们心爱的风筝就这样让风娃娃使劲地吹走了,他们该有多伤心啊!谁来读读这两句话?
4、引读:看来风娃娃好心办了坏事,可他却一点儿也不知道,心里想:帮助人们做好事,真――容易,只要――力气就行。于是他仍然――东吹吹,西吹吹,吹跑了――人们晒的衣服,折断了――路边新栽的小树……
你们想像一下,风娃娃这样东吹吹,西吹吹,还会给人们带来哪些坏处?
风娃娃给人们带来了这么多麻烦,怪不得人们都――责怪他。
5、齐读第8小节,你能告诉风娃娃答案吗?
四、课外实践:了解风有什么好处,有什么坏处?
板书设计:
风 娃 娃
好 心
好 事 坏 事
吹 风 车 吹 风 筝
吹 船 帆 吹 衣 服
吹 小 树……
二年级语文教案15
一、我的发现
这一项安排了两组汉字,每组的前一个字都是学过的熟字,后一个字都是要学习的生字,而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导同学们辨一辨,从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固,记住生字。在“我会写”中引导同学们写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字,从中加以巩固和运用识字方法。
过程建议:
我会认
1、同学们看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让同学们自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)
5、出示“我会认”中生字,读准字音。重点指导:翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导同学们采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,同学们认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写:
1、出示四组字引导同学们认读。
2、引导同学们发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字,你也能吗?
木字旁:树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁:明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头:草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头:宝、它、安、完、家、定
二、日积月累
这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所同学们字的复现,帮助同学们加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌,与“我会读”共同起到促进同学们对语言积累的作用。
过程建议
我会读:
1、同学们分小组采用多种方式进行朗读,后全班进行读词训练。
2、引导同学们选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法,引导同学们自己找出记住词语的'好方法,全班交流,互相促进。
读读背背:
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌,不认识的字,看看音节多读几遍。
3、引导同学们品读,比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
(朗读时需注意:轻声:庄稼高粱葡萄一声:黄澄澄红彤彤)
三、口语交际
这次口语交际是进行秋游的前期准备,主要是讨论去哪,要做些什么,提出自己的一些建议。目的在于引导同学们做事要有一定的计划性,培养同学们创造力。激发同学们想说的热情,能说清自己的计划和理由,并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养同学们合作意识、取长补短的好品质。
交际准备:
1、多媒体课件
2、同学们搜集的有关景点或秋游路线的资料。
组织过程:
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件,展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话:同学们,秋妈妈已来到了我们身边,给我们带来美景,带来丰收,带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀!可不去什么地方,你们有什么好的建议吗?
2、小组汇报,组内讨论。
引导同学们出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料,结合资料向小组的伙伴说说自己的打算,其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好,达成共识,进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流,统一计划。
各组陈述本组的计划和理由,进行评价,引导同学们用商量的语气进行讨论,集中大家的意见,确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导同学们讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议,提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况,引导同学们在此基础上提出自己的建议。
四、展示台
这次展示台是在本组教学开始就引导同学们平时进行动手、动脑,创作关于秋天的作品,积累自己的学习成果。展示的内容是同学们自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的,给同学们提供了一个展示成果的平台,可让同学们尽情享受学习的快乐。教学时教师引导同学们开展“我眼中的秋天”活动:布置一个展示角或课上展出并交流。培养同学们的参与意识和自我表现的意识。
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