(精华)大班科学教案5篇
作为一名默默奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢?下面是小编整理的大班科学教案5篇,欢迎阅读与收藏。
大班科学教案 篇1
活动目标:
1、能大胆地进行猜测并乐意运用各种辅助材料进行穿越管子的实验。
2、能和同伴合作进行实验并乐意在集体面前大胆交流。
活动准备:
打气筒、铅笔、手电筒、筷子、黄豆、电线每组一份,直管弯管每组一份,幼儿实验记录表若干。
活动过程:
1、进行直管的实验。
1)出示直管,师:这是什么?它是什么样子的?今天我们就要用直管来做实验,看看老师给你们带来了哪些做实验的材料?(出示一份材料:打气筒、铅笔、会发光的手电筒、筷子、黄豆、电线)你们来猜猜看,这些东西他们哪些能穿越直管,哪些不能?
3)出示直管记录表,讲解记录要求
师:(出示大的记录表)小朋友一定都有自己的想法,那老师为你们准备了这张记录表,看看上面都有什么标记?(能穿越直管的,就在表格后面这里打个“勾”,如果不能就打个“叉”)
3)幼儿两两合作,记录猜测结果。
4)请个别幼儿交流自己的猜测结果,教师记录在大的记录表上。
5)幼儿操作、验证。师:小朋友到底猜得对不对呢?就让我们动手做个实验试一试吧!教师提出实验要求:要求幼儿操作一样材料记录一项实验结果。
6)幼儿交流自己的操作结果
师:谁愿意把实验中的发现和大家说一说?(在记录表上记录幼儿的操作结果,把有争议的`实验再做一次)
2、幼儿进行弯管的实验。
(1)出示弯管,提问:看,这种管子和刚才的有什么不同?那这几
样东西能穿越弯管吗?(出示大的弯管记录表)
2)幼儿猜测并记录猜测结果。
3)请个别幼儿交流自己的猜测结果,教师记录在大的记录表上。
4)幼儿操作、验证。
5)幼儿交流自己的操作结果
师:谁来说一说你在做弯管实验中发现了什么?(在记录表上记录幼儿的操作结果,把有争议的实验再请幼儿示范做一次)。
3、教师和幼儿一起看记录表进行总结
提问:(1)为什么铅笔、筷子和光线能穿越直管却不能穿越弯管?(因为铅笔、筷子和直管一样是直的;而光线是直射的所以也不能穿越弯管。)
(2)为什么黄豆、电线、打气筒里打出的气不仅能穿越直管还能穿越弯管呢?(因为空气是流动的,电线是柔软的可以弯曲的,黄豆是可以滚动的。)
4、引导幼儿思考:在生活中,还有哪些东西也能穿越直管或弯管呢?
5、幼儿猜测回答
师:请小朋友回去以后想一想,试一试,把你在实验中的发现告诉老师和小朋友。
大班科学教案 篇2
【活动目标】
1、能尝试在教师的指导下有目的,有序的操作,体验操作的乐趣。
2、积极探索纸的不同变化与承受图书的重量的关系。
3、学习观察、比较的方法,培养探究精神。
4、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
5、在活动中,让幼儿体验成功的喜悦。
【活动准备】
书若干、打印纸、瓦楞纸。
【活动过程】
一、激发兴趣导入
1、老师:老师想用这张纸将一支笔托起,可是总是做不到(教师演示),你愿意帮我想个好方法吗?(愿意)好,请你们马上去试一试!
2、幼儿操作(请你们放下手中的纸和笔,回到位子上做好)
3、刚才你们替我想到办法了吗?(请2-3个孩子示范)
4、幼儿先试,教师问:你是怎么把笔托起来的?(折,卷)还有不一样的方法吗?
5、师:沈老师有疑问了,为什么这张白纸着过,卷过之后,就可以把笔托起来呢?(折,卷之后)
a、你们的意思我明白了,白纸着过,卷过之后,它的形状发生了改变,对么?
b、那你们知道么,纸的形状变化之后,它的力气也会发生变化?怎么变化呢?我们给他的力气取歌好听的名字,叫承受力。
(原来,我们通过折,卷,改变了纸的形状,就增加了纸的承受力,也就托起了这支笔)
二、探索纸的形状与承受图书重量的关系(正方形纸筒、三角形纸筒、圆柱形纸筒)
1、瞧!沈老师用你们刚才教我的方法,折出了三种形状的纸筒,你们认识他们么?这是什么形状?
(三角形纸筒、正方形纸筒、圆柱形纸筒)逐个介绍。
2、看,我这里还有什么?(一本书)
3、我将这本书分别放在这三个纸筒上,你觉得会发生什么?
(a)承受住了(可是我的书,又厚又重,它们又轻又薄,会承受得住么)
(b)承受不住
4、到底能不能承受住,让我先来试一试吧。
(a)我先试三角形纸筒,我用双手拿住书的两边,拿平了,轻轻的放在上面,然后把手慢慢的松开,看,三角形纸筒怎样了?(承受住了)
(b)我再来试正方形纸筒,我也像刚才那样,双手……,怎么样啊?
(c)最后一个圆形纸筒,你觉得它能承受得住吗?我请一个小朋友上来替我试一试。(大家一起规范动作)
5、咦,原来这三种不同形状的纸筒,都能承受住一本书的重量。
6、可是,这三个纸筒宝宝不高兴了,不服气!想一教高下,一定要比出谁的承受力最大!怎么办呢?(比赛)怎么比?
7、幼儿回答(将书一本一本的放上去,放得最多,并且没有倒下的纸筒宝宝就是大力士)
(a)怎么放?
(b)如果放到X本,它突然倒了,那它承受住了几本书呢?这个方法真好!
(c)(记录表)我还为你们准备一张记录表,表上的三个图形分别代表了三个纸筒,三、正、圆。
8、清楚了吗?好!那在比赛前,我们来猜想一下,你觉得谁会是最后的获胜者?
9、请你拿出准备好的贴纸,到我的黑板前,找到你觉得会获胜的纸筒宝宝,将贴纸贴在它旁边的空格上。
10、根据投票我发现大部分小朋友觉得XXX纸筒会获胜!那比赛结果到底会怎样呢?还是要你们动手去做一做。
11、听清要求,四个小朋友一组,两个人操作,两个人记录。
三、统计表格,发现圆柱形纸筒托住的书本最多。(圆柱形纸筒是大力士)
1、幼儿操作,并进行记录。(好,放下手中的`东西,拿好记录表,回到位子上!)
2、孩子们,刚才比赛的结果如何?
3、原来,圆柱形纸筒的承受力最大。
4、在我们的生活中,你有见过圆柱形的物体吗?(3-4的幼儿回答)
5、我带来了几张图片,你能找出途中的圆柱形吗?
四、不同材质的圆柱形纸筒与承受力的关系。
1、好!我这儿还有一个圆柱形纸筒,请你们观察观察,你发现了什么?
(a)看:颜色一样,高度一样,一样大小,厚度不一样。
(b)摸:厚度不一样。
2、请问这两个纸筒谁的承受力更大呢?我也请你按照表格的顺序去试一试。
3、刚才你们操作的时候发现了什么?
4、厚的纸筒,承受力大。
5、原来,纸的厚度不同,承受力也不一样,越厚的纸,承受力越大。
五、高矮不同的圆柱形纸筒比赛
1、咦!好像有个人想来挑战我们的获胜者。看!
2、他们俩有什么不一样吗?
3、一个高,一个矮,厚度呢?(摸一摸)你觉得会挑战成功么?
4、分开两组,分别派一个代表上来操作。
5、原来,矮的圆柱形纸筒比高的圆柱形纸筒的承受力要大。
六、延伸
胖的圆柱形纸筒和瘦的圆柱形纸筒谁的承受力更大呢?让我回到教室继续探索吧!
【活动反思】
在活动的过程中,可以看的出来幼儿对纸筒很感兴趣,玩的也很开心,成功扩展了孩子们的想象、创造能力。但在活动中也还存在很多不足的地方,一开始指导不当,让小朋友们一起把纸筒套在手上跑,使部分幼儿觉得这样玩挺有意思的,整节活动就以跑为主,不想再尝试别的新玩法,导致结束时还没有停下脚步。
大班科学教案 篇3
目的要求
1、学习查找资料、收集信息、整理信息的方法。
2、初步了解蚯蚓。
3、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
4、通过实验培养互相礼让,学习分工合作的能力。
准备
经验准备:家长与幼儿一起收集蚯蚓的相关资料,丰富幼儿的经验。
物质准备:家长与幼儿查找并收集蚯蚓的相关资料
物质准备:音乐《找朋友》、播放器
1、谈论蚯蚓的话题,导入活动
⑴幼儿自由交流自己收集的'信息。
⑵教师与幼儿集中分享交流。
提问:你收集了蚯蚓的哪些资料?在收集的过程中,你知道了关于蚯蚓的哪些知识。
2、引导幼儿了解并交流查找、收集资料的方法。
3、引导幼儿观看操作材料《蚯蚓》,并将自己收集的材料粘贴或画在空白处,学习整理资料的方法,并布置是"我知道的蚯蚓"展板
⑴引导幼儿分类整理资料
⑵教师与幼儿共同布置"我知道的蚯蚓"展板
4、邀请同年段的幼儿参观、分享"我知道的蚯蚓"展板。
体育:《我们邀请一个人》
1、引题:幼儿园里朋友多,我们一起去找好朋友吧。
教师引导幼儿随着《找朋友》的音乐,边唱边表演
2、教师介绍游戏的玩法
3、交代规则:猜拳一次定胜负,如出拳相同则继续猜
4、活动推进:幼儿念儿歌的速度逐渐加快,两队之间的距离逐渐拉大。
5、放松活动:好朋友手拉手、散步回活动室。
区角活动
重点指导幼儿在科学角绘制自己收集到的蚯蚓的资料。
活动反思:
活动过程中可能会出现幼儿兴奋紧张的场面比如:在摸蚯蚓环节时有的孩子胆小不敢摸、或者壮大胆把蚯蚓捏死的意外,我们要给予幼儿正确的指导和处理好该事情,让幼儿处于一种轻松、自然地状态下完成认知。《纲要》提出:以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听,努力理解幼儿的想法和感受。支持鼓励它们大胆探索与表达。整个过程关注幼儿在生活中的表现和反应,敏感的觉察他们的需要,及时以适应的方式应答,形成合作探究式的师生互动。
大班科学教案 篇4
活动目标:
1、启发幼儿对生活中影子的回顾,丰富对影子的认识。
2、引导幼儿把见过的有趣的影子现象用语言描述出来,并能用绘画、标志符号的方式进行表征。
3、让幼儿了解影子的形成和影子的变化。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备:
1、活动前几天提示幼儿观察物体的影子。
2、每个幼儿绘画用的纸、笔。
活动过程:
1、谈话导入主题组织幼儿谈话:
(1)你见过影子吗?
(2)你都见到过什么样的影子?
教师小结,引出课题。
2、幼儿分组交流
(1)先将幼儿分成六组。
(2)引导幼儿交流自己所见过的影子。
(3)尽量调动幼儿讲述的积极性。
3、绘画影子引导幼儿将有趣的影子用绘画或标志符号的形式表征出来。
4、展示幼儿作品。
将幼儿的绘画作品展示在墙饰专栏中,并向大家介绍自己发现的有趣的影子现象。
5、教师讲评。
活动效果幼儿能积极参与讨论,互相交流讲述自己在不同时间所见过的各种各样的影子,知道影子的变化,并能准确的画出不同影子的效果。本节活动目标达到,效果不错。
活动反思:
对周围的一切事物充满好奇,他们在生活中有说不完的话,但在课堂上往往表达不清自己的意见,因此让学生在自己熟悉的生活中,学习语文,提高学生的口语表达能力,使学生敢于说话,善于说话,乐于说话。真正使学生学有所成,达到教学改革的要求。《影子》这一课,我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上,让他们自己亲自去体会,让孩子们的语言在体验的同时,得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右,这样老师就不用在课堂上照搬课文,让学生没有体验的前提下,古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后,让学生根据自己的`体验,来表达自己对影子的理解,有的同学写道:“影子就像我的小尾巴”,还有的同学写道:“影子一会在我的左边,一会在我的右边”,孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。
孩子们的生活是丰富多彩的,那么语文教学中老师就应该打开同学们的生活之窗,让学生在快乐的生活中去体验,从而激发孩子们的表达欲望,让课堂因孩子们的语言而美丽!
大班科学教案 篇5
活动目标:
1、尝试搭建出下面的积木少,上面的积木多的建筑物。
2、感知立体图形的空间存在形式,有一定的空间想像力。
3、 在探究中享受建构游戏带来的乐趣。
活动准备:孩子已在区域活动中自由拼搭过各种不同的造型;各种颜色正方体小积木若干;“积木房”图片若干;记录表和笔
活动过程:
一、自由拼搭造型
1、老师引导语:小朋友们好,今天沈老师给你们带来了一样非常好玩的玩具:彩色方块积木。
你们能用这些积木摆出不同的造型吗?想一想,你准备摆什么造型?(3-4名幼儿自由讲述)
2、师:听好要求:每张桌子5个小朋友,每个小朋友取5块积木摆一个造型,你摆的造型一定要能稳稳地立在桌上吆!提个小要求:取放积木的时候要轻拿轻放。不要搬椅子,轻轻地走到桌边吧。(幼儿自由摆造型)摆好后,回到座位,和你的好朋友说说你摆的是什么造型?
3、师:谁能向大家介绍一下:你摆的是什么造型?
现在小朋友摆的造型都稳稳地立在桌上,我们看一看这个造型下面的积木多,上面的积木怎样?(越来越少)那这个造型呢?(下面的积木和上面的积木一样多)摆出来的造型也很稳。4、师:现在我请小朋友想一想,如果下面的积木少,上面的积木多,那摆出来的造型会不会也很稳呢?(幼儿猜测)
二、第一次探索操作(下面的积木少,上面的积木多,怎样让它立得稳)
1、师:请你们用原来的5块积木摆出两层的造型,听清楚:五块积木,摆两层,下面的积木少,上面的积木多,还要让你的造型稳稳的'立着。去试一试吧!(幼儿自由摆造型)
2、师:你们尝试成功了吗?谁能来向大家介绍一下?你是怎样摆的?下面是几块积木?上面是几块积木?(将下面的两块分开,下面是两块积木,上面是三块积木)
小结:将下面的积木分开来摆放,上面的积木不会掉下来。
三、第二次探索操作(下面两块积木,上面四块积木,怎样让它立得稳)
1、师:现在加大难度,下面两块积木,上面能不能放四块积木呢?(幼儿自由探索操作)
2、师:先请没能尝试成功的小朋友告诉大家你遇到什么困难了?(刚才小朋友遇到的困难是旁边的积木总是掉下来?它是往哪边掉的?它为什么会掉下来呢?有什么办法不让它掉下来呢?谁能来帮帮他的?
幼儿:将下面的积木分的距离大一些。
师:除了这个办法,还有没有其他的办法也能让上面的积木不掉下来呢?(能不能请其他的积木帮帮忙呢?)
四、第三次探索操作
1、幼儿自由探索操作
2、谁能来介绍一下,你是用什么办法让旁边的积木不掉下来的?
五、欣赏有特色的建筑物
老师今天带来了一些很有特色的建筑物,我们一起来看看,它们都哪些特别的地方?
六、我们也来学做小小建筑师,建出别致的有特色的建筑物。一定要注意:下面用的积木少,想办法让上面的积木不掉下来。
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