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积累与运用教案优秀
作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的积累与运用教案优秀，欢迎大家分享。
积累与运用教案优秀1
教学时间
3课时。
教学目标
1.了解”拟声词”在表达中的作用，并学着运用。
2.积累富有哲理的名句，获得人生教益。
3.把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。
4.与同学交流看电影或看电视后的感受。
教学准备
教学重难点
把握写读后感的方法，能联系生活实际写读后感。
教学过程
一，温故知新
1.通读四个句子，说说你有什么发现
2.交流感受。可去掉带点的词语对比体会。
3.带点的词都是模拟声音的词语，读起来铿锵有声，句子更形象生动。再读读小女孩的话：句子里用上一些模拟声音的词语，显得生动形象。
4.仿说几个句子。
二，词语拾贝
1.多种形式读成语。
2.自主理解词义，再交流。
3.说说从成语中你明白哪些哲理
4.自主记成语，学习运用。
三，互动平台
1.分角色读题中几个人的对话。
2.说说读后你知道了什么
3.引导学生明白读书时”不动笔墨不读书”的道理，可边读边批，也可写读后感。
4.交流归纳写读后感的基本方法。
四，口语交际
1.教学目标。
(1)能用普通话清楚，明白地介绍自己印象最深的革命影视片的内容或情节。把自己感兴趣的地方说具体，说生动。
(2)能认真倾听别人的发言，并能从中学习别人好的表述方法。
(3)能接收别人的建议，养成向人请教，与人商讨的好习惯。
2.教学过程。
(1)读题，明确要求。
①这次口语交际要讲哪些方面的内容
②回忆印象最深的影片或电视。哪部印象最深说一说。
(2)交流，小组活动。
①自己打腹稿试讲。
②小组内个别交流，引发共同评议。
③针对组内交流情况，共同评议一部影片推荐到全班交流。适时引导介绍要具体，生动。
(3)总结评议。
五，习作百花园
1.教学目标。
(1)学习用简洁的语言归纳文章的重要内容。
(2)能抓住感动的一点，联系文章或生活实际谈感受。
(3)能把自己读书的感受清楚地写下来。
2.教学过程。
(1)谈话引入。
在我们的学习中，许多课文令我们感动。哪些课文感动了你
如果我们读别人的文章只是走马观花地读，那还不算读。我们读到一篇好的文章，会浮想联翩，会感慨万千……我们说这也是”读出了自己”。我们把这种阅读完一本书或一篇文章后所产生的感想叫做读后感。
(2)回忆”互动平台”学到的写读后感的`基本方法。
首先要认真阅读文章，把握文章的内容，在你感兴趣或感触深的地方仔细阅读，把文章的内容和自己的感受结合起来，认真思考，然后写下来。
(3)指导写作。
①拟题。直接拟题：如读《七颗钻石》有感。
用一句话或一个词做正题，如，珍惜生活——读《卖火柴的小女孩》有感。
②老师可以在方法，结构上进行引导，给以帮助。(介，议，联，应)
第一部分：介(简介原文主要内容，注意：一定要侧重与感点有关的主要内容，以便自然地引出下文的感想。)
第二部分：议(用一两句话，对原文内容加以议论，引出下文的”联系实际”。)
第三部分：联(具体联系你所了解的，听到的，看到的社会实际或自己的思想，学习，生活实际，谈感想感受。)
第四部分：应(总结照应开头的内容，再次强调感动的地方，总结自己受到的教育或启发。)
(4)学生习作，教师相机指导。
(5)习作交流，互评，老师点评指导。
(6)修改，抄写。
六，自主阅读园地
1.自读全文，说说作者受到哪些感动
2.结合互动平台。引导学生讨论这篇读后感中作者表达了自己怎样的感受
积累与运用教案优秀2
教学时间
3~4课时。
教学目标
1.了解aabb式叠词的反义词，感受汉语构词方式的多样性和趣味性，认识汉语丰富的表达形式。
2.在阅读中注意了解文章的线索。
3.能将自己的创意清楚地告诉大家，与大家交流，分享。
4.学会从小处入手，写出自己与别人不一样的，充满童趣的一天。
教学准备
提供洋溢现代儿童情趣的习作范文
教学重难点
学会从小处入手，写出自己与别人不一样的，充满童趣的一天
教学过程
一，温故知新
1.自读，互读词语，读准字音。
2.想一想，这些词在构成上有什么特点交流感受。
3.你能理解这些词语的意思吗有不明白的可利用工具书或向他人请教。
4.观察左右两边的叠词，想想它们的意思，说说你发现了什么
5.你还能找到相似的词语吗教师相机板书学生的举例，再读词语，加深理解。
(松松散散——结结实实)(歪歪斜斜——方方正正)(冷冷清清——热热闹闹)(哭哭啼啼——欢欢喜喜)(偷偷摸摸——磊磊落落)(扭扭捏捏——大大方方)
二，词语拾趣
教师激趣：汉字可以说是世界上词义最丰富，最奇特，最有趣的文字了，人们利用汉字玩出各种游戏，比如对对联，说绕口令，接歇后语，猜灯谜等，玩法真是层出不穷！今天咱们也来玩一个有趣的汉字游戏，那便是词语转换。要想转换得好，必须了解游戏规则。
1.默读书中举例，思考它的规则是怎样的
(第一个词中的字必须有一个在第二个词里出现)
2.学生试着独立完成，然后汇报交流，鼓励学生多说。
(1)风格→风光→观光→(壮观)→壮丽
(2)遗憾→遗言→(语言)→(语文)→文学
遗憾→遗言→(言论)→(论文)→文学
遗憾→遗言→(失言)→(失学)→文学
遗憾→遗言→(前言)→(前文)→文学
遗憾→遗言→(戏言)→(戏文)→文学
(3)清凉→(凉快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光
清凉→(清爽)→(爽快)→(快乐)→(乐观)→(观光)→霞光
清凉→(凉粉)→(粉红)→(红霞)→霞光
清凉→(凉风)→(台风)→(阳台)→(阳光)→霞光
3.出示相似的题目，多做几次”词语转换”的游戏。还可以让学生自己尝试着出题，让其他同学进行转换。
如：新鲜→鲜花→花童→童年
幸福→幸运→运气→生气→生活
身体→体重→重复→康复→健康
三，互动平台
1.教师总结本单元的课文：经过这一单元的学习，我们感受到每一篇课文都是那么精美，它们文笔清新细腻，情感蕴涵丰富，思想美好崇高，如一道道潺潺小溪，洗涤我们心中的尘垢；如一声声牧童短笛，让我们在亲近美好文字的时候获得心灵上的感动。今天，有几位同学就本单元的课文展开了讨论，咱们一起去看看他们在说什么呢
2.分角色读读这几个人的对话。
3.从于蓝的话中，你明白了什么评价一下，本单元的课文感人之处各在哪里，哪篇课文给你的印象最深(《生命的药方》向我们阐述了友谊的真谛；《遇难者的第三个电话》让我们肃然起敬，我们不由得被儿子对母亲深沉的爱所感动，被母子之间的亲情所感动；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它震动了母亲，也震撼了我们——是的，不应该忘记，创造是梦想起飞的港湾，它让我们不得不重新思考创新的含义；《和太阳比赛早起》使我们走进大自然，感受到了日出时美丽，充满生命活力的景色，表达了作者对自然，对祖国的热爱。)
4.理解秦学，郝思的对话，清楚两篇课文的线索。
5.补充”……”里应该有的话。(《儿子的创意》是围绕儿子的勇敢创意与母亲不信任这条线展开的。)
教师小结：每一篇课文都有一根线穿着，这样写出的文章才会让人感觉脉络清晰。当然有的文章线索很明显，但有的文章却需要你细细寻找，还有的文章不止一条线索穿着呢！同学们在以后的写作中也要注意，让线索贯穿全文，做到脉络清晰。
四，口语交际
1.带领学生回顾课文，谈谈收获体会。
师：我们学了《儿子的创意》这篇课文，你能谈谈”儿子”为什么能得到国际大奖你有什么体会呢
同学们，创意是跳出”庐山”之外的思路，是超越自我，超越常规的导引；创意是思维碰撞，智慧对接，是创造性的系统工程……
今天老师要给大家提供一个展示的平台，让你们也像那位小男孩一样，进行大胆的创意，展示出你创造的天赋。
1.理解题意，交流展示。
(1)读题，清楚题目要求。
选择项目设计介绍设计：设计的内容，设计的理由。
(2)教师举例说明。
(3)开始设计：可以画图样，可以写说明。
(4)在小组内交流自己的设计。
要求：讲述者将自己设计的是什么，设计的内容，设计特点，设计理由等表述清楚。
听者要认真聆听，可针对不清楚的地方向讲述者提出疑问。
(5)全班交流。
每组选一个最有创意的同学上台进行交流，师生相机进行评价。可从发言者的体态，语言，条理性，内容等方面进行评价。
评选创意，表述都不错的学生为”最佳创意者”。
总结：同学们，在生活中，只要你认真观察，打破常规，多动脑筋，相信你会有很不错的创意。当然，在我们有不错的创意时，还要清楚地向别人表述自己的观点，才会让别人欣赏到你的创意。在听别人的发言时，应细心聆听，看看对你有什么启示。
五，自主阅读园地
1.教师介绍冰心和她的作品。
冰心(1900—1999)现，当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心。冰心的创作具有独特的艺术风格，这就是：温柔亲切的感情，微带忧郁的色彩，含而不露的手法，清新秀丽的语言。
她一生创作了大量的作品：散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》《樱花赞》《拾穗小札》《晚晴集》《三寄小读者》等；她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖；儿童文学作品选集《小橘灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
2.通读全文，整体感知全文内容，了解作者所爱颜色的变化。
3.再读阅读提示，把自己的感受批写在旁边。
4.全班交流自己的观点，教师相机点评。
5.摘抄自己喜欢的'优美词句在本子上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
六，习作百花园
1.教师谈话导入，激发习作欲望。
时间过得真快，转眼间我们已进入五年级了。每一天，我们都沐浴着父母，师长们的温暖，感受着小伙伴之间的快乐纯真，体验着努力的艰辛，成功的甘甜，丝丝缕缕，点点滴滴，让我们由衷地感叹：生活真是丰富多彩。今天就要请同学们，打开自己的记忆大门，将自己的精彩生活书写下来。
2.读题明意。
(1)自由读题，了解题目意思。
(2)全班交流：明确写作要求。
(3)借助题目拓展思路。
①理出题目所列举的几个方面：在学校里学知识，在家里与亲人交谈，参观名胜古迹，欣赏田园风光。
②除此之外，你还想到哪些方面(参加校运动会，参加社区活动，参观动物园，做家务，逛公园，过年……)
3.回忆生活，交流感受。
(1)回忆一下自己的生活，有没有感受最深的一天，最特别的一天，最让你记忆犹新的一天。
(2)翻翻自己近来写的日记，小练笔，寻找源泉。
(3)选择最想说，最想写的内容与小组同学交流，任何一天发生的事情都可以。不受任何限制，怎么想的就怎么说。本组同学要注意倾听，遇到疑难处可相互提问。
4.范例引路，交流评价，点拨写法。
(1)请一名学生将自己想写的内容说一说，要求把内容说清楚。
(2)引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说哪一部分应作为重点，哪部分应简明扼要，不应面面俱到。
(3)自主选材。
学生根据汇报与讨论情况，再次思考，自选习作素材，将一天里印象最深的地方写出来，做到有详有略。
教师引导学生选择真实，新鲜的，来源于生活的素材进行习作，并让学生回忆曾学过的表达方法，试着把一些方法运用到这次习作中。
5.教师出示几份范文，让学生交流评价，学习其中的优秀之处。
6.学生习作，真情体验。
(1)再次明确习作要求。
(2)学生习作，教师相机指导。
(3)自主修改，完成初稿。
积累与运用教案优秀3
教学时间
4课时。
教学目标
1.积累成语，感受祖国语言的多姿多彩。
2.读背名人名句，养成搜集，运用名人名句的习惯。
3.能自己或合作制作习作集，并能有所创造地进行设计，美化。增强创新意识，动手能力和写作的自信心。
4.乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料。
5.自主阅读，旁批读中的感受，养成良好的读书习惯；感悟语言描写在刻画人物形象中的作用。
教学准备
1搜集名联。
2搜集，整理自己喜欢或同学认为精彩的习作。
3搜集，阅读描写运动会的习作。
教学重难点
乐于书面表达，增强习作的自信心，能不拘形式地写出自己的感受，注意分段表述；能在习作中运用自己平时积累的语言材料
教学过程
一，温故知新
1.读成语，不懂的借助工具书了解其意思。
2.这些成语中带点字的意思有什么特点
3.试着运用这些成语。
二，语海拾贝
1.读名联，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必逐个讲解，学生自己提出问题，师生交流释疑。
2.熟读成诵，积累名言。
3.交流自己积累的名联。
三，互动平台
1.师：本单元的4篇课文充满着智慧，给我们的人生很多启迪，你学了之后都受到什么启发四人小组交流。
2.小组交流。
3.全班交流读后受到的启发，同一篇课文让学生补充说一说受到的不同的`启发。
4.师总结：是啊！做生活中的有心人，与时间赛跑，与人合作，资源共享，希望同学们把受到的启发落实到行动上，老师期待着你们的成果！
四，综合性学习
1.设计习作集封面。
(1)根据搜集的习作，给习作集确定一个主题，取一个好听的名字。
(2)小组交流如何设计一个美观，大方，有创意的习作集封面，组长记录设计方案。
(3)全班交流设计方案，根据小组交流的方案自选喜欢的动手制作习作集封面。
(4)小组合作，讨论互助。
2.展示习作集封面。
3.评选最佳习作集。
4.全班展示最佳习作集，观摩学习。
五，习作百花园
1.激发兴趣，明确要求。
(1)激发学生习作的愿望：播放近期学校举行的运动会的画面，教师配上热情洋溢的旁白，用活动的气氛感染学生，产生写作的愿望。
(2)让学生自己阅读习作要求，教师相机点拨，帮助理清习作要点。
2.引导学生选择习作素材：选择运动会中让你印象最深刻的一幕场景在小组里说一说。
3.全班交流：各小组推荐讲得最好的同学在班上讲一讲，以启发思路。
4.教师提供描写运动会比赛场面的精彩片段大家欣赏，集体评议，进一步明确写作要求。
5.自主习作，鼓励创新。
6.同学之间相互修改习作。
7.自我修改完善。
8.赏析写得好的文章，激励表扬。习作批阅完后，选出在选材，语言等方面较好的习作，供大家评议，再点评，总结，表扬。
六，自主阅读园地
1.自主阅读提示，明确阅读要求。
2.抽学生说一说阅读要求，教师总结强化，明确要求。
3.自读文章，旁批读中的感悟，特别关注文章的语言描写突出了人物哪些特点。
4.同桌交流。
5.全班交流。
6.说说故事中的人物给你留下了什么样的印象读了这篇文章，你有什么收获
7.选择你喜欢的方式，积累好词佳句，可以背诵，摘抄等。
8.拓展：课外阅读《三国演义》,进一步了解故事中人物形象的特点。
积累与运用教案优秀4
设计理念：
本设计围绕“春天”这一主题，创设生动的学习情景，激发学生积极参与各种学习活动的热情，在自主合作体验、学习中培养学生读、思、说、想象等语文学习能力，积累语言，运用语言，引导学生留心观察，感受语文大课堂的魅力。
教学目标：
1、在复习学过的生字词中，巩固汉语拼音，说好普通话，区别形近字。
2、在朗读词语、背诵古诗中，积累优美词句，培养良好的语感。
3、发挥想象，练习说话，发展思维。
4、在自主识字中，激发识字兴趣，培养识字能力。
教学重点：
1、巩固汉语拼音。
2、积累语言。
教学难点：
发展思维，运用语言。
教学准备：
小黑板、多媒体课件。
教学过程：
一、背诵谚语，引入新课引背本单元《谚语三则》。
师：春色多么美好，时光多么宝贵，让我们在这美好的时光中去积累与运用吧！
二、掌握字音，积累词语
1、完成第一题。
（1）自读词语。
小兔子给我们带来了春天的礼物，你能读准这些词语吗？注意带点字的读音。
（2）同桌互读，“试当播音员”。
“播音”要求：声音洪亮，字音准确，态度大方、自然。
（3）汇报检查，“现场播音”。
播音员们毛遂自荐，评出最佳播音员。
2、完成第二题。
（1）自读词语。
春天总会有新的变化，瞧，生字朋友走到一起又组成了新的词语，赶紧去和它们打打招呼！不会读的请教老师、同学。
（2）男女生分读词语。
（3）齐读。
3、完成第三题。
（1）辨析字形。
看看下面的几组字，你发现了什么？
（2）口头组词语。
（3）自由填写。
把你喜欢的词语漂亮地填写在书上。
三、说话练习，激活思维
1、齐读句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟体会。
亮晶晶的星星为什么像珍珠？
师总结：因为它们之间有相似的特点。
3、拓展想象。
（1）抓住月亮的特点，说说你观察到的。月亮像什么。填写：弯弯的月亮像。
（2）你还发现生活中有哪些东西像什么？照样子说一说，细心的你一定会有更多的发现。
说一说：像。
四、读背古诗，积累语言
1、自读古诗。
春天的`脚步匆匆，它给我们带来一首古诗《惜时》。自己借助拼音读读古诗，读准字音。
2、同桌互读，感知大意。
读给你的同桌听听，说说古诗告诉了我们什么。
3、全班交流。
4、练习背诵，开展“背诵擂台”活动。
五、自主识字，培养识字兴趣
1、自主识字读字。
看啊，美丽的蝴蝶也赶来了，为美丽的春天增添了不少的色彩，让我们一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小组内互读。
展示你的才能，把你认识的字跟小组同学分享，在交流中学会更多的生字。
3、介绍方法，鼓励自主识字。
小组内推荐识字最多的同学介绍自己的识字方法和途径。
师总结：生活中处处有语文，做个留心生活的孩子，就会有更多的收获。
积累与运用教案优秀5
教学要求
1. 理解同一个字在不同兔子里的不同意思。
2. 积累有关执著、勤奋、惜时的名言名句。
3. 了解成语故事梗概，理解寓意，汲取优秀传统文化的营养。
4. 举办绘画或手工作品展览会，进行介绍和评议，锻炼综合性学习的能力。
5. 能用语言文字描绘自己的作品或写写展览会。
6. 自主阅读短文，了解主要内容，感受书的奇妙，激发创造热情。
重点难点
1. 理解一字（词）多义的现象是汉语的一大特点。
2. 培养学生的动手能力。
3. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
课时安排
两课时
第一课时
教学目的
1.
2. 告诫学生从小应珍惜时光，刻苦努力。
3. 懂得成语的意思，引导学生积累成语。
4. 让学生自主阅读，提高自学能力。
重点难点
理解一字（词）多义的是汉语的一大特点。
教学过程
一、温故知新（10）
1. 把读通顺，想想带点的字是什么意思。
2. 比较同一个字在两个句子中的意思，有何发现？
（一字多义现象）
3. 在课本内和课本外搜寻类似的句子。
二、语海拾贝（10）
1. 反复读句子，读正确，读通顺。
2. 小组讨论句子的意思，说说自己读了句子的感受。
3. 背诵4句名言。
4. 你还能背诵其他名言吗？
三、点击成语（10）
1. 自由阅读。
2. 同桌交流读懂了些什么，有何感受。
3. 老师引导答疑，讨论蕴含的意思，交流受到的启迪。
4. 小组交流自己准备的成语故事。
5. 选代表全班交流，积累成语。
四、自主阅读园地（10）
1. 自主阅读短文，说说自己读懂了什么。
2. 勾画自己喜欢的好词佳句或语段，读一读，背一背。
3. 说说自己读了短文后的感受，激发创造热情。
教后感
第二课时
教学目的
1. 复习巩固上节课学习的内容。
2. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
3. 引导学生清楚地、有个性地介绍自己的作品。
重点难点
1. 培养学生的动手能力。
2. 注意多种能力的综合训练，提高学生语文素养。
教学过程
一、课前动员，精心准备（10）
1. 了解综合性学习的提示，动员学生课前绘制一副美丽的`图画或者制作一件自己满意的手工作品。形式可以是个人独立完成，也可以小组分工合作完成。
2. 课前组织学生将作品在展厅展示，引导学生留心欣赏自己感兴趣的作品。
二、积极介绍，组内合作（10）
1. 了解如何介绍自己的作品：集全班学生的智慧，讨论明白可以从作品的样子，特别精致的地方、自己的想法等等方面进行介绍，注意声音洪亮，讲得清楚。
2. 组内练习介绍：在小组内介绍自己的作品。
3. 推选代表，精心包装：各小组推选作品和表达俱佳者，小组集体出谋划策，包装出本组参加全班竞争的代表。
三、全班交流，评议提高（10）
1. 各组代表在全班介绍，其他组可质疑问难，本组同学可帮忙补充完善。
2. 集体评议，评出作品最佳者和表达最佳者，予以奖励。
四、亲身经历，乐于表达（10）
1. 引导学生明确写什么：可以描绘自己的作品，也可以写整个展览会，写展览会中你最感兴趣的作品、事情。要写得真实、清楚，能用上平时积累的语言材料就更好了。
2. 学生静心习作，老师巡视，相机指导。
3. 探寻亮点，发现典型，及时导向。
4. 分享习作，交流修改意见。
5. 自我修改、完善。
五、布置作业（5）
把本次习作抄在作文本上。
积累与运用教案优秀6
教学目标：
1、引导学生读背成语或熟语，积累语言。
2、阅读短文，在读懂内容的基础上体会表达的思想感情。
3、学习写读后感。
4、在实践活动中培养学生创新精神和实践能力，练习写小发明论文。
教学准备：
学生准备 ：
1、课外注意读书，准备写读后感；
2、意观察周围的事物，为改进、发明做准备。
教师准备：一篇适合学生多角度思维，易于写读后感的文章。
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
（读读背背）
一、完成“读读背背”。
1、自由读词语，注意读准确。
2、小组接读、接背。
3、比赛：看看谁记住的词语多。
二、完成“阅读”。
1、自由读短文，了解大意。
2、仔细读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
3、小组内合作学习。
（1）自由读短文，边读边思考文后练习题，可以在文中圈点标画。
（2）交流文后练习题的答案。
4、全班交流。
（1）流下美好的怀念，是因为大桥下的景色很美；引起我的`恼恨，是、因为石阶造得多而陡，让外婆因背我过桥而“遭罪”，其实是含蓄地表达作者对外婆的爱。
（2）短文表达的是作者对家乡的眷恋，对外婆的怀念之情。
（3）朗读比赛：评选小小朗诵家。
积累与运用教案优秀7
积累与运用
要求：
1、词语积累：
森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩弱小勇敢
雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2、像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语。
3、采用“熟字加偏旁”的方法巩固识记生字，并完成课后“我会填”的.练习。
4、试写问句和感叹句。
记忆：
【多音字组词】
应：yīng（应该、应有尽有）
yìng（应付、得心应手）
【同音字组词】
铃（铃铛、电铃）托（托运、拜托）
玲（玲玲、玲珑）拖（拖拉、拖船）
【形近字组词】
扑（扑打、扑灭）末（周末、穷途末路）
朴（朴素、俭朴）未（未来、前所未有）
【近义词】
清新──新鲜、清爽芬芳──芳香、芳菲
聊天──谈天、闲聊赶紧──赶快、连忙
勇敢──英勇、勇猛吸引──招引、抓住
倾盆大雨──瓢泼大雨、滂沱大雨
【反义词】
清新──污浊、浑浊弱小──强大娇嫩──壮实
勇敢──怯懦、胆怯芬芳──恶臭吸引──排斥
【成语运用】
倾盆大雨
倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。
例：大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。
积累与运用教案优秀8
教学目标
1.体会句子意思，了解同一个意思可以用不同的句式进行表达，掌握被字句和把字句的写法。
2.读、背名人名句，理解名句意思，能主动积累和运用名句。
3.读懂成语故事，理解成语画龙点睛的意思。
4.鼓励学生去了解中国古代文学的精髓，主动记记、收集一些名人名家的对联。学做对联，初步掌握一些有关对联的小常识，训练学生的语言表达能力。
5.通过整理故事，训练概括、复述能力。
6.用自己喜欢的方式读短文，欣赏佳句美文，积累一些好词佳句。
教学准备
1.教师收集一些名人名句写在小黑板上。
2.学生收集整理有关名人名家的对联、平民百姓家的春联。
教学时间
4~5课时
教学过程
一、温故知新
1.分组读两组句子，一组读把字句，一组读被字句。
2.想一想：你发现了什么？
3.讨论：这两组的句子有什么不同？它们表达的意思相同吗？
4.全班交流，师引导通过比较，发现新的知识点：同一个意思可以用不同的'句式进行表达。
5.拓展练习：你能试着仿写几个这样的句子吗？
6.教师相机板书学生的举例，了解把字句和被字句的作用。
7.同桌互相举例，做练习。
二、语海拾贝
1.自读名人名句，边读边悟，体会意思。
2.小组读，相互检查，说说名句的大致意思。
3.全班交流，从名句你想到了什么？教师适时点拨、小结。
4.用自己喜欢的方式，背诵名人名句。
5.拓展练习：你还知道哪些名人名句？教师可出示一些收集的名人名言。
6.比一比，哪一小组收集的名人名句又多又好。
三、点击成语
1.学生自由读成语故事，要求读准字音。
2.请学生复述成语故事，并说说读了成语故事后的感受。
3.引导学生理解画龙点睛的意思，结合生活实际讲讲身边这样的事例。
四、综合性学习
1.带领学生回顾以前所学所见的对联。
2.以小组为单位，用查阅资料、调查采访等形式，了解名人名家的对联、平民百姓喜欢的春联，拟定介绍的要点。
3.讨论：对联在我们日常生活中有些什么作用？
4.全班交流，教师对学生准备情况初步了解，给学生一些适当的建议。
5.开展活动：对联大联欢。在小组中评比哪位同学收集的对联又多又好，哪位同学听得最认真。
6.全班交流，邀请各小组代表比赛，大家评议哪位同学的对联最令人满意，哪位是最佳小听众。
五、习作百花园
1.引导语：这单元我们听了许多的故事，你能来说说你印象最深的一个故事吗？
2.回顾本单元内容，把握写作方法。
3.抽生读题，明确习作要求。
4.小组讨论，拟定习作内容。独立完成习作练习。
5.教师选择一两篇学生习作，在全班念，一边念，一边评改。
6.学生自己对自己的习作进行修改。改完后，根据自己写的内容，加上一个题目。
7.在小组里自由欣赏品读小组成员的佳作，并评议每位成员作文的优点、缺点，把这些意见批注在文后。
六、自主阅读园地
1.自由轻声读摘录。勾画出不认识的字、不理解的词句。
2.小组讨论交流疑难，反馈信息。
3.抽生读文，体会作者情感，感受三种不同的美，美在哪？
4.摘抄最喜欢的句子在采蜜本上，并与同桌说说你喜欢的理由，反复朗读。
5.自由读短文，交流读后收获，说说你的友谊。
6.鼓励学生积累文中好词佳句，选择自己喜欢的方式读。
积累与运用教案优秀9
【教学目标】
１、读一读，背一背，记住六组名言警句。
２、读懂成语“毛遂自荐”的意思。
３、培养学生感受语言的能力和口头表达能力。培养学生的阅读理解能力。
４、使学生懂得做事行动和目的要一致的道理。
【课前准备】
１、竞选录像片断。
２、相关道具若干。
【教学重点难点】
１、理解“毛遂自荐”的寓意。
２、习作练习。
【课前准备】
４课时。
【教学过程】
一、导入新课
今天，我们学习“积累·运用二”。
二、学习“读一读，背一背”
１、自由读： 提示：要读准字音。
２、指名读。理解词义。 ３、背一背，看谁最先把它背下来。
三、阅读
１、出示阅读提示
⑴ 读短文，要求把短文读流利。
⑵ 想一想：短文讲的是什么内容？
２、检查自学：
⑴ 指读短文。
⑵ 短文内容。（学生说，评议）
３、深入阅读思考：
⑴ 再细读课文，思考课后题。
⑵ 反馈：学生交流。
⑶ 用自己的话说说“毛遂自荐”的意思。 （比喻自告奋勇，自我推荐。）
四、总结、扩展 回忆生活中你看到、听到或亲自经历过哪些类似的事？你是怎样做的？
〖训练要求
１、能清楚明白地表述自己对“自己选自己”的看法。
２、培养学生的口语表达、交际的能力。
〖训练重点
１、正确认识“自己选自己”。
２、在表述自己的看法时，要通过摆事实、讲道理，以理服人。
〖训练准备
回忆一下在班队竞选活动中，有没有“自己选自己”的时候，想想当时自己心里是怎么想的。
〖训练步骤
一、揭示话题
班级管理的民主化，使我们在座的每一位同学都成了集体的小主人，大家都享有参与班级管理的'权利。不过，我发现有些同学在竞选活动中自己选自己。对于这种做法你怎么看？
二、小组内讨论
（板书口语交际内容）自己选自己，好不好？ 提示：同学们在表明自己观点的同时，要用充分的理由来加以说明，让人听了心服口服。
三、班内大辩论
观点相同的同学自由组合，把全班分为两部分：一方是认为“自己选自己”好，一方是认为“自己选自己”不好。
１、教师提出要求：双方辩论时，不指定人选，人人参与辩论。直到一方无话可说，方能决定胜负。发言时要讲究礼貌，让人把话说完。懂得谦让，养成良好的交际习惯。
２、辩论会开始 （交际开始，学生可能对自己所持的观点停留在表面的认识上，如认为自己选自己不 好的，可能会说这是一种不谦虚、自高自大的表现；认为自己选自己好的，可能会说这是一个人自信心的表现。教师这时要予以适当点拨、引导，把话题渐渐引向深入。告诉学生要使自己的发言让别人听了心服口服。还必须举出实际的例子来证实自己的观点，这样才会有说服力。） 可这样设计交际过程：
１、你认为自己选自己，好。为什么？ 你认为自己选自己，不好。为什么？
２、结合自己或身边的实际，进一步阐述自己的观点。
四、教师公布辩论结果
五、激发交际兴趣
胜负并不重要，只要我们大胆发言，勇于发表自己的见解就是好样的。
六、发展思维训练
通过今天的口语交际，你对“自己选自己”这一问题可能又有了新的认识，请把你的认识写下来。
【习作】 我家的一个星期天
〖习作要求
１、选择一个你最愿意写的星期天，把它写出来；
２、注意在叙事过程中写出自己及家人的感受；
３、内容要写具体，语句要通顺；
４、修改自己的习作，并主动与同学交换修改。誊写时行款正确。书写规范，整洁。
积累与运用教案优秀10
教学时间
3课时。
教学目标
1.发现词语间的停顿多用顿号，有时也可以用逗号。
2.积累”介绍学习方法”的成语。
3.交流自己学习语文的方法，了解学习语文的多种途径。
4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事，民间传说与大家交流，训练学生搜集，整理，讲述故事的能力。
5.选择自己最感兴趣，最开心的节日，进行习作练习。
(要求：把过节的情景写具体，感受写作的乐趣。)
教学准备
1关于我国传统文化节日的图画或录像带。
2《西游记》录像的片断。
教学重难点
选择自己最感兴趣，最开心的节日，进行习作练习
教学过程
一，温故知新
1.激趣，回顾导入。
(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹——孔庙，孔府，孔林。
例句2:今天菜市场上的菜可真多啊，有萝卜，茄子，白菜，西红柿等。
(2)学生观察发现规律：并列词语间停顿的时间短，就用顿号，词语之间的停顿，用顿号较多(生也可举例).
2.比较，拓展新知。
出示例句3:绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
(1)通过朗读，比较，例句1,例句2和例句3的标点有什么不同
(2)学生交流。
(3)发现规律：词语之间的停顿多用顿号，但有时为了表达需要，也可以用逗号。
3.练习，巩固运用。
二，语海拾贝
1.生自读成语，要求：读准字音，读通成语。
2.小组交流：你了解哪些成语的意思
3.集体汇报：你对哪个词还不了解
4.齐读，边读边想：这些成语都讲了哪些方面的内容
5.读记，读背成语。可结合自己的学习，生活实际，适当用一，两个成语练习说话。
三，互动平台
1.自读互动平台。
2.分角色抽生朗读人物的对话。
3.你从人物的对话中了解了什么
4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径先小组交流，再集体汇报。(网络，图书，电视，报纸，参观，访问，旅游等途径)
5.你曾经用哪种途径了解了什么知识与同桌交流交流。
小结：中华文化博大精深，我们要从多种途径，采用多种方式，多留心，多记载，多了解，去体验中华文化的魅力。
作业：利用自己的课余时间了解身边的传统文化，筹备故事会。
四，口语交际(可在互动平台的基础上，设计语文活动课)
1.明确目的：本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”。
2.点明概念：通过上一节课查找资料，你了解到的中华传统文化都包括哪些内容(如书法，国画，京剧，评书，相声，地方戏曲，民间故事，神话故事等)
3.小组交流：在小组内讲一讲你搜集的，最生动感人的神话传说，民间故事，相声小品等，并推荐出一名最佳选手，接受小组内的集体指导，准备参加全班的比赛。
4.故事比赛：每组推选一名代表进行讲故事比赛，老师和组长组成评委团。按照”语言生动，字音准确，故事情节吸引人，整体效果好”等要求进行集体或者个别点评，也可请同学互评。
5.评出最佳”故事大王”。
五，自主阅读园地
1.观看《西游记》猴王出世的.录像片断，介绍作者吴承恩和《西游记》.
2.生默读短文，说一说主要讲了什么故事
3.请一位学生复述故事的梗概。
4.你觉得文中哪些描写最传神，找出来读一读，并与同学交流自己的体会。
5.积累文中的好词佳句。
六，习作百花园
1.激趣导入。
中华民族上下五千年，历史悠久，文化积淀十分丰富。尤其是中国的传统节日更是多姿多彩，让我们来看几个镜头：(播放几个传统节日载歌载舞，举杯团聚的精彩片断，突出节日的特色。)
2.回忆酝酿。
引导大家畅所欲言，回忆自己度过的最开心的节日，并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听。
①生同桌互讲。
②集体汇报讲。师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程，当时的心情等。
3.学生习作，教师相机指导。
4.写完后，自己修改习作，同桌相互交换欣赏。
5.作文点评：赏析全班中成功的习作，并对存在的问题进行客观的评价和指导，对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励，让他们感受到习作成功带来的快乐。
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