小学语文教案优选[5篇]
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编整理的小学语文教案5篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学目的:
1、通过对课文学习的指导,使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色,从中培养学生欣赏美、感受美的能力。训练学生的观察能力,发展学生的想象能力,培养学生的'美好情操。
2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词语的意思。
3、指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重、难点:
课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点;课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
第二课时
一、导入
1、读题。同学们,今天这节课我们继续学习叶圣陶爷爷写的——
2、激情再读。喜欢这荷花吗?带着喜爱之情再美美地读一读。
3、引读第1自然段。清早,我到公园去玩,一进门——就闻到一阵清香。我赶紧——往荷花池边跑去。让我们也跟随着叶圣陶爷爷去荷花池边看一看吧。
二、品读
1、打开书,用心读一读第二自然段,想一想,你看到了什么?
2、指名交流。【板书:叶 花】
3、我们先来看看荷叶吧。【出示句子】
(1)自己读一读这句话,你觉得荷叶怎么样?从哪些词儿感受到的?
(2)交流:
A、大
① 指名说。(你是从哪儿读出来的?)挨挨挤挤。
② 你来读好这个词。评:哦,这真是一片挨着一片啊。
③ 再指名,评:哦,这是一片挤着一片哪。
看到了,一片连着一片呢。
啊,还一片叠着一片呢!
④ 可真多啊!一起读——
⑤ 指名读句子。
⑥ 这荷叶你不让我,我不让你,个个都充满了旺盛的生命力。一起来读好这句话。
B、绿
①你还觉得荷叶怎么样?
②指名说。(碧绿)是啊,绿得鲜艳,绿得发亮,多美呀!
③来,把你感受到的读出来。
C、(大、圆)
①你还觉得荷叶怎么样?
②指名说。(又大又圆)用你的朗读把这又大又圆的荷叶展现在我们眼前。
(3)这就像杨万里诗中所说的,真是——接天莲叶无穷碧。
(4)碧绿的荷叶一张紧挨着一张,铺满了整个池塘。怎能不说它充满着生命的活力呢?男子汉们,让我们一起读一读吧!(男生齐读)
此时正值清晨,那荷叶上还滚动着晶莹透亮露珠,好一派充满生机的景象。怎能不说它美呢?女生一起读读吧!(女生齐读)
4、赏荷花
A、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(1)引读:白荷花——。【出示句子】
(2)冒出来是什么意思啊?
(3)那么,这句话可以改成:“白荷花在这些大圆盘之间长出来”吗?自己对比着两句话多读几遍,细细体会一下。
(4)指名说。想想,怎样地长才能叫冒?
(使劲地长、不停地长、迫不及待地长)(随机指导朗读,评:看,这一朵白荷花冒出来啦。∕这一朵也冒出来啦。∕又一朵冒出来了。)
小学语文教案 篇2
教学内容:人教版小学语文第11册第9课《只有一个地球》(第1课时)
教学目标:
1、知识目标:学会课文生字新词;读懂课文的内容,领会作者的说明方法。
2、能力目标:能有感情地朗读课文,通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。
3、懂得“只有一个地球”的道理,增强自觉保护环境的意识。
教学重点:了解地球的“可爱”和地球的“易碎”。
教学难点:引导学生领悟地球为什么容易破碎。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、自主尝试
(一)创设情景
1、谈话:同学们,我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲,除了这个母亲,还把什么也叫做母亲?(老师、祖国、大地、黄河、地球……)今天,老师就带你们去见一见地球妈妈。
2、播放课件,认识地球的美丽可爱。然而,不知从何时开始,地球妈妈的笑容消失了!(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)我们就一起来学习一篇有关地球的文章(教师板书:只有一个地球),齐读课题。
【通过师生谈话,播放课件,创设一个和谐的教学情景,能激发学生的学习兴趣,产生强烈的好奇心的求知欲,达到未成曲调先有情的.效果。】
1、自学生字词,用自己喜欢的方式自读课文。
2、一边读课文一边用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~~”划出写地球容易“破碎”的句子。
3、感知课文的内容,提出自己认为值得探究的问题。
【学生是学习的主体。课堂要充分发挥学生的主体作用,是“活动式”课堂教学的主要形式。这一环节的设计体现尊重学生个性意识,拓展学生学习的时空,为活动做好充分的准备。】
二、活动探究
(一)交流讨论
1、学生组成小组,提出自己要探究的问题,小组成员共同研讨。
2、师生共议,归纳中心议题。(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)
【在尊重学生个性选择的基础上,教师善于引导,引出关键的问题,让学生达成共识。】
(二)合作探究
1、了解地球的“可爱”。(播放地球“可爱”的课件)
(1)地球妈妈可爱吗?课文是怎样写的?
(2)朗读、品读、挑战读,体会地球的可爱。
(3)小结:同学们通过反复朗读,心目中的地球是多么美丽可爱,我们应该怎么做?(热爱、保护)
2、小组交流,了解地球的“易碎”。
(1)播放地球遭破坏的课件,让学生直接感受。
(2)让学生把查找到的地球遭受破坏的资料读一读。
(3)默读课文内容,谈谈课文是怎样写地球的“易碎”。
(4)结合自己的理解,找出课文的片段,朗读后说说自己的感受。
(5)小结:看到这些图片,听到同学们这些感受,我们不禁想起了宇航员说的那句话:“地球太可爱了,也太容易破碎了”。看到地球这样遭受自己女儿的破坏,我们是不是可以袖手旁观呢?为什么?(因为“只有一个地球”)请大家一起朗读最后一段话,体会作者以“只有一个地球”为题目的原因。
【探究学习是提高学习效率的主要方法,“活动式”课堂教学重视通过学生合作、探究,让学生的丰富多彩的活动中掌握知识。阅读是学生的个性化行为,教师把大量时间留给学生探究学习,让学生充分地读、思、议、评,培养自主、合作、探究学习的能力。】
(三)升华情感
1、同学们,今天,我们终于真正认识我们的另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有好多话想对地球妈妈说,请说说自己想说的话吧!
2、结语:听了同学们的自我表白,老师很受感动,有我们这些有志的女儿,相信有一天,我们的妈妈会再变得更美丽可爱。让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们说一声:地球妈妈,祝您早日康复。
【这一教学环节回应了全文,通过设计有感情的表述,激发情感,强化爱的思想感情,从而增强学生热爱地球,保护环境的意识。】
三、拓展延伸
1、进一步朗读课文,体会文章的说明方法,写一篇读后感。
2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流。
3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们商讨保护的办法。
【语文教学要从课内延伸到课外,体现学习的真正价值。这一具有“延伸性”的作业设计,从全面提高学生的语文综合素养和综合能力出发,体现学习的活动化、生活化、实践化、社会化。】
小学语文教案 篇3
教学目标
1、 认识本课12个生字,书写堤、淡、掠、苏、犯,积累词语10个
2、理解“镶嵌、轻拂、连绵起伏、掠过、笼罩”等词语的意思,积累描写白堤,苏堤景色的句子
3、读课文,展开想说说“假如我来到了西湖之畔.......”做想家合情合理,表达清楚
4、了解苏堤和白堤的来历,感受西湖不仅有秀丽的山水,是世界闻名的旅游景区,而且有美丽的传说,一景一物都富有情趣。
教学重点、难点
积累描写白堤,苏堤景色的句子,展开想象
课的类型
新授课
教学方法
直观演示法、互动参与法
教具准备
多媒体课件、生字卡片
选用参考
语文教学参考
教学过程
一、谈话导入,揭示课题
1、信息大搜索
2、确实,美丽的西湖就像一颗璀璨明珠,杭州因为有了它,而拥有了“人间天堂”这一美称。
3、齐读第一节
4、西湖真美,你知道吗?西湖上还有两道名堤呢!今天,我们就一起去欣赏这美景吧!
5、出示课题:14、西湖名题 齐读课题
6、学习生字“堤“
7、读了课题,你想知道些什么?
二、初读课文、学习生字
1、小朋友问题提得可真好,请你带着问题,自个儿读读课文,注意读准字音,读通句子。
2、我们小朋友读得还真不错,西湖究竟有多美?要学懂课文,我们首先得学会课文中的生字,宝宝,今天的组长是谁?在组长的带领下自学生字,看哪组学得快,学得好?
3、小朋友学得可真认真!瞧,这些西湖中的荷花姑娘都露出笑脸,仿佛在欢迎你们呢!不如我们来抢读,比一比谁读得多,读得准?
三、再读课文,理解内容
(一)学习第二节
1、小朋友真聪明!生字、词语都学会了,你能把它放入课文中读一读吗?读给组内的小伙伴听,相信你会更加喜欢西湖的。
2、小朋友读得可真美啊!我仿佛也来到了西湖边,瞧,这纤纤细柳,亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿,多美!请你再读一读第二小节,把读懂的在组里交流一下,不懂的在旁边打上小问号。
3、交流(读懂的)层层叠叠,连绵起伏,浓谈质疑(不懂的)
4、小朋友真聪明,读懂的可真多呀!西湖美景美不胜收,你能把它读给大家听吗?自己在底下试试,指名读,还有谁也想试试,这么多小手都举起来了,喜欢读哪句就站起来读哪句。
5、指导背育
小朋友读得太美了,老师也陶醉在这美景中,那你能看着画面试背给大家听吗?自己在组内试试,齐背。
(二)学习4、5小节
1、这西湖美景令人如痴如醉,可别忘了,这西湖上还有两道名堤呢,一道是(白堤),一道是(苏堤),这两道堤与古代的两位文学家――-(白居易和苏东坡)有关,走,我们一起去看看。
2、自由读读课文4、5小节,找找白堤和苏堤贩景色有什么不一样,用“-”划出描写白堤景色的句子。
3、指名交流,媒示句子
4、指导朗读
小朋友真聪明,都划对了,白堤和苏堤景色各不相同,你能读出各自的.韵味吗?读给前后的小伙伴听听。
5、谁愿试试,不如我们来个小组比赛,每组各选一句读,好吗?
小组赛读
四、拓展延伸,展开想像
1、除了苏堤和白堤同,你还认识那些西湖景点,听说过哪些传说呢?你能把它介绍给大家吗?(可以用上你自己搜索的资料)先在组里说说。
2、听了你们的介绍,在座的许多老师都想去杭州旅游,你们哪家旅行社愿意服务,杭州一日游;
要求:
1、每家旅行社派一名导游
2、详细介绍杭州风景,名胜古迹评出最佳旅行社
3、我们的导游介绍得可真棒,我们也仿佛来到了西湖之畔,“假如你来到了西湖之畔,你会说些什么?做些什么呢?
教案说明
课文语言优美,富有情趣,可读性强,文章伊始,我便设计了“信息大搜索”这个环节,让学生自主去了解西湖的有关传说,信息资料,充分调动学生的学习兴趣。第1、2节介绍了西湖美景,短短两节运用了三个比喻,将西湖婀娜多姿的宁静水景展现在我们眼前。在教学中,我注重放手让学生自主去学懂;说说“你读懂了什么?”学生各抒己见,纷纷把自己学懂的交流给同学听,在其中,我还注重质疑环节的渗透。低年级的学生爱问为什么,虽然问题质量不高,但是提问的同时打开了学生的思维火花,体现了他们主动探究的精神。久而久之,使学生养成“凡事多问为什么”的习惯,培养了他们善于思考的能力,想象,大力培养学生的想象能力,是本册教材的指导思想,所以,课上我正确处理好课内学习和课外拓展的关系,让学生充分运用课外搜集的材料,展开想象,介绍各个西湖景点,进行说话训练。
小学语文教案 篇4
教学目标
1.通过介绍风景,让学生了解家乡和祖国的壮丽山河,增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。
2.培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。
3.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
重难点
1.培养学生观察事物的能力,提高学生口头表达的能力。
2.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。
乐学善思办法
创设贴近学生生活的教学情境,设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节,激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评,让学生以积极的心态完成学习任务,促进思维的发展,培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。
教学流程
一、情境导入,明确目标
1.龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片,你们想看吗? (出示课件1)
2.观赏了美丽的景色,听了龙龙和文文的介绍,你有什么感受?(指名说)
二、双向互动,达成目标
1.龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣,你们喜欢旅行吗?你们都知道哪些旅游景点?介绍一下好吗?(指名说一说)
2.同学们说的这些景色真美啊!其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里,而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么,该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢?今天,我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书,先来读一读书上的要求。(学生读,教师板书课题)
3.师指名说一说读明白什么了,然后出示课件2,再指名读一读。
4.同学们,你们想不想去旅游啊?现在就让我们坐上“旅游快车”
共同去旅行吧!(出示课件3)本次旅行我们共有四条路线选择。(出示课件4)旅行前,各队先选出一名领队,一是为了组织大家观光旅行,二是便于和我联系。(学生选,并颁发标志牌)
5.本次旅行,我们同学都是导游,请你们按照本次口语交际的要求,把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴,并表达己的'真情实感。当一位小导游介绍风景的时候,其他同学就扮演游客,仔细地看、认真地听,假如有不懂的地方可向小导游提问。
6.好!列车出发,祝你们旅途愉快!(小组交流:介绍图片或照片,师巡视指导)
7.(课件5)列车已经到站。你们旅途愉快吗?谁愿意让别人也来分享你的快乐,请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真听一听,看他说得好不好?(轮流汇报,每汇报完一个师生根据要求评议一个)
8.大家的热情太高了!我们进行一场比赛好不好?请各旅行团队再进行一次游览,选出你们队最好的导游,代表你们队和其他三个队比一比,然后我们评出最佳导游奖。(小组合作介绍图片或照片,推选代表)
9.各组代表演讲,介绍自己小组推荐的风景,师生共同评议,选出最佳导游若干名,并颁发证书。
三、情感延伸,拓展想象
1.此次旅游就要结束了,大家有什么感受?(指名说一说)
2.谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢?(指名说一说)
同学们的想象可真丰富啊,真了不起!你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!
小学语文教案 篇5
第一课时
教学目标:
知识技能:
1.学会12个生字,理解本课生词。
2.有感情地朗读课文,理解课文内容,积累好词佳句。
3.感悟作者先概括后具体的表达方式和用词准确、朴实的语言风格。
过程与方法:
借助工具书或注音理解本课生字新词。通过朗读理解课文内容。感悟作者的表达方式。
情感态度价值观:
培养学生感悟美、鉴赏美的能力,激发对家乡的热爱之情。
教学重点:
理解课文内容。
教学难点:
感悟、学习作者的表达方法。
教 具:
录音,灯片
教学方法:
引导朗读,有感情地读,品读,读评结合。
教学流程:
一、激情导入,指导预习,了解主要内容
1.导入。
2.提出预习要求,学生自读课文。
(1)标出自然段。
(2)想一想:作者对小城凤凰的印象如何?
3.检查预读情况。
二、创设情景,自主选读,感受小城之美
1.师:我是初次来小城凤凰的游客,想在这留影,了解这里更多的情况,以便在照片背面写明。你们能帮助我吗?
2.学生自主选择段落。练习有感情地朗读至熟。
3.你最想推荐哪里,为什么?
指名说,在说理由的时候随机总结出“美”的关键处。
通过朗读竞赛等形式,激励学生展开想象,读出自豪、骄傲之情。
在说、读时相机出示有关图片、音像、文字资料,让学生看一看,读一读,谈一谈感受,激发骄傲之情。
(老师小结)
三、课堂小结
由学生小结本节课的收获。
四、小结练习
1.练习写生字新词。
2.练习有感情地朗读课文。
28.小城凤凰
第二课时
教学流程:
一、领悟词句,品味语言特点
1.朗读:有感情地朗读课文。
2.抄读:把你觉得写的很美、很有触动的.语句抄下来,想一想,从中感悟到了什么?
3.悟读:指名把自己摘录的语段读一读,说一说摘抄的理由。感悟。
4.练习有感情地朗读。
二、合作研读,了解作者从哪几个方面来小凤凰之美的
1.默读每个自然段,归纳段意,想想从中感悟到的美。并作好批注。
2.小组交流,互相提示。
3.全班交流。
4.教师点拨。
5.自愿组合6人,成立“小导游团”。按课文的段落来介绍小城凤凰。
三、课外延伸,指导练笔
1.了解学生课前所收集的有关家乡的情况资料。
2.拟好一个题目,写一篇反映家乡景观、人文风俗的小习作。采用“总概括后具体”的表达方法来构稿。
3.将组织评讲反馈。
四、课堂总结
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