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《太阳》教案

时间：2023-09-21 16:36:27 教案我要投稿

《太阳》教案合集[15篇]

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的《太阳》教案，欢迎大家分享。

《太阳》教案合集[15篇]

《太阳》教案1

　　活动目标：

　　1、学习用勾线笔画圆的技能，并选择不同颜色的蜡笔表现太阳的光芒。

　　2、在教师的讲解、示范下进一步巩固涂色的方法。

　　3、初步建立换笔作画的常规，知道换色时把笔放回原处。

　　活动准备：

　　1、幼儿听过故事《小兔子找太阳》。

　　2、蜡笔人手一份，白色铅画纸人手一张。

　　活动过程：

　　（一）教师以故事导入活动，引起幼儿的兴趣。

　　教师：小朋友，还记得《小兔子找太阳》的故事吗？小兔子找到的太阳是什么样子的？（红红的，圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的`）

　　教师：太阳漂亮吗？（漂亮）今天我们就来画一画太阳吧。

　　（二）教师通过示范帮助幼儿掌握画圆、涂色的技能。

　　1、教师：太阳是什么形状的？（圆形）谁会画圆的？（请一幼儿上来示范）

　　他画的好不好？（好）他是怎么画的？（幼儿自由回答）

　　教师小结：原来线宝宝在跳圆圈舞，我们和线宝宝一起来跳一跳吧。（教师带领幼儿一起徒手画圆。教师：线宝宝从起点开始跳，跳啊跳，跳啊跳，跳回了起点，这样一个圆圈就画好了。）

　　2、太阳是什么颜色的？（红红的）让我们给她穿上红红的衣服吧。

　　要求：涂色时要注意顺着一个方向来回图，不要涂到线宝宝外面。

　　2、教师：红红的太阳涂好了，他还会发光呢。太阳的光芒有哪些颜色呢？（幼儿说一种，老师画一种）

　　小结：瞧，一个七色的太阳画好了。它的光芒是用什么线条画的？（短线）学一学。

　　常规要求：在想换颜色的时候，要将手上的笔放回到原来的地方。

　　（三）幼儿绘画，教师指导。

　　1、指导幼儿用勾线笔画圆、用蜡笔涂色，并不同颜色在太阳周围图画光芒。

　　2、提醒幼儿大胆作画。

　　（四）展示幼儿作品，共同欣赏。

　　教师：谁画的太阳是最漂亮的？谁涂的颜色最干净、漂亮？

　　活动延伸：

　　户外活动：带领幼儿户外踏青，感受阳光。

《太阳》教案2

　　目标：

　　1、初步尝试运用重叠的方法安排画面。

　　2、在表现大家来背太阳的画面中体会人们相互之间友爱的情感。

　　准备：幼儿用画纸、范例、笔

　　过程：

　　一、谈话引出课题。

　　师：太阳每天第一个起身工作，给大家带来光明。它辛不辛苦啊？

　　二、师边说边示范。（重点：重叠）

　　师：太阳实在太辛苦了，地球上的朋友们商量怎么样让它工作得轻松点。房子说：我来背太阳吧！（画上一房子），可是太阳那么大，一幢房子背得动吗？于是两幢、三、一幢房子一起来背太阳。（教师边说边画，并出现重叠现象）

　　（讨论一）咦，怎么这幢房子造了一半？三幢房子一起背不动太阳，第四幢房子也来了（教师示范）它和第三幢房子一样，前面有人站着，就很有礼貌地站人家后面了。四幢房子一起还是背不动太阳，第五、第六幢房子来了，这两幢房子站哪儿呢？能不能也有礼貌地站进去和前面得房子拉起手来？

　　（讨论二）房子背太阳走了一整天，被大树看见了，大树说：“第二天让我们来背吧！”那几棵大树才能背得动太阳呢？

　　教师小结。“一年365天，需要许许多多的朋友来背太阳。现在请你们选择一种刚才你们说过的朋友来背太阳，把它们背太阳的样子画下来吧。

　　三、幼儿想象作画，教师根据幼儿得创作进行指导和介绍。

　　教师根据幼儿的创作进行介绍。

　　四、在座位上边展示作品边让幼儿说说。

　　五、小结后幼儿上色。

　　师：太阳非常感谢大家，它把七彩得光芒洒向大地，使地球变得更美丽。

　　六、结束课题。

　　美术活动：设计邮票（大班）

　　活动目标： 1．幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。 2．增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。

　　活动准备： 1．剪好花边的铅画纸 2．记号笔、油画棒。（人手一份） 3．集邮册3本。

　　活动重点：幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

　　活动流程：欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动

　　活动过程： 1.引起兴趣 2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封） 3.这封信到底少了什么？（邮票） 4.你们知道邮票有什么用途吗？（寄信） 5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏） 6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？ 7.师生讨论 8.你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……） 9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边。 10.这是邮票设计师们设计。如果你是邮票设计师，你准备设计怎样的邮票图案？ 11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上中国邮政4个字，这样就像邮票了。 12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？ 13.幼儿示范 14.幼儿作画 15.你们想不想也设计一张邮票？ 16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。 17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。 18.活动评价 19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。 20.幼儿介绍自己的作品。

　　剪纸活动：花儿朵朵

　　目标：

　　1．通过观察、比较、讨论等感受累加剪纸的特点，并初步尝试用这一方法创作“花儿朵朵”。

　　2．能运用折剪、画轮廓的方法进行创作，体验成功的快乐。

　　3．能共同合理地使用各种工具、材料。 准备：

　　1．各色蜡光纸，糨糊，剪刀，托盘，抹布，铅笔等。

　　2．累加组合剪纸作品一幅(见图1)，其中一只蝴蝶的花纹可以分离并移动。

　　3．背景音乐，“三只蝴蝶”背景图(图上有幼儿画的若干花朵)。

　　4．欣赏剪花娘子库淑兰的剪纸作品，丰富有关经验。 过程：

　　1．回忆已有经验，萌发活动兴趣。

　　师：我们听过剪花娘子库淑兰奶奶的故事，也欣赏过库淑兰奶奶的剪纸作品，还记得是什么作品吗?库淑兰奶奶这幅作品是用什么方法做的?

　　幼：梅香骑马。

　　幼：用的是累加剪纸的方法。 2．欣赏剪纸作品《蝴蝶飞》，感知累加组合剪纸的特点。

　　(1)初步整体欣赏作品。

　　师：这些蝴蝶是什么样子的?

　　幼：大小不一样，飞的方向不一样。

　　幼：有红色的、黄色的、蓝色的。

　　师：在这么多美丽的蝴蝶中，你最喜欢哪一只?你觉得它哪里最漂亮?

　　幼：我最喜欢红色的蝴蝶。

　　幼：蝴蝶身上的锯齿形花纹很好看。

　　幼：蝴蝶身上还有波浪形、圆形和水滴形的`花纹。

　　师：这只黑色蝴蝶翅膀上的花纹是什么样子的?

　　幼：最外面的是锯齿形，中间有许多圆形，像小太阳一样。

　　(2)初步了解累加粘贴的位置不同，产生的效果也不同。

　　师：像小太阳一样的花纹有几层呢?我们一起来数一数。

　　(教师将黑色蝴蝶上的太阳形花纹一层层地分离，便于幼儿观察。)

　　师：原来四层图形从下到上，一层比一层小，而且它们的颜色也不同。

　　现在我要把它们贴回去，该先贴哪一个呢?

　　幼：桃红色的最大，要贴在最底下，再贴绿色的、小一点的……最小的要贴在最上面。

　　师：贴好后的花纹和原来的一样吗?怎么不一样呢?

　　幼：圆形都贴到一边去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花纹有点像。

　　师：看来累加粘贴的位置不同，产生的花纹效果也不同。

　　(3)初步了解累加粘贴的层数不同，产生的花纹效果也不同。

　　师：蝴蝶所有的花纹都是四层的吗?有没有和它不一样的?

　　幼：小翅膀上的花纹是三层的。

　　幼：还有蝴蝶的身体用了两层累加，眼睛用了一层。

　　师：累加的花纹有单层的，也有多层的，它们的色彩和花纹效果也不一样。

　　3．大胆尝试用累加组合的剪纸方法创作“花儿朵朵”。

　　(1)共同讨论制作方法。

　　师：我们的小舞台要上演童话剧《三只蝴蝶》，我们已经做了一些背景，画了一些美丽的花。今天我们再用累加的方法做些花，把背景布置得丰富些，好吗?你们想做什么样的花呢?

　　幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

　　师：我这儿有一些梅花，我们来看看它是什么样子的。

　　幼：最外面一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，还有花蕊。

　　师：我们怎么来做这朵花呢?两层花瓣一样大吗?

　　幼：先折剪出第一层梅花花瓣，再剪出第二层花瓣。

　　幼：最下面的最大，中间的小一些……还要剪出花蕊，然后把它们贴在一起。还可以剪些小花纹装饰花瓣。

　　(2)尝试制作。

　　师：我们可以用折剪的方法和画轮廓剪的方法来做花，在使用材料时要注意：大的花瓣和花纹用大的纸，小的花瓣和花纹用小的纸，剪下的碎纸要放到空盘子里，我们要像库淑兰奶奶一样学会节约。

　　(幼儿制作并将作品布置在《三只蝴蝶》的背景图上)

　　4．师幼共同布置作品并欣赏，体验成功的喜悦。

　　师：你最喜欢哪一朵?它哪里最漂亮?

　　幼：荷花很漂亮，它的花瓣一层一层的，每一层的颜色都不同。

　　幼：鸡冠花很好看，它的花蕊有很多形状。

　　师：累加剪纸的方法不仅可以做花，还可以表现很多其他的东西，以后我们再来试一试。

　　剪纸活动是一个系列活动。该活动是为小舞台表演《三只蝴蝶》制作背景而进行的。在前期活动中，教师首先让幼儿感受库淑兰剪纸的特点，引导幼儿欣赏优秀的剪纸作品，感受和理解剪纸艺术的美。在活动中，教师不仅让幼儿欣赏作品的内容、画面布局，还鼓励他们大胆讲述自己的理解，引导他们讨论剪纸方法，感受色彩、图形变化带来的美感，知道什么是累加剪纸，并比较它和镂空剪纸有何不同，激发幼儿探索学习的兴趣。剪纸活动不仅是技能的练习，也是对幼儿的一种文化熏陶，对幼儿生活观念的一种潜移默化的影响。如在活动中关注幼儿良好习惯的养成，形成一定的环保意识，等等。

《太阳》教案3

　　活动目标：

　　⒈感受诗歌内容，学习说“……醒来了”“……睡着了”

　　⒉区分两段音乐不同的性质，体验诗歌所表现的“热闹”和“静悄悄”

　　活动准备：

　　⒈课件⒉太阳、月亮、小草、花、小鸟、小兔、小朋友图片⒊音乐：《恢颂》、《摇呀摇》

　　活动过程：

　　㈠理解诗歌第一段内容：

　　⒈看课件，提问太阳出来了，谁醒来了?

　　教师小结：太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

　　⒉太阳出来了，还有谁醒来了?

　　小结：太阳出来了，……醒来了……醒来了……醒来了，白天真热闹。

　　⒊小动物、小朋友都醒来了，他们会做些什么事情呢?

　　他们会唱歌跳舞真热闹呀。让我们也来唱歌跳舞热闹一下。

　　⒋感受热闹的音乐：随《恢颂》的音乐，师生共舞。

　　㈡继续看课件，理解第二段内容。

　　⒈提问：看，谁出来了?小草在干什么?还有谁在睡觉?

　　教师用诗歌小结：月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了,小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

　　⒉提问：月亮出来了，还有谁睡着了?鼓励幼儿用诗歌中的结构说出来。

　　⒊感受安静的音乐：黑夜静悄悄，家都睡着了。我们也休息吧。

　　在《摇啊摇》的音乐中做花、草、睡觉的动作。

　　㈢完整欣赏：

　　⒈放录音，幼儿欣赏诗歌。今天，太阳和月亮还带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字就叫《太阳和月亮》。

　　⒉提问：太阳出来了，谁醒来了?月亮出来了，谁睡着了?(根据幼儿的回答出示相应的图片)

　　⒊看图片师生朗诵诗歌。

　　㈣感受音乐的性质，体验白天的热闹和黑夜的静悄悄。

　　⒈太阳和月亮带来了两段音乐。一段是白天，很热闹的;一段是黑夜，静悄悄的。让我们来听一听哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的。

　　⒉听音乐：《恢颂》和《摇呀摇》

　　提问：哪段是白天，热闹的;哪段是黑夜，静悄悄的?

　　⒊小结：第一段音乐好象许多的小朋友和小动物一起出来玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戏。热热闹闹的，是白天。第二段音乐好象小朋友、小动物都睡着了，静悄悄的，是黑夜。

　　㈤游戏：白天和黑夜。

　　游戏规则：《恢颂》的音乐时，小朋友离开座位，做花、草、动物醒来蹦蹦跳跳的动作，《摇呀摇》时回到自己的座位做睡觉的动作。

　　活动延伸：

　　用《太阳和月亮》的格式创编诗歌。

　　附：太阳和月亮太阳出来了，小鸟醒来了，小树醒来了，小朋友醒来了，白天真热闹。

　　月亮出来了，小草睡着了，小花睡着了小朋友睡着了，黑夜静悄悄。

　　活动反思：

　　活动中我选择了幼儿熟悉的太阳、月亮作为内容，以动静结合作为活动的主线。冷暖色调的两幅图助幼儿感受了热闹与安静。同时，在表现诗歌内容时请幼儿用肢体表现，从而更进一步理解诗歌内容。结尾两段不同风格的`音乐的介入，满足了孩子们对诗歌的诠释。另外，我结合小班幼儿的年龄特点，对原诗歌进行了改变：太阳出来了，小狗醒来了;太阳出来了，xx醒来了;太阳出来了，xx醒来了......词语的重复便于幼儿理解诗歌内容。整节活动中，幼儿能积极主动的描述图片内容，参与活动的参与性很高。

　　只是我在出示图片后，没有引导幼儿观察图片，同时，我应该把幼儿自己说出来的诗句“xx醒来了，xx睡着了”也加入到诗歌当中，以满足幼儿的成就感。在以后的语言活动中，我要更加以幼儿为主体，为幼儿创设一个敢说、想说、喜欢说的语言环境，积极有效的组织好每节活动。

《太阳》教案4

　　【活动目标】

　　1.理解诗歌的含义，知道太阳的作用大

　　2.萌发对太阳的兴趣，尝试寻找太阳，知道太阳光无处不在。

　　【活动重难点】

　　活动重点：引导幼儿发现太阳光的无所不在以及太阳对动植物的'作用

　　活动难点：仔细观察图片，学习用通顺简洁的语言表达自己的见解

　　【活动准备】

　　课件

　　【活动过程】

　　一、小水滴对太阳说

　　出示自制太阳。

　　教师以小水滴的口吻对着太阳说：太阳公公，您让我变得很轻

　　轻，飞到天上去。我们在高高的天空上变成白云，飘来飘去，真快活!谢谢您，太阳公公！

　　师：除了小水滴感谢太阳，还有谁也会感谢呢？

　　二、太阳，您好

　　教师有感情地朗诵诗歌《太阳，您好》

　　师：为什么我们要感谢太阳？

　　师：太阳在哪里呢？请你们找一找，然后向太阳问好

　　三、太阳的“踪迹

　　引导幼儿在自然环境中寻找太阳的“踪迹”，如:花上、草上、昆虫身上以及每一样东西都沐浴着阳光。

　　引导幼儿向太阳问好，从心里感谢太阳

　　建议

　　如果问“太阳在哪里呢”，幼儿一定会异口同声地说“在天上”。在这个活动中我们希望幼儿突破认识的局限，让他们到周围环境中去寻找太阳的踪迹，因为太阳光是无处不在的。

　　引导幼儿发现太阳光的无所不在以及太阳对动植物的作用是本活动的重点。

《太阳》教案5

　　大家好！今天我说课内容是：全日制聋校实验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。

　　一、说教材

　　《太阳》一课是全日制聋校实验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采用了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识：太阳离地球有多远，它有多大，温度有多高；说明太阳与人类有着密切的关系。全文分为两大部分。第一部分介绍太阳的特点；第二部分说明太阳与人类的密切关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读能力；二是更多地了解太阳的特点，培养热爱自然科学的情趣。

　　二、说教学目标

　　1、知识目标：了解太阳的三大特点，知道太阳与我们人类有哪些密切的关系。

　　2、能力目标：初步学习阅读说明文，理解课文内容，体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

　　3、情感目标：培养学生对自然科学知识的好奇心和强烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

　　三、说重点、难点

　　运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点，因此，我把本课时的教学重点、难点定为：理解课文主要内容，理清课文的脉络，了解太阳的特点，初步体会课文怎样运用列数字和举例子等方法来说明太阳的特点的。

　　四、说教学方法

　　这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授知识的，而是在观察某些事物的基础上，用准确、通俗的语言来说明事物和传授知识的。所以我是这样来教的：

　　1、给学生充足的时间读课文，感知课文内容。学生先自读课文数遍，在草稿纸上概括出每个自然段的主要内容。再引导学生按照分门别类的方法把全文分为两大部分，概括出每部分的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。

　　2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点的。引导学生抓住每个自然段的中心句子了解主要意思，再进行归纳合并，总结每一段的写作方法，使学生明白说明事物可运用列举数字、做比较、打比方、比喻等多种方法，配合适当的讲解，让学生体会到运用这些方法说明事物会更准确、简练、明晰、具体，从而掌握写类似说明文的`写作方法。

　　3、借助多媒体课件教学，激发学生的学习兴趣。我在教太阳离我们远、大、温度高的特点时通过播放课件，学生一看就明白了太阳离地球到底有多远、有多大和温度有多高，变抽象为具体，使学生学得轻松愉快，留下的印象深刻。

　　五、说教学流程

　　本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：激趣导入——自读自悟，初步感知课文内容——读、讲结合，初步体会课文的写作方法

　　（一）联系当天天气情况导入

　　天气晴朗的早晨，我们会看到天边升起的红太阳。太阳一出来，我们心情格外舒畅，太阳究竟是什么样子的？它和我们到底有什么关系？今天我们就一起来学习《太阳》这篇课文。

　　（二）朗读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。

　　借助课件出示问题：课文每个自然段的主要内容是什么？让学生带着问题自读自悟课文内容，概括课文每个自然段的主要意思。这一环节，让学生从整体上感知课文内容，培养学生在快速阅读中捕捉信息的能力，把学习权利交给学生，为深入理解课文打下基础。

　　然后再问：根据各自然段的内容，应该怎样给课文分段？这一环节主要训练学生在整体感知课文内容的基础上，进行归纳合并，划分课文结构，进而弄清两个大段之间内容上的联系。

　　（三）感悟语言，体会课文的写作方法

　　1、创设疑问，自然过渡，激发兴趣

　　“从同学们的回答中，我们知道了太阳离我们很远，很大，温度很高，太阳到底离我有多远呢？

　　这个疑问的创设，除了能激发学生的学习热情外，还能让学生初步体会到要向别人介绍一样事物，必须要具体说明，才能让别人了该事物，从而领会到各种说明方法的重要性。

　　2、精讲第一自然段，学习列数字，作类比的说明方法。

　　这一部分的教学，教会学生掌握学习方法，授之以渔，为下面两个自然段的小组合作学习打好基础。

　　3、指导朗读：通过朗读深入感受太阳“远”的特点。【新课标指出：语文教学要注重情感的体验和积累，而朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深，因此恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。

　　4、学法迁移，小组合作探究。

　　这一环节，让学生以“渔”去捕“鱼”，为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生的思维空间，让学生在自主学习和合作学习中对文章的说明方法有一定的认识，培养学生的合作性自学能力。

　　（五）巩固练习

　　这一环节，我设计了让学生选择说明方法完成填空的方法，让学生巩固对几种说明方法的理解与运用。《新课程标准》指出：阅读教学的最终目的是要引领学生充分接触语言，体悟语言，进而运用语言。

　　六、说板书设计

　　根据教学需要，随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，板书简洁明了，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文章的重点。

《太阳》教案6

　　教学目标：

　　通过文中重点词句来把握课文内容，学习文中的说明方法，激发对自然科学的兴趣。

　　教学重点、难点：

　　体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　　教学过程

　　一谈话导入：《太阳》一课是一篇典型的说明文，课文是怎样把太阳的特点写清楚的？文中运用了哪些说明方法呢？下面和老师一起来学习。

　　二学习说明方法

　　1、回顾太阳的.特点：远、大、热。

　　2、课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的？

　　合作交流，汇报探究结果。

　　⑴学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导

　　如，看课件做口头练习：“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过列数字和举例子方法来进行说明，更准确，更容易理解。

　　⑵学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。

　　如，看课件说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

　　⑶ 学习“热”的小组进行汇报。

　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字的说明的方法。

　　⑷ 指导朗读，深入体会太阳特点及表达方法。

　　四、作业超市

　　用今天学到的说明方法写一写月亮吧。

《太阳》教案7

　　一、课题：

　　大班语言：太阳，我喜欢你（幼教、大班下学期）

　　二、教材简解

　　自然奇趣盎然。蓝天白云，风霜雨露，日出日落……大自然为人类提供了生存的条件，为人类创造了美好生活。幼儿生活在绚丽多彩的大自然中，对于种种自然现象，都让幼儿感到新奇。

　　"太阳"是孩子们所熟悉的，有关太阳的知识确是比较抽象的。在这节语言活动《太阳，我喜欢你》活动中，我们从"太阳"这个角度，带着孩子一起去感触大自然的神奇，倾听大自然的语言，分享大自然的美妙，体验大自然的魅力，激发他们热爱和探索大自然的兴趣，懂得我们的生活与太阳息息相关，在他们幼小的心灵中埋下智慧的种子。

　　三、目标预设

　　1、能用语言描述观察到的现象。

　　2、根据已有的经验创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　　3、萌发对太阳的兴趣，激发幼儿探索、热爱大自然的情感。

　　四、重点、难点

　　重点：能用语言描述观察到的现象。

　　难点：根据已有的经验创编句型，发展幼儿的想像力和语言表达能力。

　　五、设计理念

　　本次活动主要是引导幼儿从自身出发，对"太阳"进行最初的感知和探索。从而感受大自然变化与太阳之间的联系，激发幼儿热爱生命，热爱自然的情感。

　　为幼儿提供体验和想象空间的同时，为其创设更为广阔的自由表现和表达空间，鼓励幼儿运用多种方式来表达自己对自然现象的认识，从而让孩子了解这些自然现象与人类的关系。

　　六、设计思路

　　对于种种自然现象，我们如果采用书面的形式去反馈给孩子，孩子不易于接受，但一旦改成图片的形式，孩子在童趣盎然中自然中感触到了大自然的神奇，激发了孩子探索大自然的兴趣。因为这一切教育都是从幼儿的兴趣出发。孩子越小，就越应该从幼儿的兴趣入手。

　　探索型主题活动"大自然的语言"就是围绕幼儿自身的兴趣开展的，在活动中他们的问题萦绕不断，层出不穷，更通过主动收集资料、回忆经验、争辩谈论总结，调动起他们的`各种感官，使他们的思维更敏锐，激发起了他们主动了解大自然奥秘的欲望。这一内容的选择，遵照纲要有关条例，我认为既适合幼儿现有水平，又有一定的挑战性。既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。

　　七、教学过程

　　1、谈话导入

　　师：一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。猜猜是什么？

　　师：孩子们从我们出生那一刻起，太阳就天天伴随着我们的成长，瞧！谁在哪里？

　　师：看到了它你想到了什么？

　　这个环节的设计，是让幼儿在活动刚开始就亲身感受太阳给我们自身带来的美好和温暖，为下面的教学的开展奠定了情感基础。

　　二、看图讲述

　　师：太阳每天从东方升起，从西边落下。太阳行走在天上，它看见的东西最多，它听说的故事最多，它知道的事情也最多。太阳这么见多识广，那他它都看见些什么，听见些什么，知道些什么呢？

　　1、观看图片：太阳放出了温暖，使一切变得美好的。

　　2、用语言讲述图片的内容。

　　在观看图片的基础上，尝试运用句式：太阳，太阳，我喜欢你，你……

　　运用图片欣赏帮助孩子更深一步的理解有关太阳带来的自然现象。教学过程中我运用了究因性和启发性提问，比如："图片中谁在说话？说了什么话？为什么说白云飘得高高，明天准是晴天？为什么说蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞？树桩上一道道圈圈说明什么？"在这段欣赏的过程中根据图片的内容，孩子学习的特点，用说、听、看、想多通道的参与让幼儿理解内容，感受图片中什么是大自然的语言。

　　接下来，利用句式描述图片内容。考虑到孩子对句子结构难于理解掌握的基础上，我仔细揣摩，在设计诗图片时刻意作了以下安排：

　　把大自然的景象（河面上的冰、小草、花儿。）归为一行，看到这些自然景象所想到的结论（融化、变绿、开放……）安排在第二行，而总结性的语言（哗啦啦地流淌、一天一天长高长大、越来越美……）安排在第三行。

　　让每个孩子都能通过这种图片的设计，一目了然地理解句式结构特点，让孩子真正理解了大自然和太阳之间的因果关系。从而把活动的重难点在这里突破。

　　三、创编

　　师：孩子们除了图片上的，你还知道太阳改变了哪些？和你的同伴分享一下。

　　启发孩子根据原有结构，尝试替换自然现象仿编诗歌，鼓励孩子互相交流。

　　因为在交流中他们可以无拘无束地讲述自己看到或了解到的生活经验，说明自己对自然现象的理解，还能反驳他人的观点。能力强的可能会回答的别具一格，能力弱的在交流中也能得到启发和帮助。在孩子们交流生活经验后我打算安排他们观看一组大自然现象的图片，创编示范引导可以进一步加深孩子们对自然现象的探索，使孩子们能大胆地把自己的生活经验联系起来进行仿编，让他们的生活经验实现迁移，真正做到学习为生活所用，为生活服务。

《太阳》教案8

　　语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天，人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力，能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解，能够适应语言传递技术现代化的要求，以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力"，因此，鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中，时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力，根据提供的语言领域目标，我设计了教案《小兔找太阳》

　　【活动目标】

　　1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的认识。

　　2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。

　　3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　【活动准备】

　　1、课前开展半日活动《晒太阳》，感知在阳光下温暖的的感觉。

　　2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。

　　4、小兔和兔妈妈图片和头饰。

　　5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)

　　【活动过程】

　　1、出示小兔子图片，引发幼儿兴趣。

　　师：小朋友们，今天老师给你们请来一只小客人，你想知道它是谁吗？(想)师：小朋友请看，这是谁?（小兔子）对，他是一只可爱的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么吗？它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小朋友你见过太阳吗？你知道太阳是什么样的吗？(个别幼儿说一说)师：哦，我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。

　　2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》，根据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。

　　出示挂图（1）师：一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小朋友请看他看到了什么（灯笼）这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这时太阳吗？"小朋友你先来告诉它，这时太阳吗？（不是）是什么呀？（是两盏灯笼）那我们快告诉他，引导幼儿说出，（这是两盏红灯笼）。这时妈妈告诉他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢！

　　出示挂图（2）师：小兔子来到菜园子里，小朋友请看他又看到了什么，引导幼儿说，（红红的、圆圆的萝卜）。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗？来，小朋友，我们替妈妈告诉它，引导幼儿说出，（不，这时3个红萝卜，太阳在天上呢）出示挂图（3）师：小兔子抬起头，他看见了什么？（气球）这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小朋友，妈妈会怎么说呢？（个别幼儿自由回答）老师说：不，这时红气球，太阳只有一个，还会发光呢。

　　瞧--出示挂图（4）师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声喊，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。

　　师：小朋友，今天小兔子找到太阳了吗，（找到了）那你们来说一说太阳是什么样的呢？（鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征）师:小兔子今天找到了太阳，他非常高兴，他要请小朋友听故事，你们想听吗？

　　3、观看故事视频《小兔子找太阳》。

　　4、提问：

　　⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!")。

　　⑵来又找到了什么呢?(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。

　　⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢?

　　⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。

　　5、让幼儿（根据设计的场景）带头饰分角色讲故事。

　　【活动延伸】

　　添画圆形《圆形变变变》

　　相关课件：

　　1、PPT配音课件

　　2、FLASH动画课件

　　3、PPT课件

　　4、其他版本

　　课后反思

　　首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后，出示小兔子手偶引出故事，通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳)，让幼儿在听故事的`过程中结合自身体验了解一些太阳的特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西，丰富幼儿的词语：红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节，怎样才能让教师和孩子真正的互动起来，就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋：开始，我只请了一位"小兔子"来和我表演对答，活动气氛缺少高潮，孩子表演时有点拘禁、放不开。

　　于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈"，孩子们的兴致更高了。接着，沈喻航说到：“老师，我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手，喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望，最后，我请孩子们一起来演故事，男孩子当小兔子，女孩子当兔妈妈，就这样，全班幼儿都进入了表演的环节，进入了故事里，全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足，那就是我的语言表达还有些罗嗦，不够严谨，因个人原因造成的活动不足之处，我想在今后的工作中进一步反思，改进。

　　从这次活动我发现，教师的眼光要面向全体幼儿，如何让每位幼儿都进入到故事里，真正理解故事就显得非常之重要了。

《太阳》教案9

　　教学目标

　　1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学重点

　　1.认识13个生字，会写6个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学难点

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们知道天空有几个太阳吗？……天空中有没有四个太阳呢？

　　今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

　　二、引导学生学习生字。

　　1.先看视频，听课文示范读，然后组织学生自读课文，标出自然段。

　　2.听完课文示范读，说说你有什么感受？

　　3.小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个动作就是“挂”，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子。

　　2.出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。

　　3.出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。

　　4.出示：伙伴，指名解释，并说说自己的小伙伴是谁？

　　5.出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。

　　6.出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子。

　　7.学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

　　三、指导写字。

　　1.观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。

　　2.强调：“因”字是先里头后封口。

　　3.学生自已练习写字，比比谁写得最好。

　　以上教学过程结合动画课件《四个太阳》生字教学，辅助完成。

　　第二课时

　　一、导入：

　　1.提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”

　　2.今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。

　　二、朗读感悟。

　　1.教师示范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2.学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

　　3.学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

　　4.读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

　　5.把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。

　　6.把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

　　三、背诵课文

　　1.背自已喜欢的太阳的段。

　　2.拿着自已画的最喜欢的.太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。

　　五、指导写字

　　1.出示田字格写好的生字：“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

　　2.强调笔画：为的笔顺是：点、撇横折钩、点。阳，的左耳高且小，日字写中央。

　　3.学生自已练习写。

　　以上教学过程结合动画课件《四个太阳：综合生字》辅助完成。

　　六、实践活动：

　　1.想象画：太阳与未来世界的关系。

　　2.交流作品。

《太阳》教案10

　　教学目标：

　　1、朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　2、进行说话、写话训练。

　　3、背诵课文最后一个自然段。

　　教学重点：

　　朗读课文，初步认识太阳与人类的密切关系。

　　教学难点：

　　说话、写话训练。

　　教学过程：

　　一、激趣导入，复习旧知。

　　1、早晨，当太阳从东方升起，把金灿灿的阳光洒向大地，你可曾想过是谁给我们带来这可爱的世界？

　　2、板书题目。

　　3、回忆课文1至3自然段介绍了太阳的哪几方面的特点？

　　4、 4至8自然段又向我们介绍了什么？

　　二、了解密切关系

　　1、默读4至8自然段边读边画出写太阳与人类关系密切的句子。

　　2、学生汇报，师板书，相机出示课件

　　太阳与动物、植物的关系（边播放课件边介绍煤炭的形成）

　　与气象的关系

　　与防治疾病的关系

　　太阳与人类关系密切，出示：如果没有太阳，地球上就不会有动物。

　　填空：如果，就。

　　3、地球上的`光明和温暖都是太阳送来的，如果没有太阳会怎样？（用一句话说）

　　出示：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　指导朗读

　　因为有了太阳，小草发芽，树木吐绿，鲜花竞相开放，所以。

　　因为有了太阳，小猴子在树上跳来跳去，长颈鹿在草地上散步，所以。

　　因为有了太阳，白云在天空赛跑，风儿在追逐嬉戏，我们在课堂上谢谢，所以。（引导复踏式读）

　　4、太阳把光和热洒向人间，对我们这么重要，让我们来赞美太阳吧！（学生说）

　　5、写话训练

　　太阳照着你，太阳照着我，太阳是我们大家的，出示写话练习。

　　学生自己完成，师巡视指导。

　　指名读评价

　　三、写字

　　1、出示会写的字，指名读，齐读。

　　2、师范写：繁蔬抵

　　3、学生练习写。

　　四、背诵课文最后一段。

　　五、总结：

　　人们说太阳光辉灿烂，不仅指它的光彩夺目，还有它的无私奉献精神，让我们也做一个小太阳，把光和热洒向每个人。

《太阳》教案11

　　目标

　　1、知识技能：了解通讯的文体知识，分析准确凝练富有表现力的语言。

　　2、过程方法：自主合作探究学习通讯的选材与构思。

　　3、情感态度价值观：感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。

　　教学仪器

　　多媒体

　　重点

　　引导学生自主学习、合作探究学习通讯的选材与构思。

　　难点

　　感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。

　　教学过程与设计目的

　　一、导入激趣：

　　童谣《种太阳》中，有一句歌词是“……（太阳）一颗送给送给南极……”，为什么要在南极种太阳？（因为南极太冷了）作为世界上最寒冷的大陆南极终年平均气温在零下17°到20°，写歌的人希望南极多一个太阳多一份温暖，有一位女画家却为南极画的三个太阳，这又是为什么？让我们一起走进通讯《三个太阳》。

　　二、整体感知：

　　快速浏览课文，并试着用一句话概括课文主要内容。

　　明确：本篇是以表现一位向往南极的'女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的通讯。

　　三、合作探究：

　　导入：再读课文，筛选文章有效信息。四人小组合作探究以下问题：

　　1、文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？

　　明确：考察队长、测绘工程师、地球物理研究生、开驳船又兼长城站邮局局长。

　　共同品质：热爱南极献身南极事业的崇高精神。

　　2、你能从“南极人”与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”更广阔的一面吗？

　　点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观，不怕牺牲的团队精神。

　　四、七嘴八舌：

　　女画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。

　　只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。

　　五、通讯知识考考你！

　　1、本文是何时发表的？写的是真人真事吗？

　　作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。采访于1987。1，发表于1987。4。

　　明确：内容真实，报道及时。（通讯特点一）

　　2、通讯可以写人，也可以写事，你认为本文属于哪种？写人也离不开写事，本文写了“南极人”的哪些事？女画家在南极途中的见闻和经历很多，作者为什么只选了这些事来写呢？

　　明确：围绕中心选材，事例典型。（通讯特点二）

　　3、以课文第8段的第2句为例，在学生反复朗读后提问：这里描写南极雪原壮观用了什么修辞手法？（比喻）好在哪里？本文运用了哪些表达方式，试举一二例。

　　明确：语言生动，能综合运用记叙、议论、描写、抒情等多种表达方式。（通讯特点三）情景导入

　　一、以歌曲歌词入手，点出南极之寒，引出画家“三个太阳”激发学生阅读兴趣。

　　二、整体感知，文章较浅，可直接归纳主要内容考察学生概括能力。

　　三、明确南极精神的内涵，引导学生自主学习、合作探究及在文中筛选信息的能力，感悟民族胆识与气概，学习从高的南极精神

　　四、发展性思维训练，培养学生具有感悟、理解、欣赏能力，进行多角度有创意的阅读。

　　五、分析文章语言写作特色，归纳通讯选材构思的独特，感悟语言魅力。总结通讯的三大特点。

　　课后

　　作业1、用复述的方法向家人或朋友介绍女画家在南极参加建设、抢险、画画的事迹。

　　2、学生活动：采访（两人同桌，模拟采访）

　　女画家在南极2个月之后回国了，请你以一名记者的身份去采访她，你会设计哪些问题？作为女作家又该如何回答？

《太阳》教案12

　　【教学要求】

　　1、学会6个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初读课文，了解课文大体内容。

　　【教学重点】

　　识字写字；正确流利地朗读课文。

　　【教学难点】

　　理解词语的意思，掌握理解词语的方法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、故事激趣，导入新课

　　1．故事：爱迪生孵蛋

　　2．小朋友们知道故事中的孩子是谁吗？〈出示爱迪生画像〉这就是爱迪生，谁能给大家说说你所知道的爱迪生？

　　3、今天我们就来学习一篇关于爱迪生的课文，题目就很特别，请和老师一起写课题。

　　4、指导读好课题。

　　5、读了课题后，你的脑海里冒出了哪些问题呢？

　　6、老师发现，你们跟爱迪生小时候一样，对一切充满了好奇！

　　二、初读引领，感知课文

　　1、那晚上的“太阳”究竟指什么呢？就让我们带着这个问题走进课文。打开书，轻轻地读课文，注意读准字音，读通句子，不添字，不漏字。

　　2、检查学生学习情况

　　（1）看小朋友们读课文这么认真，相信这些词语一定难不倒你们。（分行出示生字词，指名读，相机正音，理解词义）

　　①医生手术急性阑尾炎

　　②焦急痛苦自豪（这一行词语可以用找近义词或反义词的方法来理解。）③犹豫呻吟攥出

　　④无可奈何一本正经（这一行词语可以放到句子中去理解。）

　　出示句子：

　　A。爸爸无可奈何地搓着手。（无可奈何：没有办法。）

　　B。妈妈痛苦地呻吟着，爸爸无可奈何地搓着手，爱迪生站在一旁焦急地看着妈妈。（注意指导读好轻声词“地”）

　　C。爱迪生拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”（一本正经：很认真。注意指导读好感叹词“哇”）

　　指名读，指导读好。

　　小朋友不但把词语读得很正确，而且能理解词义，真不简单！现在去掉拼音，一起来读，边读边体会词语的意思。

　　（2）读好了词语，相信现在再读课文一定会轻松许多，自己试着读读看。

　　（3）指名分小节读。相机评价。

　　三、默读课文，整体把握

　　1．现在老师想请大家用前面刚学的读书方法——默读再把课文读一读。什么是默读呢？（用眼用心不用嘴）边读边思考两个问题：（出示）

　　（1）晚上的“太阳”指的是什么？

　　（2）课文主要讲了一件什么事情？

　　2．交流。

　　课文主要讲了爱迪生在妈妈生病时，利用自己的创造了，让医生顺利地，救了母亲。

　　3．小朋友很会读书，边读边思考，真是好样的！

　　四、精读课文，体验情感

　　1、爱迪生的妈妈怎么了？谁来读读课文的第一小节？

　　2．从他的朗读中，你听出了什么？从哪些词儿听出来的？（突然、急性阑尾炎、马上）谁能给“马上”换个词？

　　3、他妈妈得了急性阑尾炎，当时情况很紧急，如果不及时动手术也许会有生命危险。

　　4、谁再来读？

　　5、是啊，情况多危险啊！我们一起来读课文的第一小节。

　　6、手术有没顺利进行呢？下节课我们再继续学习课文。

　　五、分析结构，自主习字

　　1．第一小节中藏着六个生字呢！

　　（出示六个生字：请性急炎医术）

　　我们竖着来看，第一组的字都是什么结构的字？写时要注意什么呢？（左右结构的.字，左窄右宽，左右两部分写得紧凑一些。）

　　第二组字呢？仔细观察，你有什么发现？（“炎”字上面的“火”应写得小些，捺改为点。“急”要注意中间横山的写法，要写得扁一些，且中间一横不出头。）伸出手，和老师一起在田字格中写一个“急”。

　　第三组字有一个新的偏旁呢！（“医”字的偏旁叫匠字框。里面的最后一笔是点。先写上面的横，再写里面部分，最后写竖折。）伸出手，跟老师一起写“医”。

　　2．学生临写，教师巡视，相机纠错。

　　3．教师有选择地对学生作业进行讲评。

《太阳》教案13

　　学情分析

　　本班有学生48人，男女生各半。学生思维活跃好表现，半数以上的学生会用网络搜集信息，全班学生都会摘录知识小卡片。第一课时已经掌握了《太阳》的生字、新词，朗读了课文，分清了课文的层次，对课文内容有了大致的了解。

　　设计思路

　　1、充分体现新课标的新理念，突出一个“新”字。

　　2、运用网上资源补充课内知识，体现现代教育信息特点。

　　3、运用知识抢答的形式巩固本课内容，掀起本课高潮。

　　教学目标

　　1、知识目标

　　（1）初步了解太阳的特点，并知道是用哪些方法来说明的。

　　（2）了解太阳和人类的密切关系。

　　2、能力目标

　　（1）通过网络搜集有关太阳的信息，培养学生搜集、处理信息的能力。

　　（2）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标

　　通过朗读、背诵课文，了解一些有关太阳的知识，并利用网络收搜集有关太阳的信息，激发学生学习自然科学的兴趣。

　　学习方法

　　自主、合作、探究。

　　教学重难点

　　教学重点：初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系。

　　教学难点：了解课文在说明太阳特点时所用的方法，背诵自选段落。

　　教具、学具准备

　　1、师：电脑、实物展示台。

　　2、生：两人一台电脑、空白小卡片若干。

　　教学过程

　　一、谈话引入（2分钟）

　　师：老师小的时候，在书上看到宇航员乘坐宇宙飞船登上月球，那时我就想，要是有一天我能同样登上太阳，那该有多好啊！你们说老师的愿望能实现吗？

　　（设计意图：引导学生根据前课时摘录、整理的有关太阳特点的知识小卡片，说说我们人类不能登上太阳的原因，激发学习兴趣。）

　　生：……

　　师：对！看来同学们前课时学习得不错，这对我们进一步学习《太阳》这一课是个很好的开端。今天，我们就一起来完成《太阳》第二课时的学习任务。（板书课题）

　　二、学习第一部分，知道课文是用哪些方法来说明太阳的特点的（5分钟）

　　（设计意图：以读代讲，让学生体会到课文是用“列数字”、 “举例”、“比较” 、“比喻”等方法来说明太阳的特点的。）

　　（一）师：自读课文，想想作者是怎样把太阳的特点写具体的，找出有关句子用自己喜欢的符号画一画。

　　1、自主学习：默读课文，勾画有关内容。

　　2、合作学习：同桌的两位同学可以讨论讨论，作者运用了哪些说明事物的方法来说明太阳的特点的？

　　3、大屏幕出示，读句子，说说这些句子用哪些方法来说明的？

　　①“其实，太阳离我们有一亿五千万公里远。”（列数字说明）

　　②“到太阳上去，如果……二十几年。”（举例说明）

　　③“……实际上它大得很，一百三十万个地球才抵得上一个太阳。”（列数字、比较说明）

　　“太阳会发光，会发热，是个大火球。”（比喻说明）

　　4、引导学生通过读句子，体会到用这些方法说明事物特点的好处。

　　用数字说明地球和太阳之间的距离，十分明确。如果不用数字，只是说很远，就给人以笼统、模糊的印象。

　　用人们熟悉的例子来说明，才让人感到十分具体。

　　用人们知道的地球与遥远的看似“一个盘子那么大”的太阳相比较，就能给人留下深刻的印象。

　　用“大火球”作比喻，形象地说明太阳的状态。

　　结合对句子的理解，老师板画：

　　远、大、热

　　太阳地球

　　（二）小结。

　　说说这部分课文主要讲了什么？（运用了列数字、举例、比较、比喻等方法，讲了太阳远、大、热的特点。）

　　三、学习第二部分，了解太阳与人类的密切关系（15分钟）

　　（设计意图：以总述句、总结句为突破口展开教学，引导学生质疑、探究理解课文，利用网络资源补充课内知识。）

　　（一）找出文中总述句和总结句。

　　师：同学们，太阳几乎天天和我们见面，也许你很少想过太阳和人类的`关系。课文的第二部分中有两个句子对这一关系进行了高度概括，请你找一找，画一画，是哪两句？

　　1、默读课文，勾画句子。

　　2、谁来读一读，是哪两句？

　　大屏幕出示句子，读一读。

　　1．太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。

　　2．一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3、谁能说说这两句话在文中各起什么作用？（第1句起承上启下作用，是过渡句；第2句是总结句。）

　　（二）抓住总结句，引导学生质疑。

　　师：读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”，联系前文想一想，你有什么问题？

　　生：……

　　根据学生质疑点击大屏幕，展示相似问题。

　　读了“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”我想知道：

　　1、我们的世界上有些什么美丽可爱的事物？

　　2、这些事物跟我们人类有什么关系？

　　3、这些事物跟太阳有什么关系？

　　（三）自学课文，从课文中寻找答案，说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。

　　师：同学们，这些问题都提得非常好！我相信同学们通过学习能解决它们。请同学们在课文里去找答案。

　　1、自由读课文，用自己喜欢的符号勾画或作文字批注。

　　2、汇报学习结果。

　　根据生说师板书：关系密切

　　3、引读、引背第4段。

　　（1）太阳虽然离我们很远很远……有了太阳……如果没有太阳……

　　（2）我们人类生活中哪些跟太阳有密切关系？（吃的……穿的……）

　　（3）埋在地下的煤炭跟太阳有什么关系呢？（……远古时代的植物埋在地层底下变成的。）

　　（四）自主、合作、探究学习。

　　师：能说明“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的不仅限于书本上的事物，你还想知道哪些事物能说明太阳“和我们人类的关系非常密切”吗？现在，请你们利用电脑上网查询有关资料来说明，并把有关信息填写在空白小卡片上。同学们可以自选合作伙伴，两个人为一组，分工合作，共同探究太阳与人类的关系，最后推出代表汇报学习情况。

　　1、学生自主、合作学习。

　　2、汇报学习情况。

　　师：太阳与人类的密切关系，你从网上了解到还有哪些？能模仿书上的说法说一说吗？大屏幕出示句式：

　　1．有了太阳，才有。

　　2．如果没有太阳，就没有。

　　3、看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为变成的。

　　4、学生说，老师相机点击出有关内容。

　　如太阳与石油的关系，可以这么表达：

　　1．有了太阳，才有埋在地下的石油。

　　2．如果没有太阳，就没有理在地下的石油。

　　3、埋在地下的石油看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为地下的石油是由远古时代的动物埋在地层底下变成的。

　　四、知识小抢答（4分钟）

　　师：通过学习，同学们一定知道了不少有关太阳的知识。我想利用知识抢答的方式来探测同学们大脑中的知识宝藏。以大组为单位，在老师的问题提出之后最先举手的获得抢答权。答对了可以得到一个卡通太阳神头像图。完了之后看哪个大组获得的太阳神最多，哪个组就获得优胜。愿意吗？

　　抢答题：

　　1、太阳的大小相当于多少个地球？

　　2、太阳的表面温度是多少度？

　　3、为什么有云、雨、雪等自然现象？

　　4、太阳跟植物有什么关系？

　　5、人们为什么利用太阳来预防和治疗疾病？

　　6、如果步行，日夜不停地走，从地球到太阳要走多久？

　　7、太阳中心的温度估计有多少度？

　　8、为什么说煤炭跟太阳有关系？

　　9、人们怎样利用太阳来杀菌？

　　10、太阳跟动物有什么关系？

　　11、风是怎样形成的？

　　12、地球上为什么有白天和黑夜？

　　13、我们人类生活中的哪些方面是跟太阳有关系的？

　　14、如果坐飞机到太阳上去，要飞多长时间？

　　15、石油跟太阳有什么关系？

　　16、我们乘坐宇宙飞船能登上太阳吗？为什么？

　　五、课堂练习（5分钟）

　　1、自由朗读全文，选择自己喜欢的段落多读几遍，并试着背诵。

　　2、同桌互相抽读听背。

　　3、鼓励学生踊跃背诵。

　　六、师生总结（3分钟）

　　在学生总结的基础上老师归纳：同学们学习得很主动，对科学知识产生了极大的热情，对在网上查阅信息很感兴趣。大家不仅学到了知识，而且锻炼了能力。同学们，浩瀚的宇宙处处蕴含着丰富的知识，让我们努力学习文化知识，为长大后探索科学的奥秘作好准备吧！

　　七、课后练习

　　太阳的知识很丰富，还有待于我们进一步去研究探索。课后同学们还可以继续通过网络或阅读图书查阅搜集有关资料，并大胆地介绍给同学们，品尝资源共享的乐趣。

　　板书设计：29太阳

　　远、大、热

　　太阳关系密切地球

　　教学后记：

《太阳》教案14

　　教学目标

　　1、会认9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重难点

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。

　　1、当你们面对太阳，你们想知道它的什么？

　　学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。）

　　2、教师将学生问题分类概括。

　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

　　二、自学课文，寻找答案。

　　1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。

　　2、学生自学。

　　师指导：对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。也可以用笔在文章中圈点一下关键字词。

　　要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边也可以在文章中圈点出来

　　板书每个自然段的主要内容。

　　3、自学情况交流学生想说哪一自然段的意思就可以说哪一自然段的意思。师根据学生回答情况板书

　　太阳远太阳大太阳热

　　太阳与雨雪

　　太阳与人的关系太阳与风没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

　　太阳与杀菌

　　三、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

　　学习课文第一部分知识：太阳的知识

　　1、太阳离我们有多远你知道吗？谁能来说说？（课文第一自然段的第2和第3句通过数字可以看出）

　　数字最有说服力，通过这3个数字你能感受到什么？谁能通过朗读让我们更进一步地体会太阳离我们的遥远呢？指名朗读。

　　2、那么太阳有多大呢，课文第几自然段向我们介绍了太阳的大小了呢？谁来读一下。指名读。

　　课文中用哪个数字告诉了我们太阳的大小的呢？你来想象一下，130万个地球那该多大呀。

　　师小结：在这里作者为了让我们可以想象到太阳的大小，用了一种方法，这种方法就是比较，也就是说拿太阳的大小和地球的大小比较，这样我们就可以比照着地球的大小想象出太阳的大小。

　　3、太阳有多热呢，你又发现了哪些数字呢？想象一下，钢铁碰到它也会变成汽，那有多热呀，那如果是一桶汽油的话，你来想象一下。

　　四、引导学生从事物的相互关系上思考问题。

　　太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。

　　先想一下我们肉眼所看到的太阳。不大，不热，感觉也不远。

　　实际上太阳大，太阳热，太阳远。

　　真是太奇怪了，你能来分析一下这是为什么吗？请用上虽然……因为……所以……

　　例句：太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。

　　根据学生的回答板书：

　　太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。

　　因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。

　　因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　谁能向大家来介绍一下太阳呢？指名说一说太阳的相关知识，参照课文的第一二三自然段。

　　二、讲读课文

　　咱们整天都要和太阳见面，那么太阳对于我们来说重要不重要呢，它与我们人的关系怎样呢？这个问题我们要好好研究。现在接着来认识太阳。

　　1、你们自己读课文的第4到8自然段，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。

　　阅读的完后请试着用上下面的词来向同学们介绍一下太阳与我们的关系

　　a。有了太阳……

　　b。如果没有太阳……就……，因为……

　　2、阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。

　　指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。

　　提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的`开头，这叫“段首概括”。

　　阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。

　　太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。

　　3、朗读第四自然段。齐读第一句，以下几句轮读。

　　4、那么太阳与自然关系怎样呢？你能边读书边通过画箭头的方式来试着表示一下关系吗？

　　分别出示两组卡片。

　　（1）太阳水雨雪水蒸汽小水滴云

　　（2）太阳热量多热量少热冷风

　　5、太阳光有什么作用呢？这下你明白了衣服为什么要在太阳下晒的原因了吧，那是为了杀菌！

　　6、总的来说没有太阳就没有我们这个美丽的世界，请齐读一下课文的最后一自然段。

　　三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习

　　1、激发兴趣，明确要求。

　　1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。

　　2、同座对话。（全班进行分角色普遍训练）

　　3、指名扮演讲解员。

　　4、动画表演

　　四、总结

　　这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。

　　板书设计

　　17太阳

　　远大热

　　太阳与地球万物

　　太阳与雨雪

　　太阳与人的关系没有太阳就没有我们这个美丽的世界。

　　太阳与风