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大班科学教案

时间：2023-10-03 10:45:48 教案我要投稿

[热]大班科学教案7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的大班科学教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

[热]大班科学教案7篇

大班科学教案篇1

　　活动目标：

　　1、通过试验获得相关物体特性的经验。（如：光是直射的，先是柔软的，可以弯曲的等。）

　　2、在活动中提出自己的假设，并乐意通过实验来验证。

　　3、激发幼儿对科学的探究兴趣，提高幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　不同形状的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿实验记录表若干，教师实验记表一张。

　　活动过程：

　　1、出示直管。

　　师：这是什么？平时有什么东西可以穿越这根直管？

　　师：今天老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，（一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒）你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？（幼儿猜测）

　　师：让我们动手做个实验试一试吧！老师为你们准备了实验级路标，你们可以把实验中的发现记录下来，能穿越直管的，就在表格后面这里打个“勾”如果不能得就打个“叉”。

　　2、幼儿进行直管的实验。

　　师：谁愿意把实验中的发现和大家说一说？那些东西能穿越直管那些不能？（教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号）

　　提问：（1）为什么带有螺帽的'线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？（因为空启示流动的，线是柔软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管。）

　　（2）这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？(幼儿猜测)

　　3、幼儿进行弯管的实验。

　　师：谁来说一说你在实验中的发现？教师把有争议的实验再示范做一次，并在教师的试验记录表上做好记号。

　　提问：为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（因为铅笔和直管一样是直的只能穿越直管不能穿越弯管，而光线是直射的所以也不能穿越弯管。）[]

　　教师总结：线是柔软的可以弯曲的所以它能穿越直管和弯管，打气筒里打出的气是流动的所以也能穿越直管和弯管，铅笔是直的不能弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越弯管。

　　4、引导幼儿思考：那能让光线穿越弯管吗？（幼儿猜测回答）

　　请小朋友回去以后想一想，试一试，把你在实验中的反先告诉老师和小朋友。

　　活动结束。

大班科学教案篇2

　　活动目标：

　　1.感知物体与物体间是有空隙的，寻找合理、有序的安排空间的方法。

　　2.尝试把大小不同的`物体全部装进容器里，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1.核桃、芸豆、小米;透明瓶子、托盘。2.自制图标一套;自制PPT课件

　　活动过程：

　　1.游戏导入，引起幼儿操作兴趣

　　l 师：“小老鼠今天要搬家，它要把自己的粮食全部搬到新家去。你们能来帮助它吗?”

　　2.观察操作材料，感知材料的不同

　　l 师：“核桃、芸豆和小米大小一样吗?它们有什么不同呢?”

　　3.幼儿操作，尝试把三种材料全部装进透明瓶子里

　　l 幼儿设计装瓶方法，教师出示相应图标

　　l 幼儿操作，教师巡回观察，重点引导幼儿发现材料装进瓶子里的位置情况和关系。

　　l 师生共同交流实验过程

　　①展示装瓶失败的瓶子，请幼儿介绍自己的操作过程。

　　②展示装瓶成功的瓶子，请幼儿介绍自己的操作过程。并示范将材料装进瓶子，教师依次引导幼儿观察材料装进瓶子后，瓶内空隙情况。

　　l 再次操作，体验成功

　　①请幼儿按照正确的顺序装瓶，一边装一边观察瓶内的空隙情况。

　　②观看课件，师生共同小结

　　4.观察照片，迁移生活经验

　　l 出示物品摆放凌乱的抽屉照片

　　①师：“我们来看这个小抽屉，看上去它已经装满了，但是里面还有空的地方吗?那么如何合理的安排抽屉里面的东西，让抽屉变得整齐呢?”

　　②师：“等会儿请你去收拾一下你的抽屉，让你的抽屉变得又整洁又干净吧!”

大班科学教案篇3

　　设计思路：

　　最近，我们班正在开展《动物大世界》的主题活动。一天，陈辰小朋友带来了几条小泥鳅，说：“我昨天和爷爷在捉泥鳅，泥鳅很难捉的，很滑的。”孩子们对泥鳅不容易抓的现象有了兴趣。于是，我们生成了《捉泥鳅》这一科学探索活动。我根据大班幼儿的年龄特点，并不满足泥鳅表面特征的观察和感知。活动中，我从幼儿的兴趣出发，以捉为主线，让孩子在捉的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，不同材料捉泥鳅的结果使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，让孩子们自己发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿发现和判断自己的实践。

　　最后科学活动来源于生活，更应回归与生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点。所以，我从捉泥鳅的现象中生成防滑活动，让幼儿理解科学对我们生活的帮助和重要性。

　　活动目标：

　　1、大胆亲近泥鳅，进一步了解泥鳅的主要特征，体验捉泥鳅的快乐。

　　2、在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发探索身边科学现象的兴趣。

　　活动准备：

　　1、泥鳅、盆、棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布、统计表、笔、字卡(粗糙、光滑)等

　　2、介绍泥鳅生活习性、主要特征及黏液作用的相关录像。童谣flash《捉泥鳅》

　　活动过程：

　　一、欣赏童谣flash《捉泥鳅》(在轻松、愉快的气氛中，引导幼儿回忆已有的生活经验，生生互动，了解泥鳅的一般特征，同时激发幼儿探索泥鳅的积极性。)

　　师：歌曲中的小妹妹为什么那么高兴?泥鳅长的是什么样的?(请个别幼儿讲述已知的泥鳅的特征)

　　二、观察感受泥鳅，进一步了解泥鳅的外形特征。(提升幼儿经验，解决重点：黏液。

　　1、(出示泥鳅)师：请小朋友仔细看看，泥鳅身上还有那些地方我们没说到的?它有没有特别的'地方或有趣的事情呢。

　　2、幼儿观察后讲述自己的发现。(师提醒幼儿讲完整的话)

　　3、幼儿徒手尝试捉泥鳅。

　　1)第一次捉泥鳅

　　师：让我们一起去和泥鳅玩玩，看看会有什么有趣的事情发生你怎么捉泥鳅的?泥鳅在你手里是怎样的?

　　2)第二次捉泥鳅

　　师：泥鳅这么调皮，它有什么奥秘让我们难以捉住它大家来找一找，

　　师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀泥鳅身上为什么滑滑的?

　　(如果幼儿说不出，师直接丰富：黏液)

　　师：这些黏液对泥鳅有什么好处(能帮它逃走)

　　师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。

　　4、看录像，梳理有关泥鳅的知识。

　　师：现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀?

　　三、通过竞赛，比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。

　　1、出示捉泥鳅的材料，请幼儿说说你准备用什么材料来帮助捉泥鳅?为什么?

　　2、幼儿自由探索用棉手套和塑料手套、青菜叶和甜瓜叶、干毛巾和锦丝布捉泥鳅，并在相应的表格上作记录。(在使用的材料图片边打勾或打叉，要求两样对比着都试一试)

　　3、幼儿自由结队进行捉泥鳅比赛。(提醒幼儿各队人数相同)

　　4、比赛后、师出示统计表，记录，比较、发现结果不同的原因。

　　1)师：哪一队胜利了?请你们说说用了什么工具抓泥鳅的?为什么棉手套捉泥鳅容易些，捉的多呢?棉手套和塑料手套有什么不同呢?丰富词：粗糙、光滑

　　2)小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，防止泥鳅逃跑的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了，塑料手套自己也是滑滑的。它捉泥鳅时，防止泥鳅滑走的力量还是很小，所以不容易捉到泥鳅。

　　四、联系生活，初步知道如何用粗糙材料防滑(让幼儿感受到探讨科学的问题，是为了解决生活的问题)。

　　1、师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄地湿湿的，瞧地板变滑了，为什么我们没有滑倒?(引导幼儿观察鞋底)

　　2、这个道理和我们用棉手套、瓜叶子捉泥鳅防滑的道理是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变的不滑?(铺纸板、地毯、地上划纹路等)

　　3、生活中还有好多地方是不能滑滑的，否则有些危险，但人们想了好办法解决了，请小朋友回去找一找，问一问，把它记下来，一起交流交流怎样防滑好吗?

　　4、在《捉泥鳅》的歌声中整理场地，用拖把、抹布檫掉地上的水等。

大班科学教案篇4

　　活动目标:

　　1、在操作尝试过程中感知方便与省力的多种方法。

　　2、通过自身探索与实践，知道轮子会滚动，是最省力的工具。

　　3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯，激发探索问题的兴趣。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　5、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　活动准备:

　　1、四个装有重物的大箱子。

　　2、绳子、滑板、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布、梯子、圆木桶、竹子、鼓棒、扁担、竹梯。

　　活动流程:

　　一、出现问题，感知人多可以省力。

　　你们看，这是什么啊？（箱子）

　　放在这里太不好了，谁愿意来把它搬开？（请一幼儿尝试、搬不动）

　　提问：你为什么搬不动？有什么感觉？那怎么办呢？（我们一起来帮助他）

　　幼儿与教师共同搬箱子

　　组织幼儿集中交谈：刚才我们是怎样把箱子搬开的？（抬、推、拉、转……）

　　那你们在移动箱子的时候有什么感觉啊？（箱子太重了，太累了，太吃力了……）

　　老师也和小朋友也有一样的感觉！那有没有什么方法可以让我们轻松点，有没有什么什么工具可以帮助我们呢？（请力气大的大人来帮忙，大家一起抬……）

　　嘿，这里也有些工具的，有绳子、木棍、布块、滑板……他们能不能派上用场，让我们轻松的把箱子移到更远的地方去呢？（有，幼儿自由猜测方法）

　　这些方法听起来都不错，究竟能不能行呢？（老师你让我们试试吧）

　　二、通过尝试比较，明白轮子能省力。

　　1、教师与幼儿共同尝试。（虞老师老师帮忙用相机把小朋友的方法记录下来）

　　2、集体交流。

　　老师把小朋友的方法拍成了照片，我们一起来看一下。（逐张照片请幼儿来介绍）

　　3、小结：你们觉得我们刚才用的方法，那种方法最省力？（滑板）为什么滑板又方便又省力？（“没有轮子就不会跑”、“就像人没有腿一样”。）

　　三、联系生活进行知识经验的迁移

　　在我们的生活中有许多东西都装有轮子，轮子的用处真大。你还在哪里见过有轮子的东西？它有什么用处？

　　1、幼儿讲述。（启发幼儿讲述生活中所见的一些有轮子的东西。教师还可以介绍几种，如大吊车、压路机、挖土机等）

　　2、欣赏图片（餐车、汽车、自行车、旅行箱、大吊车、压路机、挖土机、溜冰鞋、滑板车、黑板、钢琴……）

　　3、小结：在我们的生活中有许多东西都装有轮子，轮子的用处真大。小朋友，你们想不想发明一些有轮子的东西呢？

　　四、发明创造有轮子的`东西有多种方式供幼儿选择：

　　①画：把自己的想法画下来。

　　②做：用多种材料制作。

　　③说：把自己的想法说给同伴和其他人听。

　　教学反思：

　　一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

大班科学教案篇5

　　活动目标：

　　情感目标：乐于观察和比较，体验参与教学活动的乐趣。

　　能力目标：具备一定的空间方位感和思维的灵活性。

　　认知目标：在以自身为中心的基础上，学会以客体为中心区分左右。

　　活动准备：

　　木偶若干，图片一张（各种水果）

　　活动过程：

　　一、导入。

　　通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右。

　　师：今天我们先来玩一个游戏，看谁的小耳朵最灵，反应

　　最快。伸出大家的右手来，放在鼻子上面，当老师说左眼你们就指自己的左眼，老师说右眼你们就指自己的右眼，好不好呀？

　　生：好

　　师：那我们开始喽！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右耳……

　　小朋友们好聪明啊，除了个别的南郭先生，其他小朋友都做得很好哦！

　　二、初步了解以客体为中心区分左右。

　　1、出示木偶（背对幼儿）判断其左右是谁。

　　师：小朋友们都玩的很开心，森林里的小动物也很开心，因为今天是羊伯伯的'生日，小动物们要去参加羊伯伯的生日派对，我们来看看都有谁来了，好不好？

　　生：好

　　师：我们来看看小猫的左边的小动物是谁，有哪个小朋友知道？

　　生：小猫的左边是小鸭。

　　师：小朋友们太棒了，老师给你们点赞！（2次）

　　2、出示木偶（面对幼儿）判断其左右是谁。

　　师：小动物们太害羞了，让我们用掌声给它们一点鼓励，让它们有勇气转过身来给大家打个招呼，好吗？

　　生：好！掌声……

　　师：首先打招呼的是小青蛙左边的小动物，有谁知道是谁呢？

　　生：小青蛙左边是小鸡。

　　师：真棒呀！（3次）小动物们已经和大家打完招呼了，要去参加羊伯伯的派对，让我们和它们再见，下次我们再请小动物们和我们一起玩，好不好？

　　生：好，再见！

　　三、通过游戏，幼儿进一步认识以客体为中心区分左右。

　　1、出示图片，幼儿观察并判断。

　　师：下面，我们一起到农民伯伯的果园去玩“找朋友”的的游戏（出示图片）。哇，农民伯伯的果园里有好多水果呀！它们和我们是面对面的，我们一起来找一找，好不好啊？

　　生：好！

　　师：首先要找的是苹果右边的水果，有哪个小朋友知道呢？

　　生：苹果右边的水果是石榴。

　　师：真是个爱思考的宝贝！接下来我们大家一起回答，葡萄右边的水果是什么？（3次）

　　生：香蕉！

　　2、幼儿分组与面对面的幼儿判断其左右是谁。

　　师：小朋友们太能干了，都能够给它们找到了好朋友。现在我们每张桌子的小朋友为一组，相互提问来找找你们的左右是谁，好不好？

　　生：好的。

　　师：那我们开始吧！

　　3、幼儿到台前玩“猜猜乐”游戏，巩固以客体为中心区分左右。

　　师：请小朋友停止讨论，接下来我们一起玩一个“猜猜乐”的游戏。老师先请五个小朋友到前面来。好，大家猜一猜王子颜左边的小朋友是谁？

　　生：陈羽凡！

　　师：大家说对不对呀？

　　生：对！

　　师：你太棒了，老师要把大红花送给你。（3次）

　　四、联系实际，应用左右。

　　师：今天我们学习了一个新本领，认识了左右，其实在我

　　们的生活中经常用到左右。想想，我们上下楼梯要靠（右）

　　走，一会老师带小朋友散步的时候，看看你们能不能说到

　　做到，好不好？

　　生：好！

　　师，那我们这次活动就到这里结束！

大班科学教案篇6

　　活动目标：通过对不同物品作太阳能热水器的探究，感知水变热与盛水的容器的质量和表面颜色有关。

　　适用对象：5～6岁幼儿。

　　活动所需资源：温度计、铅笔、记录图表、四个易拉罐(分别涂上红漆、白漆、绿漆和蓝漆)、四个涂有黑漆的易拉罐(有盖子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各种大小基本相同的饮料瓶。

　　活动过程

　　说一说太阳的各种用途。

　　(1)可以利用太阳晒盐、晒衣服。

　　(2)植物能长得绿油油的、很茂盛。

　　(3)可以利用太阳取暖。

　　(4)人们晒太阳能使身体健康。

　　(5)可以利用太阳能做洗澡的热水器。

　　幼儿讨论：用什么方法来测定温度，哪种测定方法比较准确。

　　(1)用体温表来测量温度。

　　(2)用手来测温度。

　　(3)用活动室中的温度计来测量温度。

　　(试验后得出用温度计测定的温度最准确。)

　　探究活动一

　　探究的问题：用什么东西做热水器吸收的太阳能多?

　　幼儿讨论。

　　(1)用塑料罐做个热水器。

　　(2)用易拉罐做个热水器。

　　(3)用玻璃罐做个热水器。

　　试一试，在有盖子的'易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各种大小基本相同的饮料瓶中加入同样多的水，放在阳光下照射同样长的时间，然后用温度计测定温度。

　　说一说我的发现。

　　易拉罐中的水温最高。

　　记录实验结果。

　　探究活动二

　　探究的问题：什么颜色的容器吸收的太阳能多?

　　试一试，将分别涂上黑漆、红漆、白漆、绿漆和蓝漆的五个易拉罐装上同样多的水，在阳光下照射同样长的时间，并用温度计测定温度。

　　说一说我的发现。

　　涂黑漆的易拉罐中的水温最高。

　　探究活动三

　　探究的问题：怎样放置容器吸收的太阳能多?

　　试一试：将四个涂有黑漆的易拉罐装入同样多的水，加上盖子，放在太阳光下，摆放成不同的位置，照射同样长的时间并测定温度。

　　说一说我的发现。

　　平放的易拉罐水温最高。

　　注意事项

　　1.实验中要注意在每个容器中加入同样多的水。

　　2.每一步实验过程要在同等条件下去进行比较。

大班科学教案篇7

　　一、活动目标：

　　1.探索将长条纸制作成麦比乌斯圈，等分不同的次数后会产生不同的现象。

　　2.大胆与同伴交流自己的操作方法和发现，对科学现象感兴趣。

　　二、活动准备：

　　1.人手两张长条形的蜡光纸、剪刀一把，记录纸及记号笔一份。

　　2.立交桥、过山车图片。

　　三、活动过程：

　　(一)师生互动，集体制作圆圈，发现圆圈等分后变成了两个一样的圈。

　　1．师：这是什么？（纸条）纸条中间有什么？

　　2．教师做圈，并猜想沿线剪开会怎样。

　　（1）师：看，老师把它做成了什么？这个圈有什么特点？

　　（2）如果沿着线剪开，会怎么样呢？

　　（3）请个别幼儿说。

　　（4）教师将圈剪开。（剪的时候先剪出一个小口子，然后再沿着线剪）师：看，变出了什么？

　　（5）小结。

　　(二)探索麦比乌斯圈。

　　1.尝试制作麦比乌斯圈。

　　（1）师：这里还有一个圈，这个圈和刚才那个圈有什么不一样？

　　（2）个别幼儿说。

　　（3）师：如果我请你做一做这个圈，你会吗？做之前，先请你研究一下，到底该怎么做。

　　（4）幼儿观察已做好的圈。

　　（5）师：会做了吗？好，开始做吧！

　　（6）幼儿制作。

　　（7）师：你成功了吗？把你圈举起来。

　　（8）请一幼儿到前面示范制作。（贴的时候把一头翻一个身贴）

　　（9）教师小结：这个圈很有趣，它的名字叫麦比乌斯圈。是德国一个叫麦比乌斯的人发现的，为了纪念他我们把这个圈叫做麦比乌斯圈。

　　2.猜测并参与操作活动，探索发现二等分麦比乌斯圈后的变化，并大胆交流自己的发现。

　　（1）师：看，这个麦比乌斯圈上也有一条线。那么我们把这条线也剪开，会变成什么样呢？

　　（2）请个别幼儿回答，然后自己记录下自己的猜测。

　　（3）那请你们来剪一剪，看一看到底会变出什么。

　　（4）幼儿剪有一根线的麦比乌斯圈，剪完后记录下自己的发现。

　　（5）介绍：变成什么样了啊？这个圈和刚才的圈比怎么样？（变大了，纸条变细了）刚才我们只贴了几次（１次）应该有几个接头。那我们来看看，年粘贴的地方有几个？（２个）真神奇。

　　3.尝试三等分麦比乌斯圈，发现圈的变化，激发对麦比乌斯圈现象的兴趣。

　　（1）师：还有更神奇的呢！

　　（2）教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

　　师：这个麦比乌斯圈上有几条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢？

　　（3）幼儿记录自己的猜测。

　　（4）师：那请你动手试剪一剪吧，然后再记录自己的发现。

　　（5）交流：变出什么了？（一大一小两个圈，而且还可以滚动起来）

　　（6）教师小结：这个麦比乌斯圈有趣吗？把有一条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了一个更大的圈圈。把有两条线的麦比乌斯圈剪开，就变出了两个圈。麦比乌斯圈不仅有趣，而且还很有用呢！

　　(三)拓展，了解麦比乌斯圈在生活中的运用。

　　师：科学家根据麦比乌斯圈的`特点、原理发明了……（图片“立交桥”）这是什么？有了“立交桥”我们的车辆就不会那么拥挤、堵塞了，所以说麦比乌斯圈的发明给我们带来了很大的方便。这是什么？（过山车）科学家还发明了好玩的“过山车”。我们大家都很喜欢。

　　(四)延伸：展示画有三条等分线的麦比乌斯圈，引发幼儿的再次探索，发现等分不同次数后麦比乌斯圈变化，感受圈的神奇。

　　师：看，这里还有一个麦比乌斯圈，上面有几条线？（三条）那我们等会回到教室再来剪一剪，看一看，好不好？

　　《神奇的圈》反思

　　听说过“麦比乌斯圈”吗？这个神奇的圈，让我们每一个老师和幼儿都为之激动、为之猜测。今天，我和幼儿一同走进了这个神奇的世界，和他们一起感受了麦比乌斯圈魔术般的变化，感受了科学的无穷魅力。下面就这节课简单谈谈课后感受。

　　一、教学环节体现“循序渐进”。首先，我让个别幼儿制作普通的圆圈，发现圆圈二等分后变成了两个一样的圈；接着让幼儿尝试制作麦比乌斯圈，猜测并探索将麦比乌斯圈二等分后的神奇变化；然后在探索二等分的基础上，有目的地大胆猜测和探索三等分麦比乌斯圈的神奇变化；再次，通过视频让幼儿观看过山车、高架桥等形象生动的让幼儿感受到了麦比乌斯圈在生活中的应用；最后，我出示画有三条线的麦比乌斯圈，通过悬念性提问“如果我们沿着最边上的一条线开始剪，把这三条线剪开后又会发生什么神奇的变化呢？”作为延伸活动引发幼儿课后的再次探索，发现等分不同次数后麦比乌斯圈的变化，感受圈的神奇，体现了活动的延续性。

　　二、学习活动体现“以幼儿为主体”。在科学活动中，学习过程应该是充满着探索与挑战性的。新《纲要》指出：要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。活动中，我为幼儿提供了多层次的操作材料，促使幼儿自主、自由、积极地与材料发生互动，并通过有效的提问引导幼儿投入到探索与交流的学习活动中，将幼儿推上自主学习的舞台，真正把学习的主动权交给幼儿。幼儿大胆猜测、想象变化的玄机在哪？大大激发了幼儿的学习兴趣，开启了幼儿的创造性思维。在一系列关于“麦比乌斯圈”的问题中，幼儿“大胆猜想—探索验证—发现神奇—大胆猜想—探索验证—发现神奇……”，一次又一次感受着科学的神奇魅力。在师生与幼儿相互交流的过程中，在老师的有意引导下，幼儿“大胆猜测，小心求证”的方式让他们兴趣备浓。

　　但是，活动中还有一些需要改进的地方，1.在示范制作两等分的麦比乌斯圈时应讲解再详细点，并请个别幼儿上台示范，指出错误与不足之处，让其他幼儿也不至于对于制作方法还是有点生硬，不知道该怎么粘贴。2、在观看视频“立交桥”和“过山车”时应制作PPT，使幼儿观看起来更形象、生动。3、教学时应面向全体幼儿，在教学过程中只注意了前面的小朋友，而忽略了后面几组的小朋友，以至于后面多数的小朋友粘贴方法不正确。

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