语文教案集锦[5篇]
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么你有了解过教案吗?下面是小编精心整理的语文教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
一.教学目标:
1.知识和能力
理清文章思路,培养学生搜集筛选信息的能力。
2.过程和方法
通过探究讨论点拨,品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
3.情感态度和价值观
能结合自己“错过”的经历谈感受,并能产生新的认识。
二.教学重点:
教学目标1.3
三.教学难点:
品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。
四.教学方法和手段:
1.探究讨论点拨法
2.多媒体课件
五.课时安排:一课时
六.教学设计:
(一)导入新课,揭示课题
在成长的道路上,有阳光,也有风雨。
由《假如生活欺骗了你》,导入新课。
(二)简介作者,学习字词
(三)感知课文,理清思路
1.小声读文,思考:
一.提出问题:
开头两段的段意?
二.分析问题:
第三至六段的总领句?
三.解决问题:怎样正确对待“错过”的两个关键词?
四.总结全文:
归纳中心?
2.小组探究交流
3.集体研讨
(板书设计)
一.提出问题:大小错过真不少
二.分析问题:论述人生为什么会有许多“错过”
三.解决问题:论述怎样正确对待“错过”(习惯﹑品味)
四.总结全文:人生中最关键最美好的,不能错过
(四)感悟探究,精读揣摩
1.重点探究第14﹑15段:重在品味生动、含蓄、富有哲理的语句
学法指导:
把人生比喻为“奔驰的列车”,把“窗外的`美景、奇景”比作小的错过,把“预定的到站”比作人生的阶段性追求。这段话的意思是:人生有一些小的错过不要紧,但不能错过人生最关键最美好的。
把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”,把那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花,使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候,没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用。
2.自选探究其他语段:
找出你想推荐给大家的文中精彩语句,简要说说推荐的理由。
小组探究交流,集体研讨
(五)课文小结,反馈拓展
1.回忆自己或他人“错过”的事情,你从中悟出了什么?
2.从你的记忆库中挑选出正确对待“错过”,抓住机遇的名言﹑成语﹑格言﹑熟语等。
语文教案 篇2
教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语,会用”有时像......有时像......“说一句话。
3、通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
重难点、关键
1、能正确,流利、有感情地朗读课文。
2、学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。
3、能正确、美观地书写生字、
课时划分:二课时
教学设计
第一课时
教学目的
1、能正确、流利地朗读课文、
2、学会本课的生字,理解由生字组成的词语、
3、初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。
教具准备
挂图、小黑板。
教学过程
一、激趣导入
同学们,你们知道现在是什么季节吗?(秋天)。师板书:秋。对了,那么,在练习1中我们都学过了哪些有关于秋天的成语呢?(金风送爽 秋色宜人 天朗气清)。真棒!是的,秋天不仅是农民伯伯丰收的季节,它更是一个游玩的好季节。师出示挂图。请同学们看看这幅图,图中你们都看到了什么啊?(从上到下的顺序:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,鸟儿在空中欢快地飞翔,小朋友们在老师的带领下在草地上快乐地玩耍,红的高粱,金黄的稻子……)你们观察地太仔细了,说得真好!
在这秋色宜人、秋高气爽的季节里,你们也想去游玩吗?(想……),好的,今天我们就和小朋友们一起去秋游。师补全课题:秋游。(齐读课题)。
题解:秋游,是秋天去郊外游玩。
春游呢?春天地郊外游玩。
二、听朗读带,初读课文
1、请同学们轻轻地闭上小眼睛静静地听,听完之后,说说:在你的脑海中,你仿佛看到了什么?
2、同学们,秋天美吗?请大家也美美地读一读吧,要求:读准字音、读通句子、标出段落序号。
3、检查自读情况
①出示生字词黑板:
Liáng bái tù nóng tián zhuī zhú hǎn jiāo wài qiū fēng
凉 白 兔 农 田 追 逐 喊 郊 外 秋 风
Kāi xīn yí wàng wú biān
开 心 一 望 无 边
A、谁来当第一个小勇士?哪些字需要提醒大家注意的?
B、男、女生分别读。
C、在这些词中,你还有哪些词不理解的?(老师结合挂图给学生释词)
郊外:城外、野外。远离城市之外的.地方。
追逐:追赶。
一望无边:望,往远处看。一眼望不到边。
②出示句子,这些句子你会读吗?
A、 蓝蓝的天空一望无边,几朵白云有时像一群白兔,有时像几只绵羊。
B、 同学们有的在草地上打滚儿,有的忙着逮蚂蚱,有的向着蓝天亮开了嗓子。
③字、词、句子我们都会读了,那么课文你们也能读好吗?(师点名读,其他学生给予纠正)。
过渡:师:咱班同学不光能读好课文,而且还会欣赏自己的伙伴了,真了不起!哦,还有同学都想读。
三、再读课文,整体感知
1、这回,老师请大家分组来读读,在读的过程中,思考一个问题:秋天到底美在哪儿?
2、哪们同学说说秋天到底美在哪儿?
师板书:
秋天美
天空美 农田美 欢乐美
四、精读一、二自然段
1、师:是啊,秋风起了,天气渐渐凉了,同学们跟着老师去郊外游玩。
读到“郊外”这个词时,注意“郊”字中“交”最后一笔是“点”,右边是双耳,不是单耳。
2、到了郊外,你们又看到了什么?
师:看到了天空,怎样的天空?(美的天空)。那么,它美在哪儿呢?
(美在它的颜色是“蓝蓝的”、美在“一望无边”。说明天空非常广阔)。
注意“望”字中的“亡”字最后笔是“竖提”。几朵白云,有时像一群白兔,有时像几只绵羊,(同学们再想想)它们还像什么?
谁还会用“有时像……有时像……”说句话?
(老师给出语境:夜晚的月亮有时像一只弯弯的小船,有时像一个大大的月饼。)
3、今天,我们一起遨游了天空,那么下节课,我们去秋天的田野里去走一走、看一看。
教学反思:
本课不论是写秋景还是秋游,都是以“秋”字入手的。现在正值秋节,所以我用三个有关“秋”的词语,引导学生进入秋天的世界。在教学的环节中,我让孩子们闭上眼睛听朗读带,并且让他们在脑海中浮现所听到的景物,这不仅能集中孩子的注意力,更容易把他们带入课文。在字、词、句的练读中,我设计了让学生“说话”,是为了锻炼孩子们的模仿与口语表达能力,更重要的是练就孩子的胆量和思维的灵活度。再读课文,就给学生提出更高一层的要求:秋天的美具体从哪些方面体现出来的?要求学生对课文内容非常熟悉,引导并培养学生能用简短的语言概括内容,比如:天空美、农田美、欢乐美……。我设计本课教学环节的最终目的:把孩子对秋景的喜爱上升到对秋天大自然的赞美。不足之处在于:由于本课时的内容比较多,课堂上没有给学生留过多讨论的时间,我想在以后的教学中,尽量安排一定的时间给孩子充分地各抒已见,增加课堂上的多元化知识。
语文教案 篇3
一、教材分析:
这是一篇十分优美的写景的文章,描写了被成为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章分为四个自然段,先总写,然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面具体刻画了钱塘潮的雄伟壮观,有声有色,有景色的正面描写,也有观潮人的侧面烘托,是很好的进行朗读训练的文章,同时,也是进行写景类文章.写作训练的典范。
二、设计理念:
建构主义学习理论强调以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义构建的目的。基于此认识,我创设了“为钱江潮制作音乐风光解说片”的学习环境和探究主题,促使学生积极地研究课文,理解、收集、整理、运用有效信息,最终达成问题解决。
三、教学目标:
基础目标:
1、小组合作,制作音乐风光解说片,凭借问题情境解决,感受钱江潮的壮观,展现钱江潮的壮观,从而进行爱国主义教育。
2、进行朗读训练。
发展性目标:在问题解决过程中,培养合作、交往的能力以及信息检索、处理、重组、应用的能力。
四、教学重难点:
1、重点:充分利用网络优势,为学生创设学习情境,在实践活动中促进学生主动学习,感受钱江潮的壮观。
2、难点:能把搜集到的信息,进行有效地筛选、整理、并整合成具有学生思维特色的导游词。
五、教学过程:
(一)、情境导入,让学生走进文本。
1、播放录象,教师进行充满感情的介绍:钱塘江它是我们浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全长605公里,河域面积五万平方公里,占全省面积的百分之四十三,是我国东南沿海的一条著名江流。看,今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、看了这潮水,听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢?你能用一个词来概括吗?说得真不错,这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的?自由读课文,找出一个你认为最能体现钱塘江特点的`词语。
3、你们认为哪个词是“元帅”?(板书:天下奇观)理解奇观。
(二)、师生交互,让学生感知文本。
多么壮观的钱塘江大潮,作为一个浙江人,我们为之感到骄傲和自豪,现在有很多的国内外游客慕名而来,我们是不是应该尽一尽地主之意,为他们做一下导游。
1、自由选择一个自然段,同时可以上网浏览图片。你准备怎样介绍,可以边看图边介绍,也可以通过读来介绍。
2、师生交流,品读。
在这个环节,教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽,来时的汹涌、雄伟,去时的余威未减。同时,在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义,体会作者运用比喻、对比等手法。
(三)、成果展示,让学生体验文本。
在有了图片和课文中的这些内容以后,你还想在你的解说词中加如写什么?
1、我的感受。
(1)结合课文中描写人物的句子。
(2)鼓励学生谈出自己的感受:注意安全,感到自豪等等。
2、还可以加入一些音乐。
3、以四人小组为单位,挑选一个方面在网上制作解说词。
交流反馈。
(四)、拓展延伸,让学生超越文本。
我们的祖国,我们的家乡有着太多太多这样的壮观景象,回家后上网收缩有关内容,制作成幻灯片,将举行一次宁波江东中心业余小导游的竞选活动。教师提供有关搜索网站。
语文教案 篇4
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“禾”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“禾”和“火”字。
教学准备:
生字卡片
教 法:培优辅差
学 法:小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。
老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的.不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?
二、出示图片,认识事物
1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。
2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗?
3.读一读这些事物的字音。
4.指名读,其他同学听听读音是否正确?
三、学习生字。
1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
六、课堂小结
板书设计:
语文教案 篇5
【教学设想】
初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、实物导入新课。
出示纸船和风筝。它们之间到底有什么联系?齐读课题(相机指导:“筝”单独出现时读一声,和“风”交朋友时读轻声。)
二、初读课文,识读生字。
1、出示“自学指导”,学生自由读文。
2、检查学生自学情况
(1)课文共有几个自然段?(11个。)
(2)检查识字情况。(多种方式认读,评价正音,适时补充多音字“扎”。)
(3)检查生字词。
A、用“加一加”的方法问答“扎、抓”。
B、指名用换一换的方法识记“漂”。
C、引导学生仔细观察“抓、扎”,找出这两个字的共同点:都有提手旁,与手有关,举出几个提手旁的字。
D、老师猜字谜:“才转身就被弓箭射中。”(张)小结:识字方法多种多样,只要是最方便自己记忆的,就是最好的。
(4)指导学生有感情朗读词语“风筝”“松鼠”“抓住”“愿意”等词语。
3、学生再次读文,比比谁先把课文读流利。
三、品读感悟。
1、(1)学习第1自然段:
①文中的主人公是谁?松鼠和小熊的`家到底在哪儿?指名回答。
②松鼠和小熊离得这么远却成了好朋友,到底是怎么回事呢?
(2)同桌合作初读2—6自然段
①“纸船是谁送给谁的?风筝呢?”指导学生把句子说完整。
②齐读:纸船漂哇漂,漂到了小熊家门口。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
A、比较:“漂”和“飘”。引导学生说出两个字的偏旁不同,意思不同;对应练习两个字的句子,补充多音字“漂”并口头组词。
B、去掉句中的“漂哇漂”和“飘哇飘”,与原句进行对比读,引导学生体会句子的生动形象性。
C、引导加动作读句子。
2、精读第3、第5自然段
(1)指名朗读课文第3自然段,说说小熊为什么乐坏了?
(2)小熊也想送给好朋友礼物!想送什么呢?齐读:他想了想,就扎了一只风筝。风筝乘着风,飘哇飘,飘到了松鼠家门口。
(3)松鼠也收到了礼物,它是什么表现?
齐读:松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝你幸福!”
(4)小熊收到了纸船,松鼠收到了风筝,他们心情怎样?
①出示图片和相应课文内容:从哪个词可以体会到他们的心情?(乐坏了)
②追问:“乐坏了”还可以怎么说?松鼠和小熊为什么这么高兴呢?(生答)
③假如你是松鼠或小熊,收到了朋友的礼物和祝福,心情怎么样?带着这种心情读一读。
(5)情境创设:纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友,他们生活得多快乐呀!可是有一天,他们俩为了一点儿小事吵了一架,结果——忧伤音乐响起,师感情范读:山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
假如你是松鼠,假如你是小熊,和好朋友吵架了,你是什么心情?(自由发言)
(6)松鼠和小熊到底怎样了?<同桌合作学习>
3、同桌合作学习7—11自然段
边读边想:
小熊、松鼠吵架后的心情怎样?(难过、后悔)
他们是怎么想的?(想和好,想念以前快乐的日子)
他们是怎么做的?(用横线画出小熊想和好的句子;用波浪线画出松鼠想和好的句子。)
结果怎样?(和好)
小松鼠写的纸条得到了回应吗?师生一起读最后一自然段。
启发想象:当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动?
四、学写生字。
看田字格里的7个生字,找出你认为最不好写的一个生字,仔细观察,描红,稍后交流。
(一)生自学生字,师巡视指导。
(二)集体交流。
预设:
生1:“祝”字,它是左右结构的。师强调“祝”的偏旁是示字旁。
生2:“纸”字,右边很容易多写一点。
(三)再次练写,出示FLASH链接生字的笔画>学生伸出小手一起书空。
1、学生在课本田字格里写字。
2、指名学生上台板书,师纠正写字姿势。
3、一分钟后师生评议。
(投影展示学生的书写并评价,教师提供记忆方法。)
五、拓展延伸,布置作业。
出示幻灯片完成练习:
1、纸船又漂流在水上,风筝又飘荡在山顶,松鼠和小熊还会在纸船和风筝上写些什么?(自由发言,随机进行激励性评价。)
2、请学生说一说生活中自己的友谊曾经出现裂痕的事情,并引导学生说出正确做法。
老师总结,出示:(用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,你就会拥有更多的幸福和快乐)师领读。
起立跟唱歌曲《好朋友》,结束新课。
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