大班语言教案3篇(优秀)
作为一名教学工作者,时常需要用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢?下面是小编为大家整理的大班语言教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
大班语言教案 篇1
设计意图:
《全世界都是我的家》是一首充满想象的诗,运用了大量的排比句,画面感强,层次分明。老师通过引导性的提问,让孩子充分了解与想象诗歌的.情节,让孩子在不断思考和表达中理解诗歌,并能以多种方式朗诵诗歌。
活动目标:
1、体验大自然的美,激发幼儿热爱大自然的美好情感。
2、了解诗歌充满想象的意境,知道全世界的人、事、物都是一家人。
3、理解诗歌大意,能有感情的朗读诗歌。
4、能以分角色表演和接龙的形式表演诗歌。
活动准备:
1、《全世界都是我的家》教学PPT
2、挂图:海洋、森林、动物、高山、流水、平原、地球
3、知识准备:幼儿提前了解拇指姑娘、丑小鸭、小精灵的故事。
活动过程:
(一)、谈话导入:
提问:
1、小朋友们你们知道世界有多大吗?世界都有什么呢?
出示挂图,引导幼儿说出大自然中的动植物。
2、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我们组成了一个家庭,但我们还有一个大家庭,你们知道是什么大家庭吗?
出示挂图,让幼儿观察地球,我们全世界许许多多的国家都是住在地球上,所以全世界就是一个大家庭,我们要爱护地球上的每一样物品,和每一个人。
大班语言教案 篇2
目标预设:
1、阅读绘本,根据画面中叶子鸟的排列位置、姿态、动作推测叶子鸟之间的关系及发生在他们中间的故事,尝试用完整的语言描述画面内容。
2、欣赏叶子鸟的故事,感受故事描绘出的的秋天别样的美丽和有趣。
3、幼儿发挥想象,用画图的方式合作创编属于孩子自己的“叶子鸟”的故事。
4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
活动重难点:
在于读懂绘本《叶子鸟》,感受其拟人化表现手法的有趣。
在于用画图的方式创编自己的“叶子鸟”故事。
教学过程:
一、听声音想象、看图比较,激发幼儿阅读的兴趣。
1.听,放一段鸟叫的录音。
2.这是谁在唱歌?你想象一下,这些鸟长得什么样?
3.看,是这群鸟在唱歌呢,它们长得和你平时看到的鸟有什么不同?
4.叶子怎么变成了鸟?这究竟是怎么样的故事?我们一起走进这本书去看一看吧!
二、重点阅读叶子变成鸟后发生的故事,感受故事的有趣。
1.教师讲述故事前半部分(从开头讲到最后一片叶子说“我来了”)。
2.幼儿观察想象叶子鸟之间发生的故事:1.PPT6:这几只鸟凑在一起,它们在干什么呢?
设计说明:这一张图片重点让孩子学会根据叶子鸟的排列位置,推测它们之间的关系和发生的事情。通过这张图片的观察,传递给孩子这样一个信息:叶子鸟像小朋友一样喜欢玩,会和朋友玩有趣的游戏。选择这张图片观察的目的是为后面孩子的创编做经验的铺垫,启发孩子想象叶子鸟和朋友之间发生的有趣故事。
3.PPT7这两只叶子鸟在做什么?哪只叶子鸟大,是哥哥?哪只是弟弟?哥哥在干什么?弟弟呢?叶子鸟爸爸和叶子鸟妈妈看到兄弟俩打架会怎么样?谁愿意来扮演叶子鸟一家,把刚才发生的事表演一下呢?
设计说明:
有了以上两张图片的观察基础,孩子在续编故事的时候就有了两个大方向的思路,这样续编的.难度就降低了很多。通过这张图片的观察,传递给孩子这样一个信息:叶子鸟也和小朋友一样,有自己的家,家里会有许多有趣的活动。选择这张图片观察的目的是给孩子后面的创编提供另一条思路,即创编家人之间的故事。
三、跟着音乐模仿叶子跳舞。
教师:一阵大风吹过,舞会开始了,叶子会怎么跳舞呢?
每人扮演你喜欢的那片树叶,跟着音乐来跳舞。
四、教师讲完故事结尾。
五、完整欣赏故事,理清故事脉络。
这就是有趣的叶子鸟,还想听一听它们的故事吗?(老师讲故事完整讲述一遍)
最后一片叶子落到地上,叶子鸟中间发生了哪些事情?
六、幼儿自制《叶子鸟》图书。
1.幼儿创编故事
一阵大风吹过,叶子们又变成了可爱的叶子鸟,这次他们中间会发生哪些有趣的事呢?
2.幼儿画故事
每个小朋友都有自己最喜欢的叶子鸟,你的叶子鸟一定会遇到更有趣的事。你能把它画出来吗?
七、阅读自制绘本,体验成功的快乐。
1.展示、交流幼儿画的《叶子鸟》故事
这是一个多么有趣的叶子鸟世界呀!我们一起来听一听小朋友的《叶子鸟》故事吧!等会老师指到哪一幅画,画的小主人就把你的叶子鸟故事说一说。(配乐:琵琶语)
2.装订图书,带着新书出教室。
多好看的叶子鸟故事呀,这可是我们自己做出来的图书,太了不起了。(教师拿出书的封面,)我们给它加上书的封面,把它装订起来,作为礼物送给小班的弟弟妹妹去看吧!
课后反思:
语言“叶子鸟”故事的内容不是很丰富,情节也比较简单,但故事的意境特别美,很适合让幼儿展开丰富、有趣的想象。在第一遍聆听故事后,幼儿表现的不是很起劲,只是初浅的觉得叶子变成了鸟,有些好玩。通过老师的提问引导,幼儿的感觉慢慢的来了,在第二遍聆听故事后,幼儿能感受、理解故事里特别的意境,大家的情绪充分的调动了起来,课堂气氛比较好,好多幼儿在听故事时就沉浸在其中,好象自己也变成了一只叶子鸟。这些都为下面的创作奠定了良好的基础,幼儿充分展开了想象的翅膀,作品效果较好。在续编故事时,有几个幼儿表现突出,如孙承、杨锦义等,其他幼儿思维不够活跃,新旧叶子鸟的故事区别不大。
小百科:
鸟,又称作鸟儿。定义:体表被覆羽毛的卵生脊椎动物,鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形),大多数飞翔生活。
大班语言教案 篇3
活动目标:
1.两两自主阅读,了解故事的主要内容,感知小动物聪明、善良的形象特点。
2.感受阅读带来的快乐,乐意在集体面前大胆表达自己的想法和感受。
3.培养善于思考、敢于求异的思维品质。
4.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
5.引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
自制小绘本(幼儿人数的一半)、大图片一套、小盘等。
活动过程:
一、组织谈话,导入活动
二、引导幼儿两两自主阅读
1.出示图书,引导认识图书的封面、封底和页码。
2.引导幼儿两两自主阅读、讨论。
三、出示图书,理解故事情节
1.教师按顺序出示书页,引导幼儿理解故事的主要内容。
出示图(1)师:这是谁呀?它家买了一样什么?谁知道蹦蹦床是什么样的?有什么用呢?
出示图(2)师:是谁先到蹦蹦床上去玩了?他跳的怎么样?接着又是谁?
出示图(3)师:猜猜看,下面又是谁来玩了?小刺猬上去,发生了什么?
出示图(4)师:小动物们会对小刺猬说什么呢?小刺猬又是什么表情?它的心情怎样?
出示图(5)师:牛伯伯用胶水和布把蹦蹦床补好了。
2.提问师:床补好了。这下,你们觉得小刺猬还能玩吗?为什么?有没有不一样的想法?
3.讨论:刺猬的刺到底有什么用?
出示图(6)师:有什么好办法让小刺猬既能玩蹦蹦床,又不会把床戳破呢?
4.引导幼儿了解故事的`名称。
四、教师完整讲述故事。
1.教师完整讲述故事并提问。
2.小结:让幼儿感受小动物们聪明善良的形象特点。
3.出示图书,组织幼儿两两阅读图书。
五、延伸活动。
师:老师把图书放到我们的阅读区,请你游戏的时候和好朋友去说一说,演一演这个故事。
活动反思:
以教师为中心的教育活动常沿着教的思路,以提问的方式控制活动中的幼儿,本节活动遵循幼儿的“学”路实施活动策略。
1、巧变学具,幼儿想说。本节活动把传统的集体看一幅图改为师生共同准备学具,两个幼儿合用一份小图片,充分发挥了幼儿参与活动的主动性,而且为幼儿创设了一个自由、宽松的语言环境,让每一个幼儿都有说的机会。
2、生生互动,幼儿敢说。活动中以幼儿相互提问、自我解答问题为主要教学形式。因为提问的幼儿有一个观察—思考—提出问题的过程,而应答的幼儿有一个倾听—思考—理解—回答问题的过程,这样的互动能真正让幼儿从“学会”到“会学”。
3、教者尊重,幼儿乐说。教者通过创设互动的语言环境,培养幼儿质疑、解疑能力。当幼儿观点有分歧时,教者没有急于下定论,而是让幼儿充分表达自己的观点,尊重幼儿独到的认识。改变传统教育中追求统一答案的做法能培养幼儿善于思考、敢于求异的思维品质。
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