科学教案

[精品]科学教案6篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的科学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案 篇1

　　活动目标：

　　1.了解一些动物之间相互依存的共生现象。

　　2.体验找朋友的乐趣。

　　3.主动参与实验探索。

　　4.让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　1、动画片《犀牛与犀牛鸟》;

　　2、《好朋友》PPT课件;

　　3、共生动物卡片若干;

　　4、《找朋友》音乐。

　　活动过程：

　　一、观看动画片《犀牛和犀牛鸟》：

　　1、播放动画片《犀牛和犀牛鸟》，教师讲述故事。

　　2、重点理解：犀牛和犀牛鸟是怎样互相帮助成为好朋友的。

　　3、犀牛鸟帮助犀牛吃掉了身上的虫子，犀牛就不痒痒了。犀牛身上的虫子是犀牛鸟喜欢吃的食物，犀牛鸟就不会饿了。就这样他们相互帮助成为了好朋友。

　　二、观看课件，交流经验：

　　1、观察共生动物课件中的图片，分小组交流：谁和谁是好朋友?他们是怎么样相互帮助的?

　　2、将各组发现的各种共生动物的现象汇集交流，看一看各组的发现分别是什么，有没有相同的发现，分享、归纳各种共生现象。

　　小结：两种不同动物会用自己的本领来相互帮助共同生活，它们就像一对好朋友。

　　三、配对游戏：

　　幼儿人手一张动物卡片，听音乐《找朋友》去找卡片上动物的好朋友;音乐停，找到相应的朋友握握手，相互间说一说，好朋友是怎么样相互帮助的。

　　活动反思：

　　一、活动准备

　　首先，从备课上，这节课的备课准备比较仓促，无论是从导入环节的设计还是从新授课的设计上都没有特别大的亮点，在教案的编写上调理略显清晰，但还是存在不合理的地方，环节与环节之间的衔接不是特别的自然，原本想借鉴一些网上优秀教案整合起来的，最后却弄得支离破碎，在上课的过程中也显得很是吃力。

　　二、教学过程

　　1、导入环节：这节课的导入环节我是这样设计的，首先教授童谣《找朋友》让孩子们拍手读童谣，并找到自己的好朋友，我会选择表现好的孩子，大家一起说出他的名字，并成为大家的好朋友。这样设计不仅引发孩子们学习的兴趣，而且还能激励上课过程中表现好的孩子们，并对他们做出及时的鼓励，让学生们心中树立起榜样意识。这一环节在授课的时候没有很好地把握时间，在找朋友的时候浪费的时间有点多，所以导致后面的`授课过程很仓促。

　　2、新授课环节：在这一环节，我还是采用了原始的三听三唱的方式进行教学，但是又在此环节上进行了一些创新。在初听部分首先让孩子们初步感知歌曲，感受歌曲的情绪，在心中形成歌曲的整体印象，为进一步欣赏歌曲做好准备。复听环节紧接着提出问题，让孩子们在歌曲中寻找答案，提高孩子们欣赏音乐的能力，并能够学会从中发现问题解决问题。这一环节中的不足是，应该让孩子们在欣赏歌曲的时候，运用身体语言感受歌曲，比如加上拍手跺脚的动作，让学生在潜移默化中解决歌曲中的难点部分。在学生的学唱环节上，不再采用以往的教师示范学生模仿的方法，而是让学生试着跟着录音一起演唱，进而提高学生的学唱能力，然而这样的授课方式学生们还是普遍不能接受，因为一年级的孩子还达不到跟唱的能力，所以在以后的教唱环节中，还是需要慢慢的一点点的渗入到孩子们的学习当中，因为采用了这种跳跃式的教唱方法，所以很多孩子在最后合唱的时候还是只能模仿演唱，不能独立演唱。从而导致这节课在学唱的时候无论是老师还是学生，都略显得吃力。

　　三、拓展部分：

　　在这一部分我采用了孩子们用肢体表演的方式进行的，让孩子们充分发挥想象力与创造力，加入自己的动作大胆的表演。目的是让孩子们在律动中学习，在快乐中进步。虽然这节课是一节唱歌课，但是在一年级的音乐课中还是要求孩子们做到“手之舞之，足之蹈之”。

　　在这堂课中有太多的不足与失误，自己在以后还应该多加努力，多听别的老师上课，弥补自己不足的地方，让自己变得优秀。有了第一的失败，就会有更多的成功，让我在失败中更快的成长起来，更何况路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

科学教案 篇2

　　单元教材解读

　　本单元包括五课，分别是"认识水"、"有趣的浮沉现象"、"改变浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高处走"，青岛版三年级科学上册教案(二)。

　　本单元是在第二单元"我们怎么知道"的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。本单元是小学阶段对水进行探究的第一单元。学生对水有一种天生的亲近感，对水有徐徐哦亲身的体验，这些经验会帮助学生更好地完成本单元的探究活动。练习后边的内容，科学探究的过程和方法会不断深化，解决问题的途径会更多，关于水的知识性内容会更全面，因此本单元有关科学方面探究方法的渗透显得尤为重要。学生在学习了科学的探究方法、获得有关水的基础知识之后，便于进一步研究有关水的相关知识，将探究活动持续下去，学会长期谈及活动的方法，培养长期进行科学探究的习惯。

　　本单元课与课之间也有紧密联系。"认识水"一课，是探究水的起始课，通过研究水的基本性质，让学生进一步体验利用感官认识食物的重要性，并合理运用感官观察水，让学生认识水的特点；"有趣的浮沉现象"和"改变浮与沉"两课通过观察实验探究，认识水的浮力以及改变浮沉的方法，从而认识到水的浮力在生活中的应用；《水面的秘密》和《水往高处走》

　　两课是由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，使学生通过动手做，认识到水的表面张力和水的毛细现象的特点，并学会用掌握的只是解释生活中的一些常见的现象。

　　教学资源分析

　　一、充分利用我们周围水的分布状况，认识水的分布广、用处多。

　　二、利用现有的教学仪器和教学设施，进行课堂试验，通过实验、观察、分析，学习掌握什么是水的浮力，流水产生力量。

　　三、学生利用自备材料进行制作蜡花、潜艇模型、小水轮等，培养学生的动手能力和合作精神。

　　单元教学目标

　　知识目标

　　1、指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。

　　2、知道物体在水中有浮沉的特征；

　　3、认识到水有浮力并能定性的描述水的浮力；

　　4、理解水的浮力在人们生活中的应用。

　　5、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

　　6、了解水的表面张力现象。

　　7、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

　　能力目标

　　本单元着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历"提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论"这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生意识到观察实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。能够根据自己观察到的现象提出猜想和假设。能够采用简单的仪器进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。

　　情感态度与价值观

　　1、愿意合作与交流。

　　2、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。

　　3、由于浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。

　　4、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。

　　教学重点难点

　　重点：

　　1、探究水在自然界的分布和水的基本性质。

　　2、认识沉到水底的`物体也受到水的浮力。改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮上来。

　　3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

　　4、了解水的表面张力现象

　　5、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

　　6、让学生学会科学探究的方法具备观察实验能力。掌握科学实验的基本方法和过程。

　　难点：

　　1、实验发现，在水中不论下沉还是上浮的物体，都受到水的浮力作用，教案《青岛版三年级科学上册教案(二)》。

　　2、水流产生力量的大小与水的流量、流速等因素有关。

　　单元课时安排

　　10、《认识水》1课时

　　11、《有趣的浮沉现象》2课时

　　12、《改变水的浮沉》2课时

　　13、《水面的秘密》2课时

　　14、《水往高处走》1课时

　　单元复习测评2课时

　　10认识水

　　教学目标：

　　1、会用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和简单的器材来观察水。

　　2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。

　　3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。

　　知识与技能：

　　1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。

　　2、能判断什么样的物质是液体。

　　情感、态度与价值观：

　　在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

　　教学重点：

　　认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

　　教学难点：

　　帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。

　　教学准备：

　　1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯醋、自来水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油；

　　2、各组一杯海水、自来水、矿泉水、鱼塘水、筷子。

　　教学过程：

　　一、找"水"。

　　1、教师指着讲台桌上的7杯液体(焦急状地)：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！(学生一听是要帮老师找"水"，都非常的乐意，积极性很大。)

　　2、你们打算用什么方法来找"水"?各小组讨论分辨的办法。

　　3、学生分组讨论分辨方法。

　　4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想?

　　5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析、辨别出了这一杯自来水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。

　　二、观察"水"。

　　1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，想不想用更多的方法辨别水?

　　2、那么只有正确认识了水的特征，才能想出更多的好方法来。接下来，我们该做什么呢?

　　3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?

　　4、在不明白某种物质是否安全、卫生的情况下，能不能随便就去尝呢?

　　5、学生分组自由观察研究，教师巡视。

　　三、描述"水"。

　　1、通过刚才的观察，你们都发现了什么?

　　2、各小组汇报，不重复汇报相同的发现。

　　3、你们能否对水的特点归纳一下呢?

　　4、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的?

　　5、学生举例。

　　6、你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗?

　　7、今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗?

　　8、老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道?

　　9、各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。

　　10、学生汇报新发现。

　　11、刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗?

　　四、总结拓展，畅谈感想。

　　1、通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗?还想研究什么?

　　2、那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗?

　　3、提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。

　　板书设计：

　　10、认识水

　　像水这样能流动的物体叫液体

　　水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体

　　教学反思：

　　11有趣浮沉现象

　　教学目标：

　　科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。

　　科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。

　　情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。

　　教学具准备：

　　教具：水槽、乒乓球、石头、测力计。

　　分组实验材料：木块、玻璃球、图钉、橡皮筋、橡皮泥、饮料瓶、水槽、气球、测力计、钩码等。

　　多媒体课件：湖泊情景图

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：故事：在森林里，一只饥饿的狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，走投无路的小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，看见河里的小兔子，便大声喊道："别以为抱着个东西就能游过去！"于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样?

　　引入《有趣的浮沉现象》(板书课题)

　　二、合作探究

　　1、再现浮沉现象

　　通过情景图，再现生活中的浮沉现象，目的是以情景图为载体发现现象，以现象为依据提出猜想，以猜想为导向进入浮沉现象的探究过程。

　　2、探究浮沉现象

　　在本环节教学中，师生准备了充分的材料，放入水中会怎样。在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果，产生分歧，促使学生将探究活动深入下去，通过实验进行验证，这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程，完成了沉浮现象的初步认识。(课件展示)学生汇报结果，

　　3、探究水的浮力

　　⑴根据实验结果，生成新的问题：

　　教师引导：实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象。为什么木块、乒乓球、饮料瓶等物体可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、鸡蛋这些物体就沉在水底呢?

　　猜想，(因为它们轻。可能因为是空心的吧?木块是不是空心的呀！)

　　⑵验证猜想，深化理解。

　　学生分组做实验、交流感受。

　　通过实验我们得到了一致的结论：水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上。板书：浮力

　　4、研究在水中下沉的物体有没有受到浮力呢?

科学教案 篇3

　　活动目标

　　1、体验探究安装手电筒的乐趣。

　　2、能细致的进行观察并拆装。

　　3、了解电池的正负极，知道正确连接正负极灯泡可以亮起来。

　　活动准备

　　每组一个完整的老式手电筒（用于幼儿拆开、观察手电的组成），两人一套实验物品（一个灯泡、一节电线和两节电池），每人一个拆开后的手电筒。

　　活动过程

　　（一）以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿探索的欲望

　　指导语：今天老师给小朋友出个谜语，看谁能猜出来。

　　一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽；

　　一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。——（手电筒）

　　提问：手电筒是用来做什么的？那手电筒为什么会发出光亮呢？

　　过渡语：手电筒能发出光亮的秘密就在手电筒里面，那让我们一起拆拆、看看手电筒里到底有什么？

　　（二）拆一拆、玩一玩，了解手电筒的组成

　　指导语：每个组里有一个完整的手电筒，我们拆开后仔细观察手电筒里有什么？要求：

　　1、从手电筒的后边拆开，灯头保留。

　　2、仔细观察手电筒的每一部分，观察完后回到自己的位置上。

　　请幼儿说一说，出示课件，一起认识一下手电筒的组成。知道只有把所有的材料正确的组装起来，手电才能发亮。

　　（三）引导幼儿观察，了解电池的正负极

　　指导语：刚才老师问小朋友，手电为什么会发出亮光的时候，有的小朋友说因为有电、因为有电池，那我们就先来探索一下电池的秘密好不好？

　　1、请幼儿仔细观察电池，电池长什么样？两端一样吗？你还发现了什么？

　　总结：用“+”号表示的那一头，鼓起来的那一部分叫正极，用“—”号表示的那头，平平的那一端叫做负极。

　　2、看电池图片，能快速区分电池的正负极。

　　指导语：不管电池是大的.、小的、胖的、瘦的，他们都有一个正极，一个负极。老师这里有一些电池的图片，小朋友们能不能快速的区分出他们的正负极？

　　（四）小实验：如何让灯泡亮起来。

　　指导语：我们认识了电池的正负极，那电池的正负极和手电亮起来有什么关系呢？我们一起来做个小实验好不好？

　　老师这里有一段电线、一个小灯泡、一节电池，两个小朋友一组，进行操作，怎样将电池、电线和灯泡连起来，使灯泡发亮。因为灯泡易碎，所以小朋友在操作的时候要轻拿轻放，注意安全。如果灯泡亮了，不要老让它亮起来，小心烫着。

　　1、幼儿操作，教师指导。

　　2、让幼儿说一说你是怎样连接的？谁连接正极？谁连接负极？

　　小结：电线和灯泡各连接电池的正极和负极，让它成为一个封闭的圆，也就是将电池的正极和负极相连，就能使灯泡发亮。

　　3、再加一节电池，使灯泡亮起来，两节电池中间是怎样连接的？

　　小结：电池和电池中间也是正极和负极相连的。

　　（五）组装手电筒

　　指导语：手电筒就是按照这个原理使灯泡发亮的。小灯泡代表手电筒里的灯泡，手电筒里有电池，电线就是一个导电体，而我们小朋友见到的铁壳也是一个导电体，塑料不是导电体，但塑料里面有电线或铁片来充当导电体。（解释导电体）

　　老师为每个小朋友准备了一个拆开后的手电筒，小朋友就用我们学的这个原理，试着将手电筒组装起来。

　　问题：探索为什么你的没有亮？哪里出错了？引导幼儿使手电筒都能亮起来。

　　（六）手影游戏

　　游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮流游戏。

　　（七）结束

　　指导语：小朋友们今天真棒，不仅探索出了手电筒发亮的原理，还能组装手电筒，真了不起，还用组装好的手电筒玩了手影游戏。回家后可以将我们的新发现告诉爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，好不好？

科学教案 篇4

　　活动背景：

　　《幸福七彩泡》是中班的一个科学活动，活动内容新奇有趣，对幼儿具有很大的吸引力。此活动的主要目的是让幼儿在感知不同吹泡器吹出的泡泡形状的同时，别出心裁地让幼儿以吹泡泡的形式给同伴送去祝福。从中体验到吹泡泡的快乐，并感受给别人带去幸福的喜悦感。

　　活动实录及评析：

　　一、观赏泡泡，激发活动兴趣

　　师：宝宝们，你们玩过吹泡泡吗?

　　幼：玩过

　　幼：没有

　　教师出示自制吹泡器(圆形)。

　　师：今天老师带来了一个吹泡器，请你们看看它是什么形状的?它会吹出什么形状的泡泡?

　　幼：圆形的

　　教师表演吹泡泡，幼儿观察。

　　（活动评析：活动开始，当孙老师吹出的几个泡泡在空中飘动时引起了孩子们极大的兴趣，他们兴奋地大叫起来，有的跑出来用手去抓泡泡，课堂气氛一下子活跃了起来。）

　　二、猜测泡泡形状，产生探索的兴趣

　　师：原来圆形的吹泡器真的会吹出圆形的泡泡，宝宝们都猜对了!现在老师想再考考你们。

　　看，我这里还有其它形状的吹泡器呢!请你们猜一猜，这些吹泡器吹出的泡泡会是什么形状的?

　　(出示正方形吹泡器) 师：这个吹泡器是什么形状的?会吹出什么形状的泡泡?

　　幼：正方形的

　　师：这个吹泡器是什么形状的?(出示三角形吹泡器)会吹出什么形状的泡泡?

　　幼：三角形的

　　师：这个吹泡器是什么形状的?(出示长方形吹泡器)会吹出什么形状的泡泡?

　　幼：长方形的

　　师：看，这里有张表格，现在老师就用这张表格来记录你们猜想的结果。(教师将幼儿猜想的结果一一记录在表格中)

　　（活动评析：让孩子们进行猜想，进一步激发了他们参与的兴趣，每个孩子都抢着说。但由于教师在示范时用的是圆形的吹泡器，吹出的泡泡是圆形的`，因此当教师出示正方形、三角形、长方形的吹泡器，引导幼儿猜测时，孩子们都猜测会吹出与吹泡器相同形状的泡泡，没有人反对。）

　　三、探索幸福七彩泡

　　师：是这样吗?请你选一个自己喜欢的吹泡器我们一起来试一试吧。

　　实验：幼儿自由选一个吹泡器吹泡泡，教师个别询问实验结果。

　　师：请大家告诉我，你们吹出来的泡泡是什么形状的?和原来猜想的一样吗?

　　幼：不一样;都是圆的。

　　师：好奇怪呀!不管是什么形状的吹泡器吹出来的泡泡都是圆的，真有趣。你们还想玩吗?

　　幼：想玩

　　师：那好，请你选一个你最喜欢的吹泡器，用它朝着你的好朋友吹幸福七彩泡，吹出一个泡泡，就送一句祝福的话好吗?

　　（活动评析：让幼儿带着猜想进行吹泡泡实验，在具体的操作实验中，引导幼儿发现不同的吹泡器吹出的泡泡都是圆形的，从中感受实验的有趣，并在不经意中获得了新知） 四、互送幸福七彩泡

　　教师示范吹泡泡送祝福。(祝你天天快乐;祝你笑口常开)

　　引导幼儿互送祝福。

　　（活动评析：在相互的吹泡泡和送祝福中，孩子们的情绪达到了高潮。既体验了吹泡泡的快乐，又感受到了给别人带去幸福的喜悦。）

　　五、活动延伸

　　七彩泡泡里藏着美好的祝福，刚才我们把祝福送给了好朋友，回去后我们把藏着祝福的泡泡送给爸爸妈妈和更多的人，让他们也和我们一样开心快乐好吗?

　　课后总评：

　　本次活动中孩子们始终保持着浓厚的兴趣，积极参与到活动的每个环节，幼儿的新奇感和探索欲得到了很好的体现，这是一个融知识性和游戏性于一体的一个非常好的教学案例。总的说来，这个活动是成功的，但也有不少需要注意和改进的地方。

　　一、因为天气原因，活动是在室内进行的，所以“七彩泡”的颜色不明显，致使孩子们对其感受不深。可利用阳光好的日子在户外组织开展，着重引导幼儿观察泡泡的颜色。

　　二、由于小孙老师是一位新教师，经验不足，在教学过程中某些方面的交代和讲解不够明确，课堂应变能力还有待进一步提高。

　　三、个别幼儿没有吹出泡泡来，没有体验到成功的喜悦。教师在顾全大局的基础上要兼顾个体，要让所有孩子都能体验成功与快乐。

科学教案 篇5

　　活动目标:

　　1.能感受冬天的主要特征。

　　2.喜欢冬天,不怕冷,积极参加各种活动。

　　活动准备:

　　1.记录表“拥抱冬爷爷”,见幼儿用书。

　　2.以冬天为主题,与幼儿一起布置活动室,讲关于冬天的故事,加深幼儿对冬天的认识。

　　3.幼儿会玩打雪仗等体育游戏。

　　活动过程:

　　1.寻找冬天.

　　引导幼儿观察树、花、草的变化,感受风吹在身上的感觉,观察人们衣着的变化。

　　讨论并提问:冬天到了,树木、草儿都怎么样了？树上叶子的颜色和数量发生了什么变化？路上行人穿的衣服有什么变化？

　　2.畅谈冬天。

　　提问：你们喜欢冬天吗？为什么？

　　引导幼儿发现冬季可爱的地方：下雪时，可以打雪仗、堆雪人，看冬天的雪景。雪能冻死害虫，保护庄稼等。

　　欣赏故事《太阳公公害臊了》，鼓励幼儿在冬天里不怕冷，坚持参加体育锻炼。

　　3.享受冬天

　　和幼儿一同玩打雪仗，结冰等体育游戏。

　　小结：冬天虽然冷，但却很有趣，我们不怕冬天，我们要拥抱冬天！

　　活动延伸：

　　1.可在区角提供人们在冬季开展有趣活动的`照片、图片、录象（溜冰、滑雪、冰雕等）。

　　2.可以在幼儿园里，也可以和父母到附近的公园去寻找，并把自己的发现画在“拥抱冬爷爷”的记录表上。

　　〔附〕故事

　　太阳公公害臊了

　　早晨，我出去跑步。我看见路边的小树怕冷了，系上长围脖；路上跑着的汽车怕冷了，带着大口罩；河里的小鱼怕冷了，在河面安上大玻璃；太阳公公也怕冷了，这么晚还不出被窝！

　　我向着东方，一边跑，一边叫：“太阳公公睡懒觉，害臊不害臊！”

　　我喊着喊着，太阳公公从地平线上出来了。先是一个红红的头顶，后来是一张红彤彤的圆脸，红极了，红极了。

　　呦，太阳公公比我起得晚，它害臊了呀！我跑得更带劲了，两只脚迈着轻快的步子，就像打鼓点。我高兴的喊着：“太阳公公害臊了，太阳公公害臊了……”

科学教案 篇6

　　一、活动目标：

　　１、探索并感知球的基本特征。

　　２、了解球的种类，体验玩球的乐趣。

　　３、通过动手制作球，激发幼儿的探索欲望。

　　二、活动准备：

　　１、各种各样的球：如：篮球、足球、；乒乓球、铁球、气球、网球、垒球等。

　　２、装有水和吹起来的气球若干。

　　３、制作球可选择的材料：报纸、海绵、棉花、泥土、沙土、布、橡皮泥、胶带、塑料袋、水、药丸壳等。

　　４、木板做成的斜面若干。

　　三、活动过程：

　　一、幼儿自由玩球，探索球的特性。

　　１、提供各种球，请幼儿自由玩球。

　　２、提问：球是什么样的？（幼儿自由讨论回答）

　　３、教师在幼儿探索的基础上小结：球大多数是圆的，能滚动，能跳起来，有的轻有的重，有的大有的小。

　　二、幼儿动手操作，探索空心和实心球的不同。

　　１、提供装有水和吹起来的气球若干个，请幼儿试着玩一玩。

　　２、提问：这些气球有什么不同？

　　３、幼儿讨论回答：一个装了水，一个没装水；装水的沉，没装水的轻；一个软一个硬；装水的`弹不起来，没装水的能弹起来。

　　４、教师在幼儿讨论的基础上小结：装有水的气球是实心的，没装水的气球是空心的。

　　５、请幼儿尝试将教师提供的各种球按空心和实心分开。

　　三、提供多种材料，请幼儿动手做一个球。

　　１、教师为幼儿提供多种材料，请幼儿寻找自己认为最适合做球的材料，动手做一个球。

　　２、请幼儿说一说自己使用了什么材料，是怎么做的。

　　四、游戏：看谁的球滚得远

　　教师提供斜面若干，请幼儿尝试滚动自己的球，比一比谁做的球滚得远。

　　五、讨论：生活中你还见过哪些球？它们都是圆形的吗？

　　六、延伸活动：请幼儿找一种材料，做一个跳得最高的球。

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