语文教案

[合集]语文教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　学习目标

　　1、认识颈、厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

　　4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。

　　教学重、难点

　　体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。

　　课前准备

　　1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，净角出场'VCD。

　　2、收集有关鹅的故事和古诗。

　　导入揭题

　　1、出示白鹅活动资料(VCD或图)：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗?

　　2、你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么?

　　a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

　　白毛浮绿水，红掌拨清波。

　　b.王羲之写鹅的故事。

　　过渡：七岁的'骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢?你们想知道吗?

　　初读感知

　　1、出示导读：

　　a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。

　　b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗?为什么?请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。

　　c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上?。

　　2、学生自由读文，完成导读要求。

　　3、检查生字词。(注意多音字和容易读错的字)

　　4、交流。(可以用说理由、感情朗读、表演等形式)

　　a、学生交流自己喜欢的部分。

　　b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。

　　c、全班齐读课文一遍。

　　5、质疑。

　　a、学生提出问题，教师梳理、板书。

　　b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：

　　第二自然段在全文中的作用?白鹅有哪些特点?作者怎样具体描写这些特点?

　　细读解疑

　　1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用?

　　2、四人小组讨论。

　　3、全班交流。(可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。)

　　a.出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里?

　　b.理解更的用法。(承上启下，突出下o)

　　c、读写结合训练。

语文教案 篇2

　　【教具准备】一棵大苹果树（能贴在黑板上）；

　　用吹塑纸做成的写有生字的10个大苹果（课文中要求认的10个字）；

　　小黑板；

　　本课要求写的生字卡12个。

　　【教学目标】

　　1.认识质、勘等10个生字，会写册、岩等12个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。

　　3.了解一些地质勘探知识，增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

　　【重点难点】写好笔画竖撇；有感情地朗读好人物的对话。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　揭示课题（2分钟）

　　1.小朋友，我们都读过书，从书里学到了不少知识。今天我们要读的这本书，可不是一般的书。请小朋友们看老师板书。

　　2.板书课题。说说你最想知道什么？

　　提出问题：书字为什么要加引号呢？

　　开展活动，读文识字

　　（18分钟）

　　（一）

　　读书展示会

　　1.是啊，书字为什么要加引号呢？小朋友，你想知道这本书的奥秘吗？那就请你自己读读课文吧，不认识的字自己想办法解决。

　　2.请小朋友自己去找一个学习伙伴，两人一组互相读课文给对方听，互相检查字音都读准了没有，句子都读通了没有。比一比哪一组小朋友最善于合作。

　　3.现在我们来评选最佳读书小组。哪个小组想读就举手读，可以读全文，也可以读你们最喜欢的一个部分。

　　4.小朋友，你们的最佳读书小组选出来了吗？请你们跟我们这儿的读书小组比一比，看谁读得更棒，好吗？

　　（二）

　　结苹果、摘苹果

　　1.黑板上贴出一棵苹果树，出示写有生字的大苹果。

　　2.同学们，你能读出这些苹果中的生字吗？你读准一个字，老师就挂上一个苹果。我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。

　　3.你们看，苹果树上已经结满了苹果。现在我想请小朋友来摘苹果，请不摘果的小朋友负责评一评谁摘得又快又好。

　　（三）

　　送生字回家

　　1．小黑板出示含有生字的句子：

　　a.一位地（）（）探队员正趴在一块大石头上看着什么。

　　b.（）石一层一层的，不就像一本（）（）的书吗？

　　c.雨点留下的脚（），叫雨（）。

　　d.把岩石书读懂，能为祖国找到更多的（）藏。

　　2．小朋友，你能把苹果树上的生字送回到句子家中去吗？

　　3．生字回到了家，多高兴呀。我们来把这些句子读一读吧。

　　4．出示本课要写的字（二、三排），认读，组词。

　　说说写这些字要注意什么？

　　（四）现在，让我们一起再读读课文吧。

　　自由朗读课文。

　　自由选择学习伙伴组成小组互读互查。

　　小组自由展示读课文。

　　指名展示读课文。

　　认读生字。

　　根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音，如果正确就将苹果摘下。如：

　　力气很大──勘

　　山下有石──岩

　　厂里过日子──厚

　　包旁一把刀──刨

　　家里一块玉──宝

　　练习填字。

　　练读句子。（指名读，集体读）

　　印、陆单耳旁和双耳旁的不同；

　　刨左宽右窄，包的最后一笔不能拖得太宽，不能超过竖中线；

　　埋左边是提土旁，不能写成理字。

　　齐读课文。

　　朗读感悟（10分钟）

　　第二课时：

　　1．小朋友，上节课，我们认识了生字，写了几个字，还朗读了课文。这节课，我们要举行一场朗读竞赛，看看谁是今天的朗读小明星。今天的朗读竞赛，我们要评选出最佳川川和最佳叔叔。请小朋友先自己读读课文，用──画出川川说的话，用~~~画出叔叔说的.话。再练习读一读。

　　2.听你们读的这么有意思，老师也想来读一读。示范朗读。

　　3.同学们准备好了吗？现在我们要开始朗读竞赛了。你们谁愿意做勤学好问的小川川呢？请上台来参加竞赛。（其他同学当叔叔，评选最佳川川）

　　4.面对小川川的提问，谁愿意当知识丰富的地质勘探队员叔叔，为川川做出解答呢？也请你来参加竞赛吧。（其他同学当川川，评选最佳叔叔。）

　　5.现在，请我们的最佳组合来为我们做朗读展示。

　　6.采访评选出来的朗读明星：

　　请问川川：书到底指的是什么呀？你现在知道书字上面为什么要加上引号了吗？（电视机前的同学们，川川已经弄明白了，你们明白了吗？通过读这本书，你们知道了什么呢？）

　　请问川川：你长大以后想干什么呢？你准备怎样去读懂这本最大的书呀？

　　请问地质勘探员叔叔，你还能告诉我们一些关于岩石书的知识吗？

　　（大家快找一找，看看谁最先找到。）

　　7.大家读读我知道中的知识，看谁能在最短的时间内把它读通顺、读懂。

　　8.指名两个读。

　　自由读课文。

　　练读人物对话。

　　听老师读。

　　展示朗读川川的话。

　　展示朗读叔叔的话。

　　生：当然可以。不过我告诉你们，不如你们自己从书中去找答案。

　　我找到了。就在课后的我知道里。

　　7．自由读我知道。

　　指导写字（10分钟）

　　1.（出示本课要求写的生字字卡）小朋友，请你仔细观察：我们可以把哪些生字放在一起呢？请你摆一摆字卡，再说说你的想法。

　　2.请小朋友再看看这些生字，同桌互相讨论讨论，这些字的哪些笔画容易写错。

　　3.我们不但要把字写正确，还要把字写得漂亮。你们发现了吗？今天要写的很多字当中，都出现了一个笔画竖撇。（边讲边范写，让学生观察由竖到撇的演变过程。）

　　4.小朋友，你能把带有这个笔画的字写好吗？请你在自己的本子上练一练。

　　5.（把学生写得好的或是存在共性问题的字拿到黑板上）谁愿意做小医生，给这些字来看看病。

　　6.做课后我会填中的练习。（先写再说）

　　说清楚要求。

　　摆字卡并说明理由：半包围结构、上下结构。

　　厚字和底字都是半包围结构，但厚字上下都没有点，而底字上下都有点。

　　练习书写。

　　当小医生，判断哪些字写得好，哪些字写得不够好。

语文教案 篇3

　　学习目标：

　　⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　⒉学会本课生字10个，会写13个生字。理解“掌声、文静、愿意”等词语。

　　⒊理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、揭示问疑：

　　⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？

　　为什么为别人鼓掌呢？

　　⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声

　　⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

　　二、初读课文

　　⒈请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。

　　⒉请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。

　　反馈检查。重点读好下列字音。

　　⒊请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记组它。

　　反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。

　　⒋看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。

　　⒌下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。

　　反馈检查，指名读，师生评议，齐读。

　　⒍读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。

　　⒎理解词语。

　　⒏小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。

　　大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。

　　三、抄写生字

　　⒈读准课后要抄写的生字。

　　⒉播放轻音乐，学生抄写。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、精读课文

　　⒈请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。

　　⒉分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。

　　⒊班级反馈，指导朗读。

　　⑴在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。

　　①指导学生运用"因为……所以……"地句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。

　　②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。

　　③练习朗读体会小英自卑地原因。

　　⑵轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

　　①小英为什么把头低了下去？

　　②练习朗读，体会小英自卑的原因。

　　⑶小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？

　　①讨论让学生明白："犹豫""慢吞吞"是小英不愿意让人看到他的样子。"眼圈红了"说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。

　　②练习朗读体会小英的复杂的心情。

　　⑷那掌声使小英感动的流下了眼泪。

　　①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的.关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。

　　②练习朗读体会小英感激的心情。

　　⑸小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。

　　①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。

　　②练习朗读。

　　⑹他不在忧郁，她和同学们一起交谈、游戏甚至还走见了学校的舞蹈房……

　　①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？

　　②练习朗读。

　　⒋有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？

　　⒌最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？

　　三、总结全文：

　　⒈听课文录音。

　　⒉有感情的朗读课文。

　　⒊这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　四、作业

　　⒈有感情的朗读课文。

　　⒉完成《课堂作业本》上练习

语文教案 篇4

　　育红小学 田楠

　　教学目标：

　　1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

　　2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文、品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

　　4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

　　教学难点：品读课文，理解课题含义

　　专项训练：抓住重点语句，品读课文内容

　　教学准备：课件、字卡

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.写字7个，认字9个，掌握多音字“调”。

　　2.理解“竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓、”等词语在文中的意思。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　4.理清故事发生的时间、主要人物，把握故事的主要内容。

　　教学流程：

　　一、导入新课

　　1.板书课题，齐读课题“春天的雨点”。

　　2.媒体出示春雨图。

　　【设计意图】媒体出示春雨图，让学生感受春天的美好，体会春雨的绵绵与柔和，激发学生的阅读兴趣。

　　二、识字学词

　　(一)识字

　　1.出示字卡：、偏、调、蒙、萌、蓬、号、哑

　　2.学生自由认读。正确认读并给生字组词。

　　3.小组交流学习：能触类旁通引导学习(篇、偏、翩)(蒙、萌)

　　4.检查认读，点拨：多音字“蒙”和“调”的读音。

　　5.学习用多音字造句，巩固掌握多音字的用法。

　　【设计意图】给学生充分的自学时间，让学生独立自主识字。引导学生触类旁通的学习字词，懂得运用字词。

　　(二)学词

　　1.出示词语：竭力、飘洒、朦胧、消融、发誓

　　2.指名认读词语。

　　3.齐读词语。

　　4.点拨理解这些词语的意思。(联系上下文理解，出示文中的重点语句理解。)

　　【设计意图】检查认读既是一种检测，可以帮助老师正确掌握学生的学习情况，同时也能让学生的学习注意力和自信心得到加强。

　　(三)写字

　　1.请同学们认真观察课后一类生字，如果有特别难写的生字提出来，一起交流学习。

　　2.指名学生交流。

　　点拨“睬”字的左边是目字旁，“印”字的`右边的硬耳刀要稍微写低一些，

　　3.学生在田字格中描红生字，教师巡视指导。

　　4.尝试瞬间记忆，听写检查，自主纠错。

　　【设计意图】有针对性的进行写字教学，运用点拨、描红、听写、自评、纠错等系列活动，强化学生对生字从识记到书写的有效掌握。

　　三、熟读感知

　　(一)学生自读

　　1.选择自己喜欢的方式读课文，要求不加字、不减字、读准音、读通句，同时标出自然段号。

　　2.指名分部分读课文。

　　3.及时纠正字音与停顿。

　　【设计意图】本课自然段比较多，分部分朗读为下文的学习奠定基础。

　　(二)共同交流

　　1.出示问题：主要讲述了哪几件事?发生在什么时间、什么地方?课文有几个主要人物?

　　2.小组合作交流。

　　3.指名在全班交流，教师随机板书。

　　【设计意图】通过解决重点问题，帮助学生理清文章主要事件、主要人物，以及事情发生的时间、地点，把握故事的主要内容。

　　(三)展示收获

　　1.简要复述文本。

　　2.列提纲。

　　【设计意图】让学生在完成复述文本的基础上，整理归纳提纲。

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　调 蒙 睬 印

　　第二课时

　　课时目标：

　　1.品读课文，感受师生情，激发学生对老师的热爱之情。理解课题“春天的雨点”的含义。

　　2.理解课题“春天的雨点”的含义。

　　教学流程：

　　一、复习回顾

　　1.复习字词，指名认读。

　　2.概述文本内容。

　　【设计意图】复习回顾上节学习内容，巩固学习效果。

　　二、专项训练——抓住重点语句，品读课文内容

　　(一)明确目标

　　这节课，我们要来通过对文章中重点语句、段落的反复品读，感受老师对学生无私的爱，理解课题“春天的雨点”的含义。

　　【设计意图】让学生有明确的学习目标，从而学得轻松。

　　(二)充分自学

　　1.出示问题：文中那些段、句能够表达出深深的师生情?

　　2.默读课文，划出相关语段。

　　3.指名朗读，并说明理由。

　　4.交流讨论，论证观点的正确性。

　　【设计意图】让学生带着问题自主研读课文

　　(三)精要点拨

　　点拨：抓住重点语段进行品读，理解课文的思想感情。

　　【设计意图】让学生学会读文的方法，知道这样读，读到什么程度。

　　(四)强化训练

　　1.提问：你怎样理解课文最后一自然段的内容?课题“春天的雨点”有什么深刻含义?

　　2.指名朗读最后一段。

　　3.齐读。

　　4.点拨：第一个“春天的雨点”，是讲春天的雨点能使草原万物萌发勃勃生机;第二个“春天的雨点”，是将沐浴在老师爱的滋润下，孩子们政治渐渐成长，幸福的感觉荡漾在老师和孩子们的心里。

　　5.学习仿写最后一个自然段。(正确运用双关语)

　　【设计意图】这种双关语，学生理解起来有难度，因此我在设计时分两步走：一、老师直接讲解，学生听明白就好。二、利用仿写是学生加深理解和运用

　　(五)展示检测

　　1.有感情地朗读这篇文章。

　　2.师生互评。

　　3.交流文本中心。

　　【设计意图】通过对朗读的提高，达到体会文本内涵的目的。

　　三、展示检测

　　分享交流学习收获。

　　【设计意图】让学生学会总结自己的学习成果。

　　板书设计：

　　春天的雨点

　　老师 爱 学生

　　如

　　(春雨 润物)细无声

语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　(一)知识与能力：

　　1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.通过观察图画与联系生活，学会识别“前、后、左、右”四个方位，培养学生的观察能力和分辨力，认识有关“影子”的一些现象。

　　(二)过程与方法：

　　1.通过拼读音节自读课文，感受自主读书的乐趣。

　　2.通过看、听、读、议、练、编，初步感知最基本的语文学习方法──把儿歌与生活联系起来。

　　(三)情感态度与价值观：

　　通过学习课文发展学生对周围事物有好奇心，认识有关“影子”的一些现象，激发学生对周围事物的好奇心。

　　二、教学重难点

　　(一)教学重点：

　　1.会认“影、前、后”等十一个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。认识两种笔画“”和“ㄅ”，认识两个偏旁“犭”和“宀”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　(二)教学难点：

　　通过读文，理解、学会识别“前、后、左、右”四个方位，认识有关“影子”的一些现象。

　　三、教学过程

　　(一)谜语导入，激发兴趣

　　1.师：同学们，我们都有自己的朋友，你的`好朋友是谁呢?学生说出自己朋友的名字。

　　师：我也有一个好朋友。(课件出示谜语)

　　有个好朋友，常常跟我走，有时走在前，有时走在后，

　　晴天里有他，阴天里没他。我和他说话，他呀不开口。

　　你们猜，我的好朋友他是谁?

　　2.学生回答后随机板书课题，读准音yǐnɡ zi，识记“影”。

　　(二)实践活动，了解影子

　　1.师：你们是怎么猜出来的?

　　2.设计影子游戏，交流“我的发现”。

　　(1)你们也有这样一位朋友吧?你在哪儿见过他?现在能马上找到他吗?

　　(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样的?你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。

　　(3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们;影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。

　　(三)整体感知，自主识字

　　过渡语：同学们观察得可真仔细，就让我们走进课文，读读儿歌，看看儿歌是怎么写影子的吧!

　　1.学生小声读课文，教师提出要求。

　　把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来，遇到不认识的字请借助拼音多读几遍，也可以用自己喜欢的方法学习生字。

　　2.自己学完生字之后，同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏，互相检查，互相帮助，如果小伙伴都认对了，请你夸夸他。

　　3.认识新的偏旁“犭”和“宀”。

　　4.检查自学：老师出示课件，检查生字学习情况。

　　(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。

　　(2)男女生对读去掉拼音的词语。(强调“影、常、朋”是后鼻音，“前”是三拼音节，“着”是轻声)

　　(3)比赛形式考查会认的字。

　　5.指导书写：飞、马、鸟。

　　(1)认识新笔画“”和“ㄅ”。

　　(2)重点强调：“飞”的“”不要写成“乙”。“马”的第一笔是横折，“鸟”的第二笔是横折钩，而且不要把“鸟”写成乌鸦的“乌”。

　　(3)学生跟着红色的笔顺跟随描字，再照着范字写。书写时，注意正确的姿势。教师巡视，进行指导。

　　(4)展示学生的生字书写，学生进行评价，教师根据学生评价进行有针对性的指导，学生再改进。

　　(5)生字朋友都认识了，再读读课文，相信你们一定会把课文读正确。

　　(四)细读课文，指导朗读

　　1.影子可真调皮，它和太阳捉迷藏玩呢!它们是怎样捉迷藏的呢?请两名同学分小节朗读课文。

　　2.看!太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀?

　　3.同学们看得认真，你发现了影子有什么变化呀?

　　(1)先四人小组进行交流。

　　(2)学生汇报，教师在学生交流中可结合课文点拨。

　　4.教师小结，指导朗读。

　　原来，太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后;太阳在右，影子在左;太阳在左，影子在右。影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗?你可以边表演边朗读。

　　5.现在要考考你们了，你的前面是谁?后面是谁?左面是谁?右面是谁?

　　6.学习第一小节，指导读句。

　　(1)太阳在后，影子在前;太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么?

　　(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

　　(3)真有趣!谁来读读这句?指名读后评议，再齐读。

　　7.学习第二小节，指导读句。

　　(1)看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿，它是谁?

　　(2)指名读后评议，理解“好朋友”。

　　(3)学生自由读体会，再指名读并配上动作。

　　8.朗读全文。

　　9.指导背诵。

　　(1)出示课件，进行背诵。

　　(2)一边做动作一边背诵。

　　(五)快乐体验，发展语言

　　1.教师激趣：大家背得真好!看，这是什么?(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)

　　提问：你们想做吗?(指名表演)

　　2.师评价：刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子?找找你的周围有影子吗?

　　3.小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，有光的地方就有影子。只要我们留心观察就能找到影子。

　　四、板书设计(略)

【语文教案】相关文章：

10-20

10-13

08-08

07-20

08-04

02-28

03-01

01-04

03-06

04-03