科学教案

实用的科学教案4篇[热门]

　　作为一名老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编为大家收集的科学教案4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案 篇1

　　第一单元

　　1.1科学是……

　　教学目标

　　1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

　　2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

　　3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

　　4、培养学生实事求是的科学态度。

　　教学重难点

　　教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

　　教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

　　教学准备

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

　　教学时间：第一课时

　　教学活动过程

　　（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

　　1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

　　2、生回答。（好！）

　　（二）自主学习，研究肥皂泡

　　1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

　　（1） 学生活动。

　　（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

　　2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

　　3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

　　4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

　　<>（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

　　（学生自由结组）

　　5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

　　（学生讨论）

　　6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

　　（生汇报方案）

　　（三）观看录像，改进自己的方案

　　1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

　　2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

　　（四）扩展

　　1、教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

　　2、学生准备。

　　1. 2做一位小科学家

　　教学目标

　　1．过程与方法

　　（1）能够从“玩”中提出问题。

　　（2）会提问题。

　　2．知识与技能：

　　找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。

　　3．情感、态度与价值观：

　　树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。

　　二．教学准备

　　学生自备：自带各种玩具。

　　三．教学过程：

　　（一）导课：

　　今天，我们来认识一位伟大的科学家、发明家爱迪生。

　　（二）自主学习：

　　1．讲科学家的故事：

　　（1）同学们相互讲；

　　（2）学生阅读P5的爱迪生发明电灯的故事；

　　（3）老师讲青霉素的发现和滤毒罐的发明故事。

　　2．将爱迪生发明电灯的过程与我们吹泡泡的游戏比较，有什么相似的地方？把它记在书后的活动记录上。

　　（1）学生比较并记录；

　　（2）学生相互交流；

　　3．玩自己带来的玩具。

　　（1）玩一玩从自己家里带来的玩具，能提出什么问题呢？

　　（2）学生分组研究；

　　（3）汇报交流；

　　（4）得出结论。科学就是这样的。原来科学离我们这么近。我们也能做科学家。

　　4．看P6上的一幅图，说一说科学是什么？

　　（1）学生观察研究；

　　（2）师生讲座后得出：

　　自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论。

　　5．观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学的问题，记在书后P74页的表格里。提出后最好能够想办法解决这些问题。

　　附板书：

　　2．做一位小科学家

　　自然界→提出问题→观察测量 查问资料→思考→得出结论

　　第二单元 2.2寻找有生命的物体

　　[教学目标]

　　过程与方法：

　　（1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。

　　（2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。

　　（3）能够有目的.地交流研究活动的方法与结果。

　　知识与技能：

　　（1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。

　　情感、态度与价值观：

　　（1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。

　　（2）意识到生命是多种多样的。

　　（3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。

　　[教学准备]

　　寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。

　　[教学重点、难点]

　　让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。

　　[教学过程]

　　一、寻找有生命的物体。

　　1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。

　　2、室外活动：寻找有生命的物体。

　　（注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。

　　能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。

　　二、记录有生命的物体。

　　1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？

　　2、小组讨论，交流。

科学教案 篇2

　　教材分析

　　本课内容分由"了解日食现象"、"推测日食的成因"、"推测月食的成因"三个部分组成的

　　日食和月食，是学生们听说过或观察过的两种有趣的天文现象。从教材的角度来说，把这两种现象作为学生们学习的主题，不仅仅对学生来说有趣、有吸引力，还在于日食和月食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的，有助于学生认识太阳系的组成和运行状态。同时，这两个现象都反映了一个事实—宇宙天体是运动着的，这部分内容对学生建立起有关宇宙系统的模型是必需的，也是学生认识天体运动的典型素材之一。

　　学情分析

　　1. 学生认知情况分析：学生对月球、地球、太阳三者之间的相对运动关系在本课前有一定的认识，个别学生能够依据自己的.认识进行一个合理的猜想。

　　2. 学生学习本课的情感因素分析：日食和月食是学生听说过或者查阅过的两种感兴趣的天文现象，相对来说学生对月食了解的多一些，而对日食的了解相对较少。但学生的学习并不会以为感兴趣就能有秩序的完成，这需要教师充分利用这份兴趣来做科学的引导。

　　3. 学生的实验方面状况分析：这节课内容抽象，离学生的生活实际太远，只能设计模拟实验，因此学生制定实验方案比较困难，我让学生结合教科书的实验方案设计实验，降低难度，使学生学得轻松，有兴趣。

　　教学目标

　　1．科学知识与技能知识——知道日食、月食是自然现象及日食和月食的成因。

　　2．科学探究——经历科学探究活动，能对问题结果进行猜测，形成探究日食和月食的成因的方法，进行观察、实验，根据有关信息作出结论。

　　3．情感态度与价值观——注重事实，敢于发表不同的观点，乐于合作交流，保持并发展乐于探究的欲望。

　　教学重点和难点

　　教学重点：日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

　　教学难点：根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

科学教案 篇3

　　第一单元 电

　　1.1电和我们的生活

　　教学目标：

　　1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；

　　2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；

　　3、讨论他们想知道的关于电的知识；

　　4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。

　　教学重点：知道安全用电的常识。

　　教学难点：关于电的知识。

　　教学准备：

　　准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。

　　教学过程：

　　一、引入

　　课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

　　二、探究过程

　　1、 调查家中的电器。

　　（1） 小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

　　（2） 个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？

　　（3） 全班交流。

　　（4） 在调查你们发现了哪些问题？

　　（5） 自己还有哪些想法？

　　（6） 要是没有电的话，我们的生活会怎样？

　　2、交流我们知道的电的知识。

　　（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。

　　A、静电的知识

　　B、雷电的知识

　　C、富兰克林的故事

　　1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。

　　这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。

　　风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。

　　富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。

　　D、关与电的科学家

　　（爱迪生发明灯泡的故事等…）

　　3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。

　　（1）哪些地方存在触电的危险。

　　? 在户外，哪些地方存在触电的危险？

　　? 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？

　　（2）我懂得怎样安全用电？

　　? 讨论：怎样安全用电。

　　? 全班交流。

　　三、总结。

　　板书设计:

　　1.1电和我们的生活

　　1、调查家中的电器

　　2、交流我们知道的电的知识

　　教学后记：

　　1.2 点亮我们的小灯泡

　　教学目标：

　　1、 经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；

　　2、 学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；

　　3、 学会画一个发光小灯泡的连接装置图；

　　4、 经历多种简单电路的连接过程；

　　5、 学会检查电路装置，避免短路现象的发生。

　　教学重点：能让小灯泡亮起来。

　　教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。

　　教学准备：

　　每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？

　　二、探究过程。

　　1、 让小灯泡发光。

　　（1）观察材料。

　　? 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？

　　? 说说电线的特点；

　　? 说说干电池的特点；

　　? 说说小灯泡的特点。

　　（2）连接一个简单的电路。

　　用这些材料能使小灯泡亮起来吗？

　　（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。

　　（4）说出电在小灯泡里的流动路线。

　　?猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。

　　?在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。

　　2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

　　?说出判断的理由。

　　?分别试着连一连。

　　?在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。

　　? 为什么不亮的原因，区别短路与断路。

　　3、交流

　　? 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？

　　?有什么新的问题？

　　三、总结。

　　板书设计：

　　1.2 点亮我们的小灯泡

　　1、 让小灯泡发光

　　2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？

　　教学后记：

　　1.3 让更多的灯泡亮起来

　　教学目标：

　　1、观察电池盒、小灯座的结构特点；

　　2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；

　　3、学会用简单的电路图记录自己的连接；

　　4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。

　　教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。

　　教学难点：让更多的灯泡亮起来。

　　教学准备：

　　小组观察：小灯座、电池盒；

　　活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。

　　（1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。

　　（2） 发现问题：一个人操作很难。

　　（3） 有没有办法把自己的手解放出来。

　　（4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？

　　二、探究过程：

　　1、学习使用灯座的小电灯。

　　（1）观察材料。

　　? 观察电池盒的结构特点。

　　? 观察小灯座的结构特点。

　　（2）连接电路。

　　? 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。

　　? 把小灯泡连接在小灯座上。

　　? 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？

　　（3）画简单的电路图。

　　? 能不能更简单的方法表示电路。

　　?把简单的电路图画在科学文件夹上。

　　2、 点亮更多的灯泡。

　　? 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。

　　? 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？

　　? 要让两个灯泡亮起来怎么研究？

　　? 制定一个研究计划。

　　? 开展研究活动。

　　三、小结。

　　四、拓展研究。

　　在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？

　　板书设计：

　　1.3 让更多的灯泡亮起来

　　1、学习使用灯座的小电灯

　　2、 点亮更多的灯泡

　　教学后记：

　　1.4电路出故障了

　　教学目标：

　　1. 经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

　　2. 学习做一个电路检测器。

　　3. 经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。

　　教学重点：学习做一个电路检测器。

　　教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。

　　教学准备：

　　每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。

　　教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。

　　出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？

　　二、探究内容：

　　1、什么地方会出故障。

　　（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？

　　电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了；

　　电路中，连接两个灯泡就不会亮；

　　电路中，连接一个灯泡也不会亮。

　　（2）分析思考：是不是电路出故障了？

　　分析猜想：电路中那些地方出故障了？

　　整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。

　　讨论交流：全班有多少种分析和猜想。

　　2、做个电路检测器。

　　（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？

　　检查法：检查电路中的连接是否好。

　　替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。

　　（2）做一个电路检测器。

　　指导学生做一个电路检测器。

　　检验电路检测器是否可以用。

　　（3）制定检测计划。

　　（4）用电路检测器查找故障产生的原因。

　　边检查有故障的电路，边做记录。

　　数一数电路中一共有几个地方出故障了。

　　（5）讨论交流。

　　A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。

　　B．进行集体的评价。

　　3、排除故障，使小灯泡亮起来。

　　4、注意安全：

　　电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。

　　三、总结

　　四、课堂作业。

　　五、板书设计。

　　1.4电路出故障了

　　1、什么地方会出故障

　　2、做个电路检测器。

　　教学后记：

　　1.5导体与绝缘体

　　教学目标：

　　1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。

　　2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

　　3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。

　　教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体

　　教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。

　　教学准备：

　　学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。

　　教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设问题情境、激发探究欲望

　　1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？

　　2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？

　　3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。

　　4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？

　　二、讨论研究计划，进行探究指导

　　师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。

　　突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。

　　（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。）

　　三、开始探究活动，注重思维参与

　　1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？

　　2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。

　　3、教师提供背景音乐，巡回指导

　　（通过检测25种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。）

　　四、汇报探究结果、发现提出问题

　　1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。

　　2、 对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

　　3、 交流发现材料的一些规律。

　　4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。

　　（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）

　　五、拓展探究内容，引导用电安全

　　指导探究人体、水的导电性。

　　（引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。

　　六、课堂小结。

　　七、课堂作业。

　　板书设计：

　　1.5导体与绝缘体

　　1、区分25种物体是导体还是绝缘体

　　2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项

　　教学后记：

　　1.6我来做个小开关

　　教学目标：

　　1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

　　2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

　　3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。

　　教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。

　　教学难点：给小电灯做一个开关。

　　教学准备：

　　小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。

　　教学过程：

　　一、 引入

　　我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？

　　二、 探究过程

　　? 1、观察手电筒

　　（1） 观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。

　　（2） 观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。

　　（3） 观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。

　　? （4） 游戏：用手电筒相互发信号。

　　? 2、给我们的小电灯做一个开关

　　（1） 在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？

　　（2） 再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。

　　（3） 利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。

　　3、红灯、绿灯和黄灯

　　（1） 利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

　　（2） 在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。

　　4、小组讨论制作。

　　三、交流汇报

　　1. 在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。

　　2. 延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。

　　四、总结

　　板书设计：

　　1.6我来做个小开关

　　1、观察手电筒

　　2、给我们的小电灯做一个开关

　　3、红灯、绿灯和黄灯

　　教学后记：

　　1.7里面是怎样连接的

　　教学目标：

　　1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；

　　2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；

　　3、初步发展学生的.逆向思维。

　　教学重点：学会用电路检测器检测。

　　教学难点：做一块电路游戏板。

　　教学准备：

　　每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；

　　游戏用：四跟导线；

　　演示用：6接口的黑箱子一个。

　　教学过程：

　　一、游戏引入

　　猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？

　　二、探究过程

　　1、研究：里面是怎样连接的。

　　盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？

　　（1）计划

　　?说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？

　　?想想大概需要检测多少对连接头？

　　?检测要求：

　　A、组装检测器；

　　B、试试检测器是不是灵；

　　C、把检测结果记录在表中。

　　（2）推测盒子里的连接方法。

　　?运用检测器检测。

　　?我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。

　　?交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。

　　?统计全班一共推测出几种连接方法。

　　?想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？

　　2、研究的延续。

　　（1）测试

　　4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。

　　（2）推测

　　如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。

　　3、做一块电路游戏板。

　　（1） 小组讨论。

　　（2） 合作完成电路游戏板。

　　三、小结

　　四、板书设计

　　1.7里面是怎样连接的

　　1、里面是怎样连接的

　　2、做一块电路游戏板

　　教学后记：

　　1.8我们选择了什么

　　教学目标：

　　1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

　　2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

　　3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；

　　4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。

　　教学重点：了解两种不同的电路连接方法。

　　教学难点：能设计一个房间的电路。

　　教学准备：

　　每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。

　　每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入

　　我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。

　　二、探究过程

　　1、比较两种不同的电路连接方法

　　（1）电池的两种不同连接方法

　　比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。

　　在这两种连接方法中，我们发现了什么？

　　（2）灯泡的两种不同连接方法。

　　比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？

　　?在这两种连接方法中，我们发现了什么？

　　?在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。

　　2、分组讨论，总结。

　　三、小结

　　板书设计：

　　1.8我们选择了什么

　　1、串联

　　2、并联

　　教学后记：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、引入

　　你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？

　　二、探究过程

　　1、设计一个房间的照明电路。

　　（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。

　　（2）小组讨论：怎样设计？

　　?要解决哪几个实际问题？

　　?采用怎样的电路安装？

　　（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。

　　?评说别人的设计方案。

　　?提出好的建议和意见。

　　（4）讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。

　　2、安装我们房间的照明电路。

　　（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。

　　（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。

　　（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。

　　三、小结

　　板书设计：

　　设计一个房间的照明电路

　　教学后记：

科学教案 篇4

　　一、活动目标：

　　感知水的特征，喜欢玩水，体验玩水的快乐。

　　二、重点难点：

　　感知水的特征，体验玩水的活动。

　　三、活动准备：

　　1、经验准备：有玩水经验，喜欢玩水。

　　2、物质准备：水桶、气球、水球、漏斗、水枪、管子、瓶子、水等。

　　三、活动过程：

　　1、提出玩水活动，介绍玩水的'材料。

　　2、 引导宝宝尝试用不同的工具玩水。

　　（1）尝试用海绵吸水，用漏斗漏水，让小船漂浮在水上等。

　　（2）注意观察宝宝的游戏表现，如发现有独特的玩法，可引导其他宝宝观察。

　　（3）提醒宝宝将工具拿的低一些，以免将水溅到同伴身上。

　　3、鼓励宝宝用玩过的水给植物浇水。

　　-引导宝宝用能够吸水或盛水的用具给植物浇水，如海绵，小船等。