【热】小学语文教案5篇
作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的小学语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
教学目标。
1、认识3个生字，会写8个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、了解课文内容，初步理解寓意。
4、发挥学生的`想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。
教学重难点。
重点：能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
难点：了解课文内容，初步理解寓意。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
认识3个生字，会写8个字，初步感知课文内容。
教具准备：生字卡片，图片。
教学过程：
一、解题、导入新课。
坐井观天，坐在井底看天。
二、识字写字。
三、朗读课文，初步了解课文内容。
1、小组分角色朗读课文。
四、板书设计。
13坐井观天
井沿、无边无际、不信
第二课时
教学目标：
了解课文内容，能分角色朗读课文，初步理解寓意。
教具准备：生字卡片，图片。
教学过程：
一、导入新课。
二、自由读课文，画出青蛙和小鸟的对话，读一读。
三、小组合作学习：分角色读一读对话。
四、指名读一次对话并借助图片理解。
五、感悟第三次对话：青蛙和小鸟为什么会有不同的看法？用“因为……所以……”回答。
六、感悟第三次对话。
七、分角色朗读课文，从寓言故事中你懂得了什么？
八、布置作业。
九、板书设计。
青蛙：井底——天井口大
小鸟：天上——天无边无际
小学语文教案 篇2
一、教学目标
1、情感目标
培养热爱科学、探索自然奥秘的兴趣。
2、能力目标
⑴学习作者抓住事物特点进行描写的写作方法。
⑵学习用列举数字、举例等方法来说明事物的特点。
⑶指导学生朗读课文。
3、知识目标
学会本课生字，学习“垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生、哺乳动物”等词。
二、教学重点
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
三、教学难点
了解鲸的进化过程。
四、课前准备
.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.
五、教学课时：1课时
六、教学过程：
（一）导入新课，激发兴趣。
同学们喜欢听故事吗？下面老师就给大家讲一个故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门中时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就游回去了。同学们，你知道为什么吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。
（二）交流有关“鲸”的资料。
课前，老师请同学们通过读书、看报、上网等途径查阅有关“鲸”的资料，谁愿意把自己了解到的告诉大家？（出示课件后，生生交流）
（三）指导初读课文，整体感知。
课文是怎样介绍鲸的，你们想知道吗？请大家用自己喜欢的读书方式朗读课文。老师给大家提几点读书的建议：
课件出示要求：
⑴把生字的字音读准。
⑵遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。
⑶想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。
⑷在四人小组里交流一下自己的收获或提出不懂的问题进行讨论。
（学生自读自悟，分组学习）
（四）学习第1自然段
读了课文，你们说鲸大吗？那么鲸到底有多大呢？让我们一起再来看看课文吧。
1、速读第1自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句。
2、指名汇报，大家补充，读出体会。
⑴和大象比，比大象大得多。（出示课件：与大象比较）
⑵大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。（出示课件）
大的有16万公斤重，小的有20xx公斤重。从这两个数字我们体会到了鲸确实是太大了！这段话中还有描写鲸很大的数字吗？
3、指读有表示鲸很大数字的`句子。然后自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。指读。（一头4万多公斤重的鲸，17米长，一条舌头有十几头大肥猪那么重。）（出示课件）
4、你还能从哪儿看出鲸很大？把有关语句读一读。
⑴举起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看书，很宽敞。（出示课件）
5、鲸真的很大！自由读第1自然段，读出自己的体会。
（五）学习第2自然段
师：鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。它是属于鱼类吗？
1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。
2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。
3、指名汇报，你是从哪儿了解到的，把这些读给大家听一听。（出示课件帮助体会）
（六）学习第3自然段
速读第3自然段，说说你知道了什么？指名说。（鲸分为两类：须鲸，没有牙齿；齿鲸，有锋利的牙齿。）
（七）学习第4——7自然段
师：鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，真是太神奇了！它在生活习性方面又有什么特点呢？
1、默读第4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性。（吃食、呼吸、睡觉、生长）
2、鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段。用“~~~”画出须鲸的生活习性；用“——”画出齿鲸的生活习性。读一读，填好表后在小组内交流。
3、鲸在睡觉和生长方面又有什么特点呢？哪位同学愿意把你读文后的体会说给大家听听？（请生回答）
（八）创设情境，理解重点，学习写作方法。
1、学完了课文，我们已经详细了解了鲸各方面的特点，收获实在不小。回头再想想刚才老师讲的那个故事，谁能说说虾将军不让鲸参加比赛的原因是什么吗？
2、作者为了让我们能详细地了解鲸的特点，在介绍鲸时采用了不少方法。你能说说哪些写作方法值得你学习吗？（生谈体会）
（九）布置作业
1、根据课文的介绍，画出鲸呼吸和睡觉时的样子。
2、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.
板书设计：
板书设计：
22鲸
形态：大重长
哺乳动物：形状像鱼
特须鲸
种类
点齿鲸
吃食
生活习性呼吸
睡觉
小学语文教案 篇3
教材说明：
本次练习安排四个项目，内容包括学用字词句，读读背得，学好铅笔字和口语交际训练。其中，学用字词句和口语交际是重点。
教学目标：
1、学习一些拟声词，初步掌握拟声词的构字规律，并运用拟声词将句子补充完整。
2、朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
3、写铅笔字，认识从上到下的笔顺规则。
4、观察图画，按要求进行口语交际，知道如何向别人道歉和接受别人的道歉。
知识与能力：掌握拟声字的构字规律，并学会运用。背诵4个成语和古诗《鹅》。过程与方法：让学生通过读读、想想，留意身边的事物，要会看、会听，善于模仿，不断搜集加工身边事物。
情感与态度：学会如何向别人道歉和接受别人的道歉。
教时安排：4课时。
教具安排：小卡片，田字格
第一课时
教学要求：
1、学习一些拟声字，初步掌握拟声字的构字规律，并运用拟生字将句子补充完整。
2、朗读、背诵四个成语和古诗《鹅》。
重点难点：学习拟生字，掌握拟生字的构字规律。
教学过程：
一、教学第一题：
1、显示4组拟声词，指导学生借助汉语拼音认读。
2、引导学生说出四组拟生词分别是鸽子、小鸡、小猫和小青蛙的叫声。播放它们的叫声。
3、对口练习，让学生再次亮开嗓门模仿。
二、教学第二题。
1、指导学生说说这些表示动物叫声的词语都有什么共同的特点。
2、讨论：为什么表示动物叫声的词语多是口字旁？
3、归纳：人或动物发声与口有关，所以表示它们声音的拟声词一般都是口字旁。
4、启发学生说说还有哪些口字旁表示声音的字。
5、归纳引申，一些物体的发声，拟声字也加口字旁。
教学第三题：加上小动物的叫声，再读一读。
1、小鸡一边地叫，一边在找虫子。
2、指名读句子，想想横线上应填什么词。
3、在横线上填上叽叽叽。
4、比较读，体会加上小鸡叫声后句子显得更加生动。
5、学生自己动手完成余下的两道题。
6、交流反馈。
7、比较读，进一步体会。
8、迁移运用。
河水流淌，好象在唱着一支快乐的歌。
第二课时
教学要求：朗读、背诵4个成语和古诗《鹅》。
重点难点：朗读、背诵。
教学过程：
一、教学第二题。
1、复习：背诵学生学过的成语。
2、准确认读。
学生参加自读。
教师范读正音。
学生自由朗读。
3、了解大意。
出示书中插图，思考：图中是什么，在什么地方，干什么事？
学生讨论交流，教师相机点拨。
4、联系亲身体会，领悟父母与子女、兄弟之间的亲情。
5、熟读成诵。
指名读。
自由读。
练习背诵。
检查背诵。
二、教学古诗《鹅》
1、激趣导入：
相传骆宾王小时侯天资聪颖，有一次在池塘边玩耍，有人想考考他，便指着在塘中戏水的几只白鹅问骆宾王，你能作一首诗吗？骆宾王没有回答，只是对群鹅凝视片刻，便脆生生地吟出了《鹅》这首诗。/article/那人非常惊讶，高兴地抱起小骆宾王说：真是个神童呀！从此这首诗便传开了。
2、自由练读，读正确，读流利。
让学生借助拼音自读。
指名试读，教师正音。
3、了解大意，领悟诗情。
教师范读，学生思考：这首诗主要写什么？
教师结合插图讲解诗句的意思。（鹅、鹅、鹅，弯着脖子，向着天空高声唱着歌。雪白的羽毛，漂浮在碧绿的水面上，鲜红的鹅掌，划动着清澈的水波。）
图文对照，引导学生边读边做一些动作，领悟诗情。
配乐朗读。
4、熟读成诵。
给学生充分的时间自由练读、练背。
指名试背。
同桌互背。
5、巩固积累，学生背诵学过的古诗或自学的古诗。
第三课时
教学目的：写好铅笔字，认识从上到下的'笔顺规则。
重点难点：把字写好，养成认真书写的习惯。
教学过程：
一、写铅笔字。
1、指名读题。
2、指导。
出示卡片，让学生认读元、完、竟3个字。
复习描红和临写的要求。
指导书写元字。
出示元，提醒学生注意元字四个笔画在田字格中的位置及其特点：上部的两横一短一长，第三、四笔处均与长横相连，但不互相连接，第四笔的起笔要靠近竖中线。
教师范写一个元字。
学生练习。
反馈矫正。
按上述步骤，指导写完、竟。
二、练习。
让学生按要求练习描红、仿影和书写。
反馈。
20、教师展示学生写得好的字，21、表扬写字姿势正确的学生。
22、指23、出学生存在的问题，24、进行矫正训练。
第四课时
口语交际。
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，在日常生活中，我们有时说话或做事不小心，可能会伤害别人，这时候你应该及时向对方道歉，以争取对方的理解和原谅，那么怎么向别人道歉呢？这里就有学问了。板书课题：口语交际：学会道歉。
二、逐图观察，弄清图意。
1、指导学生逐图观察，思考：每副图上都有哪些人，在什么地方，干什么？
2、联系生活经验，逐图想象当时的情景，弄清图意。
三、分组讨论，学习道歉。
21、分成四组，
22、一组讨论一组图，
23、但成员各抒己见，
24、也可以边演边说，
25、教师巡视，
26、倾听，
27、点拨，
28、辅导，
29、参与讨论。
30、推选代表，
31、组内排练。
32、逐图表演道歉与接受道歉。
33、师生交流。
34、师生共同35、表演。
36、学生自由组合。
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、复习巩固生字词语，学习正确书写“候、困、历、贫’四个生字，联系上下文，在语境中理解“家境贫寒”“唉声叹气”“不慌不忙”“枝繁叶茂”等词。
2、在正确、流利朗读课文的基础上用合适的语气读课文，培养学生语感，在读中理解课文内容，感受郑板桥小时候的聪明机智，领悟题眼“巧劝”。
3、在引导读悟课文内容中，创设情境，激发学生的想象力，训练学生思维言语能力，同时体会课文遣词造句的妙处，进行词句的实践训练。
4、学习郑板桥善于观察、分析以及用巧妙的方式解决生活中难题的这种精神，从中受到启发，感受中国汉字的巧妙，激发对母语的热爱之情。
教学重点：
1、用合适的语气读课文，理解课文内容，领悟郑板桥劝舅父的“巧妙”。
2、创设情境，引导学生入情入境地读课文，抓住重点词语，体会课文遣词造句的妙处。
教学难点：
感受郑板桥利用舅父迷信的弱点巧妙解决问题的聪明机智，并从中受到启发，指导生活实践。
教学方法：
教法：启发、引导、点拨
学法：生自主阅读，积极思考，通过与文本对话，与同伴、老师对话实现目标达成。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们一同学习了第29课《郑板桥巧劝舅父》，学习了课文生字词，明白了故事情节。现在老师来检查你们队生字的掌握情况。
① 出示词语：家境贫寒 唉声叹气 不慌不忙 枝繁叶茂 郁郁葱葱 风风雨雨
指名读，并说说对这些词的理解。(引导学生联系课文内容，说说这些词是写谁的，并简单分类，为学生理解此文内容打好基础，便于积累运用。)
②谁来说说课文主要讲了郑板桥小时候的一个什么故事?
③今天，我们就一同从故事中去了解郑板桥是如何巧劝舅父的，它到底巧在哪里呢?
二、学习1——3段。
生自读课文，想想郑板桥为什么要劝舅父?找出相关段落品读。(1、2、3段)
生汇报交流，引导理解，指导朗读。
1、从第1自然段中你了解到什么?
重点理解“家境贫寒”、“唉声叹气”
2、这时舅父是怎样想的呢?
是什么原因让我这样穷的呢?生自由说
3、舅父想了想，终于找到了贫穷的原因，是什么原因呢?
生说出舅父的想法——树在院中是“困”;指导学生读出舅父找到原因后的欣喜心情。
4、欣喜不已的舅父想到砍树就可以脱贫致富，真是非常激动，那这是一棵怎样的树呢?请画出描写树的句子读一读，想一想。
5、多媒体出示句子：这棵经历了几百年风风雨雨的古树，枝繁叶茂，郁郁葱葱，郑板桥非常喜爱它。
①引导学生闭上眼睛想象树的“枝繁叶茂、郁郁葱葱”
②你能用自己的话来说说这棵树吗?
③带着对这棵树的喜爱，读好句子。
6、这样一棵美丽的古树，郑板桥非常喜爱，可舅父却因为迷信要砍掉它，这时他的心情怎样?从哪里可以看出来?
三、品读郑板桥劝舅父的段落。
1、郑板桥想劝说舅父，保住大树，你能为他想想办法吗?
让学生调动生活体验，想出办法，好与郑板桥的.办法对比，突出郑板桥办法的巧妙。
2、郑板桥他想的是什么办法呢?请读第4自然段，然后和大家一起交流分享。
3、生汇报交流，师引导理解。
郑板桥劝舅父的神态怎样?(不慌不忙)理解这个词语，想想他为什么会不慌不忙?
小结：郑板桥利用舅父迷信的这个弱点，将计就计，灵机一动想出人在院中是个“囚”字的办法说服了舅父。
4、读出郑板桥的不慌不忙、神态自若。
5、这时你相对郑板桥说些什么?
四、学写四个生字
1、为分解鞋子教学难点，八个生字分两课时教学，学生自主观察，相互提醒注意事项。
2、重点提醒“候”字，巧妙引导记住中间那一竖。
3、“困”字，写好里面再关门。
4、你还能写出哪些带方框的字?你能用你的聪明才智猜猜这些字的意思吗?
五、总结回顾，拓展延伸
1、读了这个故事，你有什么收获呢?
2、平时生活中你有类似的故事么?说给大家听听。
六、板书设计
小学语文教案 篇5
教学目标
1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；
2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。
3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。
教学重点：
学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。
教学难点：
从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。
教学准备：
1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解；
2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。
课时安排：
2课时
第一课时
教学内容：
能读通课文，了解课文的主要内容。
教学流程：
一、复习导入，交流对大象的了解
1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言）
2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。
3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。
4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。
[评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。]
二、速读课文，了解大意
1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。
2．学生阅读后解决简单的问题。
3．指名说一说课文写了战象的那些事情。
根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。
[评：用较快的速度阅读课文，把握故事的`主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。]
三、再读课文，理解字词，扫除障碍
1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。
2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3．交流自己喜欢的句子。
4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。
作业设计：
1．继续朗读课文。
2．抄写文中的生字和词语。
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