语文教案4篇(必备)
作为一名教师,时常会需要准备好教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编整理的语文教案4篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1
教学要求:
1、读一读《门字歌》,识记用门做部首的字。
2、巩固复习学的多音字,能够正确书写、组词。
3、阅读欣赏《兰兰过桥》,认识潜水桥,塑料桥等。
4、听故事,能够听懂故事的内容,培养学生倾听的能力。
5、学会制作读书卡,学会积累资料,鼓励学生广泛阅读。
重难点、关键:
1、巩固复习会认、会写的字以及多音字,积累词语。
2、动手制作读书卡,养成良好的读书习惯。
课时划分:两课时
第一课时:
教学目标:
1、读《门字歌》,识记用门做部首的字,帮助学生正确区别形近字。
2、巩固复习多音字,能够正确书写及组词。
3、阅读欣赏《兰兰过桥》。
教学过程:
一、有趣的汉字
1、学生借助拼音读一读。
2、指名读《门字歌》,其他正音。
3、指名反馈,教师出示相应的生字卡。
4、学生说说还有哪些字能进门字。
5、教师小结。读儿歌巩固,引导学生借助儿歌帮助自己区分形近字。
二、写一写
1、出示要求写的生字,学生认一认,读一读。
2、引导学生观察这些字的`共同点。
3、说说书写门字框的字应注意什么?(门框大,里面小)
4、学生写一写,教师巡视辅导。
5、展示作业,集体评析。
三、多音字组词
1、学生自由完成练习。
2、集体讲评。大家一起读一读。
3、引导学生说一说其他学过的多音字,并口头组词。
4、再读文中的练习,读中巩固。
四、阅读欣赏
1、借助拼音自己读一读。
2、指名读,集体纠正。
3、想一想短文中介绍了几种什么桥?他们各是什么样的?
4、拓展延伸:你们还知道我们身边还有哪些桥?
5、欣赏一些设计独特的著名桥。
第二课时:
教学目标:
1、听故事《馅饼里包了一块天》,回答问题。
2、学会制作读书卡片。
教学过程:
一、听故事《馅饼里包了一块天》
1、听故事,提要求:认真倾听,思考:馅饼在天上飞的时候,上面坐了哪些小动物。
2、同学间互相纠正、补充,教师板书小动物的名称。
3、教师再讲故事,让学生自己检验自己的回答是否正确。
4、教师给予适当的肯定。
二、学做读书卡片
1、谈话:小朋友们,你们平时都读过什么课外书呢?
2、指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。
3、教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多,容易遗忘怎么办呢?今天,老师要教你们一个记住自己读过什么书,书讲了什么内容的好办法。
4、教师出示读书卡片:你们看,这是一张小小的卡片,你们别小瞧它,它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么?
5、学生听完,说说这张卡片有什么作用。
6、教师总结:对,我们读完一本书,可以制作一张这样的读书卡,这样就容易记住自己读过的书,书上讲的是什么内容了。
7、引导观察一张读书卡包括那些内容?
8、学生动手做一做读书卡片。
9、互相交流、欣赏自己制作的读书卡片。
语文教案 篇2
表达——美丽的大自然
[教材分析]
本次习作要求学生观察一处感兴趣的美好的景物,并写下来。可供观察的景物有很多,包括一些自然景观,如日出日落、冬去春来、云飘雪降等;包括一些人文景观,如有名的公园、名胜古迹、幽静的乡村或是现代化的`大都市等。要求学生选择一处自己最感兴趣的景物,仔细观察,并把它写下来。在描写中抒发自己对美好景物的赞美之情。
[教学目标]
⒈指导学生学会选择,并且能细致观察。在观察时做到观察有序、观察有物,同时要抓住所选景物的独特之处仔细观察。
⒉描写是要做到用词准确、生动,并能适时加以议论,借物抒情。
[教学过程]
一、指导学生审题,弄懂文题的要求,并能根据自己的喜好去选择。
二、回忆学习过的写景的作文的基本写法。
三、怎样表达自己的情感?这是作文时最需要仔细思考的。观察时就应该满含情感,要用一双含情的眼睛去观察自己所选择的景物,在写作时才能融入自己的情感,使得笔下的景物充满了生命力。
四、要充分运用生活积累,把所选的景物的独特之处写出来。
五、阅读一些写景的作文或是名家名篇,学习他人的写作方法,尤其是本板块学到的一些说明事物的方法,也可以尝试着去运用。
六、写后要反复诵读,学习自己修改。
语文教案 篇3
一、教学背景
在语言文字规范化大背景下,帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。
二、设计思路
针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学,规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解决”的思路展开教学,总结归纳优化的方式方法。
三、教学目标
1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的区别与联系。
3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”
四、教学重难点
1、知道“的、地、得”的区别。
2、在实际情境中正确运用“的、地、得”
五、教学时间
8分钟微课堂
六、教学适用对象
义务教育九年制内的学生
七、教学准备
多媒体课件、录屏软件
八、教学设计与过程
开场白:
你们好!我是来自文一街小学文一校区的语文老师金颖,以下是我的微课作品《“的、地、得”的区分与使用》
(一)问题与疑惑
1、重要性
同学们,汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频率最高的.常用字,经测算,每100个汉字中就会出现四次。可是,我们在使用的时候却经常出错!你瞧!
2、错误使用案例的纠正
(1)使用错误:
因为我地表现好,老师高兴得奖励我一颗星,相信我会表现地更好!
疑问:这个句子哪里出问题了呢?
(2)纠正错误:
因为我的表现好,老师高兴地奖励我一颗星,相信我会表现得更好!
释疑:原来正确答案应该是这样的!
3、过渡质疑:我们该如何正确使用?有什么好办法可以区分“的、地、得”呢?赶紧来找
找它们的区别与联系吧!
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