数学教案设计《总复习》

数学教案设计《总复习》

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的数学教案设计《总复习》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　数学教案设计《总复习》 篇1

　　一、教学目标：

　　1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

　　2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。

　　3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。

　　二、教学过程：

　　（ 一）、问题情景，导入新课

　　１、多媒体出示例１主题图，问：图上的小朋友在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？

　　２、读一年级刚入学时，你测量的'体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况）

　　３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？

　　（二）、活动体验，探究新知

　　１、电脑出示统计表（１）：

　　体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数

　　师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动）

　　２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。

　　３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？

　　体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数

　　集体进行统计活动，并将结果填入表中。

　　４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？

　　学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）

　　５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。

　　６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。

　　７、观察复式统计表，回答问题。

　　（１）一年级时，体重在（ ）千克的人最多

　　（２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多

　　８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。

　　９、你有什么好的建议吗？

　　组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。

　　（三）、整理数据，巩固练习

　　出示“做一做”，练习情景图。

　　１、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？

　　一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？

　　你参加了哪项课外活动？

　　２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？

　　３、活动、统计数据。

　　４、整理数据并把数据填入复式统计表中。

　　５、讨论并回答统计表后面的四个问题。

　　（四）、汇报收获，回顾总结

　　这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？

　　数学教案设计《总复习》 篇2

　　第五单元 总复习

　　数 与 代 数

　　课题一：数的分类和读写法整理和复习

　　教学内容：六年级下册第38—40页 1—5题

　　教学目标：

　　1、使同学牢固地掌握整数，小数、正负数等概念的意义，沟通知识之间的联系和区别。

　　2、使同学能熟练地读、写数，并进行数的`改写。

　　3、通过自主探索和合作学习，使同学在整理复习中形成知识网络，学会复习方法，提高综合运用能力。

　　教学重、难点：掌握有关数的意义和多位数的读写法，沟通联系，形成知识网络。

　　教学准备：多媒体课件，练习纸等

　　教学过程：

　　一、联系实际，引入课题

　　1、谈话激趣。

　　谈话主题：日常生活中的整理话题

　　同学联系实际举例，教师和时渗透整理的意义和整理方法。

　　2、迁移导课。

　　师：生活中我们很多地方用到了整理，整理也是一种非常重要的学习方法，这节课我们一起整理和复习有关数的基础知识。（板书课题）

　　二、回忆整理，沟通联系。

　　1、数的搜集。

　　师：同学们，回忆一下我们学过哪些数呢？

　　同学回忆搜集学过的数（随着同学回忆屏幕上显示：整数、小数、自然数、正数、负数……）

　　2、分类整理。

　　师：大家还记得这些数的意义吗？咱们看着大屏幕，小组内互相说一说。

　　各小组在班上交流，然后独立完成书38页第1题，集体证正。

　　3、数的读写和改写。

　　小组探究，一起参与

　　同学自身举例，出示多位数，提出问题考考大家。

　　通过同学之间、组与组之间、师生之间相互提问、相互质疑、相互争辩、相互评价，完成知识构建。

　　三、综合练习，加深理解。

　　填空：（1）在0、8、－15、10、3.15、－3.7、0.43中（ ）是自然数，（ ）是小数，（ ）是整数，（ ）是正数，（ ）是负数。

　　（2）九亿六千万四百三十写作（ ），四舍五入到亿位记作（ ）。

　　（3）二百零七零零四写作（ ）

　　（4）53005300读作（ ）

　　（5）3.92保存一位小数约是（ ）

　　四、总结全课学习情况。

　　五、作业。

　　教科书39—40页3、4、5题。

　　数学教案设计《总复习》 篇3

　　一、复习内容：数学第四册教材P122第13、14、题，P126第11、12、13、题。

　　二、复习目标：通过复习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

　　三、复习过程：

　　（一）用一步计算解决问题。

　　1、从情境中了解信息。（教材P122第13、题）

　　2、把上面的'信息和问题串连起来，再读一读感受一下题意。

　　“玩碰碰车每人每次用3元，小明用12元可以玩几次？”

　　引导学生理解12元里面有几个3元，就可以玩几次。

　　3、要求学生写出解答过程。（注意书写格式）

　　4、学生讨论完成：

　　（1）“小强有8个碗，18根筷子，一次可以给几位客人。为什么？”

　　（2）教材P126第11、题。

　　（3）比较（1）、（2）的异同点。

　　（二）用两步计算解决问题。

　　1、二（3）班有男生22人，女生20人，每7人坐一个小组，全班同学可以分成几个小组？

　　2、有同学在公路两边种树，每边都种8棵，如果每组种4棵，需要几个小组？

　　3、讨论以上两题的解题思路。

　　（三）解决实际生活中的问题。

　　1、教材P122第14、题

　　2、A型袜子15元可买5双，B型袜子5元可买1双，C型袜子12元可买3双，这三种袜子你认为哪一种袜子最便宜？（1）你是怎么知道那一种便宜？（2）如果是你购买，你会买哪一种？为什么

　　（由学生独立解决问题后，再各别提问，只要讲出道理即可。）

　　（四）根据各班学生情况，可以另行补充或深或浅的应用题练习

　　数学教案设计《总复习》 篇4

　　（一）教学目标

　　1．通过复习，能比较熟练地口算一位数乘两位数的乘法。

　　2．能比较熟练地笔算乘数是一位数的乘法。

　　3．养成良好的计算习惯。

　　（二）教学重点与难点

　　重点：一个数乘一位数的笔算乘法。

　　难点：连续进位乘法。

　　（三）教学过程

　　1．回忆与。

　　（1）导入，揭题。

　　出示：

　　30X2120X4300X2798X6

　　12X41080X5600X53000X2

　　问：请同学们观察，这些题的'乘数有什么特点？

　　师：今天我们就对乘数是一位数的乘法做与复习。（出示课题）

　　（2）分类。

　　1）口算。

　　①找出可以很快算出得数的题：

　　30x212X4

　　300X2120X4

　　3000X2500X6

　　②同桌互说12X4300X2的口算过程。

　　③练习口算。

　　40X2800X721X4X4

　　230X31000X5110X6440X2

　　2）笔算。

　　①找出口算起来比较困难的题：798x61080x5

　　②学生列竖式独立计算后，说说算方法。

　　a．从第一个因数的个位乘起；

　　b．用第二个因数去乘第一个因数每一位上的数；

　　哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

　　③强调第一个因数中间或末尾有0的乘法的注意点。

　　④请同学们用0、0、1、2、4X张数字卡片，组成一个口口口口X口的算式，分四人小组摆，汇报。

　　2．和质疑。

　　今天我们复习了哪部分知识？同学们还有问题吗？

　　3、练习巩固。

　　（1）病题门诊：

　　同桌找出错误并改正。

　　（2）判断：·

　　①0乘3等于3。

　　②1500x4的末尾有两个0。

　　③一个三位数乘5，积不一定是三位数。

　　④3002X3＝906。

　　4．课堂作业。

　　324X2125X82305X4504X9

　　1618X51235X72700x31003X6

　　数学教案设计《总复习》 篇5

　　复习内容：

　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。共五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。总复习的编排注意知识间的内在联系，便于在复习中进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

　　复习目标：

　　1．通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。

　　2．熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。

　　3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。

　　4．根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

　　复习重点：

　　20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。

　　复习课时安排：

　　约4课时

　　20以内的数

　　教学目标：

　　通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。

　　教学重点：

　　难点20以内数的组成。

　　课时安排：1课时。

　　教学过程：

　　一、复习读数、写数、数数、数序

　　1．教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。

　　2．教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。

　　3．学生一个一个地数，从7数到15。

　　4．两个两个地数，从2数到20。

　　5．填数，练习二十三的第1题。

　　学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。

　　二、复习20以内数的`组成

　　1．问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？

　　2．出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？

　　指2名学生回答。

　　3．问：谁会在计数器上表示“13‘这个数？

　　指一名学生演示，然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。

　　4．学生做教材第118页的第2题。

　　5．师生对口令（11一20各数的组成）

　　如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。

　　三、复习序数的含义’

　　1．出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。

　　（1）从左边起，红珠子是第几个？

　　（2）把第14个珠子涂上颜色。

　　2．数字游戏，猜猜我是几。

　　（1）我是10前面的一个数，我是几？

　　（2）我比9少1，我是几？

　　（3）我是12和14中间的一个数，我是几？

　　（4）我是19后面的一个数，我是几？

　　（5）我比18少1，我是几？

　　（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？

　　（7）我是由2个十组成的，我是几？

　　四、复习加减法的含义

　　1．让学生根据这幅图列出两个加法算式。

　　○○○○○○○

　　（1）指名学生说算式，教师板书3+4=74+3=7

　　（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？

　　2．学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。

　　指名学生说两个算式表示的意义。

　　五、课堂练习

　　总复习的第1、2题。

　　1．先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。

　　1．学生独立完成第2题。

　　六、布置作业

　　练习二十三的第1、2题。

　　数学教案设计《总复习》 篇6

　　一、教学内容简易方程总复习

　　二、教学要求

　　（一）知识方面：

　　使学生能准确、熟练地用字母表示数（定律、公式、数量关系），并能正确地代人求值。进一步理解和掌握求简易方程的解的算理和算法，并正确地求简易方程的解和列方程解文字叙述题。

　　（二）能力方面：

　　正确解方程，提高解题能力。

　　（三）思想教育：

　　通过解方程渗透对立统一的观点。

　　教学步骤

　　一、复习用字母表示数

　　1.用含有字母的式子表示：

　　⑴订阅《中国少年报》五年级订了320份，比四年级多订了X份，四年级订了（）份。

　　⑵比X的5倍少1.2的数是（）。

　　⑶路程S、速度V、时间ｔ三者的关系，可以表示为S＝，当V=32（千米）t=5（小时）S=；当S＝120（千米）t＝1.8小时，V＝

　　小结：含有字母的式子表示数时具有很强的概括性，它不具体回答是多少，但是一旦字母数值确定了，它就可以得到具体的值了。

　　二、巩固

　　教材第128页整理与复习第1、2题

　　三、复习简易方程

　　1.等式与方程，下列各式中是等式的打上，是方程的打上△。

　　①3＋5Ｘ（）②2Ｘ一１＝０（）

　　③１＋2.7=3.7（）④15＜1十X（）

　　第②题同时出现了和△记号，说明了什么？

　　2.方程的解和解方程。

　　（1）先说说什么叫方程的解？什么叫解方程？

　　（2）怎样解简易方程？根据什么？怎样检验？又根据什么？

　　3.解下列方程。

　　①54-X＝48②54-3Ｘ＝48③13Ｘ＋2Ｘ＝9.9

　　④6９＋３Ｘ＝70。⑤6（l一X）=5.4⑥3.5X＋X=1.7

　　小结：解简易方程，根据等式的基本性质解方程；多步的问题要进行转化处理，根据四则计算的关系求解。

　　4.列方程解文字叙述题。

　　列方程解文字叙述题时，首先应设要求的数为X（题目中出现了未知数X的，可以不设），再把文字叙述的形式翻译成含有未知数X的等式（即方程），题中怎样叙述等式就怎样写，顺序一般不要改动，列出方程后按简易方程的解法才解，如：

　　（板书）一个数的5倍减去37等于18，求这个数。

　　解：设要求的数为X。

　　5X一37=18

　　5X=18十37

　　5X=55

　　X=11

　　四、练习

　　1.解方程〔第⑴、⑵要写出检验〕

　　⑴2X一5.56=3

　　⑵3X十1.5X=13.5

　　⑶（X十2）0.5=1.l

　　⑷（7.2-4.8）X＝0.4

　　⑸6X-6=4X-4

　　⑹7X一4.2-5.8=1.9

　　2.列方程，并解方程。

　　（1）某数增加5倍后与3的差等于117，求某数。

　　（2）15加上一个数的2信等于38的一半，求这个数。

　　（3）5的3倍比一个数的一半多8，求这个数。

　　（4）某数的8倍加上10，等于它的10倍减去8，求这个数。

　　（5）4.9减去4.9与0.5的积，比X的5倍少1.65，求X。

　　整理与复习第二课时

　　教学内容列方程解应用题复习课

　　教学目标：

　　（一）知识方面：使学生能准确、熟练地分析应用题数量间的最基本的相等关系，设未知数列方程解应用题。能根据题意迅速、恰当地选择解法（什么题目列方程解答简便，什么时候可以用算术方法直接解答），培养学生采用多种灵活简便的方法解答应用题。

　　（二）能力方面：提高分析解决问题的能力，正确列方程解应用题。

　　教学过程：

　　一、复习指导

　　1.揭示课题：列方程解应用题

　　（1）列方程解应用题的.步骤，它与算术法解应用题有什么不同？

　　列方程解应用题的步骤：（板书）

　　①弄清题意，找出未知数，并用X表示；

　　②找出应用题中数量之间的相等关系，列方程；

　　③解方程；

　　④检验，写出答案。

　　（2）它与算术方法解应用题的区别：

　　在算术方法中，为了求出未知数，需要把已知数集中起来加以分析，找出已知数与未知数之间的联系，未知数不参加列式。而用列方程的方法解，可以让未知数和已知数处于相同的地位，按照题中叙述的等量关系，直接参加列式计算，直接地反映出题中叙述的等量关系，特别是在用算术解法需要逆解的题目中，列方程解往往比较容易。

　　（3）列方程解应用题的关键。

　　列方程解应用题的关键是在理解题意的基础上，正确地分析题中数量间的等量关系，恰当地设未知数列方程。寻找数量之间的相等关系时，可以把应用题中一般的数量关系作为等量关系，也可以把常见的计算公式和数量关系式作为等量关系。（4）列方程解应用题

　　①光的速度是每秒300000千米。这个距离大约比地球赤道的7倍多20000千米。地球赤道大约有多少千米？

　　（板书）等量关系式

　　地球赤道7+20000=光的速度

　　X千米300000千米

　　列方程解答：

　　解：设地球赤道大约有X千米。

　　7X十20000＝300000

　　7X＝280000

　　X＝40000

　　答：地球赤道大约有40000千米。

　　②有一块梯形地板，面积为75乎方厘米，上底与下底的和是50厘米，高多少厘米？

　　（板书）等量关系式

　　（上底十下底）高2＝梯形面积

　　50厘米75平方厘米

　　解：设高是X厘米。

　　50X2＝75

　　50X＝150

　　X＝15050

　　X＝3

　　答：梯形的高是3厘米。

　　二、巩固（选择恰当的方法解答下面各题。）

　　1.一捆电线，用去7０米，比余下的3倍少２０米。这捆电线用后还剩多少米？

　　2.一块三角形的草地，面积400平方米，底边长8米，高是多少米？

　　3.一长方形的宽是５０米，长是宽的1.4倍，这个长方形的面积是多少平方米？

　　4.刘磊看一本书，前3天平均每天看30页，余下的每天看40页，13天看完，这本书共多页？

　　5.修一条2420米的路，已经修了5天，每天修260米，剩下的要4天修完，每天修多少米？

　　6.妈妈买5千克苹果和3千克香蕉，苹果每千克4.5元，共付出42.9元，香蕉每千克多少元？

　　数学教案设计《总复习》 篇7

　　课题：空间与图形

　　复习内容：第12册100页“与反思”和“练习与实践”1—8题。

　　复习目标：

　　1。进一步理解平面图形的周长和面积的意义与区别。

　　2。使学生了解平面图形的周长和面积计算公式的推导过程，并会运用这些公式进行正确计算。

　　3。使学生对平面图形的周长和面积形成知识体系。

　　教学准备：课件

　　课时安排：第三课时

　　课前设计：

　　（一）直导课题

　　1。回忆学过的平面图形。

　　同学们，我们已经学过了哪些平面图形？学生回答后出示学过的平面图形。

　　我们已经了解了它们的周长和面积，今天，我们再来一起回顾一下。

　　（二）复习

　　1。周长和面积的概念。

　　（1）那么什么是平面图形的周长和面积呢？谁能任选一个图形，来说说呢？指名学生到前面去演示。

　　（2）那么谁能概括地说说什么是平面图形的周长？学生回答后板书：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。

　　（3）表示图形的周长我们用长度单位，谁来说说我们学过了哪些长度单位？它们之间的进率分别是多少？（学生回忆后完成“练习与实践”的第1题。）

　　（4）那什么是平面图形的面积？学生回答后板书：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。

　　（5）表示平面图形的面积我们用面积单位，回忆一下我们学过哪些面积单位呢？它们之间的进率分别是多少？（学生回答后完成“练习与实践”的第2题。）

　　（6）完成“练习与实践”的第3题。

　　2。周长和面积的.比较。

　　我们已经知道了周长和面积的意义，老师这里有两幅图，请你分别较

　　它们的周长和面积。（出示“练习与实践”的第5题。）

　　（1）如果图中每小格是边长1厘米的正方形。请同学们以小组为单位，仔细观察这两组图形，认真讨论这两个问题。

　　（2）汇报：通过观察、讨论你们发现了什么？你是怎么知道的？（让学生指着说）

　　①第一幅图：面积相等，周长不等。

　　②第二幅图：周长相等，面积不等。

　　（3）：由此可见周长和面积之间没有必然的联系。

　　3。周长计算公式。

　　那同学们还记得怎样计算这些图形的周长吗？

　　（1）同桌一起回忆平面图形的计算方法。

　　（2）指名说出长方形、正方形的周长计算公式。

　　（3）多让几名学生说说圆的周长公式的推导过程。

　　4。面积计算公式。

　　我们已经一起回忆了平面图形的周长计算方法，那这些平面图形的面积公式是怎样推导出来的呢？

　　（1）请同学们以小组为单位围绕以下两个问题展开讨论，并且用6个平面图形表示它们之间的关系。

　　（2）讨论：有关面计算公式是在哪个图形的基础上推导出来的？

　　这6个图形可以用怎样的络来表示它们之间的关系？

　　（3）学生汇报：你们将这6个图形组成了怎样的络图？哪一组派一个代表上面来汇报？为什么用这样的图来表示？（根据汇报同时黑板上出示下图）

　　（4）：由此可见，这些平面图形的计算公式是在谁的基础上推导出来的？

　　像这样把新问题转化成已学过的知识，从而解决新问题，是数学学习中一种很常见的方法。

　　（三）巩固拓展

　　1。完成“练习与实践”的第4题。

　　2。老师家客厅里有一块窗帘长3米、宽1。2米。

　　问题1：这块窗帘有多大？

　　问题2：如果要在窗帘的周围缝上花边，你认为应买回多少花边？

　　：刚才，大家通过合作，利用集体的智慧，解决了两个实际问题，下面请同学们根据所给条件，想象出所学过的图形，把它画下来。

　　3．想象练习。

　　请你利用所给的条件，想象已学过的平面图形，把它画出来。

　　2

　　分

　　米

　　2分米2分米

　　（四）全课：今天我们复习了什么？通过复习你有什么收获？

　　（五）作业：练习与实践的第6—8题。

　　（六）课外实践：

　　研究问题：城市排水工程建设中，地下管道的横截面为什么一般都是建成圆形？

　　研究方法：①实地考察；②查阅资料；③请教身边的人。

　　研究结果：以"圆形地下管道好处多"为题，写一小小科学报告文章。

　　数学教案设计《总复习》 篇8

　　教学目标：通过复习，使学生进一步理解、掌握数的概念，掌握有关性质，并能 正确地判定数的范围。

　　教学重点：数的概念。

　　教学难点：灵活理解数的'概念。

　　教学过程：

　　一、 知识整理

　　自然数 十进制的计数法多位数的读法

　　整数

　　小数的意义小数大小的比较

　　数 小数 小数的分类 无限小数（循环小数）

　　有限小数

　　小数的性质

　　２、

　　３、整数和小数的数位顺预表。

　　４、整数、小数的读法

　　５、 万、亿做单位记数

　　较大的数可用万、亿作单位进行改写不是整万、整亿的数可用小数表示。

　　如：１８００００００＝１８０0万

　　１１０６０００００＝１.１０６亿

　　６、 近似数表示：（１）四舍五入法（常用）

　　（２）进一法（３）去尾法

　　二、练一练

　　（１）填空

　　a. 学生练习

　　b. 反馈：说出正误理由，并讨论如何改正。

　　（２）判断

　　a. 学生练习判断。

　　b. 反馈并说明理由。

　　（３）

　　a.一个五位数加上１就变成六位数，这个五位数是（），一个五位数减去一就变成四位数，

　　这个五位数是（）。

　　b.把下列各数从小到大用符号连接起来 ０.７ ０.７５5０.７６０.７５。

　　c. 用０、１、２、３、９这十个数字，每个数字只能、用一次，写出一个最接近十亿的整数。

　　d. 课本第1-----6题。

　　三、总结：

　　本课复习了哪些内容？我们是怎样复习的？你认为哪些知识非常重要或者以前对哪些题目要犯错通过今天的复习想提醒大家？

　　四、提高练习

　　1、用2、3、4分别去除一个数，正好都能整除，这个数最小是（ ），把它写成两个质数相加的形式是（ ）。

　　2、互质的两个数的积是68，这两个数是（ ）和（ ）或（ ）和（ ）。

　　3、甲、乙、丙三个小朋友绕操场滚铁环，绕一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同时从同一地点出发，至少要（ ）分，3人才能同时在出发地点相会。

　　五、作业布置

　　作业本

　　数学教案设计《总复习》 篇9

　　一、教学内容：102页—109页

　　二、教学目标：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　三、教学重点：

　　100以内的笔算加减法、表内乘法，长度单位和角的初步认识，观察物体，统计。

　　第一课时 100以内的笔算加减法

　　教学内容：100以内的笔算加减法

　　教学目标：

　　1、复习100以内的'笔算加减法的计算方法并能正确、熟练的计算，并能解决实际问题。

　　2、能根据实际情况进行估算。

　　教学重点：正确、熟练的计算，并能解决实际问题。

　　教学难点：能根据实际情况巧妙的进行估算

　　教具准备：微机。

　　教学过程：

　　一、梳理知识点：

　　1、学生看书自学，同桌讨论100以内的笔算加减法这个单元学习了哪些知识。

　　学生汇报。

　　教师引导学生梳理：

　　100以内的笔算加减法

　　笔算加法 笔算减法笔算加减混合 估算

　　2、教师：笔算加减法应注意什么？

　　学生回答，教师板书：

　　（1）相同数位对齐；

　　（2）从个位算起；

　　（3）个位满十，向十位进一；个位不够减，从十位退一当十再减。

　　3、练习：算出下面每组数的和与差。

　　42、3654、29

　　4、教师：笔算加减混合运算需要注意什么？

　　练习：计算。

　　29+35+9 61-30+15

　　75-46+31 53-9-37

　　5、教师：估算两位数加减法有什么方法？

　　练习：一本80页的书，小明第一天看了32页，第二天看了27页，他大约看了（）页，大约还剩（）页没有看。

　　二、综合练习。

　　1、计算比赛：105页第1题。

　　2、先估算，再笔算：105页第4题。

　　第二课时 米和厘米 角和直角

　　教学内容：米和厘米 角和直角

　　教学目标：

　　1、复习长度单位米和厘米，形成“米”和“厘米”的观念 ，知道他们之间的关系，能估计和测量长度。

　　2、初步认识角和直角，知道角各部分的名称，会判断直角，会画角和直角。

　　教学重点：建立米和厘米、角和直角的观念。

　　教学难点：正确的画直角

　　教具准备：微机、三角尺。

　　学具：三角尺。

　　教学过程：

　　一、梳理知识点：

　　1、学生看书自学，同桌讨论米和厘米、角和直角这两个单元学习了哪些知识。

　　学生汇报。

　　教师引导学生梳理：

　　米和厘米

　　米厘米1米=100厘米线段

　　角和直角

　　角直角画角和直角

　　2、教师：1米等于多少厘米？

　　学生用手臂表示1米大约有多长，用手指表示1厘米大约有多长。

　　3、练习：填出合适的单位。

　　教学楼高12（ ） 橡皮长2（ ）

　　小明身高1（ ） 课桌宽60（ ）

　　4、教师：什么是线段？学生用自己的话表述。

　　练习：完成103页第5题。

　　5、教师：什么叫角？角有几个顶点、几条边？

　　学生在练习本上画一个角、一个直角。

　　二、综合练习。

　　1、（1）下面的图形有几个角？哪几个是直角？

　　（2）在图形里加一条线段，使它增加三个直角。

　　2、完成106页第7题。

　　3、画直角：完成106页第8题。

　　数学教案设计《总复习》 篇10

　　第三课时

　　教学内容

　　教科书第109页的第7～1．1题，练习二十六的第10—13题

　　教学目的

　　1．使学生加深对所学的长度单位和质量单位的认识，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1吨=1000千克。

　　2．使学生掌握正方形、长方形的特征，初步认识平行四边形；会在方格纸上画长方形和正方形；知道周长的含义，能够正确地计算长方形和正方形的周长。

　　教学过程

　　一、复习千米、吨

　　1．第做109页的第7题。

　　教师提问，学生口答：

　　(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

　　(2)1千米是多少米?1吨

　　是多少千克?

　　随着回答，教师板书：1厘米=10毫米 1千米=1000米

　　1分米=10厘米 1吨=1000千克

　　2．做第109页的第8题。

　　让学生想一想什么东西的高大约1毫米(1分硬币)，什么东西的长大约1分米．然后再用手势比划出1毫米、1分米有多长．

　　3．做练习二十六的第10题。

　　教师在黑板上板书：4千米=( )米，让学生想一想该怎样推想．指名回答后，教师再说一遍推想过程：因为1千米是1000米，4千米是4个1000米，就是4000米，所 以4千米=4000米。

　　接着，教师再板书出：5000千克=( )吨，仿照上面的方法，使学生明确它的推想过程，然后让学生完成第10题，集体订正时，指名说一说推想过程．

　　4．做练习二十六的第11题。

　　先让学生把相等的数量用线连起来，然后再指名说一说道理。

　　二、复习长方形、正方形和平行四边形

　　1．做第109页的第9题。

　　教师先在黑板上画出长方形、正方形、平行四边形，然后让学生分别说出是什么图形，根据学生的回答，在每个图形下面板书图形的名称．

　　教师：我们已经学过长方形、正方形、平行四边形，大家想一想，这几个图形各有什么特点?

　　指名回答。教师根据学生的回答，把主要的写在黑板上．教师注意引导学生按顺序说，如先说边的特点，再说角的特点，或每个图形分别说．最后使学生看到它们 的区别和联系。

　　2．做练习二十六的第12题。

　　教师只说明题意，让学生在点子图上任意画，出一个平行四边形和一个正方形．教师巡视，看学生画的方法是否正确，学生画完以后，要说出是怎样画的．对画得 又对又快的学生应给予表扬。

　　3．做第109页的第10、11题。

　　教师：什么叫一个图形的周长?

　　让学生做第10题．要求量的时候，精确到整厘米．每量一边，在边的'旁边注上该边的长度．算完以后，让学生说一说是怎样算的．教师注意纠正学生中的错误．

　　4．做练习二十六的第13题。

　　教师可以根据班里的情况，让学生准备两张边长15厘米的正方形纸。

　　先让学生独立解答，教师巡视；注意学生中出现的问题．集体订正时，可以让学生指出两个正方形拼成一个长方形后，求长方形的周长是求哪几条边的和，有没有 不同的解法?对想出不同解法的学生应给予鼓励。

　　数学教案设计《总复习》 篇11

　　教学目标：

　　1、使学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。

　　2、培养学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。

　　3、使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：培养学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。。

　　教学难点：灵活地运用运算定律和性质进行计算。

　　教学过程：

　　一、引出新课（约5分钟）

　　1、观察3/10、7.4、8、125、5.4、7/10这六个数，你有什么发现？（预设：如学生说出下面的①，则教师就继续说②；如学生直接说②，则教师就不再说①）

　　①这些数是整数、小数和分数。

　　②从计算的角度考虑这些数可以干什么？（凑整）

　　2、请你根据这六个数编出三道口算题。

　　7/10+3/10=7.4-5.4=8×125=

　　3、对三道口算题再加工，请你继续计算。

　　3/10+7/10×20=7.4-5.4÷0.9=24÷8×125=

　　你想说点什么？（预设：不能为了凑整，而不顾运算顺序，应该按运算顺序做。）

　　这些题的运算顺序是什么？

　　二、进行复习（约30分钟）

　　1、下面我们进行一次计算比赛，时间三分钟，看谁做得又对又多。可以不按题号顺序，有选择地做。（课前下发习题纸。）

　　脱式计算下列各题：

　　2、三分钟到！谁来说一说，你选择的是哪些题目？其他同学呢？

　　3、思考：你们为什么选择这些题？

　　4、我没让你们简算，你们怎么知道这些题能够直接简算的？（预设：需要观察数的特征，符号）简算的依据是什么？（小组讨论）

　　5、追问：是不是数字只要能凑整就能简算呢？不能简算，根据什么？能简算根据什么？

　　6、现在研究简算的题目，每人手里有一张表，自己先独立填写，填完后再小组交流。第一栏举例，可以是做过的例子，也可再举例。第二栏填简算的依据是什么？第三栏注意（即易错的`地儿）是什么？把你们的研究成果，填在表里。（可把几类全研究，也可感兴趣的几个题）（约8分钟）

　　简便运算的题目（举例）

　　依据（定律或性质用字母表示）

　　注意（易错或提醒同学的地方）

　　7、学生汇报：（10分钟）

　　（1）比如，依据加法、乘法的结合、交换律；乘法分配律；减法性质；商不变的性质；除法性质。师适时板书：定律和性质，并适时师生、生生间进行。

　　（2）在学生汇报的同时，说到什么定律或性质时，如学生之间能相互补充最好，否则教师则补充一些学生没有易错的题目，如：

　　(3)（意图：分配律的正确运用。②避免分配律迁移到除法中去）。

　　(5)×19×17

　　（6）3÷2.53÷2.5÷4

　　8、订正结果后改正错误（正确的打“√”错误的打“×”）

　　三、课堂：（2分钟）

　　今天你想说点什么？

　　预设：审题重要，观察特征、符号，依据定律、性质，凑整达到简算目的。

　　今天的复习对于以前的学习，你有什么新的认识或想法？

　　数学教案设计《总复习》 篇12

　　教学内容：

教材第119页统计表和统计图、练一练，练习二十三第1~7题。

　　教学要求：

　　1、使学生加深认识统计的意义，进一步认识统计表，掌握整理数据编制统计表的方法，能根据统计表作简单的分析。

　　2、使学生进一步认识简单的统计图，明确条形统计图和折线统计图各自的特点和作用，能在看懂统计图内容的基础上作简单的分析。

　　教学准备：练一练第2题的两张统计图。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、统计的意义。

　　提问：在小学里，我们学过哪些统计知识？

　　为什么要做统计工作？

　　2、引入课题。

　　在日常生活和生产实践里，经常需要对一些数据进行分析、比较、研究问题，这样就需要进行统计。在统计时，又经常要用统计表、统计图，并且常常进行平均数的计算。今天我们开始复习简单的统计，这节课先复习统计表和统计图。通过复习，要进一步认识统计表、统计图，提高整理数据制作统计表的能力，认识统计图的特征、作用，能根据统计表和统计图作简单的分析。

　　二、复习统计表

　　1、让学生看第119页前两行。

　　提问：怎样才能制出一张统计表？

　　2、做练一练第1题。

　　请同学们看第1题。大家把收集的`原始数据分类整理，制成统计表。

　　学生填表后集体校正。

　　现在请同学们按表下面的要求分析表里的数据，把结果填在（ ）里。

　　指名口答分析结果。

　　提问：从表里还可以看出哪些问题？

　　3、做练习二十三第1、2题。

　　让学生把练习二十三第1、2题做在课本上。

　　（1）口答校对第1题。

　　（2）出示第2题表格。

　　让学生口答结果，老师板书，结果让学生说说每个数据是怎样得出的。

　　三、复习统计图

　　1、说明：在进行统计时，除了用统计表，还经常要用统计图。

　　请同学们想一想，为什么有时要用统计图？

　　说明：为了把数量之间的关系表示得形象具体，便于比较和研究，有时还需要把收集到的数据制成统计图。

　　提问：我们学习过哪几种统计图？

　　2、出示：练一练第2题两个统计图。

　　（1）提问：这两个统计图各是什么统计图？

　　（2）说明：这是练一练第2题的两个统计图。从题里可以知道，这两个不同的统计图都表示了某厂两个车间全年产值的统计数量。

　　提问：条形统计图是怎样表示数量的？

　　折线统计图是怎样表示数量及数量变化的？

　　（3）让学生口答第2题的两个问题。

　　提问：条形统计图可以直接看出什么？折线统计图除了看出数量多少，还可以看出什么？

　　你认为统计时用条形统计图和折线统计图各有怎样的作用？

　　（4）提问：条形统计图与折线统计图比，它们的特点、作用各有什么相同和不同的地方？

　　追问：统计时只要求看出数量的多少，用哪种统计图比较合适？如果既要看出数量多少，又要看出数量变化情况，用哪种统计图比较好？

　　3、做练习二十三第3、4题。

　　（1）让学生做第3、4题，完成在课本上。

　　（2）让学生口答第3题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。

　　提问：你还能想到哪些问题？

　　（3）让学生口答第4题，集体订正，并说说百分率是怎样计算的。

　　提问：你还能想到哪些问题？

　　四、课堂小结

　　这节课复习了统计表和统计图，你认为要怎样整理数据编制统计表？

　　统计时用条形统计图和折线统计图，各有怎样的作用？

　　五、布置作业

　　课堂作业：练习二十三第5、6题。

　　家庭作业：练习二十三第7题。

　　教学后记：

　　数学教案设计《总复习》 篇13

　　教学目标：

　　1、使学生掌握分数乘加、乘减除加、除减混合运算的顺序，能正确地进行计算。

　　2、在学习的过程中培养学生的合作意识及认真、仔细的良好学习习惯。

　　3、运用分数乘除法的相关定律解决实际问题。

　　教学重点：熟练掌握运算定律，灵活、准确地进行简便计算，运用分数乘除法解决实际问题。

　　教学难点：运用分数乘除法的相关定律解决实际问题。

　　温故案

　　一、知识要点：分数乘除法、倒数、比。

　　1、分数乘法的意义：（1）分数乘整数，就是求几个相同 的 的 运算。

　　（2）一个数（整数或分数）乘分数，就是求 的 是多少。

　　2、分数除法的意义：分数除法的意义与整数除法的意义 ，就是已知两个因数的 和其中一个 ，求另一个 的运算。

　　3、分数乘法的计算（分数和整数相乘、分数乘分数）。

　　因为整数都可以看成分母是1的分数，所以分数乘法的计算方法是用 相乘的积作 ，用

　　相乘的积作 ，能约分的要先 ，然后再计算。

　　4、分数除法的计算（分数除以整数、一个数除以分数）。

　　在分数除法中，除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的 。

　　5、运用乘法运算定律进行分数的简便运算：分数乘法中进行分数的简便运算时经常要用到的运算定律有 。

　　6、分数四则混合运算：（1）乘除混合运算的，遇到除以一个数，就转化成 这个数的

　　然后采用一次约分的方法计算。（2）四则混合运算的'，按先 后 的运算顺序进行计算，有括号的，先算 ，再算 。

　　7、倒数的意义和求倒数的方法： 互为倒数；求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子和分母 。注意：1的倒数是 ，0有倒数吗？

　　8、比的意义和基本性质：两个数 又叫做两个数的比。在两个数的比中，比号前面的数叫做比的 ，比号后面的数叫做比的 ，两者相除多得的商叫做 。比的前项和后项同时 或 相同的数， 不变，这叫做比的基本性质。

　　9、比和分数、除法的关系。

　　比前项比号后项比值

　　除法

　　分数

　　巩固案

　　二、跟踪练习

　　（一）填空题：

　　1、40分=（ ）小时 3/5千米=（ ）米 23×（ ）=1 1.5和（ ）互为倒数。

　　2、 （ ）∶8＝1.2∶（ ）＝0.75＝( )÷6＝（ ）折＝（ ）成

　　3、把一根4米长的绳子平均分成5段，每段长（ ）米，每段占全长的（ ）。

　　4、把盐和水按1∶19的比例配成盐水，盐占盐水的（ ）（填分数）

　　5、一根钢材长6米，若用去1/2米，还剩（ ）米；若用去它的1/2，还剩（ ）米。

　　6、甲数是乙数的1．6倍，那么甲数和乙数的比是（ ）∶（ ）。

　　7、从甲地到乙地，客车要行4小时，货车要行5小时，客车和货车的速度比是（ ）∶（ ）。

　　8、一个数的2/3是24，这个数的5/6是（ ）。

　　（二）判断题：

　　1、1米的1/2 和3米的1/2 一样长。（ ）

　　2、两个分数相除，商一定大于被除数。（ ）

　　3、如果a÷b＝4 ，b就是a的4倍.（ ）

　　4、把10克糖放入100克水中，糖占糖水的10%。（ ）

　　5、王芳看一本200页的童话书，第一天看了全书的1/5，第二天应从40页看起。（ ）

　　（三）计算：

　　2×3/4= 3/8×6= 3/10×2/3= 7/25×15/14= 6/13÷4= 5/7÷5/2=

　　30-1.6÷4/15= 3/5×1/2+3/5÷1/2= 1/5÷6/25-7/2×2/8= (0.75-3/16) ÷(2/9+1/3)=

　　（四）列式计算：

　　1、8的2/7与5/7的8倍的和是多少？ 2、18的5/27减去3/7是多少？

　　3、2/3与5/12的和的6/7是多少？ 4、42的6/7与21的1/3的和是多少？

　　（五）简单应用：

　　1、有一个长方形的花坛，长是3/4米，宽是长的2/3，这个花坛的宽是多少米？面积是多少？

　　2、李叔叔录入论文，3小时录了这篇论文的1/3，照这样的速度工作8小时，可以录入这篇论文的几分之几？

　　3、一共有240千克水果糖，每袋装1/4千克，才装完了3/4，他们已经装完了多少袋？

　　知新案

　　1、某鞋店进来皮鞋600双。第一周卖出总数的 15 ，第二周卖出总数的 38 。

　　⑴两周一共卖出总数的几分之几？⑵两周一共卖出多少双？⑶还剩多少双？

　　2、六年级同学给灾区的小朋友捐款。六一班捐了500元，六二班捐的是六一班的45 ，六三班捐的是六二班的 98 。六三班捐款多少元？

　　3、一件西服原价180元，现在的价格比原来降低了15 ，现在的价格是多少元？

　　4、希望小学三年级有学生216人，四年级的人数比三年级多 29 ，四年级有学生多少人？

　　数学教案设计《总复习》 篇14

　　教学目标

　　使学生进一步掌握100以内的加减法计算方法，加深对其计算方法的理解。提高学生计算能力

　　重点

　　掌握100以内的加、减法的计算方法，加深对其理解

　　难点

　　掌握100以内的加、减法的'计算方法，加深对其理解

　　教学仪器与媒体

　　投影仪、卡片。

　　教学基本思路

　　掌握方法提高能力

　　板书设计

　　计算法则：

　　1、——

　　2、——

　　3、——

　　教 学 过 程

　　一、谈话引入，揭示课题

　　二、分类整理

　　三、分小组活动

　　四、巩固练习

　　五、小结：

　　反思：

　　同学们，今天我们来把学过的100以内的加减法整理和复习，比一比，看谁学得好。

　　1口算（出示题）

　　36+30= 35+34= 56-22=

　　65-18= 50-24= ……

　　师:开火车说答案。然后分类。

　　生：A加法、减法

　　B两位数加两位数、两位数减两位数。

　　根据学生的分类板书

　　2学生总结计算方法

　　3、师总结

　　1师：同学们，刚才我们一起进行了有关加、减法的练习总结，现在我把这个任务交给同学们。有没有信心完成？

　　2小组活动，教师巡视

　　3交流汇报，师生共评

　　比赛算题，看谁能全做对。

　　做课本的105页1、2集体订正