[精华]大班教案7篇
作为一无名无私奉献的教育工作者,编写教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢?以下是小编精心整理的大班教案8篇,欢迎大家分享。
大班教案 篇1
活动目标:
1.能倾听小学生哥哥姐姐的介绍,了解他们是怎样做小学生的。
2.积极参与讨论,大胆发表自己的意见。
3.逐步树立任务意识、责任感,有向往小学生生活的愿望。
4.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
5.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备:
邀请几名从本园毕业的二、三年级的学生(带好作业本),各人事先准备好表演的项目。
活动过程:
1.请本园毕业的小学生哥哥姐姐来园介绍自己入学后的适应过程,展示自己的学习成果。
(1)背诵拼音字母。
(2)念乘法口诀。
(3)做快速的加减练习。
(4)朗诵一段课文。
(5)写书法。
2.结合作业展示,有小学生讲述自己努力练习写字和完成作业的过程,展示自己的学习成果。
3.启发幼儿围绕感兴趣的问题,自己提出来。
提示:你想知道哥哥姐姐上小学后的哪些情况呢?
你还想问哥哥姐姐什么问题,自己提出来。
4.观看哥哥姐姐的作业本并和他们个别交流。
活动反思:
《我要上小学》这一活动是以幼小衔接为主,情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主题活动的帷幕,到对小学的好奇、想要上小学,再到对幼儿园的依依不舍、对老师朋友的分别,都体现了大班幼儿的年龄特点,情感发展。与此同时,一系列活动中教师、家长的参与也是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动,萌发了想要为孩子留住幼年回忆的想法。
“走近小学”——我们组织孩子参观了回民小学,观摩了小学的环境、操场、实验室等场景,并通过小学教师的见面、解疑,消除了幼儿对小学的陌生感,担心自己没有办法适应小学生活的无安全感,通过对小学生活、学习、交往的了解,逐渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景,通过一个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适应工作。
“了解小学”——我们以墙饰创设为载体来了解孩子的真实想法,孩子自己提出有关小学的问题,自己设计“了解小学”的方案,并大胆实践,通过墙饰设计来表达丰富的情感,来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富经验的过程中,各方面能力得到发展,他们以主人的身份参与了整个环境的改变,满足了探究的需求,也对小学生的生活、学习有了更多的了解。当墙面作为作品展示空间出现在孩子面前时,是一种信息的传递。这种信息作用于幼儿头脑中碰撞出新的生活经验,看到自己的成果能够与更多的小朋友分享,他们是多么激动和开心,幼儿真正成为学习的主人。
“离园时刻”——随着上小学的兴奋渐淡,离园的忧伤逐渐提升,对幼儿园的不舍:滑梯、操场、玩具、乃至桌椅,都是那么的依恋;对老师的笑容、声音、亲切,都是那么的难以忘怀;对朋友的嬉戏、玩笑、生活,都是那么的难舍难分,孩子们开始从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活,他们想要把幼儿园深深的刻在脑海,作为幼时最美好的回忆。这时的'我们,无论是老师还是家长,都尽力得想要为孩子们做点什么。带着对孩子们的不舍,我们准备了大量的活动:设计名片、离园纪念册……都以情感、友谊、亲情为主线的,家长们更是积极参与,给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像,通过多样的方式为孩子留住这一切的美好。
通过这次主题活动的开展,给了我们不少启示。孩子的兴趣与需求是活动的生长点。作为教师,我们要满足孩子的兴趣与需求,并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空间。主题是孩子积累经验,学习知识的过程,教师是活动的主导,对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应,并将活动的目标与孩子的需求相结合,采取多种有效措施,丰富孩子的经验,使活动深入开展。相信孩子,将孩子作为主体,老师要真正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者,并为孩子的发展提供一切可能性。
大班教案 篇2
活动目标:
1.初步理解故事,能较合理地猜测故事情节,体验角色的情感变化。
2.通过故事,理解友谊也是一种幸福的"收获"。
活动准备:
课件一个,蜗牛、猪、白鹅图片各一张。
活动过程:
一、导入活动:
师:小朋友们,秋天到了,小动物们都忙着储存食物呢。
瞧,谁也在忙呀?(蜗牛)出示小蜗牛生气图片:
咦,仔细看看小蜗牛怎么了?(生气)猜猜看它为什么生气呢? (幼儿自由讲述)
二、播放课件《是蜗牛开始的》前半部分。
(1)小朋友猜得都很有可能,到底蜗牛为什么生气呢?我们一起来听听故事《是蜗牛开始的》。
有一天,蜗牛囤积的食物被河水冲走了,心里别提有多生气。
它遇见一只猪,猪正在摘果园里的苹果,蜗牛说:"天啊!你好肥噢,想不到你的腿竟然没有被压弯!"猪说:"我就是喜欢又圆又胖啊!我很高兴我长成这样!"猪一边说,一边迈着优美的舞步离开了。
但是,猪一想起蜗牛的批评,就觉得很烦。所以当他看见一只白鹅,快乐地在草地上吃午餐时,就说:"喂!你这只呆头鹅,也许明天,你就会被丢进锅里煮了,你怎么都不怕?"白鹅静静地想了一下,说:"明天?也许会,也许不会,为什么我要烦恼呢?我可不想破坏这可爱的'一天。"他说完后,就大摇大摆地走了。
出示三角关系图片(蜗牛→猪)提问: 小朋友,蜗牛碰见了谁?(点出猪)他跟猪说了什么?(天啊!你好肥噢,想不到你的腿竟然没有被压弯!")猪又是怎么回答的?("我就是喜欢又圆又胖啊!我很高兴我长成这样!")小朋友说的非常好,猪就是喜欢自己又圆又胖的呢。
猪后来遇见了谁?(点出白鹅)猪是怎么说白鹅的?("喂!你这只呆头鹅,也许明天,你就会被丢进锅里煮了,你怎么都不怕?")白鹅是怎么回答的?("明天?"也许会,也许不会,为什么我要烦恼呢?我可不想破坏这可爱的一天。")(2)对呀,白鹅不想破坏这可爱的一天。
但是,猪的话还是影响了白鹅的心情,他走着走着,看见了谁?(蜗牛)(出示蜗牛)当他看见蜗牛时,猜猜白鹅会对蜗牛说什么?(幼儿自由讲述)出示三角关系图片(蜗牛→猪→白鹅→蜗牛)请3~4个幼儿来说看来你们都认为白鹅会说一些让蜗牛 不开心的话,事实是这样吗?我们继续往下听。(直接播放课件)当白鹅看见蜗牛就说:"嘿!慢吞吞的家伙!今天早上,我看到你的时候,你在土堆下面,现在……""现在,我已经爬到土堆上面啦!"蜗牛骄傲的说。"我在上面看漂亮的风景,还和地鼠愉快地聊天,这是多么美好的一天啊!"出示三角关系图片(蜗牛→猪→白鹅→蜗牛)提问:白鹅跟蜗牛说了什么?("嘿!慢吞吞的家伙!今天早上,我看到你的时候,你在土堆下面,现在……")蜗牛是怎么回答的?("现在,我已经爬到土堆上面啦!" "我在上面看漂亮的风景,还和土拨鼠愉快地聊天,这是多么美好的一天啊!")
三、理解嘲笑的意思故事讲到这里,你们觉得这三只小动物对各自说的话好吗?为什么不好?原来蜗牛、猪、白鹅是在相互嘲笑,小朋友,你知道什么是嘲笑吗?(。。。)"用不好的话去取笑、打击他人叫嘲笑。"被别人嘲笑,心里会有什么感觉?(对,生气,心里难受得像什么在烧一样)
四、播放课件《是蜗牛开始的》第二部分
(1)这天晚上,蜗牛却很难过,他坐在壳里生着闷气:"哼!白鹅居然笑我慢吞吞。"这时候,他突然想起,自己对猪说过得话。
小朋友们,你们还记得蜗牛对猪怎么说的?
哎呦,这话真让人难受。
蜗牛想到这里,蜗牛应该怎么做呢?对猪说什么呢?
小朋友真会动脑筋,他们到底会做什么事情呢?我们一起来看一看。
(2)蜗牛突然想起,自己对猪说过得话,"哎呀!糟糕!明天我一定要去向猪道歉。"第二天一大早,蜗牛就出发去找猪。他喘着气,向猪道歉:"我非常、非常、非常对不起你!"猪问:"对不起什么呢?"蜗牛回答:"我说你肥啊!其实,我喜欢你,就是因为你胖胖的。如果是一只瘦巴巴的猪,看起来根本不对劲嘛!"猪听了一高兴说:"真的吗?谢谢你!"小蜗牛把最心爱的树叶送给猪。
这时候,猪也想起了自己对白鹅说过的话,猪就急急忙忙冲了出去,边跑边说:"谢谢,蜗牛,我有很重要的事,我要先走了。"提问:猪想到了什么?(猪说白鹅的坏话)猪说有重要的事情,会是什么事呢?(去找白鹅道歉)猪会怎么和白鹅说?(幼儿自由讲述)小朋友们说得可真好:
(3)在天黑以前,猪已经向白鹅说了对不起,猪觉得蜗牛的礼物很好,但是自己用不到,不能浪费,把小树叶给了白鹅。
当然,白鹅也向蜗牛说了对不起。还给小蜗牛带来了礼物(绿叶、苹果和水草)蜗牛惊讶地说:我的小树叶回来了,还获得了这么多的东西呀。
大班教案 篇3
活动目标:
1.能正确、流利、有感情地诵读古诗,结合图片理解词语和诗句的意思。
2.体会诗中描绘的情景,感受诗歌的内蕴美。
3.让幼儿大胆表达自己对古诗内容的猜测与想象。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
古诗诗句相关图片、背景音乐
教学过程:
一、导入激趣,引出题目。
1.教师讲述贾岛《推敲》的故事,引起幼儿学习兴趣。
2.引出题目
今天,我们就来学习贾岛写的一首古诗,叫做《寻隐者不遇》。
3.初步了解题目大意
二、初读古诗,理解古诗大意
1.播放音乐,教师有感情的朗诵古诗,幼儿欣赏
2.教师再次朗诵古诗
3.幼儿尝试跟着教师一起诵读古诗
4.教师解释古诗大意
我们已经一起朗诵过这首古诗,下面来听听这首古诗说的.是一件什么故事。
诗人在松树下问一童子,你师傅在哪,去干什么啦?童子认真的回答说,师傅采药去了。但我只知道,师傅在这座山里,具体在哪个地方,我也不知道。
三、精读古诗,分段理解
1.(出示插图).图上画的这两个人是谁?(诗人和童子)
2.诗人是在哪里碰到这个童子的?从古诗中的哪个词可以看出来。
“松下”指出了事情发生的地点。
教师小结:在一棵松树下面,诗人遇到了童子,他正在问童子一些事情
幼儿一起朗诵古诗第一句。
3.这个童子与隐者是什么关系?他是怎么回答诗人的?
教师小结:童子说他的师傅上山采药去了。
幼儿一起朗诵古诗第二句。
4.童子的师傅到底在哪里呢?古诗里的那一句说到了?
教师小结:童子的师傅就在这座山里
师幼一起朗诵古诗第三句。
5.最后诗人有没有找到童子的师傅呢?答案就在最后一句里。
教师解释第四句古诗的意思:山上的云太浓了,看不清人到底在哪里。
师幼一起朗诵古诗第四句。
四、创设情境,表演古诗
1.在理解的基础上诵读古诗数遍
2.请幼儿扮演诗人和童子表演古诗,加深对古诗的理解。
大班教案 篇4
目标:
经由过程剪贴对水中、陆地、天上的动物举行分类,勇敢表述本身分类的来由。
质料预备:
两个交集图,与交集相配套的动物卡片,铰剪、糨糊人手一份、小篮子多少
历程:
一.说一说
动物住的处所都一样吗?请你举个例子(如:鱼喜好住在水中;小狗喜好住在陆地上;鸟喜好在天上飞……)
二.送动物回家
1第一组动物,将动物剪下,分离将它们粘贴到该进入的圈内,并勇敢阐明来由。
陆地上生存的动物:猪、狗、鸡
幼儿园教案水里生存的动物:虾、鱼、
陆上水里都能生存的动物:龟、鸭、鹅
2第二组动物,将动物剪下,分离将它们粘贴到该进入的圈内,并阐明来由。
会飞的'动物:蜜蜂
会走的动物:兔、狗、羊、牛、猴、
又会飞又能走的动物:大雁、麻雀、丹顶鹤、鸽子
三.评论辩论查抄
幼儿间相互查抄动物栖身的处所是否准确,自由评论辩论进入交集处动物的来由。
四.延长运动:添上其他的动物,试着分一分,幼儿园教育随笔画一画、说一说。
大班教案 篇5
(一)活动目标:
1. 练习快跑。
2. 培养幼儿躲闪跑的`能力和反应的敏捷性。
(二)活动准备
老狼头饰一个,场地一端画一条起点线。
(三)活动内容
1、玩法:
幼儿扮小动物,四散地站在起点线后,教师戴上头饰,背对幼儿站在幼儿前面几米的地方。
游戏开始:
"小动物"和"老狼"一同往前走,"小动物"边走边问:"老狼,老狼几点了?""老狼"回答"X点了。"然后又问:"老狼,几点了?""老狼"回答"X点了"。"小动物"每问一句,就要朋胆地走近"老狼"。这样转身往回跑,"老狼"转身追捉"小动物",但不能越过起点线,被捉到的"小动物"站到场外。
2.规则:
(1)"小动物"与"老狼"应边问答边往前走,不能停留。
(2)"老狼"回答几点时,不能回头看。
(3)"老狼"回答几点时,可以任意间隔钟点,但不能倒书时间。
大班教案 篇6
教学目标:
1、使幼儿了解云的颜色、形状是多变的。
2、使幼儿初步了解云会变成雨、雪等落下来。
3、培养幼儿关注和探索天气现象的兴趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、培养探索自然的兴趣。
教学重点和难点:
了解雨、雪是由云变成的。
教学准备:
平时引导幼儿注意观察各种各样的云;幼儿用书每人一本。
教学过程:
1、带领幼儿到室外观察天上的云※教师:请你们看看现在外面的云?它是什么颜色、什么形状的?像什么?(让幼儿自由讨论)
※教师:云会不会移动?怎样移动?(引导幼儿注意观察云的位置移动等变化)想一想,云为什么会移动?
2、引导幼儿认识各种各样的云。
※教师:云会不会变成其它的样子?你有没有见过别的云?是什么样的?是什么时候见到的?(幼儿自由讨论)教师小结:如下雨前的乌云,阴天的云,傍晚时的云彩等等。
※为什么会有各种各样的云呢?(让幼儿充分讨论猜测后,向幼儿介绍不同的云是和天气有关系的)
3、借助幼儿用书画面帮助幼儿认识云的多变性。
※教师:这幅图上的`云像什么?你们见过吗?分别说说这些云像什么?
4、讨论云会变成什么。“谁知道云会变成什么?”(让幼儿充分讨论、猜测后向幼儿介绍天上下雨就是云变成的,冬天下雪也是云变成的)
5、活动延伸:让幼儿去户外观察天上的云,分别说说天上的云块像什么?并把它画下来。
活动反思:
幼儿到了大班好奇心明显增强,他们喜欢在生活中发现,在玩中发现许多有趣的事物,针对本班幼儿的特点,我在设计《多变的云》这节活动时,注重“情景化、过程化、活动化、经验化”,的教学方法,把复杂的自然想象,用浅显易懂的实验呈现给幼儿,虽然在实验的过程中,幼儿对云的形成认识还是很模糊,但是只要通过活动能激发幼儿对科学的热爱,保护他们这份积极探索的热情,就已经达到科学领域的教育目标了。在活动中,我班也有几个小朋友明显参与的积极性不高,可能是我的实验设计的有些单调,课前的准备工作做得不够成分,今后需要提前预设活动效果,避免出现幼儿被动参与的现象。
小百科:云是大气中的水蒸气遇冷液化成的小水滴或凝华成的小冰晶,所混合组成的漂浮在空中的可见聚合物。
大班教案 篇7
活动目标:
1.仔细观察画面,想象和讲述富有情趣的内容。
2.初步培养自学儿歌和歌曲的能力。
3.培养观察力,想象力和自编能力。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备:
图四幅,小老鼠指偶人手一个,小猫头饰一个
活动过程:
一.理解儿歌内容
1、 出示图一.提问:①小朋友猜猜这是谁的`家?它们家里有什么高兴的事?猜猜是谁过生日
② 鼠妈妈过生日老鼠全家怎样庆祝呢?
③ 小老鼠还会对妈妈说什么祝贺的话呢?
2.出示图二,图三.提问:
① 鼠妈妈带着全家去什么地方,你觉得喜欢看戏吗?从哪里看出来.
② 忽然听见有谁在打呼噜,猜猜是谁?你从哪里看出来的?
这时老鼠们会说什么呢?
③ 老鼠一看是小猫.会怎么样呢?(图三)
⒊ 出示图四
① 老鼠全家还看戏吗?为什么不看了呢?
② 从哪里可以看出它们又急又怕呢?
③ 边逃老鼠可能还会发出什么声音来?
二、引导幼儿学编儿歌
1、幼儿自己自由编儿歌,教师提醒幼儿编儿歌的语言要简单读起来要顺口.
2、共同编儿歌,并大声朗诵
三.尝试演唱歌曲
1、教师带来小朋友熟悉的音乐,请小朋友把儿歌配入音乐中轻轻的演唱。
2.幼儿大声演唱.
四.游戏活动
交待游戏规则,进行游戏。
活动反思:
通过为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境,让幼儿在环境中产生对语言的兴趣,调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望,促进幼儿积极、主动的去学习语言。