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《汉字的联想》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《汉字的联想》教学反思，希望对大家有所帮助。
《汉字的联想》教学反思1
随着年龄的增长，有不少缺少美术才能的学生不爱上美术课，课上不用心创作。小班化教学中虽然我们可以给予这样的学生更多的关注，但是更重要的还是同伴的鼓励与帮助。所以小组合作学习成为美术课堂上必不可少的一种学习方式。
《汉字的联想》是人美版小学美术四年级下册的内容。一课时完成学习任务，小组内学生忙着创作自己的作品，有的效果突出，有的存在诸多问题。巡视中我表扬了每个小组画的好的学生，也激励组内其他学生向他们看齐。最后还是有不少学生的作品很不理想。课下反省后我认为小组合作学习中学生虽然能够各自创作，分工明确，但是学生缺少合作的精神。能力强的'学生光顾着完成自己的作品，不能及时关注和点拨组内能力弱的学生，使他们掌握方法，有效完成作品。能力弱的学生往往自信心不足还缺少“不耻下问”的精神，遇到不懂或不会的地方就放弃，集体荣誉感不强。所以小组合作学习要采取“一对一”的助学策略，由组内能力最强的学生负责帮助组内能力最弱的学生，中等生之间可以互帮互学，从而提高整个小组的成绩。这样学生在小组内因能力而分工，能者多劳，弱者尽力。当然其中要告诫学生做到协助而不是完全包办，千万不要产生靠虚假行为获得荣誉的想法。小组之间可以互相监督，评价也要灵活多变，真正促进学生有效开展小组合作学习。
《汉字的联想》教学反思2
《汉字的联想》一课是苏少版四年级上册的一节设计应用领域的课程。是关于美术字设计基础的课。与后面的版面设计、标志设计形成一个完成的练习单元，是后面两课的一个基础。它与黑体字、宋体字等纯美术字教学又有很大的区别，它更注重趣味性、装饰性与灵活性，而少规整性，方正性。在字的装饰过程中着重一个“形”与“意”的结合与统一。它的趣味性可以其大调动学生的学习兴趣，在潜移默化中渗透设计的理念。
在教学设计中，我紧扣“联想”二字，从导入到新授，处处联想，字字联想，让整个一节课时刻处在联想的状态中。在开始时，我也曾设计先用象形文字来导入新课的方法，但发现由于先入为主的关系，学生在作业时会把象形字与“字的联想”之间画上等号。
在作业环节，课堂练习与课后练习形成一个整体，课堂的单个练习，是为日后的组合练习打基础，字的装饰创意是练习的重点，如何激发出学生的思维火花，还是要靠老师的引导与启发，多看、多想、多画，才能选出最合适的装饰手法。评价环节，我让学生先自我推荐，百人百口味，如果一开始就让学生互评，可能本人很自信的作品，会被某个人以负面的`评价，而小学生的从众心理，人云亦云会使作者彻底失去信心。连自己都失去信心，又如何要别人来欣赏你的作品，所以我会让学生先描述自己的设计理念，以增强自信。
整节课，我充分调动学生的思维，在不断的质疑、思考、总结中了解本课的学习内容，掌握本课的知识点，解决本课的学习难点，收到良好的教学效果，作业的完成情况充分说明了学生已掌握文字联想的一般方法，大量的欣赏为学生提供了丰富的感性认识，图片充满趣味性，使学生的学习兴趣浓厚。
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