幼儿园大班教学反思（热门）
身为一名刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的幼儿园大班教学反思，欢迎阅读与收藏。
幼儿园大班教学反思 篇1
目标：发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。
准备：具有两组相对称的图形若干，幼儿活动材料第二册第19页《有趣的对称图案》、水彩笔。人手一张长和宽为4厘米和3厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔。已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套，玩具、插粒若干。
过程：
一、后面躲着谁(教师先出示已折成一半的图形或实物，让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形)
二、找朋友(展示图形片，请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友，说说它们为什么是朋友，再集体观察两个图形的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。
三、找一半(让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身体上有没有对称的地方，指导幼儿操作活动材料，找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案，用相同的玩具材料拼出相对称的另一半)。
修改后活动方案：
目标与上面同。
准备：三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。
对称及不对称图片若干。
操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。
过程：
一、猜一猜(分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义)。
二、找一找(先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位)。
三、做一做(用自己的身体做对称的动作)。
四、画一画(在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半)。
活动设计的反思：
这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。
所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。
活动目标的反思：活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。
活动过程的反思：
“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后，自己去寻找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨，因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定，所以他们就特好奇，给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下，他们都积极主动的寻找着每张图片两边的.相同点与不同，最终自然的发现了“对称”的条件：形状、颜色、大小、图案相同，方向相反。然而就在让他们找不同点时，我提出了一个带有误导性的问题：“找一找两边有什么不一样”，因此幼儿就从细微之处找不同，还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类，没有一个幼儿会从方向上去观察，我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”，幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多，灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是：问题设计不妥，带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。
“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿对“对称”已理解，也能找到相同的另一半，但还有极少幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题，使幼儿更加理解了对称的意思。
“做一做”是为了增加一点趣味性，前二个环节都是以说为主，而做一做即是让他们巩固“对称”的理解，又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻，但师幼配合非常默契。
“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程，是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是：在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件，也没有示范，因此很多幼儿出现了对称的颜色没有用上，他们只是涂色而已，如果能提一提，也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。
这就是我对“有趣图案”整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教学途径。
幼儿园大班教学反思 篇2
本周我执教了一个语言活动《新奇的世界》，此活动是主题《亮眼看世界》中的一个语言活动。在整个活动过程中，幼儿通过老师的引导，仔细地观察图片，能大胆地通过自己的想象，生动而富有情节的讲述故事的内容。在以后的观察类活动中，我们应有意识地引导幼儿继续以新奇的眼光去认识的一切，在熟悉的场景中发现新奇之处。以新奇的眼光进行观察时，要注意两点：一是有意识地转换角度，借助小老鼠的视觉来感知、体验；二是静心寂虑，调动各种感觉贯注于观察对象。本活动的第一个环节是引导幼儿凝神想象，并描述自己想象的情景。对于能力弱或难以安静想象的幼儿，就让他们根据老师讲述中的一个细节进行描述。
整堂课进行的还算比较顺利，基本上实现了预定的计划。但也存在着很多问题。我总结为以下几点：
第一，最明显的问题是时间太长。整个活动从头到尾一共上了差不多有40分钟的时间，在活动中，我发现在最后的一个环节，幼儿已经坐不住了。所以在时间的把握上还需要不断的努力。此外，在活动内容的设置上也要充分考虑到时间问题，合理地安排活动内容。
第二，图片的呈现方式不当。在幼儿园教学活动中，有很多时候是需要借助图片的，而图片的呈现也是有技巧的。我知道了图片的呈现有以下几种方式：第一种是先出示图片，让幼儿先观察图片，教师再进行讲述，以此来锻炼幼儿的.观察能力。第二种是教师先进行描述，让幼儿产生想象，之后教师再出示图片。第三种是教师先出示最后一幅图片（如果有多幅图片），让幼儿产生某种疑惑，激发他们的兴趣，进而展开前面的内容。还有一种是将所有的图片同时展示出来，但在每幅图片上盖上一张纸，教师每讲述一幅就掀开一张，这样做会让幼儿有一种新鲜感。图片呈现的方式所谓是五花八门，除了以上几种，可能还有其他不同的方式，无论是那种方式都要有条不紊、不浪费时间。教师只有采用适当的呈现方式，才能充分发挥图片的作用。而我在上课时，由于图片比较大，而且一共有四幅，所以当我讲完第一幅后直接把后面的几幅覆盖在上面了。这样的呈现方式是不当的。指导老师建议，如果图片实在放不下，不如在第一幅讲述完之后把它拿下来再放第二幅。
三、观察图片是引导还不到位。在出示挂图引导幼儿讲述时，不必拘泥于故事原作，而应该以幼儿的想象为主，结合挂图的画面进行描述。
“看”是天性，如何去“看”，深远地影响着一个人的发展。在诸多感觉中，尤为重要的是视觉，因为视觉能够非常直接、非常明了地认识事物，察觉事物之间的差别。每上一堂课都会发现很多不同的问题，我相信通过一次又一次的磨练，一定能够有所提高的。
幼儿园大班教学反思 篇3
数学游戏对培养幼儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发幼儿的学习兴趣、最大限度地发挥幼儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养幼儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。
在设计数学游戏、安排课堂活动时：要注重引导幼儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气，具体应注意以下几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们主动地学、愉快地学。如我在教大班学习?6?的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小朋友的兴趣，然后用儿歌；小猴爬上苹果树，一个苹果、两个苹果三个苹果一直数到八个苹果，吞下肚，呃！呃|！苹果布丁苹果派，什么水果我都爱。指出今天我们要学的是6的分合，趁小朋友兴趣·正浓我又在新授环节设置情景激发幼儿兴趣，小朋友轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以让每个小朋友的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“苹果”，让小朋友自己动手操作6的分合。再用口编应用题的方法学习6的加减法。就这样每个小朋友学的都很认真，起到了事半功倍的效果；在复习巩固时我用平时没做过的游戏-----“摘取爱心”的游戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，幼儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。。这样大大的增强了小朋友的兴趣。接着是出拳游戏：如复习6的分合时教师与幼儿共同玩出拳游戏，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起来是6，小朋友找朋友玩出拳游戏。
真正让小朋友在玩中学，趣中练，乐中长才干。每个小朋友都跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了幼儿良好的学习习惯和组织纪律性。
直观形象的数学游戏可以在幼儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助幼儿理解掌握概念、法则等知识,引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分合"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助幼儿的'表演动作和生活常识来理解数学知识。例如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。这些游戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。
激发幼儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动形式，幼儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。教师要提供适当的教具来激发幼儿对数学的兴趣。如教具要新颖、直观，能使幼儿产生浓厚的好奇心，高度集中注意力。又如教师应给幼儿提供可操作性教具，让幼儿去摆弄、去思考、去发现和解决问题，幼儿才会有兴趣，所以我们要不断的更新教具，给每个孩子提供充分感受数学，参与学习的机会。
总之，在幼儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、有趣化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑幼儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热情和情绪去感染带动孩子学习数学的欲望，产生对数学的
情趣。令幼儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、有趣的游戏。
幼儿园大班教学反思 篇4
在这次阅读活动中，我发现了我班孩子阅读的盲目性大，幼儿常常会把一本图书打开，忽然又翻到书的后面，一会儿又忽然一下翻回书的前面。因此，我采取“师生共读”的方式和孩子一起阅读图书。我和孩子一起翻阅图书，边翻看图书边提问讲故事，我讲一页，幼儿翻看一页，让幼儿直接感受画面与故事之间的联系。
阅读的时候，小班幼儿的思维往往受行动的`影响，往往是边做边想或者是先做后想。在阅读故事《谁的主意好》的时候，我让他们结合自己的生活经验，合理想象，说出怎样才能知道小兔在不在家。紧接着我通过提问：“那我们来看看故事里的小动物想了哪些办法”，这时候，又再一次抓住了孩子的注意力，引导孩子观察下一个画面。
注意力不稳定，观察的目的性差。关于这个特点，我在教学中，通过情景体验的方法，让孩子扮演故事《谁的主意好》中的角色，学说故事中小动物说话，在模仿动物说话中，让幼儿说说：“你们觉得谁的主意好”，通过模仿和思考，让幼儿知道“为什么小鸡的做法好，小猫、小羊、小鸭的做法不好呢”。在这里，主要是对小动物的做法进行深入的分析，从而让孩子明白，使劲捶门不礼貌，用劲踢门会把门踢坏，放开喉咙大声喊不仅喊坏嗓子还会太吵。
幼儿园大班教学反思 篇5
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。
小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的'大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。
幼儿园大班教学反思 篇6
最近读了付小平博士的《培养孩子的自控力》，这本书是写给家长的，我觉得作为家长也作为幼儿园老师，有很多值得借鉴的地方。
说实话，带这个班接近两年了，每次下班回到家就感觉到很累，想躺会，不想跟儿子说话。总感觉我把话都留在班里了，我的精力都用尽了。但是静下心来想一想，想到的竟然都是孩子们一张张笑脸，一句句暖心的话“老师，你没事吧？”，就连他们淘气时的样子也没那么让人生气了。真是，累并幸福着。
工作15年来，感觉这批孩子是我遇到的最淘的一批：有不喝水不尿尿的，有早上进班就开始跑圈的，有抬手就打人的，有让老师走开不理他的，还有生气就打老师打小朋友的……总之，我们每天都是民事调解员，调解完孩子还得调解家长。能有什么办法呢？这是我最经常想的。我把他们每一个都当作我的孩子，把每一个家长都当作朋友。但是，众口难调。伴随着他们成长的脚步，我也在一天天努力着，收获着，感悟着，成长着……
读完付小平博士的《培养孩子的自控力》，我经常会想“假如这是我的孩子会怎样？”于是对班里的孩子们更多了一份关注、一份疼爱，总想把工作做得更精更细。在教师的心目中，每个儿童都应是一个潜在的天才儿童。面对他们的各种调皮淘气，我只有及时的调节自己的心态，用欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，真诚的接纳和宽容每一个孩子。其实，尊重和理解每一个孩子也会给老师本身带来莫大的幸福感。
教师之所以不同于母亲，是因为她不但要具备呵护孩子成长的那份母爱，更要肩负起教育和引导幼儿发展的那份责任。教师不经意的一句话一个眼神，很可能会改变孩子的一生。“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。多给他们一些关注，多倾注些耐心，多一些赏识，多等他们一分钟，相信他们会慢慢跟上我们的节奏。
工作中尊重个性差异，爱与管教相伴才是真爱。
有的孩子反应敏捷而准确，有的孩子却慢得出奇；有的孩子头脑异常清晰，清晰得就像是夏天的雨后；有的孩子文静得就像一泓清水；有的却怎么也安静不下来，在我严厉的目光下静下那么几分钟都那么艰难，而且看上去手足无措浑身不自在。但是，只要家长把孩子交到我的手里，我都会一视同仁，甚至在调皮的孩子身上我要花更多的精力去关心，去耐心的教育他们，我要对每一个孩子负责，对得起家长对我的信任。
常规教育天天抓，自由与规则并行才是有真自由。
每天的点名时间是我们的谈心时间。我会从早上入门问好开始，到区角游戏的'规则到喝水如厕到午餐午睡到教育活动到下午来接，引导孩子们讨论每个时间段应该做什么应该怎么做，帮助孩子们养成良好的常规意识。
及时肯定赞扬幼儿。
人的自信需要外界的认同和赞美。某一行为倘若得到外界的肯定，人的自信也会由此大增。幼儿正处于自信形成的过程中，更离不开成人的肯定和赞扬。每天午餐前或下午点心后我们会进行总结，对于表现好的会及时肯定赞扬，当然还有小奖品来激发孩子们的积极性。
最后，及时与家长沟通，家园配合。
我利用接送孩子时间与家长交流，让家长了解孩子在园的表现，了解幼儿园开展的活动，了解家长在家应该怎么配合幼儿园对孩子进行引导。当然，首先老师的态度要热情诚恳，让家长一看就愿意与我们交谈。只有我们付出了热情，真心真诚对待家长，家长才会跟我们交心。另外真诚的希望家长们也可以读一读这本书。
总之，每天早上，看到那一张张笑脸，听到那一句句“老师，看我的新衣服”“我买新鞋了”“老师，你昨天怎么没来”，我感觉累也值了，累也很幸福。我会一直努力，跟上孩子成长的脚步，努力给他们一个快乐的幼儿园生活。
幼儿园大班教学反思 篇7
一、活动目标
1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机智地利用蚂蚁、木球、来对付大象的。
2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，初步学习用不同的语气、表情来对话，学词：气喘吁吁、满身大汗。
3、教育幼儿要看到别人的长处，有了本领也不要骄傲。
二、活动准备
故事课件、头饰
三、活动过程
1、谜语导入。
——今天，老师给小朋友猜个谜语：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，比手还能干”。哦！是大象。今天，我们就来听一听它的故事。
——听故事第一段。
提问：这只大象怎么走路的？全体幼儿在位置上学一学。
大鼻子怎样甩？全体幼儿在位置上学一学。
这只大象真神气，森林里的动物见了它，都怎么想的呢？
大象好厉害啊！
2.幼儿看课件分段讨论。
有一天，森林里来了谁？发生了什么事情？我们一起来看一看。
——看第二段，学习有表情、用不同的语气对话提问：森林里来的奇怪的队伍里有谁呢？
大象瓮声瓮气的说了什么？（这是些什么玩意儿？）（好像有点瞧不起的样子哟）幼儿学一学乌龟是怎么回答的？（诶！尊敬的大象，我叫乌龟。听说您力大无比，能把什么东西都踩死、什么东西都卷起来）幼儿学一学听了乌龟的话，大象可得意了，又是怎么回答的？（嗬！我的厉害谁不知道呢？）幼儿学一学“得意”的口气乌龟相信吗？乌龟又怎么说的？（可我不太相信，我想亲眼看看您是不是真的有那么大的本事。）听了乌龟的话，大象怎样了：（发火了）——嗯！你竟敢这样说话幼儿学学“生气”的语气乌龟说了什么？（尊敬的大象，如果你能够抓住蚂蚁，卷起木球，踩死，那我就佩服您）大象都没有听完乌龟的话就叫起来——来尝尝我的厉害吧！
老师扮演乌龟，小朋友扮演大象，学一学对话。
（角色互换学一学）。
——看第三段小蚂蚁要和大象比赛了，结果会怎样呢？我们来看一看。（看课件）提问：小蚂蚁和大象比赛，谁赢啦？
小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象？
（幼儿充分发言后，学一学“大象”痒痒话）小蚂蚁厉害吧！我们一起为小蚂蚁鼓鼓掌。
——看第四段还有谁要和大象比赛？幼儿猜一猜（木球）木球和大象，谁会赢呢？小朋友猜一猜。
大象可自信啦！它的鼻子连大树都能卷得起来，我们来看看吧！（看课件）引导幼儿讨论：
开始的时候，大象对卷起木球有自信吗？
那大象为什么就卷不起木球呢？（请小朋友在座位上表演滚、追的动作）到后来，大象累得怎样了？学词：气喘吁吁、满头大汗第二次，大象又怎么样了？
——看第五段还要跟谁比？
已经比了两次了啦！大象都输了，好丢脸哟！这一次，大象可不能再输啦！（看无声课件）提问：你看到了什么?
大象又输了，乌龟说了一句什么意味深长的话？（你要记住，你和大家一样，有长处也有短处，以后可别再骄傲了）3、对幼儿进行思想教育大象和蚂蚁、木球、比赛，怎么都输了呢？原因在哪儿？
听了这个故事，你想对大象说什么？
大象听了小朋友对它说的话，以后肯定会改正的。
4、整体欣赏故事。
今天小朋友听的故事的名字就叫《乌龟和大象》，大象很强大，可它太骄傲，看不到别人身上的长处。事实上，我们每个人都有自己的长处和短处。现在，我们把故事连起来完整地欣赏一遍！小朋友边听边跟着说一说。
反思：
《乌龟和大象》是一个有趣的故事，故事中的大象觉得自己本领大，有点瞧不起别人，但乌龟动脑筋想办法，利用蚂蚁、木球、战胜了大象。该故事情节生动有趣、寓义深刻，对幼儿来说，从小进行此启蒙教育将对他们一生有益。另外故事中人物的对话语言形象生动，开放性的问题的讨论都能促进幼儿语言能力的发展，因此，我选择了该教材开展了语言活动。现对该活动进行全面的反思，促进自己不断进步。
1、在本节课的设计上，第一段我着重让孩子学习乌龟和大象之间的'对话，学习用“得意”、“生气”等不同的语气和表情进行说话。由于这个故事比较长，在蚂蚁、木球和和大象进行比赛的第二环节上，我没有设计琐碎的提问，而是由目的地设计一些总的问题，让幼儿有表达的愿望，又有自己的思考。如：孩子看完蚂蚁和大象比赛后，我设计的提问是：“小小的蚂蚁为什么赢了大大的大象？”在木球和大象比赛时，我先让孩子们猜一猜，它们谁会赢？看完后，我问：“那大象为什么就卷不起木球呢？”在和大象比赛的环节，我让孩子看无声的课件，让幼儿学会通过自己的观察，用完整的语句来表述故事的情节，发展孩子的语言表达能力。
2、在活动中，我努力通过多种途径把孩子带入活动的情境，在自己的教学语言和教态上努力潜移默化地感染幼儿，让他们能始终处于积极参与的状态，我还依据幼儿的特点，开展了表演活动。例如：大象卷不起木球时，“圆溜溜的木球滚呀滚，笨乎乎的大象追呀追，圆溜溜的木球滚呀滚，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得气喘吁吁，满身大汗”，通过表演，木球的圆、大象的笨表露无疑。
幼儿园大班教学反思 篇8
《拉拉勾》这首歌曲非常贴近幼儿生活。歌曲表现的内容非常有趣，既有情节，又有细节。全曲分为前后两个部分，中间用间奏隔开。这首歌对于幼儿的学习存在一定难度，不仅曲子长，其中加入了休止符、倚音等修饰音，在演唱上较难以表现。
活动前，我预设了一个故事情节，两个幼儿生气了：“你们猜猜，他们俩为什么会生气啊？”小朋友都积极踊跃地回答。“我觉得是他们俩吵架了。” “我觉得是他们俩在抢玩具。” “我觉得是他们生气了。”孩子们都很喜欢这些情景表演，最后我还和小朋友一起做表演。孩子们都沉浸在这种愉快的音乐氛围中。我突然听到小朋友说：“老师我也要表演。”我顺着小朋友的话：“好的，我们大家一起来做表演。”于是，我和孩子就互换角色演唱这首歌。看着孩子们的`表现，我想：“小朋友们这么感兴趣，我们是不是可以启发孩子们用更多的表情来创编呢？”孩子们兴奋地边说边做着各种不一样的表情，看着孩子们七嘴八舌地抢着动脑筋，在平常的教学活动中我特别关注在音乐活动中幼儿的生成，经常思考和探究如何引导、回应幼儿创编的多样性和积极性。我发现我们班的孩子都非常喜欢音乐活动，尤其是老师创新的表演、做动作幼儿学习的积极性就非常高。
整个活动下来我也发现了一些不足之处，活动中对幼儿的引导可以再放开些，该给予幼儿充分表达想象的机会，老师讲述的内容太多，感觉在整个过程教师始终处于主导地位，但孩子的主体性体现的不明显，在今后的教学中要注意这一点。
幼儿园大班教学反思 篇9
观察内容：
结构区里大部分都是男孩子，他们设定的主题是开元寺，除了建构已学过的东西塔、大雄宝殿外，幼儿还联想到在开元寺里看过古船，于是一伙人都兴致勃勃的参与古船建构中，家鑫与学钊都选择了小星星积塑，相互配合拼起了船底，而较晚入区的许斌看到小星星玩具已经有很多小朋友在玩，就和家鑫商量：“能不能和我一起玩?”学钊忙说：“我们人数已经够了，快买玩具了，你到其他地方去吧!”“但我已经在最后一格的入区表填上号数了。”许斌不愿意去其他区。江海在一旁拿出小花片约许斌：“那我们拼一些小船好了。”但许斌还是不愿意，我介入启发幼儿想想：“船上可以有些什么样的摆设装饰一下?”他们回答了好多种：“亭子、椅子、船浆、大炮、旗子等。”“那这些小装饰就可以用花片模拟建构，再与大船组合起来。这时，许斌像是获得某种灵感，兴奋的拉着江海一起用花片装饰古船。最后，这群小伙伴还一起用各种围墙装饰性划分开元寺的古船展、东西塔、假山等不同景物。
分析与反思：
通过本次观察，对在结构游戏中，幼儿的合作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，独占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的机会。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的独特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更大的'收获。
这次结构活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意接受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。
幼儿园大班教学反思 篇10
绕口令在幼儿教学中，是一件非常枯燥的事情。绕口令：《盆和瓶》，中间容易混淆的音很多。例如：ping,pen，peng,ping,pang,很难读清楚。为了是学生学得轻松，这节课我是这样进行的：
1、为了吸引孩子们的注意力，我以神秘的口吻，让学生猜想我袋子里装的物品？在学生猜不到的情况下，拿出瓶和盆的实物，让学生重复读准“pen”“ping”，然后以讲故事的形式，引出“ping peng pen”和“pen peng ping ”
2、以展示图片、听声音才故事、看动作猜意思的形式让学生猜想、描述绕口令的内容。这个环节的设计既充分体现了趣味性又不是教学的严谨性，还为培养幼儿完整表达一句话提供了平台，有在无形中吸引了幼儿的注意力。
3、 为了孩子们更好的学习绕口令，我把绕口令以图画的方式呈现在黑板上，又结合形体语言，逐句带着孩子们一起来做，这样一来，枯燥的绕口令教学变成了一种有趣的表演方式，他们参与的积极性特别的高。
4、 为了吸引孩子们的注意力，也为了检测孩子们的学习效果，集中孩子们的注意力，在学习绕口令的过程中只做好口型小声发音，孩子们个个瞪着小眼睛，个个争先恐后猜出我检测的内容。一番表扬之后，他们把头抬的高高的，像一个个凯旋而归的`小将军。后来，我和孩子们一起用肢体语言，表演这首好听的绕口令。这样一来，绕口令又变成了一种表演。他们动作轻盈，看上去真是美极了。
5、为了使所有的孩子感受绕口令的语言风格，书记绕口令的内容，也为了使幼儿都学有所获。我组织学生将所学的绕口令变成跳皮筋时的儿歌、通过打节奏的方式（一字一拍，由慢到快）让孩子在玩中轻松的学。孩子们学的非常开心。
总之，在本节课中，我不仅渗透了语言教学，而且艺术的表演和绘画教学，教师教的轻松，孩子们学的快乐，激发了孩子们的学习欲望和下次学习的渴望。收到了良好的教学的效果。我在这里想说，幼儿教育没有明显的学科界限，是一门综合艺术，只要是孩子们的健康成长和求知需要，作为教师，要多思考，多挖掘，多准备，变枯燥为快乐教学，受益的不仅是可爱的孩子们，欣慰的也是自己愉悦的心啊！
幼儿园大班教学反思 篇11
在这次活动过程中“能让幼儿从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”是数学活动的重要目标。该活动是一个以游戏为主的学习活动，幼儿在分东西的过程中不知不觉地理解了数的'分合关系；在交流分享中学习了记录方法并内化数的分合知识：在帮玩具找家人时运用已有经验解决了问题，并获得成功的喜悦。
数学是抽象的，需要幼儿通过游戏和操作去理解和掌握。活动中教师提供玩具让幼儿操作，同时通过猜拳游戏增加活动的趣味性。猜拳结果的不确定性使活动过程充满挑战，幼儿跃跃欲试；猜拳过程需要两人的磨合，能锻炼幼儿的交往能力与合作能力。
幼儿只有在生活和游戏的真实情境中，才能逐渐体验到数学的意义。幼儿只有在不断接受挑战和不断成功解决问题的过程中，才能获得自信心，体验活动的乐趣。如“帮玩具找家人”的游戏任务是让幼儿运用已学的数学知识和生活经验解决问题。当教师问及怎样才能知道气球中的秘密时。幼儿充分运用已有经验完成了任务，满足感和喜悦之情溢于言表。
其实，玩具的活动远没有结束，教师可以在节日里提供各种颜色和形状的玩具让幼儿分类、数数，尝试按一定的规律摆放玩具，统计不同特征和种类的玩具，并进行各种有趣的游戏。总之，教师应努力让数学教育回归幼儿生活。以幼儿的生活经验为核心，将数学教育与其他领域的学习有机整合在一起，引导幼儿发现和解决问题。提升相
关经验，并逐步提高思维能力，感受学习的乐趣。
幼儿园大班教学反思 篇12
大班的幼儿手部协调性都发展的比较好，可以加强对手部协调性的锻炼。另外幼儿的兴趣也比较大。
瓶子娃娃分为两课时。第一节课幼儿学习掰辫子，每个幼儿都准备好一个空瓶和6根毛线。为了让幼儿掰辫子比较方便，课前让小朋友在瓶子里注满水。紧接着幼儿学习用三根毛线打节固定一头，弄两条，再将一头固定在瓶口用瓶盖转紧。在学习打结的时候，有个别小朋友节打的比较下面，有的小朋友打的比较上面，有的还不会。这在预期中想到过，在学的过程中让幼儿注意打结的地方离线头要有一个拇指长，幼儿比较好理解。有的编完辫子辫子比较松，后来我再指导幼儿编一小段要把辫子收紧再继续编，最后完成的也比较好。
第二节课，准备了勾线笔、海绵纸、皱纹纸、还有卡纸、双面胶、剪刀分给每个小朋友。我们需要在瓶子上做一些装饰，例如眼睛、嘴巴、衣服、手或者脚。我先做了示范用勾线笔在海绵纸上画眼睛嘴巴，让幼儿再剪下来，有的`幼儿空间想象能力还不是很强需要画，有个别可以直接剪下来。贴双面胶也是锻炼幼儿手部灵活性，也属于精细动作，有个别幼儿撕不下来还需要帮助。有想象力的幼儿还将娃娃的手也做了下来，另外画上蝴蝶结，纽扣、口袋。大部分完成的不错。
幼儿对手工制作比较感兴趣，参与的热情比较大。女孩子比男孩子更感兴趣一些，有的女孩子会帮男孩子去掰辫子，下课甚至帮小朋友掰。课后我将瓶子放在美工区，请一些能力弱的小朋友继续学习。
幼儿园大班教学反思 篇13
大班幼儿的求知欲很强，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索。此次活动《调皮的七彩光》是主题《七彩世界》中的一个语言活动，这个活动充分调动幼儿的已有的生活经验，通过《调皮的七彩光》这个故事让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上"玩"出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面，活动过程中为激发孩子学习兴趣，在孩子观看图片时，大阳公公、光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种颜色，让孩子更好的.理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备，孩子们积极地参加活动，看图片听故事，逐步解决活动中的实际问题。提问准备的很充分，活动中每一次的提问都有明确的目的，在第一次听故事时要求幼儿带着问题"七彩光宝宝会来到哪里，那里会有什么变化。" 幼儿目的明确，但在幼儿回答后，我没能及时地进行调整，幼儿继续带着问题听第二遍故事，听一听里面形容颜色的好听的词语，这样不仅能使在第一遍中已经听到那些词语的幼儿进一步感受在幼儿回答出光线宝宝来到地上使自然界的各种事物有了好看的颜色时，我若能及时追问延伸，让幼儿关注大自然中的多种色彩，并运用好听的形容词来说一说，这样的效果会更好，也避免了老师枯燥地说教。在幼儿说到各种动词时也要及时给于肯定和鼓励，进行语言的随机教育，使幼儿更深切地感受到大自然的有趣和体验用词的美。
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