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赛课教学反思
作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的赛课教学反思，希望能够帮助到大家。
赛课教学反思1
紧张忙碌的一天眨眼间就过去了，回到家给孩子做好饭，辅导完孩子的作业，伺候孩子睡觉，而后反思今天一天的工作，紧张而又忙碌着……秋意正浓，我校迎来了今年的教学视导，历史学科有幸安排在潮泉中学。
我作为潮泉中学的一名历史教师很荣幸的参加了今年的讲课任务。早上一到校，就急急忙忙赶到实验楼三楼的生物实验室—今天讲课的教室，打开电脑、多媒体，迎接其他兄弟单位的老师……我是今天上午的第一节课，讲的是世界历史下册第三课《凡尔赛—华盛顿体系》，很快短暂的45分钟的时间过去了，讲完的一刹那，我的第一感觉是—坏了，今天连平时教学的60％的水平都没有发挥出来。而后坐在教室的后面听其他单位的老师讲同一节课，在听课的'同时，思绪万千，五味杂陈——既有对其他兄弟单位老师的羡慕，又有对自己水平底下的自责。果不其然，在下午的观课议课的过程中我听到了其他老师对我这节课的评价——孙老师在这节课中没有出示本节课的教学目标；老师的提问，学生缺少足够的时间考虑；老师的课件制作形式比较单一；各个教学环节缺乏有效的衔接；
老师讲的过多，学生学的时间较少，学生的主体地位表现的不够充分……在听其他老师对我这节课的评价中，我恨不能地上有个缝，自己马上钻进去，然而静下心来一想，各位老师能够开诚布公的对我这节课做一个客观公正的评价，不正是自己想要的吗？能让自己更加清楚自己的教学水平吗？知不足而后才能进步，不正是说的现在的我吗？这不就是生活在自己身边的良师益友吗？于是乎，我赶紧调整自己的思绪，回到会议中来……
虽然在最后的环节秦老师的总结性发言中对我的这节课做出了积极的评价，比如：在挖掘课程资源方面挖掘的比较深、利用课件方面也比较灵活等。但我明白，这是秦老师对一名年青教师的关心与爱护，在此，再次对秦老师深表谢意。最后再说一句发自肺腑的话——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
赛课教学反思2
20xx年4月12日,我有幸参加了青光镇小组合作学习课堂教学比赛活动，感谢领导的信任和支持，也感谢自己一路的坚持和努力，《生命 生命》青光赛课教学反思。参加本次赛课最大的感受就是“上好一节语文课实在是太难了”！上好一节语文课要求教师要有很好的个人素养，例如和学生的沟通能力、良好的书写能力、朗诵能力、深厚的文化底蕴等等；还需要教师精心研读文本，准确把握教学重难点；也需要教师有灵活的驾驭能力，上课能随机应变，自然的生成，达成本节课的教学目标。当然，上出一节好课还需要很多能力。
这次赛课我讲的是人教版四年级下册 《生命 生命》，准备课程的过程是艰辛的。我观看了很多教师的视频，认真分析，取长补短；深度解读了教材：了解作者、写作背景等等，最后用心的进行教学设计和课件的制作，教学反思《《生命 生命》青光赛课教学反思》。为了突出“小组合作”的主题，在马上要赛课的前三天又根据青光赛课小组合作评价表进行了大的调整，将原来的合作交流“瓜苗生长”扩展到三个事例都小组交流，教师再点拨提升的方式，一次次的试讲、评课、改课、再试讲使我对文本解读的越来越深刻，课堂驾驭能力也得到了提升。虽然过程艰辛，也经受着很大的压力，但是为了提高能力，成为一个“有语文味”的教师，我也甘之如饴。
比赛当天，我谨记“灵活大气”的原则，课堂上情绪饱满，思路清晰，善于对学生进行启发、点拨，注重引导学生在小组交流中完善自己的感悟和体会，一节课下来，有一些地方受到了评委的肯定。例如，例如教学设计体现“主线”教学思想，课堂结构完整，中心明确，重点突出，注重积累精彩语段，板书书写漂亮，导入时配乐介绍杏林子的`经历非常感人等。但是，也留下了很多的遗憾，例如文章的重点部分应放在第三段，广泛联系作者的经历谈作者对生命的感悟和思考，帮助学生巩固重点，另一方面时间安排上出现前松后紧的问题，教师还应合理安排课堂结构。
最后，我又征求了其他老师的意见，意识到了自己在语文教学上存在的一个严重问题：太过于注重文本的解读、教学的设计，在和学生互动时缺乏自然的生成，显得有些生搬硬套，缺乏大气、流畅、自然的味道。“学而知困”，意识到自己的问题就要更加努力，真的感谢各位领导和老师真诚的指导。
一节课下来有太多的体会和感受，自己在语文教学路上“任重而道远”。
赛课教学反思3
这是我来兰州第十四中学的第二个年头，总共参加了两次青年教师赛课，每一次都给我留下了深刻的印象。最近的一次赛课，虽说辛苦，但收获也是可喜的。可以说是痛并成长着。下面和大家分享一下关于这次比赛我的一些反思。
首先：感谢。感谢学校给我们提供了赛课的机会和展示的平台，并精心为我们安排了优秀的指导老师；感谢我的指导老师——杨勤孔老师，感谢每一次帮助我、指导我的所有同事，她们不厌其烦地听我试讲，并一次次地提出修改意见和建议。无论这次赛课的结果是成功还是失败，整个准备的过程中，她们付出了很多。请允许我借此机会向大家，真诚地道一声——谢谢！
第二：提高。一次次的“磨”课、研讨，每次都是一个痛苦而艰辛的过程，尤其是刚开始工作的`时候，听课的老师指出的我上课语言不够精炼，过渡不够自然、不够有激情等缺点，我很想立刻改掉，但又苦于无法一下改到位，心情极为沮丧，甚至想放弃比赛。
虽然每一次讲课我都很受打击，很挫败，但我还是整理心情，在同事们的鼓励和帮助下一次次完成了试讲和赛讲，每次赛课的时候，尽管之前已经准备得很充分，但讲课过程中仍然是状况不断，由于我的课堂驾驭能力有限，每堂课讲下来都面红耳赤，自己也不甚满意，有种恨自己不成器的感觉！但痛定思痛，虽然我讲得没有想象中的那么成功，可每一次经过修改的课都有比之前有进步，比如重点更突出了，难点突破了，更注重实效等。我自身的素质也在一步步地提高，比如讲课的语言精练了，调控课堂的能力增强了，富有感染力等。进步的喜悦也一次次打动了我，让我感觉这些“痛”，这些付出都是值得的。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，经过长时间的磨练和积累，我实实在在地成长了。
第三：学习。通过这次的比赛，我也认识到了自身讲课中的一些不足，自己总结了一下，主要体现在以下几个方面：
1、整堂课时间把握不够合理，出现了头轻脚重这种现象，开始的时候讲的速度过快，导致后面时间过剩，把讲过的内容又重新讲了一遍，有些啰嗦和繁琐。
2、语言不够精简，口头语太多
3、与学生的互动不够频繁，并未发挥“学生主体，教师主导”的新课标要求。
4、课堂缺乏生机，并未充分调动学生学习的积极性
第四：改正
比赛结束后，针对正在比赛中出现的一些问题，我自己也做了一些深刻的反思，比赛中出现的问题主要和我平时讲课中不好的习惯有密切的联系，有时候为了让学生更加深刻的理解自己所讲内容，总是反复强调同一个内容，使得比赛过程中自己语言有些繁琐，不够精炼；互动不够，主要是由于平时自己私底下和学生互动不够，不能因材施教。
总之通过这次比赛，我收获了很多，既磨练了基本功，也看到了自己的不足。这些比赛是我成长道路上一笔价值不菲的精神财富，它让我懂得了很多道理，也让我成长了很多。在以后的数学教学工作中，我将不断学习实践，更新教育观念，注重教育科研，取得更进一步的成长！
谢谢大家的聆听！
赛课教学反思4
《悯农》是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。这首诗写出了烈日下农民辛苦劳动的情景，能够让学生体会劳动的辛苦和粮食的来之不易，从而认识到应珍惜劳动成果。
现在的音乐教学一节可下来所学的`歌曲学生跟音乐或跟琴她们能唱得到，可是一离开了音乐让他们清唱没几个能唱下来，音乐课学生连歌也不会唱这还叫音乐课吗？根据这一情况我在这次教学活动中离开了以前的情景游戏音乐活动，采用了直接导入、歌词对比朗诵；通过打节拍、模唱等各种形式熟悉音乐，再采取游戏竞赛法演唱歌曲加大了对歌曲的演唱训练取得了一些收获，但在歌曲细节处理上如：有些同学在2 1一字多音上唱的不准，我没有及时把她们纠正过来。
现在我疑惑的是：通过这一系列训练学生歌曲会唱了，可对于后面的音乐活动却没有时间去处理，只能在演唱歌曲的时候让学生想像一下并模仿动作，最多也只是边唱边律动。
赛课教学反思5
一、教材内容分析
下雨是生活中常见的一种自然现象，俗话说清明时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的季节，而孩子们也异常喜欢雨天，常常兴奋的谈论着，我们不妨抓住这一季节特征，利用这一自然资源，引导孩子们有意识的去观察，感受，了解雨。
二、活动目的
1、观察伞的外型和色彩，知道伴是一种挡雨的用具。
2、充分感受雨中游戏的`乐趣，萌发热爱大自然的情感。
三、活动准备
1、选择一个下雨（雨不能太大）的日子。
2、折伴、直杆伴各一把，其中一把是手动伞，一把是自动伞。
3、幼儿每人从家中带一把儿童伞，一双小雨鞋。
四、活动过程
（一）、认识雨伞（在室内）
1、下雨了，你们想出去玩吗？什么东西能帮助我们不被雨淋湿呢？（雨伞）
2、为什么雨伞能遮雨？（伞是由油布、尼龙布或塑料制成的。）
3、撑开的雨伞像什么？（蘑菇、亭子、大帽子等。）
4、为什么伞能撑开、收拢？（有能伸缩的伞架。）
5、请幼儿介绍自己带来的小伞的外形、色彩与使用方法。
6、演示直杆伞、折伞或自动伞、手动伞的开收方法，请幼儿说说它们有什么不同。 7、请幼儿学习开伞、收伞。提醒幼儿不要让伞碰到别人的眼睛或其他部位。
（二）、撑逢小伞去看雨
1、带领幼儿撑着小伞来到室外，听听小雨打在雨伞上的声音，启发幼儿用合适的象声词来描述，如嘀嗒、沙沙等。
2、引导幼儿看看雨点除了落在雨伞上，还落在什么地方。（落在树叶上、摔进水塘里、打在屋顶上等。）
3、带领幼儿踩水，请幼儿说说自己的发现。（踩得轻，水花小；踩得重，水花大；跳一跳，会溅起小水花。）
（三）、与小伞一起游戏
1、游戏：小兔与大灰狼 幼儿做小兔，教师做大灰狼。“小兔”撑着雨伞在草地上玩，当“大灰狼”出现时，“小兔”可立刻将伞当作蘑菇，躲到“伞蘑菇”下，不让“大灰狼”发现。
2、游戏：大风与风车 启发幼儿将伞当作“风车”、手握伞柄使其旋转。当听到教师发出“风大了”的信号时，“风车”就转得快；当听到“风小了”的信号时，“风车”就转得慢；当听到“风停了”的信号时，“风车”就不转。游戏结束后，请幼说说：雨伞旋转时，雨水怎么样了？（雨水会飞溅开来。）
3、游戏：换房子 启发幼儿将伞当作“小房子”。在教师念完儿歌前找一同伴互换“小房子”，并遮住上半身，请大家猜猜其中的几间“小房子”里住着谁。
（四）、画小伞
1、回到室内，请幼儿交流游戏感受，启发幼说说还能用小伞做什么游戏。（如“降落伞”游戏、“红绿灯”游戏等。）
2、启发幼儿用水彩笔画出各种色彩、图案的雨伞。
3、提醒幼儿今后不要逢雨便出去游戏，应注意安全和健康。
活动反思：
本次教学活动加深了孩子们雨天的认知，因为孩子们对下雨天特别感兴趣，尤其是下雨的时候喜欢踩水花花，活动充分满足了幼儿的好奇心。通过活动中教师的讲解，孩子们逐步了解了雨的相关知识。整个活动中孩子们表现出较高的积极性，并表现出浓厚的学习兴趣。
赛课教学反思6
今天特别荣幸能在北辛中心小学的学术报告厅里参加1—3年青年教师优质课赛课。第一次站在这么大的舞台上，心情很激动，甚至都激动到忘记给学生递话筒。整场课下来，我有深刻的体会，我认识到自己要提升的地方太多。
首先是教学设计。我对教材把控不准，尤其是对词汇课的认识不足。平时上课，总是把词汇课当第一课时，认为把单词讲好了再学课文会很简单。其实是我的认知有问题。英语强调情境教学，强调词不离句。所以人教版在课程编排中把对话课放在第一课时。通过对话课设计的情境，再学词汇，扩充更多的词汇，让学生能够用主句型进行口语会话交际。而我的认知却很浅，没有理解课本编者的意图，还是把词汇课当成了第一课时。以至于我在导入环节，想通过第二单元学过的活动类单词引入到第四单元能力类动词。其实如果细细分析，这种观念是有问题的。首先，第二单元是活动类单词，第四单元是能力类单词，在词类上意义就不一样，这样把它引入就显得牵强，而且显得不直接，导入啰嗦。
在单词呈现环节，还是沿用了老套的我演你猜，虽然有趣味性，但却缺乏创新性。在呈现单词图片中，应该先用课本上的人物进行问答：Zhang Peng ，Zhang Peng ，what can you do ？再问同学们What can you do ？会更好。在顺序上，我正好弄反了。
在教学中我缺少教学机智。在试课中，我原本设计有讲play +the +乐器，但是试讲中感觉效果不好，又删掉了。但是在讲课中，学生在回答时却有play the football这个错误，我却不能机智地把这个知识点再给学生说明以下。在以后地教学中，一定要注意随机应变。
在最后拓展环节，我设计万圣节导演选拔演员情境，让学生分组合作，调查以下这些演员会干什么。在最后学生调查完以后，我应该再让学生把调查表写出来，做成节目单的效果，比绘制单词卡更有效果。
本次课我感觉自己要提升的地方太多太多。感谢评委老师对我的`课提出了很多指导意见，能让我反思自己存在的问题。还有在课件制作能力方面的提升，PPT动画制作，动画截取，动画录制等方面我都没有做好，要学习的地方还有很多。更让我感受到了团队力量的作用。一堂课上好，不仅仅是最后把课上好，更重要的是课得打磨，课件及板书制作。这离不开老师的齐心协力。孙主任一直鼓励我，虽然休假在家，却时时刻刻关心我的课，给我加油鼓劲。我也真正地感觉到我们学校的英语团队力量特别大，大家团结协作，从头到尾帮助我，讲完课后抚慰我的情绪。我都不知到该如何感谢她们。
这次上课，不管最后的结果如何，我觉得中间的过程让我成长很多。每一次磨课地过程，让我找到我教学的问题，在不断地磨练中提升。玉不琢不成器，人不磨不成长。教学无止境，我要做得是在错误中成长，在磨炼中提升。
赛课教学反思7
在这次评教评学活动中，我上的是接力赛，但是接力形式往往采用迎面接力赛的形式进行，学生的练习内容比较枯躁，兴趣不高。于是我结合24字模式。在课堂上，教师首先提出本课要求，然后在进行准备活动——校园集体舞。再把学生分成人数相等的四个小组，由小组长负责进行分组讨论，学生们畅所欲言讨论本组的接力赛的设计方案。最后，由小组长陈述本组的设计方案。再由全体学生选出两个最好的设计方案与比赛规则，最后进行比赛。教学效果非常好。这样才能真正地让学生成为课堂的主人。
在比赛中，女生一组总是有违反比赛规则的现象。（有的学生从半途中就把接力物传到终点；有的.学生从半途中站起来跑到终点）教师及时提出并进行教育。但是，在以后的比赛中又有违反比赛规则的现象出现。于是，我为她们组降低了比赛要求，使她们组也有了自信心，最终她们也取得了成功。
我认为在游戏中，还可以每组再安排一名监督员来交叉检查。
赛课教学反思8
“九环节自主合作探究”课堂教学模式赛课反思
本学期，我校再次开展了“九环节自主合作探究”课堂教学模式赛课活动。老师们各展其能，呈现出了一节节精彩纷呈的课堂。无论从课堂设计、还是教学环节都体现了老师们的精心设计和用心准备。通过自己上课和听老师们赛课，我真是感慨万千，收获颇丰。
张帆老师的课，拿捏的游刃有余。李婷老师的课，关注学生能力的培养。张怡坤老师的课，每一句话、每一字板书都体现着老师的用心。常梦晴老师的课，在传统教学中创新求异。赵晓云老师的课，德育教学渗透在点滴。王媛老师的课，活泼自然，符合低段教学特点。何伟老师的课思路清晰，层次教学展露无遗。可以说，老师们的表现可圈可点，单是这么听着，就能激发人积极备课的欲望，谁又有何理由不去用心对待！
下面就赛课活动，主要来说说自己这堂课的思路、想法及过程。我自己选课有一个特点，在选课前，我会翻看整本书，从而找到最有感觉的一课。选定课文之后，我不会马上备课，而是会花大量时间进行文本研读，先是理解文章内容，揣摩作者写作的目的。然后品味语言和写法。若有背景资料的话，我会统统浏览一遍，把文章的来龙去脉，前因后果及故事发生的背景等等全部搞清楚。而不是只停留在文本的表面。
做完这些，我会细读教参，将教参中列举的知识点、难点等全部消化吸收。接下来，就是大量的阅读相关的优秀教案。最后根据本班学生的情况，制定属于自己的教案。这一套活儿下来，大约需要两个周末的时间，虽然时间很长，但我乐在其中，享受其中。当你钻研其中，你会忽略其繁琐，其劳累，恰恰相反，你总能在进行的过程中，发现一些新的东西，它能带给你惊喜，更能带给你灵感。
本学期，我做课的题目是《狼牙山五壮士》，之所以选这课，是因为它虽然离我们现在的青少年有些远，但他们体现出的爱国精神、不怕牺牲的精神、英勇无畏的精神到何时都不过时，这种革命精神值得我们永久去缅怀、去纪念、去学习。我本身就喜欢这种革命题材，自认为还有一颗爱国的心。记得上学时候，学到十里长街送总理，单是读着课文，想到周总理为国家而鞠躬尽瘁，就已然哭的稀里哗啦了。《金色的鱼钩》，老班长吃鱼刺的画面至今仍刺痛着我的心。上班后，每一年都有做课活动，凡是有爱国题材的，我一定不会错过，像《难忘的泼水节》，《为中华之崛起而读书》、《狼牙山五壮士》等，都是我必选的课型。之所以这样，也算是对革命先烈的一种怀念，我带着孩子们细细品读课文，揣摩字里行间表达的情感，体会革命先烈的大无畏精神。这何尝不是一种敬仰与缅怀。
《狼牙山五壮士》这节课，感动无处不在，其中最打动我自己的.是品“望”字的环节。现和大家一起来回顾：
（预设：一个望字，道出了战士们当时矛盾的心理，他们望着群众和部队主力，感到欣慰，因为他们安全了；感到难过，因为他们不能和大家一样继续歼敌了。望敌人，是憎恨的望，是嘲笑的望）同样是一望，意义却不同，感情也不同。眺望远方，他们看到了成功转移的部队和群众，这是满怀深情的一望；回头望望，他们看到了正在向山顶爬的敌人，这是无比轻蔑的一望。想象一下，他们还望到了什么？（望到了胜利的希望。）是的，想到群众和部队已经转移，面对死亡，他们脸上露出了胜利的喜悦，这就是——视死如归！带着你的感受，让我们把这幅画面读进心里：五壮士屹立在狼牙山顶峰——喜悦。
此段教学，我绞尽脑汁，就想着如何抓住关键字眼，来激发学生的感情。于是找到了“望”字，道出了五壮士的不同感情，既深情又憎恨，既憧憬又无奈，一个“望”字把壮士们复杂的内心世界详实而生动的表达了出来。孩子们也不负众望，跟着我的节奏去体会、去描述、去想象，教学成果得以落实。
每一次赛课，都会有不同的感受与收获。从中我能看到很多、想到很多，从而学到很多。感谢学校给我们创设的良好机会，九环节的教学思路为大家指名了方向，尤其对年轻老师来说，少走了很多的弯路，让我们更快的到达成功的彼岸。感谢史老师每一次做课的认真指导和倾心帮助，才会有一节节精彩纷呈的课堂呈现在大家面前。感谢我可爱的孩子们，有了他们的配合，我的生活才会如此的精彩丰富。我会珍惜每一次赛课的机会，用心对待，用心学习，用心准备，让自己的业务水平一步一个脚印，从而迈向更高的台阶！
赛课教学反思9
成功之处
1、在整个授课过程中特别注意纠正平时语言拖沓、无效重复的毛病，尽量做到简洁和自然。通过发挥语言的特殊功能使得整节课结构清晰，环环相扣，突出了完整性。
2、本课时教学主要通过引发学生积极思考、与社会实践相结合，以活动形式将生活中的规则具体化，形象化，突出学生的自身感受。比如讲课前的法律知识接龙，一方面调动学生的积极性，另一方面又引导他们在生活和学习过程中树立学习法律的意识。再比如以“孙杨无证驾驶案”的视频作为新知的切入点，引发了学生学习的极大的兴趣。同时，案例恰到好处地将法律和道德以及规则的共同点自然而然的.传递了出来。
3、引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察和发现法律的特征。在授课中以“孙杨案”为引子，借助小组合作探究交流这一平台引导他们学会辨析区别，根据材料中的关键信息来对应法律的特征，以此加以区别和加深印象。既增强了孩子们的团结意识，又激发了他们语言表达的内驱力。以此培养学生的理解能力和语言表达能力。
4、注重与时事的紧密联系，道法紧跟时代步伐，不断更新教学内容和呈现方式，作为教师，更新教学素材符合与时俱进的思想，所以在教师指导学生加强对法律特征的理解中选取了刚刚闭幕的第十三届全国人大第三次会议上通过的《民法典》以及党的十八大以来的反腐倡廉案例作为素材，使教材成为联系现实生活与实践的桥梁，为道法课更好地走进学生的内心世界提供良好的平台。
5、最后通过课堂活动将本节课的所学以学生喜闻乐见的活动方式呈现了出来，使得每个学生对自己的所学都充满信心和希望来迎接活动的检测，真正调动了学生的积极性和能动性。
不足之处
1、在法律的作用这一环节用时较少，应该让学生多交流发表他们的见解和看法，或让他们举其他案例来说明自己的观点。
2、在教师的语态方面，对学生的鼓励语言过少，在学生阅读思考时，启发语言也不多。这些失误启示我在以后教学总要把握好节奏，辩证处理好教学中“动”与“静”的关系。
3、在辨别法律三个特征中，应尝试让学生自己来讲，总怕学生讲不好，浪费时间，打乱自己的教学计划，说到底还是不能以积极的心态来对待课堂上的生成资源。在以后的教学中要多相信学生，改变原来的以为老师不讲学生就不会的想法，当好学生学习的引导者。
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