初三语文教学计划锦集五篇
时间是箭，去来迅疾，我们的教学工作又迈入新的阶段，让我们一起来学习写教学计划吧。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编收集整理的初三语文教学计划锦集五篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初三语文教学计划锦集五篇1
一、指导思想
以党的教育方针为指针，坚持以人为本，尊重学生的个性发展特点，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，培养学生健康、高尚的审美情趣，提高学生的文化品味，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、学生基本情况分析
初三(13)、(14)班共有学生108人，其中(13)班53人，(14)班55人。从八年级期末检测及入学考试成绩来看，这两班学生语文成绩是14个班中最差的。主要原因是学生底子薄，偏科现象较严重，而且两班不及格的有32人，全班最低分仅13分。从开学初几天语文课堂上的观察以及平时谈话、调查了解到：本班大部分学生(尤其是男生)对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯(课外阅读、利用工具书、主动积累素材、写日记等)尚未养成。
而且只有五至八个同学口语表达及写作能力较强，其他学生在课堂上属于“沉默的一族”，有几个学生作文文理不通，错别字到处俯拾即是，病句随处可见，甚至比不上语文好一点的小学五六年级学生。而且我尝试在课堂上分小组讨论时，老是几个成绩好的女同学在充当主力军。所以，接手这个班，了解到了以上情况，我越发觉得肩上担子之沉重。
从整体来看，学生身上好的习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显的转变，语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高，根据数据看出，14个班级语文水平存在比较明显的差距，今后一定要从减少低分层入手。
今年，学生已进入初中学习的冲刺阶段，由于学科的增加，学习任务的加重，压力的加大，又加上教育局的有关减轻学生负担的规定，语文学科的教学时间就更少，除课堂时间外，学生基本上是不动语文的。
他们能否顺利完成初中阶段的学习任务，需要教者多下功夫。对这部分语文学科成绩不够理想的学生，有待在最后的总复习阶段得到全面的巩固和提高，自己有信心，也有能力在最后这一学年中完成学校下达的教学指标和任务，力争在xx年中考中取得理想的成绩。
三、教材分析
九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。下面，分单元进行具体分析。
第一单元：“诗海徜佯”。本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
初三语文教学计划锦集五篇2
教学目标：
1、使学生系统掌握初中阶段必学的古诗文。
2、使学生能独立阅读并理解记叙文、说明文和议论文，能初步鉴赏文学作品。
3、使学生能用适当的文体表达自己所想表达的。
4、使学生能适应毕业考及中考的命题方式。
教学重点：使学生初步掌握较为成熟的读写能力。
教学难点：
1、古诗文复习；
2、培养学生阅读各类文体的`能力。
教学措施：
1、 早计划、早起步、早渗透。“学而时习之”，这个“时”字正体现了复习的长期、持续、分散等特点。不能光在期中期终集中精力大搞“复习运动”。要在平时的教学中努力寻找可以引发系统复习的“触发点”，如：在学习李白的《宣州谢朓楼饯别校书叔云》时，顺势复习所有学过的李白的送别诗乃至李白的其他作品。
2、 为突破古诗文复习这一难点，建立“每课一抄一诵一考查”的常规制度。从初三第一学期的第一天开始，我就要求学生轮流于课前在黑板上下指定的“地盘”抄写学过的古诗词及古文片断。（“你的地盘你作主”，写你认为重要的或精彩的诗文。）每节课首先进行的，总是吟诵黑板上下的古诗文，接着点名考查古诗文的掌握情况。（考查方式简单灵活，如：口头补充诗文、背诵指定的古诗文等。）
3、 将分散复习和集中复习结合起来，将提高语文能力和适应考试命题统一起来。以中考试题为载体，引导学生注重能力、加强积累、适当训练。
4、 在集中复习阶段采用“研究性复习”的教学方式。将复习专题分为“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文”等支题，每一支题再按一定标准细分为更小的研究课题，放手让学生或带着问题寻找答案，或搜集资料产生问题；放手让学生提出自己的复习建议并适当予以落实。
5、 开展“我的复习难点”调查活动，掌握学生的复习难点情况，各一突破。对具有普遍性的“难点”，进行有针对性的再复习。
集中复习阶段（即“备考阶段”）的教学进度：
4月20日前后 —— 5月20日前后 第一轮总复习
以初中阶段6本教材及各省市中考试题为载体，按“古诗词、古文、说明文、议论文、文学作品、考场作文”的顺序开展“研究性复习”。
5月20日前后 ——6月5日前后 第二轮总复习
由第一轮的全面复习，转向第二轮的深入的、有针对性的复习。主要表现在：由各省市中考试题研究转向广东省中考试题研究。广东省中考试题有它独特的命题思路（窃以为，它有意地回避高考命题的过多影响，如它在话题作文满天飞的今天却多次出了半命题作文等。）和相对稳定的题型。这一阶段要引导学生在注重能力的提高的同时，留意本省中考的命题趋向。
6月5日前后 ——6月15日前后 第三轮复习
此为攻坚阶段。本阶段从“我的复习难点”调查活动开始，让学生将自己在复习过程中遇到的难题写出来，教师分类整理，并采用多种方式予以解决：不具备普遍性的问题采用个别指导的方法；具有普遍性的问题则梳理成新的复习专题组织专门的复习。
6月15日前后 ——6月19日 冲刺阶段
冲刺阶段反而要减速。让学生自由阅读所有古诗文和必背的现代文，自由阅读自己最有感觉的课内外美文。这一阶段应“多读书，少做题”。读出声音来，读出感觉来，读出信心来；读走压力，读走躁动，读走困惑。
初三语文教学计划锦集五篇3
一、教学目的和要求
进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全人格。
二、基础知识与能力要求
1、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。
2、能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的精彩篇段，养成读书看报的习惯。
3、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。
三、具体教学措施
1) 经常督促学生养成学习语文的好习惯，使之不断巩固、加强。如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画;养成勤查字典的习惯，尽量减少对老师的依赖心理等。
2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。
3). 重视学生思维能力的培养。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。
4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,突出重点和难点，教学方式灵活多样，以全面提高语文能力。
5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。重积累，平时不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。
6) 针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写 。 除课堂的大作文外，鼓励学生平时多练笔，从句段开始，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。。
7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
8).引导鼓励学生成立学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。
9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点。
11).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。
12).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
13).鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。
上述计划有待实践来检验其可行性。本人将以此为基础，实践中将其不断加以改进、完善。
初三语文教学计划锦集五篇4
一、基本情况
1）课程名称：高一语文必修二一个单元，必修三、必修四
2）教材使用情况： 苏教版
3）任课班级：高一(1)
4）本学期周课时：4课时
5）计划教学时数：16*4=64课时
6）已完成教学情况：两课时
二、教学目标及任务：
1）课程教学主要目的要求：
教学目的：
a提高学生的文化素养,养成独立思考的习惯，完成语文必修三、必修四以及必修二一个单元的教学内容。
b 提高学生的观察能力，写作能力。
c 进一步扎实语文基础。
教学要求：
要求学生课外多读多看中外名著；要求学生每周一篇随笔。
2）教学重点、难点：
文言文篇目实词，虚词，句式的理解，培养文言文自读和翻译的能力
三、教学内容及计划安排
教材体系及教学进度计划 | 教学内容调整说明 | ||
周 | 日期 | 教学进度 | 根据需要适当调整课时安排 |
第一周 | 3.3~3.5 | 3.3期末试卷分析 3.4《一个人的遭遇》 | |
第二周 | 3.8~3.12 | 3.8《流浪人，你若到巴斯》 3.9《安妮日记》 3.10《图片两组》 3.11 写作指导 | |
第三周 | 3.15~3.19 | 3.15《祖国山川颂》 3.16《长江三峡》 3.17《长江三峡》 3.18《肖邦故园》 | |
第四周 | 3.22~3.26 | 3.22《发现》《北方》 3.23《祖国呵，我亲爱的祖国》《祖国图》 3.24写作 3.25《指南录后序》 | |
第五周 | 3.29~4.2 | 3.29《指南录后序》 3.30《五人墓碑记》 3.31《五人墓碑记》 4.1《五人墓碑记》 | |
第六周 | 4.5~4.9 | 4.5《品质》 4.6《老王》 4.7《离骚》 4.8《离骚》 | |
第七周 | 4.12~4.16 | 4.12《致西伯利亚的囚徒》 《啊，船长，我的船长哟》 4.13写作 4.14《传统文化与文化传统》 4.15《东方和西方的科学》 | |
第八周 | 4.19~4.23 | 4.19《拿来主义》 4.20写作 4.21《烛之武退秦师》 4.22《烛之武退秦师》 | |
第九周 | 4.26~4.30 | 4.26《谏太宗十思疏》 4.27《谏太宗十思疏》 4.28《廉颇蔺相如列传》 4.29《廉颇蔺相如列传》 | |
第十周 | 5.3~5.7 | 5.3《鸿门宴》 5.4《鸿门宴》 5.5复习 5.6期中考试 | |
第十一周 | 5.10~5.14 | 5.10《秋水》 5.11《非攻》 5.12 《雷雨》 5.13《雷雨》 | |
第十二周 | 5.17~5.21 | 5.17《一滴眼泪换一滴水》 5.18《辛德勒名单》 5.19写作 5.20《蜀道难》 | |
第十三周 | 5.24~5.28 | 5.24《蜀道难》《登高》 5.25《琵琶行》 5.26《琵琶行》《锦瑟》 5.27《虞美人》《蝶恋花》 | |
第十四周 | 5.31--6.4 | 5.31《雨霖铃》《声声慢》 6.1《滕王阁序》 6.2《滕王阁序》 6.3《滕王阁序》 | |
第十五周 | 6.7—6.11 | 6.7《秋声赋》 6.8《秋声赋》 6.9 写作 6.10《不自由，毋宁死》 | |
第十六周 | 6.14—6.18 | 6.14《奥林匹克精神》 6.15《作为偶像》 6.16《白发的期盼》 6.17《关于北京城墙的存废问题的讨论》 | |
第十七周 | 6.21—6.25 | 复习 | |
第十八周 | 6.28—7.2 | 复习，期末考试 | |
初三语文教学计划锦集五篇5
新学期又已开始，为迎接20xx年的全区中考，根据近年来教育教学的要求和中考发展变化的特点，以及本届初中毕业班学生的整体特点和情况特制定本学期初四语文教学计划。
一、教学目的：
从整体上 提高学生运用语文知识的能力并体现于中考中，继续培养学生的读写能力，发展学生的智力，提高学生的素质。在教学过程中，力求体现新课程改革的教学理念和思想。
二、教学教研的任务：
本学期主要讲授九年级初中语文教材上、下两册，其具体时间安排如下：
九年级上册：全书共五个单元：
第一、二单元（二周） 第三单元（二周）
第四、五单元（三周） 复习及考试 （二周）
共用九周的时间（从暑假开学——期中考试）
九年级下册大约也是五个单元，争取十二月底结束。
具体教学方法是精讲文言文，略讲现代文。抓住每篇文章的重点、难点，既要重视基础知识的运用，又要注重阅读理解分析能力，采取课内和课外阅读相结合的方法，提高学生们的理解分析能力。
三、教学教研的步骤和方法：
对20xx年的中考试卷进行详细的分析，得出语文中考的趋向和动态，这样在教学和复习中能做到有的放矢；对本届初四学生在初三期末抽查考试的成绩做细致的分析，必须明确其存在的薄弱环节：
①学生对基础知识掌握的不够牢固扎实。
②学科能力比较弱，主要表现在阅读分析能力不高理解能力较差。
③作文水平不高语言的表现能力偏低。
④学生书写不规范，字迹潦草等。针对以上情况的分析特制定以下实施步骤。
1、精心备课，优化最佳教学方案。备课是教学工作的一个重要组成部分，是保证教学顺利进行的前提，是提高课堂教学效率必不可少的条件。因此，在备每一个教案时，熟悉教材内容，力求精钻细研，掌握重点难点，设计不同的教学方法，合理组织教学，提高课堂教学效率，取得事半功倍的教学效果。
2、指导学生阅读，提高学生的阅读分析能力。在重视巩固基础知识的同时，还必须注意提高学生的阅读分析能力，这就需要把阅读教学放在语文教学中的重要位置，在复习语文课本的同时，还要增加课外阅读的容量，指导阅读和分析，提供好的阅读方法，以便在较短的时间内掌握阅读内容，提高分析能力，取得好成绩。
3、重视理论联系实际，提高学生写作水平。中考的作文分值比例越来越大，语文学习和运用也可以直接体现在语文的作文教学中，因此学习语文最重要的还是归结于培养学生运用语文的能力，这就要求学生借助语文这一学科工具去抒写对生活的看法和感受，也需要教师认真地对待作文教学，平时一周两练，认真引导分析，加以评改和讲评，在练习中提高写作水平。
4、融入创新教育，培养学生的创新能力。在当前的素质教育中，我们在教学中不可忽视学生创新能力的培养，所以在语文教学中，更应该重视创新能力的培养，方法是在阅读和作文教学中，启发思维，更新观念，引导学生以不拘一格的形式表达不拘一格的思想写“自己的、自然的”作文。
5、用好摘抄本。对好词、好句的摘抄和记忆是写好中考作文的基础和条件。同时，又为练字提供了好素材，所以在学新课和复习的时候，决不能放弃学生的阅读和摘抄。
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