【推荐】教学计划范文合集9篇
日子如同白驹过隙，不经意间，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候认真思考计划该如何写了。好的计划是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教学计划9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学计划 篇1
一、指导思想
以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。
二、教材分析
至乐莫如读书，至要莫如教子。《诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。
《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用；和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种，以及其他有益的学问。
《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。
以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。
三、具体做法
1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。
2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。
3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。
4、家校结合，让学生每周将诵读内容背诵给父母听，与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做，将诵读与德育教育紧密结合。
教学计划 篇2
一、一般内容
1、主讲教师：魏茂艳
2、教学材料：十字绣
3、课程类型：动手操作类
4、授课时间： 2课时/2周，授课18课时，评价与学分认定2课时
5、授课对象：三年级学生
二、具体内容
（一）课程目标
1、情感目标：通过课程的实施，了解十字绣编织的基本方法，利用十字绣编织出各种有趣的图案。培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。开拓艺术视野，陶冶艺术情操，让知识启迪智慧，使生活更多姿多彩，课堂成为展示学生自我个性的舞台。
2、知识目标：培养学生的想象能力，小组合作能力以及表达能力促进学生的智力发展，提高他们的创作兴趣和能力。工艺造型除了美学外，还涉及到数学、物理、自然、历史等学科知识，同时，还要求具备一定的观察力、注意力和想象力，学生从中可以得到多方面的素质培养。
3、能力目标：可以培养学生掌握一定的制作技能、技巧，训练
学生的手脑并用能力。学生通过熟悉材料性质，学习使用工具，到成功制成工艺品，会变的心灵手巧。
4、过程目标：初步掌握参十字绣的方法、图片的搜集、分析与处理的方法和审美方法。
5、人格目标：对学生进行爱劳动、爱艺术的思想品德教育，培
养学生耐心、细致、有毅力的优良品质，养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。
（二） 课程内容
十字绣是一种起源于欧洲的手艺,具有悠久的历史。公元四世纪,十字绣从土耳其经由意大利在欧洲传播开来,最初是在宫廷中风行,后来传入民间,广泛流行于欧洲和美国以及亚洲等国家和地区。最早的十字绣是用从蚕茧中抽出的蚕丝线在动物毛皮的织物上刺绣，这种十字绣在许多国家被人们用来装饰衣服和家具，由于各国的文化不尽相同，随着时间的推移，形成了各自的风格，无论是绣线，面料的颜色还是材质，都别具匠心。十字绣在二三十年代曾经是欧洲女性的至爱，现如今再度受到瞩目，为大众所喜爱，是因为它是一项易学易懂的手艺，受到不同年龄层的人的喜爱。
校本课程标准提出要培养学生的动手以及动脑能力。而十字绣这一活动能让学生了解其他国家的风土人情，陶冶他们美好的情操，提高对事物的欣赏能力和辨别能力。十字绣是一门技能性很强的实践课程，尤其重视操作训练。它带给人们的不仅仅是审美上的冲击力，更是培养人具有耐心、细心、恒心等优良品质的好途径。综合实践活动课的整体性特点要求对任何主题有探究都必须体现个人、社会、自然的整合，体现科学、艺术、道德的内在整合。应当立足于人的个性的整体性，立足于每一个学生人健全发展。而十字绣正是具备了这种整合的条件，所以我校开设十字绣校本课程。旨在提高同学们的思想道德素质，培养同学们健康向上的审美情趣、耐心细致的处事方式和奥运精神，弘扬传统文化。十字绣课程是一门技能性很强的实践课，尤其重视操作训练，所以我们安排了让学生合作，以自己喜欢的组合形式进行练习、交流、展示，培养实践、合作、想象的能力，发展他们良好的情感、态度和价值观。提供直观形象的画面，培养学生学会欣赏美、体验美和创造美。
（三）课程实施建议
1、实施方法：
（1）买材料
（2）讲解
（3）教师师范
（4）学生实践
2、实施形式
（1）分组训练、实践。把学生分成若干组参加训练、实践
（2）教师设计、讲解。基于对课程的认识、设想、开发等原因，校本课程的设计应以教师为主。当然设计应尽力从学生的生活经验延伸、拓展。
（3）学生操作。校本课程是为学生发展开发的，学生对设计教学内容、步骤有较浓的兴趣，教师提供一定的目录、内容，让学生挑选擅长或感兴趣的项目设计活动、情景，给予学生充分参与课程设计的权利，调动学生积极性。
采取哪一种形式或哪几种形式，没有固定的程式，应根据具体环境、场合、学生实际而定，不可拘泥于形式，形式应服从于内容、任务，服务于学生发展。
（四） 课程要求
1、内容一定要符合学生发展需要。
2、形式上要有利于激发学生兴趣。
3、突出实践性。
4、注重知识、能力、态度之间的联系。
5、运用激励性语言。
6、学习、训练的过程应成为学生社交口语能力发展的过程。
（五）课程评价
1、评价内容
（1） 学生参与的态度。
（2） 学生动手的能力。
（3） 学生操作的熟练程度。
2、评价形式
（1） 学生自评：学生自我对照参加本课程以来的变化，自己对自己评价。
（2）教师评价：教师根据学生在学习中的表现、训练实践的态度（投入程度），运用技巧的能力，给学生适当的评价。教师可以用档案袋、成绩册、记分等方式对每位学生的表现简单记录，作为评价依据。
（3）学校评价：可以是学校了解本课程情况的方式，也可以是学生在学校某写活动中特长发挥，得到学校的认可、肯定。
（4） 学生评价：学生根据作品，给予认为合适的评价。
（5） 他评：指家长、社会等对学生的评价。
（6）本校本课程将学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等第。
教学计划 篇3
学习目标：
1.通读课文，了解主要内容。
2.通过环境描写和心理描写，感受穷人生活之艰难，感悟穷人善良高贵的人性美。
3.学习复杂心理活动的写法，当堂迁移运用，进行片断心理描写。
教学过程：
一、课前预习
1、作者简介：
列夫·托尔斯泰：(1828—1910)伟大的俄国作家，是世界文学史上最杰出的作家之一，他被称颂为具有“最清醒的现实主义”的“天才艺术家”。主要作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，也创作了大量的童话。他的作品描写了俄国革命时的人民的顽强抗争，因此被称为“俄国十月革命的镜子”。
2、了解省略号的几种用法：
①表示心理活动的时断时续。
②表示省略递增的次数。
③表示语意的跳跃。
④表示说话结巴，欲言又止。
二、当堂自学
1、读课文三遍，说说这篇小说写了一件什么事?(提示：在什么环境中，谁(主要人物)做了什么事(情节)?
2、根据对课文的理解，选择恰当的关联词填空。
宁可......也不......
......而且......
尽管......还是......
既......又......
虽然......但是......
桑娜（）从早到晚不停地干活，（）只能勉强填饱肚子。她（）关心自己的丈夫和孩子，（）对邻居西蒙一家也十分同情。她发现西蒙死了，（）自己挨打，（）让西蒙的孩子受罪。她（）家境贫穷，（）极富同情心，是一个（）勤劳（）善良的人。
3、对照资料链接中省略号的用法，分析判断课文中的省略号分别起什么作用，写在书上空白处。
三、品读探究
1、小说以《穷人》为题，从哪里可以看出桑娜一家确实很穷?
2、除了桑娜一家的穷困，作者还描写了哪一家人的艰难困境?
3、请结合课文开头两个自然段中的环境描写，说说除了体会到穷人的“穷”，还体会到了什么?
(环境描写是本单元的重点之一，也是本课区别于其他课文的优势之一，所以将其列为语言训练点之一。课堂上要充分利用课文开头的环境描写，带领学生体会出两点：一、人穷，为了生活不得不去搏命，在波浪滔天的恶劣天气出海捕鱼;二、人性美，在艰苦困顿的生活中并不潦倒，而是用勤劳的双手营造温馨，给孩子一个温暖的家。第二点有赖于教师深入而有创意的解读文本得来。)
4、课文第8自然段说桑娜“自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”，“这样做”指什么?为什么她会如此矛盾?
(生动的心理活动是本文的第二个语言训练点。尤其是第八段桑娜抱回孩子后的心理活动，用了大量的省略号，这也是一个读写迁移点。除了分析体会此处的心理活动，还要结合课前的资料分析各处省略号的不同用法，带领学生积累经验，学会用省略号来描写复杂的人物心理。)
5、桑娜把西蒙的两个孩子抱回家后，心情怎样?用书上的一个词概括。你能理解吗?请站在桑娜的角度，谈谈她此时的想法、担忧及理由。
四、语言积累
小说中大量展现了人物的心理活动，你认为最精彩的一处描写是哪里?有感情读给大家听。
(让学生有感情地读本课的语言训练点，即是一种语言的习得、模仿与积累，为下一步的运用打下基础。)
五、迁移运用
小说中生动细腻的心理描写是本单元学习的重点之一。请从下面两题中任选一题进行想象写话，(提示：学习运用省略号表现人物复杂内心。)
1、在这个寒风呼啸的夜晚，贫病交加的西蒙临死前用衣服和旧头巾包裹孩子时的心理活动。
2、在这个狂风怒吼、波涛轰呜的夜晚，在惊涛骇浪的海上与风浪搏击的渔夫的心理活动。
教学计划 篇4
人们常说：“学习不好是危险品，德语不好是次品，身体不好是废品”可见健康对我们来说是至关重要的，因此学校要树立“健康第一”的思想，加强对学生的体育，卫生等方面的教育，而健康教育是培养学生强壮的体魄，较强的活动能力，健康的生理和心里，勇敢顽强的毅力，艰苦奋斗和团结协作的精神，是他们更好地适应社会的需要，因此特制订以下计划：
一， 学生情况
本学期我担任七（1-20）班所有健康教育教学工作。初一学生身体和心理发生了主要变化，主要表现为自身角色的改变，生活自理能力的变化，以及从功课的门类繁多等，因此要通过健康教育课对学生进行心理疏导和沟通。让学生有一个好心情，在轻松愉快的环境下学习。
二， 指导思想
学习健康教育是学校系统教育的重要组成部分，培养学生的各种能力有益于自身，社会和全民健康的行为和习惯，提高卫生和科学知识水平，从而达到预防和减少儿童少年某些常见病和多发病，尽可能避免意外伤害事故增强体质，促
进身心发育为终身健康奠定基础。 三， 教学目标
1， 促进学生身心健康发展，保证学生有旺盛的精力，愉快的心情
投入学习，养成良好的卫生习惯，积极参加体育锻炼，增强体质。 2， 培养学生正确的饮食和卫生习惯，注意饮食卫生，吃好一日三餐，定时定量，不偏食，让学生知道暴饮暴食的危害。
3， 根据学生年龄特点，由浅入深循序渐进，达到教学要求，提高教学效果。
四， 教学措施
1， 认真学习钻研课程标准，转变教学观念
2， 坚持“健康第一的”的知道思想
3， 开展教学民主，重视学生主体地位
4， 对学生进行情感，态度，价值观的教育，培养学生健康的心理。 5， 对学生进行生存应急知识教育，让学生掌握逃生本领。
五．教学进度表
20xx年9月17
教学计划 篇5
一、本月重点：
1.春季幼儿预防感冒，室内做好消毒工作，及时通风换气。
2. 努力做好教学工作，让幼儿喜欢集体活动，主动上课。
3.加强引导幼儿合理的穿脱衣服顺序，防止幼儿感冒。
4.加强班级制度建设，培养班级常规，在教室内轻声说话，及安静走路，不在教室里跑动。
5.开展关于懂礼貌的的主题活动，培养幼儿良好的礼仪。
二、主题活动和环境创设：
主题活动：我是懂礼貌的好宝宝
环境创设：懂礼貌的好宝宝
三、教具及区角材料投放：
教具：生活区：基本社交礼仪、餐桌礼仪及延伸
感官区：彩色圆柱体蓝色盒、有柄插座圆柱体B、重量板、触觉板排序
数学区：9的危机、11-99数量的认识、数字卡片的认识、11-99数量和数字的对应
语言区：关于花朵与礼仪方面书籍
科学区：我的一天、神奇的影子、花的嵌板、花的三部卡
区角：农场活动角、丰富的幼儿园生活、《火车轰隆隆》《牛奶三明治》《小小歌唱家》《龟兔赛跑》的打击乐谱、韵语识字
四：保育工作：
1.养成饭前、饭后用肥皂洗手的好习惯。
2.做好春季卫生工作，按《幼儿园防蚊虫工作常规要求》操作。
3.养成良好的个人就餐习惯，排队打饭，不挑食，学会整理自己的就餐环境。
4.及时观察幼儿的穿着情况，随时注意增减衣物，垫毛巾。
5.在户外体育锻炼活动中合理调配幼儿的活动种类，控制幼儿活动量，增加饮水量，加强对幼儿的日常生活护理。
五：家园沟通工作：
1.根据本月主题请家长配合教师做好有关春天主题教育活动。
2.建议家长运用生活，在生活中锻炼幼儿的动手能力，尽量让幼儿自己做自己能所能及的事情。
3.建议家长良好的与本班班级老师配合，共同让孩子健康成长。
4.为了幼儿一日活动按时进行，请家长配合按时送幼儿入园。
5.根据孩子情况，安排新生家访。
六：各领域发展要求：
植物学
《种植韭菜》《观察自己种的小树》
1、了解韭菜的生长过程，培养幼儿热爱自然，热爱劳动。
2、了解树的生长过程
教学计划 篇6
本单元教学内容：口算除法、估算和笔算除法。
一、教学目标
(一)知识与能力
1.使学生会口算一位数除多位数，商是整十、整百、整千的数，以及一位数除几百几十(或几千几百)的数。
2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的意识与习惯。
4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
(二)过程与方法
1.突出以学生为主体，引导学生独立思考、合作交流，共同探讨除数是一位数除法的口算、笔算的方法，理解其算理。
2.让学生利用已有的知识经验想出多种计算方法，初步培养学生迁移、类推的能力，逐步提高语言表达能力。
3.使学生经历探究和交流的过程，提高学生的动手操作能力、分析和思考问题的能力。
(三)情感、态度、价值观
1.通过一些活动，使学生产生对数学的积极情感，获得成功的心理体验。
2.感受数学与生活的联系，能够运用所学的数学知识解决日常生活中的简单问题。体会运用数学知识解决实际问题的实用性，提高学习数学的兴趣。
3.让学生经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。
二、教学重点
1.掌握一位数除整十、整百、整千和几百几十的数的口算的基本方法。能达到正确、熟练。
2.掌握除法估算的策略，并解释估算的过程，形成估算的习惯和意识。
3. 掌握一位数除多位数除法的笔算方法，理解笔算除法的算理。
三、教学难点
1.一位数除两位数的笔算除法的竖式书写。
2.商中间或末尾有0的除法，有关商中间或末尾的0的处理。
四、教材分析
本单元的计算对整个教材起着承上启下的作用。本单元是在表内乘、除法和一位数乘多位数的基础上进行教学的，它为学生继续学习除数是两位数的除法，以及除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
本单元教材是按照先口算-再估算-后笔算的顺序编排的。这是因为：口算是最常用、最简单的计算方法，它是诸多运算方式中的一种最基本的运算;估算和笔算的过程，是多次应用口算的过程。因此，把估算放在口算之后学习是顺理成章。估算教学并不是单一的计算技能训练，而在于让学生能够对结果的合理性做出解释，因为培养估算意识远比培养估算技能重要。笔算除法的教学，注意引导学生探索笔算除法的计算方法，理解其算理。在笔算除法教学中，竖式书写是一个难点，笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，而且有一定的难度，学生已有的经验已经不够用了。因此，在教学的开始，注意将学生的动手操作、课件演示与竖式书写过程有机结合，引导学生用数学语言表述笔算除法的过程，让学生说出自己的思考过程，知道在做笔算除法时，一般先做什么、再做什么、最后做什么，有一个合理的演算顺序，并将计算方法与计算的道理有机的结合起来，形成理法交融。
本单元教材编排特点如下：
1.遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。
2.凸显计算是解决问题的工具。
3.加强估算，注重培养学生的数感与估算意识。
4.逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。
5.体现数学是人类的一种文化。
五、教与学的建议
1.口算除法。
教材以运送水果和蔬菜为背景提供了4个小情境，让学生根据这些情境中蕴含的数学信息，提出用除法计算的数学问题。学生已有的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算，这些口算经验是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，教学时，应采取多种方法，激活学生存储的相关的口算经验，唤醒学生对已有知识的记忆，并将它灵活运用在除数是一位数的口算除法的新的情境中。在汇报交流中，反映出不同水平的学生有不同的思考过程，体现算法多样化。
2.加强估算教学。
教学中，创设贴近学生生活的情景，不仅让学生感受数学与生活的密切联系，而且让学生感受现实生活中常常会产生估算的需要，如果没有需要，估算的意义就无法体现。教学时，放手让学生交流，尽量让学生展示不同的估算方法，使学生体会同一个问题有不同的解决策略，只要合理都可以采用。让学生选择一种自己喜欢的、适合的算法。此外，还可以适当补充一些用估算解决的具体问题，使学生体会估算的意义和作用，在这个过程中，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。
值得注意的是，不要见到“大约”就认为是估算，要学会具体问题具体分析。
3.一位数除两位数的笔算除法。
学生对于类似42÷2的简单算式能脱口而出，正是由于算式能直接说出结果，往往对学生竖式书写造成一定的干扰。因此，教学中，要为学生提供动手操作的时间与空间，或将学生的思维过程用课件展示出来，将学生动手操作与竖式计算的顺序有机结合，帮助学生建立一个合理的竖式书写演算顺序，让学生在理解算理的基础上正确笔算除法竖式。再有，教材没有直接给出计算方法，并不意味着我们放弃一般计算方法的抽象和概括，对于学有余力的班级学生，还应该在理解的基础上帮助学生形成计算方法。
4.一位数除三位数的笔算除法。
教学时，将估算与笔算有机结合。如教学238÷6，先让学生估一估，估出大致结果，然后用笔算求出准确商，将两次结果进行对比，使学生体会用两种不同的算法可以起到互补作用，可以检验结果的正确性。再有，教学中重点解决当被除数的前一位不够商1，要看被除数的前两位的难点，建议让学生先自主尝试，在理解算理的同时，进一步形成笔算除法的计算方法 。
5.除法验算。
通过创设现实生活中的情境，让学生感受验算的作用。进行验算时，要为学生提供充足的思考时间，在合作交流的基础上，得出不同的验算方法。学生可以用再算一遍的方法进行验算，也可以利用乘、除法之间的关系进行验算。在运用乘、除法关系进行验算时，结合情境中每个数据表示的实际意义，更有利于学生对算式的理解。
6.被除数中间或末尾有0的除法。
利用教材“猪八戒吃西瓜”的情境，帮助学生建立：0除以任何不是0的数都得0的概念。在教学例题时，让学生先独立尝试，将简便竖式与不简便竖式进行对比，让学生在对比中理解：当商的某一位为0时，这个0一定要写，起占位作用;由于0除以任何不是0的数都得0，因此，写竖式时，用0作被除数可省略不写，写成简便竖式的书写格式。
7.商中间或末尾有0的除法。
这是教学商中间或末尾有0的除法的另一种情况。教学例题时，可以先让学生独立试算，再将学生不同的竖式情况进行板书，通过学生间汇报、交流，重点突出“十位不够商1，怎么办”?并让学生自己感受哪种写法更简便，提高学生的计算的正确率。
六、教学中需注意的问题
1.加强学生的自主活动，充分调动学生已有的计算知识和经验，使之顺利迁移到除数是一位数除法的口算、计算中。教学时，要结合一定的直观操作活动，帮助学生养成一种有序的思考和操作的习惯，从而主动探索口算、计算的算理和算法。
2.把估算与口算、笔算放在同等重要的地位。
教学时，要结合一定的情境，使学生充分认识到估算在日常生活和工作中的广泛应用。将估算、口算、笔算的教学有机结合起来，使学生感受不同计算方法的作用。
3.加强乘除法之间的联系，帮助学生构建知识网络结构。
教学口算与除法验算时，充分利用乘除法之间的互逆关系，将乘法运算的思维方法迁移到除法中，渗透知识间的相互关系，有利于学生利用知识间的关系学习今后的知识等。
教学计划 篇7
主题说明：
目前，我国儿童的近视率、肥胖率攀升，情绪波动严重，极端行为增多。北京养生文化学会会长刘承恩教授指出：“要积极创新思路，汲取中国传统中医养生智慧与现代中医养生理念，引导儿童形成健康科学的生活方式和学习方式。”因此，培养国民健康的生活方式，必须从儿童抓起。
中医养生学是中华民族优秀传统文化的一个重要组成部分，博大精深、源远流长。被誉为“东方药学巨典”的《本草纲目》是明朝医学家李时珍30余年心血的结晶，是几千年来祖国药物学的总结。《本草纲目》中的许多药材其实就在生活环境中，是我们常见和熟悉的。随着现代生活水平的提高，人们越来越重视健康和养生。如：薄荷、枸杞、大枣等食疗食材已进入大众餐桌，药膳、足疗、推拿、针灸等养生之道迅速融入社会市场，进入幼儿日常生活。
开展本主题，我们从生活中的食疗、养生入手，引导孩子接触中国传统中医养生智慧，萌发民族自豪感，同时将全面膳食、合理膳食、饮食有节等健康饮食习惯以及饮食礼仪培养渗透在主题活动中，为现代孩子开出一张借助中医养生理念的日常饮食、起居、运动、情志和学习方式的复合处方，帮助儿童形成低碳、绿色、积极、健康、高效的生活及学习方式，促进其身心健康发展。
主题目标：
1。感知和发现春季气温、人们的活动、动植物生长的变化，感受春天给人们带来的生机勃勃的景象，萌发热爱大自然、积极向上的内心情感。
2。了解时令蔬菜的营养及作用，认识生活中常见的中草药，了解用途，获得一些简单的食疗养生知识，形成全面膳食、合理膳食、饮食有节等健康饮食意识。
3。通过《本草纲目》的介绍，萌发民族自豪感，增进对生活中的药膳、足疗、推拿、针灸等养生之道的兴趣。在主动参与活动中感知和体会人与中医的关系，在饮食、起居、运动、情志、学习等方面形成低碳、绿色、积极、健康、高效的生活及学习方式。
家园共育：
1。引导孩子观察春季的动植物、天气的变化。
2。根据孩子体质特点和季节差异，制定符合孩子生长需要的食谱；根据气温和运动量的变化，及时给孩子增减衣服；遵循科学的作息时间，保证孩子有充足的睡眠。
3。共同搜集中医名家、典籍以及中医杰出的成果，和孩子一起寻找身边的中草药，制作适合孩子的药膳，增进对中医养生的了解。
活动安排：
第一周
一、谈话：春天来了
二、故事：桃树下的小白兔
三、散文：花开的'声音
四、数学：看图形勾特征
五、数学：认识球体和圆柱体
六、科学：蔬菜水果营养好
七、歌唱：春雨
八、歌曲：歌唱春天
九、想象画：桃花瓣
十、实践活动：春天在哪里
第二周
一、谈话：本草纲目
二、人物介绍：李时珍
三、诗歌：春天的秘密
四、故事：小蝌蚪找妈妈
五、数学：学习7的加减
六、数学：按特征分类
七、科学：好吃的野菜
八、韵律活动：茉莉花
九、欣赏：春天在哪里
十、连环画：小蝌蚪找妈妈
第三周
一、健康：五色营养
二、体育：五禽戏
三、经典故事：神农尝百草
四、儿歌：饮食健康学问多
五、数学：认识整点
六、数学：学习8的加减
七、科学：神奇的中草药
八、歌曲：放风筝
九、打击乐：春天
十、组画：春天的秘密
第四周
一、社会：中国茶
二、体育：八段锦
三、故事：国王生病了
四、儿歌：养生儿歌
五、数学：认识半点
六、数学：巩固8以内的加减
七、科学：有趣的膨胀
八、韵律活动：采茶扑蝶
九、欣赏：中国功夫
十、绘画：我喜欢的花
第五周
一、经典：手指养生操
二、健康：我的健康食谱
三、绘本：彩虹的尽头
四、绘本：亲爱的小鱼
五、数学：认识厚薄
六、数学：认识人民币
七、科学：涩涩的眼睛
八、歌曲：大家练身体
九、歌曲：小小男子汉
十、综合活动：中国功夫
教学计划 篇8
指导思想：
根据《小学体育课程标准》（水平一）小学生生理、心理特点，以情知教学为依据，以“健康第一”的指导思想，以素质教育为目标，通过教师组织引导，创设各种情景和条件，充分发挥学生的主体作用，力求达到身、心、知、智同育。在教学过程中充分体现学生的主体表现能力；充分发展学生的思维能力；充分发挥体育骨干的作用；培养学生团结协作、竞争、自主练习、自我表现、自我评价的能力。
本课特点：
1、课堂的美化。
本课把课堂的场景进行美化，使学生视觉上有美的享受。这节课学生在学习和练习过程中老师以生动的语言创设情景，让学生忘记了自己在操场上，好像置身于漂亮的荷塘中。为了学生能扮演真正的角色，老师处处为学生搭建平台，让他们有了表现和展示自己的机会。学生能在这样的情景中学习，一定会充满快乐，充满幸福。
2、组织教学有效，实用。
根据水平一学生的心理、生理特点，在组织教学过程中教学内容，既符合教材特点和学生实际，又新颖有趣、难易适度、富于变化，使教学气氛轻松愉快，使学生活学、乐学。充分调动学生上课的学习热情，充分运用游戏和比赛教学法，有效、实用地实施本课的教学任务。
3、教学内容安排了两分钟间歇。
本课我在教学内容安排了两分钟的间歇，在这两分钟过程中配有音乐，同学们坐在荷花上，可以听着音乐休息，也可以随着音乐节奏进行简单的动作游戏。这样安排既能放松学生心情，陶冶情操，又能为下一环节的学习精力和热情打下良好的基础。
教学过程设计：
1、课的开始部分，进行了简单的队列练习，这样既能集中学生的注意力，又能培养学生良好的课堂常规的形成。同时加以简单的游戏，提高了学生的兴趣，为基本部分的学习打下基础。
2、基本部分：①老师先进行标准正确示范，给学生以正确表象，激发学生学习兴趣。②学生在立定跳远的学习过程中通过跳越荷叶和荷花由易到难，学生们很容易掌握动作。③让学生带着问题进行练习，使我们的重点和难点得到突破，实现教学目标。④游戏“小青蛙捉害虫”不但提高了立定跳远的技能，同时培养了学生的团结合作、互相帮助的优良品质。
3、结束部分是意念放松。音乐《小青蛙回家》通过老师的语言提示，充分发挥学生的想象力。让学生心情愉悦，脸上充满笑容，身心得到放松，师生共同评价总结,轻松自然地下课。
教学计划 篇9
感恩、礼仪就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。文明礼仪，不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。更是城市的脸面，更是国家的脸面。所以我们作为具有5000年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、用礼仪，也是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。要继承和发扬这一美德，就要从小做起，教育学生学会做人，在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好少年。为了把这一工作扎扎实实地开展好，制定本学期校本工作计划如下：
一、教材分析及内容
礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。
通过多种渠道、多个层次、生动活泼形式多样的活动方式来训练，在一日生活中渗透文明礼仪教育或通过专门的教育帮助学生理解《文明礼仪行为规范》内容，掌握文明礼貌用语、礼仪示范动作，使每一位学生都认识行为规范、文明礼仪的内容和教育意义。并能自觉遵守行为规范和文明礼仪，养成良好的行为习惯。
二、学情分析
现在，大部分学生家长忙于自己的工作需要，对孩子的学习和生活关心不够，养成了孩子自由散漫的生活作风和学习习惯，致使学生的学习水平、生活习惯等方面差异很大。一部分学生对校本文化有了初步的了解。在上学期的学习中，学生对感恩教育、文明礼仪等的内容有了一定的学习积累，大多数学生对文明礼仪表现出较浓郁的兴趣。我们生在中国，长在中国，理应把校本文化致使精髓灌输课堂之中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬校本文化，让学生做个堂堂正正、真正的中国人。
三、教学目标
1、学“规范”用“规范”，使“规范”深入人心，约束学生的日常行为，力求学生“知”与“行”的统一。
2、通过学习使学生不但掌握文明礼仪的知识，更重要的是遵循文明礼仪的要求，来指导、约束自己日常生活学习、行为和习惯。
3、教育学生认识社会公德的重要性，立志做文明人把中华民族的传统美德继承并发扬光大，代代相传。
4、开展一系列的文明礼仪体验型的教育活动，调动学生参与文明礼仪活动的积极性，利用实践活动促使学生养成良好的文明礼仪习惯。
5、通过评选“文明小使者”、“文明小少年”活动，在班内学生中树立榜样，发挥带头作用，带动全班学生自觉遵守文明礼仪行为规范，争做模范班级。
6、树立对待校
本文化的正确态度，使其具有初步批判继承校本文化的能力。感悟继承校本文化要“取其精华、去其糟粕”的道理。
四、教学重难点
1、感悟文明礼仪文化。
2、感恩教育。
五、教学措施
1、创建文明礼仪良好环境氛围。
根据每日工作重点布置有关墙饰、展牌、宣传标语或警示语；在语言角设放文明礼仪行为规范图片，时刻提醒学生注意自己的语言行为。
2、将规范训练落实到学生的日常生活管理中。
在常规教育教学工作中，坚持把培养学生文明礼仪行为习惯和行为标准放在首位，关注指导学生的学习生活、交往以及日常生活方式与习惯。以平时仪表、语言为切入点，通过强化训练，把《文明礼仪行为规范》的教育落实到学生的日常学习和生活中去，让他们从中受到影响，得到锻炼，养成习惯，进而规范约束自己的行为。
3、开展文明礼仪教育主题活动。根据每月主题，每周有计划的组织一节专门的文明礼仪活动，丰富教育教学形式，使学生在多彩的活动中受到文明礼仪规范教育。并通过比一比、看一看、议一议、想一想、做一做等小环节的设计，使学生的文明行为在不知不觉中趋于规范化。
4、开展文明礼仪评比竞赛活动。每月开展“文明小天使”和“文明小少年”评比活动，通过学生主体的相互监督和自我教育，保证学生的文明礼仪习惯的培养和提高。
5、与家庭教育、社会教育相结合，做好不定期的家访工作，了解学生在家中的礼仪习惯，有针对性地开展工作，共同促进学生文明礼仪的养成。
6、与学科教育相结合，密切联系其他任课教师，共同做好本班学生的文明礼仪教育。
7、倡导文明的社会礼仪。结合社会公德教育，大力倡导以文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵守社会公共秩序等为主要内容的文明礼仪理念。
8、针对当前公共生活领域中的突出问题，大力宣传文明购物、文明就餐、文明乘车、爱护公物、保护环境等礼仪，着重纠正乱扔垃圾、随地吐痰、破坏绿化、损坏公物等不文明行为，引导学生做一个懂礼仪规矩、讲文明语言、守公共秩序的好学生，努力形成共同崇尚文明礼仪的社会氛围，营造和谐的生活环境。
9、加强学科的交叉和渗透，拓展学科知识，改善知识结构。
10、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
六、课时安排
周次、内容、 课时：
1——3 第一章中小学生礼仪常规 3
4——6 第二章如何使用好礼貌用语及体态语言 3
7——8 第三章学生礼仪规范细则 2
9—12 第四五章校园礼仪家庭礼仪 4
13——14 第六章社会礼仪 2
15——16 第七章特殊礼仪和尊师公约 2
17——20 复习及考核 4
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