教学反思心得体会

时间:2022-05-09 10:29:01 教学心得 我要投稿

教学反思心得体会

  作为一位刚到岗的人民教师,我们要有一流的教学能力,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编收集整理的教学反思心得体会,希望能够帮助到大家。

教学反思心得体会

教学反思心得体会1

  第一环节:教师创设情境,激活学生思维

  课堂教学过程实质上应是师生共同发现问题→分析问题→解决问题的过程。但是如果一开始就将比较抽象的概念原理直接拿来研究,肯定难以引起大多数学生的兴趣,这就需要一个能够让学生接受的引子、楔子。乌申期基说过:“儿童是用形式、声音、色彩、感觉来思维的。”要使所研究的问题有如汤中的盐,让学生好之乐之,在不知不觉中产生对所学内容的兴趣。因此,政治课堂不能像领导作报告,开门见山,直奔主题,而要采取曲径通幽的办法,即创设情境。教师课堂教学从创设情境入手,符合从特殊到普遍,从个别到一般,从现实到本质,从感性到理性的认识规律。

  创设情境的核心任务是教师按照课标要求,搜集、归纳、整理包涵教学内容所涉及问题的情境材料,并用学生喜闻乐见的形式在课堂教学开始的时候就展现给学生。情境材料应从学生的生活经验出发,选取浅显、易懂、具体、直观的现象材料,小点切入。直观性是创设情境主要特征和根本要求。就政治课堂教学实际而言,情境可分为视觉情境、听觉情境、活动情境。科学研究表明:人类所获得的信息绝大部分来自于视觉,故首先必须想办法让学生“看得见”,即创设视觉情境,具体形式包括图片、照片、动画、影像、实物、模型等。其次要让学生“听得到”,即创设听觉情境,具体形式包括音乐、广播、朗诵、寓言、故事、俗语及名言、警句、成语等;再次是“创设活动情境”,让学生“摸得着”,包括实验,游戏、模拟表演、角色扮演等。好课就像好戏,开演几分钟就要牢牢抓住你的观众。需要说明的是,直观易感的情境必须紧紧围绕课标来创设,否则会起相反作用。例如上课一开始就随便给学生讲一个笑话,但与教学内容无关紧要,结果课堂进行了二十分钟,还有学生在回忆讨论笑话的内容,则整个课堂结构就被这个笑话完全破坏掉了。学习本是充满思想的劳动,“直观手段只是在促进学生思维积极化的一定阶段才是需要的”,老师抛砖的目的只为向学生引玉。创设情境不只是为了使课堂热闹、有趣、好看,而是要引出本节课所要讨论研究的问题。

  第二环节:学生自主学习,教师是点拔指导

  教师需注意做好以下点拨指导工作:

  一是目标要明,方法要正。首先要帮助学生确定自学目标。自学究竟学什么,哪些是可供学生自学完成的任务,要给学生要求明确。学生自学总的目标可归纳为“标、记、理、找”四字诀。“标”即做标记,要能在课文上标出概念、原理、观点;“记”即识记,记标题、记原理、记结论;“理”即整理,理层次、理思路、理问题;“找”即质疑,找重点、找难点、找关联点。通过任务分解,学习基础好、能力强的学生能完成全部四字要求,水平差的学生也能完成前两字要求,从而为完成基本教学任务打下良好基础。学生自学期间,教师不能袖手旁观,而要深入课堂中间,观察了解学生自学进程,有效控制课堂秩序,对自学困难、思

  二是激励要够,压力要足。学生自学开始就将自学过程中需完成的任务和解答的问题明确告诉学生并可板书在黑板上,并强调下一个环节将进行当堂检测和单独提问,否则学生会有“假学习”情况出现。教师通过观察了解学生自学进程,也使自己进一步明确下一环节教学重点难点所在,并根据学生实际采取有效措施予以突破。

  第三环节:教师精讲纠误,学生归纳提炼

  本环节是中心任务是通过当堂提问检测学生自学过程中记忆缺失和理解偏差所在,指正易错点、易混点,同时突出重点难点问题,抓住时机,促成基本教学任务目标完成。教师在提问检测的自主学习效果时,切记不可陷入以下误区:一是空洞浮泛,大而不当,学生不知问题中心意义所在,只好信口开河,乱说一气。克服的办法是将问题化大为小,化虚为实。二是浮光掠影,浅尝辄止,问题缺乏思想深度,学生不待教师问完就异口同声说出答案,没有迸发出思维的火花,学生只是落个顺口溜而已。三是单调直露,思维僵化,翻来覆去只是问是不是?对不对?能不能?行不行?激发不了学生回答问题的热情。对学生回答问题中的不恰当、不正确、不完善的答案,教师不要急着自己补充纠正,要让其他同学来替他补偏纠错,逐步培养学生比较、归纳、概括的能力,提升学生的思维品质。要把学生的错误答案当成重要的课程资源开发利用,而不是简单地说一声错了了事。教师要善于控制自己的表现欲,善于把得出正确结论的功劳让给学生,自己只扮演苏格拉底所谓助产婆的角色。对学生确实难以把握和解决的重点难点内容,教师依然要进行必要的讲授,但不宜像过去一样长篇大论,一讲起来就没完没了。本环节任务完成后,传统意义上一节课就上完了。按照现行考试评价的制度,学生只需要再进行一些习题作业训练就已能够应对课标和教材所要求的知识和技能考试。然而按照新课标标准,好戏还在后头。

  第四环节:教师展现案例,启发学生质疑

  案例是包含共同本质和普遍规律的特殊事实材料。教学案例的建立和运用应遵遁下列原则:一是“精”,即所选案例材料必须是有典型代表意义为当时社会普遍关注的符合课堂教学目标并与教学内容密切关联的现象材料。二是“深”,既案例材料要包含深刻的认知矛盾,有质疑探究的价值。与情境材料相比,它不再强调直观性。展现的方式以抽象文字图表数据为主,信息量大,涉及问题更加全面和复杂,能够引发学生做深入分析和深刻思考。三是“真”即案例材料应该是直接取自社会生活实践,是现实中已经或正在发生的客观事实,最忌讳为迎合某种理论观点而生编硬造或对客观事实预先进行某种修正。四是“新”,既案例材料要选取最新发生的现象材料。特别是以统计数据形式出现的材料,更要强调时效性,否则思想政治课就会异化为历史课。材料陈旧,不仅本身缺乏研究价值,而且会影响结论的正确性。同时,问题设计要“新”,要能引发学生质疑探究的兴趣,不能老是重复是什么?为什么?怎么样?五是“近”,即贴近学生的生活经验并符合学生的认知水平。案例材料如果过分晦涩冷僻,学生就会将很大部分精力花在理解材料本身而不是去探讨研究材料中所包含的政治、经济、文化及哲学问题,使课堂教学过程偏离正常的教学目标并加重学生的学习负担。好教师最善于从学生的衣食住行中发现课程资源。本环节的课程价值在于让学生用刚刚学习过的理论与实际相结合,在基本概念原理记忆理解的基础

  上进一步达到分析运用的水平,在突出重点、突破难点的基础上,找出疑点,联系热点,同时进一步加深对基础理论本身的理解,拓展学生视野,培养学生抽象思维能力和理论思维品质。从提高学生应试能力来讲,此环节与考试要求完全一致,使新旧课程实现了较好的对接。

  第五环节:学生合作探究,教师组织引导

  本环节的学习形式以学生小组合作探究为主,教师只在案例展现基础上提示若干个可供学生探究的议题,将讨论研究的工作完全交给学生,教师只做好课堂组织安排和秩序控制工作。放开学生的口,让学生敢说;打开学生的脑,让学生敢想。要鼓励学生大胆提出自己创造性意见,让学生思维处于最大限度的发散状态。不管学生在讨论中观点正确与否,教师都要沉得住气,不做纠正,不做评价,不做结论。努力营造宽松、民主、和谐的课堂讨论氛围,掀起课堂教学高潮。学生讨论必须动口出声甚或争辨、以激活头脑中的所有智慧因子。为防止讨论无序无果,讨论前要指定一名小组代表做好讨论纪要,不能说过撂过。讨论的时间要长短适度。时间太短,学生尚未进入深入探讨问题状态便草草收场,会使得讨论流于形式。时间过长,说闲话扯野谈的人会多起来,进而影响学习效率。讨论结束时要让各组代表陈述其讨论结果,教师负责分类罗列,以供师生交流分享。一节课是否有创造性,是否体现研究性学习价值,是否真正精彩,全在此一举。

  第六环节:教师释疑解惑,学生拓展延伸

  对学生讨论中提出的不同观点,教师要进行点评,肯定其创新价值,指出不足。对学生的疑惑,教师要适度解答,但不要把话说绝、说完,要再留出一些空间供学生课后思考。学生在听讲的同时,自己动手归纳提升出课堂精要,做好笔记,以备课后复习巩固,使整个课堂教学既能放得开,又能收得住,使课堂教学留下问题伏笔,能与后续内容衔接,以便拓展延伸。

教学反思心得体会2

  县进修学校以及教育局的相关领导对我校今年新入职的老师进行听课,以便帮助我们更快、更好地成长。虽然早就得到这个消息,但由于自己是拖延症晚期,所以直到上课前一刻,才将上课所需的所有课件准备好。没有精心做好准备,再加上时隔多年再次重返讲台,以及学段的跨度让我倍感压力,甚至有些手足无措。所以,整堂课下来没有达到理想的预期也是自然而然的事情了。虽然自己在课堂上也会发现一些不足,但所谓“当局者迷,旁观者清”,此时听课老师们真诚、到位的点评能够让我全面地认识自己。优点我该如何保持,甚至做得更好;缺点我又该如何克服,让课堂更加完美。这些都是我应该思考的问题,也是今后发展的方向。

  这堂课,我上的是著名作家老舍先生的《猫》。首先,我通过与孩子们对话的方式引起他们的兴趣,拉近与他们的距离,进而一步一步引入今天所要学习的课文;然后,介绍作者资料以及进行生字教学,并重点指导一些易读错、写错的字词,还让学生在跟读、赛读的过程中加强记忆;接着,让学生自主概括课文的主要内容,然后重点教学“小猫满月时可爱”的部分;最后,让孩子们在个人读、男女赛读、齐读中体会小猫满月时的可爱,体会作者对猫深深的喜爱之情。

  课后,听课老师们给我提出了宝贵的意见和建议,让我深刻认识到自己的不足:

  1、让学生成为学习的主人。在讲解“小猫满月时可爱”的时候,我不应该把句子罗列好一一展示给孩子们,而应该让他们自主发现、自主概括小猫的可爱之处;

  2、朗读的时候要配合肢体动作、语气和表情。这也是我一直忽视的地方。读,是语文教学中必不可少的环节,也是读懂文章的重要手段。因此,在朗读的过程中配合一些肢体动作、语气和表情,能够帮助孩子们更好地把握文章的主旨;

  3、板书可以和学生共同完成。这样不仅接近了老师与孩子们之间的距离,还可以提高学生的学习兴趣;

  4、课件多使用视频。视频的使用不仅更加直观和具体,还能让课堂更加鲜活和立体,有时甚至可以起到事半功倍的效果;

  5、情境教学,培养兴趣。课文的讲解可以多联系生活实际帮助孩子们理解。此外,在充分运用现代多媒体技术的同时,又不能太过依赖多媒体。有的时候,我们可以适当地抛开教案和课本,让孩子们按照自己的理解去尽情地演绎和诠释。

  著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:教师成长=经验+反思。一个教师想要成长,就离不开教学反思。只有经过自己对教学的反思和改进,才能有所进步。我也希望通过自己的努力,在教学上能够有所长进,在教学路上能够越走越远。

教学反思心得体会3

  中午,科任老师在办公室纷纷吐槽:现在孩子的语文水平实在太差了,知识点都知道,但换种表达,他们就转不过弯了。作为语文老师的我,听了只能苦笑。

  学生的理解表达能力差并不是个别现象。不仅中学生,就算是大学生也无法幸免。最近,清华大学发出消息,今年九月开学,将会开设“写作与沟通”必修课,而且必须覆盖所有本科生。可见,就算是国内最好的大学,最聪明的那批学生,同样面临写作与沟通的障碍。遑论四线城市的一个农村学校呢。

  仔细思考,问题的症结确实在课堂,在教师,在当前教育的大环境。

  语文课堂的现状

  语文课无非几种类型:阅读课,写作课,还有为了考试而进行的复习课。其中,阅读课分为课内阅读和课外阅读。

  课内阅读,就是讲课文。教学重点都停留在文章本身。概括内容,分析人物,赏析语言,体会主旨等等。每篇文章的讲解都似乎形成了模式,多讲一篇少讲一篇关系不大。而且侧重于答案本身而不是学生思考的过程。这样的阅读课,学生其实并不能掌握阅读的本领,继续下去,学生只会越来越讨厌语文。

  再说作文课。学生从作文课上学到的写作知识几乎寥寥无几。练笔机会少,教师也无法坚持过程化训练。并且,为了考试而进行的记叙文写作其实实用性并不是很强。作文课往往成了点评课,欣赏范文课,单纯的技巧传授课。这样的课堂,怎么能提高学生的写作水平呢?

  复习课更不用说。全套的答题技巧,模拟训练。长期呆在初三的老师,最终只能变成解题的机器,实在悲哀。

  改变的关键在教师

  语文课堂如何改变,当然得靠教师。芬兰教育之所以领先全球,就是因为有一批热衷钻研教学的中小学教师。教学的方式决定了课堂的质量,教师的眼界决定了课堂的高度。一个只注重分数的教师带出来的学生,和一个注重素质教育的教师带出来的学生,是有极大差别的(家庭因素相同的情况下)。可为什么芬兰可以造就一大批优秀的教师,而我们却只能靠个人成长呢?

  主要原因,是跟教师地位有关。在芬兰,教师是极其受尊重的职业。只有最优秀的人才可以成为一名中小学教师。这些人到了工作岗位上,还会继续深造,几乎所有人都将最终获得硕士、甚至博士学位。教师的素质越高,自然课堂质量越高。

  而在中国,教师的地位却岌岌可危。学生越来越难以管教,家长一言不合便进行投诉,领导只看重成绩和安全。不仅如此,一般教师在担任班主任和教学任务的同时,还得参与政府的各项活动。更关键是,公办学校一般都是一碗水端平,缺乏合适的教师激励机制。真是又要马儿跑,又想马儿不吃草。在这样的环境中,教学倦怠期总是无限期延长,教师自然而然也就丧失了钻研教学的热情了。

  尽管如此,由于本身的职业使命感,大部分教师还是会兢兢业业地完成本职工作。而课堂现状之所以依旧没有改观,是因为教师对教育的认识还不够充分。

  在前不久天津举办的第二届世界智能大会上,马云就曾说过:未来是人工智能的时代,按照以前的方式来进行教育,将来的孩子就真的找不到工作了。未来,我们跟机器人比谁聪明,谁记得快,谁背书背得好,谁算得快,根本没有机会赢。我们对孩子的教育,要创造力,要创新,让孩子有担当,有责任感,有家国情怀,有全球观。这些东西是机器不具备的。特别是中小学教育。一个人的成长毕竟是由小时候决定的。

  反思我们的语文教师,在语文课堂上让学生干的事情,是否有带领学生往这方面发展呢?要想孩子有全球观,教师必须首先拥有大视野;要想孩子有创新,课堂上就应该引导孩子有自己的思考;要想孩子有担当,有责任,就必须创设情境,让孩子在集体生活中锻炼自我,成就自我。只有教师肯突破自我,改变教学方式,教育的现状才可能真正改观。

教学反思心得体会4

  经验+反思=成长,这个等式很形象地说明了如何到达成功。不断总结经验,反思所有的点点滴滴,只有这样,才能成长,才能成功。

  经验一般包括直接经验和间接经验。教师的间接经验一般来源于书本和老师的教导,而直接经验则来自自身受教育的经历和教育教学实践工作的经历。经验连接着过去和未来,在经验的时候要回顾过去的经历和结果,并在他们之间建立联系;同时,又要将这种联系用于指导未来的行动,从本质上,经验的过程是策划和规划未来行动的过程。一方面,我们不能仅仅只主意学生的学习活动或学习结果,而是要建立教师的课堂教学假设、教学设计、教的活动、学的活动、学的效果之间的联系,分析他们之间的联系。另一方面,获得经验的目的是为了规划和改进未来的教育教学,要用来指导未来的行为。

  过去的点点滴滴,我们需要从其中获得一些经验,并通过经验,进行反思。首先,反思需要怀疑,需要批判性审视。这种怀疑和批判性审视首先是指向自身的经验,不固执,不封闭。 其次是指向他人的经验,不轻信、不蛮重。阅读不是一味接受,而是与自身经验比较,建构自己对教育和生活的重新开始。

  我们在日常的工作生活中,要学会总结经验,不断反思。只有从以往的生活、工作经验中,取长补短,就拿数学教学而言,我认为教学反思应该从以下几个方面进行。

  一、思得。

  课堂中的精彩之处,满意之处,觉得比较好的地方可以及时记录下来,这将是自己的一个宝贵经验。

  二、思失。

  对于我们新教师而言,课堂中经常会出现一些不足的地方,因为每一节课都是一个新的开始,新的挑战。所以,总会产生一些的不如意,我们也可以用文字记录,在以后的教学中就要避免这些失败的地方。

  三、思效。

  一堂课的得与失可能都有,但是效果究竟如何,需要我们去反思。从反思中,了解自己的课堂教学效果如何,当然这也可以借助一些评价手段,比如课堂的检测等。思考课堂的效率和效果,找出问题所在,才能有效改正。

  四、思改。

  思的目的是为了提高自己的教学水平和教学能力,那么思以后一定要付诸行动,采取一定的解决策略,改变课堂中的不足,改善课堂中出现的失败,从而进一步进行设计,找到更好地教学方式或方法。

  总的来说,我认为,经验+反思=成长,既然现在的经验很少,就要靠我们去不断积累,而反思能带动我们更好地成长。所以,学会反思,成为一个反思型的老师非常迫切!

教学反思心得体会5

  “小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率,优势互补,有利于培养探究意识和合作精神,也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。然后在课标思想指导下,在课改的口号声中,许多教师在课堂中很自然地用起了小组合作学习方式。有的教师很自象地说:“我每节课都让学生小组合作学习。”许多教师在评课时把课堂上有没有小组合作学习作为是否发挥学生主体作用,是否体现自主学习的标准。所以教学公开课、教学观摩课上总少不了小组合作学习这一主要环节。而许多教师流于形式的做法实在令人长叹不已。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情境,不是热闹的教学气氛,也不是表面的小组合作形式,而是充分利用小组合作学习提高教学效率的小组合作学习理论和策略。

  在教学实践中我悟出教学中不能为了合作学习而进行合作学习,应根据教学内容和学生的实际情况选择恰当的时机进行,才能发挥其最大的作用。

教学反思心得体会6

  一、收获之处:

  1、加强理论学习,不断丰富自己的知识结构

  苏霍姆林斯基以前说过:“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人”“为了使学生获得一点知识的亮光,教师应吸进整个光的海洋。”为此,自毕业以来我不断进修学习,先后取得了专科和本科学历,丰富了自己的知识结构,同时加强专业理论学习,不断更新自己的教育理念,用新课程标准指导自己的教学实践,使自己的业务水平和工作潜力不断提高。

  2、对学生能倾注全心的爱

  在教育教学工作中,我对待每一位学生都倾注爱心,真诚对待每一位学生,用自己的真情感动学生,对学生用宽容的眼光看待,对学生尽心尽责,赢得了学生的信任和爱戴,因此学生也喜欢学习数学。

  3、落实课堂常规,关心学困生的成长

  根据学生的实际状况,我平时注重因材施教,努力提优辅差。在每学期初,就确定了班级里需要课后辅导的学困生,充分利用放学后的时间和家庭教育相结合进行辅导,使这些学生的生的成绩都有不同程度的进步。我在抓教学质量的同时,又注重落实课堂教学常规,严格规范学生的作业格式和课堂学习方式,努力培养学生良好的作业习惯和学习习惯,促进课堂教学效益,提高了学生的成绩。

  4、更新教育观念,活化课堂教学

  教学是教师最重要的工作,而主方向是课堂教学改革。学生喜欢民主、平等型的课堂,期盼得到老师的赞扬和鼓励。新课程标准的一个新理念,就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者。因此,营造民主、平等,放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识,张扬个性的场所,课堂才会涌动出师生生命的活力。同样,教师也就真实地走进了新课程。我为了提高教学效率,我总是坚持多渠道查阅跟学习资料相关的资料,做到胸有成竹地备课、上课。课堂上注重发展学生的个性,所以课堂气氛活跃,学生也较喜欢上语文课。

  5、增强科研意识,提高自身素质

  我深知,作为一名教师,务必要一种开放的心态全面理解、把握课程,以科学、民主的精神组织实施课程,先进的教育理念指导、调整教育实践,努力构建充满生命活力的课堂教学模式,让学生主动的富有个性的学习,让每个学生都得到充分的发展。只有继续努力进行科学研究,用科学理论武装自己,才能真正的胜任肩负的使命。平时里,我经常翻阅有关教育理论专著和报刊,上网了解教育动态和教育信息,使自己的研究水平不断提升。

  二、反思与措施

  1、更新教育教学观念

  (1)重新反思课堂教学的本质。在今后的教学工作中,在传授知识的过程中务必始终关注着学生的发展。在教学设计和组织课堂教学时,要时时思考如何让每个学生乐意学,学会学习,善于学习,学生在学习过程中可能会遇到哪些困难,教师如何引导学生解决这些困难。

  (2)要拓宽教育教学的视野。课堂教学是发展学生素质的主要场所,但它不是提高学生素质的惟一途径。教育教学应当渗透在学生参与的各类活动中,渗透在社会、家庭、学校等学生成长的各个领域之中。

  (3)要着眼于学生的可持续发展。在教学中让学生学会探索未知比掌握现成的知识更为重要,让学生了解自己的潜能比学会一门技能更为重要。因为这天的学生将要迎接未来可能发生的生态环境及社会变迁的挑战。

  (4)敢说一个“不”字

  实施创新教育,要敢于对目前阻碍学生创新潜力培养的教育教学现状说一个“不”字。也就是说,要用质疑的目光、否定的态度、发展的思路对教学现状经常进行反思,并进行不断的创新。如教材里出现的东西是否都要教,是否能够对教材中的有关资料进行必要的增删,再者,书本上、教参上说的是否都是“真理”。

  2、精心备课,力争旧教材体现新理念

  如何用新课程标准指导自己的课堂教学,我需要在备课上下功夫。备课是一种个性化、创造性的劳动。备课要突出“以人为本”的理念,要备教材,更要备学生;要备教法,更要备学法;要备如何促进学生的全员参与,如何创设适宜的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。备课是一个过程,它需要教师不断思考,不断收集资料,不断创新。教师要有自己的知识储备,要有自己的教学机智,要有自己的创新意识和潜力。教学反思要详细具体,在学习中,广泛吸取教改的新鲜空气,力争解决课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。

  3、创设学生喜欢的民主、平等型的课堂。

  新课程标准的一个新理念,就是教师是教学活动的组织者、参与者、引导者、合作者,课堂教学是一个动态生成的过程。因此,营造民主、平等,放得开、收得拢的课堂才能成为学生吸取知识,张扬个性的场所,课堂才会涌动出师生生命的活力。同样,教师也就真实地走进了新课程。新课标要求教学把学习的主动权交给学生,把讲的机会、做的过程交给学生,使学生能充分发挥其主体作用,而教师的作用在于调动学生的用心性,调控教学进程,引导学生去思考、去操作、去解决问题。因此要求在课堂教学中有超多的时间和空间留给学生,很多时候我就这样去做的,在学生方面,的确做到了注重学生的个性,但结果呢不能完成本节课的教学资料,有时候为了完成教学任务不得不进行刹车,取消了学生的自主时间。如何更好地把握两者之间的关系,值得进一步研究。

  4、进一步培养学生的学习兴趣。

  我虽然在学生身上化了许多心思,很多学生的学习、习惯有所好转,但还有个别同学良好的学习习惯还没有彻底养成。有部分同学做题时审题还不够仔细、严密,审题潜力还须培养。有个别同学仍字迹潦草,尽管我反复教育他们,甚至让他们重写,作业的字迹没多大好转,只有老师坐在他们面旁边,他写一个我说一下,他们才会写得稍端正些。有些学生的作业还不能按时完成,时而会不做或少做作业。我想也许他们对学习缺少了兴趣才会不完成作业,因此如何激发学生学习的兴趣,对作业能乐此不疲,这是我需要探究解决的问题。

  5、多读有关教育教学方面的理论知识,提高自身的理论水平,提高驾驭课堂的潜力。

  书到用时方恨少。很多时候我总是想尽办法、绞尽脑汁的来设计教案,但总觉得少了些什么。要想使教学得心应手,只能是有意识地多收集资料,多看报刊杂志,多与同事交流等,以提高自身的教育教学及科研水平。

  6、加强自我反思,自我成长

  讲究一个“思”字,就是要常常反思自己所采用的教学方法是否有利于培养学生的创新潜力。反思应贯穿于教学的整个过程之中,就课堂教学而言,既有教学设计过程中的“行动前反思”,又有教学过程中的“行动中反思”,还要有教学后的“行动后反思”;反思的主要资料为:教学设计是还切合实际,行之有效;教学行为是否贴合新的教学理念;教学方法是否解决现实问题;教学效果是否到达预期目标等;反思的目的在于不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平,同时养成教师对自己教学现象、教学问题的独立思考和创新性见解,真正成为教学和教研的主人。反思自己教学行为,对自己的教学反思进行理论总结,不断改善自己的教学工作。

教学反思心得体会7

  一、注重教学经验的积累,教学水平的提升

  我从1998年至今一向从事初三历史教学,之所以能有一点点的经验,那是因为我对教材熟悉罢了,教学时间长了,自然就有一点体会和感受,这几年的教学实践,基本上能把握教材的重点和难点,以致于在课堂上能将知识传授给学生。

  二、抓住常规教学,认真地上好每一节课,力求提高课堂效率

  这是对教师的最基本要求,也是对教师的最高要求。认真备好每一节课,要翻阅教材、教参、教辅用书,力争做到把教师明白最多的知识,教材中所蕴含的所有要点,知识的重点、难点和关联点都备出来,有条列地传授给学生。抓住课堂教学主阵地,认真组织课堂教学,进取调动学生学习的进取性,必须要抓住课堂上的40分钟,提高课堂教学效率,这是提高教学质量的关键所在。

  三、抓好学生的知识点的过关检查,及时反馈,做到功在平时

  上好课,注重提高课堂教学效率的同时,也要对学生掌握的知识及时反馈,过关检查,在每一节上课前,教师就要对学生所学的旧知进行复习提问,这样既检查了学生以前知识的掌握情景,又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。可谓是一举两得。就是平时我们所说的“温故而知新”。

  四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理,关注中招命题趋势,在平时的课堂渗透中招意识

  初三的教学工作是直接应对中招考试。做为初三教师不能只顾眼下,闭门造车,不去学习来了解新信息。所以,教师要多浏览时下最新的教学参考、杂志,多留意中招考试方面的信息,便于更好的把握中招命题的趋势,力争在平时的教学中渗透中招意识,教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中,要不失时机地对学生进行综合本事的培养,做到功在平时,构成习惯。

  五、教给学生一些学习方法,让学生养成良好的学习习惯,能在教学工作中起到事半功倍的效果

  平时的教学中,在传授知识时,也要教给学生一些学习方法,比如概括、归纳、比较、确定等诸方面的综合本事,让学生养成勤于复习旧知,善于总结归纳,做题条理清晰,规范等良好的学习习惯,都是做为毕业生必备的技能。教师平时训练的好,不致于在考试中顾此失彼。

  最终,我用荷兰著名的绘画大师梵高的名言作结:“相信我吧,在艺术问题上,下头这句话吧,实实在在的,老老实实是最好的办法,宁肯不厌其烦地严肃钻研,而不是投机取巧,哗众取宠。”

教学反思心得体会8

  感悟一:丹心热血沃新花

  有人说,认真做事,只能把事情做对,用心做事,才能把事情做好。__教师从课件的设计,到课堂的活动都精心设计,用尽苦心。从形象直观的图表,精美的图片到中考链接,深入浅出,娓娓道来,形式各异。使单调的历史复习课的形象,在教师,学生的脑海中鲜活起来,丰满起来。整节课时时处处无不彰显着提高学生的课堂效益而设计。有人说:课堂教学分为四种境界。第一种境界遭受——一川碎石大如斗,随风满地石乱走;第二种境界忍受——此情无计可消除,才下眉头,却上心头;第三种境界感受——忽如一夜春风来,千树万树梨花开;第四种境界享受——悠然心会,妙处难与君说。要想到达第四种境界,我认为应做到向__教师那样用“心”备课、上课。

  感悟二:腹有诗书气自华

  活力是历史课堂教学的生命,教育是一棵树撼动另一棵树,一朵云推动另一朵云的事业。如果教师自身死水微澜,而期待学生汹涌澎湃,只能是痴心妄想。__教师活力高昂,妙语连珠,实属课堂一道亮丽的风景,这样的课堂学生难拒诱惑,“亲其师,信其道”怎能不学好历史。

  工欲善其事,必先利其器,回眸__教师这堂课,在今后的工作中,我要努力提升自身专业素养,重点做好以下几点。

  一、专业知识——深挖井,广积粮

  在学科知识方面,要认真学习新课标,建立起初中学段的历史学科知识树,做到深挖井。在教育科学知识方面,要广泛阅读,做到广积粮。仅有输入,才有输出,才能在课堂上做到旁征博引,左右逢源。

  二、专业技能——多实践,练真功

  加强专业技能的提高。要做到用教材教,而不是教教材。要大胆的开发、整合教材,不唯教材。

  总之,正如中学教师所说的那样,暖暖的三月,我们蓄势待发,播下期望的种子,在我们细心的呵护下,期待六月绚丽的开放。

教学反思心得体会9

  在探索中成长 在反思中进步——教学心得体会

  虎 琰

  时光流逝,转眼间踏上工作岗位已接近两年了。在这期间我感受颇深,有挫折、有进步、有苦涩、有喜悦,当然最多的还是教学经验了,使我从一个对教学不甚了解的学生转换成了具有一定经验的小学老师,从求职者变成了传授者,成功的完成了身份的又一次转变——从学生转变成老师。 记得在第一天上班的路上,简单的想着小学教师不就是人称的“孩子王”吗?当时,对这份工作信心百倍,大有万事俱备只欠东风之势,恨不得一下子飞到讲台上,可是当我踏上讲台的那一刻,看到一排排学生端正的坐满了教室,课本、文具整齐的摆放在书桌上,胆怯怕生的眼光让我看到了他们求知的欲望。我忽然意识到,这绝不是我刚才想象的那么简单,那只是一个基本前提,最重要的是要他们读书写字,培养他们学习的兴趣,为他们营造学习的良好氛围,这才是一个老师的责任:这才能对得起家长的希望,对得起这份职业;这才不愧为“人类灵魂工程师”的称号。

  但是,要教好每一个学生,并不是一件容易的事,先不说学生之间的个体差异,单就教育教学工作本身而言,就是一门纷繁复杂的工作,里面包含的东西很多。现在社会对老师的要求也不再只局限于“教书育人”,还要求教师具备更高的“含金量”。对我而言,工作时间短、阅历不足、经验相对较少,尽管很好的做到了课前反复推敲,用心备课,课堂认真讲授,耐心解答,但效果还是有点差强人意。再遇上几个活泼好动、调皮捣蛋的学生把教师弄的乌烟瘴气,一时间真是不知道该如何应对。

  那段时间,我身心疲惫,虽然没少努力,绞尽脑汁没办法,但是学生的整体水平还是没有很大的提高,顷刻间我的心情也变得不好,日日以“扑克脸”出现在学生面前,说话也少了往日的和蔼,有时还责怪学生,当然学生也就不喜欢我,见了我像“老鼠见了猫一样”。有一次,上课铃声还没响,我去教室找个学生,还没到教室门口,不知是谁大喊一声“虎老师来了”,学生们便蜂拥跑进教室,瞬间教室门口空无一人,这时我才意识到,他们毕竟还小,按照惯用的老师威严教育他们是行不通的。

  我进一步认识到,作为一个经验较少的新老师,想要把课上好,把教学搞好,把学生的成绩搞上去,不仅仅是付出更多的劳动,花更多的时间。更重要的是要多研究探索,注意方式、方法。灵活掌握教材,巧妙把握重点难点,有计划、有步骤的讲给学生。为了使自己能够迅速成长,我认真备课,反复研究教材,查找参考资料,同时,虚心向教龄长,经验丰富胡老师请教学习,全方位、多角度的探索教学方法,力求加强自己的综合素质。

  听课是提高自身教学能力的一个好办法,只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。学校开展了模范优质课和青年教师磨课的活动,让我有了更多的学习机会,收获不少,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。为了使我们新教师迅速成长,学校还特地进行了新教师与老教师师徒结队的活动,这里特别要感谢的是我的师傅——田老师和高老师。由于和高老师同在一个办公室,她也就成为我观察学习最多的人。她工作认真负责,对学生和蔼可亲,语言诙谐有趣,方式方法灵活多样,很能调动学生对学习的兴趣和积极性,营造了良好的学习氛围和浓厚的学习气氛。 在各位老师身上,我借鉴了不少经验,并在自身现有知识的基础上,结

  合实际情况,合理的发挥利用,进一步充实自己,丰富自己的实践,进而转化为自己的教学心得。主要表现在:

  一、 教学工作方面

  (一) 备好课是上好课的关键

  务必要吃透教材。这就要求我们必须认真地钻研教材,对教材的基本理论和基本概念,甚至每句话、每个字都要刻苦钻研,反复推敲;深入廖家教材的结构、重点与难点,熟练掌握知识的内在逻辑,充分补充相关资料;精心设计教学方法,组织好课堂教学,激发学生的思维,使他们对学习产生兴趣。营造良好的课堂气氛,尽量保证语言的生动性。同时,备课只备教材是远远不够的,还必须同时“备学生”。初登讲台时,我上课时虽能熟练的把所有知识讲完,但感觉就好像一个人在表演,没能充分调动学生的兴趣和积极性,致使学生举手发言、提问很不活跃,课堂气氛也不浓厚。但是,现在我的课堂已完全摆脱了那种尴尬局面,学生回答问题积极、踊跃,完成作业及时、认真,并且都不同程度的养成了自学的良好习惯。

  (二) 应培养学生良好的学习习惯

  1、 课前准备

  课前准备的好坏决定这整堂课的教学效果。有时候上课已经一两分钟了,还有学生连书和笔都没有拿出来,这势必会影响学生的注意力和听课效率。所以我及时督促他们改正这一现象,要求学生确保在老师进教室之前一定要把学习用具准备好,使学生提前进入学习状态,节约上课时间,并取得了不错的效果。

  2、 课前预习

  课前预习是学习不可缺少的重要环节,“俗话说有备无患”,只有提前预习了当天所学的知识,才会做到事倍功半。平时,我就严格要求学生预习当天所学的课文,比如朗读课文,查阅字词,分出自然段,掌握主要内容等。在上课的时候,你就会发现预习和没预习的差别很大。

  二、 德育工作方面

  (一) 教学应以激励为主

  激励之下出好学生——这是我当老师一来最大的体会,如果我上课责备了学生,这时课堂的气氛就比较沉闷,学生也不愿意听,一味的批评或是使用“高压政策”只能产生两种结果:要么丧失自信心,破罐子破摔;要么表面屈从,内心却充满了叛逆和反抗。但是,如果对他们进行表扬、鼓励时,情况截然相反,气氛也非常活跃。因为这时学生已经把自己当成课堂里的一份子,并积极地融入到课堂活动中去。再者,如果以“我们是一个很不错的班级”、“我为自己能成为你们的老师而骄傲”,这些用第一人称表达出来的话语,既让学生和老师融合在了一起,更让学生的自信心高涨,荣誉感倍增,班级工作开展也得心应手了。

  (二) 幽默在教学中的作用显而易见

  小学阶段的学生在每节四十分钟的课堂上,注意力只能保持二十分钟左右,为了确保剩余的二十分钟能不至于浪费,就靠教师采取的一些“非常手段”了,“幽默”便毫不犹豫到的充当了排头兵的作用,运用幽默不仅可以使学生在学习知识的同时感受到快乐,而且还能体会到学习的兴趣,从而快乐学习,学习快乐,两者得到了很好的结合。

  列宁曾说:“幽默是一种优美、健康的品质”,教师在教学中运用幽默,

  还会潜移默化的影响学生的性格,使学生产生乐观积极地精神状态,在管理学生时,“幽默地批评”更是胜过直白的指责。比如:学生做小动作,就说:“某某某,你给谁‘打毛衣’呢?是不是给我呢?”全班学生都笑了,那个做小动作的学生自己也就不好意思了,继续认真听讲。我们班的杜文杰同学由于自控能力比较弱,上课比较容易走神、爱做小动作。有一次在我的课上他又做小动作了,一个人低着头把胶带缠到钢笔上,在桌洞里玩钢笔,这一幕正好被我看见,当时很想停下课当堂批评他。可是我反过来一想,这样不仅会影响课堂进度和其他同学,而且还会伤害孩子的自尊心。鉴于他平时很爱讲笑话,于是我就叫他起来讲个笑话,讲得笑话逗得大家哈哈大笑,这是我便趁热打铁说:“杜文杰同学能讲出这么精彩的笑话,是因为读了很多有关这方面的书,说明他是一个爱学习的同学,让我们也向他学习学习吧!”坐下之后,杜文杰同学悄悄地把钢笔收起来,认真的听讲。

  “不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海”,以上便是我工作以来的一点点心得,它们还将在实践中不断地充实和完善。而我在今后的工作中也会更加努力,高标准的严格要求自己,并且时刻牢记走上教师岗位时的座右铭——“学高为师,身正为范”,为我热爱的教师职业不懈奋斗。

教学反思心得体会10

  教师是塑造学生美好心灵的工程师,特别是在中学阶段,政治课的高效课堂要教育、启发、帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。政治课的改革与素质教育的实施,教学方法的探索与创新,学校德育工作的加强等,都是与老师的才能与素养的提高分不开的。政治课的任务就是使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会、分析问题、解决问题的能力;思想政治课高效教学就是要激发学生学习兴趣,使教学内容与学生生活实际结合,达到提高课堂效益、提高学生能力目的。反思很有必要,为此谈点个人的体会,与各位同行共勉。

  1、教师要放开思想,转变角色。多年的教学工作使很多教师已经习惯了以往的的课堂教学形式,也有人对于高效课堂抱有过怀疑的态度,实施高效课堂教学后我发现:同样一节课,在高效课堂下老师变得非常轻松,学生兴趣非常高涨,课堂气氛非常活跃,课堂效率大幅提高。这就要求我们要放开思想,转换角色,为学生搭建起展示自我的舞台。

  2、高效课堂教学要走出课堂,走向社会,走向生活。我们倡导思想品德教育的实践性,应该提倡让学生通过自己的自主活动,通过某些形式参与公共生活,体验社会生活,从而达到思想的升华和品德的内化,要创设一定的形式和情境,让学生逐步了解社会,扩大人际交往,参与公共生活。许多品德,特别是公德,必须在公共生活的环境中,通过公共交往才能得到体验和内化,才能提高学生品质。

  3、高效课堂教学要贴近学生生活,联系学生生活实际。思想品德教学的目的就是通过丰富多彩的活动来进行知识教育,改造学生的世界观,塑造学生良好的人格,这个创造性的活动要以学生的思想和行为实际为根据,不能脱离现实生活、脱离教育实际,联系学生的生活实际,主要是联系学生的思想和行为实际;另外,还要联系学生学习、工作、生活中出现的一些问题,通过师生共同对这些实际问题的分析,提高学生的能力。

  4、重视预习,开展合作,引导学生学会自主学习。与以往教学方式不同之处在于高效课堂要求学生充分地预习,通过学生的自主学习、合作交流,引导学生由“学会”向“会学”转变,进而由“会学”走向“乐学”,此次高效课堂所提倡的导学案及“30+40”教学法都注重了学生学习兴趣的培养和学习方法的养成,用这种方法开展学习,学生将会终生受益。

  5、加强探究性学习。高效课堂倡导探究性学习,不仅可以为学生创造更加人性化和开放的学习环境,而且可以拓展学生的生活视野,为学生多渠道获取知识和运用知识提供机会。学生在老师的指导和带动下主动关心国内外时政,关心和接触社会,激发了学生学习的自主性和探究性,激活了学生的意识,增强了思想品德教育的实效,为教学注入了新的活力。

  在高效课堂教学实施过程中,结合我们对高效课堂的理解、认识以及教学实践,我认为我们在课堂改革推进过程中还要注意以下几个问题:

  1、导学案的编制及运用还要日臻完善、更加细致。学期初,由于思想不够成熟,急于追赶学习进度,有些导学案的设计模式化,缺乏教师自己的思想、教学思路、教学方法,课堂上一些新授课、复习课、讲评课的具体操作还有很多瑕疵和不足,导学案的运用还不是很充分,部分学生无目的的做或者干脆就是抄袭。

  2、对于教师的角色不能正确定位。最初以为高效课堂便是老师讲的越少越好,把课堂交给学生,让学生恣意发挥。但在实践中发现,这样做的结果是学生的确思维活跃,但却天马行空,抓不住重点,细枝末节成了学生讨论的主要对象,一堂课下来,教学任务完不成,学习效果更是无从找寻。我们所追求的高效课堂中,学生如风筝,老师应为抓线者。

  3、对待预习重视不够,缺乏对预习的有效监控。高效课堂要求让学生做好充分的预习,这是课堂合作探究的前提,但实际教学中,学生对于预习重视不足,教师缺乏对预习的有效监控,致使学习效果大打折扣。

  4、小组建设和课堂评价不够完备。如果说高效课堂是将学生渡过成功彼岸的航船,那么小组竞争合作机制便是高效课堂远航的帆,而课堂评价则是高效课堂远航的桨。在日常教学中,各小组学生性格各异、基础不一,致使学习过程中发言的总是为数不多的几个优秀学生,挫伤了部分学生的学习信心。课堂评价中过分重视分数,不能将分数与问题的难易有机联系,使学生对分数失去兴趣,产生疲劳。

  经过认真反思,在下一步的教学过程中,我要继续做好以下几点:

  1、进一步加强导学案的研究力度,力求编制更细致,把握更准确。结合我校学生实际,备课组要求导学案要融进教师自己的思想、教学思路、教学方法,体现问题化、情境化、层次化;教学中要体现出教师的方法指导,不能放羊式,也不能圈养式;要注意分层次指导,抓住重点,突破难点。我相信,既然有了好的开端,我就会一如既往的努力下去,只要有努力就有收获。

  2、引导学生学会自主学习。充分重视学生的自主学习和课前预习环节,运用自习课时间和其他时间通过学生的主动学习、提前预习,来提高我的课堂效率,充分的预习是课堂展示的前提,也是小组合作交流的基础。

  3、开放课堂,重视合作。要打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,优生带动中等生,中等生带动学困生,生生动起来的浓厚学习氛围。

  4、重视教育评价,加强学习小组建设。鼓励性的评价,消除学困生的自卑感,增强优等生的成功感,使学生勇于探究,善于合作。针对学生实际,要探索制定小组和个人奖惩制度,真正实现了宏观微观的相互结合。按成绩给小组成员编号,按编号为讲解学生加分,越是编号靠后的同学得分越多。这样能极大程度的调动学生的积极性,锻炼学生回答问题的能力和团队协作能力。

  “长空万里迢迢路,总有头雁引领飞。”改革势在必行,不进则退,开弓没有回头箭,我们将坚定不移地实施教育教学改革,全面提高教育质量,促进学生健康成长,乘风破浪,勇往向前。

教学反思心得体会11

  1、高中思想政治课堂教学有效性的内涵

  对于思想政治课而言,要做到真正有效的教学不仅需要教师注重对课本知识的教学,而且需要注意对学生世界观人生观的形成进行培养。根据以上分析,思想政治课教学有效性的内涵可以理解为:在有限的时间和空间内,思想政治教师采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习的过程,尽可能多的获取真正理解的有效知识。同时,能够把这些知识内化成学生的一种品质,升华为学生的一种精神,从而提高学生参与社会生活的能力,树立科学的世界观、人生观和价值观。让学生尽可能多的在课堂上学习政治思想、政治意识,并且将这些知识手段运用于实际生活,去解决其他问题。

  2、目前思想政治课堂教学存在的问题

  2.1学生层面

  学生普遍存在的问题主要是学习主动性不强,学习习惯不是很好。可能受到社会上的评论或者是家长教育的影响,心里面存在着对于政治学的误解,认为政治学是假大空的东西。这样的认识让他们对于政治学的学习动力不足,学习主动性不强。还有相当一部分同学心里把政治学科做为副科看待,平时对于政治学科不愿花费太大的精力,仅仅在考试前一段时间突击背诵一下政治理论。这样的想法对于学习政治都是很不利的。

  政治学对于学生三观的形成至关重要,通过对政治学科的学习,可以树立起正确的人生观价值观。而这些观念的形成对于一个人的未来人生发展都有着非常重要的影响。政治学科的学习重在积累,在于平时点点滴滴的思考,仅靠考试前夕突击背诵来学习政治是远远不够的。

  2.2教师层面

  《普通高中思想政治课程标准(实验)》中,对思想政治课的教学建议提出了如下的要求:“注意学科知识与生活主题相结合,努力把基本观点、原理融入生活题材之中,围绕学生关注的社会生活问题组织教学;坚持正确的价值导向,采用灵活的教学策略,必须重视在教学活动中灵活运用教学策略,引导学生在范例分析中展示观点,在探究活动中提炼观点;强化实践环节,丰富教学内容,积极开展多种形式的社区服务、社会调查等实践活动,并与课堂教学建立互补关系,全面提高学生社会参与能力;倡导研究性学习,培养学生求真务实的态度和创新

  精神”。在新课程标准的要求下,思想政治课教师应在教学过程中充分运用情境创设、案例分析、合作学习、探究学习等多种教学方法来进行教学。

  然而就目前思想品德课的现状来看:教学理念落后,教学方法单一,有些教师照本宣科,采用的是传统的教学模式。可以看出“满堂灌”这种传统的、说教式的教学方式仍是思想政治课的主要教学方式,这与新课程标准的要求是完全相悖。这就致使学生参与课堂教学的积极性不高,思想政治课变得枯燥、乏味、死板,出现了教师在讲台上口惹悬河地讲着,学生却无精打采目光呆滞的听着。

  3、提高思想政治课教学有效性的途径

  3.1分清主次,以学生为核心展开教学活动

  在整个政治教学活动中,学生是整个教学环节的主体,教师起着辅助作用,政治教学的好坏最终取决于学生对知识的掌握情况。因此,教师在设计教学内容时,进行政治教学的过程中,一定要紧紧围绕学生展开,分清主次,才不至于偏离主要方向。

  在以学生为主展开的教学活动中,教师应该站在学生的立场和视角来思考,设计能够赢得他们认可的教学内容及讲课方式。否则,一堂课老师讲得再好,学生不接受,也是做无用功。这就要求老师要转换思维,不以自己的喜好来安排教学活动,而是充分考虑到学生的兴趣爱好,由此展开课堂教学。这样,政治教师可以采用学生乐见的讲课形式,来达到传授知识的目的。

  由于年龄、价值观等方面的差异,学生和老师之间存在着很大的鸿沟,这就要求老师要不断完善自我,并且拥有广博的胸怀,不以自己的个人喜恶来对待学生。笔者认为作为人师,最基本的是能够放下自己的情感偏见,公正公平的对待每一位学生,认清自己作为教师的最基本职责——传道、授业、解惑。曾听过一个刚迈入教师行业的人讲,学生如果惹到他,让他不顺心,他会不管那位学生,潜在意思是毁了那个学生的将来。对于这种思想,笔者完全不能苟同,如果对学生没有一个包容之心,锱铢必较,这样的人可以说并不能成为一名合格的教师。

  以学生为主进行课堂教学,这就不仅仅要求教师要把握教学大纲,还要结合学生的具体情况进行教学。学生作为个体,他们之间存在着很大的差异,然而,他们也存在共性,有个共同的特点以及价值观念。这样,教师在日常教学中,不仅要注意每个学生的不同性格特点,同时还要注意研究当前学生的主流价值观念。从他们共同认可、感兴趣的'事物入手,会收到意想不到的效果。

  3.2互相应和,互相尊重,营造轻松愉悦的课堂氛围

  传统教学活动中,比较常见的现象就是教师高高在上,学生低低在下。虽说这能够保持教师的权威,让学生产生敬畏之情,但是往往也让学生“敬而远之”。这也是为什么很少有学生喜欢和老师呆在一起的主要原因,其实,塑造这种高高在上的形象,不仅学生畏惧,教师本身也感到累。既然如此,教师为何不拿出自己的“真面目”来面对学生呢?向学生坦诚自己,或许更能赢得学生的理解支持和发自内心的喜爱跟敬重。

  政治课堂教学过程中,对于很多问题的认识并没有统一的答案,这样老师应该注意听取学生的意见。如果他们的观点新颖并且不乏道理,老师也可以转而为学生喝彩,为他们鼓掌。学生看到老师真心听取自己的意见,相应地他们也就会悉心听从老师的话语,这就有利于学生和教师之间形成一种相互应和、互相听取对方言论的良性循环。

  在中国这个社会环境下,老师这个职业可谓是非常神圣的职业,很多人都愿意相信老师的意见。学生作为与教师接触最密切的人员,教师对他们的影响非常

  深刻,而学生最想赢得的也是老师的认可和尊重。因此,在政治教学过程中,教师更应该深刻认识到这一点,充分尊重学生的意见,鼓励他们思考以及讲出自己的观点,这样才能促成和谐课堂环境的形成,创造一种轻松愉快的课堂氛围,提高政治课堂的有效性。

  3.3设置新鲜有趣的课堂内容,展望政治发展新未来

  中学时代的学生,思想处于一个比较开放的阶段,他们还没有形成稳固的价值观,对新鲜事物有极强的接受能力和浓厚的兴趣。因此,如果在政治教学活动中穿插新近发生的事情或者有趣的故事,一定能吸引他们的目光。很多政治老师在教学活动中都会发现,只要一讲故事,学生都是全神贯注。那么,为何不让政治课成为一门生动的故事课呢?其实,与其他科目相比,政治与生活的联系更加紧密,非常容易将课堂内容与日常趣闻以及小说故事相联系,让学生在听故事中学到知识,何乐而不为?当然,这就需要政治教师投入更多的精力,不过相信在这付出的过程中,老师们也能收获自己的人生。

  4、结语

  国家的希望和未来几乎都有赖于无数莘莘学子,教育者作为培养下一代的主要工作者,可谓责任重大。如何提高政治课堂的有效性,使政治成为一门受欢迎的学科,这是所有政治教师需要思考的问题。马克思唯物辩证法里讲到,在解决矛盾时,需要分清主次。而学生作为教学活动的主体,只要把握他们的所思所想,才能朝着正确的方向前进。在政治教学活动中,使用学生喜闻乐见的教学模式,无疑也有助于学生喜爱上政治这门学科。同时,老师注意尊重学生的意见,和谐相处能够从根本上消除学生的抵触心理,让他们在接受政治老师的基础上接受政治。

教学反思心得体会12

  这一周我参加了学校优秀英语教师的听评课,对英语教学感受颇深。我认为,在英语教学活动中,我们要努力做到以下几点:

  1、英语课堂教学应提倡教学生活化,形式多样化。

  爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"在教与学的关系上,古人强调:"教必搞笑,以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调英语教学最主要的是激发学生学习兴趣。但是活动形式不能只图表面上的热闹,而要有必须的语言知识和技能作支撑。因此,我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活,脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的,只有将语言融入生活,它才会绽放魅力,才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身水平,充分发挥教学法技能,巧妙地将授课资料与实际生活相联系,让学生在生活中学习语言和运用语言。

  2、英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

  我认为应活化我们的英语教材,透过扩展教材资料或活动步骤,充分激发学生勤于思考、敢于创新的兴趣,鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议,敢破常规,使教学向纵深发展,进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力,训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。

  3、英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

  课改提出的新理念:"不能教教材,而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材,又要用心开展课程资源,灵活运用多种教学策略。所以,我认为要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地,也就是学生的生活和大自然,要和学生一道开发富有活力的英语课堂。而信息技术的应用,不受时空的限制,为教学带给了很多的信息,保证了丰富的语言输入量。根据这一特点,我们要学会透过多媒体课件,增大课堂容量,为教学带来生动、形象的素材。这样不仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面,而且提高了学生的理解和存储效率,从而增强了教学效果。

  通过学习和反思,我对英语课堂教学有了更加深刻的理解,我坚信,通过学习和努力,我会在英语教学上有更大的进步!

教学反思心得体会13

  “教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结,就是研究如何教,如何学,并在教中学,在学中教。师生互动情况以及如何小组合作探究新知的经验过程写下来。如何写好教学反思呢,我认为可从以下几方面着手。

  1.写成功之处

  将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

  2.写不足之处

  即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教学时应吸取的教训。

  3.记教学机智

  课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。

  4.写学生见解

  在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以作为以后丰富教学的材料养分。

教学反思心得体会14

  摘要:通过一学年来的教学实践与不懈探索,出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会:一、创设各种情境,激发学生积极主动参与课堂教学活动;二、让学生在评价中激励自己;三、创设空间,让学生主动探究。在教学过程中要始终体现学生是主体,教师作为服务员的原则,这样才能更好地贯彻新课标的理念。

  新课标下的七年级《思想品德》,与以往的《思想政治》相比,更贴近于学生的生活及思想实际,更注重学生思想品德的教育,以促进学生健康人格的形成与发展。

  而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课标的教学目标之一。那么,如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标,更好地促进学生健康人格的形成与发展?我的主要做法是:

  一、创设各种情境,激发学生主动参与课堂教学的积极性。

  学生是学习活动的主体,教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生,面临着很多的机会和挑战,需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断,必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能,学会独立思考,提出质疑并进行反思。所以作为教师不应该唱独角戏,而应做服务员,为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源,善于为他们创造、选择条件,营造轻松、和谐的课堂气氛,善于抓住有关机会让学生在实践中学习,让他们的思维迸发出火花,同时善于指导学生去“做”,让他们积极主动参与整个课堂教学过程。

  在七年级《思想品德》教学中,我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法,以激发学生主动参与、积极探究的热情。其教学模式是:情境理论情境。情境既是课堂教学的出发点,又是落脚点,探究情境需要学习理论,学习理论是为了更好地探究情境,以此提高学生解决问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件,情境是教学的主线,要贯穿课堂教学的始终,能起到组织教学各环节的作用,比如,导入、表演(过程)、讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学,课前必须做好充分的准备工作。

  首先,选准情境。每课的教学目的都不同,而每课又有不同的教学环节,那么,在教学中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如《认识新伙伴》适用游戏;《男生女生》适用角色扮演;《文明交往》适用小品表演;《感受青春》则适用专题讨论等等。通过这些情境的创设,学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。

  其次,课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作。如选好人、准备好道具并指导学生进行排练等。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果,加深学生对所学知识的理解,更好地为教学服务,本学期开学不久,我就在各教学班以自愿为原则成立了小品(角色等)表演小组,这样就避免了情境教学“走过场”的情况发生,真正起到为教学服务的作用。

  另外,为了充分调动每个学生学习的主动积极性,避免顾此失彼。在课堂教学过程中,我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生。我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是随堂以自愿为原则请学生即兴表演;而根据各教学目的及环节的需要,由教师设计的小品、角色扮演等则由小品组的同学课前排练好,以便更好地为教学服务。

  二、让学生在评价中激励自己。

  从新课标的教学内容、教学要求来看,课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标,评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点,并由考试分数的多少来决定。我们应该认识到学生是人,是一个每天都在不断成长的人,记住几个知识点并不难,难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个人意识,并通过学生的情感、态度、价值观的培养,让学生积极参与问题,解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统一。

  而新课标对评价也提出了新的要求:教师要在重视学生学习结果的同时,更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念,让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦,激发起起学习的热情,我在这方面的做法是:

  (一)、充分利用课本原有的知识板块进行评价。如“探究园”、“实践与评价”中的某些小设计,我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲,让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“办法”及各种“”的设计我都会给予恰当的评价,特别是对他们各自的独到之处,更是给予充分的肯定、高度评价,从而增强学生的自信心,充分调动他们主动参与、积极探究的热情。

  (二)、认真做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进行相应的评价。在评价中,我一般采用灵活多样的评价形式,比如让学生对所学知识进行简单小结、谈感想、写心得、进行活动设计、同学间互相打分、举办学生的小作品展示、个人才艺表演等等,以此来肯定学生,激发学生。值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。

教学反思心得体会15

  本次活动主要是让幼儿了解交通信号灯的含义,并让幼儿讲述过马路的规则。在活动中教师利用了情景游戏体验模式,这一样的教学方式十分适合小班的孩子们。教师以“去大润发超市”为情景主线,带着孩子们随乐开车。在开车过程中,教师引导幼儿认识红绿灯,并提问“绿灯亮了怎么办?黄灯亮了怎么办?红灯亮了怎么办?”在孩子们到达停车场后,教师出示PPT课件,并引导幼儿回忆上一环节的“开车游戏”,引导幼儿学说“绿灯亮了向前行,黄灯亮了等一等,红灯亮了停一停”这三句好听的话。在学说这三句话的时候教师利用了好看生动的PPT小动画,充分吸引了幼儿的兴趣。在幼儿学会这三句交通规则的话以后,教师请孩子们继续看PPT,出示大润发图片,引导幼儿大润发就在马路对面,请小朋友一起过马路去大润发。在这一环节中,教师出示了一些过马路的反面案例,如乱穿马路、不走斑马线等,请小朋友们说一说这些人的做法对吗?应该怎么做。最后教师带领小朋友们按照红绿灯规则正确过马路结束活动。

  本次活动的过程衔接十分流畅,孩子们的兴趣也很高,整个活动动静结合,真正做到了让孩子们在游戏中学习。但本活动在小班下学期开展内容相对比较简单,导致整个活动的时间有点短,由于教室空间的局限性,游戏情节比较单一。教师在出示过马路案例时选择的都是错误的范例,对小班幼儿的视觉印象引导是不正确的,最好出示一些正确的过马路案例图片来加深孩子们对正确行为的记忆。

  通过本次活动我认为对于小班的社会活动开展教师要注意情景的设置,以及可以添加一些漂亮生动的小动画课件来吸引幼儿的注意力。丰富有趣的情景环节也能很好的激发幼儿学习兴趣。

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