考试作文

考试作文[大全7篇]

　　在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？以下是小编收集整理的考试作文7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

考试作文 篇1

　　每逢考试前夕，我总是提心吊胆，难以进入梦乡，但我又期待：因为考试能证明我的努力没有白费，有时还能收获丰富的劳动成果。

　　在那一次考试中，我取得了优良的成绩。因此它在我的心中挑选了一间令我久久不能忘怀的房间。

　　试前，教室里静悄悄的，连一根针掉在地上都能听见。只见同学们坐在自己的位置上，安静地默读。瞧！同学们有的拿出一本宽大的书，挡住自己的`脸，躲开老师的视线，悄悄地转过身去，跟后边和他一样不好学的同学们讲话；有的在临时抱佛脚，因为平时贪玩不复习，才开始读书，时不时还双手合十，祈求观音菩萨前来帮助；还有的同学如同获得了挚宝，眉飞色舞，似乎自己一定能考满分，一定能被家长好好称赞一番……

　　老师开始发试卷了。我如坐针毯，坐立不安，心中似乎怀着一只小兔子，怦怦直跳，心仿佛都跳到了嗓子眼！

　　开始考试了，教室里只能听到“唰唰”的写字声，安静到甚至能听见自己的心跳。一眼望去，属小马虎最显眼。只见他一会儿抓耳挠腮，答案没有想出来，却急得额头上冒出颗颗豆大的汗珠；一会儿又左顾右盼，可是答案没有瞧见，却被监考老师逮个正着！

　　再看妙想。她全身贯注地写着试卷，一路上“披荆斩棘”。但她似乎了遇到了一只“拦路虎”。只见她一手拖着下巴，一手骚耳边的垂发，苦思冥想，脸都涨得通红。突然，她眨了眨眼睛，露出了一丝微笑，在试卷上唰唰地写着。

　　自从那次考试过后，我不再惧怕考试。因为要在平时的学习中，一丝不苟，日积月累，就会循序渐进，打稳基础。

考试作文 篇2

　　考试之后，我们班上乱成一锅粥，同学们你一言我一语地讨论着。有的趴在桌上大哭，有的连食欲都没有了，有的人欢声笑语，有的同学像猴子似的上蹿下跳。

　　到吃饭的时间了，其他班的同学都纷纷排队去吃饭了，而我们班的同学比乌龟还慢。吃饭的'时候，有的同学还嚎啕大哭，饭都变成咸汤饭了。但是有人开心得活蹦乱跳的，连饭都不想吃了！而我心里一直忐忑不安。这时，两个小人跳出来了！恶魔说：“唉，谁让你不认真做题呢？”天使说：“你有充分地复习，一定能考好的。”这两个小人一直在吵架，我都快要担心成疾了！

　　下午上课时，老师慢吞吞地从她的办公室走来，她走上讲台，我的心扑通扑通地跳着。老师拿出试卷说：“这次考试只有十名同学上90分以上，有陈梓扬、江紫芊、左纯希……”看着剩下的名额越来越少，我更紧张了，老师停顿了下说：“徐学锐100分！”全班同学都惊呆了，同学们都投来羡慕的目光。

　　到家的时候，我告诉妈妈我考了100分，而且我会加倍努力学习，保持好成绩的。妈妈做了一个握拳的手势，我知道这是什么意思，当然就是“相信你！”

考试作文 篇3

　　明天就要考试了,可是我复习的可不怎么扎实,所以我只有祈祷明天的考题不会太难吧!可是,我起码掌握了一些知识,我要把它发挥到最大,发挥到极限,才有可能考满分,先来看看我在考场时怎么过去的.吧!:

　　来到学校,当“开始答卷”这句话响起时,就代表着我们的语文开考了:我作为“别字大王”来说,必须认真写好每一个字,考试时间很多,我要慢慢写,写一句话检查一句话,写一个词检查一个词,写一个字检查一个字,这才不会再让我犯这等坏毛病了。剩下的地方,就看你日积月累或者是课文内容的熟悉情况了。作文上,只要不跑题,我就一定要努力挣得满分!

　　数学上面,我几乎对他要无语了,不是没读好题就是没读懂题,没读完题,不理解题意就下笔去做,计算也要认真算,填空题和应用题一定要小心“陷阱”,如果学会这几点,想不考95分以上都难了。

　　英语方面,无非也就是背会词组,了解句子形式,知道单词汉语这几方面,听力部分也需要好好听,认真听,争取全部听写对!只有这样,才会考上98分。

考试作文 篇4

　　一次，两次，三次。一次次的月考过去了，702，706，710。一次次的分数出来了，90名，70名，40名。一次次的上升，这次期末考会是第几呢？这次期末考试会是多少分呢？这次是否能进学校的前30呢？

　　雪依旧在飞，我依然在向上；水还在前进，我依然在前进；树依旧挺拔者，我的精神依然坚持着。

　　努力，一切努力将在这一次考试中表现出来，成功了，我将踏上新的一个层次，失败了，我就降到无底洞里去，成功了，父母朋友老师表扬我，失败了，批评指责，冷漠我。

　　熬夜，黑眼，认真，疲劳，就挺一个月，可我能坚持吗，这并不是表面的能与不能，背后还有许多因素，如，作业之多，再快也要23小时，写完就10点了，凌晨5点起床，锻炼身体，背东西，看书，在学校，上课每分每秒大脑都紧绷着，不可松懈，下课问题，做课外题，无一分在玩，浪费，可还要坚持1个月，已经3个月了那这个月是否能熬过去呢？

　　课程还未结束，并无复习的时间，只能靠回家的时间，可回去又有多少时间呢？

　　综合测试，5A2b，语文较差，地理其次，我不断追赶，希望跟上一步，711-713-705，上升下降，现在的.我该怎么办，我好像在沙漠里，不知所措，我依然坚持着，是否能到终点，会在哪一刻，我会倒下呢？或许，就是下一刻。

　　在期末考试前的这一段时间，要提起12分的精力。

　　成功换来了甜果，这次，我非要尝一尝，对于我的执着精神，我不会改变。

考试作文 篇5

　　紧张的期中考试结束了。听完了分数和排名后，有人欢呼雀跃，有人唉声叹气，有人……我呢，考得还行，保持了年级前十名，但还没考到应有的水平。（因为我的目标是年级前五名）

　　原来，我在考试前太放松了，认为自己复习得差不多了，思想上不够重视。晚上睡得挺晚的，考试时，打不起精神来。尤其是数学考试中的计算题，自己认为很简单，懒得打草稿，又有错的地方。另外还是老毛病——粗心大意，抄答案也抄错。最可恨的是动脑筋题，明明做对了，结果一改还改错了。说明自己的基本功不是很扎实，不够自信。语文考试中，有些题明明是“碰过面”的，可就是想不起来。就英语还看得过去。

　　现在想想，还真挺后悔的'。要是当初语文能认真复习，就不会想不起答案了。如果早点睡觉，那么就不会考试时打不起精神，昏昏欲睡。要是……

　　想到这里，我发现这些问题归根结底还是我的错。考试了，怎么能这样放松呢？少玩一会儿，多复习复习又能怎么样呢？

　　算了，不要再找借口了，过去的事就让它过去吧。只有现在好好复习，争取期末考试的好成绩，来弥补这次的过失吧！

　　废话不多说了，看我的行动吧！

考试作文 篇6

　　一天下课时，老师在我们每个人的桌子上放了一张“空白试卷”，什么也没说，就出去了。

　　上课铃声响了，可老师却没有来，同学们都坐在教室里等着老师的到来。一开始还很静，可过了几分钟，屋子里就开始显得乱了，有几个调皮的学生站了起来，有的伸懒腰，有的做怪动作。还有一个一下子跳到了桌子上，冲大家挤眉弄眼地说：“看样子老师不能来了，我们不如一起玩吧！”听了他的话，班里立即有几个学生积极响应起来，他们都闹哄哄地离开了座位，坐在一起说话聊天。

　　开始时，我还和其他一些同学静静地坐在那里等老师，可等了一会儿，见老师还是没有来，就也坐不住了，拿出了课外书津津有味地看了起来，屋子里越来越乱了，有人唱起了歌，有人趴在桌子上打起了呼噜……班级里渐渐成了个菜市场，再看地上，一片狼藉，果皮，废纸，矿泉水瓶，就像台风过境一般。

　　大家都在尽情地玩耍，谁也没注意到后门的'玻璃窗那有一双明亮的眼睛正注视着一切。

　　直到快下课的时候，老师才终于出现了。他说：“我给你们发了一张卷子，考试内容就是你们这堂课的表现，你们自己看看能得多少分吧。”说完老师就意味深长地看着我们……

　　我们也立即恍然大悟，脸也渐渐红了——是的，在这场考试中，我们都考了零分。

考试作文 篇7

　　期中考试结束了，成绩也很快出来了。平均82分，不好，也不差。这学期进度慢，考试前才刚好讲到地方，根本没时间复习，四年级的孩子，学着忘着也是常有的。

　　我在做试卷分析的时候发现了一个问题：第五大题考查的是书上第二单元《方向和位置》，这道题共8分，班里正确率达到了80％。远远超过了其它题。这个单元内容不算简单，正确率高肯定说明学生掌握的好。

　　为啥这个单元学得好呢？我百思不得其解。有天，我在批着学生的练习册，才猛然意识到，应该是“放手”。第二单元全部是叙述方向和位置的：以（ ）为观测点，xx在（ ）偏（ ）（ ）°的方向上，距离是（ ）千米。或者是给你这样的一句话，让你在图上标出这个位置，要看方向，看度数，看距离。一节课下来，作业特别难批，要逐字逐句地读。我们班56个人，批一次作业要一个多小时，这还只是每天的数学作业，再加上课外作业、练习册，我根本批不过来。后来没办法，就让小组长带着在组里说答案，简单的题目让一个人说，其他的人判断对错，有点难度的四个人都说一遍，有错的自己改，课外作业和练习册就这样过了一遍。当时我心里特别没底，不知道学生掌握得咋样，错误的地方能不能改正。

　　这次我是真没想到就这个单元正确率高，这样让学生自己说几遍效果就这样好，我又一次体会到了课改的魅力。一直以来我特别不放心组长，以前让组长批作业，对是对，错也是对，所以学生做过的题我都是自己批，常常批得头昏脑胀，有时候一坐几个小时，腰酸背痛的。不是我一个人，我们学校的数学老师都这样，上完课出教室，都是抱着一大摞一大摞的`作业、报纸、或是练习册，都想着只有这样，哪些是学生会的还有哪些是学生不会的，老师心里清清楚楚的。

　　现在想想，老师忙得一塌糊涂，辛辛苦苦批出来的作业到学生手里，他们又会用多长时间来纠错？会不会只是伸头看下同桌的答案就写下来再交给老师？所有的老师都说过这样的话：这道题做过好几遍，学生咋还不会？不管做几遍，学生是不是真正学会才是关键吧。

　　说课改说了这么多年，我们老师还是管得太多，还是放得不够。就我自己来说，让学生自学总担心学生没学会，让小组讨论又担心没结果，展示时又嫌学生说得不够好，学生说完老师又絮絮叨叨再说一遍。其实学生的思维、语言哪能跟老师比，说得不好也是学生自己的语言，自己的发现，只要没说错，为什么不能给他们真心的鼓励呢？

　　任何事情都有第一次，如果第一次没做好，为什么不能给学生第二次、第三次的机会呢？学生的作业，老师一道道批过，学生再改过，就能保证学生学会了吗？老师批一部分，组长批一部分，合适的内容让同桌纠错，或是在组里自己纠错，既解放了老师，又锻炼了学生的能力。何乐而不为呢？

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