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考试的作文

时间：2023-09-01 11:16:43 考试作文我要投稿

考试的作文集合[8篇]

　　在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编为大家收集的考试的作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

考试的作文集合[8篇]

考试的作文篇1

　　最近，也就是上上周，进行了一次巨大的考试——月考，自然成绩有好有坏，有的发下来犹如晴天霹雳一般，有的成绩发下来又好似雨过天晴，唉，总之就这么几个字来总结，坏的成绩回到家中要挨批，好的成绩回家要接受夸奖，但好坏并不重要，最重要的是，一定要回家好好分析这次的.月考试卷，争取，下次考试不再犯预期一样的错误，所以，在下边写了一篇考试分析。

　　语文：选择题扣分较多，第一小题是中间最不能扣分，也是最不该扣分的，两分呀！原因很简单，就是没有看好题，因为题目让选错误的那个，我却看成正确的那个，所以，应该选C，而我却选的A，不应该不应该呀。

　　下个失分点是在课外文言文以及阅读题上，课外文言文的大体意思在下能读懂，但是一到翻译词语以及翻译句子上，便开始出现了失误，扣分主要是在这里，因为做这一类的题比较少所以，便出现了翻译不到位的那一点点分，所以，有些地方便比较生疏，失分点边主要在这里。唉，以后要多做这一类的题目。

　　再一个是阅读题，因为阅读题在文中的某些地方便没有读懂所以，以导致一大批的失分

　　点都在这里体现了出来，唉，以后要耐心的进行阅读题这一项。

　　数学：这次数学考砸了，原因就是有些地方过于粗心和大意，以及有一些地方并没有完全的弄懂和弄会所以，才导致了这次数学考试的考砸。

　　除了这些以外，还有一些地方，数学中的一些小点而已，例如：什么时候加正负号，什么时候不加正负号等，在经过分析后，这些点便全部都掌握了，所以，以后要学以致用，不再犯这些错。

考试的作文篇2

　　考试作文，字数、时间等是有限制的。我们要高速度、高质量的写出考试作文，我们认为，我们必须做到以下几点：

　　1考试时，最好是做完基础题后，再作文。监考时，我们发现，有的同学是先作文，后做基础题。当然，大部分同学是先做基础题，后作文。我们认为，后一种做法要好些。做完了基础题后，我们就可以全身心投入到作文中去，这样写出来的作文也许要好些。

　　2考时，要认真，抓紧时间，集中精力。监考时，我们还发现，绝大多数同学做作文是认真的，做完基础题后，即作文，并且，全身心地投入。但也有少数同学不认真，做基础题懒懒散散，作文时，则先瞌睡一阵，字也较潦草，一遇什么风吹草动，他的心思就随风飘荡，停笔歪头。这其实是对自己不负责任的表现。正确的作法应该是，做完基础题后，马上抓紧时间、集中精力作文。

　　3考时，遵循“七步作文法”。“七步作文法”是我提出来的。我认为，我们作文，要严格的从审题、立意、选材、组材、列提纲或打腹稿、写作、修改这七步一步步严格、认真地做好。试验证明，我这样做是很好的，是卓有成效的。

　　4树立大考试作文观念。这一点，恰恰是不少中小学教师教学作文时十分忽视的地方，即考试之前的一切作文，都应当作考试作文有机的一部分，平时练习的.作文，都应像对待考试作文一样认真做完做好。

　　对大考试作文，我们要做那些工作呢？

　　（1）、平时，多观察，养成写观察日记的习惯。要做生活的有心人，观察到什么感人的、有特色的、有意义的、精彩的现象或内容等，我们应及时记下来。这有两个好处：一是可以为日后的作文积累素材；二是可以作为练笔，提高自己的语言表达能力、作文能力等。

　　（2）、学习和掌握必须的作文常识和技巧。据了解，现在的教材，对作文的一些基础知识，介绍是不够的，比如，什么叫审题，怎样审题，什么叫立意，怎样立意，怎样选材，怎样组材，怎样修改作文，写人记叙文与记事记叙文的联系和区别等，这些最基本的东西，有的学了几年甚至十几年了，还不知道，这怎么行呢？我认为，这些知识、常识，即使教材上没有——也说明我们有的教材欠完善，语文老师也应该给学生补充。至于写作技巧，学生知道的就更少了。比如，如何快速给出标题，深化主题的技巧，老题材创新的方法等，对高年级的学生，这些方面，老师应该给学生有计划、有步骤、有层次地做出介绍和讲解。

　　（3）、平时，要多看读多写，给自己一定的压力。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见，多看、多读，对提高我们的作文能力是有好处的，是功不可没的。

　　当然，我们的多看多读，也不是无原则的多看多读，因为那样，既没有时间，也不利于自己写作的提高。对课外书，我们应有选择的看、读。作为学生，我们最好选哪些书多看多读为好呢？其主要有：①名著；②作文选之类的书；③获奖作品（作文）；④某一、两方面自己最感兴趣的作品。再呢，就是我们要养成边看边想边记的习惯。看的时候，想别人在出题、选材、组材、语言等方面有何特色，如果自己来写，又将怎样，再比较，“我”的构思，有那些优点、不足，他的作品又有哪些主要优点，哪些地方还可以改进等。这样看书，我们说，才卓有成效。再有，就是要精读与泛读相结合。我们不能什么或书都精读或泛读，对短一点的，长篇的某些特精彩的段落，可以精读；一般的、长一点的，则泛读。

　　这里的“多写”，指多练笔写。怎样促使自己多写呢？我们可以从以下几方面多加练习：①刚才讲的，写观察日记；②重写过去的作文题。如：四年级写过的作文题，五年级可以再写；小学写过的作文题，中学还可以再写——当然，写时，先不看原作文，写完后，再看原作文，再作比较。③根据别人的作文题作文。如：看到作文选上的题，我们就可以先不看原作文，自己写完后，再看原作文，再作比较分析。④做一题多文、一题多体的练习。对小学生，可以做一题多文的练习，一个作文题目，一次性写出几篇。对中学生，有的题目，可进行一题多文、一题多体的练习，一个题目写几篇，并几种文体。⑤自编作文集。这个，可以由老师布置，也可以学生自发地做。⑥积极参赛、投稿。校内的、县里的、报刊社的，有什么比赛，我们可以积极参加，自己写的文稿，觉得满意的，或认为已达到发表水平的，我们就可以投送到报刊社去。

考试的作文篇3

　　唉，总算熬过来了！想起三天前的考试，不得不让人心有余悸。

　　考试前，老师不肯浪费一点时间，在中午休息时还不辞劳苦地为我们复习。虽然父母平时对我学习很放松，可现在也是提心吊胆。因为这毕竟是我们进入初中的第一次考试，还有父母对我们的期盼，老师对我们的教诲，全都融汇在这张考卷当中。

　　我不时抬头望望面庞严峻的老师，再看看一道道的难题。同学们认真审题不马虎，都希望能取得优异的成绩。我心中还在默默让菩萨保佑自己：但愿能成功。

　　终于等到报分数的`时候，当试卷发到我面前时，我不敢看，直到老师那红红的90分出现时，我才如释重负地松了一口气。

　　也许是由于我太紧张的缘故，考了高分，我本想大笑一场，可现在却想大哭一场。

　　现在同学们的表情可谓是千奇百怪。方然也许是考第一的次数太多了，脸上并没有什么喜悦的颜色。王红居然考了第三名，大笑起来，我真担心她会笑傻。考得差的同学，有皱眉头的，也有哭鼻子的，同学们真是几家欢喜几家愁啊！

考试的作文篇4

　　我电子琴都考过七级了，说明我还是对音乐很感兴趣的嘛，可是，你知道吗，曾经的我在一次音乐考场上，还出过一次不小的洋相呢！

　　那是四年级的事情了！那一天……

　　“下次音乐课考试。”卢老师郑重地宣布这个消息，我立刻变得垂头丧气、萎靡不振。那时，音乐是我的'弱项，看到同学们信心十足的样子，我十分难过。

　　终于，倒霉的日子到了。音乐课上，卢老师走进教室，麻利地撕下十几张小纸条，写上曲目，让我们用抽签的方式决定歌曲。

　　大家一个一个地上去了，随意地抽了一张后，有的兴高采烈，仿佛抽到了适合自己唱的曲目；有的紧绷着脸，皱起了眉头，但随之又露出了自信满满的表情；还有的叹了口气，说：“真倒霉！”虽然大家各有各的表情，但最终还是圆满地唱完了歌，而且，大多数都是优。

　　快轮到我了，我的心怦怦直跳，忐忑不安，心想：怎么办呀？惨了惨了，这回死定了，要是唱走了调可要被他们笑死了……抽什么都好，就是别抽到《青藏高原》……

　　“张林晨！”老师一声大喊，把我吓了一跳。我神色慌张地走上去，手心里全是汗！“《摇篮曲》也好，什么都好，千万千万不要是《青藏高原》。”我伸出手，随便抽出一张，打开，低头一看，立刻傻眼，竟然是——青！藏！高！原！我打了个哆嗦，面对全班同学期盼的眼神，我只好硬着头皮唱了起来。我边唱边哆嗦，不知道的人，还以为是神经病呢！我一路唱，一路磨蹭，一路跑调，眼看就要到高潮部分了。我脸红得发烫，一字一字地唱：“那……那就是——青……藏……咳！咳！正要唱高音，我突然觉得喉咙发痒，便咳了几声，没想到惹得全班同学哄堂大笑，唉！真丢脸！“青……青藏……高……高！阿嚏！”老天为什么要折磨我呢？咳了几下，还打喷嚏！同学们笑得更厉害了，有的人还笑得肩膀一耸一耸的。妈呀！救救我吧！在同学们的一片嘲笑声中，我红着脸下了台，强忍着眼泪。

　　哎——！说起这次考试我就觉得惨，那么高的音，也只有韩红唱得上去，我怎么行啊！

考试的作文篇5

　　今天，林老师捧着一叠的试卷匆匆走进教室，迅速分起试卷，边分边说：“同学们，现在马上开始考试，今天的内容很多，再不开始考会来不及的。”有没有搞错啊？这么夸张，到底有多少内容啊？我正想着，试卷发下来了，我一看立即傻了眼，居然有四页密密麻麻的内容，不过我也马上回过神，拿起笔写开了。这时，教室里是众人低头奋笔疾书，不是试卷发出的沙沙声，就是同学们的'喘气声。而我呢，前两页考得还算顺利，自我感觉没错一道题目，速度也挺快。但是第三页的一道解方程x难住了我，这类题目书本上不曾出现过，老师也没有讲过，眼看着时间一分一秒地过去，而我却一直困在这道题目里，怎么办？怎么办呢？还是把我知道的算式写进去吧，虽然我敢肯定不是正确的，总比不写强，也许还能少扣几分。写完这道题后我一看表，哎呀，不好！刚才花在这道题上的时间太多了，快要来不及了，我在慌乱中可以说是把最后的五道应用题乱写一气。

　　最后，怀着复杂的心情上交了这张惨不忍睹的试卷。按照惯例，平常数学考完后应该是对照答案的，而今天，各个傻愣愣地坐在自己的位子上，面无表情，看来这次的考试可都不怎么样。第二天的数学课，这个紧张而又恐怖的时刻来临了。林老师又捧着一叠的试卷不慌不忙地走进教室，带着一脸的愤怒发下考卷。试卷终于传到我的位子上了，我简直不敢相信自己的眼睛，我竟然考了一个7字开头的分数，真是太不可思议了，我怎么可能考出这种分数。咦？且慢，第一页没有一道错题，干干净净；翻到第二页，也只错了一道题，扣了一分而已；再看看第三页，一道题计算错误，那道解方程x没有全错，加起来只不过2。5分，前面扣的分数都不多，天啊，那第四页岂不是，我股起勇气看了第四页，唉，五道应用题就错了四道…… 不过在伤心的同时，我也分析了造成这个成绩的原因，主要是因为我的心理素质不行，碰到时间来不及这种情况，我就会心慌意乱，以导致这几道应用题的错误。其实反过来想想我只不过没有成功，并未失败，正是这一场场考试使我学会冷静思考，学会克制不良情绪，更使我明白了：冰冻三尺，非一日之寒，长江万丈，非一日之功。

考试的作文篇6

　　考乃为验也，试乃为测也。总体来说，它分为考验与测试这两个步骤。看似同类的两个词，却有着不同的意义。考验，象征着在某种重要的意义上开始它的重要性。而测验则是在平常的意义上有了开端。这两者之中，存放着一种不可思议的力量。它可以让人的'心灵将其毁灭，无情摧毁。却也可以让心灵得到与此相反的感受。这究竟是怎样的人生阶段？

　　我的哥哥（曾浩峰）曾对我抱怨，考试简直是一种自我毁灭的方式。俗话说：考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。哥哥说他很不得穿越时空，把孔子杀了。因为是他组织了考试。孔子“一意孤行”地认为：生活需要竞争，有竞争才有收获。但他确忽略了一点，这种竞争的根本。从某种意义讲，竞争虽是一种争取上进的方法，但它让人不择手段地去伤害于他人。这种竞争在现代社会却是形影不离的，到底是什么影响了这一系列的发生？

　　是现代的人类过于肤浅？还是人们懂得了只有胜利才是强者？这其实都不是主要。现代社会，大考小考密不可分。好的学校，好的老师……人们的追求在不断提高。这如同每个学生头上的紧箍咒。再加上考试的难度在不断增强，在这种无可奈何的情况下，因为要立足于这竞争激烈的社会；大多数人才会不择手段。

　　有些人靠实力，却往往会败在战场上。而有些人靠阴谋诡计，打赢了这场战争。这世界似乎充满了虚假的竞争味。多少次因为这竞争失败，有人跳河，跳楼……自杀案件在不断发生。而虚假的一方却在一旁洋洋自得。这个社会竞争太残酷，太虚假了。

　　竞争中，你在为考试而努力挣扎，却不知自己早已深陷其中，这是你们想要的一切吗？

考试的作文篇7

　　初二的期末考试在不知不觉中结束了。记得从小到大，每次考完试我都会告诉自己；“加油，你的目标还没有实现，快快努力吧！”然后又投入到紧张的备考当中！而这次考试后我却又些懈怠。是考得好吗？不是。是考得不好吗？也不是。可以说是因为我迷茫了，考试的目的究竟是什么呢？可能你会说，考试就是对一段时间内所学知识，能力的的考核。成绩好的人会感到愉快以致骄傲，从而不断进步：考试成绩不好的人会引以为戒，为动力，从而奋勇向前！

　　首先我们不评论此观点的对与错。单说考试本身公平吗？只凭一份试卷，就一定能测出一个人的真实水平吗？高分的人就一定是“英雄”吗？诚然，答案是否定的，这样的判断岂不是太过于片面吗？再看如今的考试，压力日趋严重，“排名，滚动，升学”每一个字眼无不充斥着紧张与恐怖。而在这巨大的压力下，考试的结果更是可悲：成绩好的人，会因为成功太过于艰难而洋洋得意，失去方向；考试成绩不好的人，会因为成功太过于不易而垂头丧气，一蹶不振。就这样恶性循环，心理素质再好的`人恐怕也难以承受吧！更有甚者，为了在好班呆，在好学校上，托亲戚，走后门，以及用金钱去交易。说严重点儿，这哪道还算不上是对人性的玷污吗？

　　但是，现实是很难被更改的，从科举制度到现在已有几千年的历史了！相反，现实却越来越残酷，成绩真的就那么重要吗？成功可是需要“三商”皆备的呀！想着、想着……我做了一个梦：我走在上学的路上，脸色苍白，头发蓬乱，眼圈发黑，目光呆滞，镜片超厚，鼻梁凹下，嘴唇发紫，身体虚弱，步伐缓慢，书包沉重。嘴里还不住的说着：“考试，升学；考试，升学……

考试的作文篇8

　　瞥见分数，几家欢喜几家愁。由100分退为98分的孩子，经历亲吻到耳光的奖惩；由55分进步为61分的孩子，感受的则是耳光到亲吻的悲喜。这幅场景，使人会心一笑之余，不由得深思：正常的成绩波动，何以如此强烈地牵动爸妈的情绪？

　　究其奖惩差别的原因，不过是退步的“好孩子”没有取得满分，而“差孩子”完成了由不及格到及格的飞越。简言之，退步意味着惩罚，进步会换来奖励，对宏观视角下孩子所表现出的稳定水准，爸妈们似乎并未予以考虑。然而，一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始，家庭教育在孩童启蒙中的地位尤其无可撼动。如此简单干脆的处理，影响的，岂止孩子稚嫩的脸颊？

　　今昔求索，这样的案件比比皆是。聚焦新闻，被誉为“东方神童”的魏永康，其母得知他被中科院劝退的消息时，歇斯底里着让他“去死”，却忽略毫无自理能力儿子的内心隐痛；放眼四海，一场考试完结后，多少“进步了重重有奖”的诺言正等待兑现？忽忆起马克·兰博教授的“过度理由效应”：金钱等物质奖励的外在动机，会削弱对活动本身的享受和对满足感的关心。

　　再将目光转回那两名为成绩左右的孩童，虽不可危言耸听断言他们的未来将拘泥于“蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙”的世俗，但在下一场测验中，恐怕除了试题，他们也会投注几分心思在对“糖果”的期待和对“棍棒”的惶恐上。由此推之，岂独两小儿哉？是否千千万万稚子，都不能意识到考试本身“查漏补缺”的效用，而是专注于脑海中爸妈时嗔时悦的'脸色，紧张于罅漏中的奖惩？一声长叹。

　　无论如何，看见孩子无邪天真的笑颜是所有人的心愿，“让孩子拥有快乐童年”的号召亦是无可非议。静言思之，这并非不切实际的虚幻畅想，而是触手可为的动人之举。当面对孩子成绩的55到61，或100至98时，应以“流水不腐，户枢不蠹”的旷达淡然置之。“童子者，人之初也；童心者，心之初也。”李贽绝假纯真的《童心说》中坦率表露了对孩童的欣羡和维护赤子之心的呐喊。而作为家庭教育的施予方，爸妈们可否宠辱不惊，以良好的心态处理望子成才与循序渐进的理性平衡？衷心希望，进步也好，退步也罢，都能看到孩子脸上如花的明艳！

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