年度教学总结

时间:2021-07-23 10:01:31 年终总结 我要投稿

精选年度教学总结锦集九篇

  总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,让我们好好写一份总结吧。你想知道总结怎么写吗?以下是小编精心整理的年度教学总结9篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

精选年度教学总结锦集九篇

年度教学总结 篇1

  时间像长了脚似的,飞奔向前,还没来得及品味其中滋味,一年就又过去了。忙忙碌碌中,虽然有过烦躁,有过抱怨,有过失望,甚至于不知所措,但更多的却是理解、支持、温馨和感动!来梁小两年半了,这两年半中改变了我很多的看法和想法,因为这是一个不寻常的集体,是个积极向上,充满正能量的集体,它让你时刻感受到被关心、被重视、被照顾!在这样的氛围中工作,是一种幸福,一种奢侈的幸福!它让人振奋,让人身心愉悦,让人充满希望!

  两年半中,我服从领导的安排,丢掉了教了二十多年的语文,先后任教了三年级数学,四年级数学,二年级数学,起初,还感到忐忑不安,担心自己误人子弟,可是,通过这两年半的教学,在领导同事们的帮助下,已经能够步入正轨,感到轻松不少了,所教班级学生的成绩也还不错,虽然感觉自己上的课并不怎么样,但我总能想尽一切办法,让学生在最短的时间内接受新知识。备课、上课、批改作业、辅导中下生一学期如一日,从不含糊;参加培训、听课、上教研课,无一落下。虽然接近五十岁的人了,但我觉得自己还有年轻人的那股干劲,所以,工作上的事情总是尽心尽力,力求更好!xx师说、国培的学习,一样没有落下,不仅自己按时完成了学习任务,还帮助同事在规定的时间内完成了学习任务。

  受集体影响,我总能不迟到,不早退,有事先请假,同事之间和睦相处,互相帮助。今年我在低年级组,这是个充满生机和活力的小集体,跟在他们年轻人后面工作,我觉得自己也变得年轻了,尤其是我们组的钱玲玲老师,她那雷厉风行的办事风格,让我可望而不可及,和她搭伙,是一种幸福。还有一年级的两位钱班主任,很少看见他们在办公室里,一有时间就跟学生在一起,无论是多调皮多差的学生,从来听不见他们有半句怨言,总是耐心教育辅导。

  我虽然不做班主任,但是几十年的班主任工作,已经养成了习惯,所以,我平时还是特别注重学生各方面能力的培养,道德品质的教育。每天早上一到班,就指导学生整理班级,读书,课间操带领学生跑步,尽可能多的跟学生在一起,缩小师生之间的距离,以便更好地进行教育教学。

  本学期,我认真完成了自己的本职工作,为自己一学期的努力画上了一个圆满的句号。当然,人无完人,金无足赤!在工作过程中或许会存在这样那样的缺点,还请各位同仁们多多包涵!今后,我将发扬优点,克服缺点,多像同事们学习,争取更上一层楼!

年度教学总结 篇2

  指导思想:

  以《义务教育品德与社会课程标准》的理念和要求为依据,贯彻《公民道德建设实施纲要》和《基础教育课程改革指导纲要》精神,以儿童的社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会、适应社会,成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

  教学重点:

  1、体会到每个人都有自己独特的经历和感受,学会互相沟通,尊重、理解、宽容和同情。

  2、了解祖国的疆域、文化和风土人情,萌发民族自豪感和自信心,培养热爱祖国之情。

  3、明白遇到困难和挫折时,只要不轻言放弃,每个人都可以成为强者。

  4、体会诚实守信的可贵,学会与人交流、合作,分享快乐。

  5、观察周围不同行业的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便,尊重并感谢他们,珍惜他们的劳动成果。

  教学难点:

  1、学会互相沟通,尊重、理解、宽容和同情。

  2、激励自己做生活的强者。

  3、感受不同行业的劳动者给人们生活带来的方便,尊重并感谢他们,珍惜他们的劳动成果。

  教材分析:

  《品德与社会》体现了综合课程的特点,充分发挥知识探求、价值养成和能力发展的综合育人作用。以儿童的社会生活为基础,统整品德教育、健康教育、劳动教育、自然教育、环境教育、生活教育、安全教育和科技教育等内容,将知识与技能、方法与过程、情感与行为、价值与态度等综合为一体,通过展现不同的学习角度和问题角度,为学生提供认识社会的整体视野,促进学生的情感、态度、能力、知识在相互联系中得到和谐发展,在价值多元化的社会中,学会作出正确、合理的价值判断和选择。本册教材侧重在引导学生关注他人和弱势人群,体谅他人的感受,学会关爱他人,同情并愿意尽力帮助弱势人群。同时,引导学生探寻身边强者的事迹,探寻人们自强的足迹,懂得面对困难、克服困难,不轻言放弃,做生活的强者。

  教学措施:

  1、通过讲故事、创设情景、讨论、交流的方式,让学生了解祖国的一些基本知识,了解他人的感受和想法。

  2、通过调查、情境模拟、角色互换等活动的组织,让学生亲身体验,感受残障等弱势人群的生活艰辛,了解生活中是有困难的,应该克服困难,做生活的强者。

年度教学总结 篇3

  “一个孩子在充满宽容的环境下成长,他学会了有耐心;一个孩子在充满鼓励的环境下成长,他学会了自信;一个孩子在充满赞美的环境下成长,他学会了赏识他人;一个孩子在充满认同的环境下成长,他学会了爱惜自己……”这是美国教育部规定的中小学教师必读书目《人这样成长》中的一段话。从中我们得到启示:教师应成为学生成长的良师益友。东江中学“全员育人导师制”以其现代化的教育理念和全新的育人管理模式有效的促进了教师的专业成长和学生的全面发展,符合教育改革的潮流。同时,“全员育人导师制”作为一种新事物,仍需进一步的加强科学论证和实践探索。下面就本人今年全员育人工作情况总结如下:

  “全员育人导师制”注重教育教学管理的理念转变,用现代教育理念指导教育教学管理实践,突出师生平等地位、全面发展和有效互动的理念,通过有效的制度建设促进教师成长、学生全面发展和学校教育质量的提升,取得了显著成效。主要表现在:

  1、增强了教师的“育人”意识,提升了教师队伍素质

  教师是教育教学活动的直接实施者,是教育教学活动有效性的关键因素。传统的教学模式下,教师以单一的传授科学知识为教学目标,在教学方法上以说教为主,忽略对学生的情感、态度的关注与培养。师生关系处于一种垂直的单向管理,师生之间平等地位和互动关系缺失,“育人”意识薄弱。经过学校“全员育人导师制”的实施,本人

  的教育教学理念明显改变,在学生管理中注重与学生谈心、及时交流、沟通,全面了解每个学生的家庭、学习、生活情况,针对性的帮助学生解决问题,培养学生的健全人格,育人责任感得到明显增强。

  2、促进了学生的全面、健康成长,特别是促进了学生健康人格的培养

  “导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生,提倡教师在关注学生学业进步的同时,注重对学生的道德、品质的培养,使生成长为一个自尊、自信、宽容的人,培养学生学会学习、学会生存、学会生活。学校自实施导师制以来,通过教师、学生、家长等各个方面的共同努力,学生的各方面素质得到明显提高,得到家长的普遍认同。

  3、增进了家校联系

  美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先提出:学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素,学生的家庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。这一方面引起了我们对学校教育的质疑,另一方面也启示我们的学校教育不能走“象牙塔”的道路,需要加强与家庭、社会的联系,全方面的了解学生的个人情况并施之个性化的教育。“导师制”就此做了实践性的探索。在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作职责、导师工作的常规制度。 4、教师教育方法得到改进,师生关系明显改善

  我在开展工作中,主要遵循以下原则:

  (1)思想品德教育、心理辅导、生活辅导和学习方法相结合的原则。

  (2)尊重、理解、热情期望和严格要求相结合的原则。

  (3)目标引导、正面教育、协调影响、坚持不懈的原则。

  我采取的工作方法主要有:

  (1)“身教”育人、人格熏陶。在育人活动中我重视自身的人格修养,注重身教,以自己的模范人格为学生树起前进的目标,以自身的人格魅力“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响学生人格的塑造。

  (2)交流谈话、心理相容。我通过经常性地与学生谈话,以多种方式与学生进行交流,走进学生的心田,建立心理上的认同,达到心理相容,从而进行有针对性的教育和引导。根据自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式,如可以有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中,运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为;也可以通过日记、书信等方式和学生进行“笔谈”,帮助学生解决问题,培养健全人格;有时还通过网上交流,了解学生的想法,为学生分忧。

  (3)引导学生自我教育。创造条件,培养学生自我评价和自我认识的能力,激发学生自我调节的内部动机,通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节,达到学生自我教育和自我管理的目的。 通过教育教学方法的改变,师生的平等地位得到充分体现。教师和学生之间亦师亦友,在平等中实现及时的心与心的交流和沟通,彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、学生被动接受的局面。

  5、学生全面发展,教师综合素质提高,真正实现“教学相长”

  导师制着力于教育理念的更新,通过平等、互动的师生关系,转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提升。导师制是一项整体性的工作,这一制度的实践应用,促进了教师和学生的“双赢”,教师经历实践磨练,专业素质不断提升;同时,我把“全员育人”看作是一项日常工作,也是一个研究的课题,对于所引导的过程与效果进行记载、分析,撰写个案分析材料,定期开展研讨,促进理论与实践上的交流与完善,不断提高“导”的水平。于学生而言,中学生成长导师制突出“以人为本”的现代管理理念,尽一切可能关注人的需求成为教师进行教育管理工作的精髓。“全员育人导师制”作为推进个性化、亲情化德育工作的一个有效载体。强调个性化、亲情化、渐进性、实效性原则,以生为本,因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体成长发展,关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求,满足不同学生多样化发展的需要,让每一位学生个性得到张扬,享受成功的快乐。学生在新的教育管理模式下,得到全面、和谐、可持续的发展。“教学相长”的局面在导师制下得到有效体现。

年度教学总结 篇4

  时间在忙忙碌碌中飞快流逝,不知不觉又是一个学年过去了。对我来说这一学年是幸福的一年,也是充满挑战的一年。幸福的是女儿的出生,充满挑战的是刚刚对数学有点眉目后,又改科教了语文。面对挑战,我没有退缩,而是全身心地投入到教学工作中去。现将本学期的工作总结如下:

  一、思想认识

  我在思想上严于律已,热爱党的教育事业;积极参与学校的各项活动;服从学校的工作安排:由于施丰华老师产假,我接手了三年级语文教学,并担任了学校少先队大队辅导员的工作。作为一个新手一切从头开始,对于我来说无疑是一次考验。

  二、教学工作

  三年级这个班,我已经接触了一年,对学生有所了解:不知什么原因,本班学生有点偏科,大部分学生喜欢数学,这在我教二年级数学的时候就有所察觉,但没想到还挺严重的。语文免不了抄抄写写,有的学生就懒于动笔,致使我经常要督促他们及时完成作业;本班还有一个特点就是尖子生少,班级犹如一潭温水,不冷不热。针对这一点,我还是动了一番脑筋想把他们的成绩搞上去,毕竟培优扶差就是教学工作的重头戏。特别是期末,除了辅导差生以外,还特别给优等生开小灶,希望他们也能挤上A等,但效果不明显。本次期末考试,我班平均分94。19,居全镇第二,但A等却只有3个同学,致使均量值提升幅度小,只有0。20。虽然成绩与我想像的相差甚远,但平时所做的点滴工作还值得以后借鉴:

  1、认真备课。

  本学期实行的是第二次备课,即在教研组其他教师备的基础上,根据所任班级的学生实际情况进行修改,既要备学生又要备教材教法,这比以往自己备课难度增加了不少。我在这方面下了不少功夫,力争每一课都做到:“有备而去”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的教具,课后及时对该课作出总结,写好教后记。

  2、增强上课技能,提高教学质量。

  了解了班级情况后,我首先自己的教学策略,特别注意调动他们的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主动性,使他们增强对语文课的兴趣。课堂上注意精讲精练,老师讲得尽量少,学生动口动手尽量多。作文教学是三年级的难点,我也绞尽脑汁力求学生能有所进步。所幸我的努力没有白费,我班学生在镇举行的读后感写作、童话创作、日记写作比赛中都取得了不错的成绩,共有10人次获奖。还有许多同学的文章发表在县教研网上。

  3、虚心请教其他老师。

  在教学上,有疑必问,同时多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足。特别是本学期我有幸听了校级学科带头人孙美花、金海苹老师所展示的语文课,也听了西塘片语文教研活动时三个老师的课,让我深刻体会到自己与这些优秀的老师之间存在的差距,并且在自己以后的工作中努力向他们靠拢。

  4、认真批改作业,布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。

  为了做到这点,我常常收集辅助资料,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透彻的讲评,做到有的放矢。

  5、做好课后辅导工作。

  在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。

  6、自身学习。

  教学工作是繁忙的,除按要求上完课,还要进行学生的作业批改,特别是作文的批改,有时一本本子也要花十几分钟的时间。即使在这样忙碌的日子里,我出没放松自己的继续教育。我经常利用晚上的时间进行业务知识学习,收集资料,撰写一些论文、反思和教育叙事,有的文章也被海盐教研网录用。本学期还参加了校级“双高”课的评比。为了这堂课,我整整化了一个星期的时间,写教案、制作课件(由于种种原因没用)。虽然结果还没揭晓,但无论结果怎样,我都认为这是一种展示自我的机会,也是促进自己更快成长的手段。

  “一份春华,一份秋实”,我始终相信有耕耘必有收获。本这期虽然成绩不突出,但请领导、老师相信我,我会以更大的热情投入到工作中去,争取更大的进步。

年度教学总结 篇5

  回顾一年来,我们在区教委党委、教研室及学校领导的正确领导下,学校教学教研工作再上新台阶。我们围绕"科研先导,德育为首,教学为主,育人为本,全面发展"的办学宗旨,深化"科研促教工程,名师带动工程和教育现代化工程;"完善"三维立体式"教学体系;依据国家九年义务教育教学内容,结合我校办学的特色,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,有了地推动了素质教育的全面实施。

  一.教学常规管理

  加强常规管理,是落实教育计划的根本保证。因此,我们始终认真落实区教委制定的《教学常规》中的各项规定,按照各项规定组织教学。每学期认真制定教学教研工作计划,坚持领导听课评课制度,坚持周三业务学习制度,坚持周五集体备课制度,坚持期中期末检查制度,加强过程管理,以保证学校的教育教学扎实高效。

  二.建设一支高素质的教师队伍

  提高教育教学质量,教师是关键。教师队伍的建设是教育行为中的核心问题,也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师队伍,以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育,要求教师有"经验性"转向"科研型",有"知识型"转向"学者型"。要求教师不但要有先进的教育观念,有较高的理论水平,有驾驭课堂的艺术,还要掌握现代教育技术,能够使用和制作课件,能够利用网络引导学生进行探究性学习,以适应现代化教育需要。为此,我们下大力气建设一支高素质的干部教师队伍。

  1.加强学习,提高认识,转变教育观念。教导处有计划地组织教师学习,树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观,实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式,充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源,学习现代教育教学理论,先进的教育教学方法、教学模式;并采用走出去,请进来的方法,本年度参加省、市级教学教研活动的教师达86人次。同时积极承接市、区教委及教研室的各种教育教研活动,为我校教师提供了更多的学习机会。这样一来开阔教了师的视野,提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学,运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主,充分体现学生的主体,让学生真正成为学习的主人,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,同时,优化了教师队伍。

  2.加强教师对现代化技术的应用。今年学校在加强校园建设的同时,加强了现代化教育硬件的配置,实现了每位教师一台机,计算机走了课堂。并建了两个多媒体教学班,装配了事物展台、液晶投影仪、计算机和大屏幕。为了适应现代化教学的需要,暑期我们组织了网页制作培训和计算机中级培训;本学期初,我们又进行了课件制作培训。使45岁以下的教师,能够自己制作网页,自己制作课件。

  3.抓好第三期教师业务系列达标及系列优质评选活动,及系列优质评选活动,提高教师队伍的整体素质。

  三.实抓课堂教学,促教育教学改革

  素质教育的主渠道是课堂教学,教师认识的提高,观念的转变,最终要通过课堂来实践。因此,加强教师对课堂教学研究,就显得尤为重要。我们通过以下几种措施来促进课堂教学的改革:

  ①落实好新大纲精神,用好新教材。学期初,我们对各年级教师进行了大纲教材培训,与老师们通研大纲,通研教材,使教师对本学期的教学做的心中有数,有利于教师制定教学计划。

  ②开展集体备课活动。每周五两节课后,各教研组组织集体备课(学校领导分组参加),集体备课采用说课的方式,内容为下一周的教学内容,同级部的老师每人主讲一部分内容,之后,大家共同讨论定出教学思路,探讨教学方法。

  ③开展课堂教学研讨活动。分三步走:第一步,采用推门听课的方式,与教师个别谈教学方法研究教学规律;第二步,采用观摩研讨的方式,每年级挑选一名优秀教师精心准备一堂课,分学科进行观摩研讨,并请教研室的领导一块参加,对其课堂教学进行评价,与广大教师定出教学思路及教学模式。

  ④开展教师课堂教学大比武活动。学校45岁以下的任课教师积极参加了这次活动。几点收获:很好地体现了学生是学习的主人;自主学习、合作学习、探究性学习体现得好;"主体参与"、"以学定教"的教学模式在教学中广泛应用;现代化教学手段的应用较为熟练。

  ⑤落实好实践活动。本学期我们安排每周四下午两节课后为实践活动实践,进一步落实好新大纲精神。教师充分开发和利用各种教育资源,创造性的组织好语文及数学实践活动。各年级各班按《大纲》规定背诵古诗文的要求(利用晨会或课外活动时间),有计划的安排了学生背诵80首古诗。

  ⑥我们组织了开放日活动,进行了教学大练兵。这次活动我们得到了教研室及兄弟学校的大力支持,得到了社会各界和广大家长的支持,同时也赢得了社会的广泛赞誉。

  四、参加教研活动情况

  本年度,我们积极组织参加各级教育教研部门组织的教研活动。四月份,参加区教研室组织的优质课评选活动,本校的郭明、李丽、王忠、安丽娜、周翠云老师分别获语、数、音、美学科一等奖;五月份郭明老师代表我区参加了市小学语文优质评选活动,获一等奖第一名;十月份我们还积极组织参加了区教学能手评选活动,孙爱红、周卫东、郭艳英老师或区级教学能手称号。孙爱红、郭明老师还代表我区参加了淄博市教学能手评选活动,结果尚未揭晓。十一月份,我们承办淄博市小学语文教学观摩研讨会,会上郭明老师执教示范课《难忘的一课》,并且有我为本课进行了点评。在学校全体领导教师的共同努力下,该会议取得了圆满的成功,受到了市教研室领导及与会代表的好评。也为我区及我校教师提供了一次很好的学习机会。12月份我们积极组织参加了教研室组织的课件评选活动,较好地完成了教研室交给的实验任务。

年度教学总结 篇6

  一、思想道德建设

  1、师德师风建设:本学期我们在师德师风建设上,着重培养教育的从业意志,教育广大教育爱岗敬业的精神。因为我们是一所农村中学,条件相当的艰苦,师资力量薄弱,教师的任务量大,所以一些教师产生了厌教的情绪,对工作有应付现象,针对这一点,我们在平时的工作中和早会上对教师进行从业精神的教育,运用当前的形势分析,让教师扎实从事教育事业,扎根农村,克服艰苦的条件,以崇高的敬业精神干好教育。另一方面,我们用家乡的孩子需要教育为载体,奉献每一位教育者的良心,为家乡的孩子想一想,为乡亲们想一想。通过这些事实,广大教育工作都坚定的从事农村教育的信心。心灵受到了极大的振动,心境更高,敬业精神更强了。每一位教师都严格要求自己,以崇高的师德形象教育好我们的下一代。

  2、学生思想道德建设:道德建设是学校教育的核心。我们不仅育知识,更重要的是育成人。所以,我们在思想道德建设方面,从根本上抓起。制定了完善的德育制度,并设计了有益的各项活动,把德育活动融入学校的教学与各项活动之中。我们利用国旗下讲话,教育学生爱国,爱社会主义。组织全校运动会,锻炼学生团结向上的拼博精神,借助庆60年国庆的机会,我们组织了歌咏比赛,文艺表演,激发学生的爱国热情。我们组织学生观看了邹越的“感恩“教育片,让学生感受父母与教师的爱。在“十一”和教师节我们组织书法和主题演讲比赛,让学生在艺术活动中受到良好的熏陶,健康地成长。这些德育活动活跃了校园文化生活的同时,使学生的德育教育开展得有声有色。在学生思想道德评价中,我们运用激励的评价机制,宣传好的典型,树立好的榜样,让学生们榜样学习,向身边的模范学习。建立学生成长档案袋,实行自评、互评、他评的机制,让学生认识自我,感受自我,健康成长。

  二、领导班子建设

  1、办学思想:办学思想是学校教育成功与否的关键。本学期我们在全校教师会上,进一步明确了我校的办学思想,那就是“建有文化的校园,塑有理想的教师,育有特长的学生,办有特色的学校。”在这一思想的指导下,我们领导集体团结一心,为实现这一目标而努力奋斗。

  2、学习机制:为了提高自己的学识水平和领导能力,我们领导集体坚持学生现代教育理论和管理知识,本学期,我们组织学习了建构主义理论、多元智能理论和现代领导艺术,这些知识丰富了我们的头脑,也提高了我们的领导力。

  3、工作机制:我们采取“层层负责、分层管理、目标明确、责任到人”的工作机制,开学出我们通过班子会议,确定了工作思路,同时分工到人,人人有自己具体负责的事项,又能通力合作,完成学生重大任务。实行以年级分层的管理,结合“教育管理效益年”我们出台了各级管理方案,有学校管理方案、中层管理管理方案和年级管理方案,使得各位领导既有明确的责任,又做到通力合作。

  4、决策机制:对于重大事情的决策,我们采取的是“先民主,后集中”的决策机制,在决策前我们尽量参考各位教师的意见,然后再做出决定,形成了良好的自下而上的决策机制,构建的和谐的教育集体。

  三、教育管理效益年工作

  1、文件学习与研究:教育管理效益年的实施给我们农村中学带来了新的生机,学校虽小,但也要注重科学管理,精神管理,内涵管理。所以,我们认真学习的上级的文件指导精神,对教育局的教育管理效益年的实施方案进行深入分析和研究,通过领导班子讨论和全体教师的讨论,形成了比较一致的意见,制定了我校的教育管理效益年活动方案,方案出台,标志我们学校对新的管理方式的探索,也标准对管理模式的改革与创新。

  2、层次化管理:层次化管理是我校实施教育管理效益年的一大举措。我们按年级进行分层,每个年段都任命一位中层领导主抓,并制定相应的管理方案,在每一个年段,我们又进行分类进行管理,班主任和科任教师分不同方式进行管理。由政教处主抓班主任的管理工作,制定管理工作方案,班主任则制定出自已的管理班级的工作方案。科任教师则对学生进行管理。

  3、目标责任制:各级领导和科任教师实行目标承包责任制,每位领导包一个年段,每位教师包一些学生,并制定目标承包方案及实施方法,确保责任到人,人人都有自己的承包对象,做到有的放矢,针对性强,保证管理的稳步实施。

  这种层次化的管理收到了较好的效益,教师的责任心更强的,教育教学效果也比以前好了许多。尤其学困的帮扶,更是得到了有效的落实。

  四、教育教学工作

  1、常规教学:常规教学工作是一项很烦索很细致的工作,需要赏抓不懈,本学期,我们一抓备课、上果、课后辅导等常规教学环节的工作,二抓课堂教学创新,我们利用课题引领和特色学校建设,强化课堂教学改革的重要地位,三抓教师教学能力的提高,我们利用课题研讨、公开课、集体备课、示范课展示等形式,来提高教师的课堂教育能力。三抓平时的机评工作,对教学效果进行定时检评,我们举行了月检测和期中检测,考查了教学的教育能力。四抓薄弱学科的教学,在确保正常教学的同时,我们还强化了溥弱学科的教学改革,配备了强有利的教师任薄弱学科的教学,提高了薄弱学科的教学成绩。五抓教育经验的总结与反思,本学期我们教师每人都写现一篇教育教学论文和一篇教学反思,提高了教师分析教学,提高教学的能力。

  2、日常督导与检查:对常规教学督导与检查是很必须的,我们领导分工负责,每月定期检查一次,平时抽查,并对出现的问题及时解决,做到哪里出现问题,哪里就地解决,随机听课指导,经常下到基层去面对面指导教师的教学。一学期的努力,教师的教学规范化、有序化了。

  3、教学评价:对教学评价是抓好教学的关键,我们对教学的评价不只停留在考试成绩上,而更多是关注平时的工作成效。对教师的教学文件在每月的检查中,得到正确的评价,在课堂教学中,广大听课教师随时评价,在学期末还要总体评价,学生参与评价,最后再加上教学成绩评价,评价注重客观,讲究评据,公开公平,得到了广大教师的信服。

  4、教学改革:教学改革是我们学校的最有意义的工作,我们积极倡导教学改革,教学创新,鼓励广大教师努力探索新的教学方法、新的教学理论,对其赋予实践意义,广大教师大胆创新,运用多样动态的教学方法赢得了学生的好评。

  五、教育科研工作

  1、制度建立:建立健全的教科研工作制度是我校近年来常抓不懈的一件事,没有好的制度,没有激励机制,就没有教师从事研究的会功。本学期,我们建立了一整套的教研工作制度,教师心中有了明确的方向,增强了从事教研的信心。

  2、课题引领:从事教育研究我们确立了以课题引领的构思,以我们的“七环节教学模式”为引领,充分开展教育科研工作,本学期,我们上课都依据“七环节目标教学模式”的理论组织教学,在业务学习中,我们以“七环节目标教学模式”的理论为学习内容,培训广大教学深入研究和实施“七环节目标教学模式”,在研究课题中,我们采取“说”“听”“评”“展”一脉相承的方式,进行教育研究。本学期,我们教师每个都讲了一节“七环节目标教学模式”的公开课,评议四次,每人撰写两篇教学反思,有的教学还写了论文等。其中一二年级语文和数学一直都在实践着“七环节教育模式与洋思模式”结合的探讨,开创了新意,很有价值。

  3、示范展示:取得成功的经验,我们就进行总结,在总结的基础上,我们组织公开展示教学,再集体进行讨论,不断求新,不断进步,本学期,我们组织了四次公开展示,取得了较好的教育教学效果。还组织了一次“七环节目标教学”教案设计大赛,提高了教师践行“七环节”的能力。

  六、特色学校建设

  我们构建了以“教法改革”为特色化的学校建设,取得了较为满意的成绩。在特色学校建设中,我们做到了:

  1、完善制度:补充和完善了特色学校建设的规划和制度,建立了以校长为首的特色学校建设组织,形成了有重点的特色学校建设机制。

  2、全体联动:特色学校建设是全体教职员工的事,所以,我们发动全校师生,着力进行特色学校建设,上至领导,下至学生,让大家都参与进行,为形成独具特色的学校而努力。

  3、内容创新:特色学校建设依据我校的实际,着力从教法改革上入手,我们确立了以“七环节目标模式”为教法特色的筹建活动,形成了制度健全,有章可循;措施得力,卓有成效;形式多样,新颖别致的教法改革活动体系。

  七、读书活动

  1、目标明确:读书活动依据上级指导文件精神,我们树立了“读一本好书,写一篇好日记,诵一段好句子,展示一篇好体会”的读书思想,按照上级读书要求,我们建立各级领导组织,提高具体要求,落实到每一个人,人人做到有计划、有日记、有体会、有记录,让读书活动深入人心,持之以恒。我们要求学生每学期至少读一本好书,每星期至少写两篇读书笔记,每个月举行一次读书评比活动。

  2、广泛参与:读书活动上至校长下至学生,人人参与,个个争先,把读书当成一种习惯,当成一种每日必做的事。

  3、活动新颖多样:读书活动我们采取多种形式,不拘一格,学校和班级也组织各种各样的读书活动来激发师生的读书热情,提高读书的质量。我们组织了读书演讲比赛、我最喜爱的一本书征文、写一篇读书心得征文、做一篇手抄报等活动,丰富了读书活动的内涵。

  八、校本课程与培训

  我们把校本课程与培训结合起来,利用多媒体技术,开展丰富多彩的校本课程开发和培训活动。

  1、持久性:校本课程的开展坚持常久,定期设置课程,由兼任学科教师依据自已学科的需要进行校本课程的开发与实验。校本培训则采用集中培训的方式,对教师进行现代教育技术的培训,每周的课余时间和周四的固定时间由教师自主学习与练习,取得了较好的效果。

  2、实效性:在校本课程内容的选取和教学方式上,我们更为注重实效性,注重提高学生的学习能力,补充完善教材,开拓学生的视野,提高特长学生的智力。内容选择特别注重时效。同样校本培训也是应教师之所争,针对当前教师所需进行培训。

  3、目的性:在初一语文和初三语文学开展了“作文辅导综合活动课”,意在提高学生的作文能力,在初三英语中开展了“早晨十分钟背单词”的校本课程活动,意在加强单词教学,提高学生识记单词的能力。为中考打好基础。在初一数学进行了学习方法的培训,使学生掌握了很多的学习方法,并结合“七环节教学模式,开拓出适应教师教学的学习方法,传授给学生,让学生掌握学习方式和方法,提高了课堂听课质量,大部分学生也掌握了良好的学习方法。

  九、安全工作

  1、做到安全工作制度化:建设了各项安全工作制度,制定了各项预案,明确了分工,责任到人。

  2、做到安全工作精细化:工作不漏死角,包括安全的所人方面,交通、电、疾病预防、火、震等等,凡涉及到师生安全的工作都有详细的记录。

  3、做到安全工作经常化:在防H1N1期间,每天的体温测试必须进行,并形成表册,然后汇总,逐级上报。组织各种安全演练,提高学生的防范意识,本学期的安全工作做得细致到位,没有出现一起安全事故。

年度教学总结 篇7

  这一年,我继续担任初二年级(五)班和(六)班的英语教师。我将从以下几个方面来总结自己这一年的英语教学工作。

  一、充分认识教材的特点,了解学生的特性。

  这届学生用的是人教版的goforit.这套教材内容丰富,理念新颖,针对的是有一定英语基础的学生,同时这套教材营造了一个倾向本土化语言的环境。和以前的教材相比,goforit的起点比较高,单词的呈现比较多,而且难度梯度不明显,提倡“用到即学”,很多内容对于大多数学生理解起来是有难度的。而我们作为农村地区的学生本来基础就差,在这种情况下,我感觉上课难度比较大。所以在授课时我尽量使抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化,尽力采取多种方法去提高学生学习英语的兴趣。如多讲一些有关英美国家的文化知识、生活故事,把难记的知识点编成一段段朗朗上口又容易记忆的顺口溜,教唱几首英文歌曲等。

  二、注重因材施教,准确把握难易度。

  我们都知道,了解和分析学生情况,有针对性地教学对教学成功与否至关重要。在这套教材的设计中,可能经常会遇到这样的问题:在一节课上,既有大量的单词呈现,又有句子、篇章的理解,还会有语法的讲解,给人的感觉乱而无序。有的学生更有一种“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。所以我在备课的时候,就会根据学生的实际情况把教材内容进行适当的改编、整理,每节课确定一个重点内容,对于那些难度较大的内容我先适当降低难度再逐步增加,这样学生更容易接受。

  同时根据不同的班级学生的整体素质,性格特点等,我也采取了不同的策略。(五)班学生整体基础不太好,接受新知识的能力较差,但课堂纪律很好。在这个班我多采用传统的教学方式,让学生多读多背,多给他们布置一些基础性的题来巩固所学内容。(六)班基础好的学生要多一些,课堂气氛活跃,学生喜欢积极思考。所以在这个班我采取比较开发的课堂形式,多给学生创设机会让他们尽可能地用英语说出自己能想到的。这样,既锻炼了学生的听说能力,又培养了学生的创新思维能力。而且学生通过这样多次的“自我展现”,其自信心和学习兴趣得到了极大的提高。

  三、认真完成各项常规教学环节,力求落到实处。

  教师的教学活动是否能取得好的效果最主要还是体现在落实好常规教学环节上。这一年来,我仍然坚持认真备好每节课,做到备教材、备学生及备教参课辅资料三结合,总是以最充分的准备去完成每次教学任务。在教学活动中,我针对不同的教学内容采取不同的教学方法和教学手段,力争给学生呈现通俗易懂又趣味易记的教学内容。并能耐心细致地给学生做好辅导工作,详细地批改每份作业。坚持单元检测,及时发现并提醒学习出现问题的学生,帮助他们把成绩赶上来。

  四、加强知识点的巩固和落实,分批对待不同的学生。

  我们知道英语作为一种语言的.特殊性,需要所学者反复记忆、背诵,不断巩固才能很好地掌握。所以我在每天上课前总会先给学生报听写,并当天批改后发给学生改正,第二天又听写,这样一个单元的内容学完,单词也能写上三到五遍以上,学生掌握的情况就比较好。我也有选择性地指导学生背一些课文、段落,或者叫学生把课文里精彩实用的句子抄到摘抄本上再背诵。对于一些听写背书不理想的学生,我会在课后让他们重新听写和背诵。

  而英语学科的特殊性也会导致两极分化现象的出现,但差生面扩大会严重影响班级的学风和班风。若是只用一个统一的标准去要求所有的学生,就会使那些基础较差的学生觉得自己永远也达不到要求而产生抵触情绪,甚至放弃这门学科。所以,我对于一些基础较差的学生适当地降低一定的标准,使他们感到通过自己的努力能够达到老师的要求,以此也能享受学习的快乐,增加自信,不至于过早地产生厌学情绪。

  五、努力完成其他方面的工作。

  在完成教学工作的同时,我还积极参加教研活动,并虚心向其他同事请教多媒体教学的方法,初步掌握了下载、制作课件并利用课件来辅助教学的教学手段。

  总的来说,这一年的工作我取得了一定的进步,但也还有许多不足之处。在今后的工作中,我会更加严格地要求自己,争取百尺竿头,更进一步。

年度教学总结 篇8

  备课组对执行《新课程》的实施、研究起到一个极具重要的作用,对提高教学质量,指导学生的学习方法,了解教育方针具有推动作用。同时,加强教研组的凝聚力和提高教研组的工作效率。我们高三体育备课组积极探索,努力钻研,采取了行之有效的“五做到”与“五不要”方法,收到成效。现作如下几方面总结:

  一、做到充分准备,不要仓促上阵

  俗话说:不打无准备的仗。同样的道理,教师也应该不上无准备的课,我们高三体育备课组同仁一致做到备好课,备好课是上好课的前提,则必须要做到:1、备教材,做到心中有书,达到懂、透、化的程度。懂,就是对所教内容、示范、技能弄通,弄懂;透,就是从知识体系上把握和领会教材的编写意图,找出重点,突出难点,抓住关键。化,就是把教材的死知识转化为教师活的知识,并与教师的思想感情融为一体。2、备学生,做到“心中有数”。要深入了解学生的基础、技能、兴趣、态度、素质差异等。3、备教法,做到手中有法。要从教材的内容和学生实际出发,以启发式教学为指导思想,提高学生的发散性思维,养成学生研究性学习的习惯。4、备场地,做到脑中有场地,这是体育课的关键之一,合理的场地设计是提高学生兴趣,增强课堂质量,以他们步步深入的教学蓝图。

  二、做到精神饱满,不要萎靡不振

  教师心情舒畅、精神饱满、步履稳健、表情自如,会使学生产生一种特别轻松的愉悦感,不管有思想情绪,都要统统弃之脑后,全身心地走进课堂这个角色。用自己对事业的追求,对教学工作的满腔热情去点燃学生的情感火花。

  三、做到正面激励,不要训斥指责

  俗话说“奖于一功,胜于数子十过。”教师应从温和、热情、表扬为主的方式对待学生,应该满腔热情地及时肯定每一位学生的优点和缺点,使每一位学生深信自己能够学好,从而将这种自信心转化为学习上的主动性和积极性。

  四、做到趣味盎然,不要兴趣索然

  课堂不是舞台,教师不要象话剧演员那样装腔作势,刻意追求舞台语言效果。我们应结合教学内容,进行生动的叙述,形象的描绘,适时插入一些颇具情趣的俚语,提高课堂气氛,加深学生的记忆。

  五、做到酌情施教,不要主观臆断

  课堂上难免会出现始料不到的偶发事件,对于偶发事件,我们是当机立断,酌情施教,向有利于教学方面转化,而不主观臆断,当面训斥。

  综上所述,我们高三体育备课组认真工作,力求做到五要五不要取得了良好的教学效果。教学质量成上升趋势,协助教研组开展各项工作,团结一致,为崧厦中学美好的明天,尽本组的最大努力,作出最大的贡献。

年度教学总结 篇9

  分割管理与共同愿景

  一所成功的学校,不是因为一大堆人各自做自己的事情,而构成的一个结果;而是因为有一群人向着共同的事业挺进,形成的一种效果。

  ——题记

  学校是生长,还是生产?

  参差多态,乃幸福本源。一位哲学家如是说。但从“管理”的角度,参差多态的侧面或个性,须放在一幅整体的框架中,形成一副美丽的风景图画——这框架就是彼此的认同、理解而达成的共同目标。因此,这里的“幸福”须体现在“和谐”、“统一”上。

  “你们学校的管理目标是什么?”我们的回答往往是“我们的工作是给学生提供良好的教育。”那么,这个“良好”究竟指的是什么?是办学的硬件?是师资?还是良好的从教氛围?

  读过《学校领导的道德使命》。虽然是一本薄薄的小册子,大家阅读感触颇深。为什么有些学校口号喊得很高,可真正的改革并未真正到来。要知道——当参与改革的人们都能承担起“道德责任”的时候,他们就会更乐意加倍努力而不管工作多么艰难。

  所以,作为教学校长,要思考:有没有一种强大的精神力量,能够在共同达成的目标驱动下,一方面必须使“自身”超脱起来?让思想情感的引领超越“自身”,而延伸到更广阔的地方?这就好比乘车到达目的地。汽车要想在高速公路上疾驰,必须首先请合适的人上车,不合适的人下车,并上车的人要对号入座,这样车才会不导致拥挤或混乱。但同时汽车的方向还要明确,这样“乘客”的统一目标就能达到。

  反之,由于领导和教师间没有信任的基础和共同的理想,可能会在自己的“圈子”里尝试创新,而那些需要彼此合作的新办法始终不能成功。可见,在学校形成一个专业集体非常重要的。

  怎样让领导、教师感觉到这种目标?过去,大家很少通过“分析——思考——转变”这样的理性过程来实现改变,而我们却发现——教师多半是按照“一看、二感觉、三改变”的顺序来改变自己行为的。个体和系统如何将学校领导转变为一种强大的力量?——这是我们必须思考的问题。

  管理不是简单复制和印入信息,而是主动解释信息。被管理者不是被动的旁观者,接受者,而是参与者;管理应当超越所给的信息。要建构多重管理的意义。管理是被管理者主动建构管理的过程;自主管理才是最好的管理。但前提是,这种管理是教师对自己的行为的真正负责。

  思想决定行动。当这种思考带入工作的时候,管理的意义是无法通过简单的手段直接传递实现的。而且也不是做一件件事情那么简单了。落实一项管理不仅是知道了,做到了,更重要的是强调一种感受。

  就教学干部自身的体会来说,觉得自己的教学管理存在着极其棘手的难题:一方面,承认学校领导在各个方面的重压之下忙得喘不过气来——应了那句“两眼一睁,忙到熄灯”;另一方面不得不承认自己必须身体好——发挥强劲的精力。因为毕竟业务干部要“双肩挑”:要提高教研技艺,还要提高管理技艺。但,无论怎样——

  1、要帮助人们看见一种可能性和新局面。

  2、要运用“充满感情”的思想来改变人们的行为,或者对已经有所变化的行为加以强化。

  往往我们会感觉到——虽然领导好像在倾听大家关注的事情,但他(她)其实根本没有对之采取进一步的行动。有一种可能就是累得没有反映,变得麻木,一种就是领导的自我“麻木”,而没有真正别人动起来。但,无论如何,你要让干部、员工“看见”,“感觉”,这样才会“变化”。

  首先,要让教学管理干部之间学会理解、欣赏:就自己学校来说,有三位教学干部,看似干部多,但有句话“三个和尚没水喝”。所以,首要的就是学会容纳干部,学会欣赏和赞扬干部,更要学会补台每一个干部的分内工作。于是,几乎是每一个中午,成了几个教学干部的碰头会。一般采取两种形式。一是定时。二是随时。随时倾听教学干部的见解,甚至倾诉;定时规划落实下一阶段的工作目标及内容。而且,一定要充满真诚的心,充满感情地设身处地理解和分享教学干部的成果。这就好比阅读。教会孩子们阅读是一件很重要的事情,但,激励孩子成为终生热爱阅读的人又是另一回事了。总之,需要潜移默化润物无声的灌注,更需要长时间的积淀。现在,干部之间能听到彼此的欣赏,互相合作——努力达到出色的工作效率,从而校长放心、开心。

  就笔者来说,性格很急,说话不加考虑——但,教学干部们能够理解。她们给了教学校长阳光,教学校长也给她们阳光——只要心中有赞赏,就能成为滋润干旱世界的绵绵细雨;只要心中理解,就能成就一份宽容和体谅……为此,在校长的带动下,我们这些教学干部,把随口随地表扬好的现象和人物,出现问题的情景马上正确引导成为一种习惯,一种执着,想办法把“劲儿往一块使,话往一块儿说,心往一块儿用”的认识完全落实在教师的行动中。

  其次,和教学干部们在彼此沟通中提升以下共识:无论什么时候——尊严来自于实力。实力就是自己的业务。教学干部都应该成为教学带头人而不仅仅是一般管理人员。而且这样的管理必须是“教练员+指挥员”,并得到所有其他部门领导、教师广泛的认同——因为这毕竟是办小学教育的地方。

  要力排不必要的苦恼。比如学校生活中,教学干部很难成为真正的教学带头人。管理活动把他们每一天都安排得满满的:接待外事和学校教师,外出开会一周恨不得几次;完成上级各种表格和汇报材料;处理家长和学校的矛盾;解决学校难免出现的突发性问题,等等。这样干部只能挤时间进课堂,与教师一起分析教学的时间少得可怜。而且,只给教师开会或者专业进修的安排和机会,但不能对教学技能的提高或者教育思想给予任何切实的指导。这就好比一个人只吃“维生素”或“钙片”,是不能真正长大的——这也是需要我们警惕的。

  最后,和教学干部达成管理规则:

  1、 别说后悔话,别怨天尤人,也别心存侥幸。

  2、 大处着眼,小处入手,切勿统筹管理得太死。

  3、 狠抓根本,比如课标、教学、质量评估、职业文化。

  4、 培养无畏心理,学会承担风险。

  5、 放手他人工作时,能兼收并蓄、包容百家。

  6、形成一个既与目标又与变革过程相关的工作愿景。

  7、弄清不打算做的事情。

  8、 形成联手工作的团队。

  9、 清楚什么时候须倍加小心。

  10、 别去寻找“万灵妙方”。

  这十条意见是借鉴了《学校领导的道德使命》中的建议——在具体工作的细节中对于我们来说真是太管用了,也成了我的经验之谈。

  长成杉树,还是柳树?

  要想达到全校一盘棋的境界,一个强有力的领导班子的形成是关键。柳树美在各自的枝条随风摆动,杉树美在高耸如云的树干。学校的发展是如柳树枝条低垂的各自随然,还是杉树树干结实笔直的一心向上?(关于这个方面的论述,请见《树的鞭痕》。这里不再赘述。)

  在实际工作中,每个部门之间的“块式”管理缺乏学校线性化的“调节”管理。造成各部门彼此间的沟通与合作不够——不是每一个部门不干活,而是各个部门的交叉,导致有些工作重复,给教师造成的负担很重。由于各个部门各行其职,造成了诸多不能“一块”的障碍。这些障碍阻碍了学校的整体发展——各个部门的不和谐,影响了小部门的和谐。

  有本书叫《细节决定成败》。你可以告诉别人,细节不能决定成败,战略和战术决定成败。都南辕北辙了,再注意细节又有什么用?所以,要注意的是,低层次的,无目的,无意识,随机性意识流的管理有没有?自主不等于自己干事。自主不等于自流;个性不等于任性。

  提高教学质量备课是关键。每时我们都将提高集体备课的效率作为工作中的重点。但是,在工作中我们也存在着困惑。比如,由于学校的工作千头万绪,教师备课的时间常常被占用。再有,教师备课的意识不够。似乎什么时间都可以不耽误,但是备课时间可以耽误——比如“看病”、“办事”等。再有,参与集体备课优秀的教师,我们没有奖励的制度,相反对于不按时参加备课的教师,我们也没有惩罚的机制。学习中我们懂得在“人文治校”这种“共产主义”没有实现之时,“以法治校”又是必经的“社会主义的初级阶段”。但是,当人情、面子、自己的私利受到侵害时,“法”又起多大的作用?

  人无完人,金无足赤。重要的是——作为教学校长,必须充分相信手下领导和员工的能力。要靠上级领导的个人能力和魅力,更要靠大家的能力和魅力。为此,教师内在的潜能才会真正的开发甚至爆发出来。所以,强调学校管理,关键是教师内在的潜力和动力。就自己管理的小范围来说,每一次讨论,教学干部能就自己部门的问题,以及下一步要解决落实的问题,实话实说,然后大家集思广益,最后达成共识。在这里没有等级的区别,只有解决问题的心态。

  首先:教学校长要做好自己直接所属的工作范畴的内容。还要为其它部门把好方向的关,做好指导、参谋的职责。更重要的是,让分管教学干部找到“归属感”和“成就感”,教学校长尽量“躲”在后面。这样她们就会放手去做,大

  胆去做,完全以主人翁的身份去面对工作的挑战。如果遇到麻烦或困难教学校长再出面。如果领导者太“强”,把所有的事情都办了,下属的能力就差,这叫大树底下不长草。其次,教学校长不失时机地给予相关教学干部推荐学习材料,指导评课水平,并且及时鼓励。当然,个别问题也能提出来或批评,或帮助。

  这就好比树——它始终在自己生长。教师的人物就好比给其找出生长点和需求点——领导的任务也许就这么简单。但,看似简单,却必须在最近发展区进行指导。

  另外,我也经常思考:如果你对自己下属的工作能力和工作动机无法信任,该怎么办?你怎样做到“放手和收缰”的平衡?结构上角色明晰、分工明确,而不是大包大揽束缚别人手脚。要内心承诺而不是一位控制;态度上要真诚相待和信任,而不是一味冷静用事。感觉工作出色时要及时赏识和表扬,有的要公开“美丑”而不要怕给对方丢面子。

  责任如果有病毒,就注定了败局。担心别人工作的失败而提心吊胆,则会带来更多的提心吊胆——如此循环往复最终的结局就是失败。一学期下来,正如老农忙过春夏秋冬——盘算一下:成绩如何?答案往往是:我们不满意。 其实我们清楚——有些需要自己再提高、有些需要学校的整体调空。每天里加班加点、忙得昏天黑地的图什么呢?我们的目标在哪里?梳理之余,我们也在思考:我们的工作效率、工作重心、工作效果是否是最优值?如若不是,是什么阻碍了我们的发展?现在,让我们回过头来看看开头的题记——不知我们这些当干部的作何感想。

  干部的作用对学校的系统改革有着举足轻重的意义。克服功利与权欲;学会反思与欣赏是干部的关键任务。为此,干部既要成为教育变革的受益者,又要成为这一过程的行动者。从而让教师能够有责任地确保每一个学生的成功,让所有学生都能达到真正意义上的出类拔萃。这,也许就是干部们的共同愿景,即道德使命。

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